提高农村初中语文课外阅读实效性的策略

里， 存 放着求 知好 学 、 渴望知识的 ‘ 火药 ’ ， 就看
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２ ０１ ４． １ １缸 土 天Ｊ
阅 读教 学
作 些摘 录 ， 写 一些 阅读 内容 的提要 、 随笔 、 体会 、 位、 格调 高 和文质 兼美 的时代作 品 ， 如 科普科 幻 读物 ， 政治、 历史、 文化 等各类 读物 ， 让 学生各 方
不 出阅读 的 力量 。 因此 ， 教 师必 须 注 意 为 学 生 的课 外 阅读 营造一 种 自主 、 投入、 清醒 的 良好 氛 围 。教师 要做 好榜 样 示 范 作 用 ， 通 过 教 师 乐 此
文章 ” ， 教学 过程 是 “ 解 析 一 篇文 章 的 内容 ” ， 教
学 的结论 是 “ 一篇 文章 的 中心 ” 及“ 一 篇 文章 的
经验 。 四、 培 养学 生 良好 的课外 阅读 习惯
多 表达 ， 潜 心玩 味 、 切 已体 察 、 含英 咀华 ， 读出 自
己的真 实感 受 。课 内阅读 要让 学 生在课 堂 上感 受 到读 书 的乐趣 、 体 验到 读书 的充 实 、 学 会读 书
的方法 。 二、 激 发课 外 阅读 的 兴趣
阅读教 学
提高农村初中语文课外阅读实效性的策略
阙 剑 秋
《 语 文课 程标 准》 要求教师“ 培 养学 生 广 泛
的 阅读兴 趣 ， 扩大 阅读 面 ， 增 加 阅读 量 ， 多读 书 ， 你能不 能 点 燃 这 ‘ 火药 ’ 。 ” 激 发 学 生 的兴 趣 。
教师 在 阅读教 学 中要培养 学 生 阅读 的信 心 与兴 趣， 让 阅读 真 正 成 为 学生 的精 神 活 动 。要 在 课
一
、
抓好 课 堂教 学主 阵地
我们 要提 高 的虽然 是 学生 的课 外 阅读 实 效
每个 身心 发展 正常 的学 生都有 与生俱 来 的 求知 欲望 ， 因此 ， 要 让学 生喜 欢课外 阅读 并非 难 事 。但 关 键 问题 是 ， 绝 大 部分 的初 中学 生 只 是
把课外 阅读 当做 是 一种 消遣 ， 而有 一部 分教 师 、
总之 ， 让学 生 接 触一 些 课 本 以外 的名 篇 名 作， 以此激 发他 们强 烈 的阅读 欲望 。 三、 营造 良好 的 阅读 氛 围
教给 方法 、 推 荐 书籍等 举措 ， 让课 外 阅读 成 为学
生 的生 活需要 ， 消 除 语 文教 学存 在 的弱 化 课 外 阅读 的现象 ， 全 面提升 学 生 的语 文 素养 。
杂 的分 析 ， 而是让 学生 多读 书 、 多思 考 、 多交 流 、
不疲 的读 书精 神 带 动 感 染学 生 ， 与学 生 交 流 读
书心得 ， 利 用 自身 的体 会 和 身边 的例 子 启 发 学 生， 深 入浅 出地 引导 帮 助 学 生弄 清读 书 与 做 学 问、 写作、 生活 、 做人 的关 系 ， 并 向学 生介 绍那 些 学有 所成 的大 思想 家 、 大 科学 家 、 大作 家 的治 学
文 的学 习 中引发 学 生 读 的 兴趣 ， 教 师可 把 课 堂
读好 书 ， 读整本 的书” ， “ 鼓 励 学 生 自主 选 择 阅 读材 料 ” 。但 目前 的语 文教 学却 出现 了弱 化 课
外 阅读 的现象 ， 这 一 现象 导 致 学 生 对 语 文 课 程
的学 习缺 乏 兴 趣 ， 语 言 表 达 材 料 贫 乏 。笔 者 旨
写作 特 点 ” ， 课 内课 外 严 重 脱 节 。 阅读 是 学 生
个性 化 的行 为 ， 对 于相 同的 阅读 材 料 ， 不 同的学
生会 有 不 同的 阅读感 受 ， 有不 同 的体验 和感 悟 ，
因此 ， 教 师在 课 堂 上 不 能 习 惯 于将 自己 的理 解 强 加给 学生 ， 要 尽 可 能 在 阅 读 教学 中不 去 作 复
一
步得 到提 高 。 七、 加 强课外 阅读 的督 促检 查
兴趣 和信心 就有 了 ， 越有 兴趣 和信 心 ， 那 么 阅读 的效果 也就 越 好 ， 如 此 一来 便 形 成 了课 外 阅读
的 良性 循环 。
五、 教给 学生 科学 的 阅读 方 法
我们 提 倡 自主 、 自觉 的课 外 阅读 ， 但绝不 是 自由阅读 ， 更 不 是 漫 无 目的 的 阅读 。课 外 阅读 应 该是 有 的放矢 ， 主 要体 现 在 有 计 划 、 有 目的 、
性， 但课外要在课 内抓 。课 堂教学在传授 阅读
知识 的同 时 ， 要 重 视 举 一 反 三 的 阅读 能 力 的培
养 。在农 村 中学 ， 因受 信 息及条 件 的 限制 ， 很 多
教 师仍 以 教 材 为 中心 ， 教 学 的 目的 是 “ 学 一 篇
家长把 课 外 阅读 看 做 是 提 高考 分 的一 种 手段 ， 这样 的 阅读 就 难 以发 挥 书本 应 有 的作 用 ， 体 现
上要求 学 生 阅 读 的大 量 内 容 转 移 到课 外 去 阅
读， 从课 文引 用 的段 落 着 手 ， 通过拓展延伸， 扩
在实 践 中通 过 激 发兴 趣 、 营造氛围、 培养习惯 、
大视野。如在教《 童年的朋友》 时介绍《 童年》 ； 教《 松树金龟子》 时介绍《 昆虫记》 等等。
著 名 学者胡 适 提 出读 书要 有效 果就要 做 到
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“ 四到 ” ： 眼到、 口到、 心到 、 手 到 。要 想 做 到 胡
苏 霍姆 林 斯 基 说 ： “ 在 每 一个 年 轻 的 心 灵
适 先生 所说 的 “ 四到 ” ， 就要 鼓 励 学 生 随时 记 下 课 外 阅读 中瞬 间产 生 的 “ 智 慧 的火 花 ” ， 并 适 当
读后 感 等 ， 随时把 自己喜 欢 的名言 、 格言、 俗语 、 片段 、 诗歌 ， 或 摘抄 ， 或做 成卡 片 ， 为 日后 课外 阅
读 活动 进行 素 材 准 备 。长此 以往 ， 课 外 阅读 的 效 果就 显 而易 见 的 了 。效果 有 了 ， 学 生 阅读 的
面的知识 和 能力积 淀在 课外 阅读 的促 进下均 进