浅谈初中思想品德课在现代信息技术条件下的有效教学策略
信息技术支持下的初中道德与法治教学策略
信息技术支持下的初中道德与法治教学策略在信息技术快速发展和普及的时代背景下，初中道德与法治教学应充分利用信息技术支持，以提高教学效果和学生的参与度。
下面是一些初中道德与法治教学策略，帮助教师更好地借助信息技术实施教学。
首先，可以使用多媒体技术来辅助道德与法治教学。
多媒体技术能够通过图文并茂、声画结合的方式，直观地向学生呈现道德与法治的内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具，将道德与法治的案例、法律条文、道德规范等内容进行展示和解释，让学生感受到道德与法治的实际应用和影响。
其次，可以利用网络资源进行道德与法治知识的学习和讨论。
教师可以引导学生使用互联网相关道德与法治知识，并要求学生进行阅读和理解。
随后，教师可以设计一些小组讨论的活动，让学生互相交流和分享所学的知识，并就其中的道德和法治问题进行探讨和辩论。
这样的活动不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够锻炼学生的思辨和表达能力。
第三，教师可以鼓励学生利用信息技术开展有关道德与法治的研究项目。
学生可以选择自己感兴趣的道德和法治问题，通过网络调查、实地观察等方式进行调研，并使用信息技术进行数据整理和呈现。
例如，学生可以使用电子表格软件统计和分析调研结果，使用演示软件展示研究成果。
这样的项目能够激发学生对道德和法治问题的兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
最后，信息技术的进步也带来了一些道德和法治问题，教师可以利用这些问题来进行讨论和教育。
例如，教师可以选取一些网络暴力、侵犯个人隐私等案例进行讲解和分析，引导学生思考相关的道德和法律问题，并就如何正确使用信息技术提出建议。
这样的活动能够帮助学生认识到信息技术的利与弊，增强他们的道德和法治意识。
总之，在信息技术支持下的初中道德与法治教学中，教师应充分利用多媒体技术、网络资源和学生参与的研究项目，使学生能够在互动、体验中主动探索和学习道德与法治知识。
通过信息技术的应用，可以提高教学效果和学生的参与度，培养他们正确使用信息技术和维护社会公德的能力。
浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的运用
浅代信息技在初中思想道德教课中的运用西土初中学朝明跟着新程改革的施推，代信息技也悄悄走了堂，以其大的表力、交互性、好的受控性和直性，得了广大初中思想道德教的青。
在初中思想道德程改革中，倡新理念、新思路，用代信息技，打破了的教课框架，改了去思想道德上“一嘴、一本、一支粉笔打天下”的言教式的教课模式，把道道德与学生的生活、感情体，化成了一幅幅声形并茂的生画面展在堂中，有效地激了学生学情感、趣、思。
促学生确立道德自我展目，生内化，形成优秀的品起着极的作用。
教课践明，在思想道德教课中利用代化教课手段，推思想道德教课的改革，提升教课量，提升教课成效，呈出了教课手段没法比的。
下边笔者就代信息技在初中思想道德教课中的运用，并合自己的思品教课践，几点见解：一、情境，激学生学趣孔子：“知之者不如好之者，好之者不如之者。
” 因斯坦也：“ 趣是最好的老。
”古今中外的多科学家，他获得成就的重要要素就是某一事物拥有厚趣。
厚的趣能有效地激学生学机，学生学的极性，化学的内在力，促进学生极主、持不懈地行学。
但思想道德自己的理性使多学生学起来感觉有些乏味。
所以，思想道德教适合运用代教育技手段教课，与教课内容相符合的教学情境，激学生的学趣和求知欲念，从而收到很好的成效。
1、音入，初步激趣。
上思想道德的新伊始，适合地运用形、音、色俱佳的代教课媒体，不能快速吸引学生注意，激他的趣，并且能堂教课造出优秀的氛。
如：教课人民版七年思想道德下册《我的朋友圈》中《朋友挨个数》一框，上伊始，我播放了周健的歌曲《朋友》的Flash，一开始教室里寂静极了，尔后有的同学开始小声的跟着吟唱，再以后是全班同学一同唱。
欣完以后，我不失机的提“你想知道你的朋友？”“你认识自己的人关系？⋯⋯”种听合一下子集中了学生的注意力，并且极大的提升了学生的学趣，从而趣盎然的入本的学。
2、形象欣，激趣。
《思想道德》程追求的道德教育,不是追求德育或道德范知的密系统，而是从学生的生活出，以学生的起点，在行生活教育的同自然地行道德教育。
现代信息技术与初中思想品德课教学结合论文
浅析现代信息技术与初中思想品德课教学的结合初中时期是从儿童向青少年的过渡时期，此时他们的知识尚少，抽象思维能力尚差而形象思维仍占主导地位，如果一味地向他们讲解抽象概念、原理，必然会使他们觉得索然无味，困惑不解，也很难达到教学实效。
然而将现代信息技术介入到思想品德教学中，可以使教学由平面走向立体，转静态为动态，变抽象为具体，突破时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化。
因此，应该进行现代信息技术与思品课的整合。
一、现代信息技术与思想品德课程结合的内涵现代信息技术与思想品德课程结合的内涵就是指在思想品德教学活动中广泛运用信息技术手段，把信息技术作为学生的认知工具和教师改革教学模式的工具，为思想品德教学提供资源，使信息技术与思想品德教学有机的融合在一起，通过有效地融合，实现一种“既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位”的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，从而使学生创新精神与创新能力的培养真正落到实处。
在教育教学中，教师要把握现代信息技术与思想品德课教学的关系。
我们不能只给学生播放自己制作的教学课件，而把教学内容闲置一边；同样也不能舍本逐末，片面追求现代信息技术的运用而忽视学科内容的深度挖掘。
老师是学生学习知识的主要传播者，现代信息技术只是一个媒介、一种工具，它只能辅助、服务于教学，我们不能为了应用它，而忽略老师的主导作用以及学生的主体地位。
二、现代信息技术与思想品德学科结合的原则在思想品德课教学中，运用信息技术时应注意以下原则：1、“适度”的原则运用信息技术进行课堂教学能增加课堂容量，但是如果不考虑学生的认知规律，会出现“填鸭式”的教学。
如教师课堂上从头至尾都用多媒体，课件的播放代替了教师的讲解，使思品课变成了“放像课”，教师成为了放映员，学生成了观众。
实际上，多媒体的运用并非多多益善，常常只是在某个阶段才使用。
信息技术支持下的初中道德与法治课教学策略
230Internet Education互联网+教育一、引言在信息时代，利用互联网技术可以让课程教学内容变得更加灵活、具体，利于学生接受理解。
如初中道德与法治课教学中较复杂的知识点通过应用信息技术会变得更简单生动，更利于学生理解掌握，同时让学生脱离死记硬背的困境，提高了初中道德与法治课的教学效果。
因此，教师应不断顺应时代发展潮流，坚持以“育人为本，智慧创新”的理念开展信息化教学模式[1]。
二、运用信息技术优化初中道德与法治课教学的必要性（一）“互联网+”时代背景在“互联网+教育”迅速发展的背景下，以智慧终端设备教学为主要形式的互联网教育开始成为许多教师所选择的方式。
这种方式打破了原有的传统课堂教学方法，并借助信息技术为学生提供了有效的学习渠道。
学生可以在任何时间、任何地点开展学习活动，从而在一定程度上调动了他们的学习主动性。
同时，互联网技术的应用还让学生能够掌握互联网技术的优势，更好地掌握道德与法治相关的内容。
（二）智慧教育的必然选择在实施教育信息化战略目标的背景下，大力支持利用信息技术实现智慧教育，使智能终端设备的普及成为推进智慧教育的有力支撑。
智慧教育是教育信息化的一种趋势，教师在使用信息技术时能够满足学生对学习的相关要求，构建数字化、网络化、智能化的智慧课堂。
在这种教学模式下，学生可以准确掌握相关知识，并能够形成正确的价值观念[2]。
传统初中道德与法治课在教学期间普遍存在教学模式单一的问题，同时也存在教学内容局限的情况。
而智信息技术支持下的 初中道德与法治课教学策略刘丽华（1970-），女，汉族，吉林东辽，本科，中教一级职称，研究方向：初中道德与法治教学。
摘要：为了提升初中道德与法治课的教学效果，教师可以在各个教学环节合理、充分地运用信息技术，并根据学科特点和课程标准要求，在初中道德与法治教学中以学生的认知作为课堂教学的切入点，将学生作为教学活动的主体，并通过改变传统初中道德与法治课教学模式，有效提高学生的信息素养。
初中思想品德有效教学
浅谈初中思想品德的有效教学传统的思想品德课教学方式是教师按照课本进行教学，这样长期以来，导致初中思想品德课程内容枯燥，理论性较强，对初中学生来说不易理解、不感兴趣，学习信心不足。
那么作为思想品德教师在教学中应采取什么样的教学方法，让学生对课程感兴趣，使初中思想品德课上得更有效呢？笔者谈谈自己在教学实践中的几点有效教学问题。
一、认真备课，精心设计是有效教学的前提和基础精致的备课是有效教学的前提和基础，要上好课，首先要备好课，新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。
不仅要备学生、备课程、备情境、还要备怎样促进学生良好品格的形成、备设计。
要把学生的需求和良好品格的形成放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学活动是否能促进学生良好品德的形成，教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。
备课中还应使用好现代教育资源，借鉴或设计制作好相应的课件。
备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。
从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。
二、创新教学方法，激发学生兴趣提高课堂教学效益美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”“任何一个优秀教师，是必须确立自己课程吸引力的老师。
是一个善于激起学生对自己课程感兴趣的老师。
”这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，因而想学、乐学、会学。
例如《正确地认识和评价自己》这一课的目的就是要使学生明白，每个人都有自己的长处，正确的认识和评价自己，增强自信、开发潜能，才能实现自己的目标。
为此笔者在课堂上让每个学生先拿出一张纸进行积极的自我评价，即列举一些为自己所欣赏、骄傲的长处，可以包括自己的言行举止各个方面。
例如，我的头发又黑又亮；我打球的不错；我的普通话说得很好；我会唱歌跳舞；我很坚强；我很聪明……写完后，笔者安排相邻的两位同学互相赞美。
浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的运用
浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的运用郧西县土门镇初级中学陈朝明随着新课程改革的实施推进，现代信息技术也悄然走进了课堂，以其强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性，赢得了广大初中思想品德教师的青睐。
在初中思想品德课程改革中，倡导新理念、新思路，应用现代信息技术，冲破了传统的教学框架，改变了过去思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教式的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。
为促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。
教学实践证明，在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。
下面笔者就现代信息技术在初中思想品德课教学中的运用，并结合自己的思品课教学实践，谈几点看法：一、创设情境，激发学生学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。
浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
1、音乐导入，开端激趣。
上思想品德课的新课伊始，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。
如：教学人民版七年级思想品德下册《我的朋友圈》中《朋友挨个数》一框时，上课伊始，我播放了周华健的歌曲《朋友》的Flash，一开始教室里安静极了，而后有的同学开始小声的跟着吟唱，再后来是全班同学一起唱。
浅谈现代信息技术在思想品德教学中的运用
浅谈现代信息技术在思想品德教学中的运用内容摘要：将现代信息技术运用到思想品德教学中，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂效率，有效地实现教学目标，推进素质教育进程。
如何有效运用信息技术进行教学是值得我们思考的问题，同时也应看到在运用信息技术方面，我们还存在种种问题，面临着诸多问题与挑战。
关键词：信息技术优势运用问题思想品德课是基础教育的重要学科，肩负着培养学生形成良好的道德品质与法律素质，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要历史使命，但在思品教学中，有的教师往往缺乏创新精神，课堂枯燥无味，一度成为低效甚至无效课堂，严重影响了课堂效果，难以有效实现教学目标。
随着我国教育事业改革的不断深入，搞好思品课堂教学，推进素质教育进程，已成为摆在我们思品教师面前的重要课题。
因此，充分有效地运用现代教育技术来优化课堂势在必行。
实践证明，将信息技术与课堂教学有效结合，有以下几方面优点：（一）将信息技术运用到思品教学中的优点1．将“微课” “微电影”等现代信息技术手段融入教学，不仅打破了传统教学模式的时空局限性，更重要的是其本身作为一种教学资源，能直接创设教学情境，方便学生在课前自主预习、课后及时巩固检测，有利于充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。
2、利用“电影”“动画”“图片”“歌曲”“PPT”等现代信息技术手段进行课堂教学，直观形象，有利于培养学生的好奇心，激发求知欲，启迪学生去思索、去发现，帮助学生提高学习质量。
在教学中恰当运用信息技术手段可以把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。
如我在讲授《人民当家作主的法治国家》一课中播放人民代表大会产生的流程的视频使学生对人民代表大会这一国家根本政治制度有了深刻的理解，同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。
3、利用现代信息技术手段进行思品教学，有利于理论联系实际，知行统一，提高学生实践能力。
信息技术与初中思想品德课教学的有效整合
信息技术与初中思想品德课教学的有效整合信息化时代里,大力推进信息技术在教学过程中的普片应用倡导新的教学理念和思路,突破思想品德课教学中传统的说教性和呆板性,充分利用现代信息技术和信息资源,将现代信息技术与教学有机地整合,注入激情,激发兴趣,改变教学方式,培养学生的创新精神和实践能力,推动思想品德课的教学改革,不断提高教学质量,把学生培养成为符合时代要求的社会主义建设者。
我们进行了一些探索和实践,取得了良好的效果。
1.运用现代信息技术手段激发学生学习兴趣学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究,从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。
如果教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。
为此,教师在教学中要充分利用现代信息技术,设计形象生动地的教学情景,激发学生强烈的探索欲望,提高学生的学习兴趣。
1.1巧妙导入,开端极具恰当地运形、音、色俱佳的现代教学媒体进行巧妙导入开端,能吸引学生的求知欲,调动学生的学习状态,调整情绪,激发他们的兴趣,营造出良好的教学氛围,同时可以陶冶情趣,催人奋进。
如:教授八年级下册“发展中的社会主义”一课时,课的伊始我播放了歌曲《走进新时代》的Flash,一开始教室里安静极了,而后有的同学开始小声地跟着吟唱,再后来是全班同学一起唱。
歌曲播完之后我不失时机地提问“我们唱着东方红,当家作主站起来”、“我们讲着春天的故事,改革开放富起来”、“继往开为的领路人,带领我们走进新时代“三句歌词各有什么含义。
这种视听结合一下子集中了学生的注意力,而且极大地提高了学生的学习兴趣,从而兴趣盎然地进入本课的学习。
1.2在课堂中注入时尚元素明星是时尚的代言人,明星效应对学生的教育意义毋庸置疑,对青少年的影响更不能低估。
浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究
浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，哪一项教学改革不是为了使教学更有效，不是为了使学生发展得更好？新课程改革也不例外，其首要目标就是提高教学的有效性。
就总体而言，新课程实施几年来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展，这是有目共睹的。
但是，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。
可以说，当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效。
因此，怎样实施有效教学，如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。
如何实施有效教学，提高课堂教学质量的关键是做好备课工作。
由于备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定，所以提高备课实效是优化课堂教学的关键。
我校是一所全日制的公办初级中学。
相对小学生和高中生而言，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄阶段。
因此我校教师教学要针对初中学生的学习特点来开展，备课更要备学生。
正是基于这些背景，我们启动了新课程背景下初中思想政治课有效备课的策略与方法的课题研究。
以下是本人在研究实践中所得的几点浅见：一、调整备课的研究领域——认真解读课程标准，为备课做好奠基传统的教案强调备“教”，因此要求教师吃透教材，吃透教参。
很多教师奉行“拿来主义”，把网上的教案、优秀老师的教案或者是以前的教案拿来抄抄，这样省事且容易把握。
但是这样的备课缺乏了教师的个性，缺乏了教学的实效性，更缺乏的是时代变更的前瞻性。
在新课程改革中，我认为备课及其改进的基本思路必须关注重要影响要素，包括政策层面、课程资源层面、教学活动的两种对象层面以及教学环境层面等。
一个成功的备课过程，就是对这些要素科学研究过程的反映。
备课及其质量的影响因素是多方面的，按照一般的认识，主要包括对课程的理解能力，对教学内容的掌握能力，对课程资源的开发利用能力，对教学方法与技术的运用能力，以及将这些能力转化为教学设计的表现能力。
初中思想品德课教学中如何有效运用信息技术
初中思想品德课教学中如何有效运用信息技术发表时间：2011-10-11T09:21:42.883Z 来源：《新校园》理论版2011年第9期供稿作者：赵德凯[导读] 现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构，提高教学质量。
赵德凯（青州市海岱学校，山东潍坊262500）现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构，提高教学质量。
在教学过程中的运用信息技术，已成为课堂教学改革的必然趋势。
一、信息技术在思想品德课教学中的优势1.生动激趣，调动学习积极性。
兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。
信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣和动机。
利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。
2.调动多种感官，发挥主体作用。
多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，学生既能看得见，又能听得见，还能动手操作。
这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听教师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。
3.巧设问题练习，减轻精神负担。
信息技术传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一。
要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。
学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。
引入信息技术后，课堂就有了生命的活力。
教师可以通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识。
4.扩充信息容量，提高教学效率。
信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。
对学生进行思想品德的教育，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，利用信息技术就能速度快、效率高的完成这一任务。
信息技术环境下的初中道德与法治课教学策略
信息技术环境下的初中道德与法治课教学策略摘要：在“互联网+”日渐盛行的今天，教育信息化的理念和手段日益完善，已然成为新课程改革的重要内容。
为此，教师需追随时代发展趋势，在教育理念、教学手段、活动内容等方面作出相应的转变，秉承“育人为本，智能创新”的理念，积极开展信息技术与课程教育深度融合的实践研究，充分发挥信息化教学手段的优势，提高课堂教学有效性。
初中道德与法治是培养学生道德修养与人格品质的主要课程，其源于生活又应用于生活，其本质是让学生能够在日常生活中成为具有优秀道德品质的社会公民。
然而，由于教师的教学方法过于陈旧单调，导致课堂整体呈现出延伸不足、缺少升华、实效偏低、缺少落实等问题。
信息技术环境下的初中道德与法治教学，既能丰富资源，精雕教学内容，又能利用智能手段生成高效互动学习模式，从而有效解决教学成效整体不高的问题。
关键词：信息技术；初中道德与法治；教学策略引言随着数据时代信息的科学化与透明化，在教育领域中结合数据信息的分析优势可以更好地提升教学决策的科学性。
教师可以结合学生个人的电子学习档案，随时了解学生的学习进步情况以及学习中存在的问题，从而采用更具针对性的教学措施改善教学质量。
在开展初中道德与法治教学过程中，教师应当通过现代化的教学技术为初中生打造出更具科技感的智慧型课堂。
一、初中道德与法治学科核心素养教学培养的发展现状（一）教育教学形式单一道德与法治课堂与学生的生活实际密切相关，一方面道德与法治课堂起源于现实生活实际问题的解决需要，另一方面道德与法治课堂最终需要回归到现实生活实际问题的解决中去。
当前很多教师在进行初中道德与法治课堂教学过程中，采用的教育教学形式仍然十分单一传统，或是单纯利用教材进行传授，缺乏内容延伸，单一枯燥；或是花费了大量的时间与精力提前准备，却受课堂教学时间以及教学形式等因素限制无法有效展示，仅能从应试角度出发对理论知识进行单纯地传授，相对潦草的同时无法保证课堂教学效果。
信息技术支持下的初中道德与法治课教学策略
信息技术支持下的初中道德与法治课教学策略摘要：随着教育系统的不断改革，信息技术在课堂教学中发挥的作用越来越强大，在信息技术的支持下，初中的道德与法治课程要与之有效的相结合，也是教育改革下的必经之路。
在初中的道德与法治课程的教学中，我们要结合学生的实际特点，利用信息技术手段去激发学生对于道德与法治课程的学习兴趣，让学生对道德与法治课程有主动学习的意识，以此来提高学习效率。
只有保证了学生对于初中法治与道德课程的上课激情，才可以有效的提高课堂氛围，从而提升课堂的教学效果。
关键词：信息技术道德与法治教学策略引言信息技术的产生给初中的道德与法治课程的教学提供了大量的课程信息和教学手段，给初中的道德与法治这一学科的教学内容和教学方法都提供了更多的、更广泛的空间。
通过信息技术的支持，立足与道德与法治的课程教学，通过两者的有效结合，来与教学目标相对应，来达到对教学质量的提升。
在学生对于道德与法治的课程的学习过程中，要激发学生们对于学习的兴趣与爱好，增强他们的创新创造能力。
引导学生进行良好的行为习惯的培养，让初中的学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，完善学生们对道德与法治的提升。
1.道德与法治课堂的教学中存在的问题在初中的道德与法治课程上是培养学生们进行良好素质教育培养的基本课程，也是培养优秀的高素质人才的关键途径，但是在道德与法治课堂的教学中也存在着很多的问题，从一下几个方面展现出来：1.缺乏对优秀传统文化的深度了解在初中的道德与法治的课堂上，教师们要对优秀的传统文化进行深入的讲解，让学生有意识的去了解优秀的传统文化。
1.与现实生活的结合不够密切缺乏对道德与法治的课程内容的深度理解，导致学生对传统的优秀文化不够重视，所以也让学生缺乏对优秀传统文化的理解。
1.无法支持学生自主性的学习在日常的教学中，教师沿用传统的教学方法，只是单向的向学生去灌输理论知识，没有让学生们把课本的知识与现实生活相联系，所以会使学生们对道德与法治这一课程失去学习的兴趣。
如何运用现代信息技术优化初中思想品德教学
如何运用现代信息技术优化初中思想品德教学新课程改革的一个重要内容就是运用现代信息技术，实现课程教学效率的最优化。
现代信息技术是一种先进的教学手段，依托于强大的互联网与计算机，具有传统教学所不具备的重要教学优势。
就初中思想品德课而言，将现代信息技术运用其中，可以改变以往枯燥而空洞的理论说教，还原思想品德课程的生动与活泼，增强教学的趣味性与形象性，将理论准则与实践行为相结合。
这样既利于学生的理解，同时又可以促进学生行为的内化。
这正是推进思想品德课程教学改革，实现高效教学的重要手段。
笔者现结合教学实践，对思想品德课中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点体会。
一、营造愉悦氛围，激发学生的学习兴趣初中生正处于好奇心最强，求知欲最旺的阶段，是学习的黄金阶段。
但这是以学生对认知对象有浓厚的兴趣为前提。
正所谓兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，学生情绪低落，学习不积极，参与度不高，自然无法取得预期的教学效果。
而在传统教学中，教师采用的是一块黑板加一支粉笔加一本教材加一张嘴的教学模式，整个教学枯燥无味，这如何能激起喜爱新鲜事物的初中生的学习兴趣? 而现代信息技术集图文声像于一体，是学生所熟悉且喜爱的教学设备，改变了单一而枯燥的教学模式，将以往枯燥的语言讲解知识转换成图文声像的综合传递与呈现，所带给学生的是多种感官的综合刺激，这样的教学更具趣味性与形象性，使得整个教学因此而变得更加生动活泼、丰富多彩。
这更加符合中学生的心理特点与认知规律，更能激起学生主动参与的热情，使学生展开积极的认知活动。
为此在具体的教学中，教师要善于运用网络丰富而多样的教学资源，利用计算机直观而丰富的表现形式，收集与教学内容相关的图片、文字、音频与视频等资料，通过教师的巧妙构思与精心设计来为学生呈现集图文声像于一体的情境，让学生眼前所见为生动的图片、逼真的画面，所听是悠扬而动听的音乐。
这样更能增强教学的趣味性，营造活跃而愉悦的教学氛围，自然就可以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，从而使学生全身心地投入到教学活动中来。
试论如何运用信息技术手段实现初中思想品德课堂的有效教学
教学篇•教育技术思想品德是针对学生德育进行教育的一门社会科学，对于培养学生道德品质、锻炼学生综合能力、教育学生良好习惯发挥着不可替代的作用，尤其对于学生的身心发展和成长进步的意义非常重大。
从小的层面讲，思想品德教育的好坏一定程度上决定着一个人能否具有良好的品行和正确的价值导向；从大的方面讲，思想品德教育的成败决定着一个人能否成为社会有用的人才，能否成为社会主义建设事业的合格接班人。
在新课程改革的背景下，多媒体教学被广泛应用于课堂教学中。
在具体实践中，很多教师非常注重多媒体课件的制作，在课件中加入了很大的信息量，造成的结果往往是学生只顾看课件中五彩斑斓的图片或动画，忽视了主题内容的学习，抑或是头脑对于信息的消化和理解跟不上闪烁变化的幻灯片，导致思维“短路”。
有的教师整节课都是在“念”制作好的多媒体课件，缺少与学生的互动交流，违背了教学规律，导致教学效果并不理想。
那么，如何在初中思想品德教学中科学、合理地运用信息技术手段呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、用多媒体导入新知识的学习科学研究表明，在任何一门课程新章节的学习之前，学生都或多或少地有畏难和抵触情绪，怕新内容晦涩难懂，怕自己听不明白或理解不透彻。
基于学生这样的心理，在初中思想品德教育过程中，笔者都非常注重新课程学习前幻灯片的导入，它不仅能够让学生的畏难情绪得到缓解，让他们不知不觉进入到新章节的学习状态，而且幻灯片中尽可能地加入一些学生比较熟悉的生活场景，可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的自主性和积极性。
举个例子，在民族精神章节的学习之前，我截取了几个短片，用多媒体放映出来。
内容主要是岳飞的母亲在他的背上刺了四个字“精忠报国”，岳飞长大后带领岳家军驱逐外敌，保卫祖国河山；戚继光带领他的戚家军在浙江、福建、广东沿海一带抗击来犯倭寇，历10余年，大小80余战，终于扫平倭寇之患；郑成功率领军队经过九个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者投降，被侵占了三十八年之久的台湾终于回到了祖国的怀抱；狼牙山五壮士打光了最后的子弹，与敌人同归于尽等故事。
浅议信息技术与初中道德与法治教学结合的有效策略
浅议信息技术与初中道德与法治教学结合的有效策略随着信息技术的飞速发展，现代社会已经进入了信息化时代。
信息技术的应用已经渗透到了各行各业，对人们的生活和工作产生了巨大的影响。
在这样的背景下，初中道德与法治教学如何与信息技术结合起来，为学生提供更加全面和有效的教育呢？本文将就此话题进行浅议，提出一些有效的策略。
我们要认识到信息技术在道德与法治教学中的重要性。
信息技术不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新意识。
在教学中要善于利用信息技术手段，提升道德与法治教学的吸引力和实效性。
针对初中道德与法治教学，结合信息技术，我们可以采取以下策略：一、多媒体教学手段的应用在道德与法治教学中，可以利用多媒体教学手段（如PPT、视频、音频等）呈现案例、事例，让学生更直观地了解一些法律法规以及涉及道德问题的情景，及时引导学生对道德行为与法律的认识和思考。
也可以通过多媒体手段展示一些案例分析，让学生深入了解一些实际的道德与法治问题处理过程，培养学生的分析和判断能力。
二、网络资源的开发利用现在网络资源是非常丰富的，我们可以充分利用网络资源，为学生提供更多、更精彩的道德与法治教育资源。
通过网络资源的开发利用，可以为学生提供更多的案例分析材料、优秀法治人物事迹、道德模范故事等，激发学生学习的兴趣和积极性。
还可以为学生提供一些相关法律法规的查询工具，让学生能够了解实际的法律信息，提高法律意识和法律素养。
三、利用互联网平台进行互动教学我们可以利用互联网平台进行道德与法治教学的互动教学。
班级可以建立自己的微信群、QQ群或者班级博客，老师可以在这些平台上发布一些道德与法治学习的话题，引导学生进行讨论，并提出自己的看法。
学生也可以在这些平台上展示自己的学习成果，分享一些好的学习资源。
通过这种方式可以极大地拓展教学的空间和形式，提高教学的生动性，增强学生的参与感和满足感。
四、推动信息技术与创新教育的融合信息技术与创新教育是现代教育的发展方向，也是培养学生综合素质和创新能力的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中思想品德课在现代信息技术条件下的有效教学策略
歙县雄村学校张永忠
为促进我县教学点数字资源全覆盖和班班通工程的建设与应用、促进全县现代远程教育工作的深入开展，充分利用好“三通两平台”资源，加快学校教育信息化建设的步伐，推进教学点教学数字资源全覆盖和班班通的教学应用及管理水平，前不久，本人也积极参加了市教育局组织的全市中小学教师信息技术培训，不仅学到了新的教学方法、教学手段，更学到了新的教学思路、教学理念。
下面我就结合自身的课堂教学实际和经历，谈谈本人在现代信息技术条件下是如何实施初中思想品德课的常用有效教学策略的经验和体会。
一、转变教师的教学理念是有效教学的前提
当今社会是知识爆炸的时代，科学技术突飞猛进，信息技术日新月异，教师更要努力适应教育信息化与教育的重大变革，迎接信息技术给传统教育观念带来的挑战，将信息技术与课堂教学的深度融合，把“三种技能”（学会处理海量信息、学会全球交流、学会自主学习）教给学生，实现和完成立德树人的目标和任务。
因此，作为初中思想品德课教师在现代信息技术条件下，更要转变观念，切实从“学生主题发展为本”的课程价值观出发，关注学生综合性的全面发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。
在新的教学理念的指导下，我通过畅言交互式多媒体教学系统把现代信息技术全面融入到课堂教学中去，利用电子课本、白板、PPT
课件等资源，并不断尝试翻转课堂教学、微课教学，积极参与“晒课”交流，特别关注学生获得知识的过程和方法，关注学生获得知识过程中的情感、态度和价值观，从根本上转变了自己的教学理念，提高了课堂有效教学。
二、建立民主平等的师生关系是有效教学的基础
如今的中学生正经历着“向师性”向“独立性”的转变，他们渴求独立，渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系。
现在的孩子大多比较自立、成熟，从不喜欢教师的满堂灌，都希望有发表自己的意见的时间和机会。
现在有了畅言交互式多媒体教学系统，我在上课时就经常使用班班通设备资源，利用划词搜索等功能让学生参与教学过程，自己寻找学习资源，老师也就成为学生学习的引导者、参与者、合作者和良师益友。
作为思想品德课老师，我真心希望与同学们交朋友，学生邀请我加入他们的QQ群、微信群，我很高兴成为他们中的一员，他们也把我当贴心朋友。
比如我现在教的八年级班里有个叫曹轶的学生，曾经是班上出了名的淘气鬼，在家、在校就喜欢玩手机或电脑，我就抓住他的闪光点，同时利用他对电脑的兴趣，及时鼓励他、帮助他，时间和事实证明他变好了,有进步了。
我在教学过程中不断增强师生间的交流和互动，努力拉近师生间的距离。
有了良好、和谐的师生关系，我的课堂教学活动也更加活跃了。
学生经常被我热情目光中流露出来的浓浓爱意所感染、所打动，学生们也因此喜爱听我讲课而做到自觉遵守纪律，学习主动性加强了，学习效率大大提高了。
可见，良好的师生
关系，对于创造出师生心理相容的教学活动，取得最佳教学效果是非常重要的。
三、培养学生的自学能力是有效教学的关键
在教育教学中培养学生的自学能力，就是培养学生自己获取、探索、掌握并运用知识的能力，来提高学生自己的思维素质，使学生学会学习、学会创新、学会实践，以适应现代社会发展的需要，这也是思想品德课教学的一个重要目标。
教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。
然后，要求学生运用自学和讨论探究获得知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题，从而牢牢掌握知识。
教师要发挥学生的主体地位，采用多种探究方法，考虑到学生的实际能力，分层教学，给每个学生探究的权利和机会，使每个学生都能在探究中显示自己的才华。
使之在教师的激励、启发和诱导之下，通过"学、思、疑、问、探"等多种方式，去挖掘自己的内在潜力，获得新知、增长能力、体验解决问题后成功的喜悦。
比如我在讲授《礼仪展风采》一课时，融入信息技术手段使这些方式都得以充分体现，并鼓励学生积极探究问题，求异思维，让学生尽情去想，尽情去说，只要能自圆其说，言之有理都不能算错。
教师还应明确学生讨论问题不只是为了找出正确答案，而是为了培养他们的能力。
有了自学能力，学生的学习成绩自然也就会大大提高的。
四、激发学生的学习兴趣是有效教学的重要途径
“兴趣是最好的老师。
”从教育心理学角度讲，兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。
而在教学环境中的情境设置、兴趣激发将有利于学生对思想政治课内容的意义建构。
运用信息技术手段有助于激发学生学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力，把课堂与现实生活联系起来，从而使课堂上的知识、情感内化为现实生活中的自觉行为，提高了学生学习的积极性。
初中思想品德课是一门理论性较强的课程，在传统的课堂教学中容易上成抽象的理论课、说教课，学生也就没有兴趣学习了。
于是，我在课堂教学中充分利用信息技术中的电子白板等资源，并通过图片、音频、视频、动画等手段，利用插入PPT,调用电子课本，使用画笔、书写、板擦、幕布、全屏、聚焦、划词搜索、区域截屏等功能，激发学生的学习兴趣，创设良好情景，提高课堂效率。
比如在教授《世界文化之旅》一课时，就可以展示图片、播放动画等，然后分小组讨论，看看哪一组哪位同学知道的最多，这样在讨论的过程中学生之间思想的碰撞更容易引起学生的主动学习的动机和学习兴趣的激发。
又比如在教授《老师伴我成长》一课时，插入音频《感恩的心》这首悦耳动听的歌曲，把学生从现实生活中的情感引入到“我爱我师”的意境，可以更好地创设情境，激发学生兴趣，提高了学生主动性。
还比如在讲授《违法行为》一节时，就通过观看视频等资源，让学生通过直观、具体的案例在轻松、愉快的情境中深刻理解那些是违法行
为。
再比如我在讲授《爱在屋檐下》、《我知我家》、《难报三春晖》等课时，就运用了书写、画笔、板擦、幕布、聚焦、划词搜索等功能来提高课堂教学效果。
总之，随着新一轮课程改革的日益深入，初中思想品德课堂教学无论是在结构、内容，还是在方法、手段上都有了不同程度的创新，它因此也变得越来越“活”了。
在现代信息技术条件下如何实施有效教学策略，提高课堂教育教学效率，已成为课程改革中教师们所关注的重要问题。
在新课改下的思想品德课教学就必须立足于学生的发展，必须关注学生的未来，真正的使初中思想品德课教师都能够正确对待基础薄弱的学生，并且能够切实树立基于学生发展的有效教学理念，在思想品德课中实施有效教学策略，因地制宜，善于利用各种资源和教学功能，来共同创造思想品德课教学的新境界。
正确看待有效性教学策略，就一定能提高课堂教学效益，从而使初中基础教育再上一个新台阶。