初中作文教学改革

初中作文教学改革初探
摘要:作文教学意义重大,地位重要,传统教学方法和模式有待改进。

笔者从加强作文素材积累,创新作文教学方法和改进作文评改三个方面初步探讨了初中作文教学的改革策略。

关键词:初中作文教学改革新课标
作文教学是初中语文教学中的重要组成部分,语文水平的高低能够从作文水平的高低上体现出来。

搞好作文教学能够培养学生的写作能力,提高学生的写作水平,能够提高学生的综合素质和语言运用能力,同时也是全面实施素质教育,培养合格人才的客观需要。

但是,现实中重视课文教学,轻视作文教学;注重写作数量,忽视写作质量;注重应试作文,忽视素质作文的现象严重。

笔者从事语文教学工作多年,结合同仁的作文教学理论和实践,就作文教学改革提出自己的见解。

一、拓展知识积累,增加写作素材
传统初中作文教学模式下普遍存在着“低效”情形,学生在日常的作文练习和考场的作文写作方面缺乏真情实感,语言的假大空现象严重,不能够真切地表达自己对自然、社会的独特体验和感受。

造成这一现象的原因主要是学生的平时积累不够,没有足够的素材作为支撑。

作为初中语文教师,我认为应从多个方面对学生加以指导,促使其写作素材的不断积累。

1.从观察中进行积累。

作为教师,要指导学生从多个角度和侧面进行观察,告诉学生具体的方法,做到课堂
上分析讲解,课堂外观察示范,让学生学会由整体到部分,捕捉住事物的特点进行观察,最终实现对事物的准确把握,发现事物的内在
变化规律。

2.要指导学生通过阅读进行积累。

要鼓励学生多多从事课外阅读活动,在课外阅读中不断培养学生的主动阅读、边读边写、多种形式阅读的习惯。

学生的书读多了,就会在写作时有素材可写。

3.通过视听进行积累。

现代媒体越来越丰富和发达,正确地引导学生利用好现代化的视听资料对语文作文的素材积累也是非常有益的。

这些视听资料对学生具有开阔视野、增加生活体验的作用,是很好的积累资料。

当然,对于此类资料的积累,教师在指导过程中也要注意教育学生提高自控能力,克服纯消遣性的娱乐视听,提高积
累素材的质量。

4.在课外活动中进行积累。

要让学生在实践活动中体验生活,通过各种形式的活动,比如演讲比赛、诗歌朗诵等使学生体味到人际交往的真伪虚实,观察到活动过程中的人物举止、神态变化。

二、反思传统模式,创新作文教法
目前,传统教学模式仍旧是沿袭多读多练的作文教学方法。

因此,学生想写是作文教学的第一步,解决完想写的问题后才能逐步引导学生如何写和写什么这个问题。

这要求课堂的教学中要处理好教师的教与学生的学之间的关系,注重教学的动机和实际效果间的关系,针对学生的问题指点方法,让学生在课堂教学中不断获得提高。

第二步,要引导学生学会分析作文的立意,针对学生在实际写作中存
在的实际问题剖析技巧,积累实战经验,从而起到事半功倍的作用。

要让学生产生正确的思维方法,确保在构思时能够思路开阔,标新立异,想人之所未想,发人之所未发,培养他们的多角度思维方式,从而克服写作中的无话可说,无内容可写的毛病。

第三步,让学生掌握好各种文体知识,让学生根据不同的题材选取不同的文体。

第四步,要引导学生辩证地分析问题,用全面发展的眼光来看待问题,探求材料所揭示的正确观点,从而抒发情感,有针对性地评论,这样写文章就不会泛泛而谈,单薄无力了。

三、优化作文评改,发挥学生个性
通过多年的语文教学,我认为对学生作文的评改应以评奖为主,鼓励引导启发,多赞扬,多肯定学生的优点,对于学生作文中精彩的词、精彩的片段都加以肯定和赞扬。

只有教师毫不吝惜的表扬才能达到新课标所要求的通过自改与互改共同提高写作水平的目的。

要鼓励学生向自己的作文开刀,同别人交流写作的心得、体会,分享互评的感受,在沟通中不断提高自己和别人。

另外,批改学生的作文时既不站在学生的对立面也不凌驾于学生之上,而是用心体会学生的文义,把学生写的句子添顺,让作文更加完善,令句子表达的文义更加清晰,这样的批改才会令学生看后增加对教师的感激之情,从中体味到了自己成功的快乐,从而对写作充满信心。

语文老师还要学会赏析学生的文章,抱着鼓励和欣赏的心态去寻找学生作文中的闪光点,让他们获得创作的快乐感和满足感,培养学生有话就说、有话想说的兴趣。

评语的书写不能千篇一律,要用委婉而富有感情的评语来感染学生,也可以用商量式的评语在一
种民主与和谐的气氛中促进学生的主观能动性,使学生在以后的写作中注意遣词造句的精准。

总之,学生作文水平的提高非一朝一夕之功,要想全面提高学生的作文水平,既需要语文教师的大胆改革,又要调动学生的积极性,使之养成良好的作文习惯,唯此方能扬长避短,在具体的写作实践中提高写作水平,让作文教学中的老大难问题得以解决。

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