初中作文教学改革议刍
作文教改刍议
作文教改刍议一、走出作文教学的误区作为语文教学的重头戏，作文教学历来为广大语文教师所重视，但是由于作文教学本身具有复杂性，许多教师对导演好这场戏缺乏足够的信心，更不敢越雷池半步，大胆教改。
教过的学生一茬又一茬，教法却仍是多年一贯制，其教学效果自然不好。
（一）教学过程的盲目性。
虽然教学大纲对各年级写作教学的目标要求非常明确，但是由于作文教学的连续性和长期性，好多教师对各阶段的教学都缺乏明确的目标意识和严格的目标管理，在教学中往往表现出盲目性和随意性。
整个教学支离破碎，难以按照一个科学严密的工序运作。
正是这种错误的做法，常常给教学埋下了隐患，弄得学生晕头转向，无所适从，长此以往，学生对写作逐渐产生了厌倦情绪，即使写作，亦是敷衍塞责，不利于提高。
（二）教学手段的简单化。
作文教学，向来被看成学生写、教师改的工作，尽管学生不住地喊“难”，教师一个劲地叫“苦”，但究竟该如何写、怎样改，却很少有人深究，作文教学成了简单的认同教学，难免失之浅陋。
俗话说，爱好是最好的老师。
在作文教学中，一部分教师却恰恰忽视了这一点，一味从自己的主观愿望出发，不关心学生的情趣，不注意创设情境气氛，培养学生的写作兴趣，而是机械、生硬地训练。
学生的大脑处于抑制状态，兴奋不起来，灵感怎么会光顾呢？况且学生想写的，与教师要求写的大相径庭，勉强成文，也只能像个瘪三。
教学手段的简单化实在是造成教学效果差的重要原因。
（三）“巧妇难为无米之炊”。
写作是感情释放，思想表达的过程。
丰富的生活则是产生这些感情、思想的土壤，是写作的不竭之源。
目前许多中学的办学指导思想仍然是升学教育，中学生身处激烈的升学竞争中，苦苦挣扎。
他们每天在教室、食堂、宿舍三点一线上奔波；在各种纷繁复杂的题海中鏖战。
生活的空间狭小至极，接触的生活面狭小至极，有些同学甚至不读报，不看电视，不关心天下事，加之社会阅历又浅，写作题材必然枯竭。
在这种情况下，即使教师在写作技法上煞费苦心，学生也不会写出什么好作文，要么夸夸其谈，要么无病呻吟。
初中作文教学改革刍议.
初中作文教学改革刍议紫金县上义中学李海燕当前，很多专家、学者、有经验的语文教师都认识到传统的作文教学方法已不适合时代的发展，亟待改革。
于是，大量的文章从宏观的角度上阐明了作文教学改革的方向。
而要进一步深化作文教学改革，在解决了宏观认识以后，便需从微观的角度，采取有效的措施，切实提高学生的作文的水平。
我以为，至少要做到如下几点：一、激发学生的作文兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”那么，激发学生的作文兴趣，该是最好的作文教学方法了。
长期以来，学生普遍存在讨厌、害怕作文的心理。
每当题目一出，便愁眉苦脸，抓耳挠腮，迟迟不能下笔；或者翻书查报，东拼西凑，勉强成篇。
长此下去，又怎能有效地提高学生的作文水平呢？如果我们能把学生的作文兴趣激发起来，情形就会完全两样。
他们有了作文的兴趣，有了强烈的表达欲望，由“要我写”变成“我要写”，变“怕”为“喜”，变“苦”为“乐”，面对题目，便能精心思考，下笔成文。
那么，该如何激发学生的作文兴趣呢？（一）、出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。
文题要出得新鲜、具体、富有启发，不落俗套；要切近学生生活，扣住时代脉搏；要让他们多写身边事，眼前景，特别是有争议的小事，以激起他们浓厚的作文兴趣。
还要想方设法启发学生，使他们非但觉得有话可说，而且感到跃跃欲试，非说不可。
这样，学生便能在轻松愉快，趣味盎然的良好心态中写作，从而提高了作文练习的效果。
（二）、激发兴趣，不能停留在“有趣”这个水平上，应当从“有趣”入手，进入“乐趣”的境界。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
那就要多让学生在作文练习过程中尝到成功的甜头。
因此，教师在批改学生作文时，要努力发现其中的闪光点，尤其是对差生，那怕是点滴进步，也要充分肯定。
每次讲评，对有新意、写得好或有明显进步的作文，都要张贴、展览或印发，特别出色的还要向有关报刊推荐，进一步激发起他们的写作欲望。
（三）、还应根据作文教学的需要，组织多种形式的课外活动，如不定期举办征文、墙报、手抄报、演讲、朗诵、讲故事、自编自演的文艺晚会等竞赛活动，成绩优异的给予精神或物质的奖励。
刍议中学作文教学
刍议中学作文教学摘要作文教学是中学语文教学的核心，在语文教学中占有相当大的比重。
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。
然而，目前的中学作文教学现状令人担忧，如何改革中学作文教学，使作文贴近学生的生活实际，让学生真正成为作文的主人，是每一个中学语文教师应当深思的问题。
关键词中学生；作文教学；语文教学一、中学作文教学存在的问题分析1.作文教学思想急功近利应试教育使作文教学日益忽略与学生的情感沟通，扭曲了作文的本来面目；急于求成的心理往往自觉不自觉地限制了学生的思想，无论从作文题目的限定、思想内容的规定还是结构模式的确定以及固定材料的运用，老师几乎手把手地指导，一心扑在应试技巧的机械化训练上，甚至让学生背范文、套格式，压抑了学生的自由创作情感和个性表达愿望，使本来鲜活的作文指导陷入了模式化的轨道。
2.对学生作文训练的指导缺乏针对性不少教师在作文教学实践中热衷于把作家的创作经验不加分析地移植到学生的作文训练上来，一味强调多观察、多积累素材，而无视学生的实际认知能力和实际写作技能，无视学生在实际写作过程中所遭遇的智能结构上的诸多有待改进的地方。
事实上，作家与中学生在生活经历、写作技能、认知水平、理解能力等诸多方面都处于不同的层面，两者之间存在着巨大的差异。
对于业已掌握了高超的写作技巧、具有较高认知水平的作家而言，素材问题已经成为制约其写作的最主要因素，因而对于素材的观察与积累便理所当然地成为他最关注的问题。
但对于中学生写作来说，素材的获取只是其中的一个方面，要想提高写作能力，他们要解决的问题还有很多很多，即使是同一素材，他们与作家面临的问题也不尽相同。
3.作文教学模式僵化目前的作文课堂大多遵循着一种教学模式：写前指导—学生写作一教师批改—教师讲评。
这样的作文训练一般是依附于阅读教学体系下的被动训练，写作前结合阅读教学中涉及的一些写作知识做一些简单的提示，然后是学生在规定的作文课上根据命题完成作文，之后教师按规定的评分标准进行评价，再选出符合标准的作文进行讲评。
初中语文作文教学刍议
初中语文作文教学初探从事语文教学已经五年了，在教学的过程中也遇到过或多或少的问题，但最让我觉得印象深刻的是关于学生作文难的问题，语文教师都心有体会。
很多同学写的作文都是瞎编乱造，东拼西凑，就是有少数同学尽力去写，也是空洞苍白，没有一点新鲜感，没有真情实感。
针对这个现象，在作文教学中我不断地探索，学习，引导学生热爱生活，细心观察，善于发现生活中的美，希望通过这样能让学生真正爱上写作，并且能真正提高学生的写作水平！下面是我的一点小小的经验之谈，希望对大家有个参考，不当之处，敬请谅解。
一、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。
作为一个语文教师让学生爱上写作文在作文教学中尤其重要，所以设计好的，让学生真正有兴趣的作文题目显得尤其重要。
什么样的作文题目学生才有兴趣呢？首先，作文题目必须是学生熟悉的，生活周围经常遇到的见到的，这样学生才不会对作文产生厌烦甚至害怕的感觉。
其次，作文题目必须有新意，是学生感兴趣的，这样学生才愿意动笔去写。
那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。
有了灵感就想，想出框架就写。
这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。
学生害怕作文，一般都是因为感觉没有话可说，见到是事物少，因此作文素材少，没有素材，自然写不出来真情实感的作文。
怎样才能有鲜活的素材呢？这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的伟大和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。
从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。
只有这样才能打开写作思路，有了鲜活的素材，写作文就没有那么困难，久而久之，学生自然不会怕写作文，反而会爱上写作文。
农村初中语文作文教学现状及改革对策
农村初中语文作文教学现状及改革对策【摘要】农村初中语文作文教学在现阶段存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，亟需改革。
通过对农村初中语文作文教学的改革，可以提高学生的写作水平和创作能力，促进农村学生的全面发展。
改革的方向包括拓展写作内容、创新教学方法、加强评估机制等。
在具体实施上，可以加强师资队伍建设、建立多元化评价体系等措施。
改革的效果需要通过评估来验证，以确保取得实质性的进展。
未来，农村初中语文作文教学将迎来更广阔的发展空间，为提升教学质量和学生成绩打下坚实基础。
改革的重要性和必要性不言而喻，在未来的发展中将扮演着至关重要的角色。
希望通过改革，农村初中语文作文教学能不断创新，为学生的全面发展注入动力。
【关键词】农村初中、语文作文、教学现状、改革意义、问题、方向、措施、效果评估、展望、重要性、必要性、前景。
1. 引言1.1 农村初中语文作文教学现状在农村初中语文作文教学现状方面，存在着一些明显的问题。
由于农村学校师资力量不足，教师的教学水平参差不齐，导致对学生的作文教学质量无法保证。
农村学生缺乏作文实践的机会，很少有机会接触到真实的写作语境和材料，造成了他们在写作能力上的欠缺。
一些农村学校的教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和参考资料，给教师的教学工作带来了一定的困难。
农村初中语文作文教学现状中还存在着内容单一、缺乏新颖性和趣味性的问题。
教师大多依赖于传统的教学方式和简单的范文讲解，而缺乏对学生的引导和激发创作的兴趣。
如果不能针对这些问题进行改进和调整，将难以提高农村学生的作文水平和写作能力，影响他们的语文学习成绩和未来的发展。
农村初中语文作文教学现状亟待改革，以促进学生全面发展和提高教学质量。
1.2 农村初中语文作文教学改革意义农村初中语文作文教学改革具有重要的意义。
作文是语文教学的重要组成部分，通过写作可以提升学生的语言表达能力、思维能力和创造力，有助于培养学生的综合素养。
改革农村初中语文作文教学可以提高学生的写作水平，提升整体语文素养。
刍议中学语文作文教学
摘要：写作是语文教学中不可或缺的重要部分，也是有效反应学生综合素养的一方面。
语文作为中职阶段学校教育的重要组成部分，承担着重要的育人作用，现阶段的中职语文教学中，写作部分依旧存在着一定的问题，需要教师采取多种措施有效解决问题，不断提升中职阶段学生的写作水平。
所以，中职语文日常教学活动当中教师应正确认知到现存的问题，并且结合实际问题探究有效的对策，从而推动学生写作素养的发展，本文就中职语文写作指导存在的问题及对策展开了分析。
关键词：中职语文；写作指导；问题及对策作文教学是中职阶段语文课程当中一个重要的板块，良好的写作教学效果对于学生的写作能力提升至关重要。
但是在现阶段的中职语文教学过程中明显可以看出，写作部分依旧存在着诸多问题，学生的写作兴趣比较低下，教师的写作教学指导方式无法与时俱进等，在很大程度上影响了整体教学效果与质量的提升。
正因如此，教师需要及时转变自己的教育理念，创新语文写作教学方式，结合实际教学经验进行深入思考与分析，围绕中职语文写作指导方式优化总结经验，提出具体可行的教学措施。
一、中职语文写作指导存在的问题中职阶段学生得语文基础知识普遍比较差，其自控能力相对来说也比较薄弱，在课堂中难以做到严格要求自己认真听讲，尤其是在面对语文写作的过程中，学生们往往会产生排斥、畏惧等情绪，并缺乏学习兴趣。
而中职语文课程的写作教学形式与内容通常比较单一，许多教师在处理相关的课程时也比较缺乏经验，无法运用有效的资源调动学生的学习积极性。
与此同时，许多学生对于写作的理解存在一定的误区，认为写作只是为了应付考试，对于以后的工作与生活没有较大的作用，所以，在面对语文写作的过程中往往缺乏足够的兴趣，学生也不乐意主动进行写作，其写作水平的提升受到了较大的限制。
语文写作练习的题材大多与时代的发展以及学生的实际生活联系较远，这就在很大程度上为学生的写作带来了难度，导致了学生难以把握合理的切入点。
尤其是教师在引导学生进行写作的过程中通常会忽略写作与日常生活之间的联系，无法帮助学生结合生活探寻有利的素材，导致了学生容易出现无话可写等情况。
初中作文教学刍议
初中作文教学刍议摘要：作文教学归根结底是要使学生能从现实生活中获得灵感，为写作积累素材，使他们在锻炼中提高对生活、人生的感知力，拓宽写作思路。
本文从指导学生收集写作素材，评改方式等方面提高学生写作技巧。
关键词：作文教学；初中；素材；思维；评改写作一直被中学生视为“三怕”之一，作文教学也让许多语文教师困惑徘徊，如何突破作文教学的瓶颈呢？我根据多年的实际教学，提出了以下的刍议。
一、收集与题材相适应的写作素材教师应引导学生多收集写作素材，内容主要应从社会生活中的热点问题入手。
例如，传承传统文化、弘扬爱国主义精神、倡导可持续发展等等，以便学生在关注社会事实的同时提高写作能力。
（一）从资料中收集写作素材学生在写作时一定要根据题材内容来收集写作素材。
现在是一个信息时代，收集材料的途径很多，例如，查阅相关书本、翻阅相关杂志、阅览网上的文本等等。
教师安排写作素材的收集任务时，应保证每个同学都能够动手收集，做好写作的最基本工作，为写作文打下坚实的基础。
（二）从生活中收集写作素材作文来源于生活而又高于生活。
学生只有细细地观察和体验生活，才能有非常真切地描绘和欣赏生活，再加以领悟，就能够写出好的句子和文章来。
学生还要积极地参与到身边的各种实践活动中去。
实践才是硬道理，只有用自己的亲身体会给自己创造一个活生生的素材来源，才能激发写作潜力，逐步提高思维能力和写作能力。
二、启源，激发学生写作表达欲望启源的工作要重视，初中学生需要有自己的空间，需要去多接触大自然中的事物与社会中的各种元素，要细心观察，敢于发问，还应该积极地学习更多有用之法。
学生的视野一旦被打开，教师就要多方面引导学生去感触生活，将作文教学与社会生活这个大环境充分结合起来，从而在生活中让学生增长见识、启发思维，受到感染，将学生内心深处的写作表达欲望激发出来。
例如，课文《童趣》就常常有“物外之趣”，写作都在于自己的观察。
另外，国家的建设、好人好事、奇闻奇事、上海世博会、四川打黑以及海地地震等等，无论是本地还是外地，无论是我国还是外国都能成为话题，都应该让学生去接触、去思考，然后再发表自己的看法，描述现象。
农村初中语文作文教学创新刍议
农村初中语文作文教学创新刍议黄禄金（广西合浦县西场镇第二初级中学广西·北海536100）摘要写作，是运用我们所知语言文字进行阐述和交流的重要途径。
写作，不但可以让我们了解世界而且可以让我们认知自己，是一种研发创新性表述的发法。
而如何提高农村初中语文作文教学，首先要明白学生当前的写作能力，其次要找到提高学生写作能力的办法，最后实施有效的方法提高学生的写作能力。
关键词初中作文教学农村刍议中图分类号：G633.3文献标识码：A0前言随着时间的推移我国的教育改革得到了进一步的发展，作文教学的地位也愈发的重要。
但是最让语文老师心有余力而力不足的事情便是教导学生如何写作，而且农村学生更费时费力，这种状况持续很久的时间。
怎样让学生从“不会写”到“我会写”，从“怕作文”到“爱上写作”，这是所有语文老师的需要首先解决的一大难题。
1农村初中语文作文教学现状经过笔者查阅资料和百度后，发现农村初中语文作文教学现状主要由以下三点：第一，写作教学的兴趣不高。
按照写作教学的流程来说，农村初中大部分还是传统的先命题、再指导、后批改、最后讲评的四大传统步骤。
这样的所导致的结果便是老师疲于批改学生的作文，然而学生只需完成写作和浏览评语。
然而学生们对老师的评语往往都是不以为然。
第二，写作能力普遍较差。
农村初中的学生在写作文时翻阅资料进行抄袭的现象已经不以为然了，所以所写的作文水平也十分有限。
如果让其自主写作，那么水平就会大大下降，反映出了许多问题：语言表达不清楚、选材、结构设定水平过低等等。
但老师这一方面也存在问题，许多教师都没有写作文的习惯，在给学生进行指导和讲评时所用的原有的知识储备，所以无法深入结合学生的写作实践技巧和细节问题。
第三，学生的写作素养不高。
农村初中学生的写作素养问题主要由：思想、写作心理、写作习惯三个方面组成，从思想方面说，重点是审美观普遍需要提升；从写作心理方面说，重点是艺术思想和创造思维水平过低；从写作习惯方面说，重点是对于材料的积累、创新思维的提升和讲究文面的习惯差异。
初中作文指导教学刍议
初中作文指导教学刍议[摘要]：做好作文指导教学是提高学生作文水平的一个关键环节，这一点在初中作文教学中尤其突出。
笔者就如何做好初中作文指导教学谈谈自己的几点思考：1、明确作文教学目标，制定好作文指导教学计划。
2、指导学生学会做生活的有心人。
3、注重作文指导的方法和思维。
4、作文指导要注重激发学生情感，提高作文兴趣。
[关键词]：初中作文指导教学思考作文教学革新是语文教学改革的一个重要内容，其中作文指导教学又是作文教学中的一个重要环节。
做好作文指导教学是提高学生作文水平的一个关键环节，这一点在初中作文教学中尤其突出。
现我就如何做好初中作文指导教学谈谈自己几点粗浅的思考：一、明确作文教学目标，制定好作文指导教学计划。
做好初中作文指导教学，首先必须明确好初中作文的教学目标，并根据初中作文的教学目标制定好一个学生写作提高渐进梯度的系统的作文指导教学计划。
写作教学计划要从学生实际情况出发，不应该是死板地跟着阅读教学的步子，学什么课文就进行什么写作训练，形成走过场之风，更不能脱离学生写作实际水平，就以高标准、严要求对学生强化作文训练。
例如：对刚上七年级的学生就将审题、立意、选材、构思一下子灌给学生，然后又以相应的高标准衡量学生作文。
这样，往往造成学生感觉作文难度太大，严重挫伤学生的写作信心。
制定作文指导教学计划，必须遵循学生的思想认识过程，做到循序渐进。
因此，我们制定的计划必须符合不同年级学生的生活实际和学习实际，使学生力所能及。
并且，作文指导教学计划要具体、明确，哪个学段应该掌握哪些写作要领，应达到怎样的写作水平，可以运用的表达方式和表现手法等等都要具体。
对同年级不同水平的学生也应有不同的要求和措施，对作文水平较低的学生，要降低作文难度和要求，缓解学生紧张情绪，逐步打消学生对作文的恐惧感，恢复学生的写作信心，让学生有话可说，有事可写。
这样，具体、明确的作文指导教学的目标和措施，让教师、学生都要心中有数，教师才有教的方向，学生才有学的奔头。
刍议作文教学要把握的三个要素
教学争鸣新课程NEW CURRICULUM随着作文教学改革的不断深入，传统的作文教学模式受到了挑战和颠覆，而新的作文教学手段还没有得到完整建构。
近年来，笔者从作文教学引导策略入手，在作文教改方面做了一些探索和实践，也取得了一定的成绩。
下面谈谈我的粗浅体会。
一、情感和素材的挖掘：发现许多学生写的作文思路放不开，找不到生活中的感悟和心得，其实可以参考中学课文里的许多范例，比如《我与地坛》和《我的空中楼阁》写的都是人与自然的心灵对话，学生完全可以仿写。
也可以模仿《平凡的人生》《穆斯林葬礼》写写亲情、友情。
还可以针对市场经济背景下的社会各阶层的心理状态，关怀底层大众，弱势群体，说说自己的名利观、道德观、价值观，一般来讲，高中生已经具备独立思考的能力，而对眼花缭乱的世界也有自己的看法，校内校外，人与人之间发生的故事，可以折射出社会的问题，可以思考人的生存、发展问题以及社会热点、难点问题，要用自己的眼睛去观察、去思索。
现代社会是丰富多彩的，新鲜事物层出不穷，写作资源也是取之不尽的。
也可以适宜地开展社会调查、参观访问、社区服务、劳动锻炼等活动，把自己的成长体验用笔表达出来。
还可以写写观看励志的经典电影的心得体会，比如《肖申克的救赎》《阿甘正传》《勇敢的心》《楚门的世界》《辛德勒的名单》，要不就写写心情日记，寻找激活感悟与情感颤动的着火点，日记中可以观照周围的人群，每个学生都拥有独特的家庭与环境，这方面大有话题，只是怎么写都要执着地追求勇敢、乐观、健康等高贵品质。
总之，教师必须让学生走上“我手写我口”的心灵自由之路，从观察每一件小事写起，一次购物经历，一次瞬间的发现，一件富有纪念意义的物品，一次患病，都可以发现人与人之间的美好或者丑陋。
《读者》杂志的办刊理念，就是要始终不渝地发掘人性中的真善美，体现人文关怀。
只有当丰富的生活元素进入作者眼里，萦绕于心里时，写作才成了一种欲求与释放。
二、阅读与写作的整合：参悟文章的写作规律无非“读写结合”，广义的“读”不仅仅局限于阅读文本书籍，还包括对社会生活的观察。
刍议初级中学语文教学改革思路
刍议初中语文教学改革思路-中学语文论文刍议初中语文教学改革思路胡百良语文作为一门综合性地学科，对学生地学习和成长都产生了深远地影响，但是语文教学过程中存在很多地问题和弊端，所以，应该采取具有针对性地解决措施，以便从真正意义上实现初中语文教学地改革和创新.一.初中语文教学中存在地问题1、初中语文教学方法地落后.初中语文在教学地过程中最重要地一个问题就是教学方法地落后.随着社会地进步以及学生思维地多元化发展，初中教学中落后地教学方法已经不能够满足素质教育发展地要求.首先，许多地初中语文教师还是使用传统地教学模式，自己不断地出题、讲题，让学生不断地做题、背题，这种教学模式和素质教育理念是背道而驰地，同时在现代化教学设备和技术不断发展地今天，这种模式已经严重地影响了初中语文教学地质量.其次，初中语文老师长期以来受到传统教育理念地熏陶，把对语文课本地把握和理解作为教学地重点，没有对学生阅读能力以及听说能力地培养引起足够地重视，严重应影响了学生综合素质地提升.2、缺乏先进地教学教材.随着我国经济地发展和社会地进步，初中语文地教材也应该是随着时代地变化在内容和形式方面不断地变化地.但是，目前我国大部分学校地初中语文教材在更新方面地速度比较慢，很多地知识已经不能够适应时代发展地步伐，很多具有时代意义地知识不能够在教材中体现出来.比如，当神十都上天了教材上还在讲神五，这种教材就已经和时代地发展严重地脱节.教材地落后导致教学内容地落后，严重地影响了现代语文教学地发展.3、没有将理论和实践进行紧密地结合.初中语文是一门实用性和实践性十分强地学科，主要目地就是将学到地知识灵活地运用地生活中.没有实践性作为保障和指导地理论教学容易出现纸上谈兵地错误局面.目前，我国地初中语文教学中老师更加重视地是理论知识地学习，往往忽视了语文真正地实践性.二.初中语文教学改革地有效措施1、创新教学模式，进行探究性教学.随着素质教育地推进，探究性学习和自主学习、合作学习已经成为了现代教学改革工作地重点.学生是初中语文地学习主体，因此，在教学地过程中，教师应该根据学生地实际情况和自身地发展特点，同时对学生地差异性进行了解和把握，充分地激发学生地学习好奇心和创新精神，最终培养起学生团结合作、主动探究以及勇于创新地精神.探究性学习实际上是一种主动地学习方式，它改变了被动学习地模式，对学生学习中地交流和合作进行重视，让学生培养起对知识地探索精神.比如，在初中语文文言文学习过程中，组织学生进行小组讨论，不仅可以培养学生之间地合作精神，还能够激发学生地学习兴趣，提高了初中语文教学地质量.2、对初中语文教材进行创新.教材是教学过程中地主要参考资料，是语文教育地主要理论依据，教材在形式以及内容方面地质量直接影响着初中语文教学地质量.所以，应该对初中语文教材进行创新，编订一版高质量地语文教材，教材不仅要涉及到理论方面，而且还应该涉及到时代地发展要求以及学生地个性发展，必须具有较高地逻辑性和广泛性，使初中语文教学改革能够有足够地依据，从而推动初中语文教学改革地发展.3、采取多元化地教学方式.在初中语文地教学过程中，应该摒弃单纯地老师讲解学生背诵地方法，采取多种多样地方法来进行教学.多媒体作为现代科技发展地成果，在教学事业中取得了显著地教学成果.所以，在初中语文教学地过程中，应该充分地发挥多媒体集声、形、色、肌理有一体地功能，激发学生地学习兴趣，培养学生地探究能力.比如，在学习朱自清地文章《春》地时候，可以通过制作幻灯片地方式向学生展示春天地美丽景色，带学生走进美丽地画面中去，体会作者地心情和思想感情.4、加强实践教学.学习语文地目地在于应用，在于提高学生地实际应用能力，应用能力是在实践活动中体现出来地.因此，老师应该加强对实践教学地重视，认识到初中语文中实践教学地意义，将实践和理论进行紧密地结合，充分地发挥出语文教学地效果.进行实践性教学地重要途径就是开展丰富地课外活动，这个方式能够将语文理论知识成功地转变为实践能力.老师在教学地过程中，应该结合学生地实际特点，引导学生进行课外书籍地阅读，从而开阔学生地眼界.此外，老师还可以引导学生进行影视作品地赏析，然后通过观后感地形式提高学生地语文写作能力，同时提高学生地文学素养.除了上述方法，还可以通过开展各种诗歌朗诵、征文比赛以及话剧小品大赛等活动来丰富学生地课外生活和学生地知识储备，培养学生地实践能力，从而提高学生地综合素质.胡百良，教师，现居吉林长岭.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
当前中学作文教学方法刍议论文
当前中学作文教学方法刍议【摘要】作文教学是中学语文教学的重要组成部分，加强作文教学有利于全面完成语文教学任务，促进学生语文能力的全面发展。
当前，中学语文教学依然存在诸多问题。
将中学语文教学的改革向更纵深方向发展已经成为时代的迫切要求，而作为最能体现学生综合素质的写作能力，其教学改革更是刻不容缓。
进一步改革中学作文教学必须针对当前中学作文教学的现状，从课程设计理念及内容的更新、教学观念及方式方法的转变、中学生的写作心态及技巧技能形成的培养等方面都应采取相应的措施。
本文试图从作文教学方法这一角度探求出一条适合于当前中学作文教学的路子，以期达到抛砖引玉之功效。
【关键词】中学作文作文教学教学方法)作文是学生最头痛的事情，不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。
这种心理，严重影响了作文水平的提高。
”兴趣是最好的老师”，任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极的去做和认真的去做。
因此，要提高中学生的作文水平首先要从培养作文兴趣、激发作文动机入手，变”要我写”为”我要写”，”被动写”为”主动写”，”害怕写”为”喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣，成为学生表现自我以及宣泄生命诉求的一种必须的表达方式。
反之，如果学生缺乏这种强烈的作文心理诉求，再好的指导方法也难以收到满意的效果。
在作文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，使其形成一种强烈的作文心理诉求，快速提高中学生写作水平呢？一、教会学生巧于审题立意作文的第一步就是审题立意，作文审题立意是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，解决学生见题畏难的心理惯性。
走好这一步，才有可能激活学生的写作激情。
教学中，教师要注意引导学生掌握审题立意的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表。
材料作文（包括看图作文）除了上面（3）（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。
初中生个性化作文教学刍议
中学作文教学改革漫议_语文论文.doc
中学作文教学改革漫议_语文论文[作者]胡永金[内容]目前，中学作文课教学改革的主攻方向是什么？怎样医治和摆脱长期以来“应试教育”的痼疾？本文想就此拙陈管见，就教同仁。
走出作文课“应试教育”的泥沼先让我们走进校园，深入课堂，看看“应试教育”在作文课教学中的种种表现吧。
1.只盯“指挥棒”不练基本功的教学目的。
与不少语文教师谈起“作文课教学目的”问题，几乎所有的人都感到愕然。
大家的回答是：中考、高考怎么出题，我们就怎么教。
于是练习考题成了作文教学的一切。
2.本末倒置以考代练的训练模式。
每学期小考、中考、大考、抽考、练兵考、模拟考、乡统考、县统考、市统考、校联考……简直铺天盖地。
限定时间，规定题目，评判分数，排列名次，张榜公布，真是“考考考领导的法宝，分分分学生的命根儿”。
写作本是一门由简到繁，由低级到高级，并在高度心理自由和相当兴趣化的境况下循序渐进，综和性实践性极强的应用学科。
如此以“考”代“练”，违背认识规律，收效甚微。
难怪有人喟叹：初中三年高中三年，能有几人写出像样的文章来！3.猜题押宝投机取巧的教学心理。
“应试教育”把作文教学中的猜题押宝现象推上极致。
教师如此，学生如此，领导如此，上下左右无不如此。
笔者曾听过一位县级教学能手的作文课教学经验介绍，他把近十年来全国绝大多数省份中考的近千个作文题目分门别类梳理成现成的所谓“规律程序”，然后教给学生哪类题目准备哪些材料，怎样开头，如何结尾，逐一训练后让学生熟背熟记，以应考试。
他断言：作文命题具有循环式的规律性，只要按他的要求去做就能以不变应万变，无往而不胜。
如此高论，如此引导，作文教学不误入歧途，岂不成了咄咄怪事？4.“惰性”当头的教风学风。
可以说这是“应试教育”的必然结果。
其表现是教师手懒，而学生则如磨道里的驴听吆喝，毫无主动可言，更无创造可说。
据笔者调查，近几年“教作文不作文”的现象已成风气。
教师把题目像贴膏药一样给学生向黑板上一贴，万事大吉，至于学生写孬写好，就是另一回事了。
刍议初中作文教学
刍议初中作文教学作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。
它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。
作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。
改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。
反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。
标签：初中作文教学探索作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。
改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。
作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读出发，作文教学要求新；从学生实际出发，作文教学要求美，以此激发学生的学习兴趣。
因此，我们应当十分重视作文教学，研究作文能力形成的规律，探索作文教学最优化的途径。
一、反思是提高作文教学智慧的前提教学反思，即从改变教师的惯常态度和例行行为入手，客观地进行作文教学改革。
初中作文教学长期普遍遵循“命题、指导、批改、讲评”四环节教学模式。
这个教学模式以教師为主体，着眼于教师的教，而忽略了学生的学；教师一人的思维品质和写作能力的高下对学生作文能力培养影响过大；教师批改作文的周期较长，负担过重，而学生作文又得不到及时、全面的反馈；教师是学生作文的唯一读者，严重限制了学生写作的针对性和真实性；教师评语的形式、内容单调，讲评面窄，激励少数人，否定多数人，造成学生写作兴趣的大面积丧失。
在作文教学的指导上，教师只重视审题、立意、写作方法、写作思维的指导，要求学生模仿名家作品进行作文，急于求成，没能将写作能力看作是语文综合素养的反映。
从而让学生感到作文的高不可及，神妙莫测，容易让学生失去写作的兴趣和勇气。
因为这种方式不是着眼于学生写作能力的长远发展，而是将写作能力看成是纯技巧的活动，使写作无法成为学生自主表达和交流的需要。
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初中作文教学改革议刍
长期以来，我们的作文教学基本上是以一种固定的模式来训练学生，沿套路、仿范文，甚至改头换面抄袭优秀文章，这些做法严重背离了教学大纲“培养学生适应实际需要的现代文写作能力”的要求。
所以作文教学已经到非改革不可的时候了。
笔者认为，作文教学改革应从以下几方面入手：
一、更新写作观念
许多语文教师在作文教学中，总是以“升学、考试、分数”为目的。
在这种功利思想的引导下，一批写作诀窍、作文指导出笼了，一条“一凑、二抄、三套”的作文捷径被发现了……教师常要求学生在作文中表达远大的志向、积极的人生态度、高尚的道德情操，使得学生经常为了应付而写作一些所谓“主题鲜明”而实则缺少生气的文章，客观上造成学生作文“假、大、空”的现象，也使得课堂作文教学处于“进亦忧退亦忧”的尴尬境地。
学生抱怨在写作文时“从不敢直抒胸臆”因为那样虽会让自己的性情得到真正的释放，却会使语文卷上的分数大打折扣。
为什么会这样呢？教师都知道：创作要立足于现实生活，要引导学生自觉地去感受生活、感受自然，从生活中找寻写作的素材和灵感。
这些当然都是不错的主张。
而如何和各省市中考作文试题的增强它的可操作性，这正是值得我们探究的问题。
在实际的作文教学中，教师往往片面强调审题、
立意以及技法的讲授，忽略了对学生如何走进生活、体验生活的引导。
所以中学生的作文大多缺乏真情实感。
要改变这种状态，我们在指导学生写作的时候，就要努力唤起学生的写作激情，使之对所见所思，如梗在喉、不吐不快，而不是为作文而作文的应付；此外，教师要让学生搞清楚为何而作的问题，懂得写作是为了自我表达和与人交流思想，积极引导他们树立为人、为文的责任感，鼓励学生在作文中“说真话、抒真情”，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
只有这样才能将他们的思维和情感融入生活，自觉地联系现实生活，进一步将写作与自我需要、个人兴趣、情感等联系起来。
也只有这样学生的作文才能折射出他们的世界观和人生观，才能使文章真实生动、具有浓郁的生活气息和鲜明的个性色彩。
二、放宽写作要求作文命题方式的改革是作文教学改革中的关键性问题。
当前全国命题方式，已由过去单一的命题作文逐步过渡到多选题、话题作文和自拟题作文，现在考试的作文命题形式越来越接近中学生的写作心理，越来越向素质教育的大背景靠拢。
这对于中学作文教学起到引领和示范作用。
写作形式放宽了，写作要求当然也要放宽。
单一的命题作文容易形成学生的被动思维，限制学生思维的自主性和发散性，使他们平时的观察与积累不能充分发挥，想说的无法说，想写的也得不到充分表达，易造成学生的心理障碍，也有碍其作文水平的提高。
所以教师要减少对学生写作的限制，少写命题
作文，提倡学生自主拟题，让学生多观察生活，发现生活中的美，并在作文中表达自己对社会和人生的热爱之情。
三、培养写作兴趣
教育家叶圣陶说：“作文为社会生活中不可缺少之技能，非语文教师加于学生之作业。
”而事实上喜欢写作文的学生很少，讨厌作文、怕作文倒大有人在，写作成了学生的负担。
这样“为教师而作”、“奉命而作”，又怎能写出好文章呢？所以培养学生的写作兴趣是作文教学的重点。
培养写作兴趣，教师就要教学生做生活的有心人。
很多学生在写作文时，总是觉得没什么可写的，原因就是他们还没有学会做生活的有心人，犯了“听而不闻、视而不见”的毛病。
这时教师不能一味责备他们，而引导他们从小处着手，观察身边的人和事物的变化，学会做生活的有心人。
如在一次作文训练时，我让学生描写“手”的特征，他们很不解：人的手不都一个样儿，两只手十个手指有什么好写的？后来在我的引导下，他们通过认真观察，写出了各种不同类型的手：有“粗糙的长满老茧的劳动的手”、有“红嫩圆滑的婴孩的手”、有“纤细雪白弹琴的手”……而且从手的描写中，可看到其主人的不同身份。
这种训练促进了学生观察生活的兴趣，使他们体会到“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”的道理，从而自觉地去感受生活、感受大自然的美，自觉地去观察每个人的喜怒哀乐，观察身边事物的发展变化。
时间长了，写作就会变成一件有意思的事情了。