《平抛运动》教学反思
平抛运动反思
平抛运动反思
用新型实验，在描绘轨迹时采用闪光照片，在将水平和竖直两方向运动合成起来研究时，利用2物体做对比实验，这是一个传统实验，但在此基础上我又将它们拍成了闪光照片。
当然，这节课还有很多问题值得进一步探索，比如：
1、试验仪器可以改进。
2、学生可以亲自拍照。
3、可以用计算机线性拟合分析图像
同学们感触最深的是：只有自己亲自参与了，才知道困难有多大，点子有多重要，创新有多不容易，过程有多艰辛，经历了无数次失败后体会到成功是最美好的，才会更加懂得珍惜。
我认为,让学生参与到实验的创新设计中来,可以不断提高学生耐心细致、坚持不懈的科学品质。
我相信：只要我们用心去思考，不断更新自己的思维方式，将新的理念真正渗透到教学行为中，一定会有新的收获。
《平抛运动》课后反思
《平抛运动》课后反思作者：侯广军来源：《读写算》2011年第23期一、课堂引入〖情景：〗展示多媒体Flash有声动画（请你来当飞行员）：在屏幕右上方事先设置好三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机，海面上敌船匀速航行速度v船飞机离海平面高度h。
教师演示：当飞机飞至敌船正上方时，点击“投弹”按钮。
观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。
教师；当飞机在敌船正上方投弹时，能否击中敌船?学生：（笑声）不能!教师：知道如何调整战术吗?学生：提前投弹！教师：请哪位来试一试？（学生热情高涨，踊跃举手，教师请一个比较积极的学生到讲台，学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。
注意：这里教师有意设置v机≠v船，大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。
）学生：哎——（多数学生表示遗憾，刚才的热情“急剧降温”）教师：看样子做一个飞行员可不容易，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动，今天我们把所看到的炸弹的运动（不考虑阻力）就叫做“平抛运动”，接下来我们一起探究平抛运动的规律。
二、新课教学（一）、平抛运动的定义及条件教师：炸弹受到哪些力作用？学生：重力和空气阻力。
教师：但一般情况下空气阻力相对于重力可以忽略不计。
在现实生活中还有哪些运动与炸弹的运动相似？……教师总结：１、以一定的水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力所做的运动叫做平抛运动。
２、平抛运动的条件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。
（二）、平抛运动竖直方向的运动规律[提出问题]教师：如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动，那么，平抛运动在竖直方向应是什么运动？[分析猜想]学生：竖直方向受重力作用，应是自由落体运动。
[实验论证]教师：能否设计对比实验来验证猜想？学生：（分析讨论）让两个物体同时开始运动，一个做自由落体运动，一个做平抛运动，看它们是否同时着地；同时落地则证实猜想。
教师：启发性问题：实验的关键是要解决两物体同时开始平抛运动和自由落体运动。
《平抛运动》教学反思（通用6篇）
《平抛运动》教学反思《平抛运动》教学反思（通用6篇）在当今社会生活中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《平抛运动》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《平抛运动》教学反思篇1平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。
同时也是在学完《运动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。
对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。
不仅在第五章的习题中经常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学生容易接受。
如果能让学生培养好一种思维方式，对后面带电粒子在电场中的运动用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。
所以这一节的教学尤其重要，在此我对今天的教学提出以下几点反思。
从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。
后让学生提出设想如何研究平抛运动。
这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。
课堂上，大部分学生提出设想如何研究平抛运动的方案后，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，在实验过程中也有不少同学提出有建设性的问题，比如平抛物体的运动位移方向如何表示？在进行中也有同学操作不当而无法验证设想，但是也不会有人提出解释，这点也许就是我们学生最欠缺的。
实验完成后，证实了设想的正确，也对平抛物体的运动有了感性的认识。
从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法，最关键一点也是最有利的一点就是学生积极参与。
平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。
在教学过程中先通过演示课本中的实验，让学生从观察中总结出两球总是同时落地，得出平抛运动在竖直方向上做自由落体运动的结论，再结合频闪照片使学生认识：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
高中物理_高中物理必修二《平抛运动》教学设计学情分析教材分析课后反思
《平抛运动》教学设计《平抛运动》学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
（2）学生在高一上学期刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法以及运动规律记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。
（3）学生对于利用dislab传感器进行物理实验的装置还不够熟悉，应当在课堂中对实验操作加以指导，并设计好实验方案。
《平抛运动》效果分析本节课在课后安排了四道练习题作为课堂检测，各个题目的正答率如下：综合来看，四道练习题的综合正答率在90%以上，由此可见，大部分学生通过本节课的学习掌握了课前所制定的教学目标，具体来看，第一道练习题考察的是平抛运动竖直方向分运动的规律，对于这个知识点，学生在本节课通过探究实验将平抛运动的规律得出，印象比较深刻。
第二题和第三题考察的是平抛运动的时间与水平距离的影响因素，在课堂中，教师已经通过改变投弹速度的实例进行分析，将两个问题的影响因素进行了总结。
第四题考察的是利用平抛运动的运动规律进行计算，因为在课堂中学生对于飞机投弹的模型进行了具体的计算，掌握了用分解的思路处理平抛运动的方法，这道题的完成情况也非常好。
《平抛运动》教材分析平抛物体的运动是抛体运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。
本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《平抛运动》教学设计教学目标（一）知识与技能1、知道平抛运动的概念及物体做平抛运动的条件；2、理解平抛运动的特点；3、掌握平抛运动的基本规律（二）过程与方法1、体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
2、通过观察演示实验，概括出平抛运动的特点。
培养学生观察，分析能力3、利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中"化繁为简"的思想（三）情感、态度与价值观1、通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能认真思考，积极参与，勇于探索，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。
2、通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
3、培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
教学重点、难点1．教学重点：平抛运动的特点和规律（1）原因：平抛运动的特点和规律是学生必须掌握的基础知识与基本技能，探究平抛运动的规律渗透着重要的思维方法。
（2）突破方法：运用多媒体软件，增强学生的直观感受；督促学生自行推导。
2. 教学难点：平抛运动的规律（1）原因：平抛运动的规律由于公式原理比较繁杂，对于第一次接触的学生不易理解掌握。
（2）突破方法：督促学生自行推导。
教学工具平抛竖落仪，钢球作平抛运动的实验装置，多媒体等教学过程一、创设情境，激发兴趣（教师活动）通过影片中的飞车视频，引出课题；通过PPT向学生展示生活中常见的抛体运动的实例：抛出的篮球、滑雪运动员（学生活动）观察PPT, 思考这些运动的共同点，认识到抛体运动的普遍性。
二、探索新知，形成概念（抛体运动和平抛运动的定义）（教师活动）提问：大家看到的这些运动有什么共同点呢？（学生活动）直接归纳，回答问题（教师活动）针对学生的回答作评价，整理。
引导总结抛体运动的概念：以一定的速度将物体抛出，物体只在重力作用下所做的运动。
关于(平抛物体的运动)教学后的几点反思
关于（平抛物体的活动）教授教养后的几点反思(厦门六中石昌信)一.本节教材的剖析处理,及教授教养进程：（一）.教导教授教养目标：1、常识请求：控制平抛活动的前提.性质.活动纪律和公式,并会依据活动的自力性质解决有关平抛活动的问题.2、才能请求：造就学生的试验.不雅察才能,应用逻辑思维方法进行断定.剖析.解决有关物理问题的才能.3、物理思惟教导请求：渗入渗出物理办法（试验的办法.辩证的思维的方法和办法）的教导,造就学生的科学立场.摸索常识的精力.（二）.教材剖析：1、重点：平抛活动的研讨办法.性质和纪律,并用有关纪律解决具体问题.2、难点：平抛活动的研讨办法及活动纪律.3.症结：从试验及多媒体演示中剖析得出平抛活动在竖直偏向及程度偏向的活动纪律.4.创思假想：教材直接提出平抛活动可分化为程度偏向的匀速直线活动,竖直偏向的自由落体活动,并用平抛竖落仪演示加以证实,再用频闪照片剖析后给出平抛活动的纪律,并解例题,教材直接把结论给学生,学生的思维只能跟着先生的引诱进行,晦气于他们思维才能的造就.为了凸起学生的中间肠位,设计了三个创思点：①.平抛活动可以分化为什么偏向的活动,由学生本身提出猜测,并设计试验证实,并让学生亲自着手.②.例题㈠只提出部分前提,让学生设计问题并解决问题.让学生学会从具体问题中抽象出一般纪律.③.例题㈡试验性强的标题,让学生用一般纪律解决现实问题,并具有逆向思维的意义.（三）.教授教养内容设计.进程安插：<1>温习引入：(为摸索新常识作好基本常识预备.使新.旧常识天然过渡,学生易接收.)提问：1. 物体做曲线活动的前提是什么？2．曲线活动是一种较为庞杂的活动,有何办法使研讨的问题简略化？生：1.物体受到的合外力与物体的活动偏向不在统一向线上.2．用活动的合成和分化的办法,把庞杂的曲线活动当成多个简略的直线活动的合成.师：活动的合成和分化是物理研讨中罕有的主要办法,下面用这种办法研讨一种罕有的曲线活动.{ 平抛活动前提 只受重力(a = g , 匀变速)具有程度初速 V O<2>引诱学生树立平抛活动的幻想模子：( 用二个演示试验,让学生不雅察.思虑,得出平抛活动的前提及性质.造就学生的不雅察及形象思维才能.)学生浏览课文,答复什么是平抛物体活动.演示：1.将小钢球沿桌面弹出,问分开桌面到落地时,在空中做什么活动？(生答：平抛活动)2．用力将充气气球沿程度抛出后,问气球是否做平抛活动？(生答：不是平抛活动)师：为何气球不做平抛活动？生：因为气球受到空气阻力的感化？师：小钢球也受空气阻力,为何可视为平抛活动？生：因小钢球受空气阻力与其受到的重力比拟可疏忽,而气球受空气阻力与其受到的重力比拟不成疏忽.师生评论辩论,得出：画出平抛活动前提示意图.接着提出二问题：① 若物体具有程度初速度V o ,但不受重力.将若何活动？② 若物体只受重力,没有程度初速度V o ,将若何活动？ V O a = g平抛活动{ 程度偏向做匀速直线活动 竖直偏向做自由落体活动以上二个问题学生答复后,为研讨平抛活动供给了一条思绪.让学生思虑.设计并提出猜测：若何研讨平抛活动.<3>研讨办法：(给学生恰当的引诱,创设情景,让学生充分想象,提出科学的猜测,并设计试验加以验证,这是物理学经常应用的主要办法,学生经由过程提出问题,设计试验,着手验证,造就了科学立场,又增强了试验技巧.)问题提出：(猜测)师：若何证实猜测是否精确生：用试验验证.教师供给二个小球作为试验器材,让学生群情后说出若何试验：一球做平抛活动,一球做自由落体活动,从统一高度,同时开端,不雅察是否同时落地（听是否只有一次较大响声）.(出示平抛竖落仪,解释其感化后,让学生分组试验,得出结论：两球同时落地,平抛活动在竖直偏向的分活动是自由落体活动.)教师引诱：试验只能解释全进程二球所用时光雷同,不克不及解释二球在任何时刻都在统一高度,若何才干知道任一时刻二球都在统一高度.学生群情后答复：举高地面（或下降平抛竖落仪的高度）,验证都能同时落地,即可证实二球在竖直偏向的活动雷同——分组试验验证.( 因为平抛竖落仪试验,二球落地阅历的时光短.学生便利不雅察二球的活动情形,心存困惑.让学生进一步研讨频闪照片,使学生的困惑清除,同时又能精确得到程度偏向小球的活动纪律.)为了更周详地研讨上述试验成果,将频闪照片（1/30秒）投影到银幕上,让同窗们研讨竖直偏向二球的地位,每隔1/30秒二球在竖直偏向上的位移雷同,得出结论：平抛的小球在竖直偏向上的活动是自由落体活动.(为了让学生能细心剖析.比较并不雅察小球的活动轨迹及纪律,冲破难点,应用电脑课件“平抛活动”进行演示.使学生更形象地懂得平抛小球的活动纪律.)让同窗们进一步研讨平抛小球在程度偏向的活动情形,进行仔佃测量得出结论：平抛的小球在程度偏向做匀速直线活动.<4>具体一般纪律具体.(由学生依据给出的部分前提设计标题,让思维充分发散,有利学生创造性思维的成长.例题㈠.学生的设计可能消失求①地位;②速度;③位移等.若只求位移,学生也会求程度偏向的位移s 1,竖直偏向的位移s 2.再求小球的位移 S =(s 1+s 2)1/2,让学生完成后,可引诱采取直角坐标系,横坐标x 代替s 1枞坐标y 代替s 2,从而导出： X=V o t Y=21gt 2如许经由过程解例题㈠的具体问题得出平抛活动的一般纪律.例题㈡让学生用一般纪律解决现实问题,进步学生应用所学常识解决现实问题的才能.同时可锤炼学生的逆向思维.) 例题㈠.一小球做平抛活动,如图一所示,初速度V o =40m/s 活动时光经三秒后,……（由学生依据已知前提设计标题） （学生群情后,将标题设计完全）.设计：求：①3秒末球的地位,②3秒末球的速度.同窗们解答所设计的标题.解：① X = V o t = 120 m Y = 21gt 2= 45 m ③ Vx = V o④ Vy = gt = 30 m/sV=y x V V += 50 m/s, 图一 V 0图二V OXH sin α=V V y= 0.6 α= 37°对该例题进行小结,得出平抛活动的一般纪律：例题㈡将一小球沿讲台平抛出去,如图二所示,测小球的初速度V o .该题由同窗们斟酌要测那些量才可求出V o ,并现实测量解题.（造就学生应用一般纪律解决现实问题的才能）. <5>．小结：庞杂的平抛活动 并可依据程度.竖直两偏向的活动纪律研讨.合成平抛活动.（这是一种主要的物理办法）.二、 对上述教授教养进程的几点思虑：：1、先温习曲线活动的前提及研讨曲线活动的办法,从演示试验入手,使学生熟悉平抛活动是一种曲线活动,并清晰平抛活动的前提.后让学生提出假想若何研讨平抛活动.如许的引入是比较合理,教授教养后从学生的反馈成果懂得到后果不错,学生在原有常识的基本上,能充分施展人自身的想象力.思维才能,积极介入教授教养活动.2、在学生提出假想若何研讨平抛活动的计划后,引诱学生设{ { X = V o tY = 21gt 2 V x = V O V y = gt 分化 程度偏向匀速直线活动 竖直偏向自由落体活动计试验以验证假设的精确性,学生分组用平抛竖落仪进行试验,证实了假想的精确.从课后的后果获知,学生不但控制了所学的常识,同时也到了科学的研讨办法.3、让学生从教材上的频闪照片进行测量剖析平抛活动的纪律,从课后的后果剖析较为不当,其一,造成教室时光过于主要,上课时光不敷;其二,教材上的频闪照片其标度已被缩小,测量时难以精确.（新教材的频闪照片已没有标度,也不给时光.）具体剖析平抛活动的纪律,应用多媒体课间（平抛活动）后果更好.4、例题（一）给出部分前提,让学生设计完全,并经由过程盘算找出平抛活动纪律,学生在设计及盘算的进程事比较盲目.所以在这之前应温习活动纪律是找出位移与时光的关系s-t;速度与时光的关系v-t .使学生在设计填补例题（一）时目标清晰.5、例题（二）使学生巩固所学的常识,并学会用控制的常识解决现实问题.。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思《平抛运动》教学设计⼀、教学任务分析1、教学⽬标分析1、知识与技能（1）理解平抛运动的特点：初速度⽅向⽔平，只有竖直⽅向受到重⼒作⽤，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受⼒⽅向与速度⽅向不在同⼀条直线上。
（2）理解平抛运动可以看成⽔平的匀速直线运动与竖直⽅向上的⾃由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独⽴。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会运⽤平抛运动的规律解答实际问题。
（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维⽅法，培养逻辑思维能⼒，使问题简单化。
2、过程与⽅法利⽤⽣活中实际问题引⼊，创设⽭盾所在，提出问题。
结合平抛仪实验，动画，平抛与⾃由落体运动对⽐的频闪照⽚，逐步加深对平抛运动的认识。
并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理⽅法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。
3、情感、态度和价值观（1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学⽣尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）经历不同层次的观察与分析，培养学⽣的观察能⼒，综合分析能⼒。
2、教材分析《平抛运动》是⼈教版⾼中物理必修⼆第五章第⼆节的内容，本节内容编排在曲线运动之后，它是⼀种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的第⼀次实际应⽤，同时也是理解和掌握其他复杂曲线运动的基础。
因此，平抛运动在⾼中物理教学中有着极其重要的地位，起到了承前启后的作⽤。
⼆、教学对象分析1.⾼⼀学⽣已经有了匀变速直线运动、⽜顿⼒学、运动的合成与分解等知识的基础2.具备⼀定的物理实验能⼒、分析问题能⼒、归纳实验现象的能⼒,但抽象思维、逻辑思维不够严谨，实验探究知识的思想不够深刻。
三、教学重点和难点1、教学重点：（1）平抛运动的特点和规律（2）学习和借鉴本节课的研究⽅法2、教学难点：（1）平抛运动的整个过程较快，学⽣⽆法从视觉上直观看清其运动的轨迹。
物理粤教版高一年级必修2第一章第4节教学反思
平抛运动教学反思仙村中学曾晓军平抛运动的教学目标,在知识方面是让学生理解平抛运动是两个直线运动的合成：水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动。
并掌握研究平抛运动的运动规律的方法。
从而达到升华学生的情感价值观，让学生从物理研究中感觉到物理世界的简单美并学会科学理性的眼光去看世界。
在平抛运动的教学中，我们先对前面的知识作了一个简单而有效的复习，为学生去研究平抛运动、去发现平抛运动的运动规律打下了知识基础。
然后通过生活中的事例去发现世界上存在这样一种运动：他的初速度是在水平方向上的，在运动过程中只受到重力的作用。
然后提出平抛运动的概念，学生理解这种运动之后，我们可以让他们一起去寻找生活中的平抛运动的实例.这样将平抛运动引入课堂，亲切而自然，让学生深刻的感受到：原来物理处处存在于自己的身边。
接下来我们接着提出二问题：1．若物体具有水平初速度V o，但不受重力。
将如何运动？2．若物体只受重力，没有水平初速度V o，将如何运动？以上二个问题学生回答后，为研究平抛运动提供了一条思路。
让学生思考、设计并提出猜想：如何研究平抛运动。
在这部分教学中，给学生适当的引导，创设情景，让学生充分想象，提出科学的猜想，并设计实验加以验证，这是物理学常用的重要方法，学生通过提出问题，设计实验，动手验证，培养了科学态度，又加强了实验技能。
然后，我们用实验去验证同学们的猜想：通过说明平抛竖落仪的作用，让学生分组实验，得出结论：两球同时落地，平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动这时候我们可以稍加引导：实验只能说明下落过程二球所用时间相同，不能说明二球在任何时刻都在同一高度，也就是不能完全确定平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动。
如何才能知道任一时刻二球都在同一高度？学生分组实验完成之后，让学生自己去设计怎样验证自己的猜想之二：水平方向上的分运动是什么运动。
由于有了平抛竖落仪的思维，学生很容易迁移到水平方向上来.这样就锻炼了学生的思维迁移能力.并增加了孩子们的自信心：看！我也能自己去设计实验啦！接下来就应该让学生去思考：既然平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。
平抛运动反思
平抛运动反思
通过《平抛运动》这节课的教与学，我有如下反思：
1、培养学生学会思考问题的习惯。
让他们带着问题走进曲线
运动中，去探索解决曲线运动的方法。
平抛运动是一种简单的曲线运动。
所以，就以平抛运动为例学习方法，起到举一反三的作用，从而会解决其他的斜抛运动。
在这过程中，也让学生体会自然科学的严谨，运动轨迹的线条之美。
2、本节课我采用了学生自主学习，教师引导，小组合作的教学方式。
让学生体会获取知识的成就感，同时培养了学生的合作意识和能力，融洽师生关系。
教师通过点评、引导、纠错等提高了师生亲和力、信任感，为学生营造了一个平等、合谐、友爱、互助的人际关系。
3、教学中首先用纸片与小铁球分别在竖直方向运动，通过对比知道生活中有些运动是可以忽略空气阻力的。
然后用平抛演示仪演示平抛运动的初速度为水平方向，最后用自制教具显示平抛运动轨迹。
这些都能让学生轻松认知平抛运动，快乐学习，提高教学效率。
4、了解学生学习实际情况，制定合理的教学目标，重、难点切合学生实际，只有这样才能让学生在认知规律中逐步掌握知识环节，形成系统有效的知识基础，才能充分发展学生主观能动性、创造力，为学生成为全面人才打下坚实基础。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思平抛运动教学设计教学目标：一、知识目标：1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
2、知道平抛运动的特点。
二、能力目标：通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。
三、德育目标：通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。
教学重点：1、平抛运动的特点和规律2、学习和借借鉴本节课的研究方法教学难点：平抛运动的规律教学方法：实验观察法、推理归纳法、讲练法教学用具：平抛运动演示仪、自制投影片、电脑、多媒体课件教学步骤：一、导入新课：利用飞机投弹炸沉轮船小视频引入新课，炸弹做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、理解平抛运动的特点和规律2、知道研究平抛运动的方法3、能运用平抛运动的公式求解有关问题（二）学习目标完成过程1：平抛物体的运动（1）简介平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫平抛运动。
（2）巩固训练物体做平抛运动的条件是什么？b：举几个物体做平抛运动的实例（3）a：分析说明：做平抛运动的物体；在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。
c：实验验证：1．用CAI课件模拟课本的实验， 2．模拟的同时，配音说明：用小锤打击弹性金属片时，A球就向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。
3．实验现象：（学生先叙述，然后教师总结）现象一：越用力打击金属片，A飞出水平距离就越远。
现象二：无论A球的初速度多大，它会与B球同时落地。
对现象进行分析：得到平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速→度大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。
4．在CAI课件显示出在相等时间内水平方向前进的水平距离是相等的。
平抛运动教学反思
平抛运动教学反思平抛运动是高中物理曲线运动中的一个重要知识点，对于学生理解运动的合成与分解、牛顿运动定律等概念具有重要意义。
在完成平抛运动的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结了经验教训，以便在今后的教学中能够不断改进和提高。
一、教学设计的反思在教学设计上，我首先明确了教学目标，即让学生理解平抛运动的概念、特点和规律，掌握平抛运动的研究方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
为了实现这些目标，我设计了一系列的教学环节，包括引入、讲解、实验、练习等。
在引入部分，我通过展示一些生活中常见的平抛运动现象，如投篮、扔铅球等，引起学生的兴趣，让他们直观地感受到平抛运动的存在。
然而，在实际教学中，我发现引入部分的时间过长，导致后面的讲解和练习时间有些紧张。
因此，在今后的教学中，我应该更加精简引入部分，快速切入主题。
在讲解部分，我先从理论上分析了平抛运动的水平方向和竖直方向的运动规律，然后通过推导得出了平抛运动的位移和速度公式。
在讲解过程中，我发现部分学生对于运动的合成与分解的概念理解不够透彻，导致在后续的公式推导中出现困难。
这说明我在讲解概念时，没有充分考虑到学生的认知水平和接受能力，讲解得不够清晰和深入。
在今后的教学中，我应该更加注重概念的讲解，多举一些实例，帮助学生理解抽象的概念。
在实验部分，我安排了平抛运动的实验，让学生通过观察实验现象，验证平抛运动的规律。
实验的设计和操作比较顺利，学生也能够积极参与。
但是，在实验数据的处理和分析上，我没有给学生足够的指导，导致部分学生不知道如何处理数据和得出结论。
在今后的实验教学中，我应该加强对学生实验数据处理和分析的指导，培养学生的科学探究能力。
在练习部分，我设计了一些基础题和拓展题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
但是，在练习的难度和梯度上把握得不够好，有些题目对于学生来说过于简单，有些题目又过于复杂，没有达到预期的练习效果。
在今后的教学中，我应该更加精心地设计练习题，根据学生的实际情况，合理安排题目难度和梯度，让每个学生都能够在练习中有所收获。
高中物理_《平抛运动》教学设计学情分析教材分析课后反思
平抛运动教课方案一、设计思想1．设计思想：本节课的教课力争贯彻新课程体验，采纳研究式教课，指引学生经过实验研究形成对抛体运动的认识；让学生在获取悉识的同时，体验科学研究过程，认识科学研究方法，发展研究自然的兴趣与热忱，培育实验研究能力和沟通协作能力。
2．理论依照：研究教课理论、《物理课程标准》中的课程基本理念和科学研究及物理实验能力要求。
3．设计特点：本节课是以实验设计和实验操作为主的研究教课，它改变了几个传统实验的教课功能。
二、教课目的1．知识与技术目标（1）知道什么是平抛运动；（2）知道平抛运动的受力特点；（3）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动；（4）知道用描点的方法获取平抛运动轨迹；（5）会用数码相机来研究物体的运动；（6）知道利用平抛运动轨迹来剖析平抛运动规律的方法。
2．过程与方法目标（1）经过设计考证抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动的实验，培育学生的实验设计能力；（2）经过对平抛轨迹的剖析，培育学生数据剖析与办理能力；（3）经历实验研究过程，发现规律，让学生认识到科学研究的意义；（4）经过分组实验培育学生的沟通、合作能力。
3．感情态度与价值观目标（1）经过展现自然、生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的广泛性，同时认识到物理知识的社会价值；（2）经过实验设计研究，培育学生的设计研究兴趣与热忱；体验到研究自然规律的艰辛与愉悦；培育学生主动与别人合作的精神。
三、教课要点和教课难点1．教课要点：平抛物体的运动规律；平抛运动规律的得出过程。
因为“平抛运动”是高中物理研究的曲线运动第一个详细实例，其研究思想和方法是研究其余曲线运动的基础。
而课标要求：会用运动合成与分解的方法剖析抛体运动；关注抛体运动规律与平时生活的联系。
所以把平抛物体的运动规律和平抛运动规律的得出过程确立为本节的要点。
2.教课难点：平抛物体的运动的规律得出的过程（也即是平抛物体运动是如何分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？）因为平抛物体运动规律的剖析过程中牵涉到牛顿运动定律，物体的受力剖析，运动的合成与分解，曲线运动的条件等，高一学生对这多方面问题的联系能力尚不行熟，所以平抛物体的运动的规律得出不单是要点，同时也本节的难点。
关于(平抛物体的运动)教学后的几点反思
关于（平抛物体的运动）教学后的几点反思之五兆芳芳创作(厦门六中石昌信)一、本节教材的阐发处理，及教学进程：（一）、教育教学目的：1、知识要求：掌握平抛运动的条件、性质、运动纪律和公式，并会按照运动的独立性质解决有关平抛运动的问题.2、能力要求：培养学生的实验、不雅察能力，运用逻辑思维方法进行判断、阐发、解决有关物理问题的能力.3、物理思想教育要求：渗透物理办法（实验的办法、辩证的思维的方法和办法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神.（二）、教材阐发：1、重点：平抛运动的研究办法、性质和纪律，并用有关纪律解决具体问题.2、难点：平抛运动的研究办法及运动纪律.3、关头：从实验及多媒体演示中阐发得出平抛运动在竖直标的目的及水平标的目的的运动纪律.4、创思设想：教材直接提出平抛运动可分化为水平标的目的的匀速直线运动，竖直标的目的的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片阐发后给出平抛运动的纪律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能随着老师的引导进行，倒霉于他们思维能力的培养.为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：①.平抛运动可以分化为什么标的目的的运动，由学生自己提出猜测，并设计实验证实，并让学生亲自动手.②.例题㈠只提出部分条件，让学生设计问题并解决问题.让学生学会从具体问题中抽象出一般纪律.③.例题㈡实验性强的题目，让学生用一般纪律解决实际问题，并具有逆向思维的意义.（三）、教学内容设计、进程安插：<1>温习引入：(为探索新知识作好根本知识准备、使新、旧知识自然过渡，学生易接受.)提问：1. 物体做曲线运动的条件是什么？2．曲线运动是一种较为庞杂的运动，有何办法使研究的问题复杂化？生：1.物体受到的合外力与物体的运动标的目的不在同一直线上.2．用运动的分解和分化的办法，把庞杂的曲线运动当成多个复杂的直线运动的分解.师：运动的分解和分化是物理研究中罕有的重要办法，下面用这种办法研究一种罕有的曲线运动.<2>引导学生成立平抛运动的理想模型：( 用二个演示实验，让学生不雅察、思考，得出平抛运动的条件及性质.培养学生的不雅察及形象思维能力.)学生阅读课文，答复什么是平抛物体运动.演示：1.将小钢球沿桌面弹出，问离开桌面到落地时，在空中做什么运动？(生答：平抛运动)2．用力将充气气球沿水平抛出后，问气球是否做平抛运动？(生答：不是平抛运动)师：为何气球不做平抛运动？生：因为气球受到空气阻力的作用？师：小钢球也受空气阻力，为何可视为平抛运动？{ 平抛运动条件 只受重力(a = g , 匀变速)具有水平初速 V O平抛运动{ 水平标的目的做匀速直线运动竖直标的目的做自由落体生：因小钢球受空气阻力与其受到的重力相比可疏忽，而气球受空气阻力与其受到的重力相比不成疏忽.师生讨论，得出：画出平抛运动条件示意图.接着提出二问题：① 若物体具有水平初速度V o ，但不受重力.将如何运动？② 若物体只受重力，没有水平初速度V o ，将如何运动？以上二个问题学生答复后，为研究平抛运动提供了一条思路.让学生思考、设计并提出猜测：如何研究平抛运动.<3>研究办法：(给学生适当的引导，创设情景，让学生充分想象，提出科学的猜测，并设计实验加以验证，这是物理学经常使用的重要办法，学生通过提出问题，设计实验，动手验证，培养了科学态度，又增V O a = g强了实验技巧.)问题提出：(猜测)师：如何证明猜测是否正确生：用实验验证.教师提供二个小球作为实验器材，让学生议论后说出如何实验：一球做平抛运动，一球做自由落体运动，从同一高度，同时开始，不雅察是否同时落地（听是否只有一次较大响声）.(出示平抛竖落仪，说明其作用后，让学生分组实验，得出结论：两球同时落地，平抛运动在竖直标的目的的分运动是自由落体运动.)教师引导：实验只能说明全进程二球所用时间相同，不克不及说明二球在任什么时候刻都在同一高度，如何才干知道任一时刻二球都在同一高度.学生议论后答复：抬洼地面（或下降平抛竖落仪的高度），验证都能同时落地，便可证实二球在竖直标的目的的运动相同——分组实验验证.( 由于平抛竖落仪实验，二球落地经历的时间短.学生便利不雅察二球的运动情况，心存疑惑.让学生进一步研究频闪照片，使学生的疑惑消除，同时又能准确得到水平标的目的小球的运动纪律.)为了更精密地研究上述实验结果，将频闪照片（1/30秒）投影到银幕上，让同学们研究竖直标的目的二球的位置，每隔1/30秒二球在竖直标的目的上的位移相同，得出结论：平抛的小球在竖直标的目的上的运动是自由落体运动.(为了让学生能仔细阐发、对比并不雅察小球的运动轨迹及纪律，突破难点，利用电脑课件“平抛运动”进行演示.使学生更形象地了解平抛小球的运动纪律.)让同学们进一步研究平抛小球在水平标的目的的运动情况，进行仔佃丈量得出结论：平抛的小球在水平标的目的做匀速直线运动.<4>具体一般纪律具体.(由学生按照给出的部分条件设计题目，让思维充分发散，有利学生创造性思维的成长.例题㈠、学生的设计可能出现求①位置；②速度；③位移等.若只求位移，学生也会求水平标的目的的位移s1,竖直标的目的的位移s 2.再求小球的位移 S = (s 1+s 2)1/2，让学生完成后，可引导采取直角坐标系，横坐标x 代替s 1枞坐标y 代替s 2,从而导出： X=V o t Y=21gt 2这样通过解例题㈠的具体问题得出平抛运动的一般纪律.例题㈡让学生用一般纪律解决实际问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力.同时可锻炼学生的逆向思维.) 例题㈠、一小球做平抛运动，如图一所示，初速度V o =40m/s 运动时间经三秒后，……（由学生按照已知条件设计题目）（学生议论后，将题目设计完整）.设计：求：①3秒末球的位置，②3秒末球的速度. 同学们解答所设计的题目.解：① X = V o t = 120 m Y = 21gt 2= 45 m ③ Vx = V o④ Vy = gt = 30 m/sV=y x V V += 50 m/s,sin α=V V y= 0.6 α= 37°图一 V 0图二V O XH对该例题进行小结，得出平抛运动的一般纪律：例题㈡将一小球沿讲台平抛出去，如图二所示，测小球的初速度V o .该题由同学们考虑要测那些量才可求出V o ，并实际丈量解题.（培养学生应用一般纪律解决实际问题的能力）.<5>．小结：庞杂的平抛运动 并可按照水平、竖直两标的目的的运动纪律研究、分解平抛运动.（这是一种重要的物理办法）.二、 对上述教学进程的几点思考：：1、先温习曲线运动的条件及研究曲线运动的办法，从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件.后让学生提出设想如何研究平抛运动.这样的引入是比较公道，教学后从学生的反应结果了解到效果不错，学生在原有知识的根本上，能充分阐扬人自身的想象力、思维能力，积极介入教学勾当.{ { X = V o tY = 21gt 2 V x = V O V y = gt 分化 水平标的目的匀速直线竖直标的目的自由落体2、在学生提出设想如何研究平抛运动的计划后，引导学生设计实验以验证假定的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，证实了设想的正确.从课后的效果获知，学生不但掌握了所学的知识，同时也到了科学的研究办法.3、让学生从课本上的频闪照片进行丈量阐发平抛运动的纪律，从课后的效果阐发较为不当，其一，造成课堂时间过于紧张，上课时间不敷；其二，课本上的频闪照片其标度已被缩小，丈量时难以准确.（新教材的频闪照片已没有标度，也不给时间.）详细阐发平抛运动的纪律，使用多媒体课间（平抛运动）效果更好.4、例题（一）给出部分条件，让学生设计完整，并通过计较找出平抛运动纪律，学生在设计及计较的进程事比较盲目.所以在这之前应温习运动纪律是找出位移与时间的关系s-t；速度与时间的关系v-t .使学生在设计弥补例题（一）时目的清楚.5、例题（二）使学生稳固所学的知识，并学会用掌握的知识解决实际问题.。
关于(平抛物体的运动)教学后的几点反思
关于（平抛物体的活动）教学后的几点反思之杨若古兰创作(厦门六中石昌信)一、本节教材的分析处理，及教学过程：（一）、教育教学目的：1、常识请求：把握平抛活动的条件、性质、活动规律和公式，并会根据活动的独立性质解决有关平抛活动的成绩.2、能力请求：培养先生的实验、观察能力，应用逻辑思维方式进行判断、分析、解决有关物理成绩的能力.3、物理思想教育请求：渗透物理方法（实验的方法、辩证的思维的方式和方法）的教育，培养先生的科学态度、探索常识的精神.（二）、教材分析：1、重点：平抛活动的研讨方法、性质和规律，并用有关规律解决具体成绩.2、难点：平抛活动的研讨方法及活动规律.3、关键：从实验及多媒体演示平分析得出平抛活动在竖直方向及水平方向的活动规律.4、创思设想：教材直接提出平抛活动可分解为水平方向的匀速直线活动，竖直方向的自在落体活动，并用平抛竖落仪演示加以证明，再用频闪照片分析后给出平抛活动的规律，并解例题，教材直接把结论给先生，先生的思维只能跟着老师的引诱进行，晦气于他们思维能力的培养.为了突出先生的中间肠位，设计了三个创思点：①.平抛活动可以分解为何方向的活动，由先生本人提出猜测，并设计实验证明，并让先生亲主动手.②.例题㈠只提出部分条件，让先生设计成绩并解决成绩.让先生学会从具体成绩中抽象出普通规律.③.例题㈡实验性强的题目，让先生用普通规律解决实际成绩，并具有逆向思维的意义.（三）、教学内容设计、过程安插：<1>复习引入：(为探索新常识作好基础常识筹办、使新、旧常识天然过渡，先生易接受.)提问：1. 物体做曲线活动的条件是什么？2．曲线活动是一种较为复杂的活动，有何法子使研讨的成绩简单化？生：1.物体受到的合外力与物体的活动方向不在同不断线上.2．用活动的合成和分解的法子，把复杂的曲线活动当成多个简单的直线活动的合成.师：活动的合成和分解是物理研讨中罕见的主要方法，上面用这类方法研讨一种罕见的曲线活动.<2>引诱先生建立平抛活动的理想模型：( 用二个演示实验，让先生观察、思考，得出平抛活动的条件及性质.培养先生的观察及抽象思维能力.)先生浏览课文，回答什么是平抛物体活动.演示：1.将小钢球沿桌面弹出，问离开桌面到落地时，在空中做什么活动？(生答：平抛活动)2．用力将充气气球沿水平抛出后，问气球是否做平抛活动？(生答：不是平抛活动)师：为何气球不做平抛活动？生：因为气球受到空气阻力的感化？师：小钢球也受空气阻力，为何可视为平抛活动？{ 平抛活动条件 只受重力(a = g , 匀变速)具有水平初速 V O平抛活动 { 水平方向做匀速直线活动竖直方向做自在落体活动生：因小钢球受空气阻力与其受到的重力比拟可忽略，而气球受空气阻力与其受到的重力比拟不成忽略.师生讨论，得出：画出平抛活动条件示意图.接着提出二成绩：① 若物体具有水平初速度V o ，但不受重力.将如何活动？② 若物体只受重力，没有水平初速度V o ，将如何活动？以上二个成绩先生回答后，为研讨平抛活动提供了一条思路.让先生思考、设计并提出猜测：如何研讨平抛活动.<3>研讨方法：(给先生适当的引诱，创设情景，让先生充分想象，提出科学的猜测，并设计实验加以验证，这是物理学经常使用的主要方法，先生通过提出成绩，设计实验，动手验证，培养了科学态度，又加V O a = g强了实验技能.)成绩提出：(猜测)师：如何证明猜测是否精确生：用实验验证.教师提供二个小球作为实验器材，让先生群情后说出如何实验：一球做平抛活动，一球做自在落体活动，从同一高度，同时开始，观察是否同时落地（听是否只要一次较大响声）.(出示平抛竖落仪，说明其感化后，让先生分组实验，得出结论：两球同时落地，平抛活动在竖直方向的分活动是自在落体活动.)教师引诱：实验只能说明全过程二球所用时间不异，不克不及说明二球在任何时刻都在同一高度，如何才干晓得任一时刻二球都在同一高度.先生群情后回答：抬高地面（或降低平抛竖落仪的高度），验证都能同时落地，即可证明二球在竖直方向的活动不异——分组实验验证.( 因为平抛竖落仪实验，二球落地经历的时间短.先生方便观察二球的活动情况，心存困惑.让先生进一步研讨频闪照片，使先生的困惑清除，同时又能精确得到水平方向小球的活动规律.)为了更精密地研讨上述实验结果，将频闪照片（1/30秒）投影到银幕上，让同学们研讨竖直方向二球的地位，每隔1/30秒二球在竖直方向上的位移不异，得出结论：平抛的小球在竖直方向上的活动是自在落体活动.(为了让先生能细心分析、对比并观察小球的活动轨迹及规律，突破难点，利用电脑课件“平抛活动”进行演示.使先生更抽象地了解平抛小球的活动规律.)让同学们进一步研讨平抛小球在水平方向的活动情况，进行仔佃测量得出结论：平抛的小球在水平方向做匀速直线活动.<4>具体普通规律具体.(由先生根据给出的部分条件设计题目，让思维充分发散，有益先生创造性思维的发展.例题㈠、先生的设计可能出现求①地位；②速度；③位移等.若只求位移，先生也会求水平方向的位移s1,竖直方向的位移s2.再求小球的位移 S = (s 1+s 2)1/2，让先生完成后，可引诱采取直角坐标系，横坐标x 代替s 1枞坐标y 代替s 2,从而导出： X=V o t Y=21gt 2如许通过解例题㈠的具体成绩得出平抛活动的普通规律.例题㈡让先生用普通规律解决实际成绩，提高先生利用所学常识解决实际成绩的能力.同时可锻炼先生的逆向思维.)例题㈠、一小球做平抛活动，如图一所示，初速度V o =40m/s 活动时间经三秒后，……（由先生根据已知条件设计题目）（先生群情后，将题目设计完好）.设计：求：①3秒末球的地位，②3秒末球的速度. 同学们解答所设计的题目. 解：① X = V o t = 120 m Y = 21 gt 2= 45 m ③ Vx = V o④ Vy = gt = 30 m/sV=y x V V += 50 m/s,sin α=V V y= 0.6 α= 37°图一 V 0图二V O XH 对该例题进行小结，得出平抛活动的普通规律：例题㈡将一小球沿讲台平抛出去，如图二所示，测小球的初速度V o .该题由同学们考虑要测那些量才可求出V o ，并实际测量解题.（培养先生利用普通规律解决实际成绩的能力）.<5>．小结：复杂的平抛活动 并可根据水平、竖直两方向的活动规律研讨、合成平抛活动.（这是一种主要的物理方法）.二、 对上述教学过程的几点思考：：1、先复习曲线活动的条件及研讨曲线活动的方法，从演示实验入手，使先生认识平抛活动是一种曲线活动，并清楚平抛活动的条件.后让先生提出设想如何研讨平抛活动.如许的引入是比较合理，教学后从先生的反馈结果了解到后果不错，先生在原有常识的基础上，能充分发挥人本身的想象力、思维能力，积极介入教学活动.{ { X = V o tY = 21gt 2 V x = V O V y = gt 分解 水平方向匀速直线活动 竖直方向自在落体活动2、在先生提出设想如何研讨平抛活动的方案后，引诱先生设计实验以验证假设的精确性，先生分组用平抛竖落仪进行实验，证明了设想的精确.从课后的后果获知，先生不但把握了所学的常识，同时也到了科学的研讨方法.3、让先生从课本上的频闪照片进行测量分析平抛活动的规律，从课后的后果分析较为不当，其一，形成课堂时间过于紧张，上课时间不敷；其二，课本上的频闪照片其标度已被缩小，测量时难以精确.（新教材的频闪照片已没有标度，也不给时间.）具体分析平抛活动的规律，使用多媒体课间（平抛活动）后果更好.4、例题（一）给出部分条件，让先生设计完好，并通过计算找出平抛活动规律，先生在设计及计算的过程事比较盲目.所以在这之前应复习活动规律是找出位移与时间的关系s-t；速度与时间的关系v-t .使先生在设计弥补例题（一）时目的清楚.5、例题（二）使先生巩固所学的常识，并学会用把握的常识解决实际成绩.。
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平抛运动教学反思
一、成功方面
1.结构上符合前期我科组总结的物理高效课堂模式。
即激趣→问题→实验（或理论）探究→应用举例。
第一步，通过掷飞镖游戏，活跃气氛，同时引出问题。
要想提高掷飞镖的成绩，需对此类运动的物理规律进行定量的研究，从而引入本节课的课题。
【板书课题】第四节平抛运动。
类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运动。
请预习课本，给平抛运动下一个定义。
第二步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。
第三步，学生分组，分别理论推导或实验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。
第四步，归纳总结平抛运动的公式。
第五步，平抛运动在日常生活中的应用。
2.针对学生的实际情况，突破了教学重点和难点
由于学生初次接触“匀变速曲线运动”的概念，很难理解。
在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生自己得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发现者。
3.突出了物理学科的特点。
从生活走进物理，从物理走向生活
结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理知识。
学完物理规律后，再定量处理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理知识有趣、有用，能解决实际问题。
4.注重了方法和情感教育
曲线运动的核心方法，是“化曲为直”的思想，也是人们在日常生活中处理复杂问题的有用方法。
即将复杂的运动，等效几个简单的直线运动来处理。
二、不足方面
结合科组教师的评课，现总结如下。
1.板书太少，只是板书提纲和平抛运动的定义。
2.照搬课本演示实验，效果不是很明显
演示实验是一节物理课的亮点，很大程度上决定一节课的成败。
演示实验的基本要求：清晰化和可视化。
如果本节课先通过照相机拍摄演示实验过程，再通过慢放、定格等辅助手段进行全班展示后分析，可能效果会更好。
3.教学任务没有完成前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。
三、今后加强方面
1.加强粉笔字练习。
争取让今后黑板板书，能让人耳目一新。
2.加强普通话训练。
普通话多说，注重字的发音，争取有所改变。
3.课前多准备。
不管是新教师，还老教师，教学内容没有变，但时代变了，学生变了，教学环境变了，都需要课前精心准备，多思考，才能上出一堂较好的课。