苏教语文七年级下《月迹》ppt课件

活动三： 理解主旨，共享美好。
在孩子们眼中月亮是美 的，是好的，你们说说月 亮在你们心中是个什么呢？ （个人思考——小组推 荐——全班合作展示）
课堂小结：

作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而 又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一 颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息， 写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。

齐读最后一部分，说说月亮在“我”眼里究竟是什么？ “那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 思考：这三种说法各有特色，你是怎样理解的？ 弟弟、妹妹的回答含着喜爱，赞美，热烈渴望之情。 稚气的语言，显得拙朴而有诚挚。“那月亮不是我们 按在天空上的印章吗？”很有诗意的回答，运用比喻 的修辞，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我 们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人， 我们拥有天空，我们拥有宇宙。
让我们每个人都珍藏纯真 的童心， 努力地追求美，拥有美。 我们需要童心，
我们崇尚纯真。 只有这样， 我们的心灵才会 永远安宁、 永远快乐、
永远光彩照人……
导入新课： 同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见大 如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？ （让生自由回答）那么当你看到月亮时，你会 想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？ 小结：由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以 来月亮多被人们寄寓了美好的愿望。今天，我 们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看 看会有什么新发现？
研读课文

1、本文按照“盼月——寻月——议月”的顺序来写 月亮运行之迹。我们读了课文之后，知道作者详写的 是寻月。作者们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都 有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么 变化？再次阅读课文，找出有关的内容说一说。 板书： 地点 踪迹 心情 镜中 白道－圆－亏－无踪迹 失望 院内 玉玉、银银 有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、 争执 杯中 一人一月，月亮入心 人人拥有 河中 哪一处水里都有 处处都有 高兴 眼中 哪个人眼瞳里都有 竟是这多
教学目标

1、让学生了解月亮在中国人民情感生活中的 影响。 2、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。 3、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化 过程。

教学重点： 把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。 教学难点： 1、文中奶奶形象的特点和作用。 2、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含 义。

活动一 ：初读课文，整体感知。
1.用一句话概括文章的内容？ 2.他们都在哪儿寻到了月亮。理理作者的写作思路， 尝试用板书的形式表示出来。（自主思考——小组交 流——全班交流）
活动二：品味美好，体验情感
在孩子们心中，月亮究竟是怎样的呢？孩子们的感情又是 怎样变化的呢？结合具体的语言品读赏析。
独立批注——小组交流——组内合作演练— —全班交流展示（1+1、1+2等）

2、让学生利用学过的标注方法在文中标出。 3、对于不同地点的雨量的景象个不相同，这样不同 的景致，你最爱哪一处，找出来读一读，并简要说明 你喜爱的原因。 （1）月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一道 白儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便 满盈了。 （2）尽院子的白光，是玉玉的，银银的 （3）到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉

总结归纳： 全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂赏月、院中 望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极 富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来 表现人们追寻美好事物的愿望。
月亮像什么？ 像眼睛， 天的眼睛。 它很喜欢—— 看我们的大地。 每一次闭上 又忍不脸。
茅盾文学奖授奖词这 样评价贾平凹的写作： 他的语言极具个性化色 彩，淡化抒情，朴拙空灵， 内心却波澜万丈。他以精 微的叙事，绵密的细节， 成功地仿写了一种日常生 活的本真状态，并作了充 满赤子情怀的记述和解读。

整体感知课文： ①快速阅读课文，把你收集到的词语展示出来。 款款 倏忽 袅袅 酥酥 掬水 面面相觑 ②找出本文中寻找月亮的地点，其中留给你印 象最深的是什么事？ 明确：镜中――院中――杯中――河中――眼 瞳中；寻月