《月迹》课件ppt.

没有奶奶这个人物形象，就 没有孩童的寻月、议月，就没有 孩童心灵的升华。 【是奶奶引导孩子寻月、议月，
使孩童心灵得到升华，从而揭示了 文章的主旨。】
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产 生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的 ？你是怎么解读的？你认为月亮是什么？那 月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中 的月亮是什么？ 弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月 亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的， 每个人的。我说：月亮是我们按在天空的 印章。
讨论：在孩子们寻月 的过程中，奶奶这个人物 是不可忽略的，那奶奶是 个什么样的人物形象呢？ 这个形象在文中有什么作 用呢？
——“月亮进来了”
——“它走了，它是匆匆的，你们快
出去寻月吧” ——月桂讲解，孩子们为月亮而“争 执”时，是奶奶给每人倒一杯酒， “孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都 有一个月亮哩” ——“月亮是每个人的，它并没有走， 你们再去找吧”
章吗
3、文章开篇写孩子们什么都不满 足，结尾写大家都觉得满足了，你能 说出其中的原因吗？
——寻月的过程既让孩子们欣赏到 了美丽的月色，满足了好奇心和求 知欲，又让他们明白一个道理：美 好的月亮是属于每个人的，美好的 事物人人都可享有。寻月的过程就 是孩子们追求美的过程。
课文小结
本文通过一件小事---中秋夜孩子们寻 找月亮的故事，告诉人们一个简单却又重要 的道理：生活中美好的东西是属于每个人 的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我们 所需要的美好事物。
月亮是美的，天空也是美的。无边 无际的天空象征着世间所有美好的事物 。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也 留下美好印迹；我们每个人都可以寻找 到生活中的美，对美的追求，只要你能 够不懈努力，有一天我们就会发现她就 在我们眼睛里，在我们心中。 祝愿所有的正走在寻月路上的人们 ，都能够梦想成真。
捧着,一动不动的,手刚一动，它 便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 “酥酥地”，既有形状上的“碎 ”，又有触觉上的“软”，一个酒杯 中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸 到，也可以感觉得到；“使人可怜儿 的样子”是儿童心理感受，写出孩子 们的天真可爱。
我们都看着那杯酒，果 真里边就浮起一个小小的月亮 的满圆。
与亲人别离眼中的月：
但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
与友人别离眼中的月：
我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 ——李白
思念妻子的丈夫眼中的月：
恨君不似江楼月，南北东西。 南北东西，只有相随无别离。 ——吕本中
古人以日为阳以月为阴，所以 在人们眼中，月是愁绪的一种象征。 人们常以月来寄托内心的愁思。
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩子 （“我”和弟弟妹妹）寻 找月亮的故事。
2、文章以月迹为线索，围绕此线索，课文 分别写了孩子们的哪些活动？由此并纵观全文， 孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？
院中盼月
杯中饮月
镜中看月
河中寻月
院中望月
眼中见月
沙滩议月
3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？有着怎 样的心理变化呢？
“少年不识愁滋味”像你们这 样的少年眼里的月又是怎样的呢？
• 学习课文借景抒情的写法。 • 把握孩童的心理及其发展变 化的轨迹。 • 培养学生追求美好事物的情 怀。
走近作者 贾平凹（wā）
（1952～）当代作 家，原名贾平娃。 陕西丹凤人。有小 说集《商州散记》、 《天狗》 ；长篇 小说 《浮躁》、 《废都》；散文集 《月迹》、《心迹》 《爱的踪迹》等
——句中的动词“浮”用 的非常生动，真切的写出 了这时月亮轻盈的特点。
大家都喝下肚去，月亮就在每一 个人的心里了。
——这是虚写，【月亮当然不可能 真的在每个人的心里】，可见作者 的表现手法十分含蓄别致， 它寄托了一个更为深层的含义：表 达人们追求美好理想的愿望。
噢，月亮竟是这么多的：只要 你愿意，它就有了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少 发现”，只要你愿意去发现，美无 处不在，希望无处不在。“它就有 了哩”富含童真童趣。
我同意他们的话。正像 奶奶说的那样：它是属于我 们的，每一个人的。
——这句话富有哲理，说明
人人都有追求美好事物的权力，
人人也都能够实现自己的美好理想
理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们 按在天空上的印章吗？”
• 【一轮圆月衬着无边无际的天空，像 一枚小小的印章盖在书本上】，这个 比喻形象贴切，表明月亮属于我们每 一个人的，那无垠的天空也是属于我 们的了。 • 月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物 。我们每个人都可以寻找到生活中的 美，我们拥有一切美好的东西。
示例：“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”
——这段对话描写十分精彩，既写出了儿童 特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映 了人们对美好事物的热爱和向往之情。
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款 款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先 是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿 衣镜上的圆便满盈了。 月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句 话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚 地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦 的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明 月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长 了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了 在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。
检查预习：正音
1.款款kuǎn
2.满盈yí ng
3.面面相觑qù
5.袅袅niǎo 7.酥酥sū
4.倏shū忽
6.嫉jí 妒 dù 8.锨xiān刃儿
9.粗糙cāo
11.相依相偎wēi
10.掬jū着
检查预习：解词 款款：缓慢。 面面相觑：你看我，我看你， 形容大家因惊讶而互相望着， 都不说话。觑：看，瞧。 袅袅：形容烟气缭绕上升。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 粗糙：不精细，不光滑。
“月亮”就是我们心中的理想； “月迹”是人们为实现理想而奋斗的 过程，这个过程是曲折而漫长的。
课后作业
月亮历来是文人墨客所钟爱 的描写对象，在不同作者的笔下 被赋予不同的内涵，或比拟人世 盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿 天下离人。请收集古诗词中你最 喜欢的三句并写出其出处。
用心写童趣
如果那夜你是小兄妹中 的一员,你还会在哪里找到月 亮?又会有怎样的感受呢？请 用你富有童真、童趣的文字 描绘出来吧！（80字左右）
读完这篇文章，你觉得在孩子的 眼里月亮代表着什么？
美好、圆满、希望、理想、未来…
讨论分析：为什么文章要以月迹 为标题？（月迹的含义）
•可以理解为月的变化轨迹 ， •也可以理解为月亮在孩子 心中留下的美好印迹； •寻月的过彩语句（段）赏析
在寻月的过程中，有童趣的对话、神妙的幻 想、有起伏的情绪、欢腾的场面，找出一处，有 感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言特 色）
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的 感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是 我们身后的这一棵了。 “袅袅”，形容花香，将无形赋予有形， 仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹 了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的 ”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通 感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象 ，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给 人身临其境之感。
因传说月中有 兔和蟾蜍，故称银 兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。
因传说月中有 桂树，故称桂月、 桂轮、桂宫、桂魄。
因传说月中 有广寒、清虚两 座宫殿，故称广 寒、清虚。 因传说为月 亮驾车之神名望 舒，故称月亮为 望舒。
我们学过很多关 于月的名句，看谁记 得多。
游子眼中的月：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫
3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生 了什么样的丰富想象？有着怎样的心理变化呢？ 寻月过程 寻月所见 童心想象力 孩子的心理 • 镜中看月 长了腿 圆亏 原来月亮是 “失望”
• • • • •
长了腿的 消失 “羡慕” “嫉妒” 院中望月 玉玉、银银、 似乎我们 “争执” 已在月里 桂树嫦娥 杯中“饮月”一人一月， 月亮就在每一 “越发觉得奇了” 个人的心里了 月亮在心 河中寻月 哪一处的水里 “来了兴趣” 都有月亮 每个人眼瞳 只要你愿意， “竟是这么多” 眼瞳见月 它就有了哩 里都有 那月亮不是我们 沙滩议月 白光光的 印章 按在天空上的印 “都觉得满足”
自学，小组讨论（8分钟左右）
1、请用一句话概括本文的主要内容。 2、文章以月迹为线索，写了孩子们的 哪些活动？在寻月的过程中，孩子们 看到了什么？产生了什么样的丰富想 象？有着怎样的心理变化？ 3、文章开篇写孩子们什么都不满足， 结尾写大家都觉得满足了，你能说出 其中的原因吗？ 4、划出你认为最精彩的语句（段),并
①奶奶是一个了解童心，对生活充满 激情，甚至自身也童心未泯的人；
②是一个高明的教育家， 注重引导孩子关注外界，探索自然， 注重调解孩子之间的矛盾纠纷， 并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
⒊“奶奶”这一形象在文中有何作用？ “奶奶”是文章中的关键人物， 她了解童心，爱护并有意发展孩子 的童心童真。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光 ,是 玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶, 桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。 “满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形 容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏 疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙 里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写 出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读 起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。