部编版五年级语文上册《月迹》教学课件PPT
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最新部编版(统编版)五年级语文上册23《月迹》ppt课件公开课共27页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
Байду номын сангаас
最新部编版(统编版)五年级 语文上册23《月迹》ppt课
件公开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
Байду номын сангаас
最新部编版(统编版)五年级 语文上册23《月迹》ppt课
件公开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共60张PPT)
瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地；忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 （1～2） （3～20） （21～24）
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
作者简介
贾平凹 原名贾平娃，1952年 生，陕西省丹凤人。当代著名作 家，被誉为“鬼才”。代表作有 《秦腔》《高兴》《心迹》《爱 的踪迹》《浮躁》等，曾多次获 文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿 噢
掬着
倏忽
cí
些活动？ 3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心
理情绪有怎样的变化？
主要内容：
本文写在中__秋__夜里， 一群孩子（“我”和弟弟 妹妹）_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动：
院中盼月
_镜__中_
看月 院中望月 河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化：
通 感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段，说一说“我们”在 哪些地方找到了月亮？
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的 每一处。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》上课课件
5. 河水 细细 的，却漫着一大片的净沙，全没 白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
六、用恰当的四字词语代替句中的划线部分。 1.我们都你看我，我看你，互相望着，都不说话 了，倏然间，哪儿好像有了一种气息。（ ） 面面相觑
2.弟弟刚站到河的上湾，就高一声低一声地呼喊 ：“月亮在这儿！” （ 大呼小）叫 3.我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空 也是我们的了。（ 无边无际 ）
慢慢 ) 新奇 ) 突然 )
三、读句子，把画线部分换成一个四字词语。
1．此时，他们都你看我，我看你，不知道如何是
好了。
( 面面相觑 )
2．奶奶对我说：“是什么人在门口高一声低一声
地乱叫乱喊？你快去看看吧！”
( 大呼小叫 )
四、按要求完成句子练习。 1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句) ___三__妹__说__，__月__亮__是__属__于__她__的__了__。_________________ 2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子) ___示__例__：__风__儿__伸__出__手__，__轻__轻__地__抚__摸__着__我__的__脸__。_____
(2) “玉玉的”“银银的”表现了月亮的_____亮_______， 我还能用类似的词语来表现月亮的这一特点： __示__例__：__皎__皎__的________________________。
“玉玉的、银银的” 写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、 累累的”等词衬出 了月光的朦胧美。
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺 的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一 定是十分漂亮的女子了。
谁来说一说自己对月亮上的月 宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇 的想象？
回扣题目
六、用恰当的四字词语代替句中的划线部分。 1.我们都你看我，我看你，互相望着，都不说话 了，倏然间，哪儿好像有了一种气息。（ ） 面面相觑
2.弟弟刚站到河的上湾，就高一声低一声地呼喊 ：“月亮在这儿！” （ 大呼小）叫 3.我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空 也是我们的了。（ 无边无际 ）
慢慢 ) 新奇 ) 突然 )
三、读句子，把画线部分换成一个四字词语。
1．此时，他们都你看我，我看你，不知道如何是
好了。
( 面面相觑 )
2．奶奶对我说：“是什么人在门口高一声低一声
地乱叫乱喊？你快去看看吧！”
( 大呼小叫 )
四、按要求完成句子练习。 1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句) ___三__妹__说__，__月__亮__是__属__于__她__的__了__。_________________ 2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子) ___示__例__：__风__儿__伸__出__手__，__轻__轻__地__抚__摸__着__我__的__脸__。_____
(2) “玉玉的”“银银的”表现了月亮的_____亮_______， 我还能用类似的词语来表现月亮的这一特点： __示__例__：__皎__皎__的________________________。
“玉玉的、银银的” 写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、 累累的”等词衬出 了月光的朦胧美。
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺 的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一 定是十分漂亮的女子了。
谁来说一说自己对月亮上的月 宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇 的想象？
回扣题目
统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件-人教部编版
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我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着 河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向 天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小 的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢， 月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
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我两处去看了，两处的水里都有月亮， 沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我 们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛 里看见了小小的月亮。我想，我的眼晴里也 一定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你 愿意，它就有了哩。
生活上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛， 只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。 表现出孩子们为得到月亮锲而不舍的追求精神。
作业
搜集两句关于写月亮的诗文名句。
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我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙 极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿 上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
这句话写“我们”在院子里很多地方发 现了月亮的足迹。月亮象征着美好，到处都 可以找到月亮，暗示生活中到处都有美，只 要认真寻找，一定会发现的。
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拟人
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了:原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。
这句话运用拟人的修辞手法，形 象地写出了月亮的足迹。
“无边无际的天空”象征着世间所有美好的 事物。说明只要善于发现，我们每个人都可以寻 找到生活中的美。
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我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着 河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向 天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小 的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢， 月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件- 人教部 编版
我两处去看了，两处的水里都有月亮， 沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我 们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛 里看见了小小的月亮。我想，我的眼晴里也 一定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你 愿意，它就有了哩。
生活上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛， 只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。 表现出孩子们为得到月亮锲而不舍的追求精神。
作业
搜集两句关于写月亮的诗文名句。
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我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙 极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿 上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
这句话写“我们”在院子里很多地方发 现了月亮的足迹。月亮象征着美好，到处都 可以找到月亮，暗示生活中到处都有美，只 要认真寻找，一定会发现的。
五年级上册语文ppt-月迹-优秀课件- 人教部 编版
拟人
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了:原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。
这句话运用拟人的修辞手法，形 象地写出了月亮的足迹。
“无边无际的天空”象征着世间所有美好的 事物。说明只要善于发现，我们每个人都可以寻 找到生活中的美。
部编人教版月迹PPT优质课件1
月亮是美的，天空也是美的。无边无
际的天空象征着世间所有美好的事物。我
人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
们每个人都可以寻找到生活中的美，对美 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 褴褛衣内可藏志。
的追求，应该是人生的座右铭，对于我们
奶奶是个什么样的人物形象？ 这个形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的关键人物。 中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事， 她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心 理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
为什么文章要以月迹为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下 的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹， 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
每个人都是如此。
1、 加点字注音或根据拼音写汉字。
shū（ ）忽 jí（ 相觑（ ） 争执（ 袅（ ）袅
）妒 面面 ） 满盈（ ）
依偎（ ） 粗糙（ ）
2、本文选自 （ ） ，作者是（ （ ）（时代）作家。
），
3、贯穿全文的线索是（ ）。
文中“月亮”象征着什么？ 孩子们寻月的过程含蓄地表达了 怎样的感情？
月亮象征着一切美好的事物。光明美 好的事物，只有去努力追求才能够得到。
你如何理解“那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一 枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于 我们每一个人的，那无垠的天空也是属于 我们的了。
月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物。我 们每个人都可以寻找到生活中的美，对美 的追求，应该是人生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个人都是如此。
统编版五年级语文上册24月迹课件(21张PPT)
悄qiǎo (悄寂)(悄然无声) qiāo（悄悄）（悄悄话)
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
最新部编人教版五年级语文上册《月迹》教学课件ppt
2、自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什 么？
院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧 美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经 到了月亮的体验，很美妙。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月 亮的到来。 第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、 到河中寻月的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并 发表感慨。 。
细读 在预习的基础上，自由散读文章， 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、杯中 月、水中月、眼中月……
用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题： 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉 升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
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课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
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课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
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后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
人教五年级上册
月迹
导入新课
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、 “瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以 看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件
说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂
使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点， 读起来琅琅上口。
24 月迹
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在 我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡 淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里了, 那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
24 月迹
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的 感觉；似乎我们已在月里了,那月桂分明就是我们 身后的这一棵了。
“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香 在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似 无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将 看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变 成得可闻可触，给人身临其境之感。
24 月迹
作者为什么要以“月迹”为标题？
寻月的过程就是寻找美的过程，而美留在心中 也是有痕迹的。同学们，我们刚才在不断寻找的 过程中，找到了我们每个人心中的小小的圆圆的 月亮，当我们心有一轮明月的时候，其实我们已 经拥有了无限广阔的天空。
中堂—院中一河边
24 月迹
默读课文，想一想：作者是怎么写 出月亮升起来了的？圈画出你觉得有趣 的词语或句子，说说你有什么感受。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮, 款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那 竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐 渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
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累 [lèi]疲乏，过劳：
[lěi]1.连续，重叠，堆积；2.连及，连带 [léi]1.连续成串；2.多余，不简洁
累计 日积月累 劳累 累乏 拖累 硕果累累 累赘 累及
24 月迹
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24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
瓷花盆
24 月迹
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。
24 月迹
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
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结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
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主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文 ，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的 丰富多彩 与 纯洁天真。
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课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有 趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
拓24 展月迹延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过 程，让我感受到月亮的调皮、可爱。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、 满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写：把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
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二、用“然”组成的词语填入相应的空中。 1.奶奶（ 突然 ）说：“月亮进来了！” 2.我们都跑了出来，它（ 果然）就在院子里。 3.一向落后的平叠词。
1. 奶奶说：“它走了，它是 匆匆 的。你们快出去寻月吧。” 2. 满院子的白光，是 玉玉 的， 银银 的，灯光也没有这般亮的。 3. 院子的中央处，是那棵 粗粗 的桂树， 疏疏 的枝，疏疏 的叶，桂花 还没有开，却有了 累累 的骨朵儿了。 4. 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款 地悄没声地溜进来。 5. 河水的 细细 ，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地 闪着银光。
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第一课时
月迹
“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就 是指月亮的足迹、印迹。
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初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息，就在我们身 后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字，“衣”表 意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
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24 月迹
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象。
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。
24 月迹
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四、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”，这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
“悄”多音字，在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
24 月迹
学认字
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏 疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了 累累的骨朵儿了。
“累”多音字，在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等；当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。
语文 五年级 上册
24 月迹
24 月迹
在这一单元中，我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课，让我们走进本单元最后一篇课文 《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。
24 月迹
作者简介
贾平凹（wā），本名贾平娃， 1952年2月21日出生于陕西省丹 凤县棣花镇 ，中国当代作家。 1997年获得法国费米娜文学奖， 2007年获得第七届茅盾文学奖。
24 月迹
美丽月景
24 月迹
整体感知
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感 受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
24 月迹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
这是在堂中。 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶 儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。
这是在院中。
24 月迹
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的 粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站 到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
这是在河边。 因此月亮的足迹可以概括为：堂中——院中——河边。
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互动课堂
先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮 升起来了的？你有什么感受？