第一章小学英语新授课
小学英语新授课流程
小学英语新授课流程小学英语新授课的神奇探索之旅“叮铃铃！”随着欢快的上课铃声响起，一场生动活泼的小学英语新授课在ABC世界的大门中热烈启幕。
这不仅仅是一堂课，更是一次语言的奇妙探险，一场知识的快乐派对！"Alright, little explorers!" 英语老师以亲切而又充满活力的开场白吸引住了一双双亮晶晶的眼睛，孩子们瞬间从无忧无虑的课间活动切换到聚精会神的学习状态。
他们犹如一群嗷嗷待哺的小鸟，期待着老师的“知识之粮”。
首先，“Warm-up”环节必不可少，就像热身运动为运动员的比赛做好准备一样。
老师通过唱英文儿歌、玩单词接龙游戏或者进行日常情景对话等轻松有趣的活动，迅速激活孩子们的英语思维，让他们在愉快的氛围中自然而然地进入英语学习的状态。
紧接着，是“Presentation”阶段，老师巧妙运用各种教具和多媒体资源，将新的词汇或句型以直观、生动的方式展现出来。
瞧，那五彩斑斓的卡片上写着今日的新词，配合着夸张的动作和表情，让抽象的语言符号瞬间变得鲜活起来！"Wow, it's 'apple'!" 孩子们兴奋地跟着老师大声念出这个单词，仿佛手中就握着那个红彤彤的苹果。
然后是“Practice”，此刻课堂化身为实践的舞台。
老师组织小组合作、角色扮演等活动，让孩子们亲手触摸、亲口说出新学的内容，如同在真实的语境中模拟演练一般。
你听，那稚嫩的声音正在努力模仿外籍人士的发音，虽然偶尔有些许生涩，但那份认真劲儿和敢于尝试的勇气让人忍不住竖起大拇指：“Good job, kiddos!"最后，“Production”阶段，孩子们要将所学的知识转化为自己的语言产出，可能是画一张表达新学内容的图画，也可能是写一个小故事，甚至是表演一段小短剧。
看着他们在创作过程中享受着成功的喜悦，我们不禁感慨万分：“That's the beauty of learning in action!"贯穿整堂课的还有适时的反馈与激励机制，一句"Superb effort!"，一个肯定的眼神，都能激发孩子们进一步求知的热情与信心。
小学英文教案模板
小学英文教案模板一、教案基本信息•课程名称：英语•适用年级：小学一年级•课时安排： 1课时（40分钟）•教学目标：–学生能够听懂并会说英文单词apple、cat、dog、sun。
–学生能够正确使用英文问候语言。
•教学重点：英文单词的发音和正确使用。
•教学难点：英文单词的正确发音和记忆。
二、教学准备•教材：《小学英语教材》第一册第一单元•教具： PPT、单词卡片、教学录音•学生准备：学生课前预习单词表和问候语言。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过PPT展示有关简单英语问候语言。
2.听录音，模仿问候语音。
3.学生分组进行问候对话练习。
第二步：学习单词（15分钟）1.展示单词卡片：apple、cat、dog、sun。
2.让学生跟随老师正确发音。
3.学生进行单词认读练习。
第三步：合作学习（10分钟）1.学生分组，合作制作包含学过单词的简单对话。
2.每组派代表进行对话表演。
第四步：巩固练习（5分钟）1.通过快速问答方式巩固学生对单词和问候语言的记忆。
2.鼓励学生在英语环境中使用学过的内容。
第五步：作业布置和结束（5分钟）1.布置任务：完成课后练习册第一单元的练习。
2.总结今天学习的内容，并鼓励学生继续努力学习英语。
四、教学反思在教学中，发现学生对于英文单词的表达能力有待提高，下节课可以增加口语训练的时间，提高学生的口语表达能力。
以上是本节英语教案的设计，希望能够引导学生对英文单词和问候语言进行正确认识和掌握，激发学生学习英语的兴趣。
小学英语开学第一课课件哔哩哔哩
小学英语开学第一课课件哔哩哔哩一、教学内容本节课为小学英语开学第一课，教材选用人教版《PEP小学英语》第一册，章节为Unit 1 Hello, Classroom。
本节课主要内容包括：学习问候语，介绍自己和他人，认识教室中的物品，以及简单的日常交流。
二、教学目标1. 学生能够掌握基本的英语问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon等。
2. 学生能够自我介绍，并用英语介绍同学和老师。
3. 学生能够认识并说出教室中的常用物品，如desk, chair, blackboard, window等。
4. 学生能够进行简单的日常英语交流。
三、教学难点与重点重点：问候语的使用，自我介绍，认识教室中的物品。
难点：英语语序的掌握，日常交流的运用。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、实物图片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍。
2. 引入（10分钟）教师播放课件，展示教室的场景，引导学生认识教室中的物品，并用英语说出它们的名称。
3. 新课内容（20分钟）教师带领学生学习Unit 1的课文，讲解问候语的使用，自我介绍的格式，以及教室中物品的名称。
期间，教师可举例说明，让学生进行随堂练习。
4. 课堂活动（15分钟）教师将学生分成小组，进行角色扮演，让学生运用所学内容进行日常英语交流。
5. 巩固练习（10分钟）教师出示一些练习题目，让学生书面完成，以此巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点，解答学生的疑问。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 问候语：Hello, Good morning, Good afternoon等。
3. 教室物品：desk, chair, blackboard, window等。
新授课课堂教学模式
新授课的课堂教学模式:
• 热身准备（指热身活动或复习准备，从而为教新的内容的教学做
准备。）
• 呈现与操练（指呈现和讲解新的词、句、语篇等内容，并组织
的活动进行机械、有意义的初步操练。）
• 小结归纳（指引领、帮助学生归纳该课的重、难点，体会规律。） • 巩固与发展（指对新学的词、句、语篇等内容，组织有意义的
• （1）口头作业以听录音、朗读对话、背诵课Байду номын сангаас、 围绕话题说话为主。 • （2）书面作业要突出重难点、份量适中，不增加 学生负担。根据当天的教学内容可布置常规性的 抄写、造句等作业。同时，紧扣考试题型设计相 应的提高学生语言运用能力的练习. • （3）发展性作业要结合下节课内容设计预习作业， 形成学生良好学习习惯。如画图、收集素材、调 查等活动。 • 时间以2分钟为宜
通过以上活动，帮助学生热身、激发学生学习 动机，复习回忆相关语言知识，明确本课学习 任务。时间以3-5分钟为宜。
呈现与操练：
• • • 呈现与操练：可以根据教学内容选择适当的呈现与操练方式。时 间以10-12分钟为宜。 先分后总：一般用于含有新句型对话类课文。指先呈现操练重点 词句，做好课文学习的铺垫，后整体呈现操练课文。 1.分步呈现新词新句：（复习导入、设问导入、媒体导入、活动 导入） 2.讲解、操练新词新句:（多种形式进行听读机械操练、活动趣 味操练、讲解替换意义操练） 3.整体呈现课文：（以问题等任务引领，媒体导入课文） 4.整体操练课文：（带读课文，讲解处理遗留新知识及难点，小 组试读课文，齐读课文，做练习理解课文。） 总分总：一般用于不含新句型和语法故事类课文。指先整体呈现 课文，感知内容，在讲解中，分步呈现和操练重点、难点词句。
• • • •
第一章小学英语新授课
第一章小学英语新授课思考与练习1. 新授课有哪些特点？它有哪几个基本的教学步骤？答：新授课有以下六个特点：1. 生疏性2. 新颖性3. 感知性4. 综合性5. 实践性6. 发展性新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步：1. 组织热身，领入新知2. 导入揭示，感知新知 3. 情景操练，巩固新知 4. 归纳小结，掌握新知 5. 交际运用，发展新知2. 新授课中有哪些常用的教学方法？你在教学实践中还采用过哪些有效的方法？答：一、组织教学中常用的教学方法（1）师生问候，密切师生关系（2）唱英语歌，活跃课堂气氛（3）看电视、录像节目、教学光盘等（4）游戏（5）说话（6）值日生报告二、导入、感知教学中常用的教学方法（1）复习导入法（2）直接设问导入法（3）活动导入法三、学习操练中常用的方法（1）听读练习法（2）讲解操练法（3）造句练习法（4）听音反应法（5）完成任务法四、总结巩固阶段常用的方法（1）小结归纳法（2）分析发现法（3）绘画法（4）背诵法（5）角色表演法五、交际性操练阶段常用的方法（1）对话交际法（2）提供信息差，做问答练习（3）短剧、情景表演等方法在导入新课时我经常用到情境导入法、歌曲导入等；在组织教学练习单词时我经常会用到高低声转换、看口型猜单词、炸地雷等方法；3. 为什么要呈现新知识？怎样呈现新知识？答：呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。
它首先向学生发出信号，提供必要的信息刺激，使学生在教师的导入活动中感知到新的信息。
教师的导入是向学生输出信息，这种信息在一定的情景下会对学生产生刺激，使其大脑皮质处于活动状态，为他们下一步的发展和学习上的进展提供生理基础。
教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后马上导入新内容，这种较强烈、新颖的刺激促使学生的注意力迅速集中到新的刺激、新的信息上，形成兴奋中心，指向特定的教学任务和内容，为完成新的学习任务作好心理上的准备。
4. 机械操练、意义操练和交际性操练之间有什么内在联系？应如何安排这三种操练？答：操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。
最新冀教版小学英语六年级上册Lesson1公开课教学设计
Lesson 1 At the Airport
设计意图
通过呈现旅行图片引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。旅行过程的轻
松、愉快特点，对课程的LiMing的旅行内容形象、具体，展示本单元主题作用明显，
便于引导学生进入相关问题的思考。
课堂记录
二、衔接起步（时间3分钟)
1.出示飞机场图片，学习并记忆单词airport和短语at the airport（时间1分
钟）
教师:What’s this in Chinese?
学生:飞机场
教师:引出单词airport并领读
学生:跟读、自由读单词
教师:引出短语at the airport
学生:自由读
学生:1.询问时间习惯用语和时间表示法2.对待朋友要真心
板书设计
Unit 1 Li Ming Goes to Canada
Lesson 1 At the Airport
planeclock
at the airport
What time is it?
It’s(4:45,halfpast„,„o’clock)
之间询问了三次时间，等到LiMing后他们都非常高兴。从他们心情变化角度上思考：
他们之间的情谊怎么样？
学生:友谊深厚
教师:(1)他们相隔那么远，而他们之间的友情为什么能够如此深厚呢？
学生:例如：(1)他们善待朋友(2)经常联系等
教师:我们一定要用真心去对待我们的朋友，即使相隔很远，也无法疏远和朋友间
1.阅读“1 Li Ming arrives today!”（时间5分钟）
教师:播放录音
学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读“1LiMing
冀教版(三年级起点)小学英语五年级上册全册教案
Ok, look at her hair, what does her hair look like?
Short or long? short
Curly or straight? curly
Whatcoloris it? brown
So, she hasshort curlybrown hair.
Ⅰ.Leading the new lesson.
Today, wewill learn something about hairand eyes.
1,Show the students picture 1
Ask the students some questions.
Ok, look at her hair, what does her hair look like?
sister姐，妹
son儿子
教师领读并拼写。
2、阅读短文，复习家庭成员名称。
教师点学生回答问题。
（1）How many grandfathers and grandmothers does Li Ming have?
(2)Does Ling Ming have brothers or sisters?
学生活动
学生跟着老师的步骤把金字塔叠好
学生写自己的信息
教师和同学们相互问候。
学生合作完成下面四个问题
学生跟读
自己在练习本上在老师的指导下绘制家谱.
白纸一张
向学生说明内容用英语和阿拉伯数字书写，爱好不超过三个，写好之后让它站立在桌子上，要让其他同学或老师可以清楚看到你的个人信息
增加教师和学生之间的熟悉程度
教学
小学英语新授课流程
小学英语新授课流程
一、热身活动
开展热身活动有利于将学生的注意力从课间转移到课堂教学中，有助于稳定课堂的秩序，使学生进入上课的状态。
小学英语课堂中常用的热身活动有：师生问候、背童谣、唱英文歌曲、游戏、做值日报告、复习旧课等。
二、复习检查
复习检查有利于巩固前几节课的内容，使学生逐步掌握语言知识。
常见的复习检查方式有：背诵、对话、做游戏、听录音、唱儿歌、听写、拼读单词等。
三、介绍新的语言项目
在热身复习活动之后，教师通过设计形象生动的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛，激发学习新知识的兴趣。
常见的方式有：复习导入、教具导入、活动导入等。
四、操练、实践、巩固
这是教学活动的主体部分。
教师要保证活动的顺利开展，要让学生吸收新的语言知识，练习使必不可少的。
操练是在教师的指导下所进行的一种有较高控制的初步练习，一般以模仿、重复和替换等机械性练习为主，使学生尽可能正确模仿教师所说的话和句型。
操练形式有齐说、部分说、对说、个别说等。
实践是在教师逐渐减少对学生控制的情况下进行的一种交际性练习，使学生能独立运用语言。
实践形式有：自由交谈、对谈、相互问答、表演、写作等。
巩固是在操练、实践熟练之后，教师启发学生找出所学知识点，并将其小结、归纳。
常见巩固方式有：小结归纳法、分析发现法等。
五、课程结束及作业布置
教师可以根据所学知识设计不同的生动形象的活动结束一节课的学习，让学生保持对英语学习的兴趣。
常见的方式有：唱歌、争当小老师等。
在结束活动中，根据本节课的教学情况，适当地布置口头和书面作业。
小学英语新授课“五步骤”浅探
２ ０ １ １ 年版义务教育英语课程标准明确
提出 “ 现 代外 语教 育注重 语言 学 习的过程 ， 强 调语 言 学 习 的实践 性 ，主 张 学生 在 语境
中接触 、 体验和理解真实语言 ， 并在此基础 上学习和运用语言。英语课程提倡采用既
强调 语 言学 习过程 又 有利 于 提高 学 生 学 习 成效 的语 言教 学途 径 和方 法 ，尽 可 能多 地
骤 实 施 预 定 的教 学 计 划 。
和能 力 ，我 让 学 生 根 据 新 授 课 的重 点 内
言材料 之后 ，教师要 提供实际操 练的 内
容， 让 学 生 进 一 步 理解 、 巩固 ， 乃 至掌 握 运 用 知 识 的重 要 步 骤 。操 练 需 提 供 情 境 ， 我 在 设 计 情 境 时 特 别 注 意 考 虑 其 密 度 和广 度 。例 如 ， 陕旅 课 标 版 小 学 英 语 第 二 册第
为学生创 造在真实 语境 中运 用语言 的机 会 。鼓励学生 在教 师的指导 下 ，通过 体 验、 实践 、 参与 、 探究 与合作等方式 ， 发现
语 言 规 律 ，逐 步 掌 握 语 言 知 识 和 技 能 ， 不 断 调 整 情 感 态度 ，形 成 有 效 的 学 习 策 略， 发 展 自主 学 习 能 力 。 ” 要 想 更 好 地 贯 彻这 一课 程理 念 ， 绝 不 能忽视 英语 新授
一
容 与 原 有 知 识 进 行 广 泛 联 系 和 综 合 运
用， 进行 替换 句型 练习 、 扩展 句型 、 自编
对话 、 情景 表演等学 习活动 ， 从 而 使 学 生
在 日常 教 学 过 程 中 ， 我 是 采 用 以下 五
个 步骤 来 进 行 新 授 课 教 学 的 。
小学英语教学新授课的一般流程和建议
小学英语教学新授课的一般流程和建议小学英语新授课教学还是要以激发学生兴趣，让学生打下良好的英语基础知识为主。
低年级的英语教学方式最好不要单一，要采用多种多样的形式，把单词和句子教学放入游戏，歌曲，chant等中，让学生在愉悦的体验中自然的接受新知识。
低年级主要还是要以听说为主。
中高年级的学生，在注重基础知识，锻炼英语听说能力的基础上，加大英文书写的练习。
但我认为小学阶段的英语教学，最为重要的还是要让学生养成良好的英语学习习惯，形成自己有效的英语学习方法，让学生热爱英语，学会在实际的生活中灵活运用英语进行交流。
小学英语新授课的一般流程（2课时）第一课时：Step 1 Warm up and lead in第一环节，热身和导入环节。
可以通过唱歌，chant,做游戏，猜谜等方式快速导入正题。
Step 2 Presentation通过多媒体课件，呈现目标单词和语句，重点突破新单词和句型的学习。
可以有多种方法。
设计与之相关的游戏，歌曲等。
最好不要孤立学习单词和句型，应设置相应的环节，在真实情景中呈现学习。
学生更容易掌握。
Step3 Practice听录音读课文，小组内分角色朗读课文。
重视学生语音语调的模仿。
Step 4 Summary学生自我总结，让学生清楚本节课自己学习的知识。
也可以起到一定的查漏补缺的作用。
Step 5 Homework适当的布置作业，可以及时的巩固所学习的新知识。
第二课时：基本步骤和第一课时一样，要适当的加入练习，及时的进行导学案的使用与批改。
并及时做到堂堂清，课课清。
可以在学完第二课时的时候，做本模块的试卷，进行查漏补缺。
小学英语课堂教学基本理论
第一章 小学英语课堂教学基本理论小学英语课堂是学生学习英语、实践英语的主阵地。
小学英语“和谐高效思维对话”型课堂以新的教学理念为导向、堂以新的教学理念为导向、以实现三维目标为目的，以实现三维目标为目的，以实现三维目标为目的，关注每位学生的发展。
关注每位学生的发展。
关注每位学生的发展。
倡导运用有效的课倡导运用有效的课堂教学策略，遵循小学英语课堂教学原则。
创新课堂教学设计，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，实现师生心灵的沟通、思维的碰撞，以提高学生学习效率。
氛围，实现师生心灵的沟通、思维的碰撞，以提高学生学习效率。
第一节第一节小学英语课堂教学的内涵 小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的内涵是十分丰富的，小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的内涵是十分丰富的，它包含知识与技能、它包含知识与技能、过程与方法、程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐，情感态度与价值观“三维”目标的和谐，情感态度与价值观“三维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐，课堂教学过程的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目教学手段和教学目标的和谐，教学进度与教学难易度的和谐；包含师生关系的和谐，生生关系的和谐，学生身心的和谐，的和谐，课堂教学气氛的和谐；课堂教学气氛的和谐；课堂教学气氛的和谐；还包含课内与课外的和谐，还包含课内与课外的和谐，还包含课内与课外的和谐，学生学习成绩与自身成长之间的和学生学习成绩与自身成长之间的和谐，等等。
“和谐高效思维对话”型课堂建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。
在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展；在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
优化的，教学目标的达成度是最高的。
“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接的促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要“教”的程度。
小学英语开学第一课教学演示PPT
上课指令 Lesson instructions
开始上课！Class begin! 请坐 Sit down!
常用指令 Common C起o立msmtanadnudps
坐下 sit down 打开课本 open your books
英语就在我们身边 English is around us
常用指令 Common Commands
在课堂上或课外多说话。 Talk more either in class or out of class .
向老师寻求建议和帮助。 Turn to your teachers for advice and help.
给学生的一些建议 Some advice for students
及时巩固 Timely consolidation
关于英语 About English
显示Show
看到了自己有了优异的成绩，我会想：学 习是幸福的，当历尽了千辛而获得成功时！
When I see that I have gotten excellent grades, I will think to myself: learning is blissful, when success is achieved after a thousand years of hard work!
English, as the world's lingua franca, is one of the working languages of the United Nations and the de facto language of international communication. English belongs to the West Germanic branch of the Germanic group of the Indo-European language family and evolved from the language spoken by the Germanic peoples of the AngloSaxon and Jute tribes who immigrated to the British Isles from the European continent in ancient times, and spread to the rest of the world through British colonization activities. English is the most widely spoken language in the world_ based on the number of people who speak it as their mother tongue.
小学英语冀教版(三年级起点)三年级上册全册教案
难点
能听说辨认的单词：school, book ,chair, desk
教学
方法
练习法，演示法等。
学法
设计
模仿法。游戏法
教学
准备
教师
多媒体
学生
复习上节课的对话
课时
安排
一个课时
教学过程（第一课时）
教具使用
或其他
教师活动
Ⅰ.Leading the new lesson.
用Hello和Hi问候全班，要求学生回答Hello!
教学
准备
教师
准备中国地图和加拿大地图投影。
学生
开始新的学期和英语学习的愉悦的心情。
课时
安排
一个课时
教学过程（第一课时）
教具使用
或其他
教师活动
一，初次见面，首先做一个对以后英语学习的简单说明以及自我介绍。This is the first time we meet each other. Good morning, everyone! Nice to meet you! First of all, I want to make a brief introduction about myself. I am your new English teacher. I graduated from a university three years ago. During my school years, I have passed TEM4 andTEM8. And after my graduation, I have taught a lot of children as lovely as you. We will have five English classes each week. It’s very important for you to learn English well. In the future, we will study it for the next several years. So, you must do everything I tell you seriously. I hope we will have a good cooperation in the future. Ok, first, let’s do something together. Take out a piece of paper.
一年级第二学期教案第一单元教案——英语启蒙课堂教案
一年级第二学期教案第一单元教案——英语启蒙课堂教案英语启蒙课堂教案一年级的小朋友是非常可爱可亲的，他们的眼睛里充满了好奇和求知的光芒，这也是教育工作者最喜欢的那一群学生。
而在一年级英语课堂上，我们需要尽可能地让学生感受到英语的乐趣和魅力，激发他们的英语学习兴趣，这样才能为他们的未来留下一笔宝贵经验。
我们进入本教案的主题——英语启蒙课堂教案。
在这一单元的课程设计中，我们旨在通过生动有趣的教学方式，让学生初步了解英语这门语言，产生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。
一、教学目标1.学习单词“hello”，“teacher”等。
2.初步了解英语这门语言，产生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：单词的教学和学生的学习兴趣引导。
2.教学难点：初学者词汇基础需要薄弱，教师需要通过生动有趣的方式来引导学生。
三、教学过程1.课前准备老师准备好绘本、黑板笔及其他学习器材。
2.导入教师展示一张图片，讨论学生对图片的看法，涉及到一些简单的英语单词，例如“book”，“pen”等。
然后引导学生思考，英语的语言和汉语有何不同之处。
3.新知讲解教师通过绘本、发言及其他形式把“hello”，“teacher”等单词逐一呈现在学生面前，并引导学生正确书写单词、发音，并能够理解单词的意思。
4.巩固练习教师设计一些任务，旨在加强学生对所学单词的记忆：例如背诵、说出不用的单词、绘制相关的图画等。
教师需及时予以指导、纠正，同时为学生树立自信心，让他们认识到学英语也是件有趣的事情。
5.总结课程结束时，教师可以通过一些小游戏、活动等进行总结。
例如，让学生自由发言，聊聊自己对学习本节课程的感想，或者是通过一些小游戏对所学的单词进行复习。
四、教学方法1.口语教学法：通过声音、读音等方式来教授英语单词，让学生跟随教师朗读，以达到学好的效果。
2.图片教学法：通过图片的形式来呈现教学内容，让学生更好地理解所学单词的意思。
3.情境教学法：通过真实的情境和生活场景进行教学，让学生对英语学习产生更深入的理解。
小学英语新授课型基本范式
小学英语新授课型基本范式【目标要求】所谓的小学英语新授课，是指以教师讲授新的教学内容、学生学习并操练性的学习内容为主要特征的课型。
我们使用的《小学新标准英语》教材主要是以新授词汇和话题句型为主，这就决定了在小学英语教学中，教师要清楚而自然的呈现新的语言材料，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新的语言材料的使用场所，学会用英语进行交际。
学生对语言材料感知和理解的效果，在很大程度上取决与教师在新授课中采用的教学模式、方法和过程。
所以小学英语新授课的教学在教学中起着至关重要的作用，如何上好新授课是每一位英语教师都应该深入研究的课题。
一、教学中要注意：“整体性”和“主体性”。
《英语新课程标准》强调学习的“整体性”和“主体性”。
整体教学模式提倡在教学的处理中要注重教学结构的整体联系，和学生对新语言知识的整体理解，结合教学的整体巩固过程，达到综合运用语言材料的目的，即“整体性”，还包括在操作过程中注意培养学生的合作精神，师生融为一个整体互教互学。
“主体性”是指学习要从对语法和知识的讲解和以教师为主的教学中解脱出来，充分体现学生的主体地位和主动参与性，通过创设良好的语言环境和实践机会，使学生通过小组合作、个人体验、感知，实践参与交流，形成语感，在教师的指导下，通过自主学习，观察发现和归纳，掌握语言规律，形成有效的学习策略。
二、课文教学的步骤与方法课文的教学方法很多，但根据起点阶段儿童学习英语的特点以及课文的结构，教学应从整体开始经部分又重回到整体的课文教学过程中，着重强调学生积极思考，参与大量的实践活动，注意反馈，给予评价。
教师还可以预测学生在学习过程中的难点，从而针对性地给予前馈信息，优化课堂教学。
一般常规的课文整体教学可分为以下步骤：“整体感知语言材料——分层操练重难点——整体巩固——整体发展”。
1、精心设计新课导入，强调整体感知，激发学生兴趣。
19世纪德国著名心理学家哈尔门《论记忆》一书中写道“保持和重复在很大程度上依赖于有关的心理活动中第一次出现的注意的兴趣和强度”。
冀教版小学英语六6年级下册 Unit 1Lesson1 Ping-pong and Basketball授课课件
魔法记忆：用脚（foot）踢的球（ball）就是足球（football）。
Jenny: Can you teach me to play ping-pong? Li Ming: Sure! Jenny: Let’s go to play ping-pong and basketball tomorrow. Li Ming: Great! I can learn to play basketball.
知识点 3
Can you teach me to play ping-pong?
你能教我打乒乓球吗？
询问对方能否教自己做某事 句型结构： Can you teach me to+动词原形+其他? 例句： Can you teach me to draw a picture? 你能教我画画吗？
teach /tiːtʃ/ v. 教 例句： Mr. Wang teaches me English.王老师教我英语。 对应词记忆法： learn v. 学
I play basketball and football. Of all sports，I like basketball best! What
I play football and pingpong. Ping-pong is my favourite sport.
sports do you play, Li Ming?
易错点 提示 如果肯定句中含有some, 变为一般疑问句时需 要将some改为any。
例句：—Do you have any birthday cards?
你有一些生日贺卡吗？ —Yes, I do. / No, I don’t. 是的，我有。/ 不，我没有。
拓展 当主语是第三人称单数时，一般疑问句用助动词does 开头，即“Does ＋主语＋实义动词＋其他?”肯定回 答：Yes, 主语＋ does. 否定回答：No, 主语＋doesn’t. 例句：—Does your friend like apples? 你的朋友喜欢苹果吗？ —Yes, he does./ No, he doesn’t.
小学英语新授课语篇教学问题串的设计
小学英语新授课语篇教学问题串的设计摘要：小学英语新授课指的是小学英语教师在确定教学目标基础上，合理设计教学方案，采用不同教学方法向学生讲解英语知识，引导学生建立英语思维，掌握综合英语应用能力的英语教学实践活动。
传统英语教学中，词汇教学和语法教学是小学英语教学的重点内容，新授课要求小学英语教师要不断尝试新教学方法，积极将先进教学方法引入小学英语教学实践中去，语篇教学正是顺应新授课要求的先进教学方法。
关键词：小学英语新授课语篇教学；问题设置；现状和策略引言：语篇教学是对传统英语教学只关注词汇教学和语法教学，并且忽视英语综合实践应用能力的突破和颠覆。
语篇教学强调，在学生掌握英语词汇和英语语法知识的同时，能够完整文章内在逻辑，从整体上把握英语知识的内在规律。
因此，小学英语教师应该在日常英语教学实践中，不断思考如何有效进行语篇教学。
纵观语篇教学的一系列教学经验中，小学英语教师合理设置问题，有效提问，能够推动语篇教学取得好的教学效果。
针对问题设置和提问方式，小学英语教师可以从以下几个层面展开探索。
1.合理发问，引起学生思考。
问题导入是有效提问的首要环节。
小学英语语篇教学是帮助学生从整体上理解文章内容，在学生深入获取英语知识之前，教师需要做到能吸引学生注意力，进而调动学生学习积极性。
如果在问题导入环节做的不是很到位，接下来的提问环节和互动环节也不会那么顺利。
因此，教师在问题导入环节，必须找到问题切入点，科学预测学生可能感兴趣的知识点，从学生感兴趣的点开始，合理导入问题，为语篇教学的进一步展开奠定基础。
例如在《I took some photos》这一单元的教学中，教师可以结合Daming和Simon的有趣经历提问，他们去了哪里？为什么要去那儿？天气怎么样？发生了什么事？你觉得这样的经历有趣吗？结合Daming拍的这些照片，你能简单介绍一下Daming和Simon上周六经历的事儿吗？如果你是Daming，你还会拍哪些照片呢？这一列设问，让学生做一些和文章内容有关的思考，启发学生的开放性思维，而不是仅仅局限于课文本身的内容。
最新苏教版小学英语六年级上册教案(全册)
最新苏教版小学英语六年级上册教案(全册)第一单元：Hello! How are you?教学目标:- 通过本单元的研究，学生能够掌握以下内容：- 能够问候和回答问候- 熟练运用句型"Hello! How are you?"及其回答- 能够用英语自我介绍- 能够正确拼写并运用单词"hello", "fine", "goodbye"授课过程:1. 导入新课：- 创设语境，引出问候语。
- 操练问候语的发音和表达。
- 出示新单词"hello"，并由学生模仿跟读。
2. 研究新课：- 出示句型“Hello! How are you?"并解释其意思。
- 操练句型的问答并进行情景对话练。
- 学生互相问候和回答问候。
3. 巩固训练：- 进行小组活动，让学生在小组内互相进行问候和回答问候。
- 学生展示自我介绍，并互相进行问候。
4. 拓展练：- 出示单词"fine"和"goodbye"，并解释其意义。
- 学生跟读单词并进行口语练。
- 操练句型"Hello! How are you?"及其回答，并加入新单词。
5. 课堂总结：- 复学过的句型和单词。
- 引导学生用英语进行简单的自我介绍。
课后作业:1. 背诵句型"Hello! How are you?"及其回答。
2. 写出自己的自我介绍，并读给同学们听。
教学反思：本课通过创设生活情景和互动操练的方式，帮助学生熟悉并掌握了问候的表达方式，学生积极参与，教学效果良好。
课后作业能够巩固所学内容，加深学生的记忆和理解。
对于学生的自信心和口语表达能力的提升有着积极的影响。
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第一章小学英语新授课思考与练习1. 新授课有哪些特点？它有哪几个基本的教学步骤？答：新授课有以下六个特点：1. 生疏性2. 新颖性3. 感知性4. 综合性5. 实践性6. 发展性新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步：1. 组织热身，领入新知 2. 导入揭示，感知新知 3. 情景操练，巩固新知 4. 归纳小结，掌握新知 5. 交际运用，发展新知2. 新授课中有哪些常用的教学方法？你在教学实践中还采用过哪些有效的方法？答：一、组织教学中常用的教学方法（1）师生问候，密切师生关系（2）唱英语歌，活跃课堂气氛（3）看电视、录像节目、教学光盘等（4）游戏（5）说话（6）值日生报告二、导入、感知教学中常用的教学方法（1）复习导入法（2）直接设问导入法（3）活动导入法三、学习操练中常用的方法（1）听读练习法（2）讲解操练法（3）造句练习法（4）听音反应法（5）完成任务法四、总结巩固阶段常用的方法（1）小结归纳法（2）分析发现法（3）绘画法（4）背诵法（5）角色表演法五、交际性操练阶段常用的方法（1）对话交际法（2）提供信息差，做问答练习（3）短剧、情景表演等方法在导入新课时我经常用到情境导入法、歌曲导入等；在组织教学练习单词时我经常会用到高低声转换、看口型猜单词、炸地雷等方法；3. 为什么要呈现新知识？怎样呈现新知识？答：呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。
它首先向学生发出信号，提供必要的信息刺激，使学生在教师的导入活动中感知到新的信息。
教师的导入是向学生输出信息，这种信息在一定的情景下会对学生产生刺激，使其大脑皮质处于活动状态，为他们下一步的发展和学习上的进展提供生理基础。
教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后马上导入新内容，这种较强烈、新颖的刺激促使学生的注意力迅速集中到新的刺激、新的信息上，形成兴奋中心，指向特定的教学任务和内容，为完成新的学习任务作好心理上的准备。
4. 机械操练、意义操练和交际性操练之间有什么内在联系？应如何安排这三种操练？答：操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。
机械操练是指重复、模仿，它是为熟练运用服务的。
学习语言的目的是为了进行交际，因此，在整个教学过程中应该是三种操练并存，最终以意义操练和交际性操练为目的。
由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，我们在教学过程中一定要遵循由浅入深、由低级到高级的发展原则，在新授课的第三个教学步骤中，多注重机械操练，使操练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，这样就可以为后面的意义操练和交际性操练提供必要和充分的保证，使意义操练和交际性操练顺利、有效地进行。
5. 如何在新授课中激发学生学习英语的兴趣？答：对于小学生，特别是低年级儿童，热身活动和教学组织活动是非常关键的，它关系到后面整堂课是否能顺利进行。
积极的热身活动能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力及时从课下的兴奋状态转到课堂教师的教学活动上。
小学英语教学首先应培养儿童学习英语的兴趣。
我们要抓住每一节新课开始时的兴趣激发，利用英语歌曲、活动、游戏、多媒体等手段来创设英语氛围、英语环境，在‚师生对话‛、‚值日生报告‛、‚讲每日英语‛中充分体现英语的交际功能，有目的地将学生领入到新的学习内容之中。
6. 新授课是否能培养英语学习的习惯？你认为应培养哪些习惯？你是怎样培养的？答：小学生学习英语,主要通过课堂教学形式。
良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
所以新授课中教师必须十分重视学生良好英语习习惯的培养,还要注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、用心倾听听‛是‚说‛的前提,没有‚听‛,就无从模仿‚说‛。
只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。
所以,在课堂上,我时时训练学生静心听,用手势暗示学生,注意老师的嘴型,观察其变化,做到看明、听清,这样发音易到位,模仿效果好。
二、以‚情‛促说低年级学生表现欲望比较强烈,不怕羞,这是培养他们大胆说英语的有利条件。
其间,教师要充分利用‚情感‛在教学中的作用,要用‚师爱‛去赢得学生的亲近和信任,形成轻松、愉悦的课堂气氛,同时,老师要精心组织教学,利用一切教学媒体,让学生臵身语境。
三、示范地读朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一,‚读‛对小学生来说,主要是指‚朗读‛。
要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。
领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等。
四、以养促写‚写‛对小学生来说,主要是指‚书写‛。
要求:书写姿势、方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
教师在要求学生书写规范,字体端正外,最主要是培养学生独立完成作业和按时完成作业的习惯。
总之，良好的学习习惯非一朝一夕可以养成的,教师必须对学生进行持之以恒的训练,要坚持很抓,细抓,反复抓,使习惯成自然。
7. 小学阶段的字母教学有什么重要性？答：字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。
众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。
英语中共有26个字母，每个字母有其特定的读音和书写形式。
是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要性所决定的。
在英语教学的初始阶段，也就是在低年级的英语教学中，应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务8. 你所接触的教材中是如何安排字母教学的？答：1. 情景导入，引出字母2. 听音跟读模仿3. 看口形模仿4. 读词记字母5. 书空字母6. 描摹练习7. 对比记字母8. 游戏活动学字母。
9. 你认为书写在字母教学中是否重要？你是如何处理的？答：首先教师在呈现字母时，应呈现不同形式的字母，使学生了解字母在形式上的差异，能将印刷体和我们平时书写时的字体区分开，对应好，能正确地在四线三格的英语练习册上进行书写，了解字母的笔画、占格。
虽然我们没有必要考查学生字母书写的规范、笔画和笔顺，但学生了解正确的笔画、笔顺会有利于以后的书写，提高书写速度，使书写更规范、美观。
如果不了解基本的书写知识，出现倒插笔，就会影响书写技能的提高。
10. 字母教学如何与培养学生的语音语调相联系？为什么元音字母教学的任务更重？答：在字母教学中，教师一定要在学生多听、多看的基础上教授英语字母。
教师要考虑到字母教学中听觉的培养，要训练听觉，发挥听觉器官的作用。
听要先于说，首先听准了，才能说对、读准。
每教一个字母都要充分调动听觉器官———耳朵的能动性。
在教含有该字母的单词时，教师要多示范，让学生认真听音，从声音上感知字母。
在字母教学中加以渗透语音知识。
还要注重在平时的教学中加以渗透国际音标，不断强化、巩固，不然很容易遗忘。
根据艾宾浩斯的遗忘规律，‚记忆的内容只有在不同的情况下多次复现才能被永久性地记住。
5、为学生创造口语实践的机会。
11. 你有哪些字母教学的好方法和经验？答：1. 情景导入，引出字母2. 听音跟读模仿3. 看口形模仿4. 读词记字母5. 书空字母6. 描摹练习7. 对比记字母8. 游戏活动学字母12. 小学阶段的语音教学有什么重要性？你是如何看待和处理小学语音教学的？答：它直接关系和影响小学英语教学目标的实现，也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习，这是由英语语音教学的特点所决定的。
13. 听在语音教学中有重要的位臵，有些教师的语音教学只是让学生听，再在听的基础上模仿读读就完了。
你认为这样教语音行不行？如果不行，为什么？答：不行，因为小学英语以口语交际为主。
口语是有音有调的，一个音、一个词、一句话应如何说，如何正确地说，首先取决于听的结果和质量。
听得是否准，听得是否快，会直接影响到交流。
听准了，才能模仿对；听得快，反应迅速，才能不影响与人交流。
听是正确发音、准确表达的前提。
因此，在教授某种语音现象之前，教师常常采取让学生听、仔细听、反复听的步骤。
14. 在语音教学中你有什么经验和好方法？答：1. 教学生学会听2. 鼓励正确模仿3. 分析模仿法4. 对比强化法5. 音标帮助法6. 说唱学语音法7. 画图注释学语音法8. 口诀配合法15. 英语词汇课教学与语音教学有没有联系？有什么联系？答：英语词汇课教学与语音教学有很大的联系。
在单词认读、拼读过程中，学生不了解发音规律、特点，记起来的确很难。
为减轻难度，我们可以在教字母阶段，结合字母发音，教学生认、读音标符号。
特别是五个元音字母的长短音［ei］、、、［e］、［ai］、［i］、、、、、，记住这几个音标的发音，再告诉学生辅音基本音素和汉语拼音相似（个别破擦音［dr］、［dz］、、等在适当时机慢慢讲），让学生学会拼读，如就是单词‚be‛的发音。
小学阶段单音节词较多，学生很快能拼读出许多符合发音规律的词，因此既激发了学习的兴趣，又培养了拼读能力，为今后的学习、认读单词打下良好的心理和物质基础。
16. 你在词汇教学中常采用哪些方法？哪些方法你认为比较有效？哪些方法更能受到儿童欢迎？答：1. 感知2. 模仿3. 理解4. 拼写5. 练习6. 运用。
17. 词汇教学在外语教学中的作用有哪些？词汇教学是否只教会单词就可以了？答：1. 集中识词2. 词不离句法3. 利用拼读规律教词的发音4. 利用实物、教具学单词5. 通过活动教词汇6. 练习法7. 做卡片学单词8. 用词造句9. 听写法18. 句型教学是不是指教课文中的句子？句型教学与课文教学的关系是什么？答：句型教学并不是指教课文中的句子。
小学英语新授课以教语音、词汇、句型、课文为主要内容。
句型往往从课文中抽象、提取出来，代表了课文的重点句式，规范出某一类句子的框架结构。
而这一重要的语言功能项目，它的意义范畴、构成、句子内部元素及相互关系基本是该课的教学目标和教学重点。
围绕课文对这些重点句型有目的、有层次、有计划地操练，既符合突出目标、集中操练的教学要求，又能节省时间，让学生在课堂上学会重点内容，实现教学目标，提高教学的效率。
句型教学的目标性还表现在以下几个方面：教师为了突出本课的句型，说明它的功能、用法、结构等，首先要结合课文内容创设相应的情景。
为此，教师设计的‚Warming up‛，‚Greeting‛，‚Talking‛，‚Asking‛，‚Looking at the picture‛，‚Listening‛等内容，可能都是直接针对功能句型，给学生以感知的环境、机会、影响。
这种句型教学的目的性是十分鲜明的。
如教师讲‚May I turn on the radio‛这个询问、征求别人同意的功能项目时，教师可在新课之前创设一系列征求别人同意的情景，为导入新课、导入新句型作充分的准备。
19.你在教学中常用哪几个步骤？哪个步骤你认为自己设计得比较好？答：句型教学的步骤有：1. 呈现2. 导入3. 学课文，抓语境4. 归纳句型5. 操练6. 运用。