摸球游戏五年级上册
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》说课稿(4)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(4)一、说教材1. 教学内容本次说课的内容是北师大版五年级上册数学第7.2节《摸球游戏》。
这一节内容是在学生已经学习了可能性大小的基础上进行的，通过实践活动，让学生进一步理解可能性大小的概念，并用数学语言来描述和计算可能性的大小。
2. 教材分析《摸球游戏》是北师大版五年级上册数学的一节实践活动课。
本节课通过具体的实践活动，让学生在摸球游戏中感知和理解可能性大小的概念，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对可能性大小有一定的认识。
通过前面的学习，学生已经能够理解并描述事件发生的可能性大小，但是还缺乏具体的实践操作和运用。
因此，在本节课中，我将引导学生通过实践活动，进一步理解和运用可能性大小的知识。
4. 教学目标（1）知识与能力：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生进行合理推断和解决问题的能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极探究的精神。
二、说教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生理解和掌握可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。
2. 教学难点：如何引导学生通过实践活动，运用数学知识解决实际问题。
三、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾可能性大小的概念。
然后，提出本节课的主题——摸球游戏，让学生思考：在摸球游戏中，我们如何用数学语言来描述和计算可能性的大小？2. 自主探究让学生分成小组，每组有一盒摸球，盒子中有不同颜色的球，有的球多，有的球少。
让学生通过实际操作，观察和记录摸到不同颜色球的次数，然后讨论交流，发现可能性大小的规律。
3. 小组合作在自主探究的基础上，让学生进行小组合作，共同解决实际问题。
例如，让学生设计一个摸球游戏，使得游戏的公平性，即每个人摸到不同颜色球的概率相等。
五年级数学摸球游戏
1白1红 2个红球
第一盒 2个白球 第二盒
7白1红 1白7红
第四盒
第三盒
第五盒
分别从这些盒子中任意摸出一个球， 说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性， 再说一说从不同的盒子里摸到红球的可能 性。
第一盒中摸到红 球的可能性可以用数 字表示吗？摸到白球 的可能性呢？
8白2红 2个红球
可能Байду номын сангаас为 1
可能性为 0
第二盒中摸到白 球的可能性和摸到红 球的可能性分别是多 少呢？
8白2红 2个白球
可能性为 1 可能性为 0
这一盒中摸到 摸到白球和红球 红球和白球的可能 的可能性各占一 性是多少呢？还能 半，用 1 表示。 用数字表示吗？
2
1个白球 8白2红
1个红球
可能性为 可能性为
1 2 1 2
1个白球 8白2红 7个红球
2 )。 3
设计活动方案： 要在一个口袋里装入若干个形状与
大小完全相同的红、黄、蓝不同颜色的
球，使得从口袋中摸出一个红球的可能
性为
1 6
，应该怎么办？
想一想
(2) 有10件产品,7件正品,3件次品,现从中任意取1件产 3 品是次品的可能性是( ),是正品的可能性是 10 7
( )。
10 (3) 在一个摸奖箱放了1个一等奖，8个二等奖，30个
三等奖，100个鼓励奖。那么摸到二等奖的可能性是
8 )。 ( 139 (4) 掷一个色子，点数不小于3的可能性是(
从第四盒球摸到 7 白球的可能是 1 ，请 能性是 。 8 8 看线段图：
摸到红球的可
1 可能性为 8
可能性为 7 8
7个白球 8白2红
7.2《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
7.2《摸球游戏》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据7.2《摸球游戏》这一课题，为您展示我的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》，具体涉及到7.2《摸球游戏》这一章节。
教材通过摸球游戏的形式，引导学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。
二、教学目标1. 理解事件的可能性，掌握概率的基本概念；2. 能够运用概率知识分析和解决实际问题；3. 培养学生的观察、思考和交流能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。
难点在于如何让学生直观地感受事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、球体模型；2. 学具：每个学生准备一颗球，球的颜色和大小各异。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个简单的摸球游戏，引导学生进入本节课的学习。
我将准备一个不透明的袋子，里面装有红、蓝、绿三色的球，让学生猜猜我从袋子中摸出的球的颜色。
2. 例题讲解：我将通过具体的例题，向学生讲解事件的可能性。
例如，我将会展示两颗球，一颗红色，一颗蓝色，让学生判断第二颗球是红色的可能性是多少。
3. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
例如，让学生计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率是多少。
4. 小组合作：我将组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决实际问题。
例如，让学生小组合作，设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率。
六、板书设计1. 事件的可能性定义；2. 概率的计算方法；3. 实际问题的解决步骤。
七、作业设计1. 计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率；2. 设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率；八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。
第7单元《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
第7单元《摸球游戏》（教案）20232024学年数学五年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学五年级上册第7单元《摸球游戏》。
本节课主要通过摸球游戏让学生进一步理解可能性及概率的概念，能够运用概率知识解决实际问题。
教材内容主要包括：1. 回顾概率的基础知识；2. 介绍摸球游戏的规则及方法；3. 通过摸球游戏，引导学生发现事件的确定性和不确定性；4. 培养学生运用概率知识解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解可能性及概率的概念，掌握计算简单事件概率的方法。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现事件的确定性和不确定性，以及如何运用概率知识解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握计算简单事件概率的方法，培养学生运用概率知识解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、球体模型、卡片、黑板等。
2. 学具：学生每人一套球体模型、卡片、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的球体模型，引导学生思考：这些球体有什么特点？它们之间的关系是什么？2. 知识点讲解：回顾概率的基础知识，介绍摸球游戏的规则及方法。
通过实际操作，让学生了解事件的确定性和不确定性。
3. 例题讲解：以卡片为例，让学生分组进行实验，观察不同卡片的出现概率，引导学生发现事件的确定性和不确定性。
4. 随堂练习：让学生运用概率知识解决实际问题，如：估算抛硬币出现正面的概率，预测足球比赛的结果等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和心得。
六、板书设计1. 事件的可能性与概率2. 确定性事件与不确定性事件3. 概率的计算方法七、作业设计1. 请运用概率知识，预测下列事件的概率，并说明理由：（1）抛一枚硬币，出现正面的概率是多少？（2）掷一个六面骰子，出现6点的概率是多少？（3）甲队和乙队进行篮球比赛，甲队获胜的概率是多少？2. 实际问题解决：（1）随机从袋子中摸出一个红球的概率是多少？（2）随机从袋子中摸出一个蓝球或绿球的概率是多少？（3）随机从袋子中摸出一个球，不是红球的概率是多少？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过摸球游戏让学生了解事件的确定性和不确定性，以及概率在实际生活中的应用。
《摸球游戏》教学设计8篇
《摸球游戏》教学设计8篇《摸球游戏》教学设计1教材分析《摸球游戏》是五年级上册，第六单元〈可能性大小〉中的内容，关于可能性的问题学生已有一定的基础，我们是在学生已有的基础上设计此课的。
学生在二年级上册，三年级上册，四年级下册中已分别学过，而本单元学习内容是前几个年级学习内容的发展，为了让学生认识学习的必要性，提高学习的乐趣。
学情分析1、二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
2、三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
3、三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
4、在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本节课所学的.知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
教学目标1、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
能用数表示可能性的大小。
2、过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
3、情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
教学重点和难点理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。
《摸球游戏》教学设计2教材分析在三年级的学习中，学生已经认识了可能性的大小，在四年级的学习中，他们又认识了等可能性，而本学期所学的概率知识主要是用分数表示可能性的大小，所以说，本学期所学的内容是在前两个年级的基础上的一个延伸与发展。
教材在呈现本专题的内容时分为三个部分：首先呈现了提供给学生开展试验活动的材料，通过学生的试验进一步体会摸出一个球颜色的可能性的大小；其次呈现了“想一想”的内容，通过讨论第1盒与第2盒摸球的结果，将描述可能性的语言“不可能”与“一定能”转化为数据表示，即客观事件中“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是0”，客观事件中“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性是1”，通过这种描述语言转化为数据表示的过程，为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；再次呈现了“说一说”的内容。
7.2摸球游戏(教案)2023-2024学年数学五年级上册
7.2摸球游戏（教案）20232024学年数学五年级上册今天，我们将继续学习五年级上册第七章的第二节——摸球游戏。
这一节主要介绍利用概率解决实际问题。
在学习了可能性大小的基础上，我们通过摸球游戏来进一步理解和掌握概率的应用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学五年级上册》，今天我们将学习第七章第二节“摸球游戏”。
这部分内容主要包括：1. 理解摸球游戏的背景和意义；2. 学习如何利用概率解决摸球游戏中的问题；3. 掌握概率的基本计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解摸球游戏的本质，能够运用概率知识解决实际问题；2. 掌握概率的基本计算方法，能够独立完成相关习题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握概率的基本计算方法，能够运用概率知识解决实际问题。
难点在于如何让学生理解概率的概念，以及如何运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的摸球游戏引入本节课的内容，让学生初步感受概率的魅力。
2. 新课导入：我会向学生介绍摸球游戏的背景和意义，引导学生学习概率的基本知识。
3. 实例讲解：我会通过具体的摸球游戏实例，讲解如何利用概率解决实际问题。
4. 课堂练习：我会组织学生进行小组合作，利用概率知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 摸球游戏2. 概率的定义3. 概率的计算方法4. 概率在实际问题中的应用七、作业设计（1）从一个装有5个红球、4个蓝球、3个绿球的袋子中随机摸出一个球，求摸出红球的概率。
答案：摸出红球的概率为5/12。
2. 思考题：（1）请你设计一个摸球游戏，并计算其概率。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对概率的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
同时，我也意识到在教学过程中，需要更加注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣。
对于拓展延伸，我希望同学们能够在生活中多关注概率现象，尝试运用概率知识解决实际问题。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
为了确保学生在课堂上能够掌握知识，我认真准备了这份教案，希望能够帮助学生更好地理解和运用《摸球游戏》这一单元的知识。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》。
本节课的主要内容是让学生通过实际的摸球游戏，感知概率的存在，并学会用概率的知识来解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解概率的概念，能够用概率来描述事件的可能发生性。
2. 通过摸球游戏，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解概率的概念，并能够运用概率的知识来解释生活中的现象。
难点是让学生能够通过实际的摸球游戏，感知概率的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、摸球游戏道具。
2. 学具：学生分组合作所需的材料、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一个摸球游戏的场景，让学生观察并思考：为什么有些球被摸到的概率更高？2. 讲解概念：通过讲解，让学生理解概率的概念，并能够用概率来描述事件的可能发生性。
3. 分组实践：让学生分组进行摸球游戏，并记录每组摸到各个颜色球的数量。
4. 讨论与分享：让学生分享自己小组的摸球结果，并讨论：摸到不同颜色球的概率是否一样？5. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用概率的知识来解释生活中的现象。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
六、板书设计1. 概率的概念。
2. 摸球游戏的步骤和结果。
3. 概率在生活中的应用。
七、作业设计作业题目：1. 请解释概率的概念，并给出一个生活中的例子。
2. 根据摸球游戏的结果，计算摸到红色球的概率。
答案：1. 概率是描述事件可能发生性的数学概念。
例如，抛一枚硬币，正面朝上的概率是50%。
2. 根据摸球游戏的结果，摸到红色球的概率为%。
部编版第五册《摸球游戏》PPT课件1
2
3
0
1
白球两种可能
1
2
摸出白球有几种可能
2
3
共有几种可能
抛掷一个骰子，出现3朝
上的可能性（
1 6
），不
小于3点朝上的可能性为
（ 2 ）。
3
A商场举行促销活动，总共有50 张奖票，设有一等奖 3名，二等 奖17名，三等奖30名.如果你是第
一个抽奖者，你能抽中一等奖的 可能性是（ 3 ），二等奖的
可可奖的能能可性性能是是性（（1570是53 （510））在）这。个三单等位奖中的
A商场有50张奖票，一 等奖 3名，二等奖17名， 三等奖30名。
B商场也有50张奖票， 一等奖 11名，二等奖27 名，其余为空白奖票。
讨论：学校举行乒乓球决赛前，
公布了参加决赛的小明、小强两
名同学的资料。
(12)、你如认果为学
双方交 战记录 在校队
小明 4胜 3负 10胜
小强 这校次要决推赛选中一，
3胜 4负
谁名获选胜手的参可加 能区性乒大乓些球？选 与拔同赛学，说你说认
14胜 你为的推理荐由谁。比
练习成绩 5负 6负 较合适？
历史上数学家掷硬币实验数统计表
数学家 实验次数 正面朝上次数
布丰 德·摩根
费勒 皮尔逊 罗曼诺 夫斯基
九年义务教育九年制数学学科数学教材五年级上册
摸球游戏
游戏规则：
１、每组摸10次，每次只能摸出 一个球。 2、摸出后先把球放回去，摇一摇， 才能再摸。 3、组长统计好摸出球的颜色和 数量。
4、谁摸的白球最多谁就是冠军。
不可能摸到
一定能摸到
有可能是 有可能是
有可能是 有可能是
7.2摸球游戏(教案)2023-2024学年数学五年级上册
7.2摸球游戏（教案）20232024学年数学五年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解知识，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的教学内容是7.2摸球游戏，这是20232024学年数学五年级上册的一部分。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第76页至第77页的“摸球游戏”章节。
这一章节主要介绍了利用几何图形进行组合，通过实际操作来理解和掌握组合图形的面积计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握组合图形的面积计算方法，提高他们的空间想象能力和动手操作能力，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握组合图形的面积计算方法，难点在于如何引导学生理解并运用正确的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了彩色纸板、剪刀、胶水、尺子、圆规、三角板等教具和学具，以便学生能够进行实际的操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生介绍了一个实际情景，比如说我们要为一个小公园设计一个花坛，花坛的形状是由多个几何图形组合而成的。
然后我会引导学生思考，如何计算这个花坛的面积。
2. 分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，探讨如何计算组合图形的面积。
在这个过程中，我会引导学生运用他们已经学过的知识，如平面几何图形的面积计算方法。
3. 实际操作：接着，我会让学生利用教具和学具，亲自动手剪裁和组合几何图形。
通过实际操作，让学生更加直观地理解和掌握组合图形的面积计算方法。
4. 例题讲解：在学生进行了实际的操作后，我会向他们展示一些例题，讲解如何运用组合图形的面积计算方法来解决问题。
我会引导学生思考，如何将实际的操作转化为数学的计算。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习。
通过这些练习题，我可以检验学生对组合图形面积计算方法的掌握程度。
7. 作业设计：课后，我会布置一些相关的作业，让学生能够巩固所学的知识。
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》说课稿2(1)
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》说课稿2 (1)一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册7.2节的一课，这一节的内容主要是让学生通过摸球游戏的活动，理解概率的基本概念，并能够运用概率知识解决实际问题。
教材通过具体的游戏活动，让学生感受概率的随机性，培养学生对概率的兴趣和认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念可能有一定的了解。
但在实际操作和解决问题时，可能还对概率的运用有所困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过具体的活动和实例，帮助学生理解和掌握概率知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过摸球游戏，让学生理解概率的基本概念，能够运用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探讨交流的方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对概率的兴趣，培养学生的数学思维和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：理解概率的基本概念，能够运用概率知识解决实际问题。
2.难点：对概率的运用和理解，能够解决复杂的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、探讨交流的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的思考和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物球体等教具，帮助学生直观地理解概率的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜球游戏，激发学生的兴趣，引出概率的概念。
2.活动一：让学生分组进行摸球游戏，记录每组摸到红球、白球、黑球的次数，然后引导学生总结红球、白球、黑球被摸到的概率。
3.活动二：让学生解决实际问题，如从袋子里随机取三个球，求取到至少两个红球的概率。
4.总结：通过活动，让学生理解概率的概念，并能够运用概率知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计包括概率的定义、摸球游戏的规则和解决实际问题的方法。
通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对问题不够了解或者缺乏自信。为了解决这个问题，我会在以后的课堂中更加关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，表达自己的观点。
-学生可能在运用分数表示可能性时出现问题，如将球的总数作为分母，而相应颜色球的个数作为分子。
-学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用概率知识进行计算，如计算摸到特定颜色球的概率。
针对教学难点，教师应采取以下方法帮助学生突破：
-通过直观的演示和实例，使学生理解确定事件与不确定事件的概念；
-引导学生通过实际操作，加深对分数表示可能性的理解；
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的摸球实验。这个操作将演示不确定事件及其可能性的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“摸球游戏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不确定事件、可能性的基本概念以及如何用分数表示可能性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对摸球游戏中概率问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
7.2《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
7.2《摸球游戏》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
今天，我将为大家分享我在北师大版数学五年级上册第7.2节《摸球游戏》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第73页的“摸球游戏”活动以及相关的数学问题。
学生在游戏中感悟概率的内涵，学会用数学的眼光看待现实世界。
二、教学目标1. 让学生在摸球游戏中，体会随机事件发生的可能性。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解并掌握随机事件发生的可能性。
2. 重点：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、篮球、乒乓球、红球、黑球各若干个。
2. 学具：学生分组，每组准备篮球、乒乓球、红球、黑球各一个。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生代表到讲台前，蒙上眼睛，从一个装有篮球、乒乓球、红球、黑球的袋子中随机摸出一个球，让学生猜猜摸到的是哪种球。
2. 讲解摸球游戏的规则，引导学生发现随机事件发生的可能性。
3. 小组合作：学生分组进行摸球游戏，记录每组摸到各种球的数量，探讨随机事件发生的可能性。
5. 例题讲解：以教材第73页的例题为载体，讲解如何运用概率知识解决实际问题。
6. 随堂练习：设置一些有关随机事件的练习题，让学生运用所学的概率知识解决。
六、板书设计板书设计如下：摸球游戏1. 随机事件发生的可能性2. 数据分析3. 概率的应用七、作业设计1. 请用所学概率知识，分析下列随机事件发生的可能性，并说明理由：（1）抛一枚硬币，正面朝上的可能性是多少？（2）从一副扑克牌中随机抽取一张，抽到红桃的可能性是多少？2. 教材第74页练习题13。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过摸球游戏，让学生感知随机事件发生的可能性，引导学生运用概率知识解决实际问题。
五年级数学北师大版(上册)第3课时摸球游戏｜北师大版(共15张PPT)
如果小组间猜测的结果不一样怎么办？
打开盒子看一看。 多试验几次，或汇 总全班的数据……
归 纳 小结
根据事件发生的可能性的大小，可以逆推 物体数量的多少。可能性大的，物体原来的数 量可能多；可能性小的，物体原来的数量就可 能少。
随堂练习
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不 同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球； 一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。
摸球的次数不能太少哟。
2.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次， 摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里 蓝 色的球可能多， 红 色的球可能少。
3.有两个正方体的积木，如图 。
下面是淘气掷20次积木的情况统计表。 ②号
根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？
4.李叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和 两 种图案。奇思转了40次，结果如右表。
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘， 最有可能的是 ④ ，不可能是 ③ 。与同伴说一 说你是怎么想的。
第3课时 摸球游戏
• 北师大版五年级上册
盒子里有3 个红球，1 个白球。
新课导入
摸出哪种颜色的球的可能性大，为什么？
推进新课
问题：不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还 是黄球多？
可以通过摸球来确定它们的数量大小关系吗？
要摸多少次，才能判断盒子里哪种球多呢？
5次可以吗？ 太少了，为了降低偶然 性，我们应该多试几次。
5.在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子 里有几个红球，几个黄球吗？
说说你的推断吧！
课后作业
完成练习册本 课时的习题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《摸球游戏》(课件)北师大版数学五年级上册
小组内讨论交流，总结通过摸球判断 盒子里哪种颜色球多的方法。
1、摸球要摸到足够多次数，保证数量 多的颜色的球摸出的次数多。 2、根据摸出可能性大的颜色的球摸出 次数一定多的原理做出判断，哪种颜 色的球摸出次数多，哪种颜色的球数 量一定多。
足够多次
这里的足够多次数，不同可能性的 事件就不一样，没有办法给出一个 具体的数值，不能保证是足够多次 数时，可以用“可能”来表述。
答：根据“有56次指针停在红色区 域，有34次指针停在黄色区域，有 10次指针停在绿色区域”可知：红 色可能占转盘的一半，另一半是黄 色和绿色，并且黄色区域要比绿色 区域大，如右图。
桌子上有13张卡片，有9张写着1,有4张写着2,背面 朝上，这些卡片大小、形状等都没有一丝差异。从中 任意翻开一张写着几的可能性大?如果只翻一次，一 定能翻到1吗?
答：从中任意翻开一张写着1的可能性大； 如果只翻1次，不一定能翻到1,也有可能翻到2。
一个转盘被分成了三份，分别涂着红色、黄色和绿色， 转动指针100次，有56次指针停在红色区域，有34次指 针停在黄色区域，有10次指针停在绿色区域。这个转盘 可能是怎样分的，怎样涂的颜色?
足够多次
这里的足够多次数，不同可能性的 事件就不一样，没有办法给出一个 具体的数值，不能保证是足够多次 数时，可以用“可能”来表述。
盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球的 情况如下表。
颜色 次数
红色 9
蓝色 21
根据表中的数据推测，盒子里 红 色的球 可 能多，蓝 色的球可能少。
这里的“30次”不能保证是足够多数，就用 “可能”来表述的，而不是“一定”。
分小组进行摸球游戏。
二十
在下面的表中记录每次摸球的颜色。
五年级上7.3摸球游戏
五年级上7.3摸球游戏《五年级上 73 摸球游戏》在五年级上册的数学学习中，73 节的摸球游戏可是一个充满趣味和思考的内容。
这个看似简单的游戏，实际上蕴含着丰富的数学知识和概率原理。
想象一下，我们面前有一个盒子，里面装着不同颜色的球，比如红球、蓝球和白球。
通过伸手去摸这些球，然后根据摸出球的情况来推测盒子里球的分布，这就是摸球游戏的基本玩法。
为什么要学习摸球游戏呢？首先，它能让我们直观地感受概率这个抽象的概念。
概率在生活中无处不在，比如天气预报说明天下雨的概率是多少，抽奖时中奖的概率有多大等等。
通过摸球游戏，我们能更具体地理解什么是可能性的大小。
在摸球游戏中，我们会设定一些条件。
比如盒子里一共有10 个球，可能有 3 个红球、5 个蓝球和 2 个白球。
当我们摸一次球时，摸到蓝球的可能性就最大，因为蓝球的数量最多。
那么，怎么计算摸到某种颜色球的概率呢？这就要用到我们所学的知识了。
概率等于某种颜色球的数量除以球的总数。
比如在刚才的例子中，摸到蓝球的概率就是 5÷10 ＝ 05，也就是 50%。
老师在课堂上可能会组织我们进行小组摸球实验。
每个小组都有一个盒子和一些记录表格。
同学们轮流摸球，每次摸完后记录下球的颜色，然后把球放回盒子里摇匀，再进行下一次摸球。
这样多次摸球后，我们会发现，摸出每种颜色球的次数和概率是比较接近的。
但是，有时候实验结果可能会和理论概率有一些偏差。
这是很正常的，因为摸球的次数有限。
当摸球的次数越来越多，实验结果就会越来越接近理论概率。
除了在课堂上进行实验，我们还可以在课后自己设计摸球游戏。
比如改变球的数量和颜色，或者设定不同的摸球规则，然后和小伙伴们一起玩，看看谁能更准确地猜出盒子里球的情况。
摸球游戏还能帮助我们培养逻辑推理能力。
假设我们摸了几次球，发现摸到红球的次数比较多，那么我们就可以推测盒子里红球的数量可能比较多。
这种根据已知信息进行推理和判断的能力，在解决很多数学问题和生活中的难题时都非常有用。
五年级上册数学青岛版(五四学制)五摸球游戏——可能性(课件)(共16张PPT)
四、课堂练习
每个袋子里面都有一些球，按要求把球放入袋子里。
1号袋子
2号袋子
3号袋子
一共有四个球，摸到黑球的可能 性最大。
一球共的八可个能球性，一摸样到大红。球的可能性和黑一共五个球，不可能摸到红球。
四、课堂练习
拓展提高
袋子里有15颗果冻，其中有9颗黄色的。5颗红色的。1颗白色的。 找出两颗果冻。可能出现哪些情况，先举列出来。
两人一组，在袋子里放入黄球和白球。每次摸 完后放回。摇匀后在摸。
看看摸到的黄球的次数多，还是白球的次数多？ 摸完后记录一下吧。
四、课堂练习
四、课堂练习
四、课堂练习
1.一个盒子里有两个白球，一个红球和五个黄 球，从盒中任意摸出一个球，可能有（ 3 ）种 结果，摸出（ 黄 ）球的可能性最大。
2.口袋里只有八个黑色围棋子，任意摸出一个肯 定是（黑 ）色的。
五 摸球游戏
青岛版 数学 五年级 上册
可能性
一、情境导入 从袋中任意摸一个球，会是什么颜色？
二、探究新知 这里有三张卡片，随机抽出一张，可能是什么呢？
免作 业券
点歌 券
购物 券
二、探究新知 在括号里填。可能、不可能、一定。 1.抽到了免作业券（ 不可能）再抽到免作业券。 2.抽到了点歌券，（ 可能 ）再抽到免作业券。 3.抽到了免作业券和购物券，( 一定 )再会抽到点歌券。
二、探究新知
这个箱子里可能摸到红球，也可能 摸到黄球。摸到红球的可能性最大。
可能性有大小的
二、探究新知
有些事件的发生是确定的，有些 是不可能，有些是不确定的。不确 定事件的可能性有大有小。
三、巩固实践。
生活中你知道哪些事件是确定的，哪些 事件是不可能的？哪些是可能的？说给 大家听一听。
五年级上第七单元摸球游戏
五年级上第七单元摸球游戏在五年级上册的数学学习中，第七单元的摸球游戏给同学们带来了不少乐趣和思考。
这个看似简单的游戏，其实蕴含着丰富的数学知识和概率原理。
摸球游戏通常是这样进行的：在一个盒子或者袋子里，放入不同颜色、不同数量的球，然后通过随机摸取，来探究各种可能性和概率问题。
比如说，一个盒子里有 5 个红球和 3 个白球。
那么，摸到红球的可能性有多大呢？这就需要我们运用数学知识来计算。
总共有 8 个球，红球有 5 个，所以摸到红球的概率就是 5÷8 ＝ 5/8。
在玩摸球游戏的过程中，同学们不仅能直观地感受到概率的存在，还能通过实际操作和计算，加深对概率概念的理解。
为了更好地探究摸球游戏中的概率问题，老师会让同学们分组进行实验。
每个小组准备一个盒子和相应数量的球，然后轮流进行摸球，并记录下每次摸球的结果。
在实验过程中，同学们会发现，有时候摸出的结果和计算得出的概率并不完全一致。
这是因为摸球的次数有限，而概率是在大量重复试验中表现出来的一种规律。
当摸球的次数足够多时，摸球的结果就会越来越接近计算得出的概率。
通过摸球游戏，同学们还能学会用数学的眼光看待生活中的随机现象。
比如抽奖活动，为什么有些人能中奖，而有些人不能？这其实也和概率有关。
再比如，在体育比赛中，预测比赛结果也涉及到概率的知识。
虽然比赛结果具有不确定性，但通过对参赛队伍的实力、过往表现等因素的分析，可以大致估算出每个队伍获胜的概率。
摸球游戏还能培养同学们的合作能力和数据处理能力。
在小组实验中，同学们需要相互配合，共同完成摸球、记录和数据整理的工作。
在这个过程中，大家学会了如何分工合作，如何准确地记录数据，以及如何对数据进行分析和总结。
而且，摸球游戏还能激发同学们对数学的兴趣。
相比于枯燥的理论知识，这种通过游戏来学习的方式更加生动有趣，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
为了让摸球游戏更具挑战性，老师还会增加一些条件。
比如，在盒子里放入不同大小、不同质地的球，让同学们思考这些因素是否会影响摸到某种球的概率。
五年级上第3课时摸球游戏
五年级上第3课时摸球游戏《五年级上第 3 课时摸球游戏》在五年级上册的数学学习中，第 3 课时的摸球游戏可是一个充满趣味和探索的活动。
通过这个游戏，我们不仅能在欢乐中度过课堂时光，还能深入理解一些重要的数学概念和原理。
想象一下，老师在讲台上摆了一个大大的盒子，盒子里面装着五颜六色的小球。
这可不是普通的小球，它们可是我们探索数学奥秘的重要道具。
摸球游戏的规则其实很简单。
同学们轮流从盒子里摸出一个球，然后记录下球的颜色，再把球放回盒子里，摇匀后让下一位同学继续摸。
这样重复多次，我们就能收集到大量关于球颜色出现的情况数据。
一开始，大家可能只是觉得好玩，兴奋地伸手去摸球。
但随着摸球次数的增加，我们开始思考一些问题。
比如，为什么有时候连续摸到的都是同一种颜色的球？为什么某种颜色的球被摸到的次数好像更多？老师会引导我们去观察和分析这些现象。
通过对数据的整理和比较，我们发现，不同颜色球的数量会影响被摸到的概率。
如果盒子里红色的球数量最多，那么摸到红球的可能性就最大；如果蓝色的球数量最少，摸到蓝球的机会也就相对较小。
这就引出了一个重要的数学概念——概率。
概率就是用来描述某个事件发生可能性大小的数值。
在摸球游戏中，球的数量分布决定了摸到每种颜色球的概率。
为了更深入地理解概率，老师还会让我们进行一些预测。
假设盒子里有 5 个红球、3 个黄球和 2 个绿球，让我们猜猜连续摸 10 次，可能会摸到几次红球、几次黄球和几次绿球。
同学们纷纷开动脑筋，运用刚刚学到的知识进行推测。
有的同学说：“因为红球最多，所以可能会摸到 5 次左右。
”另一个同学接着说：“黄球比绿球多，所以摸到黄球的次数应该比绿球多。
”大家各抒己见，虽然答案不尽相同，但都在努力运用概率的知识来思考问题。
然后，我们通过实际摸球来验证自己的猜测。
当结果出来时，有的同学发现自己的预测很接近，开心得手舞足蹈；有的同学发现差距较大，就会认真反思自己的思考过程，看看是哪里出了问题。
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（2）有３个鸡蛋和７个鸭蛋，随便 拿一个，拿到鸡蛋的可能性是 （ 3 ）。 10
盒中装有以下都是红桃的扑克牌，
从盒中任意摸出一张扑克牌 。
（1）摸出（ 3 ）的可能性最大，是（
（2）摸出（ A ）的可能性最小，是（
（3）摸出（ 2 ）的可能性与（ 4 ）的可能性一样大，都是（
8
1 ）。
3 8
）。
1 ）。 4
蓝球的数量÷球的总数量
第6盒
蓝球的数量 球的总数量
摸到红球的可能性？
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
第5盒
第6盒
摸到蓝球的可能性？
摸到红球的可能性？
指针转动后，停在红色区域 的可能性是几分之几？停在 黄色或蓝色区域呢？
1 红色：8
3 黄色： 8
1 蓝色： 2
填空
（1）抛掷一个骰子，出现4点朝上 1 的可能性是（ ） 。 6
① ② ③ ① ② ① ③ ② ③
判断：
4， 据推测，今天降雨的可能性是 5 意思是今天本地一定有雨。（×） 抛掷一枚硬币，正面朝上的可能 1 ，也就是说，抛20次就一 性是 2 定有10次正面朝上。（×）
你有什么收获？
恭喜中奖！
双方交战记录 4胜3负 3胜4负
4 ＞ 3 7 7
挑战自我！猜一猜：
根据摸球的结果，猜盒子中 的球。
盒中有白球和黄球，任意摸一个球，摸 1 到白球的可能性是 3 。
×2
盒中放有 个白球， 个黄球。
挑战自我！ 盒子中放着只是颜色不同的3个球， 其中2个黄球1个红球，现在要求一 次拿出两个球，你认为拿到2个都是 黄球的可能性是多少？
摸一摸
圣诞老人的口袋里有 9颗一样的魔球，但有的 魔球有奖，有的魔球没奖。 小朋友们可以从里面摸一 个魔球来作为你的圣诞礼 物，弄不巧你真成为那 几个幸运儿呢！快来摸一 摸吧！
尺子
橡皮
练习本
讨论:学校举行乒乓球决赛,冠军的争 夺在小明和小强之间展开,下面是他 们的交战记录,你认为本次决赛中,谁 获胜的可能性大一些?与同桌说说你 的理由。 小明 小强
北师大版小学数学五年级上册
可能性的大小——
•《摸球游戏》
创作：逸夫小学数学组
选词填空： “一定”、“有可能”、“不可能”
一定 １、今天是星期四，明天（ ）是星期五.
２、公鸡（ 不可能 ）下蛋． ３、学校明天（ 有可能 ）会停电．
“确定及不确定现象”
——二年级上册
• 如果现在从我们多媒体教室里任 意点出一个人，这个人是老师的 可能性大，还是学生的可能性大， 为什么？
▲现在，中国的首都是枣庄，联合国总部就设在
枣庄的光明广场，这种可能性是（ 0 ）
▲太阳从东边升起的可能性是（
的可能性是（ 0 ）。
▲在：2,
1 ），那么从西边升起
13, 19, 87, 31这些数中，能找出合数的可能 性是（ 1 ）。
……你也能举例子吗？
摸一个球，摸到蓝球的 可能性？
第3盒
第4盒
第5盒
“事件发生的可能性有大有小”
——三年级上册
“石头、剪刀、布”
• 你的对手每次出手有多少种可能的结果？ 你又有多少应对的可能结果？ • 这个游戏规则公平吗？
“等可能性”
——四年级下册
摸一个球，摸到蓝球 的可能性……？Fra bibliotek第1盒
摸到蓝球的可能性？
第2盒
在（ ）里填上1或0 ,表示事件发生 的可能性。