(公开课设计)五年级上册数学《摸球游戏》
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》说课稿(4)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(4)一、说教材1. 教学内容本次说课的内容是北师大版五年级上册数学第7.2节《摸球游戏》。
这一节内容是在学生已经学习了可能性大小的基础上进行的，通过实践活动，让学生进一步理解可能性大小的概念，并用数学语言来描述和计算可能性的大小。
2. 教材分析《摸球游戏》是北师大版五年级上册数学的一节实践活动课。
本节课通过具体的实践活动，让学生在摸球游戏中感知和理解可能性大小的概念，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对可能性大小有一定的认识。
通过前面的学习，学生已经能够理解并描述事件发生的可能性大小，但是还缺乏具体的实践操作和运用。
因此，在本节课中，我将引导学生通过实践活动，进一步理解和运用可能性大小的知识。
4. 教学目标（1）知识与能力：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生进行合理推断和解决问题的能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极探究的精神。
二、说教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生理解和掌握可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。
2. 教学难点：如何引导学生通过实践活动，运用数学知识解决实际问题。
三、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾可能性大小的概念。
然后，提出本节课的主题——摸球游戏，让学生思考：在摸球游戏中，我们如何用数学语言来描述和计算可能性的大小？2. 自主探究让学生分成小组，每组有一盒摸球，盒子中有不同颜色的球，有的球多，有的球少。
让学生通过实际操作，观察和记录摸到不同颜色球的次数，然后讨论交流，发现可能性大小的规律。
3. 小组合作在自主探究的基础上，让学生进行小组合作，共同解决实际问题。
例如，让学生设计一个摸球游戏，使得游戏的公平性，即每个人摸到不同颜色球的概率相等。
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(3)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(3)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。
本节课主要让学生通过实际的摸球游戏活动，感知概率的求法，理解概率的含义，并能够运用概率知识解决实际问题。
教材通过具体的游戏情境，引导学生参与其中，培养学生动手操作的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，对概率的含义有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过实际操作来感知和理解概率的概念。
但部分学生对于如何用准确的语言描述概率的求法，以及如何运用概率解决实际问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生积极参与，调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解概率的含义，掌握概率的求法，并能够运用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生动手操作的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习概率的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生用数学眼光看待问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的摸球游戏，感知概率的求法，理解概率的含义。
2.难点：如何引导学生用准确的语言描述概率的求法，以及如何运用概率解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过具体的摸球游戏情境，引导学生参与其中，感知概率的求法。
2.小组合作学习法：学生进行小组合作，共同完成摸球游戏，培养学生合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生积极参与，发现问题，解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一定数量的红色和蓝色球，用于进行摸球游戏。
2.学具：每个学生准备一套摸球游戏所需的红色和蓝色球。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍摸球游戏的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(5)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(5)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了概率的基本知识，本节课将通过一个有趣的摸球游戏，让学生更好地理解和掌握概率的概念和计算方法。
教材中提供了丰富的教学资源，如摸球游戏的道具和问题引导，便于教师课堂活动和学生自主探究。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，对概率的概念和计算方法有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够通过实践来验证自己的猜想。
然而，对于一些抽象的概率问题，学生可能还存在着一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过摸球游戏，进一步理解和掌握概率的概念和计算方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握概率的概念和计算方法。
2.难点：对于一些抽象的概率问题，如何运用概率的知识进行解决。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
2.实践性教学：通过摸球游戏的实践，让学生更好地理解和掌握概率的知识。
3.合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.摸球游戏的道具：准备一定数量的球，分别标有不同的数字，代表不同的概率。
2.教学课件：制作课件，展示摸球游戏的过程和问题引导。
3.学习单：为学生准备学习单，用于记录和总结学习过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的摸球游戏，引出本节课的主题。
向学生介绍摸球游戏的规则和目的，让学生观察和思考摸球游戏中的概率问题。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的摸球游戏，让学生观察和思考其中的概率问题。
通过提问和引导，让学生尝试用概率的知识来解释和解决问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行摸球游戏，每组学生轮流摸球，并记录下每次摸到的球的颜色和数字。
《摸球游戏》(教案)-五年级上册数学北师大版
《摸球游戏》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的是五年级上册数学北师大版的《摸球游戏》教案。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版五年级上册的第六单元《可能性》中的《摸球游戏》。
这个章节主要是让学生通过实际操作来理解概率和可能性的概念。
二、教学目标通过今天的游戏，我希望学生们能够理解概率和可能性的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生通过实际操作来理解概率和可能性的概念。
难点则是如何让学生将这些概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些彩球，每个彩球上都有不同的标记，以及一个摸球箱。
学生们则需要准备记录结果的本子和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先给每个学生发一个摸球箱，里面有标有不同记号的四个小球，让学生闭眼从箱子中摸出一个球，并记录下球上的标记。
2. 操作：学生们按照我的指导，进行多次摸球，并记录每次摸到的球的标记。
3. 讨论：我会引导学生讨论他们摸到的球的标记的概率，比如他们摸到红球的概率是多少。
4. 解答：我会给出一些实际问题，比如如果箱子里有五个球，其中两个是红球，三个是蓝球，学生需要计算摸到红球的概率。
5. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计将会包括今天的学习目标和主要内容，以及一些关键的定义和公式。
七、作业设计作业题目：如果箱子里有三个红球，两个蓝球，一个绿球，请计算摸到红球、蓝球、绿球的概率。
答案：摸到红球的概率是3/6，摸到蓝球的概率是2/6，摸到绿球的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的游戏，我希望学生们能够理解概率和可能性的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如自己设计一些摸球的游戏，并计算游戏的概率。
重点和难点解析在今天的《摸球游戏》教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学内容中的章节和详细内容是理解概率和可能性的基本概念。
五年级上册数学说课稿-摸球游戏-教学设计 北师大版
五年级上册数学说课稿-摸球游戏-教学设计一、教学背景本设计是以《北师大版小学数学五年级上册》为教材，总课时为40课时，本次教学设计针对第7课时学习内容“三角形的建立及特殊三角形的认识”，以《摸球游戏》为载体，进行拓展。
二、教学目标•知识与技能：能够正确理解三角形的定义，能够建立三角形，了解特殊的三角形。
•过程与方法：了解或熟练使用摸球游戏，培养勇敢，想象，观察和协作精神。
•情感态度价值观：通过小组游戏，培养学生交流，团结，尊重他人，助人为乐的品质，树立自信心和合作信心。
三、教学重难点•重点：能够正确理解三角形的定义，能够建立三角形，了解特殊的三角形。
•难点：通过摸球游戏让学生在团队合作中理解三角形的形成，整合知识点。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.知识讲解：三角形的定义、构成以及特殊的三角形。
2.游戏：摸球游戏。
2. 教学方法1.教师讲授、学生提问与讨论。
2.分组游戏。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）引入今天的数学课程，介绍课程主题和要进行的游戏。
2. 正式授课（30分钟）1.讲解三角形的定义和构成，引导学生观察、理解、体验、探究三角形的构成和性质，并让学生自己手工制作一个等边三角形和等腰直角三角形。
2.引导学生认识特殊的三角形，如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。
3.分组游戏：摸球游戏。
游戏规则为：老师数以5为单位，每个小组可以有1~5名学生互相抛掷一个球，抛到其中一个号数时，拥有该号数的学生需要回答一个问题，问题内容如：某个故事中三个人从不同的方向来到一个岛屿上，他们的三条路都是等边三角形，请问这个岛屿是什么图形？学生们可以互相协商回答问题以及合作抛球，加强沟通合作能力。
3. 总结（5分钟）1.让学生在团队中分享并比较各自的成果，认识三角形的不同类型及其性质。
2.引导学生总结本节课使用摸球游戏过程中的感受、体会、优点和不足，加深对学生思维教学的认识。
六、教学评估通过观察学生对游戏的出色表现以及展现出来的协作精神，可以初步判断学生掌握了三角形的定义和构成，了解特殊的三角形。
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(1)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(1)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的实践性主题活动。
通过前面的学习，学生已经掌握了可能性的大小以及如何用概率来描述事件发生的可能性。
本节课通过摸球游戏，让学生在实践中进一步理解概率的概念，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，对于可能性的大小有一定的认识。
他们在学习过程中喜欢动手操作，通过实践来巩固所学的知识。
同时，他们也具备了一定的团队协作能力，能够在小组活动中共同探讨问题，寻找答案。
三. 教学目标1.让学生在摸球游戏中，进一步理解概率的概念，掌握如何用概率来描述事件发生的可能性。
2.培养学生的动手操作能力，提高团队协作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生在摸球游戏中，理解概率的概念，会用概率来描述事件发生的可能性。
2.难点：如何引导学生通过实践，深入理解概率的内涵，能够灵活运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手摸球，实践操作，加深对概率知识的理解。
2.小组合作学习法：学生在小组内共同探讨问题，培养团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，寻找答案，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.物质准备：准备一定数量的红色和蓝色球，红色球代表确定事件，蓝色球代表不确定事件。
2.教学设计：提前设计好摸球游戏的规则和问题，准备好相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的引入，激发学生的兴趣，然后向学生介绍摸球游戏的规则。
2.呈现（10分钟）学生按照规则进行摸球游戏，教师观察学生的操作，并进行适时引导。
3.操练（10分钟）学生分组进行摸球游戏，每组进行多次游戏，记录每次游戏的结果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据记录的结果，分析可能性的大小，并用概率来描述事件发生的可能性。
北师大五年级上册《摸球游戏》〔教学设计〕
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计前言摸球游戏是一项运动课中很有趣的活动，它可以增强孩子们的协调能力、反应能力和团队合作精神。
本篇教学设计主要是为了帮助教师更好地设计和组织摸球游戏的课堂教学。
教学目标知识目标•了解摸球游戏的规律和要领•掌握摸球游戏的基本技能和策略能力目标•提高学生的协调能力、反应能力和团队合作精神•培养学生解决问题的能力和自主学习的能力情感目标•培养学生团队合作的意识和自信心•培养学生积极参与课堂活动的热情教学内容活动规则和要领•摸球游戏是一项集体运动。
•游戏的目的是将对手互相投掷的球接住，避免自己被球击中。
•游戏开始前，教师需要将学生分成两个小组，每组的人数在6-10人之间。
•游戏开始时，每个小组内的学生需要将球互相传递，直到一组学生把球传到对方小组内，游戏正式开始。
•游戏期间，球只能以摸的方式传递，传球时必须将球抛起并同时用手摸过。
•击中对方小组的学生退出游戏，最后留在场上的小组获胜。
技能和策略•快速反应。
学生需要在短时间内判断球飞过来的方向和速度，并快速做出反应。
•灵活移动。
学生需要在场地内自由移动，并避免被击中，同时找到投球的空当，并将球传递给队友。
•团队协作。
学生需要与队友进行紧密配合，制定战术和策略，以最大限度地提高胜利的几率。
教学步骤第一步：引入•教师在课堂上先介绍摸球游戏的规则和要领，让学生了解游戏的目的和玩法。
第二步：示范•教师通过示范和演示，让学生更加清晰地理解游戏规则和技巧，同时在演示中加强学生的注意力和兴趣。
第三步：实践•学生分为小组，逐一进行摸球游戏练习，体验游戏的乐趣和挑战，并在实践中逐渐掌握游戏的技能和策略。
•教师在实践过程中进行及时的指导和点拨，帮助学生更好地理解游戏规则、策略和技巧，同时纠正学生在操作中的错误。
第四步：总结•课堂结束时，教师可以和学生一起进行总结和归纳，让学生更加深入地了解摸球游戏的知识和技能，并加深对团队合作和协作的认识。
教学评价对于摸球游戏的教学评价可以从以下几个角度进行：•学生是否能够正确掌握摸球游戏的规律和要领。
北师大版五年级上册2摸球游戏课程设计 (2)
北师大版五年级上册2摸球游戏课程设计一、教学目标1.学生能知道摸球游戏的规则并能正确地执行；2.学生能够感受到比赛中合作与竞争的关系；3.学生发展身体协调能力；4.学生养成积极参与集体活动的好习惯；5.学生提高目标意识和进取心。
二、教学重点1.比赛规则；2.体育课合作和竞争的关系。
三、教学难点学生在比赛中如何发挥协同作用的能力。
四、教学内容1.摸球游戏规则介绍；2.熟悉球的控制方法；3.分组进行比赛，加强合作意识。
五、教学过程第一节摸球游戏规则介绍1. 活动目的让学生了解摸球游戏的规则，为下一节比赛做好准备。
2. 活动内容1.教师向学生介绍摸球游戏：–游戏规则：以小组为单位，两两对抗，每组有一名球员将球传给另一名球员，被传到的球员要用脚控制球，然后再传给队友，直到将球传到对面的球门处，就算得分，比赛时间为5分钟。
–讲解比赛时需要注意的事项：敬重对手，公平竞争，要求自己，发扬团队精神。
2.学生分组讨论规则，提出问题，教师耐心解答。
第二节球的控制方法教学1. 活动目的让学生掌握正确的球的控制方法。
2. 活动内容1.教师向学生介绍控制球的方法：–双脚分开站稳，保持身体重心稳定；–用脚掌接球，控制力要适中；–控制球后，立即用另一只脚支撑身体，使左右脚相互转换，达到灵活移动的目的。
2.学生跟随教师示范练习球的控制，教师边示范边讲解注意事项。
第三节摸球游戏比赛1. 活动目的在游戏中让学生熟悉比赛规则，提高合作意识和竞争精神。
2. 活动内容1.学生自行组成小组，每组4名学生，其中2人为队员，2人为守门员。
2.完成比赛后，教师同学生一起复盘比赛，让学生了解自己的优点和不足。
六、教学后记本次教学中，学生充分感受到体育课中合作和竞争的关系，锻炼了大家的身体协调能力。
在比赛中，学生都充满了斗志，积极参与比赛。
但需要注意的是，部分学生在游戏中表现虚心，对自己的失误不能及时反思，需要进一步引导学生培养出租可靠的习惯。
摸球游戏(教案)-五年级上册数学北师大版
摸球游戏（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材，第97页至99页，主要涉及可能性、概率和统计方面的知识。
具体内容包括：事件的确定性和不确定性、概率的计算、数据的收集和处理等。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解事件的可能性，学会用概率的知识解释生活中的现象，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解概率的概念和计算方法，以及如何运用可能性知识解决实际问题。
教学重点：让学生掌握概率的基本计算方法，能够运用可能性知识解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：若干个大小相同的球（红、蓝、绿三种颜色），一个不透明的袋子，计时器。
学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录实验结果。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的猜球游戏，激发学生的兴趣，引出可能性知识。
2. 讲解：讲解事件的可能性、概率的定义和计算方法。
3. 实践：学生分组进行摸球实验，记录实验结果，计算各组摸到不同颜色球的概率。
5. 练习：让学生运用可能性知识解决实际问题，如预测比赛结果、决策等。
六、板书设计板书内容主要包括：可能性、概率的定义和计算方法，以及可能性知识在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用可能性知识，预测一下我国近期内的天气情况，并说明预测的依据。
答案：根据我国近期的天气数据和趋势，预测未来一段时间内，我国大部分地区将持续保持晴好天气。
预测依据主要包括：近期天气数据的分析、气象预报模型的计算结果等。
2. 作业题目：假设你有一个袋子里有10个球，其中3个红球，4个蓝球，3个绿球，请计算你随机从袋子中摸出一个球，摸到红球的概率。
答案：摸到红球的概率为3/10。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过摸球游戏，让学生掌握了可能性知识和概率计算方法，但在实践中，部分学生对于概率的理解仍有一定难度。
在今后的教学中，应加强对概率概念的讲解，并结合生活实例，让学生更好地理解和运用可能性知识。
北师大版五年级上册数学《7.2摸球游戏》教学设计(12)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(12)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生通过实际的摸球游戏，感知概率的初步概念，培养学生的动手操作能力和合作意识。
教材中提供了丰富的教学资源，如不同颜色的球、游戏规则等，为教学提供了便利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有一定的认识。
他们在日常生活中也经常会遇到概率问题，如玩游戏、抽奖等。
因此，学生对概率的概念并不陌生。
但如何将概率理论运用到实际问题中，还需要通过实例进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过摸球游戏，感知概率的初步概念，理解概率的意义。
2.培养学生动手操作能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的摸球游戏，感知概率的初步概念。
2.难点：如何让学生理解概率的意义，并将概率理论运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解概率的概念。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和合作意识。
3.采用问题驱动法，引导学生思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备不同颜色的球，如红色、蓝色、绿色等，每种颜色准备适量。
2.准备一个袋子，用于装球。
3.准备游戏规则，用于指导学生进行游戏。
4.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同颜色的球，引起学生的兴趣，然后简要介绍摸球游戏的规则。
2.呈现（10分钟）教师学生进行摸球游戏，让学生在游戏中感知概率的初步概念。
学生在游戏中记录下自己摸到不同颜色球的次数。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，每个小组共同完成一个摸球游戏的任务。
学生通过实际操作，进一步理解概率的意义。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于概率的问题，如“你们觉得哪种颜色的球出现的概率大一些？”“你们觉得哪种颜色的球出现的概率小一些？”等。
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(12)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(12)一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重点章节。
通过前面的学习，学生已经掌握了概率的基础知识，本节课将进一步深化学生对概率的理解。
教材通过一个简单的摸球游戏，让学生在实际操作中感受概率的运用，培养学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率基础，对于本节课的内容，他们能够通过实际操作来理解和掌握。
但部分学生可能对概率的概念理解不够深入，需要通过大量的实践来逐步消化。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上得到锻炼。
三. 教学目标1.让学生通过摸球游戏，进一步理解概率的概念，能简单描述事件发生的可能性。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过摸球游戏，感受概率的运用。
2.难点：理解事件发生的可能性，并能简单描述。
五. 教学方法采用“问题驱动法”和“合作学习法”。
通过提出问题，引导学生思考和探究，从而达到理解概率的目的。
同时，通过小组合作完成摸球游戏，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备不同颜色的球若干个，用于进行摸球游戏。
2.学具：每个学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和分析实验结果。
3.教室环境：布置成小组合作的形式，每个小组有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜球游戏，引起学生的兴趣。
展示两个盒子，一个盒子装着红球，另一个盒子装着白球。
让学生猜测哪个盒子里装的红球多，白球多。
2.呈现（5分钟）教师呈现本节课的主题——摸球游戏。
向学生介绍摸球游戏的规则，并展示准备好的教具。
3.操练（10分钟）学生分组进行摸球游戏。
每组学生轮流从容器中摸球，记录摸到的球的颜色和数量。
进行多次实验，积累数据。
4.巩固（10分钟）学生根据实验数据，分析事件发生的可能性。
五年级数学上《摸球游戏》教学设计和反思
五年级数学上《摸球游戏》教学设计和反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题五年级上册《摸球游戏》作者及工作单位任雄伟米脂县郭兴庄九年一贯制学校教材分析《摸球游戏》是五年级上册，第六单元〈可能性大小〉中的内容，关于可能性的问题学生已有一定的基础，我们是在学生已有的基础上设计此课的。
学生在二年级上册，三年级上册，四年级下册中已分别学过，而本单元学习内容是前几个年级学习内容的发展，为了让学生认识学习的必要性，提高学习的乐趣。
学情分析1、二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
2、三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
3、三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
4、在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本节课所学的知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
教学目标1、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
能用数表示可能性的大小。
2、过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
3、情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
教学重点和难点理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《摸球游戏》(教学设计)北师大版数学五年级上册
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计学习目标：1.结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.经历“观察—猜想—实践—验证”的活动过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，发展随机观念。
3.感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
学习重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述随机事件的可能性。
学习难点：感受随机思想。
教学准备：希沃课件、袋子、彩色球。
教学过程：一、情境引入导入：同学们正在举行新年联欢会，现在进行到现场抽签表演节目的环节了。
师：三张节目签上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。
除了上面写的节目名称不一样以外，其他都是一模一样的。
把三张节目签翻到背面，打乱顺序。
二、初步认识确定和不确定现象（一）认识“可能”1.小明从三张节目签中任意抽一张，猜一猜可能会抽到什么？预设1：可能抽到唱歌。
预设2：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
预设3：因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽，每一张节目签都有可能被抽到。
2.进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。
从三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目？出示试验要求：（1）先猜一猜可能会抽到什么？（2）从三张节目签中任意抽一张，学生进行试验。
3.交流抽签试验结果。
师：试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么？预设：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。
4.小结：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵，而且事先也不确定会抽到哪张。
像这样抽出的结果不止一种而事先又不能确定是哪一种结果出现的现象称为不确定事件。
5.展示小明抽签的结果：（以抽到跳舞为例）【设计意图】以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识。
为新课的开始做好铺垫。
（二）认识“不可能”师：小明抽完，还剩两张节目签：“唱歌”和“朗诵”。
摸球游戏公开课
9个白球 1个黄球
活动要求：
1、每人摸5次,摸的时候要按顺序,不 能抢，不能大声喧哗影响到其它组。 2、摸之前将盒子摇一摇，任意摸出 一个,并在书本的表格中记录它的颜 色，然后把球放回盒内再摸。 3、看哪组合作得又快又好。
摸到的球可能是 ( 白 )球或者是( ) 球,摸到( )球的次 黄 白 数多,摸到( ) 球 的次数少,摸到 黄 ( )球的可能性 白 大。
用“一定、经常、偶尔、不可能”等词 语填空 。
太阳（ 一定 ）从东方升起。 我爸爸不喝酒，所以（ 不可能）酒后驾车。 从出生到现在（ 不可能）没吃过东西。 星期天，妈妈（ 经常）带我去公园。 我做题时( 偶尔)会马虎 鸡（ 不可能）下鸭蛋。 我早餐（ 经常 ）喝牛奶。 人（ 一定）会变老。 我（经常 ）洗澡。
9个白球 1个黄球
思考: 为什么摸到白球的可能性更大呢?
白球数量（多） 黄球数量（少）
可能性（大） 可能性（小）
•小结：这个游戏告诉大家， 虽然事件的发生是不确定 的，但是可能性是有大有 小的。
盒子中有14个球,分别 是8个白球,4个黄球和 2个红球.摸出1个球 可能出现哪些结果？ 列举出来。
1.如果我们从教室里任意抽出一个人,抽出 老师的可能性大 ,还是学生的可能性大 ? 2.如果我们经常在楼梯上冲上冲下 ,跑得很 快,发生危险的可能性大吗? 3.如果我们不注意保护环境,那么我们生存 的空间会越来越恶劣,这种可能性大吗?
●哈
你能用“一 定”“很少”“不 可能”来说说这几 个城市冬天下雪的 情况吗？
你能用“一定” “经常” “偶尔” “不可能”等词 语说说生活中一些事情发生 的可能性吗？
课时总结： 说一说这节课你有什 么收获？
同学： 在今天的课堂上，积极发言， 表现突出。 特发此状，以资鼓励。 爱义学校三（一）班
摸球游戏教学设计-经典教学教辅文档
北师大版五年级上册数学摸球游戏说课和教学设计一、说教材1、教学内容: 九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。
2、教材分析、学情分析: （1）二年级上册，先生学过《抛硬币》，初步感知：必然、可能、不可能。
（2）三年级上册，先生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用必然、经常、偶尔、很可能等词语来描述事情发生的概率。
（3）三年级下册，先生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本学期所学的概率知识次要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
让先生经过摸球感知可能性大小可以用数量表示，同时让先生知道用分数表示可能性的必要性，对可能性做了进一步的研讨。
3、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级先生年龄的特点和本班先生的实践,我将教学目标定为以下几点:(1)知识与能力：经过摸球活动的情境,使先生进一步认识客观事物发生的可能性的大小的基本思想。
能用分表示事情发生可能性的大小。
进一步加深对可能性大小的认识。
(2)理解用分表示事情发生可能性的大小其数值在0—1之间，0代表不可能，1代表必然能，经过新旧知识的联系构建可能性的知识体系数。
(3)认识数学与生活的联系体验到学习数学的意义和价值。
(4)过程与方法：经过摸球、猜测、交流等活动，培养先生进行合理推断的能力。
(3)情感态度价值观：激发先生积极参与、团结合作、自动探求的学习精神，同时浸透概率的思想，从数的角度领会数学与生活的密切联系。
4、教学重点: 能恰当的用分数表示事情发生的可能性。
5、教学重点：定为理解并掌握用分数表示客观事物发生的可能性大小。
6、设计理念：本节课次要经过先生摸球游戏的活动，使先生知道分数表示可能性的大小，经过对实践生活中的成绩产生疑问，从而对本课的学习内容产生兴味。
摸球游戏(教案)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
摸球游戏（教案）-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、教学目标•了解摸球游戏的规则和目的，培养学生团队合作和竞争意识；•进一步巩固和提高学生的心算加减练习能力；•通过摸球游戏让学生体验乐趣、激发兴趣、增强自信心。
二、教学内容1. 摸球游戏规则1.每组5名同学，站成一排，排头拿一个球；2.老师喊出一个数，第一位同学把球向后传递，第二个同学接过球后，开始进行心算，计算出答案后，将球向后传递，其他同学也依次进行心算，直到最后一个同学算出答案，将球传回到老师手中，算出正确答案的队伍获胜；3.如果队伍犯规（例如没有按次序接球、丢球或短时间内未完成），则会被扣除一定分数；4.进行多轮比赛，最终获得最高分数的队伍取得胜利。
2. 心算练习加减法口算题，包括两位数和三位数的加减法口算，比如：•87 + 58 =•976 - 563 =•324 + 479 - 212 =三、教学方法•游戏引导法：通过制定游戏规则和设定比赛形式，引导学生参与游戏，达到教学目的。
•情景教学法：通过摸球游戏的情景教学，让学生在游戏中学习和掌握知识和技巧，转化为生活中的实际能力。
四、教学步骤1. 整体导入通过问题导入的方式，营造学生的参与热情和学习气氛。
比如：小明买了一些书，要给每个同学发两本，他一共要发多少本书？2. 游戏规则介绍让学生了解摸球游戏的规则和目的，学习团队合作和竞争意识。
3. 球传练习让学生进行球传练习，掌握正确的球传方法，熟悉游戏环节。
4. 心算练习老师口算出题，学生进行心算练习，培养学生的计算能力。
5. 游戏比赛在老师的指导下，进行摸球游戏比赛。
6. 总结归纳总结游戏的规则和过程，回顾学生在游戏中的收获和体验，及时纠正游戏中出现的错误和不足。
五、教学评估通过老师观察、学生自评和小组互评的方式，评估学生在摸球游戏中的表现和学习效果。
六、教学反思通过对教学过程和效果的回顾和分析，总结经验教训，进一步完善教学内容和方法，提高教学质量和效果。
《摸球游戏》(教案)-五年级上册数学北师大版
教案：《摸球游戏》课程：五年级上册数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过摸球游戏，理解事件的确定性和不确定性。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 事件的确定性和不确定性的概念。
2. 概率的计算方法。
教学难点：1. 事件确定性和不确定性的判断。
2. 概率的计算。
教学准备：1. 乒乓球若干个，其中红、黄、蓝三种颜色各10个。
2. 不透明的袋子或箱子。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个不透明的袋子，告诉学生里面装有红、黄、蓝三种颜色的乒乓球。
2. 提问：同学们，你们猜一猜，从这个袋子里任意摸出一个球，会是什么颜色的呢？3. 学生回答，教师总结：从这个袋子里摸球，我们事先无法确定摸出的是什么颜色的球，这就是事件的“不确定性”。
二、探究新知1. 教师组织学生进行摸球游戏，每人摸10次，记录摸出的球的颜色。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏结束后，教师提问：你们摸出的球的颜色有什么规律吗？4. 学生讨论，总结出：摸出的球的颜色没有固定的规律，但摸出的次数越多，各种颜色球的数量越接近。
5. 教师引导学生理解事件的“确定性”：当我们摸球的次数足够多时，各种颜色球的数量比例会趋于稳定，这就是事件的“确定性”。
三、讲解概率1. 教师讲解概率的定义：概率是某个事件发生的可能性大小的度量。
2. 讲解概率的计算方法：事件发生的次数÷ 总次数。
3. 学生根据自己摸球的数据，计算摸出各种颜色球的概率。
四、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解解题思路和答案。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结：通过摸球游戏，我们了解了事件的确定性和不确定性，学会了计算概率的方法。
教学反思：本节课通过摸球游戏，让学生亲身体验事件的确定性和不确定性，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解概率的概念，掌握概率的计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七可能性
2 摸球游戏
教学目标
1.通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程,进一步体会不确定事件发生的可能性的大小,并学会用数表示事件发生的可能性的大小。
2.在活动交流中,培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。
3.体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。
重点难点
重点:能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性判断,并能进行交流。
难点:能根据摸球试验的统计结果做出简单的推断,并能进行交流。
教学方法
小组探究,合作交流。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
“大肥羊超市”举行抽奖活动,抽奖规则:任选一个抽奖箱,从箱子中摸到白球表示“中奖”,(一号箱子:1个白球,7个黄球;二号箱子:4个白球,4个黄球;三号箱子:7个白球,1个黄球),懒羊羊想了想选择一号抽奖箱?
师:你们同意吗?
生:不同意。
师:为什么?
生:因为一号箱子里面白球较少。
师:如果让你们来选择,你会选几号箱子?
生:三号箱子。
师:为什么?
生:因为三号箱子里面白球较多。
师:为什么不选择二号呢?
生:因为二号箱子里面白球和黄球一样多。
所以摸到白球和摸到黄球的可能性相同。
师:讲得真好,老师奖励你一张笑脸。
二、新课学习
1.不打开盒子看,如何知道盒子里红球多还是黄球多?
出示课本P104情境图。
(1)教师布置“摸球游戏”活动,告诉学生每个小组都有一个装有红球和黄球的盒子,但红球和黄球各自的数量不知道。
提出思考问题:不打开盒子看,如何知道盒子里哪种颜色的球多?
(2)小组内讨论,鼓励每位学生提出自己的建议,形成小组内的意见,准备全班交流。
(3)全球交流。
交流时,要关注学生不同的想法,并把学生的不同思路进行梳理,启发学生想到可以通过摸球得到数据,由数据进行估计。
同时,形成“摸球游戏”的基本规则。
例如,需要摸球多少次;摸球时不能偷看;摸球后记下颜色,再放回到盒子里摇匀,再摸第二次。
需要说明的是,如果在讨论中,学生不能总结出“摸球游戏”的规则,教师可指导学生通过阅读教科书中的材料来总结,或教师直接进行讲解。
教学时,教师可根据实际情况进行现场课堂指导。
2.小组合作进行摸球游戏,在表中记录每次摸到的球的颜色。
(1)教师把课前准备好的学具发给每个小组,小组要商量摸球的规则。
例如,摸完后要把球放回,尽可能摇匀;小组内成员是轮流摸球,摸够20次为止,还是每人连续摸球几次,摸球20次为止;谁来记录,谁来监督大家不偷看盒子里的球等。
(2)小组内做摸球游戏,并记录每次摸球的颜色,填入课本提供的表格中。
(3)汇总小组内摸球的结果,记录红球、黄球各自的摸出次数。
3.根据小组记录的结果,猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多?哪种颜色的球可能少?
教师先组织学生小组内交流,根据小组记录的数据,猜测盒子里
哪种颜色的球可能多,哪种颜色的球可能少。
同时,做好全班发言的准备。
接着,全班进行交流。
教师在黑板上记录每个小组的猜测结果。
由于试验的样本量小,在教学中,各组间出现相反猜测的可能性很大。
如果出现班级中每个小组猜测的结果都是一样的,建议教师请学生阅读课本中呈现的两个小组相反的猜测,引导学生进入下一个问题的讨论。
4.如果小组之间猜测的结果不一样,怎么办呢?
教师由上一个问题学生出现的争论引入,也可以直接出示此问题,鼓励学生独立思考,自己想办法解决问题。
交流时,要关注学生的思想过程。
通常,课本中提到的方法学生都可能会想到,也有可能学生会说小组内再摸20次试试看。
此时,教师要鼓励学生继续去做试验,给学生留下足够的时间和空间去感受事件的随机性和规律性。
如果学生没有想到汇总全班数据,教师可提醒学生汇总全班数据试试看。
课本呈现了两种可能的学生解决问题的方法:一是打开盒子验证;二是汇总全班数据。
究竟要采取什么方法呢?假定事实上盒子中红球比黄球多。
打开盒子后,请猜测球多的小组找一找导致预测错误的原因——试验的次数太少,事件存在随机性,即预测的准确性就差。
进而,再汇总全班数据,观察试验样本量增加了,是否预测的准确性也提高了。
小结:讲得真好,我们在用分数表示事件发生可能性的大小时,以摸球为例,球的总数作分母,要摸的那种球的个数作分子,结果可以化简的要化简。
使用“学乐师生”拍照、录像、录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
三、巩固练习
课本P105练一练第1题。
在摸球游戏中,进一步感受数据的随机性。
练习时,建议教师组织学生进行这样的摸球活动,并记录每次摸球的颜色,通过统计和比较
摸到每种颜色的球的次数,对盒子里各种颜色球的情况进行估计。
课本P105练一练第2题。
通过观察笑笑摸球统计表中的数据,估计盒子里哪种颜色的球多,在不确定的基础上,体会规律性。
交流时,要关注学生的分析过程,说说自己是怎么想的。
有条件的班级,可组织学生实际做一做这个摸球游戏。
四、结论总结
通过这节课的学习,你有什么收获?(交流收获)
五、作业布置
课本P105练一练第3,4,5题。
六、板书设计
摸球游戏
统计摸球试验的结果
能定性判断可能性大小教学反思。