三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraserparta教案陕旅版
小学三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser part a教案 陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?教案 Part A1教学目标(一)知识技能目标1、能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom,并能灵活运用所学单词。
(重点、难点)。
2、能掌握词汇的复数形式。
(二) 情感目标1、让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。
2、通过小组活动,培养学生团结合作精神,增强学生主动参与的兴趣。
3、培养学生乐观向上、积极与他人合作交流的学习态度。
2重点难点能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom, 并能灵活运用所学单词。
3教学过程活动1【导入】Unit 6Where is my eraser？StepⅠ: Warming up.Let the students sing a song and do the actions.(设计意图:课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课作前奏。
不仅调动了学生积极性,而且营造了轻松、愉悦的学习氛围。
)StepⅡ: Greeting and free talk.T:Hello! Boys and girls.Ss: Hello! Miss Wang.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Please stand up.(设计意图:课前先与学生进行简单日常用语的交际,简短的师生问候,既锻炼了学生的口语表达能力,又营造了和谐师生氛围,使学生渐渐熟悉课堂,轻松融入学习英语的氛围中。
)Step Ⅲ: Leading in.1、T:I have a friend. He is coming here. But he is a little shy. Let’swelcome him to our class. Look! It is here. Then the teacher asksthe Ss: “What’s this?” And let the Ss guess: “What’s in it?”When the student says “eraser”, the teacher hides it, and ask“I can’t find my era ser. Where is my eraser?” Then the teacher writes the title of thisunit.(设计意图:创设情境,在复习旧知的同时,顺利地引入新课。
陕旅版小学英语三年级下册Unit6《WhereIsMyEraser》教案
陕旅版小学英语三年级下册Unit-6-《Where-Is-My-Eraser》教案Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser(第三课时)教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第三课时教学目标：1.能听懂、会说Where are…? They‘re…并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
2.能灵活自如的运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.完成Look and choose部分和Listen and put them in the right places部分的内容。
教学准备：教师准备：（1）糖果盒一个、糖果和衣服各若干。
（2）单词candy，bus，banana的教学卡片。
（3）Listen and put them in the right places部分的。
（4）Lookand choose部分的背景图片和教学内容。
教学方法建议一、课程导入（一）课前热身教师与学生进行日常口语练习。
（二）新课导入游戏: Hide and seek教师请一名学生到讲台前，让这名学生背对其他学生，然后把所准备的candy，bus，banana的单词卡片中的任意一张放到教师的某个地方（要体现出方位词in、on、under、near）教师放好后，引导学生问Where is the…?让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。
假如离卡片远，声音则小，反之则大，直到这名学生找到卡片为止找到后利用方位词进行描述;It’sin/on/under/near…二、课程展示活动和过程设计（一）新课展示 Part B: Let’s learn more1.教师拿出所准备的一颗糖果问;What’s this?学生回答问题之后，教师将糖果放在学生的手心：Where is my candy？引导学生回答：It’s in your hand.2.教师拿出更多的糖果问:What are they?让学生复习名词的复数形式并回答问题：Theyare candies.教师继续问:How many candies?教师带领学生数糖果并放进所准备的糖果盒后继续问：Where are the candies? 教师放慢语速，强调are后面跟复数形式，反复练习句子，保证每位学生生都能听清楚问题。
英语三年级下陕旅版Whereismyeraser？教学设计
金戈铁骑整理制作小学英语学习资料金戈铁骑整理制作Unit6 where is my eraser？教课方案学习目标：1.能听闻读写单词 in、 on、 under、 near。
2.能听懂、会说对话 Excuse me，where is ？its 。
并能在平时生活场景中正确运用。
3.在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣和认真察看的习惯。
学习重难点：能在平时场景中正确运用Excuse me， where is？It ˊs。
句型，咨询某物在某处。
教课准备：1.教师准备（1.）单词 in、 on、 under、 near 卡片。
（2.）玩具一个，纸箱子一个。
2.学生准备：学惯器具若干。
导学过程：一. warming up （复习环节）1.师生互打招呼。
2.检读单词。
3. partA Look and say。
（出示幻灯片1）4.导入，板题。
(出示幻灯片2)二. presentation（体现环节）1.师出示纸箱，玩具， T:what ， s this？指引学生回答：It ˊ s a ball。
It ˊ s a box。
2.分别将 ball 放在 box 上边、下边、里面和旁边，解说示范。
T：Look at me ，the ball is on the box ，under the box，in the box，near the box。
师生问答： T:Look ，where is the ball ？It ˊ s in / on / under / near the box 。
（师自问自答或师生问答）3.借助学生的学惯用品稳固方向介词。
4. let′ s look ,where is the cat?(出示幻灯片3)5.借助手势稳固方向词。
6.范读 Let ˊ s talk 部分，生听并跟读。
（出示幻灯片 4）生回答下列问题：（1. ） where is Aliceˊ s eraser？（2. ） where is Liu Zhaoyangˊ s ruler？7. 看图片，复述对话。
2019年春学期小学英语(陕旅版)三年级下册《Unit 6 Where Is My Eraser》word教案
Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
2019年三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
2019年三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
【配套K12】三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser(第四课时)教案 陕旅版
本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt 文件格式。
Unit 6 Where is my eraser?第四课时教学目标：1.能吟唱Let’s sing部分的歌曲。
2.完成Read and tick or cross部分和Ask and answer部分的内容。
3.能在日常生活中自信、流利并准确地询问某物的方位并作答，能够对某物所在的位置进行简单的描述。
教学准备：1.教师准备：（1）Let’s sing部分的磁带、录音机。
（2）Read and tick or cross 部分细节图片。
（3）桌布一块。
（4）有关方位的不同图片。
2.学生各自准备若干相关物品。
教学方法建议一．课程导入课前热身Part C:Read and tick or cross1.教师将学生分为两大组。
2.教师将所准备的本部分内容的细节图片放在桌子上，发指令，让学生根据指令选择相应的图片并摆放在正确的位置。
3.教师要求学生间两两配合，询问物品的方位Where is/are...? It’s/They’re...4.教师根据黑板上的图片组织文字，指导学生进行判断，要求学生听到句子后做出相应的反应，如：假如教师的描述与黑板上的图片相符则起立，反之，则双手蒙上眼睛。
5.学生自读课本上的句子进行判断，将对号或错号画在每个小题前面的圆圈内。
完成后，同伴间相互评价。
三年级英语下册 Unit6 Where is my eraser第二课时教案 陕旅版
第二课时教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A:Excuse me,Su Nan,Where is my eraser?B: Look.It’s there,on the floor.A: Thank you.教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are…?It’s there, on the floor./Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
教学环节：学习目标（2分钟）（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。
（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。
（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。
（四）学习方位词on, in.自主学习（15分钟）（一）温故知新1.复习上节课所学单词。
教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。
2. Warming-up: Look and think. Where is the cat?（二）阅读方法自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意思。
（三）互助释疑同桌间交流句子意思。
找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
展示交流（10分钟）1.小组合作完成Part B，Do and say(1) Put your pencil in your box.(2) Put your pen on your book.(3) Put the chair near the dear.2.班级展示指名学生上台读句子演示，全班交流。
点拨升华（8分钟）（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。
（二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。
课堂作业（5分钟）作业当堂清1.完形填空。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
【精品】三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
陕旅版三年级英语下册教案Unit 6 Where Is My Eraser Part A教案
Unit 6 Where Is My Eraser? Part A 教案一、学习目标1. 听说单词chair, desk, window, door, floor, classroom.2. 巩固句型This is a chair. / That is the door.These are desks.3. 学习句型Where is my…? 询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.It’s in your bag.4. 培养学生的表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1) 能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。
2) 熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?B: Look. It’s there, on the floor.A: Thank you.2. 教学难点1) 通过学习，培养学生的表达能力。
2) 通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
三、教学重难点1. 热身（Warming up）Let’s count.老师带领学生复习数字一到十。
2. 你的眼睛会观察吗？T: How many chairs are there in your classroom?老师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。
让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。
There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks?老师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.T: Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the thingsnearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, desk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室（前面的单词用升调，最后一个单词降调）4. 当堂训练小练习册39页think and draw.5. 单复数练习P51前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs6. Pair works.两到三人一组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs.7. 小结课后反思。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
2019年三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser(第三课时)教案 陕旅版
2019年三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser（第三课时）教案陕旅版第三课时教学目标：1.能听懂、会说Where are…? They‘re…并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
2.能灵活自如的运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.完成Look and choose部分和Listen and put them in the right places部分的内容。
教学准备：教师准备：（1）糖果盒一个、糖果和衣服各若干。
（2）单词candy，bus，banana的教学卡片。
（3）Listen and put them in the right places部分的。
（4）Lookand choose部分的背景图片和教学内容。
教学方法建议一、课程导入（一）课前热身教师与学生进行日常口语练习。
（二）新课导入游戏: Hide and seek教师请一名学生到讲台前，让这名学生背对其他学生，然后把所准备的candy，bus，banana的单词卡片中的任意一张放到教师的某个地方（要体现出方位词in、on、under、near）教师放好后，引导学生问Where is the…?让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。
假如离卡片远，声音则小，反之则大，直到这名学生找到卡片为止找到后利用方位词进行描述;It’sin/on/under/near…二、课程展示活动和过程设计（一）新课展示 Part B: Let’s learn more1.教师拿出所准备的一颗糖果问;What’s this?学生回答问题之后，教师将糖果放在学生的手心：Where is my candy？引导学生回答：It’s in your hand.2.教师拿出更多的糖果问:What are they?让学生复习名词的复数形式并回答问题：Theyare candies.教师继续问:How many candies?教师带领学生数糖果并放进所准备的糖果盒后继续问：Where are the candies? 教师放慢语速，强调are后面跟复数形式，反复练习句子，保证每位学生生都能听清楚问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 Where is my eraser?
教案 Part A
1教学目标
(一)知识技能目标
1、能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom,并能灵活运用所学单词。
(重点、难点)。
2、能掌握词汇的复数形式。
(二) 情感目标
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,
从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。
2、通过小组活动,培养学生团结合作精神,增强学生主动参与的兴趣。
3、培养学生乐观向上、积极与他人合作交流的学习态度。
2重点难点
能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom, 并能灵活运用所学单词。
3教学过程
活动1【导入】Unit 6Where is my eraser？
StepⅠ: Warming up.
Let the students sing a song and do the actions.
(设计意图:课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱
满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课作前奏。
不仅调动了学生积极
性,而且营造了轻松、愉悦的学习氛围。
)
StepⅡ: Greeting and free talk.
T:Hello! Boys and girls.
Ss: Hello! Miss Wang.
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: Please stand up.
(设计意图:课前先与学生进行简单日常用语的交际,简短的师生问候,
既锻炼了学生的口语表达能力,又营造了和谐师生氛围,使学生渐渐熟悉课
堂,轻松融入学习英语的氛围中。
)
Step Ⅲ: Leading in.
1、T:I have a friend. He is coming here. But he is a little shy. Let’s
welcome him to our class. Look! It is here. Then the teacher asks
the Ss: “What’s this?” And let the Ss guess: “What’s in it?”
When the student says “eraser”, the teacher hides it, and ask
“I can’t find my era ser. Where is my eraser?” Then the teacher writes the title of this
unit.(设计意图:创设情境,在复习旧知的同时,顺利地引入新课。
)
2、Read the title and repeat.
活动2【讲授】Unit6 Where is my eraser？
Step Ⅳ: Show the learning aims.
Show the learning aims on the screen, let the Ss read them together
except for the red font.
(设计意图:出示学习目标,让使学生明确本节课的学习内容。
)
StepⅤ:New lesson.
(一)Teach the new words.
1、Let the Ss look at the screen and read “hair”. According to the pronunciation of “hair”, let the Ss try to read “chair”. Then
read after the recording. Show a picture, the teacher asks Ss “What
are these?”. Then teach “chairs”.
2、Show a picture of classroom and classrooms, let the Ss read after the recording.
3、Use th e same method to teach “desk、door”.
4、The teacher draws a picture, let the Ss guess “What is she
drawing?” Then teach “window”. Show a picture of “windows” and
ask Ss “What are these?” Then teach “windows”.
5、According to the pr onunciation of “door”, let the Ss try to read “floor”.
(设计意图:利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配上相
应的动作,加深了对单词的理解,也降低了难度。
)
活动3【活动】Unit 6 Where is my eraser？
StepⅥ: Play a bomb game.
Rule:
Look, there are some pictures. And there is a bomb. That means I can
read the word, but you can’t. When I read the other words, you can
read after me. But when I read this word, you can’t read. If you
read it, I can give a bomb for you.
(设计意图:用游戏来巩固所学知识,提高了学生学习兴趣。
)Unit 6Where is my eraser? 活动4【练习】Unit 6 Where is my eraser？
StepⅥ: Show time.
以小组为单位读词组!比一比,哪一组的读得更好!
Rule:发音正确可以得1分,发音正确,声音响亮可以得2分,发音正确,
声音响亮,并能说出汉语意思可以得3分。
活动5【测试】Unit 6 Where is my eraser？
StepⅦ: Test.
一、听录音,选出所到的单词,每个单词读两遍。
( )1、A、hair B、chair C、air
( )2、A、desk B、bike C、black
( )3、A、window B、door C、candy
( )4、A、floor B、cake C、door
( )5、A、floor B、desk C、door
( )6、A、classroom B、door C、home
活动6【作业】Unit 6 Where is my eraser？
Step: Homework
After class ,please read 、write、 copy and recite the words. And use them to make some sentences. So much for this class. Thank
you, boys and girls. Please turn back. Say goodbye to the other
teachers.
(设计意图:让学生在课余时间能更好的巩固、运用所学内容。
)。