小学数学二年级下7.1 数1000以内的数PPT模板
中小学数学课件：有序数对
课堂小结
知识点： 有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数 对叫做有序数对，记作（a,b）.
注意点：（a,b）与（b,a）表示的是两个不同的位置.
思想方法： 有序数对
点的位置
说明该页上“第几行”和“第几个字”，同学就可以快 速找到错误的位置了．
追问 在一本书的一页内，确定一个字的位置一般需要 几个数据？
答:两个数据:行数和个数.
探究新知
问题3 如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应 的同学参加数学问题讨论吗？ （1，3），（4，2）， （5，6），（4，5）， （6，2），（2，4）．
G（___5_,1_1_）_；H_（__4_,8_）__；I_（__7_,_7_）_．
课堂检测 能力提升题
李娜和王欣相约一起去看电影，他们买了两张电影票，座位号分
别是7排11座和7排12座，即表示（7，11）和（7，12）. （1）怎样才能既快又准确的找到座位？（2）李娜和王欣的座位 挨在一起吗？（3）（11，7）和（12，7）分别表示几排几座呢？ 解：（1）先找第7排，再找11座和12座； （2）若分单号与双号区，则李娜和王欣的座位没挨在一起；若 没分单号与双号区，则李娜和王欣的座位挨在一起； （3）（11，7）表示11排7座，（12，7）表示12排7座.
序数对.记作（a, b）.
提示:（a,b）与（ b,a）是两个不同的数据.
探究新知
“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示
“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过
的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经
过的其他几个位置吗？
排5
(4,5) (5,5)
在生活中,确 定物体的位置， 还有其他方法 吗?
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案
数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。
教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。
能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。
3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。
(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。
(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。
教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。
教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。
设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。
1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。
一年级上册数学课件-7.1 数、认、读、写11_20各数 ▏冀教版 (2014秋) (共10张PPT)
全课总结，这一节课你学到了什么?
冀教版
一年级 数学 上册
第7单元 11~20各数的认识
1 11~20各数的认识
学习目标
1.结合具体情境，经历数11~20各数、认数和读写的过程。
2.能数出20以内的数，能认、读、写11~20各数。
3.积极参加数学活动，培养估计意识，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ受数学与生活密 切联系。
情景导入1
数一数。
情景导入2
抓一把花生米,数一数有多少粒。
再做一次。
两次的结果 是不同的。
情景导入3
数一数，认一认。
11、12、13、14、15、16、17、 18、19、20
写出11到 20各数。
典题精讲
1.读出直尺上的数。
典题精讲
正确解答：
直尺上各数依次读作十、 十一、十二、十三、十四、 十五、十六、十七、十八、 十九、二十。
学以致用
1. 数一数共有多少只鞋?
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
二年级下册数学教案-7.1两位数乘一位数(不进位｜青岛版(五四学制)
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制二年级下册第七单元信息窗1。
【课标解读】《小学数学新课程标准》在“数与代数”第一学段中提出了这样的目标：体会两位数乘一位数运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
【教学目标】1. 通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义，感受计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并结合学具操作，经历笔算方法的探究过程，感受、理解笔算的算理，能正确的进行计算。
3.积极参与问题探索活动，培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。
4.使学生在合作交流中的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
【教学重点】理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。
【教学难点】两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整十数乘一位数的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于两位数乘一位数的计算方法的学习不会感到困难。
二年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较一年级有一定程度的发展，所以教学中引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识。
【教学准备】多媒体课件、探究卡、答题卡、小棒、磁板。
【教学策略】自主探索——合作交流——应用练习【教学过程】一、方法回顾，导入新课。
由小棒和计数器引入，复习上节课“整十数乘一位数”的计算方法。
出示小棒首先出示小棒，引入算式30×2。
7.1核心素养【教学设计】《1000以内数的认识》(人教版)
《1000以内数的认识》教学设计教学模式介绍：核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。
核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。
在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。
老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。
核心素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明：本单元是在认识“100以内数的认识”的基础上的同化和扩充。
其内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。
教学中有直观、操作性强的教学素材，让学生在亲自实践中，感受10000以内数字的认识。
在此基础上设计了符合学生学习认知的教学情境为课堂教学目标的顺利达成打下了坚实的基础，渗透数学教学中培养小学生概括能力的素养。
第一课时一、讲什么1．教学内容本节内容为“ 10000以内数字认识”，是在认识“100以内数的认识”的基础上的同化和扩充。
其内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。
有关认数的教学内容，根据儿童的年龄特征，自然数的认识要由小到大，逐步扩大认数的范围。
教材在此节的编排是先让学生知道数的等级规则，数数不仅可以一个一个的数（点数），还可以十个十个、百个百个等的按群数数。
知道数学数数的基本单位是“十进制”。
犹如书中说的：“10个一是10,10个十是一百等”；而后面的“3个一百是三百，8个一百是八百，在潜意识的灌入九九乘法表的乘法口诀，可以为后面学习乘法打下基础”。
二年级下册数学课件- 第七单元-万以内数的认识-第2课时-1000以内数的读、写｜人教新课标(2014秋)(共16张
新知讲解
有哪些数数的方法？
一个一个地数
五个五个地数
十个十个地数
新知讲解
100个
100个
35个
2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五， 即一共有二百三十五个圆点。
新知讲解
二百三十五用小棒表示如下：
10
10
10
二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。 1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
新知讲解
表示3个十，在十位上写 3，读作：三十。
表示2个百，在百位上
写2，读作：二百。
读数和写数都要从 高位起。
千百十个 位位位位
写作： 2 3 5
读作：二百三十五
表示5个一，在个位上写 5，读作：五。
新知讲解
中间或末尾有0怎么读和写呢？
千百十个 位位位位
写作：2 3 0 读作：二百三十
千百十个 位位位位
3.填一填。 （4）853里面有（ 8）个百、（ 5）个十和（ 3 ）个一。 （5）9个一和9个百组成的数是（ 909）。 （6）千和百之间的进率是（ 10 ），10个一百是（1000）。
知识总结
1.读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十 位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有 一个0，读作“零”，末尾不管有几个0，都不读。
2.写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几， 几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
课后作业
课本： 第80页第6、9题
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理
北师大版二年级数学下册《数一数(二)》
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我一个一个地数。九千八百八十七、九千八百八十 八、九千八百八十九......九千九百九十九，一万。
九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十九
九千八百九十 ……
九千九百九十九
九千八百九十一 九千九百九十七 一万
九千八百九十二 九千九百九十八
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？ 我先一个一个地数到整十，再十个 十个地数到一万。
（3）由3个百、4个千组成的数是（ 四千三百 ）。 一千一千的数。
2 判断。
（1）与数5879相邻的两个数是5878和5880。 （ √）
（2）珠穆朗玛峰高八百米。
（× ）
（3）
图示是正确的，表示一万。 （ × ）
万千百 十个
3 说一说有多少个小正方体。
四千零三十八
4 把这个数在计数器上表示出来。
九千八百八十七 九千八百九十 九千九百三十 九千九百七十
九千八百八十八 九千八百八十九
九千九百
九千九百一十 九千九百二十
九千九百四十 九千九百五十 九千九百六十
九千九百八十 九千九百九十 一万
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先十个十个地数到九千九百九十七， 再一个一个地数到一万。
九千八百八十七 九千九百一十七 九千九百四十七 九千九百七十七 九千九百九十八
……
九千九百九十七
九千界海拔最高的山峰 是珠穆朗玛峰，海拔 约八千八百四十四米。
长江是中国第一大河， 在世界上位列第三，干 流全长六千三百多千米。
我国已经发现的鸟类 大约有一千四百种。
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
小组活动：数一数。（5分钟）
二年级下册数学教案-7.1认识计数单位“千”和数数 人教新课标(2014秋)
第七单元万以内数的认识课时教学设计第1课时认识计数单位“千”和数数学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题认识计数单位“千”和数数课型新授课计划学时 1教学内容分析主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题使学生理解生活中大数的意义。
例1重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
承前启后100以内数的认识→认识计数单位“千”、数数→千以内数的读、写和组成教学目标1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。
重难点重点：正确数1000以内的数，掌握十进关系。
难点：接近整十、整百、整千数的数法。
化解措施创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：计数器教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。
（5分1.出示主题图，引导学生猜一猜大约能坐1.学生根据经验自由猜数，激发其认识万以内的1.一个一个地数，从57数到62。
钟）多少人。
2.引入新课。
数。
2.明确本节课的学习内容。
五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二2.一十一十地数，从50数到100。
五十、六十、七十、八十、九十、一百二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.教学教材P75例1，引导学生认识计数单位“千”。
（1）一个一个地出示10个小正方体，引导学生数一数。
（2）继续十个十个地出示100个小正方体，引导学生数一数。
（3）教师出示一个大正方体方块，引导学生思考怎么数里面有多少个小正方体。
（4）课件一百一百地出示小正方体，引导学生数数。
数到最后问：10个一百是多少？（5）介绍：“千”和“个”“十”“百”一样，都是计数单位。
引导学生发现相邻两个计数单位之间1.学习教材P75例1，认识计数单位“千”。
1000以内数的认识数学教案
1000以内数的认识数学教案第一章：数的概念与数数1.1 教学目标让学生理解数的概念，能够数数并说出1000以内的数。
培养学生观察、比较和表达能力。
1.2 教学内容数的概念介绍：数是用来表示物体数量的一种符号。
数数练习：让学生从1数到1000，注意数的顺序和连续性。
观察与比较：让学生观察数数的过程，发现数的规律和特点。
1.3 教学方法讲解数的概念，用实物或图片进行辅助教学。
引导学生手动数数，观察和比较数数的过程。
鼓励学生积极参与，提出问题和观察结果。
第二章：数的顺序与大小比较2.1 教学目标让学生理解数的顺序，能够比较1000以内数的大小。
培养学生观察、比较和判断能力。
2.2 教学内容数的顺序：介绍1000以内数的顺序，从1到1000的递增关系。
大小比较：让学生学习比较两个数的大小，使用符号“<”和“>”表示。
练习题：提供一些数，让学生进行大小比较的练习。
2.3 教学方法讲解数的顺序，用图表或图片进行辅助教学。
引导学生进行大小比较的练习，可以使用游戏或竞赛方式增加趣味性。
提供练习题，让学生进行实际操作和判断。
第三章：数的组成与分解3.1 教学目标让学生理解数的组成和分解，能够进行1000以内数的组成和分解。
培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容数的组成：介绍1000以内数的组成，例如100是由10和10组成的。
数的分解：让学生学习将一个数分解成几个数的和，例如将120分解成100、20。
练习题：提供一些数，让学生进行数的组成和分解的练习。
3.3 教学方法讲解数的组成和分解的概念，用实物或图片进行辅助教学。
引导学生手动进行数的组成和分解的练习。
提供练习题，让学生进行实际操作和解决问题。
第四章：数的加减法4.1 教学目标让学生掌握1000以内数的加减法运算。
培养学生运算能力和解决问题的能力。
4.2 教学内容数的加法：介绍1000以内数的加法运算，例如300+200=500。
数的减法：介绍1000以内数的减法运算，例如500-200=300。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿苏教版二年级数学下册第四单元《认识千以内的数》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。
这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。
它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
一、说教材教材分析：教材安排两个例题来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2的教学主要是使学生会读1000以内的数，并能说出每个数的组成。
学情分析：二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。
有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。
教学目标：知识目标：会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系；学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；能力目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，逐渐发展学生的数感。
情感态度目标：培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯；初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重难点：教学重点：让学生会读、会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：1、“拐弯处”的数法。
《第三单元整理和复习》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版二年级下册】
三、易错练习
2. 在里填上“>”“<”或“=”。
678 < 768 7645 > 675
2807 > 2708 4300 > 3000
8998 > 7988 4560 < 5600
三、易错练习
3. 选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
（1）一个四位数，其最高位是( A )位。
A.千
B.百
C.十
一、复习回顾
二、万以内数的大小比较（比一比）
万以内数的大小比较
位数相同 位数不同
1. 位数不同时，位数多的数就大。 2. 位数相同时，要先看最高位，最高位上数大的，这个
数就大，最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
一、复习回顾
三、估计（有多少个字） 估数时一般采取由部分估整体的方法。
二、基础练习
(2)当只读一个零时，这个数是多少？ 8080 8008
四、拓展练习
2. 用 2，5，7 可以组成几个比 600 小的三位数？写一写。
4 个 257 275 527 572
3. 找规律填数。
四、拓展练习
（1）8735 8635 （ 8535 ）（ 8435 ）
（2） 4520 4530 （4540 ）（ 4550 ）
1. 填写数位顺序表。
( 万 )位 ( 千 )位 ( 百 )位 ( 十 )位 个位
二、基础练习
2. 填空。 （1）最大的三位数是( 999 )，最小的三位数是( 100 )；最小
的四位数是( 1000 )，最大的四位数是( 9999 )。 （2）一千里面有( 10 )个百，一万里面有( 10 )个千。 （3）3408 =( 3000 )+( 400 )+( 8 )
苏教版小学数学二年级下册《千以内数的认识》【教案】(2课时)
T6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。学生独立完成，老师巡视，对有困难的学生进行辅导。
六、小结反思
通过今天的学习，你有哪些体会？
学生在写数时注意数位对齐。
学生在小组内活动，分别取说说数位上的数表示什么？
明确：几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。
反馈：你是怎么数的，数出的结果是多少？
谈话：你能在计数器上表示三百二十四的过程吗？
（3）练一练。出示小正方体表示的350，要求：先数出图中一共有多少个小正方体，再在计数器上拨一下。
指名学生到幕前数一数，再演示计数器过程。小结:(略)
2.教学例题2
（1）在计数器上一十一十地数。
指着在计数器上拨出的三百五十，提问：这个计数器上表示的数是三百五十，如果再在十位上拨上1个珠，现在计数器上表示的数是多少？如果再在十位上拨上1个珠呢？指名演示。
掌握整百数、几百几十几以及一千的读法和写法。
教学难点
掌握整百数、几百几十几以及一千的读法和写法。
教学准备
教学光盘，计数器
教学过程
修注栏
一、课前预习
课本31、32、33页。
二、小组讨论
小组合作讨论交流预习内容。
三、交流展示
1、小组出示第1个计数器。
谈话：请同学们先在计数器上拨一拨。
交流展示。
谈话：请同学们，再联系数的组成，对照着计数器上的数位写出数，并读一读。
注意：数中有零的要读出来，末尾有零的不要读。
作业设计
完成补充习题
板书设计
千以内数的认识2
5个百十500
5个百、3个十和4个一组成的数是534
《整百整千数的加减法》数学教学PPT课件(2篇)
04 小试牛刀
（选自教材P86 做一做 ） 写出下面各数。
用肉眼能看到的星星大 约有七千颗。
写作：7000
图书馆有一千二百五十种杂 志。
写作：1250
蛟龙号载人潜水器最大下潜深度 达七千零六十二米。
写作：7062
05 巩固练习
1.(选自教材P85 做一做 )读出下面各数。
柳河公园共有柳树560 棵。 这一年共有366天。
301000＋ 1700 608000 800
= =
06 探索新知
知识点
整百、整千数进（退）位的加减法
2
80＋50= 130－50=
900＋600= 1500－600=
你知道这两组算式该怎么计算吗？
06 探索新知 方法一
80 ＋ 50 130 ＝ 8个十 ＋ 5个十 ＝13个十
130 － 50 80 ＝ 13个十 － 5个十 ＝ 8个十
2.(选自教材P97 T2)桂林山水美，喜迎天下人。
你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
民俗度假村和迎宾山庄一共有多少人？ 2000+900=2900（人）
答：民俗度假村和迎宾山庄一共有2900人。
本题答案不唯一，同学们可提其他问题并解
10 巩固练习
3.(选自教材P97 T3)
你能提出哪些数学问题？你会解答吗？ 每分钟高铁比火车多跑多少米？
2000－1000＝ 1000 2个千－ 1个千＝1个千
1000元
2000元
03 探索新知
方法二：想10以内数的加法
2000－1000＝ 1000 2 － 1 ＝1
1000元
2000元
03 探索新知
方法三：用计数器或算盘拨一拨
教学课件_数1000以内的数
2个百是二百。
一百一百地数，10 个一百是(一千 )。
一（个）、十、百、千 都是计数单位。
我发现每相邻两 个计一数千单里位面之有间 的进1率0个都百是。10。
我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十 个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
一百一百地数，10 个一百是( ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ千 )。
数数。
10、20、30、40、50、60、 70、80、90、100。
一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
九百里面有9个百。
9个百再添上1个百是10个 百，10个一百是一千。
每一排是一百，可 以一排一排地数。
3个百是三百。
一百、 二百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、九百、 一千。
在三百五十六的后 面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。 在计数器上边拨珠边数数， 从九百六十起，一十一十 地数到一千。你会吗？
计数器上从右边起第一位是个位， 第二位是十位，第三位是百位。
数数。
九百六十、 九百七十、 九百八十、 九百九十、 一千。
10计个数十器是上一从百右。边起第 四位是千位。
10个一百是一千。
填一填
（1）10个一是（ 十 ），10个十是（一百 ）， 10个百是（一千）。
（2）100里面有（ 10 ）十，1000里面有 （ 10 ）个百。
数一数，在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。 一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、 一百零五、一百零六、一百零七、 一百零八、一百零九、一百一十、 一百一十一。
二百、三百、 四百、 五百、六百、 七百、 八百、九百、 一千。
7.1《倍数与因数》PPT课件(上课用)
我知道啦…
一个数最小的因数是1， 最大的因数是它本身。
一个数因数的个数是有限的
你能找出3和5的倍数吗？
3的倍数有： （ 3，6，9，12，15，18 ……）；
5的倍数有： （ 5，10，15，20，25 …… ）； 7的倍数有： （7，14，21，28，35 …… ）
哦…
一个数的最小的倍数是它本身， 一个数的最大的倍数是无限大， 一个数的倍数的个数是无限的。
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
讨论交流：在6、30、55中， 哪些是6的倍数？
6是6的倍数。 因为6=6 × 1； 30是6的倍数。
因为30÷6=5，30能被6整除； 55不是6的倍数。
因为55不能被6整除。
试一试：在5，9，12，30，45中，
哪些是5的倍数？
练一练：你能在1—100的自然数里，找
苏教版二年级下册数学7.1 直角、锐角和钝角的初步认识(课件)
活动要求： 1.请仔细观察这些物品面上的角，能找到形状相同的角吗？ 2.先在每个物品的面上找出一个这样的角，在小组中说说； 3.用红色彩笔沿着物品的边把这些角画在导学单的第1题。
像这样的角都是直角。
你能找出三角尺上的直角吗？
下面的角是不是直角，是直角的标上“ ”①②③④⑤⑥
大家想一想，生活中你还在哪里见到过直角？
3时
9时
图⑤⑥不是直角，
那它们是什么角呢？
⑤
⑥
⑤
锐角
直角
⑥
钝角
请大家想一想，生活中你还在哪里见到过锐角或钝角？
锐角 直角
钝角
在运动场上，角还 带给我们力与美的 震撼
下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？ 锐角 直角 钝角 直角 锐角
摆角、猜角
活动要求： 1.老师摆活动角，请同学猜是什么角并验证。 2.同桌一人摆角，一人猜并用三角尺验证。
游戏时间： 学生拿出活动角，听老师口令摆角。
你能找出这个图形中的直角吗？
照样子把直角标出来。
长方形
正方形
哪些图形的四个角都是直角？
苏教版数学二年级下册
直角、锐角和钝角的初步认识
执教学校：如东县曹埠镇孙窑小学 执教班级：二0一班
执教者：蒋葛刘
边 顶点
边 一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
下面哪些是角，哪些不是？
①
②
③
④
角的两边叉开的越大，角越（ 大 ）； 角的两边叉开的越小，角越（ 小 ）。 角的两边叉开的大小，决定了角的大小。
7.1《倍数与因数》PPT课件
我知道啦…
一个数最小的因数是1， 最大的因数是它本身。 一个数因数的个数是有限的
你能找出3和5的倍数吗？
3的倍数有： （ 3，6，9，12，15，18 ……）； 5的倍数有： （ 5，10，15，20，25 …… ）； 7的倍数有： （7，14，21，28，35 …… ）
哦…
一个数的最小的倍数是它本身， 一个数的最大的倍数是无限大， 一个数的倍数的个数是无限的。
(○ .□. △. a. b. c.为非零自然数)
倍数和因数是指两个数之间的关系， 它们是相互依存的。
想一想，36人进行队形操练，每排人数 要一样多，还可以怎样排，再填空。
36=1 ×（ 36 ） 36=3 ×（ 12 ） 36=6 ×（ 6 ） 36的所有因数：
36= 2 × （18） 36=（4 ）× 9
小小诊所:
1、8是倍数，2是因数； 2、32是5的倍数； 3、42能被7整除，42是7的倍数； 4、1是所有非零自然数的因数； 5、4是12的因数，又是16的因数; 6、7÷2=3.5，所以7是2的倍数。 （× ） （× ） （ √ ） （√ ） （√ ） （× ）
深化练习： 说说谁是谁的倍数 ？谁是谁的因数？ 2，3，5，9，12，30，36
1，2，3，4，6，9，12，18，36。
嘿…还可以这样找呢!
36÷1=( 36 ) 36÷3=( 12 ) 36÷6=( 6 )
36÷2=( 18 ) 36÷4=( 9 )
试一试：写出15和16的因数
15的所有1，2，4，8，16 ）
36的所有因数： （ 1，2，3，4，6，9，12，18，36 ）
游戏：找朋友 孩子们记住自己的学号， 然后听老师的要求，符合要求 的站起来，站对了就是老师的 好朋友．
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人教版 数学 二年级(下)
7.1 数1000以内的数
执教:亿弧资源网
1 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
猜猜体育馆大约能坐多少人。
一你万是是怎多样少估 呢的？，说一说。
比100多得多。
5000人。
我知道,能坐 一万人。
8000人。
2 7.1 数1000以内的数
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、一百九十九、
二百、二百零一、
二百零二、二百零三。
11 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
（3）从九十起，一十一十地数到一百六十。
千百十个 位位位位
九十、一百、一百一十、 一百二十、一百三十、 一百四十、一百五十、 一百六十。
9 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
数一数，在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、
一百零五、一百零六、一百零七、
一百零八、一百零九、一百一十、
一百一十一。
10 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
导入 新课 练习 小结 作业
讨论：什么是千呢？说说你对千的认识。
“千”和前面学过的一 （个）、十、百一样， 都是计数单位。
千和百之间的进率是10。
个十百千 每相邻的两个计 数单位之间的进 率都是10。
7 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
试一试：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十
导入 新课 练习 小结 作业
说一说：下边有多少小方块呢？用你的方法数一数。
一个一个地数，10个 一是（ ）。
十个十个地数，10个 十是（ ）。
一百一百地数，10个 一百是（ ）。
3 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
当数较少物体的个 数时，可以一个一 个地数。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
4 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
当数较多物体的个 数时，可以十个十 个地数。
十个十个地数，10个十是（ 一百 ）。
5 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
当数更多物体的个 数时，可以一百一 百地数。
一百一百地数，10个一百是（ 一千）。
6 7.1 数1000以内的数
12 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
（4）从二百开始，一百一百地数到一千。
千百十个 位位位位
二百、三百、 四百、 五百、六百、 七百、 八百、九百、 一千。
13 7.1 数1000以内的数
这节课你学到了什么？ 数数
导入 新课 练习 小结 作业
一个一个地数，10个一是十。 十个十个地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。
14 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小2.教师根据实际情况合理布置。
起，一十一十地数到一千。
10个十 是一百。
10个一百 是一千。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
8 7.1 数1000以内的数
导入 新课 练习 小结 作业
填一填。
（1）10个一是（ 十 ），10个十是（一百）， 10个百是（一千）。
（2）100里面有（ 10 ）十，1000里面有 （ 10 ）个百。