2017人教版七年级语文高校课19外国诗两首教案
人教部编版七年级语文下册第19课《外国诗二首》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗歌。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如如何面对生活中的困难等。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，运用所学的表现手法来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本概念和特点。外国诗歌有着丰富的文化背景和多样的表现手法，它们传递了诗人对生活、人生的独特见解。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗歌。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》展示了诗人在面对生活选择时的情感变化和思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感变化和表现手法这两个重点。对于难点部分，如韵律、意象等，我会通过具体诗句分析和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到在教学中存在一些问题。首先，对于诗歌中的韵律、意象等修辞手法，学生们掌握得还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重对这些修辞手法的讲解和练习，让学生们更好地理解并运用到自己的写作中。
其次，在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极主动。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上尝试采用更多有趣的活动和讨论话题，激发学生的兴趣和积极性。
3.培养思辨与探究能力：引导学生对两首诗中的人生观念进行思考与讨论，激发学生的思辨与探究兴趣，提高独立思考能力。
人教部编版七年级语文下册 教案 第19课《外国诗两首--假如生活欺骗了你》
课题：《假如生活欺骗了你》
意志是一面无言的墙
可又有什么
能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水
总是很短很短
我们为鲜花流的泪水
却是好长好长
注：①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。
1、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
________________________________
2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。
________________________________
a 你如何理解“欺骗”一词？
b如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋?”
学习方式:精读，质疑，分组讨论，师生共评，达成公识。
（a 青年人往往对生活充满激情和美好的期待，往往简单的认为一切会像自己想象的那样，但人生道路上不仅仅有鲜花，也有荆棘。
现实生活往往不尽人意，不像人们想象的那样完美。
这里“欺骗”可理解为理想与现实之间的一种距离，及这种距离给人造成的心理落差和情感落差。
b 过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，三只有痛彻心扉，才能刻骨铭心。
险恶与艰苦的生活经历就是人生中最宝贵的财富，标刻着一个人逐步走向成熟的印记，成为一生中最诚挚动人的回忆，让人永远怀恋。
）。
【新部编版】七年级下语文《19 外国诗二首》教案
【新部编版】七年级下语文《19 外国诗二首》教案一. 教材分析《19 外国诗二首》这一课的内容包括了俄国著名诗人普希金的《致大海》和英国著名诗人雪莱的《西风颂》。
这两首诗都是19世纪欧洲文学的代表作品，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
通过学习这两首诗，学生可以了解不同国家的文学特色，感受到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经初步具备了一定的文学素养，对诗歌有一定的认识和理解。
但与此同时，他们对于外国文学作品的阅读和理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们更好地理解和欣赏这两首诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵两首诗歌，了解诗人的生平事迹和作品背景，把握诗歌的基本内容和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美，培养热爱文学、热爱诗歌的情感，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的语言特色和表达技巧，诗歌主题思想的深入理解。
2.针对重难点，需要引导学生反复阅读，通过分析、讨论等方式，帮助他们理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题。
2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌。
3.采用讲解法，教师对诗歌的语言、技巧、主题等进行讲解，引导学生深入理解。
六. 教学准备1.准备诗歌的原文和相关注释、译文等资料。
2.准备与诗歌相关的图片、音乐等辅助教学材料。
3.准备教学PPT，内容包括诗歌原文、注释、译文、问题讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与诗歌相关的图片或音乐，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌原文，让学生初步感知诗歌内容。
同时，教师对诗歌的背景进行介绍，帮助学生了解诗人及其作品。
新人教七年级下册第19课教学设计：外国诗两首1
外国诗两首第一课时假如生活欺骗了你学习目标1. 把握诗文基调，有表情朗读诗文，背诵《假如生活欺骗了你》，2. 了解诗人，理解诗中所蕴含的哲理，培养健康的人生观。
（教学重点）3. 分析理解直抒胸臆的手法（教学难点）教学过程：一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
二、自主预习1.走近作者普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
2.背景资料这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
3.字音字形忧郁．（yù）瞬．（shùn）息怀恋．（liàn）4.词语解释。
【忧郁】忧伤，愁闷。
【镇静】情绪稳定或平静。
【怀恋】怀念。
【瞬息】一眨眼一呼吸的短时间。
【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
三．合作探究（一）读诗由教师范读，再由学生读，抽读，齐读。
注意读诗的节奏和重音。
（二）说诗反复阅读这首诗，讨论问题。
1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：特指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
2．这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。
明确：劝告希望3．从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？明确：过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。
4．诗的主题是什么？明确：告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。
（三）悟诗①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
人教部编版七年级语文下册第五单元19外国诗二首教案
19* 外国诗两首教学准备教学目标【知识与技能】了解作者的生平及创作情况，熟读并背诵这两首诗。
【过程与方法】1.了解两首诗的写作背景；有感情地朗诵诗歌，揣摩诗歌中优美精练的语言。
2.在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
【情感、态度与价值观】感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学方法自主、合作、探究的学习方式。
课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：预习课文，圈记疑难问题。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课人们常说“人生不如意事十之八九”，用苏轼的词叫“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，用著名诗人普希金的诗则叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音镇．静（zhèn）忧郁．．（yōu yù）瞬．息（ shùn）怀恋．（liàn）（2）理解词义①忧郁：忧伤，愁闷。
②镇静：情绪稳定或平静。
③向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
④瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
⑤怀恋：怀念。
2.作者简介普希金(1799－1837)，俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。
代表作有诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》等，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
3.背景探寻本诗选自《普希金诗集》。
本诗写于诗人被沙皇流放的日子里，以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔离。
在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
人教版(部编版)七年级下册第19课《外国诗二首》教案
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。我计划在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学内容。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过举例、分析、讨论等多种教学方法，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难或作出重要选择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的两首诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的智慧和勇气。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的主题思想、语言特点和意境描绘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，从中获得启示和力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在讲授诗歌的理论知识时，我注意到部分学生对一些概念和手法理解不够深入。为此，我及时调整了教学方法，通过具体案例分析、对比和举例，帮助学生逐步消化和理解这些难点。
在实践活动环节，分组讨论和诗歌朗诵得到了学生的积极响应。他们积极参与讨论，展示了良好的团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，给予他们更多的鼓励和支持。
七年级语文教案19课 外国诗两首
七年级语文下册第19课《外国诗二首》第一部分教学目标分解教学目标双向细目表评价题第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理（一）教材内容分析本文主题是关于人生的，也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。
像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。
领悟作者乐观、积极向上的人生态度。
（二）教学重点难点教学重点：反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
教学难点：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
（三）教材前后联系《假如生活欺骗了你》是七年级下册第五单元的诗歌阅读训练课文。
该单元安排的是学习托物言志的手法，宗璞的《紫藤萝瀑布》和贾平凹的《一颗小桃树》让学生体会如何运用生动的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
同时培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。
这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。
二、关于教学设计的建议（一）学生学情分析。
初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。
另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。
（二）教学方法设计1、采用“情景教学法”结合多媒体，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。
指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。
人教版七年级下册第19课《外国诗两首》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的自然意象和人生哲理。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，感受诗歌的节奏、韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的自然意象和人生哲理”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了浪漫主义诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《外国诗两首》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现自然美、思考人生哲理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级下册第19课《外国诗两首》教案
一、教学内容
人教版七年级下册第19课《外国诗两首》主要包括以下内容：英国诗人雪莱的《西风颂》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。通过对这两首外国诗歌的学习，让学生了解浪漫主义诗歌的特点，感受诗歌中的情感表达，培养审美情趣和人文素养。同时，学会分析诗歌的意象、手法和结构，提高阅读理解能力。
教学内容如下：
1.雪莱的《西风颂》：分析诗歌中的意象、手法，理解诗人对自由的渴望和对未来的向往。
2.弗罗斯特的《未选择的路》：探讨诗歌的主题思想，学习诗人的人生哲理。
人教部编版七年级语文下册教案：第19课 《外国诗两首》
19《外国诗两首》教案一、教学目标：知识与能力：1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
3.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重点、难点：1. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2. 揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
三、课前准备：学生提前预习诗歌，收集关于本诗歌创作的背景资料。
教师准备课件以及相关音频资料。
教学过程学习《假如生活欺骗了你》一、导入新课“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
二、初读课文，整体感知。
（一）作者简介普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
（二）作品背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
人教版七年级下册语文19 外国诗二首教案与教学反思
19 外国诗二首原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈课题外国诗二首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.词语积累与运用。
2.了解两位诗人。
3.了解象征手法的作用。
4.背诵两首诗。
过程与方法1.有感情地朗读诗歌。
2.体会诗人的思想感情。
3.体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏的能力。
情感、态度与价值观培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。
课前预习作者简介普希金（1799—1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。
他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。
他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。
他的诗富于象征和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩。
一生中共出了10多部诗集，其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。
写作背景《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》（北京出版社1987年版）。
这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。
这首诗的内容与诗人的经历有关。
弗罗斯特读高中时就开始写诗，17岁发表了处女作，但此后很少发表，20年中仅在小刊物上发表6篇。
他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。
那么是继续留在家乡，还是去英国？是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。
人教版七年级语文下册教案19 外国诗二首
19*外国诗二首教学目标知识与能力1．了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；有感情地朗读这两首诗。
2．学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子，培养学生鉴赏外国诗歌的能力。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者的相关信息和写作背景。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观树立积极乐观的生活态度，学会正确面对人生的挫折，正确认识生活，选择生活，热爱生活。
重点难点教学重点了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。
教学难点学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入播放《阳光总在风雨后》。
你听到了什么？在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至，比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过的一些困难、挫折。
面对这些困难与挫折，我们该怎么办？让我们一起学习《假如生活欺骗了你》，看看俄国著名大诗人普希金给了我们怎样一番特别的叮咛和嘱托？二、自主预习1．作者介绍普希金(1799—1837)，俄国诗人、小说家，现代俄国文学的创始人，19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表人物和现实主义文学的奠基人。
代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。
著有长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。
2．知识链接(1)背景资料《假如生活欺骗了你》一诗写于1825年，是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。
从1824年8月至1826年9月，普希金度过了一段极为孤独寂寞的生活。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿所写的，题写在她的纪念册上。
这首诗表明，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
人教部编版七年级下册第19课《外国诗二首》教案
《外国诗二首》教学设计一、教学目标1.指导学生把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题。
3.发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,领悟诗人要表达的思想感情。
二、教学重点：发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,领悟诗人要表达的思想感情。
三、教学难点：揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。
四、教学课时：2课时五、教学方法：朗读法、品读法、讨论法。
第五单元单元整体架构人文主题：本单元选文体裁多样，既包括散文，如《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》，也有诗歌，如《外国诗二首》《古代诗歌五首》。
这些诗文蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
学习本单元，要感受课文中蕴含的这里，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
语文要素：学习本单元，借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
运用比较的阅读方法，感受作品的异同，拓展视野，加深对课文的理解。
《外国诗二首》解析人文主题：诵读诗歌，体会其中蕴含的哲理对生活的现实意义。
语文要素：有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。
体会诗歌中蕴含的哲理。
对比两首诗写法的异同。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时导入新课教师语言：俄国文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大师辈出。
同学们能说说他们的名字吗?譬如，学生回答：托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、马雅可夫斯其、莱蒙托夫、普希金等（教师补充），今天,我们就来学习一首广为传诵的俄国诗篇,它的作者就是普希金。
【设计意图】简单交代本诗的影响，激发学生阅读兴趣。
理解诗歌大意教师语言：阅读诗歌我们可以采用诗歌的“四步”阅读法：一读、二品、三悟、四诵。
一读：读题目，读作者，读创作背景。
弄清每句诗的大体意思。
1.读题目，解题：“假如生活欺骗了你”，说说你对“欺骗”一词的理解。
学生活动：谈自己对“欺骗”一词的理解。
预设：“欺骗”的意思是：掩盖事实真相，使人上当。
七年级语文下册第五单元19外国诗两首教案新人教版
19 《外国诗两首》教案【教学目标】1. 在品读的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
2。
感悟作者在困境中执着追求理想的信念，学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
3. 初步学会品味、欣赏诗歌的能力,提高诗歌鉴赏能力。
【教学重点、难点】重点：理解两首诗以说理见长的特点。
难点：培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学过程】一、导入人的一生,犹如云卷云舒，潮起潮落;在成长路上，有阳光雨露，也有乌云密布。
假如你觉得生活欺骗了你，你该如何面对?假如你处于人生的十字路口，你又该如何选择?今天俄国诗人普希金和美国诗人弗罗斯特将与你我进行对话交流。
二、出示教学目标1. 学生齐读。
2. 教师解读。
三、预习检查1。
检查预习学案的完成情况。
2。
检查字词的掌握情况.(1)读准字音.瞬．息（）幽寂．（）荒草萋萋．．( ）忧郁．（）伫．立（）涉．足（ ) 尴尬．．( ）(2）词语解释。
瞬息:幽寂：延绵：荒草萋萋：忧郁：伫立：涉足：向往：尴尬：3. 检查搜集的作者作品的情况。
(1)普希金(1799-1837）：他是19世纪俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他在多种文学体裁上都取得了杰出的成绩，被称为“俄罗斯文学之父"他的诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛，被称为“俄罗斯诗歌的太阳"。
他一生创作近800首优秀的抒情诗篇。
著名诗作：《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》,长篇诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》,长篇小说：《上尉的女儿》。
（2）罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。
他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证之树》《在林间空地》等。
他的诗歌独具风格,以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。
他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。
四、学习《假如生活欺骗了你》1。
2017人教版七年级语文高校课19外国诗两首教案
普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。
三、整体感知
(教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言)
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？
讨论归纳：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2．诗歌的两节各写了怎样的内容？
讨论归纳：第一节写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二节写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？
选做：2、根据“体验反思”的要求写一篇300字左右的短文。
板
书
设
计
教
学
后
记
教 学 过 程
复备
第二课时未选择的路
教学目标：
1、理解诗歌大意。
2、认识慎重的选择人生的意义。
3、了解象征手法的作用。
教学重点：认识慎重的选择人生的意义。
教学难点：了解象征手法的作用。
教学过程：
一、新课导入：
同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？
教法
诵读法、指导法、合作法
教 学 过 程
复备
第一课时
教学目标：
1、有感情的诵读课文并背诵。
2、理解这首诗的大意。
外国诗两首教案
第19课、《外国诗两首》教案教学目标：1、理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。
2、有表情地朗读课文。
3、理解象征与比喻的区别。
4、背诵第一首诗。
教学重点：目标1、4教学难点：目标3教学准备：学生预习诗文，教师准备朗读磁带、录音机。
第一课时．假如生活欺骗了你一、简介作者，导入新课：哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不饶的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情诗。
全诗共两节，第一节写面对现实要沉着镇静，要对未来充满信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接未来，把过去变为永久的怀念。
全诗共8行，既是一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦的岁月里的座右铭。
它告诉我们：对待人生要持积极乐观的态度，生活中遇到不顺心的事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼未来。
二、指导朗读：1、听课文朗读录音，注意节奏、重音、速度的处理。
假如/生活/欺骗了你假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在/却常是忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
2、在教师指导下，在诗中作好节奏、重音记号。
（见课文标注）思考：你认为这首诗应该读出怎样的语气？——委婉的规劝，坚定，必胜，积极乐观。
3、教师范读，学生自由读、齐读、个别读。
忧郁：愁闷。
镇静：情绪稳定或平静。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
人教版语文七年级下册教案19外国诗二首
19外国诗二首第1课时《假如生活欺骗了你》1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容。
2．品析诗歌语言，提升诗歌鉴赏能力。
3．理解诗歌中蕴含的哲理，体会其对生活的现实意义。
一、导入新课“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”(歌词)这首歌是写给在逆境中的人们的。
同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，把握内容读：指读题目，读作者，读创作背景。
弄清每句诗的大体意思。
1．背景介绍。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。
那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。
具体朗读步骤如下：①听录音，划分节奏，把握语气。
②师范读，生听读，把握读音。
③自由诵读，组内齐读。
3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。
(劝告)第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
(希望)目标导学二：再读诗歌，体会哲理品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。
1．怎样理解“生活欺骗了你”？明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。
表明正义被沙皇专制所扼杀。
2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。
3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。
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诵读法、指导法、合作法
教 学 过 程复备ຫໍສະໝຸດ 第一课时教学目标：
1、有感情的诵读课文并背诵。
2、理解这首诗的大意。
3、培养积极乐观的人生态度。
教学重点：理解这首诗的大意。
教学难点：培养学生积极乐观的人生态度。
教学过程：
第一课时假如生活欺骗了你
一、新课导入
人生道路，不可能一帆风顺，有时生活真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
《假如生活欺骗了你》一诗选自《__________》，作者是________国诗人__________，他被誉为“_______________”。他的诗歌代表作有《________》《________》《____________》等。
4.《假如生活欺骗了你》阐述了一种怎样的人生态度？
布置作业
必做：1、完成“研讨与练习”第一、三题。
第三节，写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。
第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选择的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。
3．这首诗告诉了我们什么？
讨论归纳：这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，但人的一生只能选择一条路。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。
讨论归纳：本诗表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的《在山的那边》《化石吟》等都采用了这种写法。
2．四节诗各表达了什么意思？
讨论归纳：
第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择便无从回头。
第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”。
讨论归纳：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2．诗歌的两节各写了怎样的内容？
讨论归纳：第一节写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二节写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？
讨论归纳：一方面，强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。
4．与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
讨论归纳：本诗没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
五、当堂背诵本诗。
六、当堂检测：
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
二、简介作者
普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。
三、整体感知
(教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言)
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？
讨论归纳：积极乐观的人生态度。
四、合作探究：
学生再读诗歌，思考下列问题：
1．怎样理解“生活欺骗了你”？
讨论归纳：要联系诗人当时所处的环境来理解，即正义被沙皇专制所扼杀。
2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
讨论归纳：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。
3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
4、小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质——二氧化碳气体，这种气体能使燃着的火焰熄灭，这样的变化属于化学变化。记
教 学 过 程
二、问答：复备
第二课时 未选择的路
教学目标：
1、理解诗歌大意。
2、认识慎重的选择人生的意义。
3、了解象征手法的作用。
教学重点：认识慎重的选择人生的意义。
教学难点：了解象征手法的作用。
18、北斗七星构成勺形，属于大熊座，北极星属于小熊座。教学过程：
5、草蛉是蚜虫的天敌，七星瓢虫吃蚜虫，蜻蜓吃蚊子。一、新课导入：
同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？
备课日期
上课日 期
审批日期
审批意见
审批人
课题
19、外国诗两首
授课课时
2课时
课型
新授
教
学
目
标
知识与能力目标
1、熟记“涉”“幽”“诱”等字的读音及“瞬”“延”“忧”等字的字形，识记作家作品。
2、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
过程与方法目标
1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。
二、整体感知：
从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。
答：连接北斗七星勺形前端的两颗星，并将连线向勺口方延长约5倍远，处于此位置的那颗星就是北极星。三、思考质疑，学生合作研讨：
3、你知道月食的形成过程吗？1．怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样的一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？
选做：2、根据“体验反思”的要求写一篇300字左右的短文。
板
书
设
计
1、焚烧处理垃圾的优缺点是什么？
1、月相的变化有什么规律？（P49）教
6、你还知道哪些环境问题？它们都对地球造成了哪些影响？学
答：烧饭时米变成了饭；写字时纸上留下了字迹；下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；岩石风化变成沙子等。后
2、揣摩诗歌中优美精炼的语言。
情感态度与价值观
培养坚强的意志，学会勇敢地面对生活的磨难；慎重地选择自己的人生道路。
重点
1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。
2、揣摩诗歌中优美精炼的语言。
难点
培养坚强的意志，学会勇敢地面对生活的磨难；慎重地选择自己的人生道路。
教学具准备
学习资料、多媒体课件
A.欺骗(piàn)悲伤(bēi) B．怀恋(liàn)亲切(qīng)
C.镇静(zhèn)忧郁(yōu)D．瞬息(shùn)来临(lín)
2.下列各句朗读停顿不正确的一项是( )
A.假如生活/欺骗了你B．不要/悲伤，不要/心急
C.忧郁的日子里/须要镇静D．相信吧，快乐的日子/将会来临
3.文学常识填空。