体育教学中应渗透思想素质教育论文
中学体育教学中的德育渗透的论文
中学体育教学中的德育渗透的论文中学体育教学中的德育渗透的论文一、体育教育中的德育渗透内容（一）爱国主义、集体主义教育中学生需要加强道德观念，在体育教学中可以把这方面的观念有效渗入，如教师可以采用举例的方式和大家分享，使学生在听故事的情况下认识到爱祖国、爱集体的重要性。
这样学生很容易接受老师的教学方式。
（二）传统美德教育传统美德教育是指对学生的思想政治理论教育。
不需要任何书本的教材，只要在体育课中渗透。
开放式的教学环境更容易让学生接受，教师运用有效的方法教育引导，在体育课上开展传统美德教育，中学生会接受得更快、更好。
（三）顽强拼搏精神教育顽强拼搏精神是指顽强拼搏的毅力，在体育运动中能够体现这种精神。
体育老师应多讲一些体育界凭借这种顽强拼搏的毅力取得好成绩的人的事例以提高学生对顽强拼搏理念的认识，并激发他们潜质。
（四）培养竞争意识和锻炼心理承受能力现在的中学生中大多数都是独生子女，在家里都是父母长辈宠着长大，其竞争意识及心理承受能力都比较差，教师应在体育教学中根据体育教学，提高学生的竞争意识和承受挫折能力，让学生在竞争中勇往直前，永不放弃。
在困境中学会接受现实，努力提高心理承受能力。
二、德育教育在中学体育教学中的体现（一）德育教育在中学体育教学中的体现德育教育在体育教学内容中到处都能见到。
例如：田径运动的目的是培养学生的勇敢顽强和坚韧不拔的意志；武术、体操、等项目是培养学生勇敢、沉着机智、果断和自控：集体性体育项目是培养组织纪律和团结友爱的集体精神。
在体育教学中随时进行思想品德的教学考验。
如：在长跑时出现极点，是坚持还是半途而废；在篮球比赛中，对方恶意侵犯犯规，对裁判员的裁判是不在意地服从，还是用以牙还牙的态度比赛；集体配合不默契而导致比赛失利，是互相鼓励还是互相抱怨；在裁判员偏判或者误判时，是宽容大度听判还是斤斤计较；比赛顺利时，是谨慎从事还是骄横自大地比赛。
以上内容需要老师进行德育教育渗透，对学生的思想品德和个性进行培养。
在体育教学中贯穿素质教育论文
在体育教学中贯穿素质教育摘要：学校体育活动内容丰富，生动活泼，对中小学生富有吸引力，将素质教育寓予体育教学之中，更能把广大的学生引导到健康有益的活动中来，从而抵制社会不良风气，对青少年学生的侵蚀和影响，只有这样，我们才能为二十一世纪培养出高素质的人才。
关键词：素质教育心理素质加强学校体育工作是推行素质教育的需要。
现在已把素质教育工作作为新世纪教育改革与发展的主旋律。
学校体育是教育的重要组成部分，是全面发展学生的身体增强体质，传授体育知识、技术、技能。
培养学生有道德和意志品质的教育过程。
素质教育是依据国家的教育方针，以面向全体学生，要求学生德、智、体等全面发展为根本宗旨。
那么我们在体育教学中又如何实施素质教育呢？笔者认为，在体育教学教法中要从以下几个方面着手:一、体育教育要注重于培养学生的爱国主义精神。
体育同国家的政治、经济、国防、外交有着密切的联系。
无论是奥运会还是亚运会，我国的体育事业都取得了历史性的辉煌胜利，这些辉煌的胜利，象征着我国政治稳定，经济的繁荣，人民的团结。
各级各类的体育活动和运动竞赛，都有助于形成人与人之间、个与集体之间和谐统一和团结和睦的气氛。
在奥运会上，每当看到中国运动员参加的各项重大比赛时，更是紧紧牵动着亿万中国人的心，当我国运动健儿站在领奖台上含着泪水，仰望着五星红旗冉冉升起时，作为一名炎黄子孙不禁产生一种民族自豪感。
这些对青少年来讲更是一堂活生生的爱国主义教育课。
在球类的教学中，教师可有意识地简述中国女排历经千辛万苦拼夺“五连冠”的战绩，不有许多田径、体操运动员也是经过艰苦的训练，在运动声上拼搏才获得冠军的，用这些来激发学生爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。
在武术课上，首先要主学生了解武术是中华民族的传统活动，教育学生做到爱国爱民，匡扶正义，由动情而晓理，由晓理而意行。
通过这些教育使学生树立远大的理想，积极投身体育锻炼。
二、体育教学应注重学生心理素质教育。
体育教学在注重对学生身体素质能力培养的同时，也应注重心理素质能力的培养。
思想品德教育在体育教学中渗透
浅谈思想品德教育在体育教学中渗透内容摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。
全文主要尝试从为人师表、心理健康教育、创设教学情境等方面在体育教学中渗透思想品德教育。
关键词：体育教学；渗透；思想品德教育【中图分类号】g631在新课改的今天，如何将思想品德教育教育在各个学科中进行渗透，已成为重要内容，体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。
思想品德教育在现阶段实施起来并不容易，很多老师在班会课上苦口婆心学生的做思想工作。
学生不听教，觉得老师很烦，常引起师生矛盾。
因此有的老师觉得不知如何对学生进行品德教育，才能取得好效果。
在长期的教育工作中，我觉得在体育教学中渗透思想品德教育能收到事半功倍的效果。
怎样才能对学生渗透思想品德教育呢？下面是我的一些体会和做法。
一、为人师表，努力做好学生的表率教师是人类灵魂工程师，一言一行都会对学生产生一定的影响。
如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。
教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。
体育教师作为教育者、组织者，在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象。
标准、优美的示范动作使学生佩服、振奋，力争上游，因此体育教师平时要注意自己的身体素质，体能等方面的锻炼，养成良好的饮食、休息习惯，保持强健的体魄，这样才能完成优美的示范动作。
二是体育教师要深入学生中，尽可能地同学生一起参加各项体育活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生充分信任体育教师，愿意跟教师进行沟通。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
浅析思想品德教育在体育教学中的渗透[大全]
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浅析思想品德教育在体育教学中的渗透[大全]第一篇：浅析思想品德教育在体育教学中的渗透[大全]浅析思想品德教育在体育教学中的渗透河南省安阳市高级技工学校桑治刚摘要：“素质教育，德育为先”。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，在体育教学中有意识地融入德育教育，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素结合起来,使德育内容潜移默化在体育教学过程中,内化学生的思想品德。
关键词：体育教学、思想品德教育、渗透、思想品德教育是我国学校教育的重要组成部分。
胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话强调：“全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。
”但是单纯依靠德育课对学生进行思想教育是远远不够的，在各部门学科的教学中适当进行思想品德是必须和必要的。
体育是学校开设年限最长的一门学科，是从幼儿园一直开设到大学的必修课程。
而体育教学本身又是一个包括身体、智力、思想道德等在内的全面教育。
在体育教学中进行思想品德教育不仅相对其他学科具有明显的优势和得天独厚的条件而且可以取得事半功倍的效果。
因此如何在体育教学中进行思想品德教育的也就显得格外重要。
一、加强学生对体育教学中思想品德教育的认识在学校教育中，体育是培养学生德、智、体、美全面发展的一个重要方面,是教育方针的重要组成部分。
体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。
培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。
所以，对学生进行思想品德教育也成为体育教学的任务之一。
体育教学相比其它学科，能更好反映学生在身体素质和思想状态方面表现出的一些问题，这些问题也只有在体育教学中更容易克服。
在体育教学中学生经常表现为怕脏、怕累和责任心不强，缺乏耐心等缺点。
例如：学生在中长跑练习时怕累，体操练习时怕脏，集体比赛相互埋怨等等问题，发现学生这些问题，教师应及时进行思想教育，进行纠正，这样才能促进错误思想和行为的转变。
小学体育教学中如何渗透思想素质教育
小学体育教学中如何渗透思想素质教育摘要：体育教育是学校教育的主要部分，积极将素质教育融入体育教学中，贯彻落实德智体全面教育，对培养学生拥有正确的道德观，提高其思想素质有积极作用。
关键词：小学体育；教学；素质教育随着国家课程教育的改革，在课堂教学中融入素质教育，是我们完成市场经济发展使命的关键。
首先，我们都知道，课堂教学是学生学习知识的主要场地，要深入素质教育，就要从课堂教学入手。
本文根据小学体育的教学特点，探讨在体育教学中如何实施素质教育。
1.科学分析教材，因材施教，确定教学目的1.1 结合课堂常规进行教育课堂常规就是确保课堂教学顺利进行，加强学生思想素质教育的基本途径，课堂常规也是学生在学习体育知识和技能的过程中必须遵守的规范，是课堂教学的法规。
因此，老师必须贯彻落实课堂常规，增强和完善教学的纪律性、完善考核以及评价制度，培养学生服从指挥、听从命令的良好习惯。
每个体育老师在教学中都应及时把握课堂常规，并将其作为提高学生提高思想素质的主要工具。
1.2 结合不同的组织教法进行教育体育教学中，科学的教学方法是提高教学质量的重点，也是教师综合教学能力的体现，而优秀的教学方法对深入素质教学有着积极作用。
小学生的好奇心强，思想行为正处在慢慢形成的阶段，所以，老师应认真把握学生的心理活动和身体活动、意志和行为等方面，全面使用课堂组织教法，对学生的每个学习环节进行教育。
例如，队列队形练习，有利于增强学生的纪律性；鼓励学生对体育器材和场地加以保护，能培养学生爱护公共财产的高尚品德；积极发挥学生骨干分子的中坚作用，让学生懂得如何独立思考和独立学习；最后，老师还应做好课堂总结，表扬表现较好的学生，发挥激励作用。
教学内容是学生了解相关知识的主要来源，我们应科学分析教材，选择具有创新性、实践性的教学内容，在全面分析学生的心理、生理特点后，积极开发新课程，改革创新教材内容，扩展教学范围，让学生了解更多的课外知识，调动他们的求知欲望，促进学生去探索和研究。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
在体育教学中如何渗透思想品德教育论文
浅谈在体育教学中如何渗透思想品德教育摘要：体育教学除担负向学生传授体育知识、技能、技巧外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。
教学过程中要把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯。
关键词：体育；渗透；德育中图分类号：g633.95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-173-001学校体育与德育、智育紧密结合，体育课除担负向学生传授体育知识、技能、技巧外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。
体育教学具有双重性，跟其他学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育学科教学的特点，在教学过程中渗透对学生进行思想品德教育。
我国体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。
通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。
学校其他学科的思想品德教育多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。
由于青少年学生活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好思想品德教育工作。
体育教学过程中如何渗透思想品德教育呢？一、纪律观念的养成体育教学中的队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
小学体育教学中的德育渗透的论文
小学体育教学中的德育渗透的论文小学体育教学中的德育渗透的论文在小学体育教学过程中适时进行德育教育是非常有必要的，把学生放在思想品德教育的主体地位，尽量让学生能够去做到认识自我，评价自我，激励自我，总结自我。
教师只负责点拨，不去发号指令，尽量去发挥学生自主的主体作用，这要求教师要做到以下几点：①教师要尊重学生——体现平等意识；②教师要帮助学生——体现服务意识；③教师要影响学生体现教师的表率意识；④教师要相信学生体现民主意识；⑤教师在教学过程中要倡导竞争合作的学生关系。
要把思想品德教育渗透到体育教学中，就是要在“以学生为主体”的前提下，把思想品德教育本身的目标和小学体育学科教材中所包含思想品德教育的因素，结合起来，使思想品德教育的内容自然而然的渗透到体育教学过程中。
1途径与方法1.1教师的仪表和教师的语言在小学体育教学中，如何向学生进行正确的思想品德教育，取决于教师教学过程中的言传身教。
作为小学体育教师必须加强提高自身的文化修养和素质。
在课堂教学过程中必须做到规范自己的语言使用普通话教学，动作的示范做到熟练优美，行为仪表大方，遇事得体。
给学生们树立一个高大良好的教师形象，使学生的思想性格不知不觉受到感染，以达到进行思想品德教育的目的。
1.2师师之间、师生之间体育教学中教师而往往在一个“大课堂”里一起上课，因此教师之间的配合显得十分重要，教师之间的关系是否融洽往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，从而影响学生的思想品德，因此体育教师在上课的过程中必须做到互相尊重，团结协作，使上课的学生从体育教师的互助合作中学到助人为乐、积极向上的优良品质。
教师要尊重学生、关心学生特别是对那些体育技术水平较差、缺乏组织纪律性，以及受环境影响不重视体育学科学习的学生，对待他们要有耐心，决不能对他们使用諷刺的语言去挖苦他们。
在教学过程中应根据实际情况给他们创造不同的机会让他们去锻炼自己。
教师通过尊重和关心学生能促使这些价值观不完善的小学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受学习的动力，培养学生正确的价值观。
体育课要渗透思想素质教育
体育课要渗透思想素质教育随着教育改革的深入，思想素质教育愈发受到重视。
作为学生必修科目之一的体育课也要能够渗透思想素质教育。
本文将从体育课与思想素质教育的关系、体育课如何渗透思想素质教育以及一些成功的案例进行探讨。
一、体育课与思想素质教育的关系1.1 体育课能够提高学生的意志品质体育运动在锻炼学生身体的同时，也能够培养学生的意志品质。
例如长跑，需要学生持续坚持奔跑，这需要学生具备坚韧不拔的毅力；例如乒乓球，需要学生保持专注心态才能打好球，这需要学生具备专注力。
在体育课中，不仅能够训练学生的身体，还能够通过运动的过程培养意志品质。
1.2 体育课能够提高学生的团队协作精神体育运动往往需要团队协作才能进行，例如篮球需要队员之间的配合，足球需要运动员之间的合作。
通过这种团队协作，可以增强学生的集体观念、协作精神，让学生在体育课上感受到团队合作的力量。
1.3 体育课能够培养学生的竞争意识体育运动中存在着竞争，例如各种比赛。
通过比赛，可以培养学生的竞争意识，让学生充分感受到胜利的喜悦和失败的痛苦，增强学生的竞争意识，提高学生的适应能力。
1.4 体育课能够提高学生的情感素质体育运动可以激发学生的情感，例如体育运动中的成功、挫折、友谊等情感体验。
通过这些情感体验，可以让学生更好地理解情感素质的重要性，增强学生的身心素质和情感素质。
二、体育课如何渗透思想素质教育2.1 体育课中注重教育与训练并重在体育课中，不仅要注重对学生身体的训练，也要注重对学生思想素质的教育。
例如在体育锻炼中，要求学生在挑战自我、超越自我的过程中注重奋斗精神的培养，并在锻炼中加强体育文化、体育伦理、健康知识等方面的教育。
2.2 体育课中融入课堂教育除了体育锻炼，体育课还可以通过课堂教育来渗透思想素质教育。
例如，在课堂上讲述一些体育名人的故事，介绍一些名人的成功经验，这不仅可以增加学生对体育的认识，还能够激励学生不断向上、锤炼意志、追求卓越。
2.3 体育比赛中渗透思想素质教育体育比赛是体育课中一个重要的环节，通过比赛可以激发学生的竞争意识和积极性。
如何在体育教学中渗透德育教育论文
如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。
体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。
体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。
2.思想道德德育体系。
德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。
它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。
要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
在体育教学中渗透思想品德教育
教师 的 自 表率 作用直 接影 响着学 康 、心理健康 和抗疲劳的能力 ，培养 了学 身 戏教材都有一定 的主题、思想 、情节 、竞 生的思维发展 和学 习情 绪。因此 ，体育教 生爱 国主义精神 和集体主义的思想品德 ， 赛成分和 比 赛规则 。教师要善于利用这些 师应 明确 自己是教育者 。应加强 自身的道 树立了正确的体育道德观。学校体育教学
地来进 行教育 。１ 在进行 体育理论 知识 课。特别是对某些表现较差的后进生 ，当 ．
实践证 明 。在体育教 学 中渗 透思想
品德 教育 是必要 的 ．可 行 的 。也是有 效
教学时 。可以将理想和爱国主义的教育 与 他稍有进步 时 ．就 及时适当的加 以表扬 ， 的。笔者通过多年的对 比教学实验 ，实验 学生的思想 、实际情况相结 合，并用实践 肯定成绩 ．更能起促进转变作 用。教师还 的学 生有 效提高 了学 生对道 德品质 的认 中的具体事例加以说明，以便收到教育效 应 时刻记住 思想 品德 教育 。必 须要在 和 识。加强了学生的组织纪律性 ．培养 了学 果 。２ 队列 队形 练习时 ，可要求令 行禁 谐 、恰 当、情感交融 的气氛中进行 ，才能 生坚韧不拔 、勇敢顽强 、吃苦耐劳 、勇于 ．
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引起高度重视 。近年来 ，对在体育教学中 渗透思想 品德教育 。笔者进行了多方面的
在小学体育教学中渗透素质教育论文
浅探在小学体育教学中渗透素质教育摘要:体育教育作为学校教育的重要组成部分,在增强学生体质、促进智力开发、提高健康水平和培养学生实践能力等方面起着重要的作用。
本文阐述了兴趣引路、因材施教、重视普及等三种方式,从而在小学体育教学中更好地渗透素质教育。
关键词:小学体育教学素质教育兴趣个性普及全面深入地推进实施素质教育,认真细致地关注学生健康成长和全面发展,不断努力开创素质教育新局面,是新时期学校体育教学总体目标。
体育教育作为学校教育的重要组成部分,在增强学生体质、促进智力开发、提高健康水平和培养学生实践能力等方面起着重要的作用。
下面,笔者结合自身的教学体会,谈谈如何在体育教学中渗透素质教育。
一、兴趣引路,培养学生参与素质教育的积极性在体育课中充分激发小学生的参与兴趣,是奠定学生终身爱好体育的前提,也是培养学生参与素质教育的重要因素。
体育教师应根据不同学段小学生的生理、心理特点,正确保证教学的知识性、目的性,根据体育教学特有的运动和互动形式,采取寓教于乐、易学易练的教学手段,使小学生体验到体育活动乐趣。
体育教师可以通过体育游戏、对抗训练、多媒体教学等方法培养学生对体育的持久性兴趣,从而保证通过体育课均衡发展学生智力和体力,全面落实素质教育的各项要求。
例如:笔者在教一年级学生单脚跳时,就要求他们变换单脚跳的方法,当时,很多学生感到变换起来很困难,但很快就有“小机灵”想出新花样了。
这时笔者就以此为榜样对其他小同学进行启发,让大家不断想出新花样表演给同学们欣赏,同时,要求那些实在变不出什么式样的学生也要在模仿的基础上融合自己的动作。
之后,笔者又适时顺势利导,要求学生们“能不能变换两手的动作?”不一会儿,很多学生就创造出了叉腰跳、抱头跳或各种模仿跳。
这时,可以抓住契机,对想出好方法、新方法的学生及时进行表扬和鼓励,不断活跃课堂氛围,学生创造性、创新力被有效激发起来了,学生的智力、体力也得到均衡锻炼。
二、因材施教,提升学生参与素质教育的创造性每一位学生都得到全面发展是素质教育最根本的宗旨。
体育教学中如何渗透思想教育
体育教学中如何渗透思想教育巢静霞体育教学是整个学校教育的重要组成部分。
体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。
但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。
可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。
下面我就肤浅地谈谈体育教学在思想品德教育方面的几种做法。
根据教学的目标进行思想品德教育我国是一个有着悠久历史的文明古国，几千年前祖先们在生产劳动中便创造发明了体育运动的雏形，继而将这种萌芽状态的体育不断发展与演变，逐步形成了如今的社会体育、竞技体育和学校体育。
在教学中教师应充分利用这一优势，来培养学生的民族自豪感与自尊心。
体育课上，学生每学习一个动作技术，都要经过泛化、分化、巩固、动力定型这几个阶段，而在这一过程中，学生的心理和生理会产生不同的反应。
初学时学生的心理往往会随着动作的难易而产生不同程度的紧张和畏惧，生理上肌肉又会有酸胀、疼痛的感觉。
心理和生理的反应对意志力不够坚定的学生就会产生怕苦、怕疼、怕伤的畏难情绪，此时教师就应有意识地鼓励学生，并适时地讲一些优秀运动队或杰出运动员取得巨大成绩的感人事迹。
根据教材的特点进行思想品德教育小学体育教材内容多、范围广，教学中如能巧妙地结合教材渗透思想品德教育，将会使课堂气氛更加活跃，学生也能在愉悦身心的同时，提高自己的勇气、毅力与拼搏精神。
如在教单调乏味的体操、中长跑等一些身体素质要求较高的教材时，教师要根据情况对学生的成绩给予肯定与鼓励，成功时应给予表扬，提高其参与练习的积极性，但也应指出不足之处，以便让学生不断进取；失败后也应肯定成绩，同时找出薄弱环节，并鼓励重新练习，这样才能培养学生胜不骄败不馁，勇于挑战自我的拼搏精神。
而在教球类、游戏等一些集体项目时，教师应根据规则要求，因势利导来培养学生的全局观念和集体主义精神。
浅论体育课积极渗透思想品德教育贯彻素质教育-模板
浅论体育课积极渗透思想品德教育贯彻素质教育江泽民同志在第三次全国教育工作会议上讲话中指出,思想政治素质是人的最重要素质。
这是中央领导同志的重要言论,也是中央关于人的诸项素质按重要性排序的一个定论。
体育教师要充分认识江泽民同志上述论断的精神实质,把握准、把握住体育教育教学正确的政治方向。
中学体育课承载着培养学生良好身体素质的重大责任,而学生思想政治品德素质是学生身心成长的灵魂,因此在体育教学过程中必须重视思想品德教育,将其积极进行渗透。
毛泽东同志在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以,体育教学要把教育贯穿到教学中去,利用体育教学丰富的教育因素,加强学生的德育。
一、对学生进行爱国主义教育。
结合教学向学生讲授体育教学的目的意义,提高他们对体育锻炼的正确认识。
以故事、演讲形式,讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹;简要地介绍我国灿烂的体育文化,中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等,激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。
教育学生要珍惜美好时光,遵循自然规律,积极科学地锻炼与养护身体,使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力,将来为祖国现代化建设多作贡献。
二、对学生进行集体主义教育。
球类、田径、游戏等教材,蕴含着丰富的集体主义教育内容。
教师在教学过程中应不失时机地进行集体观念和集体主义教育,培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质,使学生明白团结就是力量、团结就是胜利的道理。
具体实践中,多让学生参与游戏、竞赛的设计,让学生为胜利献计献策,使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。
在参与活动过程中,较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质,培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感;通过田径、球类、体操等训练,培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
体育教学中如何渗透德育教育论文
浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。
一、体育教育的原则性1.经常性原则学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。
良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。
所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。
2.及时性原则教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。
教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。
3.内化性原则进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。
德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。
4.实践性原则体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。
如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。
如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。
所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。
5.整体性原则体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。
小学体育教学论文3篇
1 体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。
为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。
其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。
这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
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体育教学中应渗透思想素质教育摘要：体育教学中渗透思想素质教育是新课改的必然要求。
但是在长期教学实践中由于受多种因素制约始终重视不够。
在体育教学中应该把体育教学与思想素质教育结合起来，做到寓思想素质于愉快的教学活动之中。
关键词：体育教学；思想教育；表扬鼓励；批评教育
体育教学中进行思想政治教育，这是学校体育工作的基本任务之一，也是新课改的必然要求。
长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，由于不纳于考核则不够重视，认为是软任务。
这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育知识和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想素质于愉快的体育教学与活动之中。
怎样才能取得体育，德育双丰收呢？笔者谈谈自己的点滴体会。
一、精心设计教学环节，渗透思想素质的内容
我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。
在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性和趣味性。
教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
比如在垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。
如果设计成“投弹炸鬼子”游戏，学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。
这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。
二、寓教于乐，注重思想素质的培养
要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是中学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很适合游戏教学。
游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。
它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地，自主地从事体育学习。
游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。
游戏教学要依据大纲，教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所获。
三、以身作则，加强学生思想素质的培养
当前，一般学校场地都比较小，器材也比较缺乏，有时几个班同时上课，特别是上活动课，场地、器材就更为紧张。
在这种情况下，就要充分利用场地，巧用器材，才能更好地完成教学任务。
简单，有限的器材用活了，学生也会感到新鲜，激发学生兴趣。
在练习各种姿势的走步时，可利用蓝球场地的边线，让学生踩线走，踩到线外判为掉入河中，把枯燥的行走课变得很有趣。
如果操场有树，可用拔河绳系在两棵树上，让学生手足并用爬横绳。
如果途中脱手或脚踩地均判掉入深渊。
这种游戏能锻炼学生攀爬能力，也能培养学生的意志毅力品质。
当然，体育游戏并不能一味的注重学生的乐趣，适当的时候还
要有一定的激励和惩罚措施，以此提高游戏的效果，落实思想品德教育的目的。
比如游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了不认罚，推推托托，影响了游戏的效果。
有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神中可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了，当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真的在大家转成的圆圈内学矮人走路走了两圈。
全班学生都笑了，但以后碰到这灯事，学生会二话不说地受罚，提高了游戏的效果。
思想品德教育只有在这种和谐，愉快的教学气氛中，才能收到最佳的教育效果。
四、根据教材的不同特点和学生的年龄特点进行教育
贻误时机可能会失去教育的针对性。
如在教学支撑跳跃项目时，往往有许多女学生会表现出畏惧心理，这时教师应及时加强保护措施，必须根据学生的心理特点加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作，一旦出现转机，应及时加以表扬，并让他们重复练习，培养他们勇敢，果断，不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强学习的信心。
再比如通过投掷垒球、实心球、角力、攀爬、武术等教学时对学生进行保卫祖国的教育；在技巧、单杠、支撑、跳跃等教学中培养学生勇敢果断、机智顽强的品质。
针对学生不愿意练习长足的思想，在练习长足前，给学生讲红军二万五千里长征时以惊人的速度抢夺泸定桥的故事，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。
低年级学生活泼好动，教学中要通过生动活泼的形式，有趣的
练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。
对低年级学生，教师的语言更要具体形象。
对犯的各种错误，既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。
针对他们好胜心强，兴趣广泛的特点，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。
总之，在体育教学中，做好思想品德教育，教师必须有敬业精神，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。
教学语言要儿童儿，形象化，多表扬，少批评。
对后进学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性，要耐心地辅导，手把手地教，也可安排与先进学生结对子，搞帮扶，对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬鼓励。
相信多年以后，你在他们心中始终是很崇高的，在体育教学中的思想品德教育将会使每个学生终身受益。
【参考文献】
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