2014山西教师资格面试美术的初步认识及试讲简述

山西教师招聘考试2014山西教师资格面试美术的初步认识及试讲简述
面对美术方向的面试，大多数考生是很迷茫的，即使是美术专业的考生。

面对面试这种形式，考生面临的最大的问题是专业知识我会很多，但是面试，是什么我都不知道!面试考试的形式是怎样的?面试的流程是什么?面对面试我应该做那些准备?有什么方法能让我通过面试?面试有哪些要注意的等。

针对这些问题，中公资深讲师在文章中都为大家做了解答。

那么，我们先来说一下什么是面试，及不同的面试形式。

美术学科的面试有两种形式，一种是以试讲为核心的考核，一种是以说课为核心的考核。

所谓试讲为核心的考核，就是以试讲为主，试讲占总分的一半以上，另外还可能有结构化答辩和非结构化答辩的内容。

而以说课为核心的考核，则是说课占总分的一半以上，另外同样可能有结构化答辩和非结构化答辩的内容。

这是针对于教师招聘考试。

而教师资格统考考试则是以结构化5分钟、试讲10分钟、非结构化答辩5分钟为统一的标准。

笔试是通过答题的形式考核大家的教育理论和专业方面的知识，也就是看看我们能不能教，但是我们具备的这些知识，能否交给学生让学生学会，也就是看我们会不会教，就要通过我们的试讲或说课来考察。

而答辩就是考核你在能教、会教的基础上是否具有一名老师应有的师风和师德，也就是我们思维品质方面的东西。

那么考试流程到底是什么样的呢?考生来到考试地点后，首先进行签到，并来到候考室进行抽签，按照抽签的先后顺序进入备考室进行备考，全国教师资格统考的备考时间为20分钟，而教师招聘考试的备考时间从15分钟到1小时不等，不同地区同一年、不同年份同一地区都可能不同，最常见为20分钟、30分钟和60分钟。

之后进入考场进行考试，全国教师资格统考面试进入考场后要先抽取结构化的题并进行答题，之后进行试讲，结束后回答考官非结构化的问题，然后到等候室等待分数确认。

而教师招聘考试是否考结构化和非结构化的问题，和在试讲前考还是试讲后考都不一定。

考试结束后有点现场出分，也有后续再在网上查询的。

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面对考试中试讲这种形式，我们再进一步进行分析。

面试试讲时，我们在练习和在备考室中都需要写教案。

那教案应该如何写呢?我们来细致讲解一下。

教案要写如下几点内容：教学目标、教学重难点、教法学法、教学用具、教学过程、教学反思、板书设计。

我们知道美术学科在义务教育阶段分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四种课型，而新课标把教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维。

那我们就依次来剖析一下四种不同课型的三维目标分别应该如何确定。

山西教师招聘考试造型·表现：
1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

设计·应用：
1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

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3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

欣赏·评述：
1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

综合·探索：
1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。

2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。

3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

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确立了教学目标，接下来我们来说一说教学重难点如何确立。

首先是教学重点，我们通过两个方面来确定：
1、教学流程中用时最长的(例如：美术中的需要学生画或者做的课，那本节课需要画的画或者做的内容就是本节课的重点。

因为要花大量的时间讲解如何画或者做，然后让学生练习。

)
2、书本中所占篇幅最大的(例如：小学美术《夸张的脸》那课中所占篇幅最大的为夸张的面部的泥塑，那么本课的重点就是用泥塑造夸张的面部形象。

)
教学难点通过三方面来确定：
1、关乎情感的升华
2、与现实生活相联系的
3、美术中的组成要素(例如：构图、色彩、线条、造型、纹样等)
教学准备、教学用具都为一个意思，也就是这节课用到什么东西了，例如绘画所需纸、笔、颜料和多媒体等。

教法学法就是教师用了什么方法教的，学生用了什么方法学的。

常见的教法：讲授法，谈论法，情景教学法，练习法等。

常见学法：小组讨论学习法，自主探究学习法等。

教学过程无疑是这几步中最重要的了，那教学过程应该如何设计呢?
我们将教学过程分为四部曲，分别是导入新课、新课教学、巩固提高和小结作业。

导入新课是在吸引学生，激发学生学习兴趣的同时，顺理成章的导入到本节主要教授的内容中来。

常见的导入方法：图片导入、视频导入、音频导入、故事导入、游戏导入、谜语导入、实物导入等。

在新课教学这一环节，我们将四种课型归为三类，首先是造型·表现和设计·应用这两种课型，我们把它归为技能课，我们通过三讲一练来讲授，分别是讲述、讲解、练习、讲评。

所谓讲述就是老师讲解本节课的背景和知识点等，所谓讲解就是老师教学生如何画或者做，练习就是让学生根据老师教的，发挥自己的想象力和创造力自己练习画或者做，所谓讲评就是对作品的欣赏、讲解、点评，可以分为自评、互评、师评三种形式。

欣赏·评述单独为一个课型，这种课型，我们采用直观感受、具体分析、上升情感三步进行授课。

所谓直观感受，我们举例说明，在欣赏课中，有一课叫《古代的陶瓷艺术》，在这一课中，首先直观感受我们能看出它是一个罐子或瓶子，其次我们知道它是陶瓷。

接下来具体分析，我们可以从它的造型上、纹样上、颜色上分别分析它的美。

最后就是上升情感，
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我们首先通过分析陶瓷的美，感受了我国古代的陶瓷艺术，那上升情感就是对我们古代艺术的情感。

综合·探索这一课型，一般以一个主题出现，首先我们先将它归类。

比如：献出一份爱。

这种课型主要在于老师的引导和学生的自主探究，如果学生想通过一幅画来表达爱心，那它就是造型·表现课，如果学生想通过制作一个书架来表达爱心，那它就是设计·应用课，如果学生就是单纯的想感受这种情感，那它就是欣赏·评述课。

再根据不同的课型设计教学过程。

新课讲授之后就是巩固提高环节，在这一环节中，美术的技能课我们可以用全景回顾的方式。

老师带领学生，或者学生自主回答等方式将刚讲过的部分做回顾，也可以将这节课的内容整体回顾一遍。

还可以将技能课教学过程中三讲一练的讲评环节放在巩固提高中讲，我们可以通过办画展、工艺品展、T台秀等方式进行，让同学在活动中进行自评、互评、或师评。

那欣赏课则可以让学生运用这节课学习的欣赏方法欣赏其他的作品进行练习提高。

最后是小结作业的环节，小结分为收束式小结和发散式小结。

收束式小结，如果前面已经做过回顾那就直接留开放式作业。

如果课程还未完成，时间已经快到了，那就把未完成的部分留做作业，即为发散式小结。

教学反思，即为你觉得本节课的教学中，你认为哪部分讲的比较有新意，哪部分还可以继续提高。

最后，注意板书的设计，要设计的美观、重难点突出、条理清楚。

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