表格信息的加工与表达
表格信息表达与加工(课件)
考试次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
语文 103 114 99 106 92
数学 108 135 127 104 139
英语 52 53 49 38 48
物理 80 82 85 86 92
化学 78 79 85 86 88
生物 79 82 86 89 93
政治 83 76 69 72 80
案例分析
利用折线图比较相关科目的标准差趋势
考试次 数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 物 理 5 6 7 6 8 化 学 5 6 8 9 11 生 物 9 10 10 12 13 政 治 1 1 0.5 1 1 历 史 1 2 1 2 2 地 理 3 1 2 1 1
图表所示：理科比都是呈上升趋势的，而文科基本上是呈下降和上下波动趋势的。
86
76
87
69
案例分析
问题三：利用什么图表进行科目成绩比较呢？
案例分析
利用柱形图进行相关科目的分数比较
图表所示：理科比文科略好，但并不明显，需要进一步分析学科的发展趋势。
思考：学科发展趋势用什么图表呈现？
案例分析
利用折线图比较相关科目的发展趋势
图表所示：理科基本都是呈上升趋势的，而文科只有历史是呈上升趋势的。可 以下结论了吗？还需考虑每次考试的试题难度，用标准差（学生每次考试的成 绩与全年级同学平均分的差值）来判断该科成绩是上升还是下降的。
需求分析
（1）根据各班“纪律分”、“卫生分”、“礼仪分”得到各班指 标得分的比较情况； （2）通过比较第三周评比总得分的情况，了解各班之间的忍气吞 发展趋势。
建立表格
高一创建文明班级评比得分统计 班级 一班 二班 三班 平均分 纪律 77 86 75 卫生 85 76 72 礼仪 73 86 71 总分
高中信息技术教科版必修1优秀教学案例：表格信息的加工与表达EXCEL图表
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.同伴评价：学生相互评价，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和进步。
4.利用评价结果，调整教学策略，为下一步教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一张实际生活中的表格，例如班级学生成绩统计表，引发学生的兴趣，导入新课。
2.教师提出问题：“你们觉得这张表格中的数据有什么特点？如何利用这些数据进行分析？”激发学生的思考，引导学生进入学习状态。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
为了更好地进行本章节的教学，我设计了一个以“学校成绩统计分析”为主题的教学案例。首先，学生需要收集班级学生的成绩数据，包括语文、数学、英语等科目。接着，利用EXCEL软件对成绩进行录入、整理和分析。在此基础上，引导学生学会利用EXCEL图表进行数据的可视化表达，例如柱状图、折线图、饼图等。最后，学生结合图表对成绩进行分析，探讨成绩背后的原因，并提出针对性的改进措施。
本案例旨在让学生在实际操作中掌握EXCEL图表的制作和应用，培养学生的信息处理能力和数据分析能力。同时，通过案例的实施，激发学生对信息技术学科的兴趣，提高他们的主动学习和探究能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解表格的基本概念和操作，包括表格的创建、编辑、格式化等。
2.掌握EXCEL图表的制作方法，包括柱状图、折线图、饼图等。
3.互动情境：通过小组讨论、分享心得，让学生在互动中交流思想，提高他们的合作能力和沟通能力。
信息技术基础第三、四章题库
题干。
下列有关表格信息加工的说法正确的选项是（ ）A、一个工作簿只能有一张工作表B、一个工作簿默认的工作表数为5个工作表C、同一个工作薄内不得有相同名称的两张工作表D、一个工作簿最多可以有500个工作表Excel工作薄的最小组成单位是（ ）。
A、工作簿B、工作表C、图表D、单元格以下描述那些是正确的（ ）。
A、一个工作薄中可以有多个工作表，但是名称不能相同B、工作表是Excel工作薄的最小组成单位C、每张工作表都由一个工作表标签相对应D、Excel文件叫做工作簿，一个Excel文件只有一个工作簿对单元格的描述正确的是（ ）。
A、主要用于分析和处理数据B、是Excel工作薄的最小组成单位C、行和列的交叉称为单元格D、一个工作薄中可以有多个单元格小明要着手制作一份反应市容市貌的电子报刊，在进行版面设计时，同学给了他如下建议，你认为小明不应采纳的是（ ）。
A、先绘出版面布局草图，再进行制作B、把较为重要、能烘托主题的内容排放在第一版即主版C、版式编排要新颖、活泼、有朝气D、电子报刊的页边距设置与日常文本加工没有区别电子报刊制作的一般过程是（ ）。
A、确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改B、收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改C、设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改D、设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改电子报刊制作的一般过程是：①确定主题；②收集与选择素材；③制作作品；④设计版面；⑤评价修改。
其正确的操作顺序应该是（ ）。
A、①②③④⑤B、②③①④⑤C、①②④③⑤D、②①③④⑤"要建立一个“樱桃节”的主题网站，下面较为合理的信息集成过程的顺序是 ①收集反馈、评价修正 ②确定主题、设计目标 ③规划内容结构、收集加工素材 ④选择适当工具、实际制作（ ）"A、③②①④B、②①④③C、①③②④表格信息的加工与表达过程是（ ）。
高中信息技术必修教案-3.2.1 明确任务需求2-粤教版
《表格信息的加工与表达》教学设计一、教材分析本节课是针对广东教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。
本节内容体现的课程内容标准是：能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。
本节课通过学生身边的案例，引导学生从如何分析问题（任务需求）着手，学会从需求分析中寻找解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
二、学情分析教学对象为高一学生，他们具备基本的计算机操作能力，对表格信息的加工处理软件有了一定的认识，部分同学已能运用WPS表格进行创建表格和简单的函数计算，但在面对具体问题寻求解决方法时，大多数同学缺乏需求分析这一步骤，不会进行整体规划。
三、教学目标1、知识与技能（1）掌握几种常见图表（柱形图、折线图、饼图）的用途及特点（2）能根据表格数据关系选择合适的图表类型2、过程与方法结合学生身边的事例讲解，采用任务驱动，引导学生逐步领会利用工具软件解决问题的方法；运用学习资料（导学案）和个别指导，提高学生学习效率。
3、情感态度价值观目标培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和动手能力，在任务完成过程中举一反三，鼓励学生利用信息技术为自己的生活和学习服务。
四、教学重难点重点：（1）掌握图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
（2）根据任务需求，对表格数据进行分析处理，以恰当的呈现方式（如恰当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。
难点：如何根据任务需求，熟练使用合适的处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教学方法以生活中的实际案例作为任务驱动，结合学习资料（导学案）上设置的任务进行自主学习，教师及时解决学生在实践过程中遇到的各种问题，与学生交流，总结在实践过程中得到的经验。
六、教学过程七、教学反思本节课的成功之处在于案例引入和任务设计能够联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣和探究问题的欲望。
3.2表格信息的加工与表达课件
案例分析
问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？
考试次数 第一次 第二次 语文 103 114 数学 108 135 英语 52 53 物理 80 82 化学 78 79 生物 79 82 政治 83 76 历史 82 83 地理 69 72
第三次
第四次Leabharlann 99106127
104
49
明确任务
建立表格
分析数据
形成报告
李小明高一五次考试各科成绩表
考试次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 语文 103 114 99 106 92 数学 108 135 127 104 139 英语 52 53 49 38 48 物理 80 82 85 86 92 化学 78 79 85 86 88 生物 79 82 86 89 93 政治 83 76 69 72 80 历史 82 83 85 90 94 地理 69 72 75 63 64
38
85
86
85
86
86
89
69
72
85
90
75
63
第五次
92
139
48
92
88
93
80
94
64
问题二：根据什么来判断5次考试的总体情况的好坏？ 平均分： 85 83 86 76 87 69
案例分析
问题三：利用什么图表进行科目成绩比较呢？
案例分析
A利用柱形图进行相关科目的分数比较
图表所示：理科比文科略好，但幵不明显，需要进一步分析学科的发展趋势。
案例分析
思考：学科发展趋势用什么图表呈现？
案例分析
B利用折线图比较相关科目的发展趋势
表格信息的加工与表达
常用按钮
1、新建
2、打开
3、保存
4、文字对齐按钮
5、修饰表格按钮 6、合并居中按钮
边框 填充颜色
数据的排序和筛选
• 利用电子表格的排序功能可以对任意字段 进行升序或降序排列，这有助于我们有针 对性地了解各种分类信息。
操作步骤： 第一步，选择排序的数据区域。 第二步，单击“数据”，单击“排序”，弹出 “排序”对话 框。 第三步，选择排序的主要关键字及按递增或递减。 第四步，单击“确定。
表格信息加工
Hale Waihona Puke 工作簿窗口列标活动单元格
垂直滚动条
行号
单元格
水平滚动条
1、输入数据 2、设置文字对齐方式 3、设置表格边框 4、填充颜色
在工作表中输入数据
1、数据的输入
2、数据自动的输入（填充柄） 自动填充有规律的数据
例如：填充1、2、3、4……，可按如下操作。 第一步，在某两个单元格中分别输入两个数1和2。 第二步，选中该两个单元格。 第三步，将鼠标移到第2个单元格的右下角，鼠标变
求出总分和平均分
函数
常用函数
求和函数：SUM 求平均值函数：AVERAGE 求最大值函数：MAX 求最小值函数：MIN
公式
公式的构成
Excel 的公式是由数字、运算符、单 元格引用和函数构成的。公式输入到单元 格中，必须以等号“＝”开头。
运算符的表达式：＋（加号）、－ （减号）、*（乘号）、/（除号）、% （百分比号）、＾（乘幂运算号）。
表格信息的加工与表达
混合引用是指单元格的行号或列号前加上”$”符号,当公式 单元格因复制或插入而引起行列变化时,公式 的相对地址部分会 随之改变,而绝对地址仍不变化.
例: 求”合计”时用相对引用,而求”比例”时则必须使用 混合引用.
2、需求分析
（1）想一想：需要处理哪些数据？ （2）想一想：如何进行处理和比较？
3、选择软件
可采用何种工具软件来处理？
08.03.2021
整理ppt
需要处理的数据包括：
各班每周的“纪律分”、 “卫生分”、“礼仪分”
采用“二维表格”的形式进行 管理和统计，再利用图表的 形式将数据之间的对比情况 直观地展示出来，配上文字 说明，以简短的分析报告， 提出建第设三性章 信意息见的或加工结与论表。达（上） 3
、行标、全选按钮、窗口水平、垂直滚动条和工作表
区工作域行表等号标组:签成用。阿拉伯数工字作表1~标65签53控6制来按表钮示。
水平拆分条
08.03.2021
整理ppt
5
3.2.2 建立表格
1、启动 Excel 程序
开始
所有程序
2、建表 示例
返回 Microsoft Excel
08.03.2021
整理ppt
（3）单元格引用和公式复制
公式的复制可避免大量重复输入公式的工作，当复制公式时， 若在公式 中使用单元格或区域，则在复制过程中应根据不同的 情况使用不同的单元格引用。单元格引用分相对引用、绝对引 用、混合引用等。
相对引用
Excel中默认的单元格引用为相对引用。相对引用是当公式在复 制或移动时会根据移动的位置自动调节公式中引用单元格的地 址。
08.03.2021
整理ppt
12
3.2表格信息的加工与表达
3.2表格信息的加工和表达一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。
如学生成绩表等。
本节则正是讲述这方面的内容。
通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
二、学情分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
（2）理解用图表来表现信息的特点与意义，利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
（3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
2、过程与方法（1）经历、体验表格信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3、情感态度与价值观（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、重点与难点分析1、重点（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
教师资格证面试高中信息技术教案：Excel数据的图表呈现
教师资格证面试高中信息技术教案：Excel数据的图表呈现一、说教材1、本节课地位和作用本节课是《信息技术基础》必修模块中《表格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。
信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的部分。
本节内容又是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
2、教学目标知识与技能：掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。
过程与方法：懂得表格信息的加工与表达的一般方法即从明确任务--建立表格--图表展示--分析报告等一系列环节；懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出结论的方法。
情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观；在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题，体验到成功的喜悦和“学有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。
3、重点、难点重点：1）、图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。
2）、图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，也是教学的目标，所以确定为重点。
难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。
二、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“生”教“生”、任务驱动法、提问引导法三、说学法我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣，肯学敢问，并掌握了windows系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。
《表格信息的加工与表达》教学案例
《表格信息的加工与表达》教学案例诸城一中郭艳【课前延伸】对比手工制作的表格与用图表处理工具软件制作的表格，你有何感想？学生们积极思考，踊跃回答。
手工制作的表格利用加工软件处理的表格我对利用Excel软件处理的表格进行了易编辑修改、自动更正演示，改动其中一个学科的成绩，总分、名次自动作相应改变，充分展示该软件的优越性。
学生感到特别神奇，欢欣鼓舞，智力振奋。
接下来，我在学生有着强烈求知欲的情况下，导入本节课要学习的内容。
首先，学生在任务的驱动下进行自主学习，掌握Excel的一些基本操作。
【自主学习】上机体验与实践1.打开桌面上“高一1班”文件夹中的“表格.xls”，依次选中单元格A2、C3、E5，被激活的单元格行号上的数字和列标上的字母“突出”显示，仔细观察，名称框、编辑栏分别显示的内容为___________、______________。
2.选中A1:E1，利用格式工具栏中的将其合并及居中，并设置浅绿色底纹。
选中A2:E6，利用利用格式工具栏中的将其设置边框。
选中A1:E6，利用菜单“格式”—→单元格—→水平对齐、垂直对齐均设置为居中，字体为楷体，字号为14。
教师对本节课的主要知识点进行点讲，并演示操作方法及技巧，学生听得很认真。
【教师点讲】1.求和方法（1）利用常用工具栏上的求和按钮。
（2）利用“插入”—函数。
（3）直接输入函数：=Sum(b3:d3)2.求平均值函数（1）利用“插入”—函数。
（2）直接输入函数：=Average(b3:b5)3.“选择性粘贴”的使用。
讲完后，学生学习小组内合作，做针对性练习，我通过设计必做和选做任务来实现分层次作业。
全部同学顺利完成必做，一半同学完成了选做，达到了预期的目标。
【跟踪练习】任务1（必做）打开桌面上“高一1班”文件夹中的“信息技术成绩统计.xls”，1.分别计算出测试一、二的总成绩。
2.将两次测试的总成绩合计在表3中。
3.在表3中，分别计算出测试一、二总成绩的平均分、合计的平均分。
表格信息的加工与表达
学生讨论
通过引入,让学生明确这节课所要学习的内容。
新课学习
1、就上述“评优活动”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？
2、任务内容：
①建立各班三周以来“评优活动”得分统计表——建立表格。
②统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分——数据统计分析。
③统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分——数据统计分析。
情感、态度与价值观
（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
教学重点
（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法
（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
课题
3.2.1表格信息的加工和表达
课时
1
课型
新授
学习内容分析
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
2、通过本节课的学习要求同学们能够掌握以上这种利用信息技术来解决实际问题的方法，并在以后的学习和工作中，利用所学的方法来分析数据和表达意图。
教学
反思
这节是一个基于任务的协作学习的教学案例。在课堂教学中，设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
表格信息的加工与表达
功能
计算单元格区域内所有数值的和 返回参数的算术平均值 计算区域中包含数字的单元格个数 返回一组数中的最大值
Min函数
返回一组数中的最小值
课埻讲解
自主探究
Excel提供了丰富的内置函数，除了求和函数、求平均 值函数等外，还有哪些常用的函数，这些函数有什么作用， 具体应该如何使用。一下课埻讲解 —— 分析数据
•2345软件教程 •Word联盟 •Office之家 •Office why •办公族
月份 用水量 (方) 用电量 （度） 用煤气量 （方） 费用合计 （元） 1 7 2 12 3 8 4 7 90 5 7 88 6 7 89 7 9 8 10 9 10 10 8 87 11 7 99 12 7 121
120 159 118
111 145 167
25
42
22
20
18
15
16
12
10
14
参考答案
D
同步练习
二、分析题
下面是一个2008和2009年中小学计算机人机比（人机比是指： 多少学生拥有一台计算机）统计表，请根据此表回答如下问题：
表：2008年与2009年中小学计算机人机比统计表
年份 2008年 2009年
小学 27：1 19.6：1
初中 27：1 19.7：1
高中 11：1 10：1
任务2：统计各班各周总分和各项目平均分
课埻讲解 —— 分析数据
任务3：统计各班三周总分和各周年级总分
课埻讲解
几种图表的用途及特点
类型 具体用途 使用特点
擅长比较数据间的多少与 使用柱形图和条形图时，柱体之间的距离 大小关系 应小于柱体本身。 同上 也称折线图,按时间轴表 现数据的变化趋势。 在说明文字较多时，用条形图表示更清晰， 便于人们辨认。 在某个时间段内，通过把若干个坐标点连 接成一条折线，从中可以找到数据状态的 改变。
表格信息的加工与表达
二维表格
管理与统计
转化图表
形成文字报告
Excel
建立表格
大家回顾软件Excel的界面，怎样建立表 格？创建“高一级创建文明班集体评比得分 统 计表”。 每周的评比得分作为一个工作表，该工 作簿里一共有几个工作表？每个工作表里的 列标和行标的指标项目分别是什么？ 班级？
评比项目？
数据的分析
“求和”与“求平均值”的函数及操作方法
和：SUM( ) 平均值：AVERAGE( )
“填充柄”的使用方法 任务3：统计“评优活动”各班三周总分。 提示：各班三周的总分可通过“复制”方法 获得。
几种图表的用途及特点分析
观看案例，讨论并回答，用哪种图 表类型较恰当
电脑游戏对中学生有着巨大的吸引力，根据调 查结果显示：25.3%的中学生玩游戏是为了缓解学 习中的压力；64.7%的中学生只是把游戏当作一种 消遣，就像爱好篮球的同学，一有时间就去打篮 球；其它占10%。 10月份班级黑板报评比结果公布：高1（1）， 89分；高1（2），91分；高1（3），88分；高1 （4），83分。 P56页各类能源消费量各年份的变化趋势情况
信息的加工与表达
表格信息的加工与表达
表格信息的加工与表达过程： • 建立表格的目的 • 制作表格的过程
• 对表格信
分析数据
形成报告
明确任务需求
需求分析： 根据各班的纪律、卫生、礼仪的分数，得到各班各项评 优指标得分的比较情况。 通过比较各班每三周评比总得分的情况，了解各班之间、 各班自身的发展趋势。
利用图表呈现分析结果
表格数据转换成图表 1.选定数据源 2.使用常用工具栏上的“图表向导”工具按钮 3.完成 图表的作用在很大程度上就是将数据以 直观的形态展现在人们面前，增强信息的可 读性、可比较性，为人们解决问题、决策或 预测发展提供帮助，因而它是数据分析过程 中的有效手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 数据的排序：对表格进行一般排序或进 行自定义排序。有时候我们可能对数据 进行排序，如对学生的成绩排名顺序来 进行排序，那么如何对数据进行排序呢？
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第一节
第二节
第三节
1.表格信息的加工与表达过程是（ ）。 A、明确任务、形成报告、分析数据、建立表格 B、建立表格、分析数据、明确任务、形成报告 C、分析数据、明确任务、建立表格、形成报告 D、明确任务、建立表格、分析数据、形成报告 2. Excel工作簿文件的默认扩展名为（ ）。 A、ppt B、doc C、exl D、xls
二、表格数据的图形化
图表的构成包含了下列基本的元素： 数据点，坐标轴，标题，网格线，图例。 数据点，坐标轴，标题，网格线，图例
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第一节
第二节
第三节
各式各样 的表格
第三章 信息的加工与表达（上）
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第二节 第三节
1、数据的输入 、
文字输入时应在中文输入法下 数字输入时应在英语输入法下
注意： 注意：
时间输入的格式是月/日 如日期“ 月 日 时间输入的格式是月 日，如日期“10月1日”，应键 回车。 入10/1回车。 回车 分数输入的格式是0空格分子 分母 如键入0 分数输入的格式是 空格分子/分母，如键入 空格分子 分母， 1/5回车。 回车。 回车
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
工作簿窗口
列标 垂直滚动条 活动单元格
行号
单元格 水平滚动条
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第一节
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
图表
第三节
KV 金山 诺顿 瑞星 其他
饼 形 图
饼形图：显示每一数值相对于总数值的大小， 饼形图：显示每一数值相对于总数值的大小， 适用于描述数据之间的比例分配关系。 适用于描述数据之间的比例分配关系。
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第一节
第二节
第三节
条 形 图
礼仪
第一周高一级文明班集体评比结果
卫生
三班 二班 一班
纪律 0 20 40 60 80 100
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第一节
第二节
第三节
3.____是电子表格软件中最基本的操作单位。 A、单元格 B、工作表 C、工作簿 D、区域 4.缺省状态下，数值和文本的对齐方式分别是 ______、_______。 A、左对齐 B、右对齐 C、居中 D、跨列居中
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
3、选择软件
可采用何种工具软件来处理？
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
第一周 班别 一班 二班 三班 平均分 纪律 77 86 75 卫生 85 76 72 礼仪 73 86 71 总分 班别 一班 二班 三班 平均分 第三周 班别 一班 二班 三班 平均分 纪律 74 81 78 卫生 80 85 85 纪律 77 82 75
2、需求分析
（1）想一想：需要处理哪些数据？ （2）想一想：如何进行处理和比较？
各班每周的“纪律分”、 “纪律分” 卫生分” 礼仪分” “卫生分”、“礼仪分” 采用“二维表格”的形式进行 “二维表格” 管理和统计，再利用图表的 形式将数据之间的对比情况 直观地展示出来，配上文字 说明，以简短的分析报告， 提出建设性意见或结论。
第二周 卫生 80 82 74 礼仪 85 75 75 总分
礼仪 82 83 84
总分
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
• 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分， 它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和 修改都是在单元格中进行的。 • 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表 格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般 而言，数据处理都是在单元格内进行的。 • 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并 以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面 向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算 机系统的一个概念。
• 电脑游戏对中学生有着巨大的吸引力，根据调 查结果显示：25.3%的中学生玩游戏是为了缓解 学习中的压力；64.7%的中学生只是把游戏当作 一种消遣，就像爱好篮球的同学，一有时间就 去打篮球；其它占10%。 • 10月份班级黑板报评比结果公布：高一（1）， 89分；高一（2），91分；高一（3），88分； 高一（4），83分。 • P56页各类能源消费量各年份的变化趋势情况
一、表格数据的处理
数据的计算
1、利用公式计算 2、自动计算
average Count sum max min
计算选中单元格中的数据的平均值 计算所选中单元格中的数据的个数 计算所选中单元格中的数据的总和 计算所选中单元格中的数据中的最大数据 计算所选中单元格中的数据中的最小的数据
均值 计数 求和 最大值 最小值
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
了解几种图表的具体用途和使用特点
类型 具体用途 擅长比较数据间的多 少与大小关系 同上 使用特点 使用柱形图和条形图时，柱体之 间的距离应小于柱体本身。 在说明文字较多时，用条形图表 示更清晰，便于人们辨认。
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
前面我们已经学了用计算机进行文本信息的加工与表达 过程，在用计算机进行文本信息的处理时也涉及到表格信息的处 理的，而且在日常学习和工作中，我们也经常要处理各种各样的 表格，如课程表、学籍档案表、成绩表等，并且要对某些表格数 据进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速 地接收和提取所需信息，作出有效的判断和决策。那么，这节课 我们就一起来学习有关“表格信息的加工与表达”。
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
• 数据的筛选：对表格中的某一特定数据 所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通 俗来说就是从表格中选中符合某个特定 条件的数据来）
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
任务一：按要求建立表格，输入数据。对表格进行修饰。
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
明确任务
建立表格
分析数据
形成报告
<图3-11 表格信息的加工和表达过程>
第三章 信息的加工与表达（上）
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节 第三节
1、交流：提出任务
高一年级开展“文明班集体评优活动”，作为班级管理的重要内容，每 周评比一次，每三周公布一次评比结果，以促进各班形成良好的风气。评比 的项目主要有三项：“纪律”、“卫生”、“礼仪”，各项均以100分为满 分。 需要处理的数据包括：
高中信息技术（必修） 高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上） 信息的加工与表达（
第一节 第二节
图表
第三节
练习题： • 为了做好售后服务，某集团每年都做一次用 户调查。今年的调查结果如下：非常满意的 占20%，满意的占60%，不满意的占15%，非常 不满意的占5%。若用图表来表示各种满意度 的比例，最适合的是（ ） A、柱形图 B、饼图 C、折线图 D、条形图
高中信息技术 必修） （必修）
信息技术基础
第一节 第二节 第三节
第三章 信息的加工与表达(上) 信息的加工与表达( 3.1 文本信息的加工与表达 3.2 表格信息的加工与表达 3.3 多媒体信息的加工与表达
一、表格数据的处理
理解Excel工作画面 工作画面 理解
工作簿是Excel中重要的基础概念之一。 工作簿 所谓工作簿是指：在Excel环境中用来储存并处理工作数据的文件。 工作表是指由“65536 ”个行和“256”个列所构成的一个表格 工作表 在一本工作簿中，可以拥有多张具有不同类型的工作表。一个工作簿 内最多可以有255个工作表，工作簿内除了可以存放工作表外，还可 以存放宏表、图表等。 行号的编号是由上自下从“1”到“65536 ”编号；列号则由左到右采用 字母编号为“A”…“IV”。 每一个行、列坐标所指定的位置称为单元格 单元格。 单元格 对于每个单元格都有其固定的地址。比如“A3”，就代表了“A”列的第 “3”行的单元格。 活动单元格是指正在使用的单元格，在其外有一个黑色的方框，这时 活动单元格 输入的数据会被保存在该单元格中。