作文审题与学生思维训练
高考作文审题立意及练习(含答案)
审题立意“千古文章意为先。
”审题立意,是考场作文写作第一关,是写作教学第一难。
审题不严谨周密,作文就会不符合题意,立意不深刻高远,文章就会平庸肤浅,难得考官青睐。
所以,在写作教学中,首先要指导学生学会仔细审题,精心立意。
一、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以,有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
即时训练1(2016·全国乙卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
请找出这则材料的关键句:请确立文章的立意:【思路点拨】这一试题承袭了2015年全国卷Ⅱ的比较模式——对三个风采人物大李、老王、小刘的比较,平行罗列了“语文素养的提升主要有三条途径”,并要求“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”。
这是所谓标准的任务驱动型作文命题。
这道作文试题的引导语由两句话构成。
前一句是说语文学习、语文素养的重要性。
后一句是说中学生语文素养提升的三条途径。
关键句在于后者。
题干要求考生“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”。
考生应针对“课堂有效教学”“课外大量阅读”“社会生活实践”这三条途径进行比较分析,结合自己的学习经历、体会来谈。
题干标明“明确文体”,没有限定文体,考生在文体选择上有充分的自由度,但文体要鲜明。
题干中有“比较上述三条途径”和“阐述你的看法和理由”的写作任务指令,考生立意时不可忽视,要对上述三者在语文学习中的地位进行必要的权衡、比较,从而形成自己的看法。
高考作文审题立意专项训练
高考作文审题立意专项训练1.阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产党第二十次全国代表大会于10月16日上午10时在北京人民大会堂开幕。
习近平总书记在报告中指出：“青年强，则国家强。
当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。
”对此，作为新时代青年的你有怎样的认知、感悟与思考？请结合材料，结合自己的学习生活实践，写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道引语类材料作文题。
材料引用习近平总书记关于青年的论述。
首先强调青年的重要作用，“青年强，则国家强”，青年是国家的未来，民族的希望，青年的样子就是国家的样子。
青年强，则社会主义接班人就强，国家也就强。
这与梁启超先生的“少年强，则国强”一样都在强调年青一代对国家的重要意义。
其次，“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”，这句话强调青少年恰逢盛世，生逢其时，国家的和平发展、科技进步、机会多样等社会环境，给青年的发展提供了很好的发展机会，施展才干的广阔舞台。
青年珍惜这大好盛世，努力作为，必定能实现自己的目标。
两句话把“国家”与“青年”的关系表达了出来，国家为青年的发展提供舞台，青年的奋发有为，助力国家长足的发展。
题目要求对以上材料表达自己的思考，并结合学习生活实践。
写作时，可以思考青年应当把握大好机遇，心怀天下，志存高远，努力学习，强练本领，把个人梦与中国梦结合，在奋斗中实现自己的梦想，同时助力中国梦的推进。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点：青春逢盛世，有作正当时。
接下来从怎么办的角度展开论述。
一、恰逢盛世，须志存高远。
早立志，立大志，立长志，心存梦想，无畏向前。
二、恰逢盛世，应注重当下的点点滴滴，把握当下，抓住当下，以当下为机遇，积极探索有为的可能。
三、恰逢盛世，应奋发有为，不畏艰难险阻，全力以赴，追寻梦想。
落实思维训练,提升作文素养
落实思维训练,提升作文素养摘要:针对目前部分学生在作文中表现出来的思维能力低下的问题,高中作文教学须以新课程标准为指导,以思维训练为突破口,切实加强作文审题、立意、结构及语言表达等方面的训练,以有效提升学生的作文素养。
关键词:作文思维训练近期进行的高二学生作文情况问卷调查,在“作文困难的原因”一项中,回答“不会写”的(包括不会表达和缺少好词好句)达69.49%。
(统计表见附录)学生不会写,首先表现为审题不清,不知道写什么。
比如,根据材料“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”(《三国志·蜀书·先主传》)自选角度写一篇议论文,不少学生没有从整体出发把握材料的主旨,要么丢掉“小”,谈为善不为恶;要么丢掉“善”与“恶”谈细节,谈不要轻视小。
其次是表达不具体,缺乏说服力。
如以“坚持”为话题的作文,有学生写屈原放逐,孙子膑脚,因为坚持,才取得了辉煌的成就。
由于没有具体写清楚屈原和孙膑在什么方面坚持,是怎样坚持的,使文章显得论述不当,逻辑性不强。
另外还有逻辑混乱、立意肤浅等问题。
这些问题其实都是思维问题。
新课程实验给高中作文教学带来了勃勃生机,但部分学生在作文中表现出来的思维能力低下的问题仍不容忽视。
《普通高中语文课程标准(实验)》强调:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。
”学生所学的知识要转化为能力,必须经过思维——人脑的“高温冶炼”。
思维训练是促使学生将所学的知识转化为写作能力的关键。
柯汉琳教授表示,应该好好研究学生的思维世界,语文课不仅要让学生多学知识,还应该让学生更聪明。
科学高效的作文训练,须以新课程标准为指导,以思维训练为突破口,切实加强作文的审题、立意、结构及语言表达的训练。
一、加强思维的准确性训练,使作文审题正确,表达清楚1.审题是作文的第一步。
许多学生在写作中无从下笔或作文偏题,主要原因在于缺乏正确的思考方法,没有弄清话题或题目的内涵,心中无数。
2025年高考一轮复习：9月作文审题立意训练(原卷版+解析版)
9月作文审题立意训练（原卷版）一、（2024届甘肃兰州一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读Ⅰ的“材料二”中，有这样的表述：中国之所以能维持长久存在、历经变化而不被解构，在于它有一种“通过自身的变化而把外部性转化为可以借力的力量”。
材料中所说的这一现象引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、（2024届安徽滁州二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
随着社会生活各方面的变化，新词语不断涌现，为汉语增添了新鲜的生命力，体现了社会生活的变化，反映了丰富的文化现象。
国家语言资源监测与研究中心于2023年12月12日发布了2023年十大网络用语，分别为：爱达未来、烟火气、数智生活、村BA、特种兵式旅游、显眼包、主打一个……、多巴胺穿搭、命运的齿轮开始转动、新职人。
这些网络热词是否也曾悄悄走入你的生活，并引发你的思考？请你选择其中的一两个词语，结合其所体现的社会生活与文化现象，写一篇文章，谈谈你的认识与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
三、（2024届贵州贵阳一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
人生有三思，思过去，思现在，思未来。
有人认为，思过去才知道自己的得失，思现在才知道自己的责任，思未来才知道自己的决心。
也有人对“人生三思”的内在关系有不同的见解。
请结合材料，联系生活实际，写一篇文章体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
四、（2024届广西壮族二模）阅读下面的材料，按要求作文。
人心里真的有一片海，一直在翻滚着，而自己的魂灵如果没有一个重重的东西去压住——类似于压舱石的东西，例如信念、理想和爱，等等。
只要某一刻某一个小小的情绪的浪过来，魂灵就会被这么打翻，沉入那海底去了。
作文审题立意训练
作文审题立意训练作文题目，假如我是一只小鸟。
假如我是一只小鸟，我会飞向哪里呢？这是一个有趣的问题。
也许我会飞向大海，欣赏那无边无际的蔚蓝；也许我会飞向高山，俯瞰那雄伟壮丽的风景；又或许我会飞向人群，感受那喧嚣繁华的都市。
无论飞向何方，我都会尽情享受自由飞翔的快乐。
如果我是一只小鸟，我会选择在清晨的阳光下展翅飞翔。
那时，大地被染上了一层金黄，微风轻拂着我的羽毛，让我感到无比舒适。
我会在空中盘旋，享受自由自在的感觉，感受自己翱翔于蓝天之上的快乐。
如果我是一只小鸟，我会选择停在树梢上欣赏美丽的风景。
我会聆听树叶在微风中的低语，感受大自然的宁静和美好。
我会凝视着远方的山川湖泊，让自己沉浸在大自然的怀抱中，享受宁静和安逸。
如果我是一只小鸟，我会选择在天空中与同伴一起飞翔。
我们会一起展翅高飞，畅快地欢叫，享受着彼此的陪伴和快乐。
我们会在空中编织出美丽的舞蹈，展示我们的风采和优雅，让人们为我们的美丽而赞叹不已。
如果我是一只小鸟，我会选择在黄昏时分返回到温暖的巢穴。
我会和家人团聚，分享一天的所见所闻，感受着家的温暖和幸福。
我会在夜幕降临前，闭上双眼，享受着一天的劳累后的宁静和安逸。
如果我是一只小鸟，我会选择在星空下闭上双眼，享受宁静的美好。
我会聆听星星的低语，感受宇宙的神秘和浩瀚。
我会在夜空中徜徉，感受自己微小的同时也感受到自己的伟大。
假如我是一只小鸟，我会选择在大自然中尽情飞翔，享受自由自在的快乐。
我会感受大自然的美好，感受生命的意义，让自己沉浸在自然的怀抱中，享受宁静和安逸。
让我们向往自由，向往美好，向往幸福，向往快乐。
愿我们都能像小鸟一样，展翅飞翔，享受生命的美好。
初中作文指导 审题立意训练
文题：美丽的误会
题眼：“误会”是生活中常见，可能引发纠纷， 可能造成尴尬，而“美丽”则表明，要叙述的 这场误会引出的应该是一段美好的故事。
重要要素：不要忽略文题中的限定语：“美丽 的”，要从小处入手，才生活的细处入手。
题眼：“开花”——快乐起来、开朗起来、乐 观起来、自信起来、坚强起来、勇敢起来等。
重要要素：“让”——心开花，应有一个变化 过程。由“不开花”—“开花”的变化过程， 要将这个过程写清楚。而不能只写成我明白了 要“让心开花”。要有具体的行为—怎样让 心——“开花“。
文题：她始终微笑着
题眼：“微笑”——开朗快乐、乐观自信、坚 强勇敢……
三、审题目中的副词。
我们经常在文题中看到“其 实”“总”“也”“很”等副词，我们在审题 时一定要关注，因为这些副词往往决定了文章 的写作重点。
文题：总有一把钥匙属于自己
分析：“总”——这一副词表明，我寻找到这 一把属于自己钥匙是曲折的，是有一个反复寻 找的过程的。行文中就要将这种寻找的曲折性 写出来。
审题：
题目“这也是课堂”，首先要明确“课堂”的 要义，结合提示语我们可以得知，这里的“课堂” 应是指能获得知识和能力，增长智慧和才干，能 给心灵以净化，思想以启迪的“课堂”，其中 “也”是重点，它表明这不是学生平常上课时的 课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的除 正式课堂之外的任何地方。
“这”是个代词，它表达了一个宽泛而又丰富 的概念，我们可以赋予“这”以很多具体的内涵， 如“人生”、“社会”、“家庭”、“书本”、 “网络”、“自然”、“生活”、“人与人之间” 等等。
小学作文审题技能培养
小学作文审题技能培养作文是学生语言表达和思维发展的一种重要形式，培养学生的审题技能是提高作文水平的基础。
下面将介绍一些小学作文审题技能的培养方法。
一、仔细阅读题目孩子们在进行作文时，首先要仔细阅读题目。
有些题目可能包含一些关键词，例如“描述”、“记叙”、“谈谈”等，这些词汇决定了孩子写作的方式和语言风格。
在阅读题目时，学生要有条理地理解题目的要求，抓住重点。
二、理解题目词义有时候，题目中的词汇可能是新词或者多义词，学生应该先弄清题目中词的意思。
可以通过课本、词典等工具来查找相关的解释和例句，确保自己对题目的理解是正确的。
三、思考写作角度在理解题目的基础上，孩子们可以开始思考写作的角度。
例如，如果题目是“描述你家的宠物”，那么孩子们可以从宠物的外貌特征、性格特点、喜欢的游戏等方面进行描述。
通过确定写作角度，可以帮助孩子们更好地组织文章结构。
四、搜集素材和构思大纲了解了题目的要求和写作角度后，孩子们可以开始搜集素材和构思大纲。
他们可以回忆自己的经历、观察身边的人和事，或者通过阅读相关的书籍和文章来获得更多的素材。
在思考过程中，可以先列出一些关键词或者写一个简短的提纲，帮助整理思路。
五、确定文体和语言风格每种作文都有自己独特的文体和语言风格，孩子们在写作前需要确定自己要写的文体和语言风格。
例如，叙事文常用的是过去时态和第一人称，说明文则需要使用客观、准确的语言。
六、开展写作训练通过上述准备工作，孩子们可以开始进行写作训练。
在写作过程中，应该遵循合适的段落结构，将内容组织得有条不紊。
同时，要注意语句通顺、用词准确、语法正确，使文章表达流畅、清晰。
七、修改与提升完成初稿后，孩子们应该进行修改与提升。
可以通过查阅资料、请教老师或者同学的意见来改进作文。
同时，要仔细检查文章中的语法错误、拼写错误等问题，确保文章的整洁美观。
八、多读多写最后，孩子们要保持多读多写的习惯。
阅读优秀的作文和经典文学作品可以提高审题和表达的能力。
高考作文审题立意思维训练(选择题)
2022高考作文审题立意思维训练（选择题）品味言论，明辨哲理（一）1．对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是（）作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。
”A．要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。
B．金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。
C．世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。
D．读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。
1．C（注意“挑剔”和“夸奖”的结果）2．对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。
A．家家有本难念的经。
B．人都会将自己身上的不幸无限放大。
C．人应该乐观面对自己的人生。
D．人应该同情他人的不幸。
2．B（人们在看到别人的烦恼后，才发现自己的烦恼并没有自己想象中的那么严重，宁可“重新拿回家”，这就说明了人们往往会将自己的不幸无限放大）3．作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。
”对这句话蕴含哲理的理解，最贴切的一项是（）A．幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。
B．人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。
C．人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。
D．不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。
3．C（玫瑰是带刺的，但要用泪水浇灌它，体味花刺的痛苦，这是说人生当经受磨难；而在经受磨难的过程中，也会有“花瓣的亲吻”，这是说品尝到幸福的滋味。
马尔克斯的话整体上体现的是一种积极的心态。
A项强调的是人生“逃避不了的”的无奈。
B项强调的是直面苦难，勇于挑战，没有涉及“幸福”。
C项既强调人生的磨难，又强调人生的幸福。
D项强调的是同情弱小）4．对下面这段话蕴含哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。
激活思维,把好作文审题关
的各种思维能力的培养。
【 关键词 】 作文审题训练
思维能力培养
数考生 “ 撞车” 但它能紧扣文题材料基本倾 向 、 ， 主要观 点， 可有效地 避免 “ 剑走 偏锋 ” 贻笑大方 的错误 ， 、 这种
往会更有深度 ， 让人耳 目一新 ， 容易赢得阅卷老师的青
￣ ２ ｏ 年高考辽 宁题 “ ｎ ｏ６ 肩膀 ” 顺 着题 目含义 运用 ， 已知 的东西可作 如下思考 ： ①写各 种各样的人 的肩膀 ； ② 由朱 自清 的《 背影 》 启发 ， 可考虑 写一个与 “ 肩膀 ” 有 关的亲情（ 依靠１ 故事 ； 由“ 负重 任 ” 词可 想 到“ ③ 肩 一 承 担 责 任 ” ④ 由 常说 的 “ 肩 作 战 ” 想 到 “ 结 协 ； 并 可 团
望把别人雕 琢成我 们的样子 ” “ 、别让 自己的个性 被他
一
、
一
正 向思 维
正 向思 维 是 指 在 前 人 或 自己 对 客 观 事 物初 步
认 识 的基 础 上 ， 着 已知 的 东西 顺 向作 进一 步 的 分 沿
人的思想所修剪” 获得 了满分。 而
当然 ， 向思 维在 立论 上是取与常规相反 的方 向， 逆 如果把 握不当 ， 就会 “ 脱轨 翻车 ”所 以一定要 注意辩证 ，
分 析 ， 不 至 于 走 向 片面 。但 逆 向思 维 构思 出 的文 章 往 才
析、 思考 ， 以求 得 更 接 近 问 题 实 质 的 思 维 方 式 。作
文 正 向思 维 就 是 考 生 在 看 到 作 文命 题 时 顺 着 作 文 题 目或材 料告 诉 的 方 向 ， 动 自己 的知 识储 备 去 思 调 考， 去审题 立 意 。
作文审题思维训练一(附答案)
作文审题思维训练（一）命题：杨朋潮1.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是 ( ）作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。
”A要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。
B金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。
C世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。
D.读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。
2对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。
A. 家家有本难念的经。
B人都会将自己身上的不幸无限放大。
C.人应该乐观面对自己的烦恼。
D.人应该同情他人的不幸。
3作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。
”对这句话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）A.幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。
B.人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。
C.人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。
D.不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。
4对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。
A.哥白尼的贡献巨大，但没有任何一个民族因此而骄傲起来。
B哥白尼内心独立，他不想让某一民族为他所取得的巨大贡献而无聊地骄傲。
C哥白尼的巨大贡献是属于全人类的，而不是属于某一个民族。
D.哥白尼的贡献巨大，不值得所有民族骄傲起来，因为民族骄傲完全是无聊的5.对下面这段话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）路是永远有的，即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来。
而村，并不是都有的。
4638作文的思维训练
(5)由雾想到晴天,”十雾九晴”,生活中由衰到盛的许多事例.
(6).由雾想到灯塔,生活中给你指路的人或事.
下面这篇童话,曾被一位大学教授斥为”胡说 八道”,”没有一句话符合逻辑”.
三
个
猎
人
三个猎人去打猎,两个没有带枪,一个 不会打枪.他们打中的兔子逃跑了,没打 中的倒下了.猎人们拎起逃跑的兔子,来 到一户老猎人的家中.老猎人的家没门没 窗,也没有围墙.他家里有三只锅,两只是 碎的,一只是没有底的.猎人们用没有底 的锅烧熟了兔子,大家吃得津津有味.
三.培养几种思维能力.
1.扩散思维能力(求异思维) 扩散思维又称求异思维,发散思维.它从一个 目标出发,沿着各种途径去思考,以探求多种答 案.扩散思维是一种创造性思维形式,无一定的 方向和范围,能够突破材料的局限,向横向扩展 和纵向延伸,从已知领域去探求未知领域. 扩散思维在写作中常通过比喻、类比、想 象和联想等方式表达出来,譬如写<“0”的断想> 让思维冲破”0”的限制,从”0”的外表和本质特 征去联想社会生活,类比人生中的种种问题,立 即就会发现可写的东西不但多而且新奇得很.
从思维学 角度讲”跳出定式”是一种逆向思维.” 它可以理解为从已有成果出发,按照和已有成果相反的 思考方向去发现问题和解决问题”的一种思维技巧.人 们在见到某种事物后,不是从它的相关、相似点去思考, 而是从事物的相反方向去联想,去寻求比较对象,从而拓 宽想象的领域和思维的空间,使人们的视野变得开阔起 来. 在我们的日常生活当中,”跳出定式”的例子俯拾即 是:卖冰棍的老妪用棉被来防止冰棍融化;司机们用反光 镜来观察车后的情形;理发师们发明”冷烫”来美发;吸 尘器的发明也是对扫帚作用的”跳出定式”思维的结 果.我国古代盛传的”司马光砸缸”的故事,也是进行相 反逆向思考—让水离开人,这是运用”跳出定式法”思 维来救人的范例.
2024年高考语文作文写作五大技巧专题01审题立意方法及训练含解析
专题01 审题立意方法及训练一、审题审题是写作的第一步，是构思的前提和基础，但是如何审题始终困扰着很多的同学，如今，笔者提炼出几种审题方式，希望可以帮助大家。
1．找对象看看材料社稷的对象有几个，有些材料可能会涉及两个甚至两个以上对象，这几个对象之间假如无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2．分主次有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应当分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3．辨关系有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着确定的内在联系，审题时确定要辨析清晰这几个对象之间可能存在的关系。
4．析含意有些材料运用比方或蕴涵哲理，审题时我们首先应当细致分析，细致揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立意的依据。
但是，我们在实际的教学过程中会发觉，虽然很多同学理清了关系，还是提炼不出来重点，对于材料似乎是理解了，但是不知道写什么。
那么，你就用下面的方法进行确认吧。
二、用确定的思维方法解析材料下面我介绍的这种方法——“概括中心法”，是最保险，放之四海而皆准的方法。
1、概括中心：人物或者主体﹢事务﹢结果2、询问缘由、提炼道理（一般有关键词句提示）（也要学会问为什么）3、组织观点句，压缩成主谓宾句子说白了，就是什么人发生了什么事情结果是怎样。
三、立意古人云:“文贵立意。
”“每个人各自的想法”即是指文章的立意。
只有先确立好了文章的中心思想，才知道要写什么，须要些什么来写，且它的好坏关系着整篇文章的成败。
1.抓关键句法关键句经常有示意材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句经常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着原委有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，确定不能卖。
2023届高考写作指导：思辩话题材料作文审题立意思维训练 课件55张
过程：把“得失”看成是人生的“过程”，可以理解为看淡 世俗人生的功名利䘵，重在人生追求的过程，而不是结果；得之 ，我幸；失之，我命。这是对生命意义之最深的洞察。
例3【2022年高考上海卷：“喜欢发问”与“看重结 论”】 阅读下面的材料，根据要求写作。
“起点、终点、过程”中任选取一种观点，也可以三者兼而 有之。以“失”论“得”，强调二者的转变关系。
【概念内涵及立意思考】 “得失”可以理解为世俗中的“名利、权势、成就”。得失
观也是一种人生价值观。“终点”“起点”“过程”就是价值观 的体现。
起点：把“得失”看成是人生的“起点”，可以解读为把“ 得失”当作对自己现阶段成绩的评价，以激励自己奋发努力。
难度越来越高，思辩作文驾驭难度越来越大。考生存在“ 内涵不清”“关系不明”“构思不严”“逻辑性不强”这 些致命伤。破局的根本还是要训练学生的思维能力。训练 的形式可以结合典型例题，就审题立意进行单项训练，可 不必成文，重在思维过程。
思辩作文审题立意，要注意作文材料中呈现的思辩思辩
双方（或三方）存在的逻辑关系；如果逻辑关系都不清楚 ，还谈什么思辩？
与弱”转变的思考，如个人意志的磨练，或国家奋进富强。 一是审题目关键句子，抓住核心概念，精准立意。抓住
材料中的关键句子，特别是要紧扣材料中的关键词语，抓 住核心概念。由体育之强身健体，引出“强者不必自喜，弱 者不必自悲”，谈的是强与弱的思辨关系，概言之：不以强 喜，不以弱悲。
二是扣材料时代背景，注意话题延伸，发散思维。1917年，五 四运动前两年，彼时旧中国积贫积弱；毛主席当时24岁，正值青 年，处于寻求中国革命道路时期；《新青年》是中国在20世纪20 年代一份具有影响力的革命杂志。“生而强者如果滥用其强，即使 是至强者，最终也许会转为至弱”，可知毛主席所谈的并非是简单 意义上的体育之强。体育锻炼之效是写作的起点与基石，是表层 引入；体育之强引发的“强与弱”转变则是深入思考，如个人意志的 磨练，或国奋进富强，以此体现论述的深刻性。
发展语文核心素养提升学生思维品质——以新材料作文审题五步走为例
教学篇•经验交流发展语丈核心素养提升学生思维品质——以新材料作文审题五步走为例杨振文（广州市东圃中学，广东广州）摘要:提升学生思维品质是语文教学的中心，作文教学一直是高中语文的重头戏，而新作文材料的审题又是重中之重，只有走好审题这一步,让学生形成良好的思维品质，写作才能开好头，起好步，学生的思维品质才有可能提升。
主要针对学生审题偏差较大的情况，通过设计创造了新材料作文审题五步走的训练思路,包括读、找、画、括、明等五个步骤，引导学生读懂、读清、读透作文材料，从而明确把握作文整体主旨主题,并选好自己的写作角度和中心观点，为写作指明方向，从而为学生思维品质的提升提供一种思路和方法。
关键词：思维；核心素养；审题；新材料;作文；写作在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，关于语文学科：4.创新性原则：所谓创新性原则,即立意要有独到新颖之处,的核心素养之一的思维发展与提升被表述为：“思维发展与提升：是指学生在语文学习过程中，通过语言运用,获得直觉思维、形象:思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷:性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。
在随后的课程■目标中也多次提到“增强形象思维能力”“发展逻辑思维”和“提升:思维品质”，可见学生思维的发展和提升是语文教学中非常重要；的教学日标，而我们平时的语文教学过于重视知识的积累，熟能：生巧，往往忽视了学生思维品质的训练，而思维品质可以说是让:学生受用一生的。
在高中语文教学中.作文的教学可以说起到培:养学生思维品质的作用。
我们可以用新材料作文审题来进行对学:生思维品质的培养。
在语文作文教学中，我们发现部分学生对于:作文材料的解读偏差较大，导致作文审题出现偏题情况，即使作7文本身写得不错，但由于主旨主题游离于作文材料中心之外，作［文分数很不理想的状况。
特别是目前新材料作文占据主导地位的［时候，对作文材料的解读审题显得尤其重要，因为这是写作的起:点，一旦失误,所有优美的文字和清晰的思路结构等都会付之东:流。
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中学语文教学论文
作文审题与学生思维训练
王
冬
杞县五里河镇第一初级中学
作文审题与学生思维训练
杞县五里河镇第一初级中学王冬
在日常作文教学中，我发现大多老师的教学方法比较简单，教学过程多是：先读一读上次作文中的优秀习作，再总结一下作文中出现的错误，然后布置本次作文题目，对本次作文的写作分析较少，最多是讲解一下作文的重点与详略要求，甚至有个别教师提倡学生仿写与背作文。
我个人认为作文教学的重点应该放在训练学生的思维能力，引导学生进行想象、分析、判断、比较、概括、语言组织等等多种思维过程，因为无论口头语言或书面语言和思维都不可分割，思维能力影响制约着学生作文能力的培养与提高。
在实际教学过程中，我重点把审题与学生的思维训练结合起来，既达到作文训练的目的，又促进学生在头脑中形成多种思维过程，提高其思维能力。
一、读题与分析
作文训练的成功与否，关键是看学生能否把握住作文的主题，主题是文章的灵魂。
每一次作文训练开始，我都让学生认真“读题”，仔细分析，审准作文题目透露出来的信息。
半命题作文的重点很明确，就是学生在作文题中所补充的词语，这就不需要过多的分析。
我用来训练学生分析能力的是命题作文和材料作文。
命题作文中，我要求学生分析题目中的重点词，只有抓住重点词才能确定作文思路及详略安排。
例如，我们学校前面是一条东西走向
的乡村柏油路，路两边的排水沟岸上长满了一片片的野菊花，深秋的寒风中，一丛丛、一簇簇红的、黄的野菊花灿烂地开放着。
学生们来来去去总能见到这傲霜的菊花。
在一次作文课上，我就以《那片盛开的野菊花》为题，让学生进行作文训练。
“读题”的要求就是分析这个作文题中的重点词是“盛开”还是“野菊花”。
我出题的目的就是让学生把“盛开”和“野菊花”的“野”联系起来。
分析题目时，有许多学生把“盛开”作为了写作重点，有一部分学生能够从“野”字展开联想，当然也有学生和我的思路不谋而合。
让学生深入分析题目，把握出题者的目的与思路，这样就锻炼了他们的分析思维能力。
最能训练学生分析能力的是材料作文。
材料作文的写作，要求学生能透视问题的字面意义，深入把握其内在联系，既要全面、完整地理解文字材料（或图片资料）的内容，更要明了材料的情感倾向和理论依据。
例如这样一篇材料作文：据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。
从所列出的审题结果中，选出最佳的一项：（）
A、要有商品意识
B、要不知足
C、要重视精神文明建设
D、要培养德才兼备的人才
显然，这篇材料所要表达的中心含义是“要培养德才兼备的人才”，这可以从两位“中学生”的成功和文中“他竟不起立领奖”的“竟”字，“却单独和厂方洽谈”中的“却”与“单独”两个词中看出材料所要表达的情感倾向和中心内涵。
但是有的学生可能会因为思维方式或家庭教育的影响，而把注意力放在了“商品意识”上面。
为了让学生准确把握材料，我分两步走，第一步让学生粗读材料，了解材料内容；第二步一字一句细读，找出材料中的关键词句，并根据找出的重点词句分析材料内在含义。
这就需要教师引导学生细细地读，全面地理解材料内容，反复地咀嚼、品味、联想、提炼，找出文中的中心句、重点句，以此来训练学生的分析、理解能力。
二、辩题与语言组织、逻辑思维及比较、判断、联想能力
辩论能拨动学生的思维敏捷性，锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，在你来我去的辩论中也能让学生进行比较、判断和联想思维。
展开辩论，让学生在辩论中确定自己的主题，是我常用的一种作文训练及思维训练方式。
还以《那片盛开的野菊花》的作文训练为例，针对这个作文题目学生展开辩论：1、辩论题目中包含的内容；2、辩论题目中包含的感情；3、辩论题目中包含的表达方式。
辩论中出现了这样的情况：对于题目中包含的感情，大家一致认为是“颂扬”。
表达方式上有学生认为应该是散文，也有学生认为可以写成诗歌，对于这个作文题目来说，这两种表达方式均可。
辩论
的焦点集中在对于题目包含内容的把握上，有学生认为作文重点在于“盛开”，应该着重描绘菊花盛开时的景色，这应该是一篇写景的散文；有的学生认为作文的重点是“野菊花”的“野”字，重点写菊花自由自在、生机勃勃在原野上盛开；有学生认为应该把“盛开”和“野”字结合，找出其内在联系。
通过激烈的辩论，学生不仅确定了作文体裁、作文思路与写作重点，使学生借助景物、情感、事理等不同反映对象，构思了各自独特的作文，确定了文章的深度、广度以及新颖程度，更重要的是锻炼了学生的语言组织与表达能力，分析、比较、判断、联想能力和逻辑思维。
三、提点与总结
由于认识能力、水平、经验的局限，学生审题时经常会出现偏题、跑题的现象，因而作文训练中应根据学生辩题时的偏差原因，针对学生论辩时的倾向性，及时分析、提出，“对症下药”进行治疗。
例如，一次作文训练的题目是《我的泪水与欢笑》。
学生在审题时发生了争论。
有的学生认为，作文的内容应该是自己做某件事的挫折与成功；有的学生认为，作文的内容应该是自己成长过程中的痛苦与欢乐；有的学生认为，作文的内容应该是自己受到误解时的委屈和真相大白时含着泪水的微笑。
应该说，从表面上看这三种分析都有道理，依照这几种分析写出的文章都不算跑题，但是从立意上、从对出题目的的深层把握上来看，第三种分析略逊一筹，并稍稍有些偏题的嫌疑。
在这种情况下，我明确地告诉学生：作文审题过程最关键的是
确认“题眼”，同一标题，为什么会出现几种不同的审题结果，就是因为有些同学没有能够审清题目透露的信息。
审题不能只看题目的表面意思，更应该思考它深层的含义。
“泪水”不仅只是指现实中流出的泪水，它也代表着失败、挫折与苦难；“欢笑”也不仅是指脸上的笑容，它更代表着坚毅的品质、开阔地胸怀和成功的喜悦。
这一点一提，既使学生把握到了文章的关键，也拨动了学生的思维倾向；既可以展示学生的个性风采，也启动了他们深层的思考。
总之，一个审题环节，通过学生的读题、辩题和教师的总结、提点，点燃了学生思维的火花，锻炼了他们全方面的思维能力。