浅谈《触电急救方法》的创新教学设计

实践 经 验 。
教 学 设 计 以 问题 （ 项 目、 案 例 ）为 核 心 ， 建 立 学 习 “ 定向 点” ， 即急 救 步骤 与 方法 ， 围绕 “ 定 向点 ” ，通 过设 计 “ 学习
情 景 ”“ 学 习 资源 ”“ 学 习 网站 ”“学 习策 略 ”“认知 工 具 ”而
展 开 ，共 同服 务 于 由学 习 者 、教 学 目标 、学 习 内容 而 决 定 的
对 于 整 个 教 与 学 ，基 于 触 电急 救 专 题 网络 学 习平 台 及 微 视 频 的应 用 ，搭 建 了师 生 互 动 、 学 生 互 动 的桥 梁 ， 让 学
生 预 习 、 思考 、 拓 展 、评 价 ， 并 通 过 在 线 互 动 解 决 相 关 问
操 练 一 自主 考 评 ” 为 主 线 ，立 足 学 生 实 际 ，通 过 “议 、说 、 做 、评 、 练 ”等 学 习 活 动 展开 教 学 。
２ ． 纵 横 联 系 ， 以践 定 教— — 析 处 理
划 分 ，提 出 自上 而 下 的教 学设 计 思 想和 知 识 结 构 网络 的 概 念 ，重视 “ 情景… ‘ 协作 ”在 教 学 中的 重要 作 用 。 关键 词 ：教 学设 计
新 课 程 强 调 知 识 形 成 过程 的学 习 、方 法 的 介 绍和 熏 陶 ， 它着眼于提 高２ １ 世 纪 公 民 的 科 学 素 养 。在 编 写 教 学 设 计 方 案 时 ，应 该 花 心 思 去 思考 怎样 还 原 知 识 或 原 理 的研 究过 程 ， 的影 响 。 教 学 设 计 强 调 要 发 挥 学 习 者 在 学 习过 程 中 的 主 动 性 和 建 构 性 ， 根 据 初 级ห้องสมุดไป่ตู้学 习 内容 和 高 级 学 习 内容 划 分 ， 提 出 自
教学探索 ｌ Ｓ Ｋ Ｉ Ｌ Ｌ Ｓ
浅谈 《 触 电急救方法》￣ ￣ Ｊ ｉ ｆ ｉ ］ 新教学设计
文／ 陈 安
摘 要 ： 本 文认 为 ，教 学设 计 强调 要 发 挥 学 习者 在 学 习过程 中的 主 动 性和 建 构 性 ，根 据 初 级 学 习 内容和 高级 学 习 内容 触 电 急救 情 景
上 而 下 的 教 学 设 计 思 想 和 知 识 结 构 网 络 的 概 念 ， 重 视 “情
由于 陈雅 萍 老 师主 编 的高 教 版 《 电工技 能与 实 训》 中的 急 救方 法 是 按照 ２ ０ ０ ５ 年 的 国际 标准 编 写 的 ，而 在 ２ ０ １ ０ 年 国际 材 中 的急 救 步骤 、胸 外按 压 的 频率 、深度 ，笔 者 就按 照 新 标 准做 了处理 ，使专 业课 程 内容 与 当今 职业 标准 相 对接 。 ３ ． 以人 为 本 、 关注 学 生— — 析 学 情
本 人 授 课 的 对 象 是 新 疆职 高 一 班 的 学 生 ，他 们 具 有 以 下特性： 知 识 基 础 — — 他 们 在 此 之 前 已经 学 过 电气 安 全 的 相 关 知 识 ，初 步 认 识 到 了触 电 的危 险 性 ，但 由于 他 们 来 自新 疆 南部 地 区 ，基 础 相 对 薄 弱 。 技 能 基 础 — — 他 们 动 手 兴 趣 高 ，能 够 主 动 协 作 ，共 同 交流 ， 并 具 备 较 强 的信 息 的 搜 集 、处 理 能力 ， 但 缺 乏 行 业
事不 稳 重 ，优 柔 寡 断 。
１ ． 设 计 理 念
坚 持 “以 就 业 为 导 向 ， 以 能 力 为 本 位 ”
展方向，以 “ 理 实 一 体化 ”为 理念 。 ２ ． 设 计 思 路
三 、设 计 重 点
１ ． 目标
知 识 与 技 能 目标 ：掌 握 触 电 急 救 的 步 骤 、方 法 和 正确 的 施 救技 能 ，提 高解 决 处 理 触 电 事故 的能 力 。 过 程 与 方 法 目标 ：通 过 网络 平 台 的 应 用 ，提 高 学 生信
学 生 是 学 习 的主 体 ， 当 向 学 生 传 授 知 识 时 ，就 必 须 考 虑 他 们 的 基础 、 现 有 的 困难 以及 心 理特 征 ，有 针 对 性 地 确
思 考 知 识 对 于 生 活 的意 义 ，对 学 生 的 生 活 、思 维 上 的 潜 在 急 救权 威 部 门又 出台 了新 的急 救标 准 。 鉴于 这 一 背 景 ，对 教
景 ”“协 作 ”在 教 学 中 的重 要 作 用 。 提 出 一系 列 以 “ 学 ”为
中心 的教 学 策 略 ， 如 认 知 学徒 教学 策 略 、支 架 式 教 学 策 略 、
抛 锚 式 教 学 策 略 、 社 会 建 构 教 学策 略 、学 中做 教 学 策 略 等 。
定 学 习 的重 点 、难 点及 教学 方 法 。
情 感 态 度 价 值 观 目标 ： 培养 学生 严 谨 的职 业 工 作态 度 ， 安 全 文 明 生 产 的 良好 习惯 。树 立 学 生 社 会 责 任 感 和 “知 识
以培 养 在 生产 、 服 务 、 技 术 第 一 线 工 作 的 高 素 质 人 才 守 护 生 命 、技 能挽 救 生命 ” 的观 念 。 为方 向， 以增 强 学 生 的 社 会 责 任 感 和 使 命 感 为 宗 旨进 行 设
３ ． 设 计 宗 旨
息 素 养 和 信 息应 用 能 力 ；通 过 创 设 直 观 的情 境 ，激 发 学 生
学 生 小 组合 作 学 习 的 能力 。
题 。课 堂 教 学 以 “ 视 频 导入 一 任 务 驱 动 一 汇 报 交 流一 实 践 的 学 习兴 趣 ；通 过 小 组 讨 论 ， 归 纳 触 电急 救 的方 法 ， 培 养
学 习任 务 （ 问题 、 案例 、项 目、方 法 与步 骤 ）这一 核 心 。 下面就 《 触 电 急 救 方 法 》教 学 设 计 的 整 体 规 划 做 个 详 细介 绍 。
一
学 生 心 理 — — 他 们 思 维 活 跃 ， 自主 意识 比较 强 ，但 处
、
设 计 思 想
的职业教 育发