五湾联校五年级2班数学试卷分析
小学数学五年级试卷分析
⼩学数学五年级试卷分析 试卷分析是对考试试题质量,命题⽔平的最佳评估⼿段。
下⾯是店铺为⼤家整理的⼩学数学五年级试卷分析，欢迎⼤家参阅。
⼩学数学五年级试卷分析(⼀) ⼀、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全⾯，符合学⽣的认知⽔平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系⽣活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育⾯向全体学⽣。
现将本次考试试卷进⾏简要分析。
⼆、试卷分析 数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道⼤题。
对学⽣答题情况作如下分析： 1.学⽣分析问题的能⼒不强。
抽查五年级试卷，失分最严重的就是⽤两种⽅法列⽅程解应⽤题，这是⼀道未知数相加减的题，学⽣理解能⼒不够强，不会舍弃⼀个条件利⽤题中的两个条件列⽅程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学⽣不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学⽣出错，或只是列对⼀种⽅法。
学⽣能正确的运⽤数量关系，但是分析和解决问题的能⼒却不够。
教师在教学中要在这个⽅⾯有所侧重，才能使我们的学⽣⾼分⾼能。
2.填空这部分基础知识，学⽣⼤部分发挥正常⽔平，较以前都有明显的提⾼，这与平时的课堂训练是分不开的。
但也有部分学⽣对概念的理解不深。
答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。
3. 计算⽅⾯⼗分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学⽣应掌握的知识训练的到位。
⼝算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令⼈特别满意，这与平时练的多要求⾼有关，计算时要求学⽣做到“⼀步⼀回头”，不要到头来算总账，⼤多数学⽣对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学⽣出现问题，计算能⼒有待提⾼。
三、改进措施： 从试卷的⽅向来看，今后在教学中可以从以下⼏个⽅⾯来改进： 1、培养学⽣良好的学习习惯，有个别学⽣在⼀些⽐较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，⽽是有的学⽣不够细⼼，⽐较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学⽣认真、细⼼、书写⼯整、独⽴检查等⼀些好的学习习惯。
五年级二班数学考试试卷分析
教
学
建
议
1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
试卷分为填空、判断、选择、连线、计算、操作和解决问题。
1.基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写规范、卷面较乱。
2.综合运用知识的能力较弱。体现在填空题，解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。填空题的第二小题出错率很高，很多学生没有考虑化简小数后的情况，直接写了积是4位数。选择题的第4.5小题错的也很多，原因是学生对于“一个数成一个大于1的数，积比原数大；反之则积比原数小；一个大于0的数除以一个大于1的数，商比原数小，反之商比原数大。”理解不透彻。
五年级二班数学学科试卷分析
学籍人数
参考人数
难度系数
总平均
优秀人数
优秀率
合格人数
合格率
最高分
最低分
272799.5阅卷教师
题号
一
二
三
四
五
六
七
登统
复核
教师
卷
面
分
析
本次数学监测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
五年级二班数学下册期末试卷分析
五年级二班数学下册期末试卷分析紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。
经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的工作，可以说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、基本情况本班有53名学生组成，其中男生25名，女生28名。
该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。
二、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、选择、计算、操作、解决问题”五大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在11个小题中，第1、3、4、9、10、11题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第8小题“，主要是原因是此题是一道体积题目，有很多的学生用体积除以体积，失分比较多。
还有第5小题，还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）选择。
共有6道题，正确率较高的是第1、3、4、5小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，再有就是对方程的应用掌握准确牢固，本题的错误最多的就是第2小题“。
第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是“两组的数据差异”，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了“折线统计图”。
（三）计算。
第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
五年级数学试卷分析失分原因和改进措施
五年级数学试卷分析失分原因和改进措施1.五班级数学试卷分析失分缘由和改进措施一、试卷分析：学问的掩盖全面，各种学问的比例合理，贴合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查本领的进展，使不一样层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。
试题有必需的弹性和可操作性。
给同学留有自由选择解决问题的空间。
对进展同学观看本领、想象本领和思维本领有很大帮忙，对我们平常的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分留意与生活实际的联系，引发同学发觉并解决实际问题。
如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，要求同学用数学的眼光观看问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情景及分析：五班级共有30名同学参与了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。
同学的得点数是98分。
底得点数是54分。
从底得点数我们能够看出同学间的差别很大。
全班级有3个同学不达标，而这3个同学当中有1个是培智生。
他们3个的总成果仅有157分，这样来看同学的整体的学习状况进展较好，基本到达了本册教材的教学目的和进展要求。
三、同学卷面分析：基础学问的把握、基本技能的构成较好。
综合运用学问的本领较弱。
表此刻同学确定题、应用题。
如：确定题的第四题，有些同学认为“……无限小数必需是循环小数。
”是无限的，主要缘由是同学在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实，没有延长讨论意念。
再如，综合应用的第4题，要求依据题中给出的数学信息做出正确选择。
同学不能综合运用自我的数学学问来分析数学信息，进而没能正确思索1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区分，致使解答的问题消失许多错误。
没有构成良好的学习习惯。
表此刻稍简单的数据和文字都会对一些本领较弱或习惯较差的同学造成必需的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
小学五年级二班数学期中考试试卷分析
小学五年级二班数学期中考试试卷分析小学五年级二班数学期中考试试卷分析「篇一」小学四年级下册数学期中考试的试卷分析一、试卷分析本次期中试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况。
从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。
二、学生掌握知识的'情况计算的情况:学生已经掌握了运算顺序，并能够根据运算顺序进行正确的计算。
但在计算时比较粗心，容易抄错，看错数字。
运算定律的运用情况：大多数学生能够掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律，减法和除法的基本性质，并能正确运用运算定律进行简便运算。
乘法的分配律有少部分学生掌握不够好，往往与乘法的结合律相混淆。
三、学生问题分析。
1、计算错误而失分的问题较为严重。
计算题中第一部分是口算，正确率比较高。
第二部分是用简便方法计算，有百分之六十的同学正确率百分之百，不理想。
应让学生牢记五条运算定律和二条性质，以后多加强练习，灵活运用。
另外学生的计算正确率也不高，加减乘除常有算错。
2、填空题用字母表示数理解不是很透彻。
3、C组学生的空间观念、抽象思维不强。
学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌握不牢固。
四、今后工作的方向。
1、通过期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不够，态度不端正。
答题不认真，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯放在重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的等方面加强要求。
2、让学生真正地经历概念的形成过程，加深理解。
认真研究教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，使不同的学生获得不同的发展，提高学习效率。
五年级数学试卷分析及改进措施5篇
【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。
以下是⽆忧考整理的《五年级数学试卷分析及改进措施5篇》，希望对您有所帮助。
1.五年级数学试卷分析及改进措施 ⼀、命题的指导思想 本次命题以五年级下册的教学内容为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维和问题的解决能⼒，可以说是全⽅位地考查了学⽣的综合学习能⼒。
命题密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。
表现在以下⼏⽅⾯： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以及理解和运⽤的能⼒。
2、注重对学⽣观察能⼒和空间观念的考查。
3、注重对学⽣动⼿操作能⼒的考查。
4、注重对学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。
⼆、考试概况及问题分析 今年，五合乡五年级应考⼈数439⼈，参考⼈数有439⼈，参考率100%，共21个班，全乡本年级数学平均分78.5分，及格⼈数362⼈，及格率82.46%，优分268⼈，优分率61.05%。
通过阅卷可以看出，多数试卷卷⾯清晰，书写认真端正，正确率⾼，及格率和优秀率都⽐较⾼，取得了满意的成绩；学⽣的计算能⼒、动⼿操作能⼒、基础知识掌握以及运⽤能⼒较强。
但分析、解决问题的能⼒还有待提⾼。
具体分析如下： （⼀）、填空题部分，出现错误最多的是（11），此题考核到了数的分解质因数和求两数的公因数，原因是学⽣对数的分解质因数后，⽤乘法的形式写出来，让学⽣再找公因数时，增加了难度，加之学⽣对公因数的概念理解的不够透彻，多数同学只有找到它们的公因数，没有找的。
其次错误多点是（12），原因是此题有点抽象，学⽣没有得进⾏实际操作过，不会⽤⼤正⽅体的体积除以⼩正⽅体的体积。
（⼆）、判断题，⼤部分学⽣都做的正确，只有少部分同学在（3）、（6）题出错，原因是学⽣对相邻的⾃然数概念的理解不透彻，加之判断⼀定是互质数，有些抽象导致让学⽣判断错误。
小学五年级数学试卷分析
小学五年级数学试卷分析五年级数学试卷分析篇一成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。
总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。
值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。
本张试卷主要从小数乘除法的。
计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。
试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。
试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定；还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：首先，学生计算能力有很大的提高。
正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。
而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。
学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。
“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。
今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。
计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施
五年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施1.五班级下册数学试卷分析失分缘由和改进措施这份试卷难易适中，从题量和时间支配上来说题量不是很大。
所考资料深化浅出地将教材中的全部资料展此刻同学的试卷中，并注意考查同学活学活用的数学本领。
本试卷基本上能够测出同学对所学学问的把握情景，老师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成果：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，成果不太幻想。
本试卷共七道大题。
第一大题；填空题以基础学问为主，主要考查同学对基础学问的把握。
同学对这道题把握得还不错，仅有一小部分同学不会做这道题。
其次大题：确定题此题中4小题，考查同学对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的同学弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了同学对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的把握情景。
同学大体上把握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了同学对画图中对称轴的确定本领。
绝大多数同学都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查同学简便方法的运用。
仅有几个同学终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查同学对图形的变换把握情景，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解本领强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。
第3小题画出向右平移5格后的图形。
不少同学平移的格数不对，出错的也不少。
改善措施：（1）加强同学对基础学问的把握，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础学问的扎实程度。
（2）加强对同学的本领培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的本领培育。
（3）培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，准时检查，认真观看，详细问题详细分析等良好的学习习惯。
五年级试卷分析报告
五年级试卷分析报告1. 引言五年级试卷是评估学生学习成果和掌握程度的重要工具。
通过对试卷进行分析，可以帮助教师了解学生在各个知识点上的掌握情况，从而为后续教学提供有针对性的指导。
本文将对某学校五年级数学试卷进行分析，以帮助我们更好地了解学生的学习状况。
2. 试卷总体情况本次五年级数学试卷共有四个部分：选择题、填空题、计算题和应用题。
试卷难度适中，整体分布较均匀。
下面对各部分进行详细分析。
3. 选择题选择题是试卷的第一部分，共有20道题。
试题内容涵盖了五年级数学各个知识点。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为85%。
其中，有5道题的正确率低于80%，这表明对于这些题目，学生的掌握情况较差，需要更多的针对性练习和教学。
另外，有3道题的正确率高于90%，说明学生在这些知识点上表现较好。
4. 填空题填空题是试卷的第二部分，共有15道题。
填空题主要考察学生对于数学算式的理解和对应计算能力。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为78%。
由于填空题的难度较大，相对于选择题，学生的正确率普遍较低。
在具体题目分析中发现，有几道题目的正确率明显低于其他题目，这可能是因为这些题目的题意理解较为困难，需要加强讲解和练习。
5. 计算题计算题是试卷的第三部分，共有10道题。
计算题主要考察学生的计算能力和运算步骤的正确性。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为82%。
整体来看，学生在计算题上的表现相对较好。
然而，仍然存在一些学生在某些题目上的错误较多，这可能是由于计算过程中的粗心或者对某个计算步骤的理解不够深入。
因此，在后续教学中，我们需要加强对计算方法和步骤的讲解和练习。
6. 应用题应用题是试卷的最后一部分，共有5道题。
应用题主要考察学生将数学知识应用于实际问题的能力。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为70%。
相对于其他部分，应用题的正确率较低，这说明学生在实际问题解决能力上还有待提高。
应用题通常需要学生综合运用多个知识点，我们需要加强对实际问题解决方法的讲解和练习，提高学生的应用能力。
小学五级二班数学期中试卷分析
小学五年级二班数学期中试卷分析一、考试结果情况：五年级共有14名学生参加了此次测试，总分是1001分，平均分是71.5分；及格率为78.6%，优秀率为28.6%。
二、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
一题：共12道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90％原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
三题：共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，原因是“全班有56名学生，女生有56–x人，这里的x表示（）”学生对于含有字母的式子理解不透彻。
四题：共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如：计算小数点点错：０．68×０．82错算成5．776 五题：共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50％，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60%，这说明部分学生对关系式：“速度×时间＝距离”的理解还不深刻；第5小题，是一道简单的倍数关系的应用题，个别学生却列成加法方程，说明了学生对应用题的理解能力差。
总的来说，应用题的分析能力和灵活应用能力还有待于提高。
五年级数学试卷分析
五年级数学考试试卷分析一、试卷分析：1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试分数统计与分析：五年级2班有85人参加了这次测试，总分是7266 分，平均分是85.5 分；有3人不及格，优秀66 人。
三、学生卷面分析：这次考试考得很理想，两个班的成绩有一定的差距，学生对于知识的掌握比较好，从卷面上来分析，体现了以下几大特点：1、综合运用知识的能力强。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较如：第一题和第二题，学生在分析题意准确，对于题目理解清楚，有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面好。
题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。
很多学生能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。
2、计算能力较好。
学生计算能力相对好，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误少。
3、养成良好的学习习惯。
主要表现在卷面书写工整，布局合理。
4、对于应用题的解题能力个别学生较弱。
5、有一些学生灵活应用知识的能力弱。
例如第五题，和六年考的题目相同，有一些学生不知如何思考作答此题。
以上是对这次期中考试的情况总结。
在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
小学五年级数学第二学期期末考试试卷分析
小学五年级数学第二学期期末考试试卷分析
五年级数学第二学期期末考试试卷分析
一、试卷情况分析：
1、从整份试卷来看，考察的知识面广，充分表达了以教材为主的特点，考察的知识点根本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、小学五年级数学第二学期期末考试试卷分析：深化浅出地将教材中的全部内容展如今学生的试卷中，并注重考察在学生活学活用的数学才能。
注重对根底知识、根本技能的考验，同时考察学生根底知识和根本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外本次试卷注重学生的开展，从试卷的得分情况看，假如学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：
1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够明晰。
4、计算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误原因是学生对运算定律还不能灵敏运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比拟高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析才能，还有待在平时的教学中多训练。
三、改良措施：(1)加强学生对根底知识的掌握，利用课堂教学及课上练习稳固学生对根底知识的扎实程度。
(2)加强对学生的才能培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的才能培养。
(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，详细问题详细分析等良好的学习习惯。
小学五年级数学试卷分析三篇
小学五年级数学试卷分析三篇试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于学校教学质量的进一步提升至关重要。
下面是###为大家整理的小学五年级数学试卷分析三篇，欢迎大家参阅。
小学五年级数学试卷分析一一、试卷的优点：(1)重点考察了学生双基的掌握情况;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提升;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1,5题.选择题的1,3题。
解决问题1,5题。
(4)比较注重对学生动手水平的情况实行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的注重学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2,3.(6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生水平的培养和素质的提升，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提升成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提升考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。
二、试卷的不足(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
三、各大题具体分析情况(一)计算题试卷中的优点：绝绝大部分的学生具备较好的计算水平，多数学生的计算准确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查水平。
四、今后努力的方向1、在今后的教学中，我们要努力提升学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
小学五年级数学第二学期年末考试卷分析
小学五年级数学第二学期年末考试卷分析五年级数学第二学期期末考试卷分析一、差不多情形分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。
四率之和是82.73%。
二、试题分析：本次试题是五年级下册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情形。
本卷在考查学生差不多知识和差不多能力的同时，适当考查了教学过程，较好的表达了新课标的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观看物体和图形的面积运算约占17%，运算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。
试题又较好的表达了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、小学五年级数学第二学期期末考试卷分析：注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
考试试题应更是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉现实情境和知识体会动身，选取来源与现实社会、生活，发生在学生周围的，能够直截了当额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重了学生创新能力的培养。
依照新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，因此创新题的显现应逐步使教师适应使学生适应。
本次试题创新题的显现是比较适度。
三、试卷分析(一)填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析(1)1.05公顷=( )平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。
(9)找规律如此摆下去第24个是( )图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清晰，可不能画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，事实上学生是明白按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的事实上差不多上正确的答案。
五年二班数学试卷分析
五年二班数学试卷分析与整改措施一、基本情况：本次班级应考人数31人，全部参加考试。
数学总成绩分，平均成绩分。
本次试卷内容重在基础知识的检测和能力测试。
主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。
全卷100分，分为六个部分。
第一题填空，考查学生的基础知识掌握情况；第二部分判断对错，考查基础知识能否灵活运用；第三部分选择填空，考查学生运用知识的灵活性；第四计算题，考察学生的基础计算能力；第五部分动手实践，考察学生的动手能力；第六部分应用题，考查学生的数学思维能力以及综合素质能力。
二、对试卷的评价：试卷较好地体现了素质教育的新理念，注重考查学生的基础知识及各项能力，试卷中没有出现偏题、怪题。
三、考试情况分析：主要错误类型：1、还要扎实抓好基础知识，紧密联系生活实际。
如：六大题1小题估算，接近生活实际，学生应该从实际出发，进行估算；4小题是设违法的实际应用题，又做成按照正常的四舍五入计算了二导致扣分；第5小题有7到8个学生单位没有化成千克计算。
最后一题，有一点难度，就是差倍应用题，有的孩子没有掌握差倍的特征，不会用算术方法计算，有的孩子用方程计算时计算成一个60本了，导致丢分。
答案总体来说还是比较满意的一次测试。
2、多对学生加强动手训练，画一画，量一量等操作题要规范。
3、学生的观察能力、审题意识还需加强。
突出表现在应用题上。
五、实施措施：1、在教学中，引导学生自主实践，联系生活实际，充分认识数学来自于生活，运用于生活，逐步提高学生解决实际问题的能力。
2、有针对性进行“开放性”题目的训练。
3、重视实际操作能力的培养，让学生动手、动脑、动口，主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。
在今后的教学中，注意理论联系实际教学，和基础知识的夯实，相信下一次考试会再上一个台阶。
五年级第二学期下册数学试卷分析
第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况（一）本次参加考试的五（1）班一共41人，考试成绩情况如下：个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。
小学五年级第二学期数学期末试卷分析
小学五年级第二学期数学期末试卷分析小学五年级第二学期数学期末试卷分析本次数学期末抽测关于试卷命题和抽测学生的卷面情况作如下分析：一、本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识（65分），填空、判断、选择、口算、列竖式计算、脱式计算、文字题的检测。
第二类是综合应用（35分），1是看图做题，2是解决问题。
题型分数比例比较合理。
3是统计。
从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，看题列式，这个新知识既要学会看图，又要知道地图的方向性。
第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
综合性很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用，要解决一些生活中的实际问题。
第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。
七题，统计要看学生的数据处理，又要考查学生的绘图能力，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、学生的基本检测情况如下：试卷中的不足：本次抽测，平均分数为80多分，高分较少。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要体现在：1.在基本技能中，填空的情况较差，中下等学生失分严重，扣除10分左右。
如选择题第6题。
2.就填空题错误率较高，主要原因学生分析问题较差。
第二题操作时，绘图不够准确。
3、学生的读题能力。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。
在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进，争取更好的成绩。
感谢您的阅读！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五湾联校五年级二班数学试卷分析
一、基本情况.
本次数学考试，参加考试的学生共有40人，平均分为45.4分，90分以上有3人，80以上的有8人，占总人数的20%,学生整体分数不理想，两级差距较大，在应用能力上明显的有待提高。
在以后的综合复习中应重点放在解决问题上。
二、试卷命题特点：
1紧扣课本教材，知识点全，难易适中
2选择现实鲜活的素材。
突出了数学源于生活为生活服务的宗旨
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
如第一题的3,7,11题紧密联系了生活。
3突出了数学的基本计算的地位，加强了学生的计算能力的考核4大题37分，突出了了计算的重要性
3．关注数学思考的含量。
6大题解决问题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析
1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：
（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第二大题的判断掌握的牢固。
这道题学生答题的正确率为80%，这道题的正确率之所以为80%，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学组的老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程。
类似的这样的题还有很多。
从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。
（2）学生的计算技能较为熟练。
在试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求未知数X一个班的失分率仅为5.1%，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对学生的计算技能的训练和培养，对学生计算基本功抓的比较实，比较到位。
如简便计算这道题和直接运用乘法分配律计算的题相比，有一定的难度，这充分说明，教师在简便运算和复习简便运算时，充分运用变式练习，加深对乘法分配律的理解与运用，因此，学生对于乘法分配律运用较好。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次试卷的情况来看，大多数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。
但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。
应用题的第一、二、四应用题，学生对于数量关系分析得比较好，第三题用方程解决失分率也较低。
2、存在的主要问题。
在看到成绩的同时，也发现了一些问题。
一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。
这一类题的失分率较高。
例1 填空的第6题给了周长求长宽这道题主要考察的是学生综合运用知识的能力和空间现象能力。
可是这道题的错误率达到了77%，从这一点可以看出学生综合运用知识的水平较弱。
（2）不动手的学生在草稿纸上运用画图的方法进行分析，
但是由于空间想象能力不够这道题主要考察学生对周长同长宽之间的关系问题，从学生的错因上分析，大多数学生不能综合地运用长方形周长同长宽之间的关系，多数学生不理解题意，因此，从学生大量的错误答案中可以分析得出，学生对于形体的空间想象能力不够，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。
二、良好的数学学习习惯没有完全养成
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为。
四改进措施
1）继续加强计算基本功的训练。
课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。
要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
总之，要经常地、有计划地坚持训练。
（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。
因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。
教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。
这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。
这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。
（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。
造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。