几百几十加、减几百几十(1)
几百几十加、减几百几十(笔算)(教案)三年级上册数学人教版
几百几十加、减几百几十（笔算）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能熟练进行笔算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用所学的计算方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习以前学过的加减法，引入新课。
2. 探究新知：a. 出示例题：计算345 267和789-432。
b. 引导学生观察例题，思考如何计算。
c. 学生尝试计算，教师巡回指导。
d. 集体交流：学生分享计算方法，教师点评并总结计算步骤。
e. 总结计算方法：相同数位对齐，从个位开始相加或相减，哪一位相加满十，就向前一位进一；哪一位不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
3. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师挑选部分习题进行讲解，强调注意事项。
c. 学生互相检查，交流解题心得。
4. 实际应用：a. 出示实际问题，引导学生运用所学的计算方法解决问题。
b. 学生尝试解决，教师巡回指导。
c. 集体交流：学生分享解题过程，教师点评并总结解题方法。
5. 课堂小结：a. 学生总结本节课的学习内容。
b. 教师补充强调重点内容。
6. 布置作业：a. 完成练习册上的相关习题。
b. 预习下节课的内容。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对几百几十加、减几百几十的计算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 下一节课的教学计划如何调整？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能解决实际问题。
人教版二年级下册数学《几百几十加减几百几十》
课题：万以内的加法和减法——几百几十加、减几百几十武汉市洪山区鲁巷小学孙云芳教学设计说明本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书﹒数学》二年级下册第七单元“万以内的加法和减法（一）”中例3和例4的内容。
是在学生已经学习了“万以内数的认识”和本单元“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，学生已经有两位数加、减两位数的笔算、口算基础。
教学时我们应该充分利用学生已有的知识经验基础，准确把握教学起点来学习新知。
本节课的知识起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
提起计算课，人们往往联想到“枯燥”、“机械”、“乏味”等字眼，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课程标准理念下的数学课堂，更注重把学习的时间、空间、主动权交还给学生，引导学生自主探究、合作交流，在生动的数学活动中学习数学，使孩子乐学、爱学、会学。
1．创设生动情境、将计算教学与实际生活紧密相连。
数学课程标准指出“数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。
”计算是由于解决问题的需要而产生的，又是解决问题的必要。
新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算，而是解决问题的工具，但是算与用又各有侧重点，本节课的教学显然是以算为重。
本节课利用教材情境图中提供的“收集矿泉水瓶”这样富有现实性，与学生生活密切相连的素材，创设了“环保公益之行”的连续情境。
课始的电视短片，让学生感受到环境污染的严重性，从而激发学生保护环境的热情，自然的引出下文——和小精灵一起参加“环保公益之行”，这条主线贯穿于新课和练习之中。
无论是新课中计算问题的引出“500个送一次，现在够吗？”、“第二周比第一周多多少个？”，还是做一做与练习二十中练习题的设计，都与环保、生活密切相联，特别是练习环节围绕着治理环境设计的一系列新颖、有趣、动态的不同层次的巩固新知的练习活动，使计算教学成为学生多彩有趣的学习活动，既有利于学生巩固和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
部编人教版三年级数学上册 教案：3.几百几十加、减几百几十【新版】
3 几百几十加、减几百几十一课时教学内容几百几十加、减几百几十。
(教材第14页)教学目标1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算并掌握笔算方法。
2.培养在众多方法中择优的意识。
重点难点重点:正确计算几百几十加、减几百几十。
难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:今天这节课我们终于进入了世博园,同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢?【设计意图:借助轻松的谈话调动学生的积极性,吸引学生参与课堂学习的注意力】二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:说说你了解到哪些信息?(课件出示:教材第14页例3)生:知道了世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。
师:根据这些信息你能提出什么问题呢?学生可能会说:生:上午和下午一共卖出多少个“海宝”?师:谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生1:求这一天卖出多少个“海宝”,就是计算上午与下午卖出“海宝”个数的和,用加法计算,算式是380+550。
计算的时候,我是这样想的:因为380可以看作是38个十,550可以看作是55个十,这样38+55=93,所以380+550=930。
生2:在计算的时候我们也可以用竖式笔算,注意相同数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进1,这样就是给予解答正确的学生肯定表扬。
生:下午比上午多卖出多少个“海宝”?师:会解答这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?生1:求下午比上午多卖出多少个“海宝”,其实就是计算上午与下午卖出的“海宝”相差多少个,用减法计算,550-380=170(个)。
师:你是怎样计算的呢?生2:因为550可以看作55个十,380可以看作38个十,我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。
《几百几十加、减几百几十》教学内容反思（精选9篇）
《几百几十加、减几百几十》教学内容反思（精选9篇）《几百几十加、减几百几十》教学内容反思（精选9篇）在社会发展不断提速的今天，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《几百几十加、减几百几十》教学内容反思，希望对大家有所帮助。
《几百几十加、减几百几十》教学内容反思篇1经验积累：在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，接着学生合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，完善思路，真正掌握算法，内化算理。
在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，我重点引导学生来解决十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？从而提醒学生注意，虽然经过交流，学生找到了方法，但是对进位和退位点的写法有不少学生忽略掉，我特别强调了书写格式的规范。
3.设计层次练习，做到学以致用练习的设计我充分利用课本上的习题，做到了要由易到难，由浅入深，有利于巩固新学知识，同时不同的训练也发展学生的思维能力。
改进之处：1.课堂调控能力有待提高2.练习设计应再精心些《几百几十加、减几百几十》教学内容反思篇2歌德所说：“理论是灰色的，教育是多彩的。
”而我们的数学课本，提供的教学内容是抽象化、概括化、一般化的。
如何能让教学“多彩化”，使学生在“做数学”中体验“生活数学”，用数学解决生活中的实际问题。
我认为应以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，设计富有情趣和意义的活动。
《几百几十加几百几十》是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
三年级上册数学教案 - 几百几十加、减几百几十 人教版
教案标题：三年级上册数学教案 - 几百几十加、减几百几十（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生数与代数的基本运算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 几百几十加、减几百几十的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解几百几十加、减几百几十的运算规律，解决相关的实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习整百数加、减整百数的计算方法，引入几百几十加、减几百几十的计算。
2. 新课导入：讲解几百几十加、减几百几十的计算方法，引导学生观察计算规律。
3. 演示：通过实例演示，让学生直观地理解几百几十加、减几百几十的计算过程。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。
5. 应用：布置相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调几百几十加、减几百几十的计算方法和注意事项。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生在课堂练习和应用题中的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生更好地理解几百几十加、减几百几十的计算过程。
2. 采用练习法，让学生在练习中掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
3. 采用讨论法，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
4. 采用评价法，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
针对学生在学习过程中出现的问题，要耐心解答，帮助学生克服困难。
人教版三年级数学上册第二单元第4课时《几百几十加、减几百几十笔算》教学课件
D
C
提升点 1 用几百几十的数的加减解应用题
6．王爷爷计划一周写410副对联，已经写完230副了。 李爷爷计划一周写350副对联。
(1)王爷爷还要写多少副对联？ 410－230＝180(副) 答：王爷爷还要写180副对联。
(2)李爷爷还剩160副就写完了，谁写完的对联多？ 350－160＝190(副) 190＜230 答：王爷爷写完的对联多。
7．典典家、梦梦家和学校在同一条马路上，典典家 距离学校320米，梦梦家距离学校280米。梦梦家 和典典家相距多少米？
典典家和梦梦家在学校的同一方向： 320－280＝40(米) 典典家和梦梦家在学校的不同方向： 320＋280＝600(米) 答：典典家和梦梦家相距40米或600米。
计算加法时，哪一位相 加满十要向前一位进1；计算 减法时，哪一位不够减要从 前一位退1，在本位加10再减。
做一做。
410+250= 660 410
＋ 250 66 0
340+370= 710 340
＋ 31 7 0 71 0
970-.480= 490 970
－480
490
360+240= 600 360
560－180＝380（元） 180＋560＝740（元）
答：一张桌子比一把椅子贵380元， 一张桌子和一把椅子一共740元。
一个加数是430，另一个加数比它小170，这两个加 数的和是多少？
先求另一个加数 430－170 ＝260 430＋260 ＝690
答：这两个加数的和是690。
书店今天卖出文艺书160本，科技书210本， 两种书一共卖出多少本？
2.2.1《几百几十加、减几百几十的笔算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《几百几十加、减几百几十的笔算》教案一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能够准确地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生自主学习、合作交流的热情。
二、教学内容1. 几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 计算过程中的进位与退位。
3. 相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法，进位与退位。
2. 教学难点：进位与退位的处理，相关实际问题的解决。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出几百几十加、减几百几十的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察几百几十加、减几百几十的计算特点，总结计算方法。
（2）举例讲解，让学生明确进位与退位的处理方法。
（3）组织学生进行小组讨论，交流计算心得，加深对计算方法的理解。
3. 实践演练设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点，加深学生对知识的理解。
5. 作业布置布置适量的课后作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时的表现，评价学生的实际运用能力。
3. 通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果。
本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
几百几十加减几百几十（教学设计）
第2单元万之内的加法和减法第3课时几百几十加、减几百几十教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方式，能正确地进行计算。
2．培育学生在不同的方式中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培育学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部份内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方式。
所以，本课一开始时，学生就极可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪一种方式，必然要让学生说清算理，而且要注意各类算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方式。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学进程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同窗们，你们熟悉她吗？对，她就是咱们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同窗们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出380 个“海宝”，下午卖出550 个“海宝”。
3．提出问题：你能按照图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题别离用什么方式计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与咱们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课咱们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加减法(一)》：第3课时几百几十加、减几百几十 教案
第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十教案【教学目标】1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
【教学准备】多媒体课件、口算卡。
【教学过程】一、新课导入1、口算。
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840 910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 5 1 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
2.4 几百几十加、减几百几十(教案)三年级上册数学人教版
几百几十加、减几百几十学情分析笔算几百几十加、减几百几十是在学习了两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减做了铺垫。
由于前面学习两位数加两位数的口算时，学生已解除过转化的方法，这里通过讨论、交流、学生可能有的会想到把“几百几十”看作“几十几个十”，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。
为让学生正确计算几百几十加、减几百几十，掌握几百几十的进位加法和几百几十的退位减法，通过小组合作、交流，掌握计算的方法，利用所学知识解决问题。
教学目标1.能正确笔算几百几十加、减几百几十，理解几百几十加、减几百几十的算理。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生的知识迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
教学重难点教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：知识迁移转化的学习方法，迁移到解决几千几百几十加、减几千几百几十的计算方法上。
教学过程一、复习导入，铺垫计算法则1.笔算两位数加减两位数38+55= 55-38=师：请两位同学分别上台完成笔算计算，其他同学在草稿本上独自完成。
并说说两位数加减两位数笔算计算法则。
预设：相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十/个位不够减，向十位进1/从十位退1。
二、情境导入，揭示课题1.承前启后，呈现购物场景。
师：同学们，我们今天继续跟随参观世博园的同学的脚步，看看他们在干什么。
（课件呈现上海世博会图片，出示人们在纪念品商店购买世博会吉祥物——“海宝”的场景）【学情预设】会有学生不认识海宝，教师可简单介绍世博会吉祥物海宝：海宝（Haibao）是中国2010年上海世博会吉祥物，以汉字“人”为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。
他的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；他挺胸抬头的动作和双手优雅的姿势，显示着包容和热情；他翘起的大拇指，是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。
第二单元《几百几十加、减几百几十》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《几百几十加、减几百几十》教案一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 培养学生运用几百几十进行加、减运算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加、减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用几百几十进行加、减运算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及答案。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习上节课内容：两位数加、减两位数的计算方法。
b. 提问：同学们，我们已经学会了两位数加、减两位数的计算，那么几百几十加、减几百几十该如何计算呢？这节课我们就来学习这个内容。
2. 讲解计算方法a. 以300 200为例，讲解计算步骤：i. 先将百位上的数相加：3 2=5。
ii. 再将十位上的数相加：0 0=0。
iii. 将得到的结果合并：500。
b. 以500-300为例，讲解计算步骤：i. 先将百位上的数相减：5-3=2。
ii. 再将十位上的数相减：0-0=0。
iii. 将得到的结果合并：200。
3. 练习计算a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 选取部分学生进行板演，共同订正答案。
4. 小组合作交流a. 将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
b. 各小组讨论并总结几百几十加、减几百几十的计算方法。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：几百几十加、减几百几十的计算方法。
b. 强调计算过程中注意事项，如进位、退位等。
6. 课后作业a. 课后练习题。
b. 预习下节课内容：几百几十加、减几百几十的实际应用。
五、板书设计1. 板书标题：几百几十加、减几百几十2. 板书内容：a. 计算方法i. 百位相加（减）ii. 十位相加（减）iii. 结果合并b. 注意事项i. 进位ii. 退位六、教学反思1. 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
教案《几百几十加、减几百几十》教学设计 人教三年级上册数学(最新)
3 几百几十加、减几百几十一课时教学内容几百几十加、减几百几十。
(教材第14页)教学目标1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算并掌握笔算方法。
2.培养在众多方法中择优的意识。
重点难点重点:正确计算几百几十加、减几百几十。
难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:今天这节课我们终于进入了世博园,同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢?【设计意图:借助轻松的谈话调动学生的积极性,吸引学生参与课堂学习的注意力】二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:说说你了解到哪些信息?(课件出示:教材第14页例3)生:知道了世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。
师:根据这些信息你能提出什么问题呢?学生可能会说:生:上午和下午一共卖出多少个“海宝”?师:谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生1:求这一天卖出多少个“海宝”,就是计算上午与下午卖出“海宝”个数的和,用加法计算,算式是380+550。
计算的时候,我是这样想的:因为380可以看作是38个十,550可以看作是55个十,这样38+55=93,所以380+550=930。
生2:在计算的时候我们也可以用竖式笔算,注意相同数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进1,这样就是给予解答正确的学生肯定表扬。
生:下午比上午多卖出多少个“海宝”?师:会解答这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?生1:求下午比上午多卖出多少个“海宝”,其实就是计算上午与下午卖出的“海宝”相差多少个,用减法计算,550-380=170(个)。
师:你是怎样计算的呢?生2:因为550可以看作55个十,380可以看作38个十,我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。
教案《几百几十加、减几百几十》教案精品1人教数学三上(最新)1(2)
3 几百几十加、减几百几十一课时教学内容几百几十加、减几百几十。
(教材第14页)教学目标1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算并掌握笔算方法。
2.培养在众多方法中择优的意识。
重点难点重点:正确计算几百几十加、减几百几十。
难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:今天这节课我们终于进入了世博园,同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢?【设计意图:借助轻松的谈话调动学生的积极性,吸引学生参与课堂学习的注意力】二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:说说你了解到哪些信息?(课件出示:教材第14页例3)生:知道了世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。
师:根据这些信息你能提出什么问题呢?学生可能会说:生:上午和下午一共卖出多少个“海宝”?师:谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生1:求这一天卖出多少个“海宝”,就是计算上午与下午卖出“海宝”个数的和,用加法计算,算式是380+550。
计算的时候,我是这样想的:因为380可以看作是38个十,550可以看作是55个十,这样38+55=93,所以380+550=930。
生2:在计算的时候我们也可以用竖式笔算,注意相同数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进1,这样就是给予解答正确的学生肯定表扬。
生:下午比上午多卖出多少个“海宝”?师:会解答这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?生1:求下午比上午多卖出多少个“海宝”,其实就是计算上午与下午卖出的“海宝”相差多少个,用减法计算,550-380=170(个)。
师:你是怎样计算的呢?生2:因为550可以看作55个十,380可以看作38个十,我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。
几百几十加、减几百几十教学设计与反思
340
－180
160
⑵交流算法：请你面向同学说一说你是怎样计算的？
问问谁和你一样使用了竖式计算？
⑶口算：如果让你口算这题你能算出来吗？谁给大家说说口算怎样想？（板书）
⑷质疑发问：这道题的口算或竖式计算谁还有疑问？或者你有哪些地方想提醒大家格外注意？
谁还能从书写上对他进行评价？书写工整与计算准确同样重要，谁不喜欢干干净净的作业呢？
⒋完成加法应用题
⑴2次一共收集520个，如果求“两周一共收集多少奶盒？”请口答。
⑵如果求“500个奶盒送一次废品站，现在够吗？”还应该怎样做？可以用一个什么符号表示？（板书）请口答。
㈣教学例4
⒈尝试减法计算
⑴尝试独立计算：
⒊完成减法应用题
请口答这两道减法应用题。
让学生学习多角度的考虑问题，认识不同知识间的内在联系，为学生提供开放的思维空间，培养发散思维的意识和能力。同时引导学生品味藏匿于不同解法间的相同的解题思路。
把估算意识融于平时的计算教学之中。
独立计算意味着独立思考，独立思考后的交流，可以起到完善自己的想法，纠正错误的作用。交流提示更可以帮助学生使交流更有效。
【教学教程】
一．情境导入
看我带来了什么？学生奶是我们每天都会接触到的物品，如果我们喝完奶之后没有把它处理好而是到处乱扔的话同样也会造成环境的污染（播放课件）。其实不知大家发现没有，奶盒的材质是什么样的？你有什么好想法吗？
如果我们（演示）像这样把奶盒的4个角展开，收集时会节省很多空间，像这样把它收集起来不但不会污染环境还能废物再利用，减少资源浪费。
230 320 490 240
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3 5 0 （棵） 2 8 0 350 + 280 = 630 + 1 答：一共植树630棵。 6 3 0
去年植树 350 棵。 今年植树 280 棵。
P99 2.
一共植树多少棵?
请在括号里填上合适的数。
3( )0+60=4( )0 760－( )0=6( )0
· 880
- 490 390
答：女生有390人。
P97 1.
230 +5 4 0 770 490 -1 3 0 360
320 + 11 8 0 500
240 -160 80
·
P97 2.
410 + 250 = 660
340 + 370 = 710 630 + 290 = 920
570 - 380 = 190
为什么百位上 不是 4?
4 第二周比第一周多多少个?
（个） 340 - 180 = 160
34 - 18 = 16 340 - 180 = 160
答：多 160 个。
340 1 60
2 14
百位上是几减 几?
这周收集了340个。
收集矿泉水瓶情况 第一周 180 个 第二周 340 个 第三周
2、我校一共有880人，男生有490 人，女生有多少人？
1、同学们在六一儿童节参加游园活动, 360人参加投篮，450人参加吹蜡烛， 一共有几人参加游戏?
360+450= 810 (人) 360 + 450 81 0
1
答：一共有810人参加游戏。
2、我校一共有880人，男生有490 人，女生有多少人？ 880-490= 390 (人)
几百几十加、减几百几十
第一关
320是由( 32 )个十组成？
580由( 58 )个十组成？
20个十是( 200 )
第二关
看谁算得又快又准
34+23= 57 48+35= 83 65-24= 41 72-36= 36
第三关
用笔算的方法计算下面各题
35+56= 91
十 个
3 5 + 51 6
收集矿泉水瓶情况 第一周 180 个 第二周 340 个 第三周
第四周
你能提出什么数 学问题？
两周一共多少个? 3
18 + 34 = 52 180 + 340 = 520
180 + 340 = 520 (个）
180 +340
答：一 共 5 2 0 个。
百 十个 1 8 0 + 31 4 0 5 2 0
第四周
500 个送一次， 现在够吗?
520个＞ 500个 答：500个送一次，现在够了。
争当小医生
410 + 250 4350
340 + 370 610
450 - 260 290
410 +250 660
340 + 370 71 0
1
· 450
3 15
- 260 190
1、同学们在六一儿童节参加游园活动, 360人参加投篮，450人参加吹蜡烛， 一共有几人参加游戏?
想一想： 最小三位数加上最小四位数和是多少？
作业：
用2号本做书本P99第1、2题。
9 1
76-59= 17
·6 7
十
个
- 5 9
1 7
小朋友们： 还记得笔算两 位数加、减两位数时应该 注意些什么吗？
笔算两位数加减法要注意：
1、相同数位对齐。 2、从个位算起。 3、加法如果个位相加满十，就向十位 进1， 减法如果个位不够减，就从十位 退1，再在个位上加十再减。
这周收集了340个。