章丘教研室 宋士珍

章丘五中：
◆综合题的答题规范技巧：
☆三个方面：提炼试题提供的信息；总结自己 生活积累的知识；改善课本的要点。
☆一个中心：要对着试题的设问作答。
☆多个地理要素作答：尽量多的联系与题目相 关的地理要素，使答案清晰、有序、全面。
章丘七中：
• 加强集体备课，研究考试说明，领会高考 真题，把握准复习方向，提高复习效率
◆好钢用到刀刃上
☆深入研究考试说明，对考试说明要求的知识 点做到了了如指掌，对要达到的能力要求，做 到了心中有数 ☆细致分析哪些知识点考查的比较多，哪些知 识点考查的比较少，对比分析近几年高考出现 的概率有多高
章丘七中：
• 加强课堂限时训练，注重实效
◆学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题
☆课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程， 从中寻找解决问题的最佳途径，找到规律性、 原理性、基础性的知识，以不变应万变
◆对于重要的却常被忽视的答题采取的方法：
☆快速读完整个题目,切忌遇一道题做一道题。 ☆勾出重要的地理名词、概念，切忌忽视重要术 语。 ☆把题目的内涵落实在图表中。 ☆选择题的四个选项中挑出一个最符合题意的即 可，无须将所有选项弄明白。 ☆综合题的答案要有编制意识，切忌照搬课文原 话，使答案画蛇添足。
二、准确把握好地理基础知识，构建知 识树
◆知识点是构建高质量知识树这座高楼大厦的基
石，如果基石质量不过硬，将直接影响“大厦” 的质量 ☆引导学生从每一个知识点做起，踏踏实实地 保证每一个知识点的质量，构建起分析问题、 解决问题的思路和线索，再一步一步向节、章、 单元、地理学科知识结构转化
三、着眼高考命题特点，进一步做好三个 能力的提高
◆备课时：
☆知识的呈现方式、老师讲解程度、解读试题 的思路和解题方法 ◆讲评时： ☆讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上， 讲到学生的失分点上，讲到考纲的得分点上
◆落实时：
☆盯住学生，盯准学生，因材施教
五、重视经典题目解析，总结方法规律， 熟练技能训练，快速规范解题
◆认真体会答题的全面性、层次性、科学性（用地
章丘七中：
• 重视审题和解题技巧的训练
◆具体做法是：慢审题，快答题
☆让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求， 一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取 有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进 行整合形成答案，最后较迅速地规范书写
章丘中学：
• 精心制定备考复习策略
◆做好学生主动学习的引导
☆充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、 图表等，把课本的基础知识落实到图上 ☆构建学科知识体系，培养学生学科内的综合 能力
章丘一中：
• 重视学生问题探究和地理思维过程的培养
☆在平时的练习中特别对于26、27题老师一定 要和学生一起分析，包括材料的每一句话，每 一幅图，每一个图例，每一个题目的设问数量 和问题的逻辑性，都要逐一分析，千万不能简 单让学生背住答案，久而久之学生自然有了套 路。
章丘四中：
• 随时反思，师生每天一小步，实现梦想一 大步 ☆教师：包括在每天“小备课”交流中对某个 问题的改进方法，对训练题目的讲评和平行性 检测 ☆学生：集中在自习课自我完成，每次训练课 后宏观把握近期知识的掌握情况和出错情况
章丘五中：
◆对于考场上图表信息的提取过程采取的方法：
☆看到了什么？要将图示的内容全面浏览一遍，并在草 稿纸上将看到的地理事物一一列出。 ☆题目在问什么？思考看到的地理事物与题目的问题间 存在什么关系。 ☆想到了哪些知识？ ☆看到的和想到的知识，在空间上的排列规律，在时间 上的先后顺序，确定地理事物和地理现象之间的联系。 ☆解答题目的过程中要时刻注意已经提取到的信息的使 用。
◆读图能力
☆把各种地图整理成一个专题，最后引导学生 分析图示要素并得出正确结论 ◆调动和运用知识的能力 ☆引导学生整理和归纳知识，并明确哪类知识 可以用来解决哪类问题，达到灵活运用的目的 ◆论证和探讨问题的能力 ☆精选一些开放性的典型例题强化训练
四、深入钻研教学，突出解题思路和方 法，力求指点到位
2014年地理学科高考备考思路
◆有计划、有目标、有措施、有反馈
一、剑指高考，坚持高考研究不放松
◆剑指高考，学习它、研究它、战胜它
☆教师“教什么，教到什么程度”
☆学生“学什么，学到什么程度” ◆从历年试题的整体研究中找共性
◆从近期试题的研究中找趋势
◆从对相同考点试题的对比研究中找变化
◆从各种试题的集中研究中找动态和新意
• 抓住“单元过关”不放松，精挑细选重讲 评 ◆精选试题，提高学生能力，使学生“做有所得”
☆训练落实到位：一是确保专题训练题质量， 二是保证训练时间落实，三是教师及时批改， 四是试卷讲评到位
☆试卷讲评：做到“四评”，即：评命题意图、 评解题方法技巧、评错误原因、评答题规范
章丘五中：
• 解析答题技巧，提升规范答题
——2013年工作总结
2014年工作思路
章丘教研室 宋士珍
章丘一中：
• 重视基础，加强训练，反复练，反复考
☆重视基础，加强训练，讲完了还要练，还要 考，而且反复练，反复考。
☆一定要对学生在平时训练和做题中特别是优 生和边缘出现的问题，加以重视和辅导。
☆加强学习和总结，能够对每一章节的重点主 干知识了如指掌。
具体做法：
◆使学生做到“五个学会”： ①要学会自己“看书”。全面看，细致看，深入看， 多问几个为什么。 ②学会看“图”。会看，常看，时时处处、无意识
地看。
③学会“做题”。建立错题集，善于反思。 ④学会“做有心人”，学会“做记录”。——每一 个学生都要有自己的课堂笔记。 ⑤学会“提问”。不明即问，否则问题越积越多。
理术语）、高效性地内涵，并在一次次地练习中熟练 答题的技能技巧，规范答题的思路方法，形成答题的 思维模式，为高效答题奠定基础
◆要十分重视平时练习和考试中的“错误”，善于
总结做题的经验和不足，提高做题的效率
六、严慈并济，教书育人
◆重点生：
☆目标追踪制度，上课提问多鼓励，课后辅导 有耐心，犯了错误不急躁，屡次不改不灰心， 不解决问题不撒手，强化监督，加强落实 ◆边缘生： ☆集中辅导，限时训练，进行学科优化，帮助 学生形成学习习惯，掌握解题方法
七、继续坚持以学生为中心，充分调动 学生自主意识
◆立足于培养学生会学习、会思考的良好学
习习惯和思维品质，调动学生自主学习意识
具体做法：
• 坚持以学生为中心，充分调动学生自主意识
◆“五给”，即：要留有空间给学生去思考、体验、 反思；给学生时间去整理；给学生时间去思考；给
学生时间去质疑；给学生时间去补漏。
◆优化课堂教学，注重双基落实
☆引导学生提问的方法和引导学生反思
章丘中学：
• 重视图表教学贯穿整个高三地理复习 ☆为了让学生能够多见识一些新鲜的图形，老 师们专门从各地的模拟题中搜寻来让学生学会 判读 ☆特别注重对画图的训练
创新中学：
• 坚持学情调研 • 重做近三年高考题 ☆让学生重做近三年山东考题，结合阅卷标准 与评分细则进行精讲 • 注重错题好题的重考重做工作 ☆要求学生建立好题本与错题本，对重点题目 与易错题经常“回头看”
章丘四中：
• 发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集体的智慧，打造特色地理课堂
◆持之以恒的坚持集体备课
☆主备人提前一周准备备课内容发到备课组， 通过集体智慧的碰撞实现备课效果的最优化
☆每位教师上课前，有自己的二次备课和根据 学案批改及示范课观摩后的三次备课 ☆每一天有灵活的时间进行“小备课”，随时 交流解决教学中存在的问题
章丘五中：