11 专题九 语言表达的简明、得体,准确、鲜明、
专题九 语言表达准确鲜明生动简明连贯得体
参考答案： 参考答案： 中国科学技术馆新馆建在奥林匹克公园内，西 中国科学技术馆新馆建在奥林匹克公园内， 建在奥林匹克公园内 奥远水系， 奥运主体育场， 森林公园。 傍奥远水系，南望奥运主体育场，北邻森林公园。
例2：下面文字在语言表达方面有多处错误，请找出两处 ：下面文字在语言表达方面有多处错误， 加以改正。（ 。（4分）（2006福建题） 福建题） 加以改正。（ 分）（ 福建题 1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功， 年 世界上第一条手机短信在英国发送成功， 拉开了短信文化的先河。我国于1998年开通手机短信， 年开通手机短信， 拉开了短信文化的先河。我国于 年开通手机短信 使用短信的手机用户层出不穷。 使用短信的手机用户层出不穷。随着手机短信由多媒体 形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年 形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在 年 达到了一个新的高峰。 达到了一个新的高峰。
练习2：阅读下面两则材料，回答问题。（ 。（6分 练习 ：阅读下面两则材料，回答问题。（ 分） 材料一：近年来清明节祭奠亲友， 材料一：近年来清明节祭奠亲友，一些地方从烧 冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机， 冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机， 甚至烧纸汽车、纸别墅…… 甚至烧纸汽车、纸别墅 材料二:今年清明节前 今年清明节前,某市首个在线祭祀网站开 材料二 今年清明节前 某市首个在线祭祀网站开 清明节时，许多市民纷纷登录该网站， 通。清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念 图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。 图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。 （1）用一句话概括以上材料的内容。（ 分） ）用一句话概括以上材料的内容。（2分 。（ 。（4分 （2）你对上述现象有何看法？请简要回答。（ 分） ）你对上述现象有何看法？请简要回答。（
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。
“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。
“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。
4.本考点注重语言具体应用能力的提高。
【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料。
【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
________，________。
________，________。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙 句)你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
【解析】 本题考查考生语言表达准确、简明、生动的能力。 回答本题，考生可选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有 理即可。分析时考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键 词语进行分析，二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分 析。比如认为甲句更好，可这样分析：甲句中“一件事”出现了两 次，可谓关键词，表明周朴园极为重视这“一件事”；另外，这一 句为长句，长句的语气较为缓和，这样就与前面的“严厉”形成鲜 明的对照，表现了周朴园此时较为复杂的心态。
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
一 语言表达准确、鲜明、生动
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出 的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不 少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中； 鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度 的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写 的题目中。
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳 苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
例 3 下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当 着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你 这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！
方法归纳
如何做到“准确、鲜明、生动” 一、注意“五符合”使语言表达准确 1．符合情境 选择词语要注意情境的制约，所用的词语都处在全篇或上下文 的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达 意思，同样的词语用于不同的语境效果也不同。
课件5：语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动
5.明确目的，有的放矢。能根据表达目的选用合理的表达方 式，就是所谓的有的放矢。如去电视台应聘记者，那么在面试的 时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力 和观察分析应变能力，不要在相貌、T型台上走步水平上做文章。
6.注意遣词，谦敬得当。有些词语具有一定的倾向性，敬辞 只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和 对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用 敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己而不可用于他人；“令 郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己。
【类题通关】 1.语言要简洁。用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词。 ①语句中不要出现表意功能完全相同的成分。②可用可不用的 虚词，尽量不用。③可以用指代性或替代性词语替代的内容， 要尽量替代，而不用再重述原来的内容。用代词替代，语言就 简洁。
2.语言要明白。指意思要说清楚，不让人产生误解和歧义。 语言表达不明确的主要表现是存在歧义。消除最常见歧义的一 般方法：①补充语境法。②更换词语法。③调整语序法。④明 确指代法。 ⑤标点消除法。
3.看逻辑顺序，考虑思维的走向。思维的逻辑性，在语言连 贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大小、意识行为等。 任何一种逻辑思维角度，其外显语句所显示的语意都不可能出现 较大的裂痕或较大的阻隔，思维走向呈现主干型或流线型，而不 是干枝型或断流型。
考点三 得体 “得体”，就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要 求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的， 选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语 体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于 书面语。正确应用时须注重日常交际中的谦辞敬辞。表达得体 还要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体题型的考 查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、 语体转换等。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
高考专家如是说：本题既考查考生语言表达简明、得 体的能力，又考查考生对古代经典的熟悉程度，综合性和实 用性都很强。这是命题的趋势。利用简明的语言，传递较多 的信息，也是新课标对考生的要求。大多数考生对《楚辞》 和《史记》两本书很熟悉，但是能否利用几句宣传语把它们 介绍给别人，在这里成了区分考生语言表达应用能力高低的 一个标准。
一年来，滕老师勤勤恳恳，兢兢业业，滕老师一心扑在教 学工作上，已经打下了相当的教学工作基础，获得了一定的教
学工作经验。 在这个句子中，因为“滕老师”前文已有陈述，第二个 “滕老师”可以改为“她（他）”。同理“教学工作”前文也 已有陈述，第二个和第三个“教学工作”可以删去。 3.恰当概括，巧用指代明句意 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不 做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能 简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的，否则 就会啰唆。但如果滥用复指，就会造成指代不明，也会影响句意 的表达。
4.巧妙避免重复，删除多余内容求简明 (1)删除意义相同却重复使用的词语。
语句中表意功能完全相同的成分,以及可用可不用的词 语,都应该删除。 例如: 对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使 整个句子简明且保持原意。
首届“海峡两岸及香港人文科学译名研讨会”日前在京举行。
①从台湾来、香港来及内地来的四十余名人文科学界及翻译界
专题十一： 语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
解读高考考纲
★考纲要求
语言表达简明、连贯、得体，准确 、鲜明、生动，能力层级为E级。
考点分析
语言表达简明、连贯、得体，是对 语言表达的起码的要求，否则就是有毛病 的了。但是要做到语言简明、连贯、得体， 又是语言表达的一种较高的境界，也是高 中语文教育追求的重要目标。这种能力也 反映了一个人的思维的品质。因此历年高 考中，这都是重点考查内容。
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”就是从三个角度对语言运用提出得更高要求,能力层级为E级。
“简明”得具体要求就是:第一,表达必要得信息, 使用相应得简练词句,没有多余得信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解得词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当得毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余得语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生得语言运用能力与思维能力,“连贯”指表达得观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要与谐,顺序要合理。
“得体”中得“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目得及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体与书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体与应用语体等。
不同得语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同得语言形式。
语言表达“准确”就是指语意表达准确,语法合理规范。
主要指用词准确,搭配准确,筛选准确,转换准确。
“鲜明”就是指色彩(感情色彩与事物得形象色彩)分明,观点明确。
主要指运用恰当得方式表达鲜明得态度。
“生动”就是指具体形象,活泼多变,有声有色,而且感情充沛,散发着生命得活力。
【考情分析】1、试题类型以主观题为主,而连贯题得命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举得方向发展。
2、语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际得鲜活材料,具有很强得针对性与实用性。
3、对学生语言操作综合能力得考查逐年加强。
4、本考点注重语言具体应用能力得提高。
【命题展望】1.选择题得衔接、排序,主观题得简明得体仍可能就是高考得热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强得鲜活材料。
【真题演练】1、依次填入下面一段文字横线处得语句,衔接最恰当得一组就是( )狗就是忠义、勇敢而又聪明得动物。
________,________。
________,________。
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体一、准确、鲜明、生动01准确、鲜明语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象。
02生动语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。
使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性，可以从以下几方面努力：（1）选用具有建筑美的词语。
具有建筑美的词语，富有立体感。
它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。
例如：我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你们这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起……”我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说，“谢谢，再见，对不起……！”(韩寒《求医》)在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。
作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。
（2）选用具有音乐美的词语。
音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。
例如：皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。
……(刘棣华《月是故乡明》)这段文字运用了近体诗创作中必用的平仄规律，使文章情文并茂、音义兼美。
“皎月”是仄声，“当空”是平声，“清辉”是平声，“满地”是仄声，平仄相应相协，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回环美。
又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏几”是仄平平，同中有异。
变化多端，创造出了一种音乐美。
语言表达简明、连贯、得体_准确、鲜明、生动
考纲内容 江苏省最新考试说明：语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用(E)。
考纲阐释 语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义； “连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接 和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和 语体的要求。语言表达的“准确、鲜明、生动”，主 要考查推敲、锤炼语言的能力。
(二)符合心理。如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲 作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 思念故乡亲友，作家书托行人传递，可惟恐家书里还有 遗漏，又再次拆开要添补些话语。一个“又”字，将诗 人牵挂亲友的心理抒写得意味深长。 (三)符合程度。如“陶醉、沉醉、迷醉”三个词，程度上 是有差别的。 (四)符合对象。如“随和、随便”，“爸爸、家父”。使 用对象场合有明显不同。 “用词准确”与“同义词辨析”有交叉，比如都要注意 程度、对象、范围、感情色彩等；选择句式和选择语气 同样要注意符合情境、心理、程度、对象等。常见题型 是选11/11择/201题9 或改错、分析鉴赏、语言表达等主观题。
11/11/2019
表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。 因为颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。 如《忆江南》(白居易)中的“江南好，风景旧曾谙。日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”仅用两句就说明了“朝 霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就 像草那样碧绿”，展现在读者眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景 图。
11/11/2019
2．恰当选用句式 在语言表达中，注意句式的变换。一定的句式表露一定的感
情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明 观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己观点 的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐， 声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给 人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对 偶，也能增强语言的鲜明感。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
t
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是（ ） 对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可 以忽视理科的学习呢？还要不要他们学习数学、物理、化学和 生物呢？__________________。 A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的 B．如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的 D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以 这道题给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的 回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看选项： A、D 项是完全否定的，C 项是完全肯定的，显然与原句中的关键词 “是否”、“要不要”不搭配。
B
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一是句（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______，从床底下拽了 出来，送到幼儿园去了。
B
)
A．妈妈找了好久，最后才发现了他
B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他
从给定的语境上看，此题的陈述对象(主语)是“小明”，要找到衔接恰 当的语句，必须把握这一特点。A、D 两项是以“妈妈”为陈述对象的，
栏目索引
角度一
语句排序
这种题型是给出一组打乱顺序的句子,要求按一定的逻辑关系重 新排列,使之有序。高考一般采用客观选择题的形式。语句排序要做
到前后衔接通顺,语意畅达,具体来说就是:能调整句与句之间的关系,
做到话题统一,能鲜明地表达一个中心意思;语序合理,衔接紧密妥帖; 注意前后呼应。
栏目索引
典例1 (2014江苏,4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一 项是 ( ) 遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。 我在那 个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上。 ④山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷,让人略感凄凉。
14.语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
准确用词要注意四“符合”
1、符合情境 例1 贾岛《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。” （如在日间，与李关系亲 则“推”，关系疏则“敲”，而当时是半夜里〔连鸟都 在树上的窝里睡着了〕，李凝住的又是幽居，因此“敲” 门很符合情境。） 2、符合心理
例2 张籍《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 3、符合程度 例3 陶醉 沉醉 迷醉
答案：①“事情”改为“喜讯”；②“顷刻”改为“顿时”； ③“预想”改为“原本”；④“用力”改为“努力”；⑤“难 点”改为“困难”。
解析：“事情传来”是主谓搭配不得当，可将“事情”改为 “消息”或“喜讯”；“顷刻”语体色彩不当；“预想”使用 不当，可改为“原本”；“用力”为口语；“难点”一般用于 知识点，不合语境。
据预测，2010-2020年，亚洲每年大约需要8000亿美元的基 础设施投资，而现有的世界银行、亚洲开发银行等国际多边机构 都无法满足需求。亚投行将有效弥补其中的资金缺口，具体方式 有贷款、股权投资以及提供担保等。
可以预期，在亚投行的支持下，亚洲各国将掀起新一轮基础 设施建设高潮，建设项，这必将带动亚洲经济未来的强劲增 长。
【答案】反对 坚定不移 强烈 停止 坚持 不懈
例⑥ 下面一段文字中，有五处用语不当，请 你指出来并加以修改，使之鲜明准确。
中国药监局发出紧急通知：齐齐哈尔第二制 药公司生产的“亮菌甲素注射液”，在临床上 出现了一定的不良反应，已导致9人死亡。全 国各医院应该查封、扣压齐齐哈尔第二制药公 司生产的全部药品，必须停用齐齐哈尔第二制 药公司的产品。对某些商人只为金钱利益而不 大理会患者生命的行为，我们予以批评。对死 者家属，我们表示深切的慰问。
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
考纲解读
考点透析
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》 诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。 要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60 字。 答：_____________________________________________________________________
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要
求：见解独到，是非分明，不超过30字。 新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站 活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测、乘客寥寥，而无 偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。 点评：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2010·江苏)2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。 (1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？ (2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或
赞美。
(1)________________(2)________。 【名师剖析】 一是要紧扣身份，如外国人、童话人物、首次来中国等；二是要体现 祝愿或赞美。 答案 (1)安徒生；《海的女儿》。
“用词准确”与“同义词辨析”有交叉，比如都要注意程度、对象、范围、感情色
专题11 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(原卷版)
专题11 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动一、考向分析“简明”就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。
总的来说就是，用尽可能少的语言材料，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果，不重复啰唆，不晦涩，没有歧义。
首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；句子里能省略的虚词，就尽量省略。
其次要考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人一下子听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。
考查形式一般为辨析和修改病句、语段写作等。
所谓“连贯”是指语言的表达要做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。
高考对这一考点的考查主要有三种形式：排序题，要求将一组顺序打乱的句子按一定的逻辑关系重新排列；复位题，要求将从语段中抽出的句子放到合适的位置；衔接题，要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词语和句子，使语意连贯。
“得体”要求语言表达适合情境条件。
具体内容包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的，尤其指运用词语要贴切，注意分寸，把握好褒贬色彩。
“准确”在语言运用的各种题型中均有考查，包括所用语言符合特定的情境、特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情、喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等。
“鲜明”是语言运用的原则之一。
简而言之，鲜明就是要明确合理、态度鲜明地表情达意，不模棱两可，不含糊其辞。
具体是指语意明确，条理清楚，色彩分明，观点明确。
表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。
“生动”，就表达效果来说，是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。
要求用语具体形象，注重炼字炼词和修辞方法的运用，以及灵活地运用句式。
为了使语言生动，必须努力做到：（1）恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象地描摹，给人以身临其境之感。
（2）运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
4．(2014· 课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( D ) 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠， 就可以完成高难度计算。________，________，________，________，________， ________。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名 录。 ①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理 ⑤用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 ⑥珠 算口诀则是一套完整的韵味诗歌 A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤ 解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“中国珠算”，围绕“中国珠算”的特
解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答排序题的基本思路是：通读全部语句，明确题 目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段 速读一遍，对不连贯的地方再作略微调整。对于本语段，根据联系的紧密程度，可以把⑥③、 ④①、②⑤各自放在一起形成三个意义要点，分别交代了柳树的象征意、人们的愿望、形成的 习惯，由它们之间的逻辑关系，可以更进一步确定其顺序。
C
3．(2015· 江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( A )
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。 ________，________。________，________，________，________。 ①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文 化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛 的生殖力 A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①
知识讲解_语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动编稿：程彦芳审稿：王娜考点透视考点明确新课标《考试大纲》对“语言表达”的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
能力层级为E级。
“简明、连贯、得体”既是对语言表达的要求，又是语言表达的效果，连同“准确、鲜明、生动”有力地说明了本考点考查的综合性。
“简明”即语言表达要“简要明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义；“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接自然；“得体”指能够根据语言环境恰当地使用语言，体现语境的要求；“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合目的；“鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，观点明确不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象可感，语言表达富有表现力。
命题趋势1、应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；2、复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；3、语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；4、全面性、文明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。
大多以主观题形式出现，往往融“简明”“连贯”“得体”和病句修改、句式变换、选用或扩展、压缩于一体。
知识讲解【高清课堂：语言表达答题技巧 ID 384741 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动】简明、连贯、得体简明语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。
简明，考查主要有删改所提供的材料中有重复的内容和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句。
简明的基本要求去次留主。
要求用简明的语言表达原文意思。
要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关语句。
学案11 语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动
语言表达生动
生动是指描绘或表达具体形象可感，具有活力，能够感动人。生动是对 语言表达的较高层次的要求。 语言生动指形象鲜明感人，能运用修辞、句式等手法使语言的表达更生 动。描写事物，状形则形象毕现，绘色则色彩鲜明，摹声则声声真切；抒情，
则慷慨激昂，深沉柔婉。说理，则举例、引用、比喻、象征，形象生动。总
语言表达准确4原则
①符合特定的情境。②符合事理及对象。③正确使用口语、
书面语。④准确表达范围、程度及心理。
3.言外之意，指话里暗含的没有直接说出的意思。下列语段中门采尔的言外之意是 （
C
）
一位不知名的画师向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一 天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试 吧，亲爱的！” A.我想，你在卖画上，用去了太多的时间。 B.我总是用上整整一年的时间来画一幅画。 C.亲爱的，你在画的创作上花的时间太少。 D.用一年时间画一幅画，你就能心想事成。
[例3]阅读下面的文字，然后回答问题。
如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压缩着一去不返的 逝水流年。如果说，书本是用文字承载着人类的智慧，那么树木就是用□□记录着 地球的历史。因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把 握现在，把握明天。所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。 ⑴将文字中缺漏的词语填入文中空格处。 答案：答“年轮”“纹路”“纹理”等。 ⑵就文中加线的两个词语能否互换作出判断并说明理由。 答案：不能互换。理由：①“凝聚”与“压缩”、“承载”与“记录”相 互对应；②“压缩”与树木年轮的特征相符合，“承载”与“书本”“文字” 的特征相符合。 解析：这道题答题要点是：①注意与前一句“书本是用文字承载着人类的智 慧”的对应关系；②树木的生理特点，一年年轮增加一圈；③注意与“压 缩”“承载”的特征相符合。
课件3：语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动
(1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必 须删掉两个词语，分别是__________和__________。 (2)文中使用不得体的两个词语，分别是__________ 和__________。
解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确 的能力。(1)“盛誉”指极高的荣誉或声誉，根据语 境应删去“极高”；“务必”即必须、一定要的意 思，与前文“一定”语意重复，删除其一。
(2)“奉送”是敬辞，赠送，指孙荣教授不合适； “拨冗”是客套话，指推开繁忙的事务，抽出时间， 用于此处不合语境。
答案：(1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨 冗
(二)明白 “明白”要求语言表达明晰，没有歧义。 例2 下面几句话都有歧义，请分别为其续写一句 话，使歧义消除。 (1)记得我们认识他的时候，还只是七八岁的小 孩子，天真烂漫，无拘无束。 (2)昨天我从你的车库拿走的那件工具，没用， 今天给你送回来了。
(六)会转述 转述，是对信息进行转达。这个信息传递过程 共有三方参与：发出信息者(甲)，接受信息者(乙)， 转达信息者(丙)。转达者的任务是帮助甲、乙间的 沟通。要达到沟通的目的，就不能“照葫芦画瓢”， 简单复述，而要在不改变原意的前提下因时变化、 因人变化。
例2 下列四副对联中，最适宜用来迎接友人来访的 一项是( ) A．珠联璧合乾坤定，花好月圆鸾凤鸣。 B．华夏年年腾骏业，新春岁岁展宏图。 C．一生俭朴留典范，半世勤劳传嘉风。 D．花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
解析：选D。解答本题首先要理解四副对联的意思。 A项，是结婚时用的婚联，不适合。B项，是春联， 不适合。C项，是挽联，不适合。D项，是杜甫《客 至》中的诗句，上句说，长满花草的庭院小路，还 没有因为迎客打扫过；下句说，一向紧闭的家门， 今天才第一次为你打开。这两句，前后映衬，更显 示出主人与客人的情谊深厚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
解析：本题考查对文学经典语句的理解及语言表达简明、 得体、鲜明的能力。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己 不愿意要的东西，不要强加给别人。“己欲立而立人，己欲 达而达人”的意思是(仁爱之人)自己决定对人仁爱，别人才会 对你仁爱；自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽 容)，即能够“推己及人”。答题时要紧扣这两句话的意思， 明确表明自己的观点和看法，并且结合自己的生活实际进行 分析即可，注意要有理有据。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
答案：(示例 1)自己不想说的话，不强求他人说；自己不 愿听的话，不强求他人听；自己不愿做的事，不强求他人做。 设身处地感受他人难处，推己及人避免强人所难。
(示例 2)为他人生活提供方便，为和谐相处创造条件；为 他人成长贡献力量，为共同发展奉献智慧。在成全他人中成 就自我，在分享快乐中创造幸福。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
为此，我们向全校同学发出倡议：
。 文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光 添彩！
××中学学生会 ×年×月×日
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
解析：本题考查语言表达简明、准确、鲜明、得体的能 力。本题取材于现实生活，有时代特点和现实意义，注重对 写应用文的能力的考查。根据倡议书中已有的信息可知，第 一处补写的内容应该是文明乘车的意义，第二处补写的内容 应该是倡议的具体内容。文明乘车的意义可从安全、省时、 个人素养的体现等方面去展开。倡议的内容要紧紧围绕文明 乘车展开，要有可行性，语言表达要准确、鲜明。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
解析：本题考查语言的得体。①邀请对方进行指导，却 提出“认真”的要求，显然不得体，将“做出认真的指导” 改为“提出宝贵的意见”。②A 项，用语太不礼貌。B 项，“足 下”“家父”文言色彩很浓，不适于劝酒的场合。C 项，反问 语气太生硬。只有 D 项委婉得体。
鲲鹏高飞。给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。(各
不超过 25 字)
(1)陈璋，字
。说明：
(2)孙冠群，字
。说明：
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
解析：本题综合考查古人的名与字之间的关系问题及语 言表达简明、连贯的能力。首先应仔细阅读题干，弄清要求 是什么，题干中例子的意思；其次应对陈璋、孙冠群两个名 字进行分析，明白“璋”为玉器名，“冠群”意思为冠压群芳， 出类拔萃。然后根据此意思，得出两个名字的字，并进行解 释。
第一部分 语言文字应用
专题九 语言表达的简明、得体，准确、 鲜明、生动(含语言表达应用)
——删繁就简三秋树，领异标新二月花
第一部分 语言文字应用
本专题涉及五个小考点，简明与得体两个考点还能分开 考查，而准确、鲜明、生动这三个考点很难分开单独设题， 一个题中往往涉及多个考点，特别是在一些创新题型中。因 此，根据这一情况，本专题中的“简明、得体”按考点设题， 边练边悟边技法指导，讲练结合。后三个考点按题型设计， 也是边练边悟边技法指导。这样设计，既能突出重点，特别 是一些创新题型，又能兼顾全面，从而做到精讲精练。
活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。
A．(甲)
B．(乙)
C．(丙)
D．(丁)
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得 体的一项是( )
A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。 C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
5．(2014·高考北京卷)日常交际中，“得体”是语言表达
的一项基本要求。完成①②题。
①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不．得体的一句 是( )
(甲)我校文学社定于本月 18 日晚 7 点在学校礼堂举行
“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家，对民俗文化的
研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化
答案：(1)(示例)玉成 “璋”，玉器名，字“玉成”，表 示玉汝于成。(2)(示例)谦之 “冠群”意为出类拔萃，字“谦 之”，以谦虚戒之。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
3．(2014·高考浙江卷)根据下面的情境，补写答话。字数 不超过 30 字。
师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小 心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等 徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！”
徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下 到低处才提醒我？”
师父回答：“
。”
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。首 先要准确理解所给材料中“高处”“低处”的深层含义。树 的“高处”是难以攀爬的，指“艰险的地方”“困难的时候” 等。“低处”指“容易的地方”“得意的时刻”等。据此， 结合语境“第一次”指没经验时，而“第二次”指有经验时， 补写出答话。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
答案：(示例)文明乘车让出行更安全，更高效，体现了一 个人的基本素养，也有益于社会和谐
自觉排队，有序上车；尊老爱幼，主动让座；举止文明， 谈吐有礼
栏目 导引
第一部分 语言Biblioteka 字应用2．(2015·高考浙江卷)古人有名有字。名与字意义上往往
有联系，或同义，或反义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是
第一部分 语言文字应用
1．(2016·高考浙江卷)在空格处分别补写出倡议的理由和 具体内容。(两处字数各不超过 40 个字)
倡议书 各位同学：
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，
。可是，我市不文明 乘车现象时有发生，甚至发生老人被人群挤倒而摔成粉碎性 骨折的悲剧。
答案：(示例)没经验时，容易在难处出错；有经验了，往 往在易处出错。
栏目 导引
第一部分 语言文字应用
4．(2015·高考四川卷)《论语》中“己所不欲，勿施于 人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生 智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系 的想法和做法。要求：①内容具体；②句式工整；③语言简 明、得体；④60～80 字。