【推荐】六年级上册数学教案-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》 人教新课标(2014秋
六年级上册数学教学设计-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》
六年级上册数学教学设计-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》一. 教材分析《用方向和距离描述某个点的位置》是六年级上册数学的第二部分内容，主要让学生学会用方向和距离来描述某个点的位置。
这部分内容是学生在掌握了用上北下南、左西右东来判断两个物体位置关系的基础上进行的，所以对学生来说并不陌生。
然而，用方向和距离来描述位置需要较强的空间想象能力和抽象思维能力，对学生来说是一个较大的挑战。
因此，在教学设计中，我们需要创设丰富的情境，让学生在实际操作中感知和理解方向和距离在描述位置中的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但用方向和距离描述位置还需要他们进行进一步的推理和判断。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助，让他们都能顺利完成本节课的学习任务。
三. 教学目标1.让学生掌握用方向和距离来描述某个点的位置的方法。
2.培养学生用数学语言表达和解决问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用方向和距离来描述某个点的位置。
2.难点：让学生理解方向和距离在描述位置中的作用，以及如何准确地用方向和距离来描述位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际操作中感知和理解方向和距离在描述位置中的作用。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探究和合作交流来解决问题。
3.实践操作法：让学生在实际操作中感受和理解方向和距离的概念，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的情境和操作过程。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如卡片、图片等。
3.教学设备：准备教学所需的设备，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如在森林里迷路了，需要找到一个朋友的位置，引导学生思考如何描述位置。
六年级上册数学教学设计-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》
六年级上册数学教学设计-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》一. 教材分析《用方向和距离描述某个点的位置》是人教版六年级上册数学教材第二单元“位置与方向(二)”的起始课时。
这一课时主要让学生学会利用方向和距离来描述一个物体的位置，从而培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣，同时，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中，已经对位置和方向有了初步的认识，能使用上北下南、左西右东的方法确定物体的位置。
但部分学生在解决实际问题时，仍然会感到困惑。
因此，在教学中，要关注学生的个体差异，引导学生将数学知识运用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离描述某个点的位置。
2.难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用方向和距离描述物体位置。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“实践操作法”等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、尺子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们会确定物体的位置吗？”引导学生回顾之前学过的知识。
接着，利用课件展示一个学校的平面图，让学生尝试用上北下南、左西右东的方法确定图中各个建筑的位置。
呈现（10分钟）教师展示一个公园的平面图，并提出问题：“如果你在公园的A点，想要找到C点，你会怎么办？”引导学生思考如何用方向和距离来描述C点的位置。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生尝试用方向和距离来描述平面图中的其他点。
小学六年级上册数学《2位置与方向(二)：用方向和距离描述位置(例一)》教学设计
小学六年级上册数学《位置与方向（二）：用方向和距离描述位置（例一）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并掌握使用方向和距离来描述位置的方法。
•学生能够准确使用方向词（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）来描述方向。
•学生能够根据比例尺计算实际距离，并用这些信息来准确描述位置。
1.2 过程与方法•引导学生通过实际情境理解方向和距离在描述位置中的作用。
•教授学生使用方向词和比例尺来描述位置的具体步骤和方法。
•鼓励学生通过合作与交流，共同探究和解决问题。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
•培养学生认真细致的观察和分析能力，提升他们的空间想象能力。
•引导学生认识到数学在实际生活中的应用价值，增强他们的数学应用意识。
二、教学重点•掌握使用方向词和比例尺来描述位置的方法。
•理解方向和距离在描述位置中的重要作用。
三、教学难点•准确使用方向词来描述方向。
•结合比例尺计算实际距离并准确描述位置。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含方向词、比例尺和描述位置的示例）•地图或地图模型•指南针•练习本和笔五、教学方法•讲授法：介绍方向词和比例尺的概念，讲解如何使用它们来描述位置。
•示例法：通过具体示例演示如何使用方向词和比例尺来描述位置。
•练习法：通过大量练习巩固学生对描述位置方法的理解和掌握。
•小组合作法：分组讨论并共同解决描述位置的问题，培养学生的合作与交流能力。
六、教学过程1. 导入•引导学生回忆之前学习的位置与方向的知识，如方向词和比例尺的概念。
•提出问题：如果我们想告诉朋友某个地方的具体位置，应该怎么说？引出描述位置的重要性。
2. 知识讲解•方向词：•复习方向词（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）的含义和用法。
•强调在描述位置时准确使用方向词的重要性。
•比例尺：•讲解比例尺的概念和计算方法，如1厘米代表多少实际距离。
•举例说明如何使用比例尺计算实际距离。
2023年人教版小学六年级数学上册第2单元“位置与方向(二)”第1课时《描述物体的位置》优质课教案
2023年人教版小学六年级数学上册优质课教案第2单元位置与方向（二）第1课时描述物体的位置【教学内容】教材第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。
2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法。
3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。
【重点难点】重点：会用相对于观测点的方向和距离确定平面上物体的位置。
难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。
【教学过程】一、复习导入将下面的方位图补齐。
二、探究新知1.自学提示：自学教材第18页的内容，回答以下问题。
（1）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）台风大约多少小时后到达A市？2.教学例1。
【课件出示教材第18页例1】（1）学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
（2）交流确定台风中心具体位置的方法。
师：东偏南30°是什么意思？预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
师：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
（3）组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（学生独立计算，组织交流。
）预设：600÷20＝30（时）3.课堂练习，强化新知。
完成教材第19页做一做。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。
三、巩固运用1.完成教材第22页第1题。
学生先独立测量，然后组织交流。
2.完成教材第22页第2题。
（1）学生独立填空。
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》教案
人教版六年级上册数学第二单元第1课时课程主题：用方向和距离描述某个点的位置一、教学目标1.知识与能力：–能够理解方向和距离是描述位置的重要概念。
–能够利用方向和距离描述某个点在空间中的位置。
2.过程与方法：–通过示例和练习帮助学生巩固知识点。
–激发学生思维，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生观察问题、分析问题的习惯。
二、教学重点与难点•重点：掌握用方向和距离描述某个点的位置的方法。
•难点：运用所学知识解决真实生活中的问题。
三、教学准备1.课件：准备展示方向和距离描述位置的示例。
2.板书：整理课堂重点内容，便于学生复习。
3.课堂练习题：为学生提供合适难度的练习题。
四、教学过程1.导入：–引导学生讨论在生活中如何描述一个地点的位置。
–提出方向和距离对于描述位置的重要性。
2.讲解：–通过示例向学生介绍如何用方向和距离描述一个点的位置。
–解释常用的方位词和描述距离的单位。
3.练习：–让学生自己动手解决一些实际问题，练习用方向和距离描述位置的能力。
–进行小组讨论和展示，促进学生之间的交流合作。
4.拓展：–提出一些挑战性问题，让学生应用所学知识解决更复杂的问题。
–鼓励学生思考更多关于方向和距离描述位置的应用场景。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，让学生掌握方向和距离描述位置的方法。
•强调练习的重要性，帮助学生巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考在生活中如何应用方向和距离描述位置的方法，并写下你的想法。
七、教学反思本节课主要围绕方向和距离描述位置展开，通过示例和练习帮助学生理解这一概念。
在教学中，我发现学生在运用所学知识解决问题时存在一些困难，下节课需要加强练习和拓展来帮助他们更好地掌握这一知识点。
六年级上册数学教案-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》人教新课标
六年级上册数学教案二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》人教新课标教学内容本节课的主要内容是引导学生掌握如何使用方向和距离来描述一个点的位置。
学生将学习如何使用角度和距离来确定一个物体在空间中的具体位置，并且能够将这个概念应用于实际问题中。
教学目标1. 让学生理解并掌握使用方向和距离描述一个点位置的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，解决实际问题。
教学难点1. 如何准确地确定一个点的方向和距离。
2. 如何将方向和距离准确地表示出来。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，方向和距离的教学道具。
2. 学生准备：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：教师通过提出一个问题，引发学生的思考，例如：“如何在地图上准确地描述一个点的位置？”2. 讲解：教师通过PPT和教学道具，讲解如何使用方向和距离来描述一个点的位置。
3. 练习：学生在教师的指导下，进行实际的练习，以加深对知识的理解。
4. 应用：教师提出一些实际问题，让学生尝试使用所学的知识来解决。
板书设计1. 《用方向和距离描述某个点的位置》2. 包括教学内容的讲解，练习和应用。
作业设计1. 让学生完成一些关于使用方向和距离描述位置的练习题。
2. 让学生尝试使用所学的知识来解决一些实际问题。
课后反思1. 教师需要关注学生在学习过程中的理解情况，及时进行指导和解答。
2. 教师需要根据学生的实际情况，调整教学进度和教学方法。
3. 教师需要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
教学难点如何准确地确定一个点的方向和距离1. 方向的确定：方向通常是通过角度来描述的，而角度的测量需要参照物。
在教学中，我们需要明确参照物的选择，例如，在地图上通常以北为参照。
教师需要教授学生如何使用指南针或者地图上的方向标志来确定方向。
教师还应该讲解如何通过观察周围的地标或者使用电子设备（如GPS）来辅助确定方向。
六年级上册数学教案-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》
六年级上册数学教案二位置与方向(二)第1课时用方向和距离描述某个点的位置一、教学内容本节课将学习如何使用方向和距离来描述某个点在平面上的位置。
通过本节课的学习，学生将掌握方向与距离的概念，并能够灵活运用这些概念描述物体在平面上的位置。
二、教学目标1.了解方向与距离的概念，并能够准确描述某个点在平面上的位置。
2.掌握使用标准单位描述距离的方法，如米、千米等。
3.能够运用所学知识解决实际问题，如描述某个地点的具体位置等。
三、教学重点1.掌握方向和距离的概念。
2.能够用方向和距离描述某个点在平面上的位置。
四、教学设计1.导入：通过一个简单的案例引入，让学生从生活中找到方向和距离描述位置的例子。
2.概念讲解：简要介绍方向和距离的概念，引导学生理解这两个概念在描述位置时的重要性。
3.示例演练：设计几个简单的问题让学生在书面上描述某个点的位置，练习他们运用方向和距离的能力。
4.拓展练习：提供更多复杂的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，加深他们对方向和距离的理解。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并展示学生在方向与距离描述中的进步和收获。
五、教学方法1.示例引导法：通过具体的例子引导学生理解方向和距离的概念。
2.经验分享法：让学生分享在生活中常见的方向和距离描述方式，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：设计小组活动，让学生在小组中共同探讨、解决问题，培养学生合作学习的能力。
六、教学反馈1.课堂练习：收集学生在课堂练习中的表现，及时纠正错误，巩固所学知识。
2.作业布置：布置相关的作业，并注重作业的质量，通过作业检查学生对方向与距离的理解程度。
七、教学延伸1.拓展阅读：推荐相关的数学教辅书籍，让学生深入了解方向和距离的更多知识。
2.实践应用：设计更多实际案例，让学生将所学知识应用到日常生活中，提高学生的实践能力。
八、小结通过本节课的学习，学生将能够准确使用方向和距离描述某个点在平面上的位置，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第1课时)教学设计
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：理解简单的数学位置与方向概念，掌握使用文字和图形描述物体的位置和方向。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较物体位置与方向的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握数学位置与方向的基本概念。
•理解如何使用文字和图形描述物体的位置和方向。
2. 教学难点•学生理解上一节所学内容，在实际问题中正确描述物体的位置和方向。
•帮助学生建立良好的数学思维，解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：《人教版六年级上册数学》第二单元教材。
2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、小纸盒等。
3.其他：教学课件、课堂活动设计、实例练习等。
四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）•让学生回顾上一节所学内容，巩固对位置与方向的基本概念。
•引入本节课要学习的内容，激发学生学习兴趣。
第二步：讲授新知识（20分钟）•介绍文字描述物体位置和方向的方法。
•通过实例演示，让学生理解并掌握如何描述物体的位置和方向。
第三步：操练与训练（30分钟）•设计一些实际情境问题，让学生动手实践，加深理解。
•分组活动，让学生互相交流，合作解决问题。
第四步：总结与作业（10分钟）•总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记念。
•布置作业，巩固所学内容。
五、教学延伸•提供更多实际场景的问题，让学生继续进行位置与方向的练习。
•分层巩固训练，根据学生掌握情况进行不同难度的练习。
六、教学反思•思考本节课教学过程中的不足之处，及时调整教学方式。
•收集学生反馈意见，了解学生对本节课的学习感受，以便更好地进行下节课教学准备。
以上是本节课的教学设计方案，希本能够有效帮助学生学习和掌握基本的数学位置与方向概念。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(1)
六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (1)教学内容本节课是六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第一课时。
主要内容包括：理解坐标平面上的点与有序实数对的关系；能在平面图上标出物体的位置，并能根据方向和距离确定物体的位置；能描述物体所在的方向和距离。
教学目标1. 知识与技能：理解坐标平面上的点与有序实数对的关系，能在平面图上标出物体的位置，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等活动，培养空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和探究精神。
教学难点1. 建立坐标平面上的点与有序实数对的对应关系。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图、直尺、量角器。
2. 学具：直尺、量角器、练习本。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解坐标平面上的点与有序实数对的关系，让学生在平面图上标出物体的位置，并尝试根据方向和距离确定物体的位置。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中体会位置与方向的应用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书位置与方向（二）2. 板书内容：坐标平面上的点与有序实数对的关系在平面图上标出物体的位置根据方向和距离确定物体的位置作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固坐标平面上的点与有序实数对的关系。
2. 提高题：结合生活实际，描述物体所在的方向和距离。
3. 拓展题：研究位置与方向在实际生活中的应用。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和合作意识，培养他们的空间观念和推理能力。
根据方向和距离确定物体的位置教学策略1. 直观演示：使用多媒体课件或实物模型，展示如何在平面图上根据方向和距离确定物体的位置。
六年级上册数学教案-二位置与方向(二)解决问题1｜人教新课标
六年级上册数学教案－二位置与方向（二）解决问题1｜人教新课标教案：六年级上册数学教案－二位置与方向（二）解决问题1｜人教新课标我今天要为大家教授的是六年级上册数学的第二单元位置与方向（二）中的第一课时解决问题1。
在上一课时中，我们已经学习了如何利用方向和距离来确定物体的位置。
而今天，我们将进一步学习如何解决与位置和方向有关的问题。
一、教学内容1. 利用方向和距离确定物体的位置。
2. 解决与位置和方向有关的问题。
二、教学目标1. 进一步掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2. 学会解决与位置和方向有关的问题。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，难点是解决与位置和方向有关的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、直尺、量角器、白板等。
同时，我也希望同学们能够准备一张纸和一支笔，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们站在学校操场上，我要告诉你我的位置，请你根据我所描述的方向和距离找到我的位置。
2. 讲解教材内容：通过讲解教材中的例题，让同学们进一步理解利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3. 课堂练习：给同学们发放练习题，让同学们运用所学的知识解决实际问题。
4. 讨论与分享：邀请同学们分享他们在解决实际问题时的思路和方法，大家互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：位置与方向（二）1. 利用方向和距离确定物体的位置方向距离2. 解决与位置和方向有关的问题七、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
答案：1. （略）八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：同学们可以尝试利用所学的知识，解决一些与位置和方向有关的实际问题，如在家中找到一个 hidden item，或者在户外活动中确定某个地点的位置等。
通过这些实际操作，同学们可以更好地理解和掌握所学的知识。
六年级上册数学说课稿-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》
六年级上册数学说课稿-二位置与方向(二)第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》一. 教材分析《二位置与方向(二)》是人教版六年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生学会用方向和距离描述某个点的位置。
在学习了方向和距离的基础知识后，学生将能够更好地理解和掌握如何描述物体的位置。
教材通过生活中的实例，引导学生运用方向和距离的概念，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的了解。
但部分学生可能对实际操作描述物体位置还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导学生通过实际操作，加深对位置描述的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用方向和距离的概念，正确描述某个点的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用方向和距离正确描述某个点的位置。
2.教学难点：如何引导学生运用方向和距离的概念，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和引导发现法进行教学。
情境教学法通过生活中的实例，让学生在实际情境中学习描述位置的方法；合作学习法引导学生互相交流、讨论，共同解决问题；引导发现法引导学生通过自主探究，发现描述位置的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何描述某个物体的位置。
2.探究新知：学生分组讨论，总结出用方向和距离描述位置的方法。
3.巩固新知：教师提出问题，学生独立思考并解答，巩固描述位置的方法。
4.应用拓展：学生分组进行实际操作，运用方向和距离描述物体的位置。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计如下：用方向和距离描述某个点的位置：1.确定观测点2.量出方向3.算出距离4.说出位置八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、参与程度和掌握程度进行评价。
六年级上册数学教案-二、位置与方向(二)第1课时 认识位置与方向｜人教新课标
六年级上册数学教案－二、位置与方向(二) 第1课时认识位置与方向｜人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学课程中的“位置与方向(二)”单元的第一课时，主要教学内容为：1. 位置的相对性：理解并掌握位置的相对性原理，即两个物体的位置是相对的，取决于观察点的不同。
2. 方向的认识：学会使用基本方向（东、南、西、北）和辅助方向（东北、东南、西北、西南）来确定物体的方位。
3. 坐标定位：在平面直角坐标系中，利用坐标点来确定物体的具体位置。
教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解并应用位置的相对性原理：在日常生活和学习中，能够根据不同的观察点判断物体的相对位置。
2. 熟练使用方向词汇：在实际情境中，能够准确地使用方向词汇来描述物体所处的方位。
3. 在坐标系中定位物体：在给定的平面直角坐标系中，能够通过坐标点快速找到物体的位置。
教学难点本课时的教学难点在于：1. 位置的相对性理解：学生需要理解位置的相对性，并能够根据不同的观察点，判断物体的相对位置。
2. 方向与坐标的结合应用：学生需要学会将方向和坐标相结合，准确地定位物体的位置。
教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、方向指示板。
2. 学具：学生用坐标系练习纸、指南针。
教学过程第一阶段：导入通过日常生活实例，引导学生理解位置的相对性和方向的重要性。
第二阶段：基本概念讲解讲解位置的相对性原理，介绍基本方向和辅助方向，并解释坐标定位的方法。
第三阶段：互动实践学生分组进行互动游戏，通过实际操作来理解位置的相对性和方向的使用。
第四阶段：实例分析分析具体实例，让学生应用所学知识解决实际问题。
板书设计1. 位置的相对性原理2. 基本方向和辅助方向3. 坐标定位的方法作业设计作业将包括：1. 理论题：解释位置的相对性原理和方向的使用。
2. 实践题：在给定的坐标系中，定位物体的位置。
课后反思课后反思将重点关注学生在理解位置的相对性和方向使用方面的困难，以及如何更好地帮助学生掌握这些概念。
六年级上册数学教学设计-2 位置与方向(二) 例1 描述物体的位置
课
时
教
学
目
标
1.结合具体的情境，体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体位置。。
2.通过观察、实践操作，掌握确定物体位置的两个要素。
2、当堂检测。
（1）完成教材第20页做一做。
学生独立完成后全班交流汇报。
（2）
独立完成后交流汇报。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过一系列的小白方向和距离是描述物体位置的两个要素。
及时的练习，巩固新知。
小
结
通过这节课的学习，你有什么收获？描述物体位置时要注意说清哪两个要素？
板
书
设
计
位置与方向（二）
描述物体位置的两个要素：
2.培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。
重点
掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。
难点
理解并掌握用角度和距离描述位置和方向的方法。
提炼课题
理解确定物体位置的两个要素：方向和距离。
教法学法
指导
情景教学法、讲授法、练习法、实际操作法
教具
准备
课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
方向
距离
作
业
设
计
必做题：1、练习五第第2、4题。
2、优化设计第17页基础开心园地一、二题。
选做题：练习五第3题。
优化设计第17页第四题。
教
学
反
思
设计意图
引
入
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离描述某个点的位置》教学设计一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学第二单元的第1课时，内容是《用方向和距离描述某个点的位置》。
教材通过简单的实例，让学生学会利用方向和距离来描述一个点在平面直角坐标系中的位置。
学生需要掌握坐标系中点的表示方法，以及如何用语言描述点的位置。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
他们已经学习了平面直角坐标系的基础知识，对于用坐标表示点的位置有一定的了解。
但是，学生可能对于如何用方向和距离描述点的位置还不够熟练，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述一个点在平面直角坐标系中的位置。
2.过程与方法：学生通过实例和练习，学会在实际情境中用方向和距离描述点的位置。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用方向和距离描述点的位置。
2.难点：学生在实际情境中，如何准确地用方向和距离描述点的位置。
五. 教学方法本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过实例和练习，引导学生主动探究，合作交流，从而掌握用方向和距离描述点的位置的方法。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、实例和练习。
2.坐标纸：供学生练习用方向和距离描述点的位置。
3.教学素材：包括图片、实物等，用于引导学生直观地理解点的位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生回顾平面直角坐标系中点的表示方法。
例如，教师可以出示一个公园的平面图，让学生指出图中某个景点的坐标。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的教学内容，包括用方向和距离描述点的位置的方法。
教师可以通过展示图片、实物等，让学生直观地理解点的位置。
3.操练（10分钟）教师出示一些简单的题目，让学生用方向和距离描述点的位置。
人教新课标六年级上册数学教案：第二单元位置与方向(二)位置与方向第1课时
人教新课标六年级上册数学教案：第二单元位置与方向（二）位置与方向第1课时教学内容：本节课主要学习如何使用方向和距离来确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对位置。
具体内容包括：1. 方向的表示方法：使用角度（度）来表示方向，如正北为0°，正东为90°，正南为180°，正西为270°。
2. 距离的表示方法：使用长度单位（如米、千米）来表示距离。
4. 描述物体之间的相对位置：使用方向和距离来描述物体之间的相对位置关系，如物体A位于物体B的北方，距离为100米。
教学目标：1. 学生能够理解并掌握使用方向和距离来确定物体位置的方法。
2. 学生能够描述物体之间的相对位置关系。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，如寻找隐藏的宝藏、确定建筑物的位置等。
教学难点：1. 方向和距离的测量方法：如何准确地测量方向和距离，避免误差。
2. 方向和距离的应用：如何将测得的方向和距离应用到实际问题中，解决问题。
教具学具准备：1. 教具：指南针、测量尺、地图、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过一个寻宝游戏，引起学生对位置与方向的学习兴趣，引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 新课导入：介绍方向和距离的概念，讲解方向的表示方法和距离的表示方法。
3. 案例分析：通过实际案例，展示如何使用方向和距离来确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对位置关系。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，使用指南针和测量尺测量方向和距离，确定物体的位置，并描述物体之间的相对位置关系。
6. 课堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书位置与方向（二）位置与方向第1课时2. 板书内容：方向和距离的概念、方向的表示方法、距离的表示方法、使用方向和距离确定物体位置的方法、描述物体之间的相对位置关系。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践作业：在家或学校附近，使用指南针和测量尺测量方向和距离，确定物体的位置，并描述物体之间的相对位置关系。
六年级上册数学教案-2.1 第1课时 用方向和距离描述某个点的位置｜人教版
第二单元位置与方向(二)教学设计第1课时用方向和距离描述某个点的位置教学内容人教版六年级上册教材第19页例1及相关练习。
内容简析例1的教学是根据平面示意图,用方向和距离描述某个点的位置。
教材以电视播报台风警报作为情景引入,直接给出标有台风中心和A市的方位图,让学生利用图示理解台风中心“位于A市东偏南30°方向、距离A市600 km”所表示的含义。
教学目标1.结合具体情景使学生理解方向和距离的具体含义,体会位置关系的相对性。
2.让学生在自主探索、合作交流中掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.让学生经历知识的形成过程,在实践活动中体验坐标思想,发展空间观念。
4.通过解决实际问题,让学生体会确定位置在生活中的应用价值,激发学生的学习兴趣。
教学重点理解方向和距离的具体含义,能根据方向和距离确定物体位置。
教学难点描述平面上两个点的相对位置关系,体会位置关系的相对性。
教法与学法1.本课时解决根据平面示意图,用方向和距离描述某个点的位置。
教学中以具体情景切入,引导学生循序渐进地掌握确定位置的方法。
同时借助动态课件引导学生理解“东偏南30°”的含义,在观察讨论中克服教学难点。
2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流等方法来学习,体验坐标思想,发展空间观念。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,呈现电视播报台风警报的场景,播音员播报:目前台风中心位于东偏南30°方向、距离A市600 km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A 市移动。
教师提问:听到这则消息,你有什么感想?课件播放暂停,鼓励学生由此展开讨论。
(详见配套课件部分)【品析:这种导入方式,以播放台风警报作为情景切入,使学生充分感受生活和数学的紧密联系,在讨论中激发学生的学习兴趣。
】问题引入法:课堂伊始,教师播放台风引发的灾难,教师提问:为了避免更多的灾难发生,我们面对台风需要做哪些准备?(引导学生明确根据台风的位置以及与城市的距离,可以提前做好预防等)。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二) 人教版. (2)
人教版六年级数学上册位置与方向（二）教学设计教学内容：教材第19页例1及“做一做”。
教学目标：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：确定物体位置的方向。
教具、学具准备：课件、铅笔、直尺、量角器教学过程：一、复习铺垫：课件出示：中国地图学生实际指一指，说一说平面图上的东、南、西、北四个方向学生实际指一指，说一说平面图上的东北、东南、西北、西南四个方向二、游戏导入：龟兔赛跑游戏活动一：课件出示条件1：从起点A到终点B要求：学生在练习纸上自由地确定起点A与终点B，画一条从起点A到终点B的线段。
活动二：课件出示条件2：B点在A点的东北方向引导学生分析谁为“参照点”？——A为参照点学生画出图上方向坐标轴学生自查比赛时方向是否正确并修正。
探究：条件二能确定出具体的B点吗？活动三：细化条件二“B点在A点的（北）偏（东）30˚方向”探究：（北）偏（东）30˚方向如何理解——方向坐标轴上“北”方向轴为起始边，向东展开30˚，从A 点沿30˚方向画出一条射线。
讨论：能精确确定B点位置吗？——不能，它是从A点沿30˚方向画出的一条射线活动四：再次增加条件“起点A到终点B的距离为200米”注：图上1厘米代表实际距离50米，学生尝试确定B点学生尝试总结：确定物体具体位置须注意三个方面1、参照点。
2、方位角。
3、距离师小结，板书课题。
三、巩固新知1、出示教材例1情境图引导学生分析：以谁为参照点画坐标轴？东偏南30˚方向如何理解？距离是600千米应如何处理？台风正以每小时20千米的速度沿直线向A 市移动，大约多少小时后到达？学生解答。
人教六年级数学上册第2单元 位置与方向(二)《第1课时 用方向和距离描述物体的位置》优质课教案设计
最新人教版小学六年级数学上册第2单元位置与方向（二）第1课时用方向和距离描述物体的位置优质课教案设计完成教材第19页“做一做”。
然后让学生观察比较邮局与游泳馆的位置，引导学生发现它们的位置特点：关于正西方向成轴对称。
3.实践应用，拓展提升1.教材第22页练习五第1题（课件出示）。
出示地图，先让学生找一找首都北京的位置，再让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后全班交流。
如果学生有兴趣了解更多城市与北京的位置关系，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说。
2.教材第23页练习五第4题（课件演示）。
（1）先独立完成，再集体反馈。
重点讨论：学校在小刚家的方向上，距离是米。
思考：以什么为观测点，方向如何确定?提问：这道题当中的两个问法有什么不同，你是怎么想的?（2）让学生用两种方式描述出其他同学家的位置。
引导学生归纳位置关系的相对性：它们的观测点不同，所以方向相对，角度相同，距离相等。
（3）让学生尝试描述出自己家与学校的位置关系。
4.回顾全课，总结提升1.师：这节课我们学习了什么,你有什么收获?还有什么疑问?（师：今天我们学习了用方向和距离来确定物体的位置，其实大到野外勘察，小到行车走路，方向与距离在我们日常生活中随处可见。
希望同学们以后能真正地在生活实际中去应用这些知识，这才是我们学习的真正目的。
）2.布置作业。
教学板书用方向和距离描述物体的位置用方向和距离描述物体的位置。
确定物体位置的两个条件：1.方向2.距离教学反思在探索新知的过程中，我倾向于给予学生较多的思考空间，让学生在不断质疑中激发综合运用所学知识更全面地思考问题的能力。
同时考虑到学生已有了关于方向的知识基础，并具备一定的作图经验，因此放手让学生自己尝试探索完成，再通过集体反馈、交流的方式明确作图的思路和方法，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
另外，本节课结合现实情境，让学生感受确定位置在生活中的作用，并适时了解有关台风的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时用方向和距离描述某个点的位置
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第二单元第19页例1情境图的全部内容，会根据平面示意图，利用旧知想象并总结出要用方向和距离两个要素来描述某个点的位置，为下节课在图上确定某个点的位置做准备。
（二）核心能力
在探究用方向和距离来确定一个点的精确位置过程中，感悟坐标法的思想和方法，实现数形结合，发展空间观念。
（三）学习目标
1. 经历台风中心的位置确定过程，通过想象、操作，判断出一个点的位置需要方向和距离两个要素，形成空间观念。
2. 在与同伴的交流和实践活动中，会用距离和方向精确描述某个点的位置，并能体会位置的相对性以及在生活中的重要性。
（四）学习重点
经历点的位置确定过程，知道要用位置和方向两个要素确定位置。
（五）学习难点
描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
二、学习设计
（一）课前设计
1. 预习任务
观察下图，写出沈阳、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。
（二）课堂设计
1. 情境导入
师：课前，根据图意，大家分别写出了沈阳、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。
谁来说一下？
（沈阳在北京的东北方向，西安、昆明、海口在北京的西南方向，乌鲁木齐在北京的西北方向。
）
师：根据大家的描述，可以知道西安、昆明、海口都在北京的西南方向，但这三个城市是在同一个位置吗？（不在）
师：这样描述，只能知道一个大概位置，能不能知道准确的位置？（不能）还容易造成误解。
我们进行怎样的描述，才能让大家准确的知道这三个城市的准确位置呢？这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。
（板书课题：位置与方向）【设计意图：从生活中的实际问题引入，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。
考查目标1】
2. 问题探究
（1）理解方向
师：每到夏季，我们国家沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。
瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。
（课件出示信息）
师：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。
（课件出示台风中心位置）
师：如果你是台风预报员，你会怎样向大家预报台风在A市的什么位置？
学生独立写在练习本上，教师巡视，搜集需要的生成资源。
预设1：台风在A市的东南方向。
师：谁来评价一下，听了他的描述，有什么感觉？
（东南方向范围很大，不能确定台风的位置。
）
师：你们认为还需要增加一个什么条件？
结合图，引导发现，需要增加一个度数。
师：这个30°怎样描述呢？
学生试着先说，然后教师结合课件演示，理解东偏南30°，最后加上动作演示，学生一起用双手代表东西方向,头和脚代表南北方向,借助老师的大量角器演示东偏南30°，让学生感受到它是一条射线。
最后，理解南偏东60°与东偏南30°，表示的是一条射线，只是生活中习惯于选择小于45°的角度来描述。
预设2：台风在A市的东南30°的方向。
师：给大家解释这个东南30°是什么意思？
在教师的引导下，理解东偏南30°。
（同预设1的流程）
小结：在描述方向的时候，只说东南方向，是一片区域，不能确定台风在A市的准确方向，加上几度的方向，可以确定它的准确方向，但是能不能确定它的准确位置？
（2）确定距离
师：大家认为还不能确定它的准确位置？为什么？
引导发现：A市的东偏南30°方向上有无数个点，只依据方向不能确定位置。
师：A市的东偏南30°方向上的点太多了，如果你沿着A市的东偏南30°一直找下去，可能会找到6号台风、7号台风。
看来只有东偏南30°的方向还是不行，还得有一个什么条件？
生讨论交流后，明晰还需要台风距离A市有多远这个条件。
（课件出示）经测量，台风中心距离A市600千米。
现在请看着图完整地描述出5号台风中心的具体位置。
台风在A市东偏南30°方向，距离是600千米。
（3）确定位置
师：回顾一下，我们刚才是怎样确定5号台风中心的具体位置的？需要几个条件？
学生回顾反思，小结需要方向和距离。
师：回顾课前预习，以北京为参照点，要知道沈阳、海口、昆明、乌鲁木齐和西安的准确位置，我们需要测量出什么数据？
同桌交流，全班汇报。
（需要测量出角度和距离）
【设计意图：先让学生思考东偏南30°表示什么意思,这是考察的重点, 教师给予学生较多的思考空间，使学生看到它表示一条射线上的所有点,所以无法判断确切位置,从而引出距离，在不断质疑中激发学生综合运用所学知识更全面地思考问题，明确需要明确方向与距离两个条件，才能确定物体的具体位置，在此，再次回顾课前预习，进一步理解确定位置需要的两个条件。
考查目标1】
（4）综合应用
师：如果你是A市市民，你最担心什么情况发生？根据信息预测台风到达情况。
（课件出示信息：5号台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A市移动，台风大约多少小时后到达A市？）
【设计意图：结合现实情境，让学生再次感受确定位置在生活中的作用，并适时了解有关台风的知识。
也为例２进行很自然的情境连接。
考查目标2】
3. 课堂总结
同学们通过寻找台风中心的准确位置，发现了位置的确定需要方向和距离两个要素，描述的时候要说清楚方向角度和距离。
（三）课时作业
1. 江城游泳馆四周的建筑物如图所示。
（1）书店在游泳馆的（）。
A．西偏南30°方向200米处 B．南偏西30°方向300米处
C．西偏南30°方向300米处
（2）根据上图再提出一个数学问题，并解答。
答案:（1）C （2）答案不唯一。
解析：要求以游泳馆为参照点，说出书店准确位置。
角度已经给出，根据图示算出书店到游泳馆的距离。
然后再根据图意提出一个问题，来描述其他几个地方的准确位置，不仅巩固确定位置需要两个条件，而且在提问题的过程中，还要明确以谁为参照点。
【考查目标1和2】
2. 如图，小强看小林在北偏东50°，则小林看小强在（）。
A．北偏东50° B．南偏西40° C．南偏西50°
答案:C
解析：让学生感知相对位置的关系，知道参照点不同，方向相反，角度相同，为下一题生活中的认知做铺垫。
【考查目标2】
3．练习五第4题
答案：学校在小刚家的南偏西45°方向上，距离是1000 米。
小刚家在学校的北偏东45°方向上，距离是1000 米。
解析：先让学生思考两次观测分别以什么为观测点，方向如何确定？引导学生归纳位置关系的相对性：它们的观测点不同，所以方向相对，角度相同，距离相等，借助示意图可以直接说出小刚家相对于学校的位置，并尝试描述出学生自己家与学校的位置。
【考查目标2】。