小学数学活动教研记录 《小数乘小数》磨课
小数乘小数教案（通用8篇）
小数乘小数教案（通用8篇）小数乘小数教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小数乘小数教案，希望能够帮助到大家。
小数乘小数教案篇1一、设计理念：1、以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与“创设情境，提出问题——自主探究，感悟算理——观察比较，概括方法——巩固练习，应用提高”等环节，使学生不断焕发“思维的活力”。
2、计算方法的掌握，计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。
小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统，整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习奠定了扎实的知识和思维基础。
不同的是，小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。
基于这样的认识，教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放，充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价，理解感悟算理。
二、教学目标：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
三、教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。
四、教学难点：理解小数乘小数的算理。
五、教学过程：一、创设情境，引入新课1、教师谈话导入，下面一幢宽敞漂亮的住房的平面图。
（1）从图中，你能搜集到哪些信息？（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出:问题1,客厅有多少平方米?问题2,厨房有多大?问题3,主卧室有多少平方米?问题4,书房多少平方米?问题5,房间内过道多少平方米?……2、这些问题你会解决吗？你打算怎样计算？引导学生列出乘法算式。
(过道:6.5×0.9；客厅：6.3×4.2；书房：5.4×3；主卧室：5.4×3.5；厨房：4.27×2.6；卫生间：4.27×1.4；小卧室：4.27×3）[设计意图：教材提供的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教研组教案
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教研组教案
一、教学目标
1.理解小数乘以小数的概念。
2.掌握小数乘法的计算方法。
3.发展学生的逻辑思维和计算能力。
4.培养学生对小数运算的兴趣和动手能力。
二、教学重点
1.小数乘法的计算方法。
2.掌握小数乘法的运用技巧。
三、教学难点
1.小数乘法的各种情况的综合运算。
四、教学准备
1.教材：人教版五年级数学上册。
2.教具：白板、彩色粉笔、教案、学生练习册等。
五、教学过程
第一课时
一、导入
教师可以通过口算小游戏引导学生复习小数加减法，激发学生的学习兴趣。
二、讲解
1.带领学生复习小数的乘法概念及运算方法。
2.通过例题讲解小数乘法的运算技巧。
三、练习
让学生在课堂上完成一些小数乘法的练习题，巩固所学知识。
四、总结
引导学生总结小数乘法的规律和注意事项。
第二课时
一、复习
通过快速复习小数乘法的基本概念，回顾上节课所学内容。
二、拓展
1.可以设计一些情境问题，让学生应用小数乘法进行解答。
2.引导学生思考解决问题的方法和步骤。
三、综合练习
布置综合性的小数乘法练习题，让学生在课后进行巩固练习。
四、课堂讨论
鼓励学生在课堂上分享解题思路，促进学生之间的交流和合作。
六、教学反思
本节课通过生动有趣的教学方式，引导学生理解小数乘法的概念和方法，激发学生学习兴趣，培养他们的计算能力和合作精神。
在教学过程中，应注意引导学生自主探究，注重实际应用，帮助学生建立起扎实的数学基础。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要引导学生理解和掌握小数乘小数的运算方法，培养学生的运算能力。
内容主要包括小数乘小数的意义、小数乘小数的运算方法、小数乘小数的估算等。
本章内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，为后续的分数乘法、比例和方程的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但在实际操作中，部分学生可能对小数乘小数的运算方法理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的运算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的运算习惯，提高学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的运算方法。
2.教学难点：小数乘小数的运算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲解法、演示法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、实例等教学手段，引导学生主动探究、合作学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的运算，引出小数乘小数的内容。
2.讲解：讲解小数乘小数的意义和运算方法，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固所学内容。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得。
5.总结：对小数乘小数的运算方法进行总结，强调注意事项。
6.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数乘小数的运算方法。
可以设计如下：1.先忽略小数点，按照整数乘法进行计算。
2.计算出结果后，根据因数中小数点的位置，确定积中小数点的位置。
小数乘小数怎样确定积的小数位数教研记录
小数乘小数怎样确定积的小数位数教研记录小数乘小数怎样确定积的小数位数教研记录「篇一」教学目标:1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足.3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教学重点:小数乘小数的计算方法。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教学过程:一、课前热身1、分享一个小数点的故事，让学生意识到小数点的重要性。
2、复习一个数分别乘0.1、0.01、0.001得多少，结论:一个非0的数乘0.1相当于把原数缩小10倍，乘0.01相当于把原数缩小100倍乘0.001相当于把原数缩小1000倍。
3、复习口算乘法。
4、复习整数乘小数笔算乘法及计算方法。
二、类比迁移，情境展开教学例3。
.出示例题。
(1)师:同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗,(2)师:在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢,(3)板书(或用PPT演示):2.4×0.8,________2.尝试计算。
(1)师:同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同,(两个因数都是小数。
)(2)师:我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的,那两个因数都是小数又怎么计算呢,(3)师:小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢,如果能，应该怎样做?(4)指名学生口答，教师适时板书学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出:先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。
(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢,(2)板书:1.92×0.9,________(3)师:这道题也可以先按整数乘法计算吗,积里的小数点应该点在哪里呢,三、深化探究，总结算法(一)探究因数与积的小数位数的关系。
《小数乘小数》教学研磨单
但在练习时，也出现一些问题。一种是易受前面知识的影响，把小数点的位置搞错。例如：在计算 1.2×0.8时，学生容易受小数乘整数的影响，得出错误的答案9.6。在计算的过程中，学生不能将算理与方法结合起来，不能正确地解决积的小数点的问题；另一种是计算中关于0的问题，部分学生在积的末尾有零时，先划去0再点小数点。对小数的性质没有充分理解，把整数末尾的0当成小数末尾的0了。
《小数乘小数》教学研磨单
第一单元《小数乘法》是五年级数学上册知识的一个重要单元。它是学生三、四年级学习了整数乘法和积随因数变化规律的基础上进行学习的。《小数乘小数》这节课的重点和难点是发现和掌握因数中小数位数变化引起积的小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点位置的方法。
学习时，先和学生一起复习整数乘法和积随因数变化规律。然后出示例题，每个学生先独立思考后与小组内交流各自的想法，最后一起完成本题。由于有了小数乘整数的基础，学生学习时，掌握小数乘法的算理还是比较轻松的。
《小数乘小数》的教学设计（精选16篇）
《小数乘小数》的教学设计（精选16篇）《小数乘小数》的篇1教学目标:1、知识与技能：理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。
2、过程与方法：结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的的计算方法的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养迁移类推能力，获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算。
掌握小数末尾的0的处理方法。
教学难点因数的小数位数与积的小数位数的关系。
教学准备：多媒体教学过程的设计一.情境导入1、师：同学们,如今我们的生活水平有了很大的提高，住房条件也有了很大的改善，很多同学都住进了新房，聪聪家最近也换了套新房，现在老师就带你们去看看。
瞧！这就是聪聪家的客厅。
（课件出示）通过观察平面图，你想知道什么？能提出什么数学问题？（设计意图：直接导入，课件展示聪聪家的客厅平面图，容易激发学生学习的兴趣，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。
）2、生提问题。
3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
如果要求的聪聪家客厅的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：4.8×3.6）观察算式的两个因数，你发现了什么？生：算式的两个因数都是小数。
生：两个因数都是一位小数。
4、师：同学们观察的很仔细，今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。
板书课题：小数乘小数（设计意图：从计算房间的面积这一实际问题引入，容易激发学生的学习兴趣。
小数乘小数的重点是小数点的书写位置，让学生观察题中因数的特点，主要目的是为了确定积中小数的位数打基础。
）二、探究新知1、推导笔算方法①、提出估算要求，师：计算之前我们先估算一下，聪聪家的客厅面积大约是多少平方米？让学生说一说自己是怎样想的？生：把3.6看作4，把4.5看作5因此：3.6×4.8≈20也就是说聪聪家客厅的面积不到20平方米。
（设计意图：培养学生估算的意识，使学生养成“先估算，在计算”的习惯，提高计算的正确率，未确定竖式计算结果做铺垫。
《小数乘小数》集体备课
小数乘小数介绍本文档是关于小数乘小数的集体备课内容。
小数乘法是数学中的基本运算之一，本文将介绍小数乘法的概念、计算方法以及解决实际问题的应用例题。
小数乘法的概念小数乘法是指对两个小数进行乘法运算的过程。
在小数乘法中，乘数与被乘数可以都是小数，也可以其中一个是小数，另一个是整数。
当两个小数相乘时，首先将小数点对齐，然后按照整数乘法的规则进行运算，最后根据小数点的位置确定结果的小数位数。
小数乘法的计算方法一般的小数乘法对于一般的小数乘法，可以按照以下步骤进行计算：1.将乘数与被乘数的小数点对齐。
2.按照整数乘法的规则，逐位相乘，并在结果上面按位写出中间结果。
3.将中间结果相加，得到最终的结果。
4.根据小数点的位置，确定结果的小数位数。
小数乘以整数当一个小数乘以一个整数时，可以将整数部分视为小数的整数部分，然后按照一般的小数乘法运算。
乘数与被乘数都是小数当乘数与被乘数都是小数时，首先将两个小数乘以适当的10的倍数，使它们变成整数。
然后按照一般的小数乘法运算，最后根据乘积中小数点的位置确定结果的小数位数。
小数乘法的应用例题例题1小明乘坐公交车去旅行，他花了4.5元买了3张车票，每张车票的价格是多少？解析：根据题意，小明花费了4.5元买了3张车票，我们要求每张车票的价格。
设每张车票的价格为x元，则可以列出以下等式：3x = 4.5。
我们需要解这个方程，将方程两边同时除以3，得到x = 1.5。
所以每张车票的价格是1.5元。
例题2某商品的原价是18.9元，现在打8折出售，打折后的价格是多少？解析：首先将折扣8折转化为小数形式，即0.8。
然后计算打折后的价格，即原价乘以折扣：18.9 × 0.8 = 15.12。
所以打折后的价格是15.12元。
总结小数乘法是数学中的基本运算之一，其计算方法可以根据乘数与被乘数的情况灵活变化。
通过解决实际问题的应用例题，我们可以加深对小数乘法的理解和掌握。
希望本文提供的小数乘法的概念、计算方法和应用例题对你的学习有所帮助。
小数乘以小数教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景小数乘以小数是小学数学中的一项重要内容，对于学生数学思维能力的培养和数学知识的掌握具有重要意义。
为了提高教师对小数乘以小数教学的理解和掌握，提升教学质量，我校数学教研组决定开展一次以“小数乘以小数”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对小数乘以小数教学的理解和认识，明确教学目标。
2. 探讨小数乘以小数的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、活动时间2022年9月15日（星期三）下午2：00-5：00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 专题讲座：由资深数学教师主讲，针对小数乘以小数的教学方法和技巧进行讲解。
2. 课例展示：由各年级教师展示小数乘以小数的教学课例，分享教学经验。
3. 教学研讨：分组讨论，针对小数乘以小数教学中的难点和重点进行研讨。
4. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，提出改进措施。
5. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动流程1. 2：00-2：30 领导致辞，介绍活动背景和目的。
2. 2：30-3：30 专题讲座：资深数学教师主讲小数乘以小数的教学方法和技巧。
3. 3：30-4：30 课例展示：各年级教师展示小数乘以小数的教学课例。
4. 4：30-5：30 教学研讨：分组讨论，针对小数乘以小数教学中的难点和重点进行研讨。
5. 5：30-5：45 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，提出改进措施。
6. 5：45-6：00 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
七、活动准备1. 教研组提前收集小数乘以小数的教学案例，供教师参考。
2. 提前布置教学研讨主题，要求教师做好准备。
3. 准备好音响、投影仪等设备，确保活动顺利进行。
八、活动预期效果1. 提高教师对小数乘以小数教学的认识，明确教学目标。
小数乘小数教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
小数乘小数作为小学数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维和运算能力具有重要意义。
为了更好地开展小数乘小数的教学，提高教师的教学水平，我校数学教研组于2022年9月15日开展了小数乘小数教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对小数乘小数教学法的认识，丰富教学方法。
2. 探讨小数乘小数教学中的难点和重点，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 课题：小数乘小数2. 主讲人：张老师3. 参与人员：数学教研组全体教师四、活动过程1. 张老师首先对小数乘小数的教学目标、重难点进行了阐述。
她强调，小数乘小数教学应注重培养学生的数学思维，提高学生的运算能力，同时要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 张老师结合具体案例，分析了小数乘小数教学中的难点和重点。
她指出，小数乘小数教学中的难点主要包括：小数乘法法则的掌握、小数乘法运算的准确性、小数乘法运算的简便性等。
重点则是小数乘法法则的应用和小数乘法运算的准确性。
3. 在教学过程中，张老师提出以下教学策略：（1）引导学生理解小数乘法法则，通过实例让学生体会小数乘法法则的合理性。
（2）注重小数乘法运算的准确性，要求学生在计算过程中细心、耐心，避免粗心大意。
（3）培养学生运用小数乘法法则解决问题的能力，提高学生的数学思维。
（4）关注学生的个体差异，因材施教，对学困生进行个别辅导。
4. 教师们就小数乘小数教学中的问题进行了讨论。
大家一致认为，小数乘小数教学应注重以下几点：（1）加强学生对小数乘法法则的理解，让学生明白小数乘法法则的来源和意义。
（2）注重小数乘法运算的准确性，培养学生良好的计算习惯。
（3）结合生活实际，让学生体会小数乘法在生活中的应用，提高学生的数学素养。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高小数乘小数的教学水平。
五、活动总结本次小数乘小数教研活动，使教师们对小数乘小数教学有了更深入的认识，明确了教学目标、重难点和教学方法。
小数乘小数教研活动
一、活动背景随着新课改的深入推进，小数乘法作为小学数学教学中的重要内容，越来越受到教师的关注。
小数乘法的教学不仅能够帮助学生建立数感，还能培养学生的运算能力和解决问题的能力。
为了提高教师对小数乘法教学的认识，探索有效的教学方法，我们学校组织了一次以“小数乘小数”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对小数乘法教学重要性的认识。
2. 探索适合小数乘法教学的有效方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 专题讲座：邀请数学专家进行小数乘法教学专题讲座。
2. 课堂观摩：观摩优秀教师的公开课，分析教学策略。
3. 分组讨论：分组讨论小数乘法教学中的常见问题及解决方案。
4. 交流分享：教师代表分享自己的教学经验，交流心得。
5. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
六、活动内容1. 专题讲座数学专家从以下几个方面进行了讲解：（1）小数乘法的教学目标：帮助学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的运算方法，提高运算能力。
（2）小数乘法的教学策略：采用直观教学、生活情境教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣。
（3）小数乘法的教学评价：关注学生的参与度、掌握程度和解决问题的能力。
2. 课堂观摩观摩了两位优秀教师的公开课，分别针对两位数乘两位数和小数乘两位数进行教学。
以下是对两位教师教学策略的分析：（1）教师A：运用直观教学，通过图形、实物等帮助学生理解小数乘法的意义。
同时，引导学生进行小组合作，共同解决问题。
（2）教师B：创设生活情境，让学生在实际问题中感受小数乘法的应用。
通过引导学生观察、比较、分析，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 分组讨论教师们针对以下问题进行了分组讨论：（1）如何让学生理解小数乘法的意义？（2）如何提高学生的运算能力？（3）如何培养学生的观察能力和思维能力？（4）如何进行有效的教学评价？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验，提出了许多有针对性的解决方案。
小数乘法教研活动记录
一、活动背景随着新课标的实施，小学数学教学越来越注重学生的实际应用能力和创新思维的培养。
小数乘法作为小学数学教学中的重要内容，其教学方法的创新和教学效果的提升成为教师关注的焦点。
为了探讨小数乘法的教学策略，提高教学质量，我校数学教研组于2023年3月15日开展了以“小数乘法教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对小数乘法教学重要性的认识。
2. 探讨小数乘法的教学方法，提升教师的教学水平。
3. 通过教学实践，优化小数乘法的教学设计，提高学生的学习兴趣和效果。
三、活动内容1. 主题讲座：小数乘法的教学策略主讲人：张晓峰老师张老师首先对小数乘法的教学意义进行了阐述，强调了小数乘法在数学学习中的基础地位。
接着，张老师结合具体案例，分析了当前小数乘法教学中存在的问题，如学生对小数概念理解不深、计算方法掌握不牢固等。
最后，张老师提出了以下教学策略：- 强化小数概念的理解，通过直观演示、实例分析等方式，帮助学生建立小数的概念。
- 注重计算方法的多样化，鼓励学生探索适合自己的计算方法。
- 结合生活实际，设计富有趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。
- 加强课堂练习，巩固学生的计算能力。
2. 教学观摩：小数乘法课堂实践主讲人：李婷婷老师李婷婷老师以“小数乘整数的计算”为例，展示了小数乘法课堂教学。
在课堂上，李老师通过创设情境、小组合作、探究交流等方式，引导学生积极参与到课堂活动中来。
以下为课堂实践的主要内容：- 创设情境：以超市购物为背景，让学生在情境中理解小数乘整数的意义。
- 小组合作：将学生分成小组，共同探究小数乘整数的计算方法。
- 探究交流：各小组分享自己的探究成果，教师进行点评和总结。
- 练习巩固：布置具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
3. 教学反思与讨论在观摩了李婷婷老师的课堂实践后，各位教师结合自己的教学经验，对课堂实践进行了反思和讨论。
以下为部分教师的反思：- 王老师：李老师的课堂设计合理，注重培养学生的合作意识和探究能力，值得我们学习。
小数乘小数教研活动记录
一、活动背景随着新课标的实施，小学数学教学越来越注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新精神。
小数乘小数作为小学数学中一个重要的知识点，对学生理解数学概念、掌握数学方法具有重要意义。
为了提高教师对小数乘小数教学的理解和教学水平，我校数学组于2021年11月10日开展了“小数乘小数”教研活动。
二、活动目标1. 深入理解小数乘小数的概念和计算方法。
2. 探讨小数乘小数的教学策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 课题引入活动开始，由教研组长介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了小数乘小数教学的重要性，并简要回顾了小数乘小数的基本概念和计算方法。
2. 课堂观摩活动第二阶段，由我校青年教师张老师进行了一堂关于“小数乘小数”的公开课。
张老师通过创设情境、引导学生思考、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数乘小数的基本知识和计算方法。
3. 评课环节公开课后，全体数学教师对张老师的课堂进行了评课。
首先，张老师对自己本节课的教学设计进行了简要说明，随后，其他教师针对教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了点评。
点评过程中，教师们认为张老师的教学设计合理，教学环节清晰，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
同时，教师们也提出了一些改进意见，如：（1）在导入环节，可以结合生活实例，让学生更容易理解小数乘小数的概念；（2）在计算方法的教学中，可以适当增加一些变式练习，帮助学生巩固知识；（3）在课堂小结环节，可以引导学生回顾本节课所学内容，提高学生的总结归纳能力。
4. 教学策略探讨在评课环节结束后，全体教师围绕“小数乘小数的教学策略”展开了热烈的讨论。
教师们认为，在教学中应注重以下几点：（1）注重基础知识的教学，让学生掌握小数乘小数的概念和计算方法；（2）结合生活实例，让学生理解小数乘小数的实际意义；（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；（4）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
小数乘小数集体备课教研内容
小数乘小数集体备课教研内容哎呀，大家好啊！今天咱们聊聊小数乘小数这件事，别看这小小的数字，搞不好能让你在课堂上刮起一阵旋风。
说到小数，很多同学一听就头疼，哎呀，这个加减乘除的，怎么这么麻烦呢？其实啊，小数乘小数就像是一场有趣的舞蹈，跟着节拍走，肯定能跳得溜溜的。
想象一下，你在超市买水果，香蕉一斤3.5元，苹果一斤2.8元，买个两斤香蕉和三斤苹果，算起来可不是简单的加法。
我们先来把小数乘法的魅力展现一下。
你看，2斤香蕉就是3.5乘以2，得出7元；3斤苹果是2.8乘以3，得出8.4元。
最后一算，总共花了15.4元，哎呀，这数字一出来，心里是不是觉得特别爽呢？说到底，小数乘法其实就像是把数字拉到了一起，然后一起飞翔，飞到美好的地方。
小数乘小数的时候，大家最常犯的错误就是一看到小数就紧张了，哎，心里嘀咕：“这小数能不能好好算呢？”其实只要放轻松，咱们可以把小数当成普通的整数来算。
比如说，0.5乘以0.2，嘿，先把它们变成分数吧，0.5就是1/2，0.2就是1/5。
乘起来不就变成1/10了？这不就是0.1吗？看吧，简单得很！没啥好怕的，关键是放下包袱，轻松面对。
说到这里，有同学可能会问了：“老师，为什么我们要学这个呢？”这我告诉你，小数乘法可不是单纯的数字游戏，背后可是有大大的用处呢！就像咱们平时吃饭，点菜的时候，多少人都在用小数计算钱呢。
更别说买东西了，现在的促销活动都是打折的，打个八折、七折，这些都离不开小数。
掌握了小数乘法，去超市买东西那绝对是一道风景线，随便算算都能给自己省一大笔。
小数乘法不仅仅是个数学技巧，还是培养我们思维的一种方式。
你想啊，做题的时候要理清思路，就像是在解开一个谜语，找出其中的规律。
这种思维方式，不管是在学习上还是生活中，都是相当重要的。
不管你将来做什么工作，这种能力都是必不可少的。
教小数乘法的时候，不能光靠说教，得让学生们动起来，参与其中。
可以设计一些小游戏，让他们自己动手算，像什么“抢答赛”、“小组PK”，这样一来，气氛一下子就活跃起来了。
小数数学教研组活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小数数学作为小学数学的重要组成部分，其教学方法和策略的探索显得尤为重要。
为了提高小数数学教学质量，促进教师专业成长，我校小数数学教研组于2021年11月15日开展了主题为“小数数学教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，探讨小数数学的有效教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参加人员小数数学教研组成员、学校领导、相关学科教师五、活动流程1. 集体备课环节- 主题确定：本次集体备课的主题为“小数乘除法的教学策略研究”。
- 分组讨论：教研组成员根据备课主题，分为三个小组，分别对“小数乘法”、“小数除法”和“小数四则混合运算”进行深入探讨。
- 经验分享：各小组代表分享本组在小数数学教学中的经验和心得，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
- 问题讨论：针对小数数学教学中存在的问题，如学生计算错误率高、理解困难等，进行深入剖析和讨论。
2. 课堂教学观摩环节- 教师授课：由教研组成员进行公开课展示，分别就“小数乘法”、“小数除法”和“小数四则混合运算”进行教学实践。
- 课堂点评：听课教师针对授课教师的课堂教学进行点评，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
- 反思交流：授课教师针对自己的课堂教学进行反思，分享教学过程中的心得体会。
3. 教学策略研讨环节- 策略分享：教研组成员结合课堂教学观摩和教学反思，分享小数数学教学的有效策略，如：- 情境教学：通过创设生活情境，激发学生学习小数的兴趣。
- 直观教学：利用教具、学具等，帮助学生直观理解小数的概念和运算方法。
- 合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题。
- 分层教学：针对不同学生的学习水平，制定不同的教学目标和教学方法。
- 策略应用：讨论如何将有效教学策略应用到实际教学中，提高教学效果。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课教案
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课教案一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一个重要内容，主要让学生掌握小数乘小数的计算方法和应用。
通过学习，学生能够理解小数乘小数的意义，能够正确进行小数乘小数的计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于小数乘小数的计算方法，他们可能还不是很清楚，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘小数的意义和计算方法。
2.能够正确进行小数乘小数的计算。
3.能够解决实际问题，运用小数乘小数知识。
四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。
2.解决实际问题，运用小数乘小数知识。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和练习教学法，通过实例和练习，让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法，并通过解决实际问题，运用小数乘小数知识。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入小数乘小数的概念。
例如：小明买了一瓶饮料，每瓶2.5元，他买了3瓶，共花费了多少钱？让学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现小数乘小数的计算方法。
用具体的例子，讲解小数乘小数的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）让学生进行小数乘小数的计算练习。
可以选择一些简单的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘小数知识。
例如：一家超市某种商品原价2.8元，现在打8折，现价是多少？5.拓展（10分钟）让学生思考和小数乘小数相关的其他问题。
例如：小数乘小数的结果小数点应该放在哪里？两个小数相乘，积的小数位数和因数的小数位数有什么关系？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘小数的计算方法和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数乘小数的练习题目，让学生进行巩固。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教研组说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘小数》教研组说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘小数的计算方法和规律。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘小数的意义，熟练运用小数乘小数的计算法则，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于小数乘小数的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解、小组讨论和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算方法。
2.教学难点：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能够灵活运用解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例讲解、小组讨论、练习巩固的教学方法，引导学生主动探究，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，生动展示小数乘小数的过程，帮助学生形象理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数乘小数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解小数乘小数的意义和计算方法，通过示例让学生明白小数乘小数的计算过程。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，培养学生的解题能力。
4.小组讨论：分组让学生讨论实际问题，引导学生运用小数乘小数的方法解决问题，培养学生的团队合作意识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘小数的计算法则和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下结构：1.小数乘小数的意义2.小数乘小数的计算法则3.实际问题解决八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习成绩和实际问题解决能力三个方面进行。
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册《小数乘小数》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数乘小数》这一单元主要让学生掌握小数乘小数的运算方法，理解小数乘小数的运算规律，能够正确、熟练地进行小数乘小数的计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固小数乘小数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减乘除有一定的了解。
但学生在进行小数乘小数的运算时，可能会对小数点的处理产生困惑，对乘法的运算规律理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解小数乘小数的运算规律，帮助学生克服运算中的困难。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘小数的运算方法，能够正确、熟练地进行小数乘小数的计算。
2.培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘小数的运算方法，能够正确、熟练地进行小数乘小数的计算。
2.教学难点：理解小数乘小数的运算规律，对小数点的处理。
五. 教学方法采用讲授法、引导法、讨论法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握小数乘小数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、多媒体教学设备2.练习题、答案3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出小数乘小数的运算，激发学生的学习兴趣。
例：小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数乘小数的运算方法，引导学生观察、思考，让学生理解小数乘小数的运算规律。
PPT展示：0.5 × 0.2 = 0.13.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行讲解。
练习题：0.3 × 0.4；0.6 × 0.5；0.2 × 0.84.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习，巩固小数乘小数的运算方法。
小学数学活动教研记录《小数乘小数》磨课
小学数学活动教研记录《小数乘小数》磨课小学数学活动教研记录《小数乘小数》磨课磨课前：1．房间的面积有多大，怎么列式？板书：3.6×2.82．估计这个算式的积大约是多少？交流方法：（1）3×2=6比6平方米大一些；（2）3×3=9大约是9平方米；（3）4×3=12比12平方米小一些。
（4）3.6×3=10.8大约是10.8平方米；（5）比9大比12小得数到底是多少？我们可以用竖式来计算。
请学生独立完成，并指明交流。
3．看书P86看懂上面虚线框里的意思，并说说你的理解。
（1）第一个箭头，连同上面的×10表示什么意思？（2）第二个箭头，连同上面的×10又表示什么意思？（3）把两个因数都乘10，得到的积就等于原来的积乘多少？（4）最后一个箭头，连同上面的÷100表示什么意思？小结：两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来除以100。
4．这里的计算结果与我们开始的估计是否接近？磨课后:1.创设情景，提出问题今天小明一家可高兴了，因为他们搬进了新家，小明也拥有了自己的房间，让我们一起来看看小明房间的平面图。
（1）出示例1挂图。
下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。
观察这幅图，你知道了什么？根据图中的信息，你能提出那些数学问题？学生观察讨论，提出问题。
教师根据学生回答有选择的板书：小明的房间面积有多大？阳台的面积有多大？……（2）谈话：同学们刚才提出的问题都很有价值，我们先来解决其中的一个：小明的房间面积有多大？（3）求这个问题，我们可以怎样来列式？3.6×2.8（4）指导观察，这个算式和我们已经学过的小数乘法有什么不同？（5）揭示课题：小数乘小数2.自主探究，体会领悟（1）先估计一下。
3.6×2.8≈（）想：3×3=9，面积在9平方米左右。
4×3=12，面积在12平方米左右。
小数乘小数听课记录
小数乘小数听课记录《小数乘小数听课记录》今天，我们上了一节超级有趣的数学课——小数乘小数！上课铃一响，数学老师就笑眯眯地走进了教室。
她在黑板上写下了“小数乘小数”这几个大字，然后转过身来，神秘地问我们：“同学们，你们觉得小数乘小数会是什么样的呢？”大家都七嘴八舌地讨论起来。
“会不会很难呀？”我心里暗暗想着。
老师开始讲课啦！她先给我们出了一道题：0.3×0.2 等于多少？这可把大家难住了，教室里一下子安静了下来。
老师看到我们疑惑的表情，笑着说：“那咱们一起来探究一下吧！”她拿出一张长方形的纸，把它平均分成10 份，涂了其中的3 份，说这就是0.3 。
然后又把这张纸横向平均分成10 份，涂了其中的2 份，说这就是0.2 。
那这两个部分重合的地方就是0.3×0.2 的结果啦！“哎呀，这不就像是在拼图嘛！”同桌兴奋地说道。
我也恍然大悟：“原来如此啊！”老师接着又问：“那你们能根据这个例子，想想0.4×0.5 等于多少吗？”同学们纷纷举手回答，有的说：“就像刚才那样，把一张纸先分成10 份，再分成10 份，重合的部分就是0.2 。
”有的说：“我觉得可以直接用乘法口诀，四五二十，再加上小数点，就是0.2 。
”老师听了大家的回答，满意地点点头：“你们都很棒！那咱们再来看几道更复杂的题目。
”这时候，我有点紧张了，心里想：“更复杂的？我能学会吗？”老师在黑板上写下了1.2×0.3 ，然后让我们自己试着算一算。
我拿起笔，认真地思考起来。
我先把1.2 看成12 ，把0.3 看成3 ，算出12×3=36 ，然后再看因数中一共有几位小数，这里一共有两位小数，那结果就是0.36 。
我刚算完，就听到旁边的同学说：“哎呀，我算错啦！”我赶紧给他讲了讲我的方法，他一拍脑袋：“原来是这样，谢谢你！”这节课，我们一直在做练习，老师不停地在教室里走来走去，看看我们做得对不对。
每当有人做错了，老师都会耐心地给他讲解。
《小数乘小数》小学数学教学课例研究
述
准确把握本课学习的内容及重点。教学初始，通过复习小数乘整
数，为后面学习新知做好了铺垫，较好地运用了迁移规律。教学
中教师给了学生充分的时间，让学生探究解决问题的办法。教师
的适时评价也渗透了对学生价值的引导。最后通过小结引导学生
感受数学知识，引导学生用数学。最后在练习中及时巩固思考学
以致用，及时小结升化主题。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适
应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关
于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；
它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向，
是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本
保障。
三、学生学习能 上一节课学生已经掌握了小数乘整数的计算方法，即对位和计
力分析
算顺序，并能正确计算出积。本节课仍采用上节课的计算方法把
小数全部看着是整数，为了突破难点，掌握难点。要求学生掌握
计算原理。
三、教学策略选 学生在自主探究的过程中，发现问题，解决问题，活跃学生的
择与设计
思维，提高学生学习的主动性和自觉性。
解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现，
鼓励创新思维，用恰当的评价增强学生学号数学的信心，促进学
生生动活泼、全面和谐的发展。
二、教学目标
1、创设情境，从生活中发现数学问题，提出数学问题，培养程掌握小数乘的计算方法。
3、主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。
四、教学过程 一、探究新知。 1、情境导入。教师课件出示教材第 4 页的例 3 主题图。 （1）学生看图，理解题意。 （2）师：你从图中了解到什么数学信息？根据这些信息口头编
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小学数学活动教研记录《小数乘小数》磨课磨课前：
1．房间的面积有多大，怎么列式？
板书：3.6×2.8
2．估计这个算式的积大约是多少？
交流方法：
（1）3×2=6比6平方米大一些；（2）3×3=9大约是9平方米；（3）4×3=12比12平方米小一些。
（4）3.6×3=10.8大约是10.8平方米；（5）比9大比12小
得数到底是多少？我们可以用竖式来计算。
请学生独立完成，并指明交流。
3．看书P86看懂上面虚线框里的意思，并说说你的理解。
（1）第一个箭头，连同上面的×10表示什么意思？
（2）第二个箭头，连同上面的×10又表示什么意思？
（3）把两个因数都乘10，得到的积就等于原来的积乘多少？
（4）最后一个箭头，连同上面的÷100表示什么意思？
小结：两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来除以100。
4．这里的计算结果与我们开始的估计是否接近？
磨课后:
1.创设情景，提出问题
今天小明一家可高兴了，因为他们搬进了新家，小明也拥有了自己的房间，
让我们一起来看看小明房间的平面图。
（1）出示例1挂图。
下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。
观察这幅图，你知道了什么？
根据图中的信息，你能提出那些数学问题？
学生观察讨论，提出问题。
教师根据学生回答有选择的板书：
小明的房间面积有多大？阳台的面积有多大？……
（2）谈话：同学们刚才提出的问题都很有价值，我们先来解决其中的一个：小明的房间面积有多大？
（3）求这个问题，我们可以怎样来列式？
3.6×2.8
（4）指导观察，这个算式和我们已经学过的小数乘法有什么不同？
（5）揭示课题：小数乘小数
2.自主探究，体会领悟
（1）先估计一下。
3.6×2.8≈（）
想：3×3=9，面积在9平方米左右。
4×3=12，面积在12平方米左右。
（2）提出：列竖式计算怎样算呢？
把这两个小数都看成整数，很快计算出结果。
3.6×1036
×2.8×10×28
288288
7272
10.08÷1001008
相乘后怎样才能得到原来的积？
（3）学生讨论。
得出：两个因数分别乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。
原来的积是10.08。