课堂教学3

课堂教学改革实施方案蓝旗九年一贯制学校2010年3月10日一、指导思想以科学发展观为统领，以《凤城市教学改革实施方案》为指导，以全面实施素质教育，提高教育教学质量为核心，以深化教学改革，转变教学观念，改进教学方法，引导学生主动参与课堂教学为导向，以培养学生良好的学习习惯、学习品质、学习兴趣、学习方法、思维方法和创新能力为突破口，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的和谐高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学效率，全面提高教学质量，不断扩大优质教育资源，加快办好人民满意的全面、均衡、可持续发展的农村九年一贯制学校教育。

二、组织机构1、教学改革领导小组组长：樊金安成员：李世宝、杨国慧、刘家伟、关铁安、单秀玲、石桂香、时春哲、艾纯芳、艾立君、宋学斌2、中学部教学改革指导小组组长：杨国慧成员：关铁安、石桂香、艾立君、吴飞、王伟、侯娟、丁瑞礼、赵晓安3、小学部教学改革指导小组组长：刘家伟成员：单秀玲、宋学斌、时春哲、艾纯芳、矫启迪、于凤君小学部第一学段教学改革指导小组：组长：矫启迪成员：于晶、姜晓伟、战翠翠小学部第二学段教学改革指导小组：组长：于凤君成员：丁文斌、汤文霞、胡一奎三、基本目标：1、总目标：树立课程改革教学新理念；树立以建构主义心理学为基础的认知观（两个树立）。

追求效果的达成；追求教学价值的实现；追求面向全体，全面发展、个性发展（三大追求）。

落实以自主合作探究为主要学习方式的教学模式；落实少讲多学的基本原则；落实有效教学的基本思想；落实校本课程（四项落实）。

改变传统的课堂教学模式，实现课堂教学质的改革，以生为本，和谐发展，追求高效，最终培养学生自主合作探究为主的学习能力、学习习惯和学习品质（会学）。

2、教师目标：更新教学观念，转变教学方式，注重学法指导，学后反思，勤于钻研，善于总结，并不断地在实践和反思中改进和创新特色课堂。

3、学生目标：做学习的主人，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

4、成效目标：切实提高三效——和谐效果、教学效果、学习效果。

四、理论指导和政策依据1、依据人本主义理论，相信每个学生都有理想，有能力、有意志、有个性、能通过创造性的活动，发展和完善自己，注重培养学生学习的独立性，主动性、独特性、体验性、问题性，坚持以学生为中心，充分考虑学生发展的需要，充分调动学生学习的内驱力，促进学生的不断发展。

2、借鉴学习洋思中学，杜郎口中学，凤城六中课堂教学与管理的经验。

3、依据“因材施教”的教育原理，使学生各尽所能，各得其所。

五、遵循的原则1、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

教师的主导是为学生的主动发展引路和服务。

2、因材施教原则，注重学法指导。

3、坚持及时矫正的原则。

及时检测、及时所馈、发现问题及时矫正。

六、课堂操作的基本要求：1、落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线。

2、倡导“三自”——自主学习，自主探究、自主交流。

3、鼓励“三动”——动脑、动口、动手。

4、注重“三法”——学法、教法、练法。

5、实现“三会”——学会、会学、会用。

七、课堂评价的基本要求1、由教师为主变为以学生为主，教师的主要任务是;指导、纠偏、点评、总结、释难。

2、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主。

3、由评课堂的活跃度为主，变为评每个学生真正进入学习状态为主。

4、由评教学环节的完备为主变为评教学结构的合理性为主。

5、由评师生单向交流互动（主要是问答式）为主变为评学生的多向互助，交流研讨展示为主。

6、由评教师的板书设计为主，变评学生的限时高效作业、测试等练习为主。

7、由评教师的基本功为主变评学生的基本素能为主。

八、课堂教学改革的实施范围：所有学科的教师九、课堂教学改革的具体方案：（一）备课，备课是本次课堂教学改革的重要组成部分。

备课的主要任务是重点、难点如何解答，学生有可能提出哪些问题或如何向学生提问，由备教案变为备学案，学案的编写，其内容大致包括；课题；教学目标；教学重点、难点；自学提纲（学生自学的内容及学生需要解答的问题）学习障碍预测及学法指导；随堂训练题（分层），教学过程的问题记录（反思）。

（二）课堂教学：分五步（五步导学式）又称学案导学式1、示标导航（展标）使学生在上课开始就明确，学习目标和学习方向同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

学习目标在制定时要明确、具体（分层）、可操作，学生经过努力能完成。

学习目标要严格遵循课标，教材的要求，注重显性的知识和能力。

2、提纲导学（导标）出示自学提纲或指导题并定时自学。

让学生知道学什么，怎么学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的学习方法，而使自学更有效。

自学提纲的表述用“比………”的方式，时刻注意激发学生学习的积极性，让学生积极主动地去学习，在完成学习目标的过程中体验学习的快乐；成功的快乐；胜利的快乐。

3、自学巡导（学标）是一节课的重头戏，学生按照教师出示的自学指导题进行自学积极思考。

必要时进行操作实践，学生处于主体地位，培养他们自主学习和动手的能力，自学时教师要加强巡视，督查指导，重点巡视中差生，帮助其端正学生学习态度，确保自学高效。

在巡视时，教师要检查学生自学的效果，注重对中差生的巡视，来最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题并及时分类，分清主次，供讲评时用。

4、帮教疏导（教标）自学中暴露出的问题，凡是学生能解决的，就让他们自己解决，广泛推行“兵教兵”的教学方式，通过互助交流研讨学生指出错误，分析错因、寻求正确答案，教师深入学生中间，倾听、欣赏、帮助，在学生难以理解的共性问题时教师才给予指导，进行精讲点拨，引导学生寻求规律，上升为理论，指导学生运用。

5、达标训导（验标）就学生易错的地方，再出示相关的题目，要低起点，多层次，有必做题，选做题，有时还要有思考题，附加题，要求学生独立完成，限时完成，及时批改已经完成的作业，优生和组长可以帮助批改，加大反馈面，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。

严把当堂检测、作业、测试关，做到“二限”（限时、限量）、“三度”（速度、信度、准确度）和“五必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有错必纠）根据反馈结果，师生要建立错题档案，找准易错点、易混点做好对学生的个别、分类辅导搞好堂堂清、周周清、月月清。

十、具体实施步骤：第一阶段：（2010年3月——2010年4月末）成立课改领导小组，结合我校实际，制定课改实施方案。

第二阶段：（2010年5月——2010年7月）进行课改动员，下发课改学习材料和校本培训材料，观看课堂实录集中学习洋思经验，各学科组进行有关问题的讨论活动，切实转为思想观念，准确把握“洋思经验”的实质。

第三阶段：（2010年9月——2011年1月）启动实施阶段，推行“五步导学式”教学模式，规范备课、上课流程，评课小组成员导课、评课，上课教师说课，使先进的教学模式得到肯定，形成气候，使先进的教学理念扎根于教师头脑，使学生的学习方式发生根本改变，强化学生的自主学习习惯。

第四阶段：（2011年3月——2011年7月）初步检查评估阶段。

举办优秀教师课堂教学大赛，对教师准备的最成功课进行初步评估，总结课改的成败，提倡教师做好教学反思，要求写出自己的心得，体现自己的收获和教改中存在的问题，由学校收集，统一研究，纠错扬优，给学生下发征求意见卡，了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处，使课改走得更快更好。

第五阶段（2011年——）总结深化阶段由学校组成验收评委，对教师的上课流程，课堂教学效率进行验收，对教学成绩进行验收，对领导成员教改心得进行验收，对学生学习习惯进行验收。

评出课改能手，进行表奖，提高教师工作积极性。

为打造蓝中名师做准备。

十一、本次课堂教学改革对教师和学生的要求（一）对学生的要求：1、积极响，应主动参与。

学校改变传统的课堂教学模式，实行“五步导学式”，其目标是以生为本，使学生做学习的主人、做课堂的主人、做自我发展与提高的主人。

追求和谐高效课堂。

最终培养学生自主学习的能力、品质和习惯。

实现由苦学向乐学转变，由学会向会学、会用转变，为学生的终身发展服务负责，这对每位学生来说都是一件好事，机会难得，要倍加珍惜。

2、每位学生要养成十二个良好习惯：即记忆的习惯、讲演的习惯、读的习惯、写的习惯、预习的习惯、定计划的习惯、出考试题的习惯、复习的习惯、自己留作业的习惯、整理错题集的习惯、筛选资料的习惯、大事做不了小事赶紧做的习惯。

教育家魏书生说过，教育的目的就是培养学生具有良好的习惯。

学校本学期重点抓划“”线部分的五个习惯培养工作。

适时举行学习习惯竞赛（或展览展示活动）和表奖活动，积极参与凤城市举行的学习习惯竞赛活动。

3、学生要具有强烈的自信心和上进心。

要树立“我不比别人差，我一定能行”的自信心和“不求最好，但求越来越好”的上进心，将自己的大目标分解成每天的小目标，去一个个实现，真正感受我上学我快乐、我进步我快乐、我成长我快乐的情趣。

4、学生之间要有互助共进的团结协助意识。

能学会的知识自己一定要自己学，不会的要多思善问，主动向师生寻求帮助。

广泛开展师生互助和小组互助学习活动。

尤其是通过“兵教兵”过程，不会的学生收获了知识、收获了尊重；会的学生收获了能力、收获了友谊，同时二者均收获了快乐和进步。

5、学生要充分发挥主人翁意识，履行义务，维护权利。

享受优质、高效、和谐、公平的教育是每个学生的权利。

因此，学生（家长）对学校管理是否到位；教师的备课是否充分；上课是否按“五步导学式”进行；作业的布置是否高质适量；辅导是否认真耐心；作业与测考是否按时批改反馈；是否存在讽刺、挖苦、嘲笑学生行为等教书育人情况有权利进行监督和提出建议。

学校将不定期采取召开家长会、校学生会干部会，各年级各班级学生代表会，家长评学校、学生评教师活动和设立校长信箱等形式来广泛听取学生与家长的反馈意见，不断改进和规范教育教学管理，保证“五步导学式”课堂教学模式改革正常、顺利、高效地进行。

（二）对教师的要求1、提高认识，提升素质。

教学是学校的中心工作，而课堂是教学的主阵地，学生是课堂的主体，以生为主，以学定教，成为必然。

“五步导学式”课堂教学模式改革不仅使学生爱益，教师也同样受益。

教师通过实践探索课堂教学改革，其自身的教育理念、教学方法、教学艺术、业务素质等方面都会不断地得到提高。

会促使自己由教书先生，不断向学者型教师、研究型教师、专家型教师转变。

2、备课与教案书写备课要做到六备（备学生、备课标、备教材、备教法、备学法、备练法）。

要提前备出至少一天课，教案中要体现教学目标（分层）、重点、难点、教法、学法、练法、自学提纲、当堂训练题（分层），各个教学环节的时限安排，下节课预习要求，教学反思，教案为课时教案，要写明上课日期。