太和第八中学教师课改反思2
初中课改工作反思（精选5篇）
初中课改工作反思（精选5篇）初中课改工作反思篇1新课程强调，实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
教师的职责不仅是传递知识，更是激励学生去思考、理解和创新。
为了适应新课改，教师的角色至少要发生这样的变化：由传统的学习者转化为研究者，由传授者转化为引导者，由讲述者转化为实验者。
新课改要求教师对自己的课堂教学进行深入的反思，教师只有认真的反思教学过程中存在的各种问题和漏洞，才能适应当前的教育教学改革的要求。
这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。
新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。
新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。
传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养;强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。
根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。
重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。
课改总结与反思
课改总结与反思南江四中刘庆友课改已进行一期的时间了，我一直在严格按照我校的要求进行课改，并且也取得了一些成绩。
下面就主要成就总结如下。
1、学生的主体意识大为提高。
作为课改的主阵地是课堂，作为课改的主体是学生，改老师不改学生就等于没改，当然我们的学生已经深深把握了课改这一实质。
一期来，我在认真课改的同时，也听了很多很多优秀老师的示范课，公开课，学习颇多，收获颇丰，感慨颇深，受益匪浅。
尤其是学生在课堂上表现出来的主题展示，充分展现了我们的学生作为学习的主人，深深发挥了学习的主体地位，自主意识非常强烈，由原来的消极被动的学习已经转化为积极主动上进，成绩也在逐步上升。
2、教师在课改的过程中，能够自觉地把教育理念转化为教学行为，取得了一定的阶段性成果。
教师的教育观念得到根本的转变，课堂成为学生自我展示的精彩演练场。
学生得到了某种情感的体验、生命的感悟，人格的某种成熟，同时知识和技能的获得是水到渠成的必然。
课堂教学让人直接地感受到新课改、新课堂的清新气息。
3、三维课堂目标得到初步的落实。
学生的知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观得到进一步强化。
课堂上，教师尊重学生的人格，尊重学生在教学过程中的个体感受，学生的精彩展现了课改的魅力。
应该说新课程改革并不是全盘否定以往的教学方法方式，并不是全面彻底与传统教学划清界限，而是传统教学的继承与发展。
学习别人的，发展自己的，立足于实际，适合自己的才是有效的，全盘照搬照抄是必然要反对的。
对于这一点，我作为一名教师，是深有感触的。
在课改的路上还是有着许多困惑的。
对于我所任教的高二两个班，我感到了太多的困惑，一直以来的传统教育，再加上学生基础较差，学生真的很难动起来，当然如果属于造假，为了上一节课，之前先准备一周时间，先打好埋伏，这个学生讲解这个问题，那个学生回答这个内容，哪个学生提问哪个，哪个学生怎么样纠错，诸如这类课堂暂时还是可以勉强做到。
学生哪怕什么也学不会，至少表现还是很热烈的，课堂氛围还是很浓厚的。
初中课改教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课改的实施已经深入到各个学段。
初中教育作为基础教育的重要组成部分，其课程改革对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
为了更好地推进初中课程改革，提高教育教学质量，我校于近期开展了一次初中课改教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动过程1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各学科教研组针对新课改背景下的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥了自己的专业特长，共同探讨如何将新课改的理念融入到日常教学中，提高学生的综合素质。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各教研组开展了教学研讨活动。
教师们针对自己承担的教学任务，结合新课改的要求，对教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了深入探讨。
在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，相互借鉴，共同提高。
3. 教学观摩为促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学观摩环节。
各教研组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，组织教师进行评课，针对公开课的优点和不足进行深入剖析，以达到共同提高的目的。
4. 总结与反思在活动结束后，各教研组进行了总结与反思。
教师们结合自己在活动中的表现和收获，对自身教学进行了全面剖析，明确了今后的努力方向。
三、活动反思1. 新课改理念深入人心通过本次教研活动，教师们对新课改的理念有了更深入的认识，明白了新课改的核心理念是“以人为本，关注学生发展”。
在今后的教学中，教师们将更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师专业素养得到提升本次活动为教师们提供了相互交流、共同学习的平台，教师们在备课、研讨、观摩等环节中不断积累经验，提升了自身的专业素养。
同时，教师们也更加注重教育教学研究，努力提高自己的教育教学水平。
学校课改方面总结与反思
学校课改方面总结与反思近年来，面对新时代教育的发展需求和学生素质的提高要求，学校课程改革成为了教育界的重要议题。
课程改革旨在适应社会发展的需要，培养学生全面发展的能力和素质，不断提升教育质量。
然而，在实施过程中，也存在一些问题和挑战。
下面我将对学校课改方面进行总结与反思。
首先，课程改革要注重培养学生的创新能力和实践能力。
随着科技的进步和社会的变化，传统的课程内容和教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，课程改革应该注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够适应未来社会的发展需求。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对新的课程内容和教学方式的接受程度不高，很多学校还是停留在传统的教学模式，无法满足学生的需求。
其次，课程改革要重视学生的综合素质发展。
传统的教育注重学科知识的灌输和考试成绩的评价，在很大程度上忽视了学生的综合素质发展。
因此，课程改革应该从学科知识的学习转向学生素质的培养，注重学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等方面的培养。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生综合素质发展的重视程度不高，仍然过分追求学科成绩的提高，忽略了学生的整体发展。
此外，课程改革要关注学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，因此，课程改革应该注重培养学生的个性发展，让学生能够发展自己的潜力并充分展示自己的才能。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生的个性发展关注度不高，过于注重学科知识的统一教学，忽略了学生的差异性和个性化需求。
最后，课程改革要加强对教师的培训和支持。
教师是课程改革的关键因素，他们的专业能力和教学方法直接影响着课程改革的实施效果。
因此，课程改革要加强对教师的培训和支持，提高他们的专业能力和教学水平。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对教师培训的投入不足，导致教师对新的课程内容和教学方式的理解和应用不够深入。
综上所述，学校课程改革是社会发展和学生素质提高的需要，但在实施过程中还存在一些问题和挑战。
课堂教学改革的反思
课堂教学改革的反思课堂教学改革的反思。
课堂教学改革是为了开展学生，让学生大胆展示自己从而在课堂上获得成就感，但每上完一节课后，我总觉得学生的表现并不能令我满意。
我百思不得其解。
后来经过屡次听课以及与老师们的交流，我知道了出现此情况的原因主要有以下几种：1、学生底子薄，而且学生们搜集信息资料存在着局限性(学生手中只有课本)，导致着学生严重的动不起来。
2、课堂中的孩子们缺少质疑。
少了质疑，也就少了对抗，少了对抗，也就少了知识的生成，少了生成，也就少了情感的愉悦。
3、评价的功能运用的不太好。
基于以上几种原因，我主要采取了以下几种措施;为了更好的让学生挖掘教材，我把自己手中的有关的教辅书放在教室里，让学生们碰到讨论后也无法解决的问题时，可以及时翻阅教辅书。
把学习任务设置的尽量少些，而且是由易到难，让每位学生能在课堂中翻开思维，这样不仅能达成目的，更重要的是让学生能对目的进展深化认同和理解。
小组建立在课堂中起着至关重要的作用，为了调动学生的积极性。
我在班内设置了质疑小组，让他们对每节课的学习内容提出质疑，有时孩子们会提出一些有关这节课的很多问题，引起学生们的强烈的探究欲望，孩子们情绪高涨，同时也获取了更多的有关这节课的知识。
评价学生要适当。
特别要对中差生多一些表扬，使他们建立学习的自信心，但也不能为了表扬而表扬，那样就会失去评价应有的光环。
评价学生要综合学生的各个方面，评价方式要多样化，一个会心的微笑、一个欣赏的手势.不管用哪种评价方式一定要发挥评价的鼓励功能。
我相信只要有探究和改变的勇气，我的课堂会越来越精彩。
课堂教学改革阶段性总结今年三月份，杨局长在市教育体育工作会上把课堂教学改革作为XX年要办好的四件大事的头等大事加以强调。
今年春季，市教体局采取了一系列措施，强力推进课堂教学改革。
我们学校积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的根底上，明确了今年春季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，进步教学质量。
学校课改方面总结与反思（2篇）
学校课改方面总结与反思新课程受益匪浅，自身素质有了极大的提高，课堂教学气氛浓厚、学生思维活跃，学生的兴趣有了进一步的提高。
我不断地思索并追求着：“让学生在充满生命活力，成长气息的课堂上张扬个性，自主创新，开发学生智能，塑造学生人格”。
为了这个目标，我积极投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。
十年来，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我对《数学课程标准》的思想理念由接受到理解，由认识到实践，由探索到研究，逐步深入。
总之，新课改带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。
一.对教学观念的认识。
要想改变传统的教学方式，必须先要用新理念武装自己。
我认真阅读了《新课程标准》、《小学数学教学》、《小学数学教育》等书刊，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变了教学观念。
二、对教学方式的认识。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对小学生来说，相互合作启发不可缺少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。
低年级的模仿教学能使学生有成就感，没有模仿就没有创造。
所以目前提倡自主探索、合作交流的学习方式，也应与接受性学习有机的结合。
自主探究与有意义的接受学习必须有机的结合。
因此，我对小组合作学习从低年级培养，教给学生合作的方法和步骤，以____人交流为主，逐步过渡到____人，因此三年级的学生一些良好的学习习惯已经初步形成(表达能力、操作能力、倾听能力等)，但学生分辩是非的能力还很弱，所以应以____人的合作交流为主，提高小组活动的有效性。
三、我的做法新课改的成功与否，教学实践是最有力的发言者。
我把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。
课前：集群体的智慧，充分挖掘文本资源。
实验教材是否能马上适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预期的效果，这和教师教材的经营者有着直接的联系。
课堂教学改革研讨交流会”后的感受
安徽省太和县“课堂教学改革研讨交流会”后的感受胡总中心学校：马振勤2008年5月21日，安徽省太和县课堂教学改革研讨交流会在我校拉开了序幕，参加这次回忆得有省教科院夏建华主任，安师大教育科学院严开胜教授，蚌埠六中校长陈元贵，阜阳十五中校长白莽，太和教育局教研室葛维春主任，于维仁局长，太和县副县长杨静和全市示范中学的校长共一百多人。
会议规模大，标准高，筹备难度大，是一般中心校长难以想象的，而我们的范校长不仅能想得到，而且做得很成功，不仅迎来了贵宾的高度赞扬和评价，还给全体师生带来了动力，增加了教学与学校的信心和勇气。
5月21号8：30举行了隆重的开幕式，阜阳市教育局领导张如明，县政府领导杨静分别作了致辞，然后领导们纷纷深入班级，听我校二十多个班级的观察课（本人也上了），观摩课上，学生展示的游刃有余，而且能很自然，大方的面对那么多贵宾的眼光轻松，自如的分析，讲解，大胆质疑，点评，赢来了不少贵宾的称赞。
观摩课后，紧接着听了专家，教授，名校长的点评及报告。
首先是省教科院夏建华专家作了《新课程标准下的课堂教学研究——谈一节好课的标准》的报告。
报告中我记得最深的是：1、课堂要象游戏一样有吸引力2、学生的参与度要大3、建立民主，平等，和谐的课堂氛围4、创造性地使用教科书1、游戏最能吸引学生，他们一玩起游戏来，往往废寝忘食，也不觉得累，而学习对他们那么重要，他们心里也知道，为什么不少学生厌学呢？关键是他们没有兴趣，我反思了好久，想如何让学生产生学习的兴趣呢？我个人认为，首先，结合生活实际，创设具有价值的教学情境，去激发思维兴趣，教学的艺术不仅在可传授本领，更在可激励唤醒，鼓舞，兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀，因此，在初中数学课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征，知识，经验，能力水平，认知规律，所学内容等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的并使学生感到真实，新奇有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，产生主动求知的心里冲动，为学生的自主学习和独立，探索营造良好的氛围。
课改教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，新课程改革在全国范围内全面推进。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的教育教学水平，我校开展了课改教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始前，各学科组进行了集体备课。
教师们针对新课程改革的要求，结合教材内容和学情，共同探讨教学目标和教学方法。
在集体备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和心得，为课堂教学提供了有力保障。
2. 听课评课本次活动共组织了10节公开课，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
听课教师认真记录了每节课的教学过程，课后进行了深入的评课。
评课过程中，教师们针对课堂教学的优点和不足进行了分析，提出了改进意见。
3. 教学研讨在听课评课的基础上，各学科组进行了教学研讨。
教师们针对教学中的问题，结合新课程改革的要求，共同探讨解决方案。
研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为提高课堂教学质量提供了有益借鉴。
三、活动反思1. 教师对新课程改革的认识不断加深通过本次课改教研活动，教师们对新课程改革的目标、理念和方法有了更深入的了解。
教师们认识到，新课程改革的核心是培养学生的核心素养，课堂教学要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教师的教学能力得到提升在活动过程中，教师们通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，相互学习、相互借鉴，教学能力得到了显著提升。
教师们能够根据学情和教材内容，设计出符合学生实际的教学方案，提高了课堂教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密本次活动为教师们提供了一个交流与合作的平台。
在活动中，教师们分享了自己的教学经验和心得，共同探讨教学中的问题，形成了良好的团队氛围。
教师之间的交流与合作，有助于提高整个学校的教学水平。
4. 课堂教学质量得到提高通过本次活动，课堂教学质量得到了明显提高。
课改总结反思
课改总结反思课改总结反思(优秀3篇)课改总结反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的课改总结反思样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
课改总结反思篇1一、以校为本，实施多层面、多形式的培训1、强化通识培训，让教师感知新课程。
2023年暑假以来，组织全体教师参加通识培训，使教师深入了解把握新课程。
2、分组参与式案例培训，解读《纲要》和《标准》。
组织教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。
坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、资料体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。
3、系统学习课改理论和实践经验。
几年来，学校在购置了很多有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。
还给全体教师印发了很多的学习材料，如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了许多有关新课程的材料和优秀课例供教师们学习。
采取团体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。
组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。
实验教师在深钻新教材的基础上，所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。
课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。
教师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。
4、充分利用教育网络，扩大教育资源。
5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。
为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们根据本镇实际，强化了对教研工作的领导。
(1)学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教导主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。
课改心得体会与反思
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课改心得体会与反思怎么写
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学校课改方面总结与反思范文（2篇）
学校课改方面总结与反思范文新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。
我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人实施课改。
在不断的实践探索中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。
下面就实施这一模式时的感想作以总结。
在全面实施课改的今天，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今天的工作。
在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。
学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。
同时利用网络观看名师的课例。
尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。
经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。
在平时的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班____名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的具体思路使学生学习起来有的放矢。
时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。
遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。
在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。
平时积极参加学校组织的教学研究活动。
在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。
及时反思自己在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。
以便在课改中早日脱颖而出。
回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
八年级数学课改反思（二篇）
八年级数学课改反思数学课是中学教育中非常重要的一门课程，对学生的思维逻辑、分析问题和解决问题的能力培养有着重要的影响。
然而，在实践中，我发现传统的数学教学模式往往让学生感到乏味和无趣，导致学生对数学的学习兴趣降低，影响了他们的学习效果。
因此，我进行了一次数学课改实践，并将其进行了反思。
首先，在数学课改变我的教学方式。
传统的数学课程中，我通常采用讲解和练习的教学方法，课堂内容单一，学生只需要记住公式和方法就可以了。
然而，这种方式很容易让学生对数学感到枯燥和乏味，也没有培养学生的思维能力。
因此，我在这次数学课改中采用了探究式教学的方法。
探究式教学的核心是培养学生的探究和解决问题的能力，鼓励学生积极思考和主动参与。
我将课堂的重点从讲解转移到了问题的提出和解决上。
在课前，我会提供一些有趣的问题给学生，让学生自己思考、探索和解决。
在课堂上，我会引导学生进行讨论和分享，并给予他们必要的指导。
通过这种方式，学生可以更加主动地学习和思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，在数学课改中我注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣对学生的学习效果有着至关重要的影响，而传统的数学课程往往让学生感到无趣和枯燥。
因此，在这次数学课改中，我注重通过增加趣味性来激发学生的学习兴趣。
一方面，我会寻找一些有趣的数学题目和例子，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，我会以生活中的实际问题为例子，让学生在解决问题的过程中理解数学的应用和意义。
另一方面，我还会引入一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在竞争中体验到数学的乐趣，并激发他们的学习动力。
再次，在数学课改中我注重培养学生的合作和交流能力。
合作和交流对于学生的整体发展有着重要的影响，而传统的数学课程往往忽视了学生之间的互动和交流。
因此，在这次数学课改中，我注重培养学生的合作和交流能力。
在课堂上，我会设计一些合作性的学习活动，让学生在小组中进行讨论和解决问题。
这样不仅能够促进学生之间的互动和交流，还能够培养学生的合作和团队精神。
初中课改工作反思（2篇）
初中课改工作反思“学，然后知不足;教，然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
”在当前轰轰烈烈的课改中，加强教学反思，将极大地提高教学效果。
一、在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。
例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果。
一位七年级的老师在讲完负负得正的规则后，出了这样一道题：-3_(-4)=___。
A学生的答案是“9”，老师一看：错了!于是马上请B 同学回答，这位同学的答案是“12”，老师便请他讲一讲算法……下课后听课的老师对给出错误答案的学生进行访谈，那位学生说：站在-3这个点上，因为乘以-4，所以要沿着数轴向相反方向移动四次，每次移三格，故答案为9。
他的答案的确错了，怎么错的?为什么会有这样的想法?又怎样纠正呢?如果我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰容易被我们所忽视。
二、立足课堂教学行为反思新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程，学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。
实践证明，师生之间、生生之间的互动合作、平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。
因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。
具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：(1)由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)由过去重“问答”转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。
有关教师课改工作反思
有关教师课改工作反思篇一：教师课改工作反思20nn年秋，我们怀着敬畏的心情走进课改。
因为我们深知，作为新一轮基础教育高中历史课程的改革，有利于全面贯彻党的教育方针，有利于全面实施素质教育，有利于大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的高中新课程体系，更有利于培养一代真正具有时代特点、现代意识的民族脊梁。
因此，课改便成了国家意志的一种体现。
三年课改回头看，一路走来的民族中学历史教学改革，其中不乏坎坷与艰辛，困惑与矛盾，但由于主管部门的直接领导，专家的专业引领，学者的指点迷津，还由于市教研室“基于问题解决，致力行动跟进”的总体方针策略的指引，依靠我们团队的集体力量，依靠我们历史同仁的大胆探索，我们终于勇敢地走出了第一步。
为了谋求自我进步，也为了将我校中历史课改工作向深度和广度推进，我们做一总结和反思，以就教于各位领导、专家、学者和同仁!一、锻造教师团队，提升课改的支撑力三年前，当我们直面新课改时，深深感觉新课程改革的准备工作不足。
一方面与新课程相配套的政策、制度、资源等滞后，另一方面，教师队伍素质参差不齐，教师对新课程的理念由理解到接受再到转变，还有个相当长的过程，实施难度较大。
怎么办呢?千头万绪中，深感最重要的因素还是教师。
因为教师是课程改革的主要实践者，师资队伍是课改成败的关键。
为了使队伍适应课改需要，我们把师资培训作为推进课改的一项重点工作，并超前谋划。
1.贯彻课改理念，掌握三维目标推进课改，理念先行。
理念是行动的指南。
我们首先从自己开始，系统地全面地认真学习、反复研读与课改相关的论著、文件等，探究其理念与政策，使自己在思想上认识上真正理解并领悟课改的精神和实质，理解课程改革的深刻内涵和外延。
然后，我们就始终不渝地坚持在各种教研活动中、各类培训班上，把课改的理念、精神和实质反复宣传，大力弘扬。
并在教学实践中用“三维”目标衡量和检测执行的情况。
发现偏差，立即纠正。
2.坚持“先培后上”原则，做到三个“确保”课改三年来，市教育局师资处和教研室坚持“先培训，后上岗;不培训，不上岗”原则，先后投入大量的人力物力，每年组织各个学科、各个年级进行假期集中研训。
教师课改工作反思
教师课改工作反思我们怀着敬畏的心情走进课改，因为我们深知，作为新一轮基础教育高中历史课程的，有利于全面贯彻某某某的教育方针，有利于全面实施素质教育，有利于大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的高中新课程体系，更有利于培养一代真正具有时代特点、现代意识的民族脊梁。
因此，课改便成了国家意志的一种体现。
三年课改回头看，一路走来的民族中学历史教学，其中不乏坎坷与艰辛，困惑与矛盾，但由于主管部门的直接领导，专家的专业引领，学者的指点迷津，还由于市教研室“基于问题解决，致力行动跟进”的总体方针策略的指引，依靠我们团队的集体力量，依靠我们历史同仁的大胆探索，我们终于勇敢地走出了第一步。
为了谋求自我进步，也为了将我校中历史课改工作向深度和广度推进，我们做一总结和反思，以就教于各位领导、专家、学者和同仁！一、锻造教师团队，提升课改的支撑力三年前，当我们直面新课改时，深深感觉新课程的准备工作不足。
一方面与新课程相配套的某某某策、制度、资源等滞后，另一方面，教师队伍素质参差不齐，教师对新课程的理念由理解到接受再到转变，还有个相当长的过程，实施难度较大。
怎么办呢？千头万绪中，深感最重要的因素还是教师。
因为教师是课程的主要实践者，师资队伍是课改成败的关键。
为了使队伍适应课改需要，我们把师资培训作为推进课改的一项重点工作，并超前谋划。
1、贯彻课改理念，掌握三维目标推进课改，理念先行。
理念是行动的指南。
我们首先从自己开始，系统地全面地认真学习、反复研读与课改相关的论著、文件等，探究其理念与某某某策，使自己在思想上认识上真正理解并领悟课改的精神和实质，理解课程的深刻内涵和外延。
然后，我们就始终不渝地坚持在各种教研活动中、各类培训班上，把课改的理念、精神和实质反复宣传，大力弘扬。
并在教学实践中用“三维”目标衡量和检测执行的情况。
发现偏差，立即纠正。
2、坚持“先培后上”原则，做到三个“确保”课改三年来，市教育局师资处和教研室坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”原则，先后投入大量的人力物力，每年组织各个学科、各个年级进行假期集中研训。
2021年教师新课改反思4篇
课改反思1带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，数学教学采取了提出题目――实验探索――引导观察――分析推理――得出结论的实验教学法。
教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。
具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大就应是全体学生;而不是部分学生，就应是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;就应是个性发展而不是同一模式，就应是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教务必从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践潜力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变(1)教师主角的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不一样层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。
课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。
更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培养，学生的学习用心性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
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很多孩子因为曾经的放弃，以至于无法跟上课，想学时却又不得不放弃。我们能不能在全年级开一些专题教学（如某一章的数学知识讲解或某一知识点），供他们选学。这样也提高了他们学习的积极性。也给学生补差补缺。
心灵感悟：
真正把每个学生变成动车的根本因素是学习有所进步。
学生：想学而不能坚持是痛苦的。教师：想帮忙而无能为力也是痛苦的。
今天培训之后，在3班有了很大的进步，但还有的问题是部分的学生差距较大，仍有学生不能完成有理数的加减法，以至于找不到对子。或者被对子放弃。教师干预无效，学生也自我放弃。即使一时有点动力也因为面临的重重困难而无法坚持。分层教学是一个必要的问题。
进步与收获：
从暴露学生的问题到直面学生的困难到设法解决学生的困难。为学生想办法。为全面实施素质教育想办法
备注：
3、指导自主学习的方法。这是自主课堂学习课堂上面临的大问题。课堂上的自主学习环节主要分为三个部分，独学，对学，群学。独学部分要求独立阅读课本或导学案。组长要对组员进行监督阅读时不得干扰对方，而是把看不懂的环节用红色笔画出来，记下问题，以备探讨。不得放弃自己学习，对教师产生依赖。对学部分从两人完成阅读的要求即可向对方提出问题。如不能解决可以根据情况调整对子组合。群学即最后统一问题的认识，可以保留不同意见，确定未解决问题，并确立发言人。这一过程是整体的，不可分割的，且对学生的自觉性，主动性要求很高。小组长不仅要进行方法上指导，整体组织，还要进行纪律监督。
今天按计划对数学组长进行了培训，内容如下：
1、确定小组长的地位。小组长是小组的核心，必须有一定的威望和领导执行力。要以小组的进步为己任，以一组之长为荣誉。同时突出小组长的优越感。
2、明确小组长的责任。小组长的责任不仅仅是过去收作业，发作业了。我制定了以下责任（1）检查作业(课下作业)并向数学课代表汇报;(2)监督组员学习；（3）指导组员自主学习的方法；（4）对组员进行分配任务；（5）进行对组员结对辅导。
太和第八中学教师课改反思
时间：
13年
9月
17日
星期二
第周
课改人：丁文婷
任教年级
九年级
任教班级
2、3
任教学科
数学
班班主任
负责项目
组组长
课改反思小组长的培训---提高自主学习效率第一步
依据我们学校建立的数学学科模式，自主学习是最重要的一步，也是逐步提高学生自学能力的最直接的方法。然而学习效率底下，学习范围小，学生无从下手，学习依赖性强是当前必须要解决的问题。