五年级下册科学《昼夜交替现象 》教学设计优质课件
教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》课件
小组长： 监督工作 汇报工作
记录员：尊重事实，如实记录
温馨提示 ：1. Fra bibliotek节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好 能照亮半个地球仪。
2.确定一个点来观察昼夜交替现象。（在“地 球”上的中国贴上五角星。）
3. 有顺序的选择你们要验证的情况，讨论方 法后再进行。
4. 注意观察做标记的地方能否出现昼夜交替 的现象，并把结果记录在表格内 。
白天
黑夜
昼夜交替现象
太阳和地球之间怎样运动才能够出现“昼夜 交替”现象？
学生猜想
我们的预设
• 太阳不动，地球自转 • 太阳不动，地球围着太阳转 • 地球围着太阳转，同时地球自转 • 地球不动，太阳围着地球转
我们需要的材料
小组学会分工合作：
实验员： 科学实验 一丝不苟
材料员： 管理器材 整理器材
太阳不动,地球自转
地球绕着太阳转,同时自转
科学记录单 第（ ）小组
我们的猜测
画出示意图（自转用小圈， 能否出现昼夜交
公转用大圈）
替变化
太阳不动，地球自转。
√能 /不能
太阳不动，地球绕着 太阳转。
地球绕着太阳转，同 时自转。
地球不动，太阳绕着 地球转。
√能 /不能 √能 /不能 √能 /不能
通过今天的学习，谈谈 有什么收获？
5. 小组合作，做好交流准备。
昼 夜
汇报展示要求
• 1、汇报者按照小组的记录表边操作边讲解。 • 2、各小组不能重复实验情况。 • 3、汇报者语言表达准确、简约。
太阳不动，地球自转
太阳不动，地球绕着太阳转
地球绕着太阳转，同时自转
地球不动，太阳绕着地球转
模 拟
太阳不动,地球绕着太阳转
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计《昼夜替换》教案课件优异教育规划3 、昼夜替换教育方针：1、会做地球自转构成昼夜现象的模拟实验；2、能搜集材料，了解人类对昼夜现象知道的进程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的首要观念。
情感、情绪与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对天然的知道是在不断进步的。
教育要点：知道昼夜替换构成的原因及其规则。
教育难点：经过模拟实验，知道昼夜替换的成因。
教育方法：方针教育法教育预备：教师——有关光的教育碟片，多媒体课件，投影仪（或许手电筒），地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教育时刻：二课时教育进程：榜首课时一、导入新课：1 、多媒体演示昼夜替换情形。
师：这是咱们日子中常见的一种现象，我们知道是什么现象吗？2 、昼夜改变有什么规则呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？3 、学生评论沟通。
二、学习新课：[ 活动一：经过模拟实验，知道昼夜替换的成因 ]1、你以为昼夜现象是什么原因构成的'？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）2、游戏：一人从你左面呈现，又在你右边消失，又在你左面呈现，猜测一下你和这个人是怎样运动才会发生这样的现象的？可能有几种状况？（自转、围着你转）3、学生评论并沟通。
4、那你以为昼夜现象到底是什么原因构成的呢？（以上两种状况，会是哪一种？）（教师记载下学生宣布的各种可能性） 5、你能规划一个模拟实验来解说你们的假定吗？（出示地球仪和手电筒）6、学生评论报告并上台演示进程。
教师提示学生几个留意点：（ 1 ）依据太阳的东升西落现象，你以为地球仪应朝哪个方向滚动？（ 2 ）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；（ 3 ）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“围住”地球仪。
7、学生分组模拟实验，评论昼夜的成因。
8、分组报告。
五年级下册科学课件昼夜交替现象教科版(共21张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转
运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地 球本身不自转 运动形式三：地球在自转
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学 家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
通过多年的探索，现在人们知道： 太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群
星，很多都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地 球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天 体距离的单位，光每秒传播约30万千米。）
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的 宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
神奇的宇宙空间，
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT) 五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
五 年 级 下 册 科学课 件 -昼4夜. 1交昼替现夜 象交替｜现教象科｜版教( 科共版21 张( 共 PPT2)1 张PPT)
只有“地球围绕太阳公 转，同时自转”才会既有昼 夜变化，又有四季变化，才 符合真实的情况。
教科五年级科学下《四 地球的运动 昼夜交替现象》优质课PPT课件_1
昼夜交替现象【教学目标】1、科学概念(1) 理解地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。
(2) 知道昼夜交替现象有多种可能的解释；(3) 初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。
(1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且实行验证；(2)做好模拟实验和使用实验搜集证据；(3)根据实验的情况修正自己的解释。
3、情感态度价值观(1)理解到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
(2)理解到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。
(3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。
【教学重点】引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验证假说并尝试解释。
【教学难点】学生准确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设。
【教学准备】1、教师准备：课件、地球仪、去掉灯罩的手电筒、自制的太阳、地球彩色图片、带有即时贴的小人2、学生准备：小地球仪、去掉灯罩的手电筒、实验记录单、彩色水笔、带有即时贴的小人【教学时间】一课时师：很高兴今天第一次和我们班的同学一起上课，先自我介绍一下，我姓陆，我早就听说我们班的同学思维活跃，我有一道考察想象力的测试题，想考考大家，大家想听吗？一辆行驶的车子停了下来，为什么？可能有几种原因？生：车坏了路交通事故外界红灯车内乘客师：大家的回答让老师感受到你们思维的无拘无束，想象的丰富活跃。
我们上的是科学课，科学正是在持续地想象、假设、验证中进步的。
在没有其它新证据之前，任何假设都有可能成立，面对问题需要我们大胆猜测，认真求证。
(板书)（一）通过谈话，引出探究问题1、照片引入:知道“昼夜”是什么意思同学们，我们来看几张照片，屏幕上照片是哪？这两张照片最明显的不同是什么？左边这个张是白天照的，右边那一张是晚上照的。
白天用一个字表示就是昼（板书：昼），夜晚用一个字表示就是夜（板书：夜）。
同学们，我们家乡美不美，校园美不美？对美，生活中从来不缺乏美，缺乏的是一双发现美丽的眼睛，保护美丽的双手，这么美丽的校园和家乡是不是我们都应该向爱护自己的眼睛一样爱护她呢？。
五年级下册科学课件 - 4.1 昼夜交替现象 ｜教科版 (共19张PPT)
实验员： 科学实验 一丝不苟
记录员：尊重事实，如实记录
假设：地球不动，太阳绕着地球转Biblioteka 假设：太阳不动，地球围着太阳转
假设：地球自转
假设：地球围着太阳转，同时自转
科学探究是一个动手实践 的过程，也是科学的思维过程。 更是学生经历、体验和发现的 过程。大家刚才通过动手实验、 观察、检验自己提出的预测， 而且能用语言描述实验的整个 过程，并进行分析，归纳得出 地球或太阳的运动的共同特点， 真了不起。
太阳自转，地球围绕太阳转。 ---
（1）调节手电筒跟地球仪的距离， 差不多正好能照亮半个地球仪。 （2）实验中地球仪不要转动太快， 手电筒不能随便乱动。 （3）认真观察：小红旗处昼夜会 不会变化？ （4）完成实验记录表，作解释。
小组分工明确
材料员： 管理器材 整理器材
小组长： 监督工作 汇报工作
昼夜交替现象实验记录表
时间：
小组成员：
5（）班
我们的假设
太阳、地球运行 能否产生昼夜现 情况（示意图） 象（能的打√不
能的打×）
我们的假说
地球不动，太阳围绕地球转。 --太阳不动，地球围绕太阳转。 ---
地球自转。
---
地球围绕太阳转并自转。
---
太阳地球同时自转。
---
地球自转，太阳围绕地球转。 ---
科学 教科版五年级下册
《昼夜交替现象》
被太 阳照射的 一面是白 天，叫昼；
背对 太阳的一 面是晚上， 叫夜。
思考一下 ：
你认为昼夜交替现象与什么有关？
如果太阳、地球都静止不动，地 球上有昼夜现象吗？
那有昼夜交替现象吗？
思考：太阳、地球怎样运动可能 会出现昼夜交替现象？
教科版五年级科学下册《昼夜交替现象》PPT课件(5篇)
昼夜交替的假说 昼夜交替现象的模拟实验 有多少种可能的解释
昼夜交替的假说
地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、 太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？说说我们的 观点。
昼夜交替的假说
1.地球不动，太阳围着地球转 2.太阳不动，地球围着太阳转
3.地球自转
4.地球围着太阳转，同时地球自转
探究活动 模拟：地球不动，太阳围着地球转动
探究活动
模拟实验 实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（二） 乒乓球、手电筒 手电筒静止不动，乒乓球绕着手电筒 转动，观察哪个部分被“太阳光”照 亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮， 并做好记录。
探究活动 模拟：太阳不动，地球围着太阳转动
探究活动
模拟实验 实验器材
地球
日出
地球自转产生的昼夜现象
北极风景
地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替。 为什么地球上昼夜会不断地交替呢？
昼夜交替的假说 1.地球不动，太阳绕着地球转。
昼夜交替的假说 2.太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的假说 3.地球自转 4.地球绕着太阳转，同时自转
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪 一种解释是正确的呢？
昼夜交替现象的模拟实验
我们来做个实验，检验每一种情况，并把实验结 果记录下来。
请每组同学都用一个小球代表地球仪，用手电筒 表示太阳，让“太阳光”照在“地球上”。观察“地球” 的哪个部分被“太阳光”照亮了？那个部分没有 被照亮？
想一想，这两部分分别相当于一天中的什么时间？ 在“地球”上贴上小纸人，怎样转才能在同一地点 出现昼夜交替现象？
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年 外的宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。
五下四1昼夜交替现象 完成PPT课件
“日心说”
哥白尼
人类对宇宙的认识随
着天文观测不断进步， “地心说”暴露出许多问 题。逐渐被波兰天文学家 哥白尼提出的“日心说” 所取代。
波兰天文学家哥白尼经
过近四年的观测和计算， 于1543年出版了《天体运 行论》正式提出“日心 说”。
“日心说”认为，太阳
不动，处于宇宙的中心，
太阳不动,地球自转
地球绕着太阳转,同时自转
我们需要的材料
观测点
温馨提示 ：
1. 调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照 亮半个地球仪。
2.确定一个点来观察昼夜交替现象。（在“地球” 上的中国已贴上五角星。）
3. 有顺序的选择要验证的情况，讨论方法后再进 行。
4. 注意观察做标记的地方能否出现昼夜交替的现 象。
昼夜交替的解释实验：
我们的猜想
实验情况 （可画示意图）
能否解释昼夜交替
能
能
能 能 我们的结论：昼夜交替产生的原因是 太阳与地球的运动 。
托勒密(90-168)
“地心说”
在古代，以希腊亚里士多 德为代表，认为地球是宇宙的 中心。其它天体则以地球为中 心，在不停地运动。这种观点， 就是“地心说”。公元二世纪， 天文学家托勒密，把当时天文 学知识总结成宇宙的地心体系， 发展完善了“地心说”，描绘 了一个复杂的天体运动图象。
白天（昼） 黑夜（夜）
昼夜交替现象
昼 夜
昼夜交替的解释：
我们的猜想
GZ
实验情况 （可画示意图）
能否解释昼夜交替
TYZ
ZZ
DZ
我们的结论：昼夜交替产生的原因是。太阳不动，地球绕着太阳转
太阳不动，地球自转
地球不动，太阳绕着地球转
五年级【下】册科学-《昼夜交替现象》教科版(17张ppt)公开课课件
太阳和地球分别自传 太阳围着地球转，同时地球自传 ……
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
以上六种假设，你认为哪种最可能？
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球围着太阳转，同时地球自转 4、地球自转
模拟实验
5、太阳和地球分别自传 6、太阳围着地球转，同时地球自传
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
我们怎么进行模拟?
观察到什么，才能说明地球上确实发生了昼 夜交替现象？
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
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小结
1. 昼夜交替现象有多种可能的解释；
2. 昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运 动有关。
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
地球、太阳在怎样运动时才会导致这种 现象发生呢？
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
探究 为什么地球上有昼夜会不断交替呢？
地球不动，太阳 围着地球转
（名师示范课）五年级【下】册科学- 4.1《 昼夜交替现象》教科版 (17张ppt)公开课课件
《昼夜交替》教案课件教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握昼夜交替的原因。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 昼夜交替的定义和原因。
2. 地球自转和公转的关系。
3. 昼夜交替对人类生活的影响。
三、教学重点与难点：1. 昼夜交替的原因。
2. 地球自转和公转的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究昼夜交替的原因。
2. 运用多媒体课件，生动形象地展示地球自转和公转的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片，引发学生对昼夜交替现象的思考。
2. 探究昼夜交替的原因：引导学生观察地球自转和公转的过程，分析昼夜交替的原因。
3. 讲解与演示：运用多媒体课件，详细讲解地球自转和公转的过程，让学生直观地了解昼夜交替的现象。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作能力。
6. 布置作业：设计一些有关昼夜交替的练习题，巩固所学知识。
教案设计注意事项：1. 注重学生的参与，充分调动学生的积极性。
2. 语言简洁明了，易于学生理解。
3. 教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
4. 注重培养学生的科学素养，引导学生运用科学知识解释自然现象。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对昼夜交替原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和思考问题的深度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，检查对课堂所学知识的掌握。
七、教学反思：1. 课堂氛围：反思是否充分调动了学生的积极性，课堂氛围是否活跃。
2. 教学方法：思考采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：根据学生的反馈意见，调整教学内容和方式。
八、教学拓展：1. 地球其他现象：介绍地球其他相关现象，如四季变化、地球磁场等。
教科版科学五下昼夜交替现象课件
的
太阳绕地球一圈要花1046.6小时。
认
也就是说约要43天才会发生一次 昼夜交替现象，不会24小时内发
识
生一次昼夜交替现象，这显然是 不符合实际情况的。
昼
“太阳不动，地
夜
球围绕太阳公转但不自
交 替
转”这种情况下，也会 有昼夜交替现象，但要 地球绕太阳一圈才会发
的
生一次昼夜现象，也就
认
是说需要约8760个小时
瑞安市虹桥路小学 黄国胜
实验进行中…… （时间5分钟）
我发言， 你倾听
请肯定我的优点，也欢迎你的批评指正！
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转
资料
分析与解释
运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地
资料
球本身不自转 分析与解释
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学 家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
昼
当“地球不动，太阳围绕地
夜
球转”时，地球上有昼夜交替， 但是太阳要绕地球一圈，才会发
交
生一次昼夜交替。太阳离地球1.5
替
亿千米，太阳运行的速度是250 千米/秒，照此速度，科学家推算
识
的时间，这显然也是不
符合事实的。
昼 夜 交
“地球自转，不 公转”时，地球自转一 周就会发生一次昼夜现 象。如果是这样，地球
替
上某地的昼夜长短、气
的
温变化就天天一样，不
认
会出现差异，也就不会
识
发生四季变化。这也不
符合实际情况。
昼
只有“地球
五年级科学下《四 地球的运动 昼夜交替现象》优质课课件_4
板书： 昼夜交替现象 昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运 动相关
教学重点 能用模拟实验验证每一种假设。 教学难点 解释地球产生昼夜交替现象的原理。
教学过程
教师活动设计
学生活动 设计
教法
课件展示名言与图片，引出昼夜，进 引入 而引出昼夜交替现象 一：探究地球上的昼夜现象为什么会交替 出现? （一） ：提出问题： 地球上的昼夜现象为什么会交替出现? （二） ：猜想与假设： 假设一：地球不动，太阳围象
授课地点
多媒体教室
授课教师
授课时间
5 月 20 日
授课类型 新授课 教学目标 1.知识技能： (1)了解昼夜交替现象有多种可能的解释。 (2)昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。 2.过程方法： (1)提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验实行验证 (2)做好模拟实验和使用实验收集的证据。 3.情感体验： (1)理解到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来 加以判断。 (2)培养主动探索，积极合作的态度。
思考 回答
情景 导入
尝试提出 问题
尝试作出
假设二：太阳不动，地球围着太阳转但地 假设 球本身不自转 科学探 假设三：地球自转 课 假设四：地球围着太阳转，同时地球自转 法 ……… （三） ：制定计划 教 1. 说说：模拟昼夜交替实验需要的材料 思考回答 2. 议议：除了需要的材料之外，还应该注 培 养 学 生 意哪些？ 学 3.讲解实验记录表的内容 （四） ：收集证据 1.学生通过做实验，收集证据 2.学生汇报并交流 3.学生评价 （五） ：归纳总结 作水平和 合作水平 以及分析 问题的水 平 的实验操 — 验证假设 究的方
1.动画演示地球和太阳的相互运动关系 2.引导：昼夜交替现象与什么相关
五年级下- 昼夜交替现象 教科版实用PPT
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
昼夜交替现象
思考一下 ： 1.地球上为什么会有昼夜之分? 2.为什么昼夜会不断地的交替呢?
地球自身不发光，也不透明， 太阳在同一时间只能照亮地球 的一半 ，产生昼夜。
探究活动二：
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转 运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但 地球本身不自转 运动形式三：地球围着太阳转，同时自转 运动形式四：地球在自转
1.我们的需要的材料
观测点
2、调节蜡烛跟地球仪的距离，差不多正好能 照亮半个地球仪。 3、确定一个点来观察昼夜交替现象。 4根据实验推测一下那种假设的可能性高？哪种 低？为什么？
实验员：
科学实验 一丝不苟
材料员： 管理器材 整理器材
小组长： 监督工作 进行汇报
记录员：尊重事实，如实记录
假设昼夜交 是否产生了 画出示意图，用箭头
夜
周就会发生一次昼夜现
交
象。如果是这样，地球
替
上某地的昼夜长短，气
的
候温度就天天一样，不 会出现差异。这也不符 合实际情况。
认 识
五年级下- 昼夜交替现象 教科版实用PPT
教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》课件
昼 夜 交 替 的 认 识
“太阳不动，地 球围绕太阳公转但不自 转”这种情况下，也会 有昼夜交替现象，但要 地球绕太阳一圈才会发 生一次昼夜现象，也就 是说需要约8760个小时 的时间，这显然也是不 符合事实的。
昼 夜 交 替 的 认 识
“地球自转，不 公转”时，地球自转一 周就会发生一次昼夜现 象。如果是这样，地球 上某地的昼夜长短、气 温变化就天天一样，不 会出现差异，也就不会 发生四季变化。这也不 符合实际情况。
托勒密(90-168) Claudius Peolemy天文学家， 近代天文学的奠基人
昼 夜 交 替 的 认 识
太阳离地球1.5亿 千米，太阳运行的速度 是250千米/秒。
照这样的速度计 算，太阳绕地球一圈要 花1046.6小时。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分 吗？
只有白天没有黑夜
地球围绕太阳转，同时地球自转
地球自身不发光，也不透明，太 阳在同一时间只能照亮地球的一半 ， 产生昼夜。
意大利科学家伽利略因为支持“日 心说”同样受到残酷的迫害，被教会 判处终身监禁但他对科学独立的信仰 从来未被动摇过 。
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学家 为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害…… 但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
假如地球是透明的，有昼夜之分吗？
假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？
托勒密(90-168)
“地心说”
“日心说”
哥白尼
“日心说”认为，太阳不动，处于宇宙的中 心，地球和其它行星公转还同时自转。
“日心说”对天体的描述大为简化，同时 打破了过去认为其它天体和地球截然有别的界 限，是一项真正的科学革命。这种学说和宗教 的主张是相反的。为宣传和捍卫这个学说，意 大利学者布鲁诺被宗教裁判所活活烧死在罗马 鲜花广场。
“昼夜交替”的4中假说
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时自转
哪一种昼夜交替现象最有可能呢？
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时自转
当“地球不动，太阳围绕地球转”时，
地 球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈， 才会发生一次昼夜交替。太阳离地球1.5
昼 夜 交 替 的 认 识
“地球自转，不 公转”时，地球自转一 周就会发生一次昼夜现 象。如果是这样，地球 上某地的昼夜长短、气 温变化就天天一样，不 会出现差异，也就不会 发生四季变化。这也不 符合实际情况。
昼 夜 交 替 的 认 识
昼 夜 交 替 的 认 识
只有“地球 围绕太阳公转， 同时自转”才会 既有昼夜变化， 又有四季变化， 才符合真实的情 况。
这两张照片最主要的区别是什么？
昼夜交替现象
游戏：昼夜交替的模拟实验
游戏规则：
1、请几组同学，每组两人，一个扮演地球，一个扮 演太阳。 2、扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼”， 背向太阳时要说“夜”。 3、“地球”和“太阳”要按老师的指示，分别扮演： ①地球不动，太阳围着地球转。 ②太阳不动，地球围着太阳转。 ③地球自转。 ④地球围着太阳转，同时地球自转。
亿千米，太阳运行的速度是250千米/
秒，照此速度，Biblioteka 学家推算太阳绕地球一圈要花
1046.6小时。也就是说约要
43天才会发生一次昼夜交 替现象，不会24小时内发生一次昼
夜交替现象，这显然是不符合实际情况的。
昼 夜 交 替 的 认 识
“太阳不动，地球围绕 太阳公转但不自转”这种 情况下，也会有昼夜交替 现象，但要地球绕太阳一 圈才会发生一次昼夜现象， 也就是说需要约8760个小 时的时间，这显然也是不 符合事实的。