学会看病
五年级上册：《学会看病》教学设计5篇
五年级上册：《学会看病》教学设计5篇下面是本店铺整理的五年级上册：《学会看病》教学设计5篇，欢迎参阅。
五年级上册：《学会看病》教学设计1活动目标：1.学习刻画医生的主要特征及病人的面部表情。
2.大胆绘画，表现医生看病的情景。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：1.《小朋友的书》2.油画棒、记号笔、白纸。
活动过程：1.引出课题。
师：我们生病了，谁给我们看病？我们来画一画医生看病的情景。
2.观察医生的主要特征。
（1）观察《小朋友的书》，请幼儿说说医生的主要特征。
（2）引导幼儿回忆医生看病、治病的过程。
（3）师：当我们生病的时候，我们的表情会怎样？（4）我们来画医生看病，要画出医生的职业特征，还要画出医生怎样为病人看病以及病人的表情是怎么样的。
请你们想一想，你准备画什么。
3.引导幼儿画出医生特征，鼓励幼儿大胆作画。
4.展示与交流作品。
五年级上册：《学会看病》教学设计2教学目标：1、认识课后生字，联系上下文或查词典理解雪上加霜、按图索骥等词。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
3、培养学生锻炼自我，自立自强，能感受爱，回报爱。
教学过程：一、欣赏图片导入。
师：同学们，我们沐浴着父母的爱长大，父亲是你的阳光，母亲是你的月亮，你是父母的希望；我们滋润着人间真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动地泪花畅想未来。
父母的爱是慈祥的笑容，亲切的话语，热情的鼓励，严格的要求。
请看大屏幕，一同欣赏一组画面。
（播放课件）师：欣赏了这组画面，你有什么感受？（请三名学生谈感受）师：是啊，妈妈都是爱孩子的，妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中，妈妈的爱是最无私的、伟大的。
可是，有这样一位母亲，面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼着孩子独自去医院看病，你觉得这是个什么样的妈妈？（生谈看法）我们就一起走进20课《学会看病》去了解这位母亲。
学会看病(全)
④ “我知道应该不断地磨练他，在这个 过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是对孩子的 考验。在这个过程中，母亲饱受着担心 与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己 的考验。）
⑤ “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线 图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” （这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩 子的生存能力，学会生活。“路线图”泛指面对生 活、面对困难时种种应对的办法。我们可以进一步 体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的 “路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力， 这是父母的责任。)
人教版五年级语文上册第六组课文
20 学会看病
毕淑敏，国家一级
女作家 ，医师，北师 大 硕 士 ， 被誉为“文 学的白衣天使”。 长篇小说《血玲 珑》、《女心理师 》 等数十次获奖 。励志 经典作品《我很重要》 被选入高中语文课本， 还有多篇被选入初中 语文课本。
打蔫：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 喋喋不休： 说话没完没了。 比喻由于另外的原因使祸事加深。 雪上加霜： 照图上画的样子去寻求好马。本 按图索骥： 文是说照样子做。 忐忑不安： 心神不定，心中不安。 毫无疑义： 一点也不怀疑。
这样写体现了什么？妈妈这样 做的目的又是什么？ 这样写体现了母亲浓浓的爱子 深情。 妈妈这样做的目的：锻炼儿子 独自面对生活的能力。
3
“我知道应该不断地磨练他，在 这个过程中，也磨练自己。”
让孩子独自去看病， 是对孩子的考验。在这 个过程中，母亲饱受着 担心与痛苦的折磨，所 以说也是对母亲自己的 考验。
①我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且 是病中的孩子。 ②我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的 时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜 。 ③时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房 ……疼痛地收缩成一团。
《学会看病》读后感(15篇)
《学会看病》读后感(15篇)《学会看病》读后感1读了《学会看病》这篇课文，我感到了母爱的另一种表现方式。
这篇课文讲了儿子生病时作者让儿子自己去医院看病以此锻炼儿子的独立能力。
当儿子生病，母亲决定让他自己去医院看病时，儿子问：“妈妈，您的意思是让我独立去医院看病？”母亲只用了两个字：“正是。
”来回答。
读到这里我感到母亲的做法很残忍。
为什么儿子病了不帮他？我继续往下读，儿子走后，作者心理开始负责自己：“我想我一定是世界上最恨心的母亲。
”原来作者是爱他的儿子的。
“时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
”锻炼孩子的独立其实也是母爱，只是母爱的另一种表现方式。
我原来有一个疑惑的地方：为什么作者自己是医院还让生病的儿子去医院呢？但我现在明白了，因为母亲像让儿子在自己去医院看病的是让儿子锻炼一下儿子的独立能力。
在我的生活中妈妈现在不让我自己出去，如果出去也不让我打车等等不让自己一个人出去。
我希望妈妈从现在开始也像这__中的母亲一样让我自己做事。
我体会到母亲爱不一定是对孩子的保护，这篇课文一样，这种表达方式也是母爱的另一种表达方式。
爱的表达方式有序多种多样，也有温柔的，也有严厉的……母亲爱伴着我们成长的，是对我们成长很重要的。
作文《学会看病》读后感2生活是知识的大门，有一把钥匙可以开启，那就是实践。
《学会看病》这篇课文向我们讲述的是：一个母亲侧面的爱。
作者毕淑敏在一天发现儿子生病了，她并没有像以往一样给儿子找药，而是让他自己去医院看病，在这过程中这位母亲是着急的，是后悔的，是坎坷不安的。
在生活中，每位父母也像这样，表面上不爱孩子了，但是事实上心却一直挂念着孩子。
这篇课文让我知道了每个人只有学会“自己做”，才会拥有生活的能力和经验。
《学会看病》这篇课文还让我想起二年级的一件事，记得在那时，妈妈总是每天非常辛苦的接送我上下学，然后再去上班，有一天早晨妈妈突然对我说，她不能再送我上下学了，这句话好像晴朗的天空中来了一道闪电，我的脑袋“嗡”地一下子就大了，这可怎么办呀？这时，妈妈要上班去了，她一边把一串新钥匙拿给我，一边急冲冲地跑下楼去，这下家里就只剩我一个人了，上学的时间也要到了，我只好背起书包，硬着头皮往外走。
《学会看病》(14篇)
《学会看病》（14篇）《学会看病》教案篇一教学目标：1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重难点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
课时安排：1课时课前准备：课件教学过程：一、谈话导入母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是一位怎样的母亲呢？让我们一起走进《学会看病》这篇课文一探究竟吧！二、明确目标，通览全文1、(1)自由读“学习提示”。
(2)了解学习任务。
“学习提示”向我们提出了哪些要求？课件出示(3)出示课件：用自己喜欢的方式读课文。
注意生字词，把课文读通、读顺。
思考：课文讲了一件什么事？用简洁的语言概括。
指名回答(一位母亲在儿子生病发烧的时候，不在家里找药给儿子治病，而是叫儿子独自去医院看病的事情。
)2、检查预习：出示词语打蔫儿拖沓(1)指名读，正音(2)这两个词在课文中是描写谁的？(病中的儿子)，人在生病时往往是怎样的？(显得没精神，步子沉重……)(3)这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休忐忑不安深深谴责(1)谁来读好第二组词语？(2)联系语境理解“喋喋不休”，幻灯片出示第18段按图索骥聊胜于无(1)读词，正音(2)联系字义理解词语指名读；全体齐读一遍；出示本课所有词语，齐读两遍。
三、读文品悟，理解母亲1、母亲在孩子生病发烧时是怎么做的呢？(让孩子独自去医院看病。
学会看病主要内容
学会看病主要内容
《学会看病》这篇课文我相信大家都读过。
关于“学会看病主要内容”每个人读后都会有自己的理解和概括，今天查字典语文网小编就跟大家再分享下我的理解，不足的地方欢迎批评指正!
学会看病主要内容
课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
以上就是小编分享的学会看病主要内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!。
人教版五年级语文上册《学会看病》
人教版五年级语文上册《学会看病》一、引言在孩子成长的过程中，偶尔会生病，需要看医生接受治疗。
而学会看病对于孩子的健康成长来说是非常重要的。
本文将介绍人教版五年级语文上册中的《学会看病》这一重要知识点，让孩子能够了解看病的基本流程，掌握如何描述身体不适的词汇，并受益于正确的看病方法。
二、学会看病的重要性学会看病对于孩子来说是非常重要的。
当孩子生病时，如果能够准确地描述自己身体的不适，并正确地向医生反映，医生就能更好地给予治疗建议和药物建议。
此外，学会看病还能培养孩子正确对待自己健康的态度，养成良好的生活习惯。
三、学会描述身体不适的词汇在《学会看病》这一课中，孩子们学习了一些描述身体不适的词汇，如头疼、发烧、咳嗽等。
这些词汇可以帮助孩子们准确地描述自己的身体状况。
下面是一些常见的身体不适词汇及其意义：•头疼：头部感到疼痛。
•发烧：体温超过正常范围。
•咳嗽：不自主地发出声音来清除呼吸道的物质。
•流鼻涕：鼻子不停地分泌出液体。
•嗓子疼：喉咙部位感到疼痛。
通过学习这些词汇，孩子们可以更好地描述自己的身体状况，使医生能够更好地了解他们的问题，从而给出针对性的治疗建议。
四、正确的看病流程在《学会看病》这一课中，孩子们还学习了正确的看病流程。
下面是一个简单的看病流程：1.第一步，当孩子感到身体不适时，应该主动告诉家长或老师。
2.第二步，家长或老师会询问孩子的症状，比如是否发烧、咳嗽等。
3.第三步，根据孩子的症状，家长或老师决定是否需要去医院。
4.第四步，如果决定去医院，家长或老师带着孩子去医院看医生。
5.第五步，等待医生的诊断和治疗建议。
6.第六步，根据医生的建议进行治疗，同时注意保持良好的生活习惯。
正确的看病流程可以帮助孩子们更好地得到及时的治疗和关怀，避免病情的恶化，并且培养正确看待健康的态度。
五、小结通过学习人教版五年级语文上册中的《学会看病》这一知识点，孩子们可以学会描述身体不适的词汇，掌握正确的看病流程，并养成良好的生活习惯。
人教版小学语文《学会看病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学会看病》课文原文及赏析《学会看病》课文原文：儿子病了，我让他自己去看病。
“你看看你，都这么大了，还不会自己去看病。
”我说。
“我又不是医生，怎么看？”儿子反驳道。
“你就按照我教你的步骤去做，先去挂号，然后看医生，最后拿药。
”我耐心地解释。
儿子犹豫了一下，还是决定自己去看病。
我看着他远去的背影，心里有些不安。
这是我第一次让他独自去看病，我能放心吗？过了许久，儿子回来了，手里拿着药袋，满脸疲惫但又带着成功的喜悦。
“你看，我不是看好了吗？”儿子骄傲地说。
我看着他，心中充满了欣慰和自豪。
他不仅学会了看病，更学会了独立面对问题。
赏析：《学会看病》这篇课文以一个简单的生活场景，生动地描绘了孩子在父母的引导下，逐步学会独立面对生活中的困难和挑战的过程。
课文首先通过母子之间的对话，展现了孩子对独立看病的恐惧和不确定，以及母亲的耐心指导和鼓励。
这种情景真实反映了孩子们在成长过程中常常面临的困扰和挑战，以及父母在教育子女过程中的责任和智慧。
接着，课文通过描绘儿子独自去看病的场景，展现了孩子在面对困难时的勇气和决心。
这个过程充满了紧张和不安，但也充满了期待和希望。
最终，儿子成功地完成了任务，带回了药品，也带回了自我成长的喜悦和自信。
最后，课文通过母亲的内心感受，表达了对孩子独立成长的欣慰和自豪。
这个结尾深化了主题，强调了独立生活能力的重要性，也提醒我们作为父母应该适时放手，让孩子有机会独立面对和解决问题。
总的来说，《学会看病》这篇课文以细腻的笔触和深刻的主题，向我们展示了孩子成长过程中的重要一课——学会独立。
它提醒我们要尊重孩子的自主性和独立性，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，培养他们的自我管理和解决问题的能力。
同时，它也让我们反思自己的教育方式和态度，是否真正做到了放手和信任，是否为孩子的成长提供了足够的支持和引导。
2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
教学目标：
1. 理解和掌握课文《学会看病》中的重点词汇和短语。
2. 通过课文内容，让学生了解看病的基本流程和注意事项。
3. 通过朗读课文和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：
1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学难点：
1. 让学生理解和掌握课文中的医学术语和常见疾病的名称。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学准备：
1. 教师准备相关课文《学会看病》的课件、图片或实物。
2. 学生准备五年级《学会看病》语文课本。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一些有关看病的图片或实物，引导学生谈论看病时的常见情况和体会。
2. 引导学生回忆上次看病的经历，并与同桌分享。
3. 教师出示课件，引导学生思考：看病时应该注意什么？
Step 2 学习新知识
1. 教师引导学生打开课本，预览课文标题和图片，并提问：你们猜猜这篇课文会讲些什么内容？
2. 教师朗读课文《学会看病》。
3. 教师解释课文中的生词和短语，例如：\。
2023年《学会看病》阅读答案(十四篇)
《学会看病》阅读答案篇一一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大师：听了这首诗，你有什么感受？生：拥有妈妈的爱真是太幸福了。
生：妈妈太关心我们、太爱我们了。
生：我也被妈妈的爱深深地感动了。
师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。
《学会看病》阅读答案篇二《学会看病》是当代女作家毕淑敏的作品，文章讲的是身为医生的母亲让生病的孩子独自上医院看病的事，在这件儿子看来没什么大不了的事情中，母亲却有着极其复杂的心理变化。
文章从母亲的视角来反应了另一种方式的母爱，孩子们初读时可能会对母亲的行为有些不理解。
陈老师用亲切的语言、娴熟的教学艺术引领学生走进文本、品味语言，感受母亲复杂的心理与情感变化，理解并体验到母亲这种更深沉、更宽广的爱。
我想从以下三个方面来阐述对这节课的所思所感。
一、主线明朗层层深入《学会看病》是一篇略读课文，在学生初读课文之后，陈老师用“说说面对病中的儿子，妈妈是怎么做的？”“这种做法你们赞成吗？”帮助学生整体把握了课文内容，让学生粗浅的表达了自己对文中母亲做法的看法。
当学生对母亲的看法有不一致时。
陈老师用“让我们走近妈妈，走进妈妈的内心世界，找找妈妈要生病的儿子学会看病的理由。
”用过渡语不露痕迹地帮学生指明了思考的方向。
“尽管妈妈的理由非常的充分，可儿子出门时和出门后，妈妈却又有着复杂的心理斗争。
20、学会看病
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐 忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还 没有回来。虽然我知道看病是件费时间的 事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得 时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病 的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真 情。
我知道应该不断地磨炼他，在这个 过程中，也磨炼了自己。 让孩子独自去看病，是对孩子的考 验。在这个过程中，母亲饱受着担心与 痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的 考验。
这样写体现了什么？妈妈这样 做的目的又是什么？ 这样写体现了母亲浓浓的爱子 深情。 妈妈这样做的目的：锻炼儿子 独自面对生活的能力。
3
孩子，不要埋怨我在你生病时 的冷漠。总有一天，你要离我远去， 独自面对生活。我预先能帮助你的， 就是向你口授一张路线图，它也许 路线图 不那么准确，但聊胜于无。
这段话讲的是母亲这样做的目的， 即培养孩子的生存能力，学会生活。 “口授一张路线图”，文中指告诉儿子 看病的程序。我们可以进一步体会到， 作为父母，应该对孩子“口授”更多的 “路线图”，并有意识地锻炼他们生存 的能力，这是父母的责任。
毕淑敏：
• 《剥豆》 • 《孩子，我为什么要打你》
表现妈妈心理变化的词语：
怔住 咬着牙 心立刻软了 后悔 忐忑不安 心疼痛地收缩成一团 深深地谴责自己 勇气又渐渐回到心里
2
主要内容：
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让 他独自上医院，学会了看病的事。 中心思想： 本文讲的是儿子感冒了，妈妈 让他独自上医院，学会了看病的事。 母亲用这种方式，磨炼儿子独自面 对生活的能力，表达了母亲对儿子 深深的爱。
自学自悟 划出描写母亲心理的句 子，体会母亲的感情变化。
残忍
矛盾
这样逼问一个生病的孩子也 许是一种残忍。但我知道，总 有一天他必须独立面对疾病。 既然我是母亲，就应该及早教 会他看病。
读《学会看病》有感600字作文
读《学会看病》有感600字作文读《学会看病》有感600字作文（精选5篇）读《学会看病》有感600字作文篇1最近，我读了不少文章，最令我记忆犹新的还得要数《学会看病》了。
他就像一块浓香的巧克力，至今仍令我回味无穷。
故事是这样开展的：一天，儿子感冒了，当了多年医生的母亲为了让他能学会独立生活，便叫他独自上医院，最终，儿子学会了看病。
母亲用这种方式磨练儿子独立生活的能力，表达了母亲对儿子有着深深的爱。
文中的妈妈是一个有长远眼光的好妈妈，知道为儿子的未来精打细算，我非常佩服她，我也要做一个独立的人。
我主动向妈妈提出要培育自己的生存能力，妈妈爽快地答应了。
一次，妈妈买的打折电影票就快过期了，为了锻炼我的社会交际能力，就让我去卖票。
忐忑不安地来到了卖票点，我望着排成了长龙的队伍。
看了半天，最终选中了一位面容慈爱的阿姨，我壮起了胆子来到阿姨跟前。
当我刚想开口，却紧张地把想说的话都给忘了，阿姨微笑地看着我，亲切地对我说道："小朋友，找我什么事?'我的思路这才慢慢地回到正轨，一股脑儿地把事情的来龙去脉向阿姨叙述了一遍。
让人意想不到的是她竟一口答应了。
我兴奋地一蹦三尺高，兴奋地欢呼道："耶!我成功了!'妈妈看了我的表现，脸上露出了会心的微笑。
我喜欢《学会看病》，它让我懂得了"独立生活是金'的人生哲理。
读《学会看病》有感600字作文篇2《学会看病》这篇课文讲了儿子感冒发烧了，作为医生的妈妈不但不给儿子看病，而且还狠下心让儿子忍着病痛独自去医院看病，只给了儿子一张看病的流程图。
当儿子走出家门的那一刻，这位妈妈就开始后悔，经过漫长的等待，儿子终于回到了家，看到儿子脸上的笑容，就知道他学会了看病，也学会了面对困难。
读着读着，我脑海里清晰地出现了一幕往事。
那时我刚好十岁。
那天，妈妈生病了，爸爸也去上班了。
妈妈给我画了一张路程图，让我独自去上爱好班。
我按图索骥，感觉路很遥远，我的心情十分急切，因为害怕迟到。
人教版五年级语文上册拼音课文20学会看病
人教版五年级语文上册拼音课文20《,学x ué,会h uì,看kàn,病bìng》,儿子ér zǐ,长cháng,得dé,比bǐ,我wǒ,高gāo,了l e。
,一天yìt iān，,我wǒ,看kàn,他tā,有点儿yǒudiǎnér,打蔫儿dǎn iānér，,就j iù,习惯性xíguànxìng ,地dì,摸摸mōmō,他tā,的d e,头tóu，,在zài,这z hè,一瞬间yíshùnjiān,的d e,触摸c hùmō,中zhōng，,我wǒ,知道z hīdào,他tā,在zài,发烧fās hāo。
“,你nǐ,病bìng,了l e。
”,我wǒ,说shuō。
“,噢ō，,可能kěnéng,是s hì,病bìng,了l e。
,我wǒ,还hái,以为yǐwéi ,是s hì,睡觉shuìjiào,少shǎo,了l e,呢n e。
,妈妈māmā，,我wǒ,该gāi,吃c hī,点儿d iǎnér,什么shényāo,药yào？”,他tā,问wèn。
,我wǒ,当dāng,过g uò,许多年xǔduōnián,医生yīshēng，,孩子hái z i,有病yǒubìng，,一般yìbān,都是dōu s hì,我wǒ,在zài,家里j i e l i,给gěi,治z hì,了l e，,他tā,几乎jīhū,没有méiyǒu,去qù,过g uò,医院yīy uàn。
【部编版人教版】五年级语文上册《20.学会看病》附答案
部编人教版五年级语文上册
理解词语
按图索骥： 照着图像去寻找良马。本文指依据一定的线索去
寻找目标。 造句：去北京旅游时，我买了份地图，按图索骥终 于找到了故宫。 来日方长： 未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急
于做某事。本文指教孩子学会看病的 时间和机会
还有很多。 造句：不要总想着来日方长，其实，我们每一天都
顺利。从第25自然段可以看出来。
4.你是怎样理解课文结尾的“路线图”的含义的？ “路线图”，文中指看病的程序。这张“路线图” 其实也泛指面对生活、面对困难的种种应对的办法， 指生存的能力，生活的能力。
课文结构 母亲： 坚定 犹豫 后悔 担心 勇气回升
学会看病 儿子： 依赖
爱
自责 独立
课文主旨
本文讲的是儿子感冒了，母亲让他独自上医院， 他学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自 面对生活的能力，表现了母亲对儿子深深的爱。
裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。
父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们 染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的 态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
国学诵读
人常咬得菜根，则百事可做。骄养太过的，好看不 中用。(《药言》(明)姚舜牧) 父母之爱子，则为之计深远。(《战国策》) 哀哀父母，生我劬(qú )劳。 (《诗经》)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？ ——雨果 母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失
败时的伴侣。 ——郑振铎
部编人教版五年级语文上册
点击 听朗读
部编人教版五年级语文上册
学会看病读后感100字
学会看病读后感100字
《学会看病》读后感。
《学会看病》这本书是一本让人受益匪浅的健康读物，通过作者的细致解读和案例分析，让我对看病有了全新的认识和理解。
首先，书中强调了预防的重要性。
作者指出，很多疾病都可以通过科学的预防来减少发病率，而不是等到病情恶化才去治疗。
这让我意识到，平时要多注意饮食、运动和生活习惯，以预防疾病的发生。
其次，书中提到了看病的正确方式。
作者强调了患者要主动参与诊疗过程，要了解自己的病情和治疗方案，不要盲目听从医生的建议。
这让我明白了，患者要有主动性，要和医生进行充分沟通，才能得到更好的治疗效果。
另外，书中还介绍了一些常见疾病的诊断和治疗方法。
通过学习这些知识，我对一些常见病症的识别和处理有了更清晰的认识，这对我以后的健康保健有很大帮助。
总的来说，这本书让我深刻认识到了健康的重要性，也让我学会了如何正确看病。
我会将这些知识应用到实际生活中，不断提升自己的健康意识，做一个懂得照顾自己身体的人。
感谢这本书给我带来的启发和指导。
学会看病读后感范本（二篇）
学会看病读后感范本《学会看病》是一本由中国人民解放军总医院前主任刘新成所著的医学指导书。
书中作者以自己多年的医疗经验为基础，详细阐述了看病的原则和方法，旨在帮助读者正确对待个人健康问题，提高看病的效果和质量。
整本书围绕着“学会看病”的核心思想展开，作者主张通过养成良好的生活习惯和健康的生活方式来预防疾病的发生，减少不必要的医疗费用和时间。
他指出，很多人看病仅仅追求病症的缓解，而忽视了疾病的根本原因。
因此，他强调了人们应该学会自我保健和生活管理的重要性，通过锻炼身体、合理饮食和充足睡眠来改善自己的身体状况。
在具体的看病流程方面，作者详细阐述了挂号、就诊和用药等环节的注意事项。
他提醒读者在挂号时充分告知医生病情的细节和病史，以便医生做出准确的诊断和治疗方案。
同时，他也建议读者要注重与医生的交流沟通，积极主动地提问和询问，以便理解自己的病情和治疗过程。
此外，书中还涉及了常见病与疾病的预防和治疗方法。
作者通过生动的案例和实际操作指导，帮助读者了解和应对常见疾病，如感冒、发热、肠胃疾病等。
他提供了一些简单的家庭疗法和自我治疗的方法，以便读者在日常生活中能够更有效地应对小病小痛。
整本书通俗易懂，理论与实践相结合，适合普通读者阅读。
作者用通俗易懂的语言阐述了医学知识，避免了术语的过度使用和晦涩难懂的表达方式，也没有过多强调医学的专业性。
这种写作风格使得书籍更容易为大众接受，也让读者能够更好地理解和应用书中的知识。
在读完《学会看病》后，我深感对于看病这个日常生活中重要的环节，我以往的认知实在是太片面了。
以前，我总是将看病视为一种不得已的选择，而现在我明白了看病的意义和重要性：看病不仅仅是为了缓解病痛，更是为了保障自己的健康和生活。
通过阅读本书，我深刻认识到了自身健康管理的重要性。
以往，我在生活中总是忽视一些小问题，认为它们并不重要，直到病情加重才会去看医生。
而现在，我明白了预防疾病的重要性，意识到平时的小问题也可能预示着更大的健康问题。
学会看病课文原文9篇
学会看病课文原文9篇一、说教材这是人教版五年级语文第六单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力二、说教学目标1．知识目标：结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读。
2.过程与方法目标：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
3.情感目标：体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感三、说教学重难点1、了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
四、说设计理念这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一五、说教法遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。
六、说学法整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成七、说教学过程本课的教学，我是按以下四个环节设计的1.自学生字新词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版新教材五年级语文第九册第六单元第20课<<学会看病>><<学会看病>>说课稿一、教材分析:本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱.二、学情分析:学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力.三、教学理念:以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
四、本节课的教学流程是：创设情境，说“母爱” ------阅读课文，懂“母爱”----联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”----课堂作业。
五、教学目标与教学重点难点：教学目标:1．认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重,难点:自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活,磨炼意志的能力.<<学会看病>>教案设计教学目标:1．认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重,难点:自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活,磨炼意志的能力.教学时数：1课时教学过程:一、创设情境，说“母爱”1．欣赏《懂你》。
同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）2．叙说“母爱”。
母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说3．导入新课。
母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”1．一读课文。
（1）学生自读课文，把课文读准读通。
（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。
（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
）2．二读课文。
（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）“我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
”（深深自责，足见爱子之切）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”（“度日如年”的感觉只因母子情深）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。
”（负责任的爱是真爱）3．三读课文。
母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。
有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。
（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）三、联系实际，赞“母爱”1．教师引导。
“母爱”的主题是永恒的，是共同的。
但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……2．独自准备。
3．交流共享。
四、拓展延伸，谢“母爱”1、今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。
“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。
让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！2．课外日记：借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
五.作业超市:1.摘抄课文中的成语,其中有叠词的成语,再照样子写出三个成语.2.选择关联词语填空.与其......不如...... 既然......就...... 即使......也......虽然......但是......(1)( )我是母亲,( )应该及早地教会他看病.(2)( )我知道看病是件费时间的事,( )我的心还是疼痛地收缩成一团.(3)( )我们已经有效地控制了"流感",( )不能掉以轻心.(4)( )在这边死等着,( )想办法自己趟过去.附：板书设计学会看病做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升<<学会看病>>课后反思潘小红本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
教学中以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
本节课的教学流程是：创设情境，说“母爱” ------阅读课文，懂“母爱”----联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”----课堂作业。
本课的教学重,难点是：自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活,磨炼意志的能力。
为了达成目标，课堂上安排了三次阅读：一读课文，感知课文内容，提出不懂的问题；二读课文，画出重点句子，深入理解感悟；三读课文，体会感情，达到情感共鸣。
由于学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。
因而，我在教学中安排了“联系实际，赞母爱”，“拓展延伸，谢母爱”两个环节，让学生学会感受爱，懂得如何报答爱。
由于五年级的学生已经具备了初步的阅读能力，因此我在教学中主要放手让学生自主学习：自找问题提出来，自找内容读出来，自找句子议起来。
在学生的交流中，教师把握重点，引导分析，读懂内容，体会感情。
对于作业的设计，生字词语是基础，在学生初读课文后，做了一次检测兴的学习，总结时安排了一个摘抄积累。
学会感受爱，回报爱是本课要达成的情感目标，因此我在课堂中进行了联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”的练习------读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键；把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来；课外日记：借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
以完成情感的共鸣何写作的训练。
选择关联词语填空，是小学课标的一项要求，也是对学生细心读课文的一个检测。
本节课的环节紧凑，流程设计合理，学生的参与意识强，目标达成良好。
不足的是学生的感情朗读还没有达到较高的层次，有待以后的教学中加强朗读训练。
教学内容人教版新教材五年级语文第九册第六单元第20课<<学会看病>>执教人潘小红教学班级五年级执教时间2011.1111评议人员评议时间教学过程集体评议一、创设情境，说“母爱”1．欣赏《懂你》。
同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）2．叙说“母爱”。
母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说3．导入新课。
母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”1．一读课文。
（1）学生自读课文，把课文读准读通。
（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。
（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
）2．二读课文。
（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）“我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
”（深深自责，足见爱子之切）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”（“度日如年”的感觉只因母子情深）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。
”（负责任的爱是真爱）3．三读课文。
母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。
有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。
（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）三、联系实际，赞“母爱”1．教师引导。
“母爱”的主题是永恒的，是共同的。
但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……2．独自准备。