浅谈如何秀出英语教学艺术风采
浅谈英语课堂教学艺术
浅谈英语课堂教学艺术英语课堂教学艺术是一门理论与实践相结合的艺术，它包含了教师的教学方法、教学技巧、教学意图等多个方面。
在英语学习中，教师的作用至关重要。
他们不仅需要具备扎实的英语知识，还需要掌握有效的教学方法，根据不同学生的需求和差异，制定出适当的教学计划和教学过程，使学生能够在轻松愉悦的氛围中，迅速提高英语水平。
以下将从几个方面谈谈英语课堂教学艺术。
一、教学目的与教学过程英语课堂教学难免要设定一些目的，而合理的设置会直接影响到英语的教学效果。
教学目的应根据教材、教学内容、学生的特点等方面进行合理设定。
在教学目的的基础上，应设定合理的教学过程。
教学过程应该是系统的、合理的，能够使学生从简单到复杂、从易到难，逐步掌握相关的英语知识，娓娓道来。
二、教学方法与学生特点不同的学生有不同的学习习惯、学习能力和学习兴趣。
教师应根据学生的特点，采用不同的教学方法。
例如，对于英语基础差的学生，教师可以采用直观的课件、自测题等方式，帮助他们掌握英语知识。
对于能力较强的学生，教师可以采用口语交流、小组讨论等方式，为他们提供更多的语境和创造语言环境的机会。
三、教学语言与语言环境英语课堂教学，最为基本的是语言交流。
教师应该尽量使用易懂的语言，避免使用过于深奥的词汇和句子。
此外，教师还应根据不同的课堂内容及时给予学生一些必要的英语词汇解释，使学生能够更好地理解。
与此同时，教师还应创造良好的语言环境。
例如，让学生进行小组活动，尽量让所有学生都参与到交流中来。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学媒介与教学技巧在英语课堂教学中，讲课是主要的教学方式。
然而，对于不同的教学内容，教师也可以采用多种教学媒介，例如多媒体课件、互动板等，让学生更加生动、直观地学习英语知识。
此外，在讲课时，应采用尽量多种形式的教学技巧，如举实例、讲故事等，这样能让学生更容易记忆，更好地理解难点。
英语教师怎样才能形成自己的教学风格
英语教师怎样才能形成自己的教学风格英语教师的教学风格体现在十二个字：放飞激情，张扬个性，展示魅力。
一、激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表象。
有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。
英语教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心态，带着微笑，带着童心，走向学生。
每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我们的眼神，表情，夸张的动作去表扬和吸引孩子的注意力。
整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。
二、个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。
有个性就显灵性，就有特色，就有创新，做好这点至关重要。
1.教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发。
一篇优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。
教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
如果教师的教学没有自己的思想，没有自己的方法，备课就是抄写教案，上课就是照本宣科，作业就是画钩画叉，那么老师的教学不可能给学生带来愉悦的学习体验，也不可能取得良好的教学效果，这样的教学只是按教学程序完成任务，没有多少价值可言。
平庸、没有特色的教学就像一潭死水，没有一丝涟漪，没有一点生机，不会引起他人的注意，也得不到他人的认可，老师也就无法通过自己的教学来实现自己的人生价值。
2.教师要重视激活学生的思维。
课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
设计一个良好的引入（presentation）尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
浅谈英语教学的艺术
浅谈英语教学的艺术英语作为世界上最为广泛使用的语言之一，其学习可谓是人们不可避免的任务之一。
在英语教学中，教师的教学艺术是十分重要的一个因素。
在英语教学中，教师需要对学生有良好的了解，同时要有一定的教学技巧和方法。
因此，本文将调研英语教学的艺术，并阐述英语教师如何提高自己的教学水平。
一、了解学生的学习情况了解学生的学习情况是教学的第一步。
英语教师需要了解学生的英语水平、学习习惯和学习目的等。
根据不同的学习情况，英语教师应选择适合学生的教学方法。
比如对于初学者，教师可以选择以听、说、读、写为主的教学方法，以提高学生的英语应用能力；对于英语水平较高的学生，教师可以采用多角度的教学方法，如语法解析、阅读理解、写作等，以提高学生的英语素养。
二、创造良好的教学氛围良好的教学氛围是教学中非常重要的因素。
英语教师需要创造一个轻松、积极的教学氛围。
教师可以借助一些趣味性的教学媒介，如多媒体、图片、音频等，来激发学生的学习兴趣。
同时，教师也要关注学生的情感体验，以及对其动机的直接影响。
良好的教学氛围不仅能够提高学生的听能力、口语表达能力，还有助于激发学生自主探究的热情。
三、通过有效的课堂互动提高教学质量课堂互动是英语教学中必不可少的一部分。
教师应鼓励学生积极参与课堂互动，或者设置一些有趣的活动来促进学生的参与。
例如，教师可以在课堂上为学生设置一些游戏、考察、小组讨论等方式，以让学生进行有效的互动。
这不仅能够帮助学生掌握英语知识，还能够提高学生的英语交际能力。
同时，通过课堂互动，教师也能够对学生的学习情况进行及时地反馈，以及发现学生存在的问题，从而及时进行调整。
四、注重学生的个性发展学生在不同的阶段都会有个性发展，这与学生的身体状态、思维能力等有关系。
学生在学习英语的过程中，教师应该加以重视和关注，注重学生的个性发展。
例如，一些学生对英语学习的兴趣不太高，教师可以通过利用学生感兴趣的事物，将英语教学元素融入其中，提高课堂内的趣味性和生动性，以吸引学生的兴趣。
让英语教学更富有艺术性
让英语教学更富有艺术性每一位参加课改的英语教师都已经深深地体会到，英语教学尤其是小学英语教学，是一门科学，更是一门艺术。
在教学中，教师不仅要用先进的教育理念武装自己，更要把自己的教育理念用形象的手段展示出来，用生动的语言表达出来，让学生在教学活动中真正感受到英语的魅力，从而促进学生智力活动和情感活动的结合，激发他们学习英语的兴趣。
学生的学习兴趣产生于课堂教学的美感，而美感则源于教师的教学艺术。
那么，在小学英语教学中教师应如何让教学更富艺术性呢？一、教态——引发孩子的向师力教师的教态能够对学生的听课情绪产生正迁移。
教师的眼睛是最会“说话”的器官，能表达“只可意会，不可言传”的微妙情感。
因此，教师在课堂上要用亲切、热忱的目光使每一位学生读懂教师对自己的信任。
教师要用信任的眼神评价学生，用期待的目光激励学生，用严厉的目光审视学生的不良行为。
另外，教学过程中教师还要通过面部表情和体态动作的配合，恰如其分地表情达意。
课堂上，教师的表情、动作要尽可能地切合英美人的习惯，使学生受到英美文化的熏陶。
正如苏霍姆林斯基所说，“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
”因此，英语教师要重视教态艺术，充分发挥教态的移情作用，从而让学生“亲其师，信其道。
”二、语言——唤起孩子的求知欲语言是人类思想和情感交流的重要工具，也是开发智力、感染情绪、影响个人发展的手段。
课堂上，教师生动、活泼的教学语言能够为学生创造出一种美的语言环境，给学生带来美的享受，从而使他们产生一种新奇、有趣的感觉，进而让他们在欣赏中感受英语、学习英语、运用英语。
“善教者必善言。
”英语教师良好的语言修养在很大程度上决定着课堂的效率。
英语教师简明、准确、生动、形象以及富于幽默感和节奏感的英语口语，能够创造一种审美情趣，使学生由爱美而动情，进而使教学更加顺利、有效地完成。
教学语言美还要求英语教师讲课时要尽量使用英语，而且语音语调要正确，声音和语速适合学生，还要注意言简意赅、层次清楚。
浅谈英语课堂教学艺术
浅谈英语课堂教学艺术英语作为全球通用的语言，越来越受到人们的关注和重视。
在教学中，老师不仅要传授知识，更重要的是要唤醒学生的兴趣和激发他们的学习热情。
因此，英语教学的艺术就显得尤为重要。
一、切实提高课堂效率课堂时间非常宝贵，如何在短时间内充分利用好时间，提高课堂效率，是每位英语老师必须要面对的问题。
在教学中，老师可以采取多种方式提高课堂效率，如运用多媒体教具，启发学生的思维，让他们从中掌握知识和技能；开展课堂竞赛，以此激发学生的学习兴趣和参与度；课堂演讲也是一个不错的方式，可以帮助学生提高口语表达能力和自信心。
二、多样化的教学方法英语教学方法也是教学艺术的重要组成部分。
老师要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，采用课堂讨论的方式来激发学生的思维，在讨论中引导学生学习和掌握知识；运用情境教学的方式，让学生在真实的情境中学习语言知识和技能；使用小组合作的方式，让学生互相激励、共同进步。
三、个性化的教学方式教学艺术还包括个性化教学方式的运用。
这种方式强调针对每个学生制定特定的学习计划，让学生在自己的舒适区内学习，达到最佳的学习效果。
例如，针对各个学生的学习需求，制定不同的学习计划和教学方案，让每个学生都能在自己的学习兴趣和能力范围内，发挥最大的潜力。
四、活动丰富多彩在教学中，活动丰富多彩也是非常重要的。
学生往往对枯燥的课堂无动于衷，而丰富多彩的活动可以激发他们的兴趣和好奇心，达到更好的学习效果。
例如，组织学生去采访、调查、进行人物扮演等活动，让学生在活动中掌握知识和技能，达到更好的学习效果。
五、开放式教育开放式教育也是教学艺术的一种体现。
提倡学生和老师之间的互动和沟通，建立良好的师生关系，可以激发学生的学习热情和兴趣。
在教学中，老师应该是一个指导者和启发者，而非唯一的知识来源。
通过与学生充分互动和交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，从而更好地指导他们学习。
总之，英语课堂教学艺术需要老师综合运用多种教学手段和方法，以达到提高课堂效率、激发学生兴趣、发掘学生潜力的目的。
浅谈初中英语课堂教学的语言艺术
浅谈初中英语课堂教学的语言艺术教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦的追求课堂语言的艺术性，使每一课堂都有精彩的导入、引人入胜的讲授、各种各样的课堂活动以及很完美的结尾，这就要求教师做到以下几点。
一、语言要严谨、简练，富于逻辑性讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。
要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down.”两句口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出该教师课堂语言的精练和准确。
二、语言要有幽默感，富于情趣性课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是对事物的高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。
三、言行结合，以理服人，以情感人，在此基础上的语言才有分量平时我们常遇到这样的情况，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，而抵触学习他们厌恶的老师所教授的学科；学生因获得老师的赞扬而努力学习，因受责备、奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因与老师的僵化关系而逃避学习。
四、教师口语要流利，语音语调要地道一位优秀的英语教师对学生的影响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引而产生羡慕之情，同时一种渴望像老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，这种羡慕与渴望首先表现在对英语教师的崇拜与欣赏，随之便会转化到对英语学科的喜爱，慢慢的就产生了学英语的兴趣。
五、教师要不失时机地使用英语英语是走向世界的通行证，作为一名英语教师要尽可能的采取多种表达方式使用英语授课，让课堂充满“英语味”。
这样学生会带着对老师的敬佩和对自己的自信投入到交际活动中，从而深深地爱上这门语言。
综上所述，教学语言艺术在课堂上起的作用确实不小，它能优化教学过程，使师生心灵沟通，共同进入美的殿堂；它能激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。
浅谈英语课堂教学艺术
浅谈英语课堂教学艺术英语课堂教学是教师面对学生实现教育教学目标的过程，英语课堂教学艺术就是教师在教学过程中运用选择教材、引导学生、掌控课堂气氛、技巧处理冲突等方面的技巧和方法实现教学艺术化的过程。
英语课堂教学艺术可以提高教学效果的同时，也可以增加学生的学习效率和兴趣。
一、选择教材教师要了解学生的实际情况，然后选取适合学生的教材。
教材的选取应适应学生的学习能力，同时也要注意学科的重点。
教材的选用应当是能够开启学生学习英语的兴趣和思考，增加学习的趣味性，让学生的英语学习得到最大的利益。
二、引导学生教师不能单向传授知识，应积极引导学生自主思考和合作学习，让学生在学习中逐渐成长。
在教学中，应尊重学生，让学生表达意见，促进和谐合作，教师的鼓励和支持能够使学生克服学习的难题，提高学生的信心和自尊心，从而促进学生更好的学习效果。
三、掌控课堂气氛英语课堂是一个教学环境，教师能否掌控好课堂气氛也是教学中的艺术。
教师应该倡导积极向上的课堂氛围，鼓励学生互动，使学生们融入到教学活动中，在这样的学习气氛中，学生可以愉快地学习和生活。
教师在课堂教学过程中，要时刻关心学生的情绪和感受，及时调整教学步骤，帮助学生解决问题，以掌控好课堂气氛。
四、技巧处理冲突在英语课堂教学中，难免会出现冲突和问题。
解决冲突和问题是英语课堂教学中的一个最重要的环节。
教师要能够聆听和理解学生心声，及时采取行动解决问题。
同时，也要注意平衡学生的各种情绪，保持教育教学运作的平稳性。
以上四个方面是英语课堂教学中教师需要注意的。
教师在英语课堂上应注重语言能力的培养，教师应尽可能的发挥自己的特长和技能，让学生从中受益。
教师可以走出传统教学的方法，采用一些新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣和创造性思维，例如导入活动、口语训练等。
总之，英语课堂教学艺术的核心是与学生建立良好的关系，建立教学平台。
教师要锻炼自己的专业素养和认识能力，提高教学方法和技巧，运用艺术化的手段来增强教学效果，让学生能够更好地掌握英语语言，进而成为一个具有丰富语言技能和国际视野的人才。
小学英语课堂要力求彰显艺术美
小学英语课堂要力求彰显艺术美
在小学英语教学中，艺术美是一项非常重要的因素。
艺术美可以在课堂中提高学生们的学习兴趣和参与度，同时也可以促进学生们的语言能力和文化素养。
下面就让我们一起来看看如何在小学英语课堂中彰显艺术美。
1. 带有主题的墙贴
在每一个课堂里，一个有主题的墙贴可以很好的说出这堂课的味道。
它可以是一个词汇表，里面有新词汇和表情，它可以是一个复数的墙，里面记录着词汇的复数形式，也可以是一个录音墙，上面有学生们的录音，这样可以增加学生们的学习兴趣和参与度。
2. 观看录像或演示视频
在教学过程中，录像或演示视频可以为学生们呈现一个特定主题，使学生们能够看到和听到真实的语言使用情况和口音，从而帮助他们更好地了解语言和文化。
同时，这些视频的制作质量也会给人留下美的印象，从而为传达信息和知识提供更有吸引力和生动的方式。
3. 使用美术作品和图示
在教学中使用美术作品和图示，可以通过视觉表达和呈现知识和文化，增强学生对学科的认识。
例如，当介绍一些国际节日时，使用美术作品和图示将是一个非常好的方式。
4. 实物展示
当你在教课时拿出实物来，它可以让学生更好地了解知识和文化，因为实体物品和照片比纯文字更真实和易于记忆。
例如，当教授动物名称时，可以带来实际的玩具、图片，让学生们观察和描述它们。
5. 课堂装饰
小学英语课堂的装饰可以是固定的，例如语法规则、句式结构等等。
同时，在每周或每月展示学生们的艺术作品，并强调这些作品的重要性，也可以增强学生们的自尊心和创造力。
小学英语课堂要力求彰显艺术美
小学英语课堂要力求彰显艺术美艺术美是一种抽象的、无形的美，它可以通过语言、音乐、绘画等方式来展现。
在小学英语课堂上，要力求彰显艺术美，可以让学生在愉快的氛围中学习英语，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。
下面我们来谈一谈在小学英语课堂上如何力求彰显艺术美。
老师在教学中要注重语言的美感。
英语是一种美丽的语言，它的音节和韵律都充满了魅力。
在教学中，老师可以通过演唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、播放英语音频等方式来让学生感受英语的美感，激发他们学习英语的兴趣。
可以让学生学唱一些简单的英文歌曲，让他们在轻松愉快的氛围中感受英语的艺术美。
老师在教学中要注意自己的语言表达，要让自己的语言流畅准确，充满节奏感，这样才能让学生在听老师讲话时也感受到语言的美感，从而潜移默化地提高他们的语言表达能力。
老师要注重培养学生的创造力。
艺术美是与创造力密不可分的，只有通过创造，才能让语言展现出更加丰富的魅力。
在小学英语课堂上，老师可以通过设计一些有趣的活动来培养学生的创造力。
可以让学生编写英文小故事、设计英文海报、制作英语演讲视频等，让学生在创作中感受语言的美感，激发他们的动手能力和想象力。
老师要鼓励学生敢于尝试，不要害怕犯错，只有通过不断的尝试和实践，才能培养学生的创造力，让他们在语言的表达中展现出艺术美。
老师要注重培养学生的情感体验。
艺术美是可以感染人心的，它需要通过情感的表达来展现。
在小学英语课堂上，老师可以通过一些情感故事、音乐、绘画等方式来让学生感受语言背后的情感，激发他们对语言的情感体验。
可以让学生通过音乐活动来感受英文歌曲中的情感，让他们在音乐的陶醉中学习英语。
老师要注重情感的引导，要让学生在用英语进行表达时，能够表达出自己的情感，让语言充满生命力，从而展现出艺术美。
老师要注重培养学生的品味和审美能力。
艺术美需要有一双发现美的眼睛和感知美的心灵，只有培养了学生的品味和审美能力，才能让他们在语言的表达中展现出艺术美。
激发英语口语兴趣,展现魅力风采
激发英语口语兴趣，展现魅力风采英语作为全球最广泛使用的语言之一，一直是我们学习、交流和沟通的重要工具。
然而，对于许多学生来说，学习英语口语却是一个挑战。
如何激发英语口语兴趣，展现魅力风采呢？下面我们将探讨一些方法。
一、了解英语口语的重要性首先，我们需要让学生明白英语口语的重要性。
英语不仅是学术交流的工具，也是国际交流和职业发展的必备技能。
通过英语口语交流，我们可以更好地了解世界，拓宽视野，增强跨文化交流的能力。
二、创造良好的语言环境创造一个良好的语言环境是激发英语口语兴趣的关键。
我们可以利用多媒体资源，如电影、音乐、电视剧等，让学生沉浸在英语环境中，感受英语的语音、语调和语速。
此外，我们还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会与其他同学进行口语交流，增强自信心。
三、培养自信心和表达能力自信和表达能力是展现魅力风采的重要因素。
在教学过程中，我们可以采用小组讨论、角色扮演、模拟对话等方式，让学生有机会表达自己的观点和想法。
同时，我们也要给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
四、创新教学方法传统的教学方法往往注重语法和词汇的讲解，而忽视了口语表达能力的培养。
为了激发英语口语兴趣，我们可以采用创新的教学方法，如故事接龙、情境模拟、对话游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
这些教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新思维和团队合作精神。
五、关注文化差异在学习英语口语的过程中，了解中西文化的差异也是非常必要的。
通过了解不同国家的风俗习惯、礼仪礼节等，我们可以更好地理解和适应不同的语境，提高英语口语的得体性。
六、定期评估和反馈为了确保学生的学习效果，我们还需要定期评估他们的学习进度和表现。
通过评估，我们可以了解学生在学习过程中存在的问题和不足，并及时给予反馈和指导。
此外，我们还可以根据学生的反馈和需求，调整教学策略和方法，以满足他们的个性化需求。
七、鼓励学生积极参与课外活动除了课堂教学外，鼓励学生积极参与课外活动也是提高英语口语能力的重要途径。
小学英语课堂要力求彰显艺术美
小学英语课堂要力求彰显艺术美小学英语课堂是孩子学习英语的重要环节，教师要力求课堂教学既有严谨性又能彰显艺术美，创造生动活泼的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中收获更多的知识。
一、语言表达的艺术美语言是艺术的一种，教师应该注重培养学生的语言能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
教师可以通过读课文文本、讲故事、唱歌等方式，让学生感受语言之美，让他们能够理解和运用英语表达自己的想法和感受。
还可以组织学生进行小组讨论、情景演练等互动活动，提高他们的口语表达能力和交际能力，让学生在语言中感受到艺术的魅力。
二、教学设计的艺术美教师在设计教学活动的时候，要注重活动的情境、形式和氛围，营造丰富多彩、生动有趣的学习环境。
例如，通过故事情境在语言学习中探索生活并引导学生自主学习；让学生在英语游戏中锻炼听、说、读、写的技能，提高英语综合能力；通过英语歌曲、朗诵等形式，培养学生英语的音乐感和韵律感，让学生在英语中感受到艺术的余音悠绕。
随着科技的发展，多媒体教学在小学英语中得到广泛应用，教师可以借助PPT、视频等多媒体手段，通过图片、音频、视频等多种形式，激发学生兴趣，提高他们的学习效果。
例如，教师可以通过漂亮的PPT设计，呈现各种学习内容，使学生对英语知识产生浓厚的兴趣；教师可以通过音频和视频的形式，让学生听到标准的英语发音和正常的英语会话，以便更好地掌握英语语言的表达；用动画片等形式进行故事情境的讲解，让学生在视觉、听觉、语言等多种形式的刺激下，深入理解并巩固所学习的知识。
在小学英语教学中，艺术美的体现是丰富多彩的，教师要注重创造丰富的教学情境，使学生在愉悦的氛围中体验英语学习的乐趣，让小学英语课堂不再单调，而是充满了魅力。
小学英语课堂要力求彰显艺术美
小学英语课堂要力求彰显艺术美
在小学英语课堂中，教师们应当切记课堂不仅仅是知识的传授和技能的学习，更是学
生全面素质的提高。
因此，我们应当不断探索、创新教育教学方式方法，让小学英语课堂
更加注重艺术美的体现。
首先，我们可以在课程设计中注重学生语言的美感。
将美妙的词语、优美的语句融入
到课程中，通过对韵律、音调、语音的讲解，让学生在听说读写的同时充分感受语言的美感。
通过课堂表演、朗读、独白等，呈现英语语言所具有的艺术性，激发学生的兴趣和创
造力，并在实际运用中体会语言的美。
其次，我们可以在选择教材上注重课文的艺术性。
选择那些内容丰富、形式多样、富
含情感的教材，让课文与学生情感接触，不但能拓展学生的知识面，还可以在他们的想象
中创造出世界的美妙，激发他们的审美感受。
选用具有象征意义、含义深远的课文，引导
学生思考，启迪他们对世界、对生活的认识。
再次，我们可以在教学方法上注重多样性的体现。
课堂中的讲解可以采用故事、音乐、歌曲、戏剧等多种形式，结合视频、图片、动画等多媒体手段，使学生沉浸在英语语言的
美妙中。
此外，在讲授文化知识时，可以采用旅游、文学、电影等与英语相关的文化形式，让学生在学习语言的同时感受文化的内涵。
最后，教师们可以在课堂管理中注重情感的体现。
班级建设除了有考试成绩、全员参与、课堂表现等考量之外，还应重视学生的情感管理。
要加强与学生的沟通交流，注重学
生的情感体验，让学生感受到在英语课堂中可以自由交流、表达心情，创造出自己的美。
浅谈英语教学的艺术
摘要艺术是一种创造性的表达方式，它不仅存在于文化艺术领域，也存在于其他领域。
英语教学同样也需要一定的艺术。
本文主要阐述英语教学中应该具备的艺术元素。
英语教学的艺术英语教学是一门复杂的艺术。
艺术并不只是形式和技能，还包括创造性思维和独特的风格。
因此，教师需要通过创造力和想象力不断完善自己的教学方法和技能，并在实践中不断追求卓越。
教师的独特风格在英语教学中，传授知识并不是唯一的目的。
如何让学生愿意学习，更重要的是如何让学生产生学习的兴趣。
在此过程中，教师的独特风格就显得尤为重要。
教师可以运用不同的教学风格，如趣味性、互动性、启发性等，来提高学生的兴趣和学习效率。
创造性思维在英语教学中，教师需要思考如何通过不断创新和智慧来提高教学质量和有效性。
例如，教师可以通过多元化和个性化的教学方法来帮助不同层次的学生，并适应不同的教育环境和文化差异。
在进行英语教学时，教师需要思考不同课程之间的联系和综合应用，使学生能够在实践中发挥所学到的知识和技能。
卓越的技能卓越的英语教学需要教师精通教学技能，如教学设计、教学评价、提问技巧等。
教师需要建立有效的教学评估体系，及时发现学生在学习上出现的问题并提供准确的反馈。
此外，教师还需要在课程设计和实施中注重学生的参与和反馈，通过积极互动来推动教学有效性的提高。
结论英语教学是一门复杂的艺术，它需要教师不断创新和追求卓越。
教师需要具备独特的教学风格、创造性思维和卓越的教学技能，以提高学生的兴趣和学习效率，推动教学质量的不断提高。
小学英语课堂要力求彰显艺术美
小学英语课堂要力求彰显艺术美小学英语课堂是培养学生语言能力、文化素养和艺术审美的一个重要平台。
在英语课堂教学中，我们不仅要注重语言的传授和学习，还要力求彰显艺术美，让学生在学习语言的同时也能感受到英语文化的魅力。
要注重语言的音韵美。
英语是一门语言，而语言本身就具有音韵美的特性。
在英语课堂教学中，我们应该重视学生对语言音韵的感受和理解，多采用韵律感强的语言材料，引导学生通过朗读、朗诵、唱歌等方式感受英语的音韵美，培养学生对语言的审美能力。
通过这样的方式，学生不仅能够提高语言的表达能力，还能够体会到语言本身所蕴含的美感，从而更加热爱英语这门语言。
要注重美感的培养。
美感是一个人对美的感受和认识能力，是审美能力的一部分。
在英语课堂教学中，我们应该通过各种形式的教学活动培养学生的美感。
比如利用图片、视频、音频等多媒体资源展示英语国家的自然风光、人文景观、艺术品等，引导学生通过感知、领悟、理解和欣赏来培养对美的认知和感受。
在英语课堂教学中，我们也可以利用绘画、手工、剪纸等形式进行艺术创作，让学生在语言学习的同时也能够体验创作的乐趣，培养他们的审美能力和创造力。
通过这样的方式，在英语课堂中培养学生的美感，不仅可以提高他们对艺术的理解和欣赏，还可以为他们未来的学习和生活打下坚实的美育基础。
在小学英语课堂教学中，我们要力求彰显艺术美，让学生在学习语言的同时也能够感受到艺术的魅力。
通过注重语言的音韵美、文化的艺术美和美感的培养，培养学生的审美情趣，激发他们对美的热爱，提高他们的文化素养，从而使他们在未来的学习和生活中更加自信、自觉地去欣赏、理解和创造美。
希望未来的英语课堂可以在培养学生语言能力的也能够成为培养学生成为艺术家、文化使者的重要平台。
让英语课堂教学绽放艺术之花
让英语课堂教学绽放艺术之花中学英语教学中，应始终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读写做教学活动上升为美的欣赏和创造，化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，使教育、教养和谐发展，学生素质全面提高。
一、挖掘教学内容的艺术性教学内容的艺术性包括教学语言材料的描写形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达幽默诙谐、生动活泼，故事情节跌宕起伏、环环紧扣。
1、形象化。
初中英语教材中，课文内容主要是故事性文章，这些故事对人物、事件的描述逼真、准确。
教师在教学过程中，把握时机，恰当引导点拨学生去品味那形象描写的艺术，有助于学生准确理解教学内容，提高语言表达能力。
2、情节化。
谈话时，话题的提出及展开、文章中故事情节的构建纯属艺术造作：顺叙,层层推进，核展仁现；倒叙，晴天霹雳，雨过天晴，渐见天日；情节布局的轻重缓急，九曲一直……那都是说话人和作者心迹的流露。
在英语课堂教学中，引导学生理清文章的纹路，读懂作者的心声，欣赏情节的艺术化组合，有助于培养学生的创新思维能力。
3、情感化。
教师投入真切的感情，充分利用教材本身所包含的情感因素，用富有情感、准确的语音语调来讲读，以及惟妙惟肖的体态演示、妙趣横生的点拨，能引起师生心灵的撞击，再现生活中的真实情感，收到极佳的教学效果。
二、研究教学形式的艺术性教学形式就是教学过程中教师和学生为完成教学目的任务而采取的活动方式的总称。
艺术性的教学形式具有教学过程的交际性、多样性、真实性和科学性。
1、交际性。
英语课堂教学过程的交际性是外语教学方法的主旨，是教学规律科学性的核心，也是开展艺术性教学，让学生在欣赏美、创造美的实践中习得英语的主要载体。
2、多样性。
一名合格的教师从不固定在某一种教学法上，而是随着教学对象的不同、教学环境的改变、教学内容的变化、教学目标的升迁而演变出无数的新变体，从而吸引学生学习英语的注意力，使学生学得轻松自如、生动活泼，真正实现减负增效的目的。
秀出英语课堂教学的灵动美
秀出英语课堂教学的灵动美————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：秀出英语课堂教学的灵动美-英语论文秀出英语课堂教学的灵动美江苏省泰州市姜堰区溱潼中学李海平灵动的教学，是教师对课堂生成问题敏捷的反应，是对多种教学手段和方法灵活的运用，是教师发挥主导作用的教学组织。
体现出“教学有法，教无定法”的教学的灵活性和对教学艺术美的不懈追求，秀出英语课堂教学的灵动美。
一、灵动的教学在于促进教学生成，美在那“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”的敏捷杜威指出：教育过程是一个经验不断改组、不断改造和不断转化的过程。
教师应该尊重学生的生成，灵活地调整教学思路，发现学生学习过程中稍纵即逝的闪光点，并不断挖掘的思维过程。
以天津2012高考阅读的一篇哲理性美文为例，笔者设置了两个话题由学生挑选：How can we transform from a victim to a creator? What shall we do to be creator in life? 有趣的话题引发了学生积极而热烈的讨论，将整个生成部分推向了高潮。
有学生情不自禁地朗诵了一首练习过的小诗：Happiness is a journey, not a destination. So work like you don’t need the money. Love like you have never been hurt. Dance like nobody’s watching. Sing like nobody’s listening. Live like it’s heaven on earth. 这样，因为教师灵动的教学设计而有的生成，秀出的是“花开堪折直须折,莫待无花空折枝”的灵动美。
二、灵动的教学在于激活课堂氛围，美在那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的生动精心设计的教学细节，应注重师生共同设疑、质疑、析疑，更是教师高级智慧教育的表现。
秀出英语课堂教学的灵动美
秀出英语课堂教学的灵动美
英语课堂教学的灵动美体现在以下几个方面：
1. 创造积极的课堂氛围：教师可以通过引入各种有趣的课堂活动、游戏和互动来促进课堂氛围的积极性。
这可以激发学生的兴趣
和参与度，并且增强他们对英语学习的热情。
2. 推崇情境教学：情境教学将语言学习与现实生活联系在一起，通过让学生在真实的情境中应用所学的语言，有效地促进他们的语
言习得。
3. 采用多媒体教学：多媒体教学可以通过展示视觉图像、音频
和视频来丰富学生的体验和理解。
这可以让学生更加深入地理解和
掌握所学的内容，同时激发他们的学习兴趣。
4. 课堂差异化：在课堂上考虑学生的不同需求和水平。
例如，
给予不同的挑战和任务，以及提供适当的支持和指导，使每个学生
都能够参与并取得成功。
5. 鼓励学生的互动：鼓励学生在课堂上相互交流和合作。
这可
以增强学生的英语交流能力，并使他们感到课堂是一个积极互动的
环境。
通过采用上述方法，英语课堂教学可以更加富有活力、有趣、
实用，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极投入英语学习中。
小学英语课堂要力求彰显艺术美
小学英语课堂要力求彰显艺术美在小学英语课堂上，力求彰显艺术美是非常重要的。
为了实现这一目标，教师可以结合以下几个方面进行教学设计和教学实施。
教师要在教学内容的选择上注重与艺术美的结合。
选择具有艺术美的绘本、诗歌、歌曲等来作为教学材料，可以让学生通过欣赏和领略作品中的艺术美，培养对美的感知力。
在教学过程中，可以让学生通过朗读、演唱、背诵等方式来表达自己对作品的理解和感受，从而进一步体验和领悟艺术美的魅力。
教师要注重教学环境的布置，营造艺术美的氛围。
利用教室墙壁、展示牌等展示学生的作品和与英语学习相关的艺术品，可以激发学生对艺术美的兴趣和热爱。
在教学过程中创造良好的音乐、灯光、气氛等条件，让学生在欢快的氛围中感受艺术之美，进而激发学生的学习热情和创造力。
教师应注重培养学生的艺术表达能力。
通过课堂活动和作业设计，让学生有机会进行英语表演、手工制作、绘画等艺术创作，培养他们的艺术表达能力。
在小学英语课堂上，可以组织学生进行各种形式的英语演讲、英文歌曲表演，让学生在表演中展示自己的艺术才华和创造力。
教师还可以鼓励学生进行手工制作，绘画、剪纸等艺术创作，让学生通过实践来体会和表达艺术之美。
教师在评价学生作品时，要注重给予学生积极的鼓励和肯定。
无论学生的作品是否完美，教师都应该注重发现学生作品中的亮点和艺术之美，并给予适当的肯定和鼓励。
这样可以激发学生的学习兴趣和创造力，促进他们在英语学习中展现艺术美的更大潜能。
小学英语课堂要力求彰显艺术美，需要教师充分发挥创造力，在教学内容、环境营造、学生艺术表达能力培养和作品评价等方面进行合理的设计。
通过这些措施，可以使学生在英语学习中感受到艺术之美，培养他们的艺术修养和创造力，为他们未来的发展打下良好的基础。
小学英语课堂要力求彰显艺术美
小学英语课堂要力求彰显艺术美
作为小学英语教学的一部分，课堂教学应该不仅仅是简单的知识传授，更应该是培养学生的综合能力和情感世界。
在小学英语课堂中，我们应该力求彰显艺术美，让学生在学习英语的过程中能够感受到美的力量，激发他们的学习兴趣和创造力。
小学英语教学要注重音乐艺术。
音乐是一种具有普遍性和魔力的艺术形式，它能够温柔地触动我们的心灵，激发我们的情感。
在英语课堂上，老师可以通过播放英文歌曲、学唱英文歌曲等方式让学生接触英语音乐，帮助他们感受英语的韵律和美感。
老师可以设计一些与英语歌曲相关的活动，比如学唱歌曲、编舞蹈等，让学生在欢快的音乐中感受英语的美好。
小学英语教学要注重绘画艺术。
绘画是一种直观的艺术形式，能够通过色彩和形式表达出丰富的情感和想象。
在英语课堂上，老师可以设计一些与绘画相关的活动，比如通过观看英文卡通片、图片等，让学生进行绘画创作，表达自己对英语学习的理解和感受。
老师可以邀请学生们参加一些绘画比赛或展览，让学生在绘画中感受英语的美丽和魅力。
在小学英语课堂中，力求彰显艺术美不仅是为了让学生感受英语的美好和魅力，更重要的是为了激发他们的学习兴趣和创造力。
通过引入音乐、绘画、表演和手工艺术等艺术形式，让学生在学习英语的过程中能够得到全面的发展和提高，培养他们的审美情感和创造力，让他们在英语学习中能够感受到美的力量，激发他们对英语学习的热爱和热情。
相信通过我们的努力，小学英语课堂中一定能够彰显出更多的艺术美，让学生在学习英语的过程中能够感受到美的力量，激发他们的学习兴趣和创造力！。
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浅谈如何秀出英语教学艺术风采
作者：刘伟平
来源：《文理导航》2014年第28期
【摘要】英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。
英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。
作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且还应有艺术家的魅力。
这样才能使学生爱学英语，学好英语，教师也能更好地发挥其主导作用。
【关键词】初中英语；教学艺术；方法
英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合体。
著名英国应用语言学家科德说过：“我们把某种特定的实践活动称为艺术，就是因为这种活动无法按照一套从实际经验中得出的法则来顺利进行，我们对它的全部因素还缺乏完备的知识，如何开展工作大都也要依靠实践者本人的知识和经验做出决定。
”英语教学或者说外语教学就是一项技术性很强的活动。
因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。
这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。
中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。
相当一部分教师忽视对学生学习兴趣的培养，在课堂上讲得太多；加之教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷。
久而久之，学生不但失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。
有的教师还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责和讽刺、挖苦，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃了英语这一门重要的学科。
在此，结合本人的一些课堂经验浅谈一下如何能在课堂上得心应手，运用自如。
一、“表扬”艺术的魅力
鼓励学生，激发他们的兴趣。
也就是说，作为老师，我们应该多帮助学生树立信心，设置引人入胜的方法和场景引导学生学习。
这一点我是深有体会的。
我带的是男生较多的班级。
众所周知，大多数男生偏爱理科，对英语则是最令人头痛而又不得不硬着头皮去学的一门学科。
因而，无论我怎样劝说，批评，他们还是提不起学习英语的劲头，成绩也总是不尽人意。
后来我发现“批评”已经不是办法，压力越大，他们的学习反而更没有动力了。
于是我马上改变策略——鼓励！我时而在课堂上鼓励一下，表扬一下，即使他们在英语学习上的优点微乎其微，在他们身上挖掘他们的闪光点并不时地竖起大拇指说声“well done！”，“very good！”，“excellent！”结果是显而易见的，他们不再在英语课上愁眉苦脸，无
精打采的了。
相反，它们表现得相当活跃。
所以多鼓励学生，激发他们的兴趣对英语教学是非常有益的。
二、营造亲切的英语环境
人的情绪和情感是在一定情境下产生和表现的。
“触景生情”，说的是环境对人的情绪的影响。
一个良好的环境，一个适合学生说英语的环境，能消除学生说英语的恐惧感，消除他们的紧张感，唤起他们说英语的欲望。
比如说我们的教室布置可以尽可能地英语化。
教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感。
在每节课前以及班会、自修课和听力课让学生欣赏、学唱英语歌曲。
那欢快活泼的《Jingle Bell》，节奏明快，热情奔放的《Hand In Hand》…把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，在那里，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，锻炼了学生的口语，也增强了学生对英语的学习兴趣。
三、灵活的教学方法
英语教学方法灵活多变。
如何选择适当的教学方法调动学生的积极性则不是一成不变的，教师需根据教材内容和学生实际，灵活运用。
学习英语，在英语教学过程中，开展各种游戏活动，让学生在游戏中学习、掌握英语，既不加重负担，又提高学生学习英语的兴趣，实现“寓教于乐”的教学原则。
如猜一猜、找朋友、报数、竞赛、表演小品等。
复习单词时，用“Guessing play”形式，让学生猜卡片中的物品、动物、颜色、水果等大量学过的单词，并交换角色，让学生出谜，与学生一起猜。
又如：在学习与复习数字时，不是枯燥的练习数字的读，拼，写，默，而可以采用多种游戏形式：看卡片报数比赛，说记电话号码，传话，你拼我读，我读你写，做算数比赛等，并将数字与实物相结合，既练习数字，又复习了单复数的词组与句型，学生在游戏中迷上了数字，更愿意学习了。
只有让学生踊跃参与，才能让学生自主学习。
教师还可以用语言、歌曲、录音等教学手段，渲染生动、形象、感人的环境和氛围，让学生在教师教学艺术的激励下，产生兴趣，主动参与学习，提高学习效果。
如在某个同学birthday时，我为其准备了一个生日蛋糕，并插上十二只蜡烛。
我介绍：This is Lily’s birthday.Now，Let’s sing “Happy Birthday”.我用准备好的录音带放歌曲“Happy Birthday”，同学们在歌声中既学会了语法知识（How old are you？I am twelve years old. Are you twelve？No， I am twelve.），又体验了真实的语言环境。
大大激发了学生们的浓厚兴趣。
拓展课堂教学，以丰富的课外活动辅助教学。
根据不同年级学生的特点，开展形式多样的英语课外活动。
通过活动可以使学生把所学的知识用与实际，使学生认识自我，取得不同的成就感，增强其自信心，变“要我学”为“我要学”进而长久保持对英语学习的兴趣。
如：成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲，表演英语会话等小组活动；还可以结合实际组织英语竞赛：英文书写竞赛、朗读比赛、单词听写竞赛、智力比赛等。
让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
四、发挥教师的指导作用和充分体现学生的主导地位
无论在哪一门学科的教学上，学生都是主体。
英语更是如此。
在英语教学里，一方面教师要发挥其指导作用，另外还要充分调动学生的积极性，主动性和创造性。
有位美国专家是这样说的：好的教师就如同一个乐队的指挥，而不是演奏者。
的确如此，作为老师，不能在一节课上的四十五分钟内一直不停地讲，而不给学生任何锻炼的机会。
否则老师就成了演奏家，而学生仅仅做了一会音乐会的听众。
所以在英语课堂教学中，我们应该为学生提供广阔的锻炼空间，使其充分地吸收消化我们所传授的知识。
例如，我们在讲“necklace”时，可以让学生充当演员，运用所学的知识点表演一段话剧。
老师只是在必要的时候给与一些指点。
另外，我认为课堂气氛的控制也是一门艺术。
老师应该充分地把握好课堂，使之气氛活跃而且生动起来，而不是呆板的。
我们要帮助学生间建立一种能说能练能表演的氛围。
这样他们才可能像展翅的小鸟一样在天空中翱翔，自由地发挥他们的想象施展他们的才能。
当然了，老师还需要充当他们的监督者和督促者。
不然，过分活跃，松散的课堂气氛也会适得其反。
总之，英语教学是一门艺术，教师应发挥自身魅力，让英语课充满活力，让学生爱上英语学习。
（作者单位：江苏省丹阳市马相伯学校）。