9成全一棵树1
六年级语文上册第二单元9成全一棵树教学设计品读感受冀教版
六年级语文上册第二单元9成全一棵树教学设计品读感受冀教版教学目标：（一）知识与技能。
1、整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。
2、通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。
（二）情感、态度与价值观。
理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
（三）过程与方法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
教学重难点：1、品读文章，抓住文中的关键词语感受人物形象，体会其情感。
2、理解“成全”的内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。
一棵又细又小，甚至还有一些枯萎的小树经过精心培育，长成了茂盛的大树，而栽树的残疾孩子也受此影响成长为一名成功人士。
这是怎么回事呢？请同学们认真读读《成全一棵树》这篇课文。
二、自由读课文，整体感知，理清脉络。
1、打开课文，自由快速读课文，注意读准生字新词。
2、在小组中互读课文，负责人注意纠正易错字的读音。
3、全班交流易读错的字音。
4、重点检查以下字词的读音。
灼灼绰号纳闷怔住拎水桶5、请同学们再认真读读课文，想一想哪些段落写了事情的起因、哪些段落写了事情的发展和结果呢？（指名说）再读读相应的段落用简单的语言说说事情的起因、经过和结果。
（起因：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那科最小的树苗；经过：小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；结果：孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
）6、请学生概括地说一说这篇课文的主要内容。
你从这个故事中感受到了什么？（学生畅所欲言）三、品读课文，谈感受。
中心话题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的爱，并从中受到了什么启发？画出有关的字、词、句，品一品，读一读，把自己的归纳批注在旁边，然后在小组中进行交流。
预设点：1、母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。
六年级上册冀教版第九课
六年级上册冀教版第九课
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习法尔玛执着坚强的精神，培养学生积极的人生态度。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师向学生展示一组图片，让学生感受图片中的人物和情景。
2. 引导学生思考：这些图片中的人物和情景有什么共同点？他们有哪些值得我们学习的地方？
3. 引入课题：成全一棵树
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
3. 指名学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？
4. 学生交流讨论，概括课文主要内容。
三、深入阅读，体会情感
1. 引导学生思考：为什么妈妈要把孩子留在家里？这样做对孩子的成长有什么影响？
2. 学生分组讨论，并发表自己的看法。
3. 指名学生回答问题，教师总结归纳。
4. 让学生再次阅读课文，感受法尔玛坚强执着的精神，并思考：你从法尔玛身上学到了什么？你觉得自己在面对困难时应该如何做？
5. 学生交流讨论，分享自己的想法和感受。
四、拓展延伸
1. 让学生回忆自己曾经遇到过的困难和挫折，并思考：在这些困难和挫折中，自己学到了什么？有哪些经验教训可以总结？
2. 指名学生分享自己的经验和教训，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师总结：生活中总会遇到各种各样的困难和挫折，我们要学会从中汲取经验和教训，不断总结和提高自己的能力和素质。
同时，我们也要学会珍惜身边的人和事，用感恩的心态去面对生活。
成全一棵树课件
孩子
人物分析：
请你谈谈你对文中孩子及母亲的总体印象。
孩子：
坚强、执著、有恒心、乐观
母亲：
无私、伟大、公正
1.当母亲同意栽种那棵曾被丢弃的小树苗,他不顾自身 的残疾,抢着去挖树坑,而且挖得树坑比母亲挖得都大, 都深。为什么? 答： 他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，如果赶上或超过其 它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也需要 大地母亲给予更多的爱。
孩 子 成 全 一 棵 树
成 全 一 棵 树
母 亲 成 全 孩 子 一 生
读了《成全一棵树》后，你有什么感受？ A.要学会给予他人机会
孩子给了小树成长的机会，小树茁壮地成长了；母 亲给了孩子学习的机会，让患有残疾的孩子成了一名作 家，这都是因为一个机会。所以要学会给予他人机会。 机会可以塑造一个人，机会可以改造一个人，机会可以 完善一个人，每个人都需要机会，机会是通向成功的关 键。机会让人进步了，世界也将繁荣昌盛。如果每个人 都没有机会，那么人类就不会发展、前进，祖国乃整个 世界将会退化，生命也将黯淡。机会是人类社会进步的 纽带，所以要学会给予他人机会。
D.要有顽强毅力
作者身患残疾志不残，最后成为一名作家， 说明我们要有顽强的毅力。顽强毅力，是一种崇 高的精神品质；顽强毅力，是对生活充满信心的 态度；顽强毅力，更是社会不可缺少的风气。
结束语
一棵树没有自己的毅力和大自然充足的肥料，它 成不了材；一个人没有自己的斗志和母亲的细心引导， 他也成不了才。即使一个残疾的孩子，只要他有着坚 强的意志、顽强的毅力，只要他的母亲不抛弃他，能 够像对待正常的孩子一样对待他，他也会越长越壮， 也同样会成为祖国的栋梁之才。 当你怀着坚定的信念时，你的心中定会有一种动 力激励自己；当你怀着坚定的信念时，面对困难你会 毫无畏惧；当你怀着坚定的信念时，你会为此拼到最 后，成为真正的成功者。因为坚定的信念会使我们在 漫漫人生中克服一路的坎坷、荆棘，活出灿烂的一生。
成全一棵树读后感
成全一棵树读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《成全一棵树》有感通过课本我学习了《成全一棵树》这篇文章，这篇文章让我为之震慑，故事中的母亲对自己儿子的坚持和小男孩对那棵树的坚持，不禁使我深深的震惊了。
这种坚持不懈的精神有多么可贵啊！这篇文章写了小男孩种一棵树的故事。
这个小男孩虽然残疾了，但他的母亲仍不放弃这个孩子，而孩子却不放弃与他“同是天涯沦落人”的小树。
小男孩坚持不懈、勤劳的精神使我深有感触，和小男孩一样也先天不足的小树，在小男孩的细心照料下也长成了一棵粗壮的参天大树。
当然，我们也要学习小男孩的坚持不懈的精神，身体的残疾与缺陷并不代表我们的精神也有缺陷。
这种可贵的精神，不仅仅值得我们去学习，更应该让我们去崇尚，不管达到自己的目的究竟有多困难，会让我们累的精疲力尽还是绞尽脑汁，都要达到自己的目的，像小男孩一样，为着自己的信念而努力，为着自己的目的而付出。
后来，这个孩子不仅成全了那棵树，也成全了自己，小男孩与小树同命相怜，小男孩像母亲一样，既然母亲不放弃自己，那自己就不会放弃一个渺小的生命，成全一个人、一个物，就等于成全了一个生命。
这个小男孩就像一面映着阳光与坚持的闪亮的镜子，反射出我们这些条件优越的孩子们的懦弱与不堪。
我读完这篇文章后很是惭愧，我们不好好珍惜这段美好的学习时光，反而埋怨这，埋怨那。
以后，我一定要改掉这个坏毛病。
六年级:心怡喵喵兔读《站成一棵树》有感读《站成一棵树》有感每天都是一个新的开始，每一个新开始中，阅读总是陪伴着我，陪伴我在那知识的海洋探索；在那浩瀚书世界中遨游，在那浩瀚的书的蓝天中，我就仿佛是一只羽翼刚刚丰满的雏鹰，扶摇直上……高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。
”是啊，在书中我们能学到做人的道理，懂得生活的真谛。
读了《站成一棵树》，我就仿佛长大了很多。
这本书里汇集了许多著名作家的文章。
例如：席慕容的《没有见过的家乡》、泰戈尔的《最后的买卖》、林清玄的《梅香》还有左拉的《猫的天堂》……他们都用心在描画这个世界，把最美的画面送给我们。
六年级上册语文教案第9课成全一棵树
教具预备：多媒体课件、视频资源。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
播放刘若英的歌曲《成全》。
成全是所有汉语中最具有魅力的一个词语。
你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。
（板书课题：成全一棵树）二、把握内容，理清思路。
1．自读正音，检查指导。
2．认真读课文，边读边摸索课文讲了一件什么事？指导学生按情况的起因、通过、结果来摸索。
生：一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。
这时，她那腿有残疾的小亲小孩要求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。
（起因）通过在小孩的精心照管下，小树强壮成长，而母亲也改变了方法，将亲小孩送到了学校。
（通过）许多年过去了，小树成材了，那小孩也取得了成功。
（结果）3．探究线索，理清思路。
《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？生：小孩成全一棵树（明线）母亲成全小孩（暗线）小孩成全自我。
生：文中的“树”一指那棵树，二指那个小孩。
三、研读课文，探究中心。
1．出示中心话题。
小孩成全了一棵树，母亲成全了小孩，这是一棵如何样的树，这是一个如何样的小孩，这是一个如何样的母亲？结合课文内容谈谈你的明白得。
2．结合课文谈感受，交流心得。
（1）这是一棵差点儿被夺去生存资格，最终高大挺立的树。
同学们结合课文内容谈谈。
生：“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。
”开始时，这棵树苗先天条件不行，无人重视，容易被人丢弃。
生：“但是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。
”小树的生存愿望专门坚强。
生：“小树一天天长大了……赶上了他们。
”“春去秋来，那棵小树……更挺立。
”“许多年之后，那几棵树差不多有一抱粗了。
”这棵树已完全摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺立的树。
（2）这是一个自强不息、乐观自信的小孩。
结合课文谈谈你的明白得。
生：“小孩举着树苗，满眼差不多上渴求。
”这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生存资格，也是为自己表达心声。
第六单元“舐犊之情”(主题阅读)-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解(统编版)
2．本题考查对材料内容的理解。
结合材料一的内容可知，“生活的低能儿”主要指被中国家长溺爱的孩子们，他们一旦离开父母，连身边简洁的事情都不能自己做。选项A、B、D都不全面，故正确答案为：C。
3．本题考查理解材料内容。
本题看似开放性题型，但结合材料一的主旨，可知观点应当是不给酬劳，自己的看法可以不一样，只要是合理即可。
如：不应当给酬劳。由于适当地参与家务劳动也是我们小伴侣应尽的义务，由于只有这样才能熬炼自己独立生活的力量。
4．本题考查语言表达。
回答本题时可以从两个方面入手，一个是中国家长应当怎么做？另外一个是说说自己的感受，答案不唯一，只要是自己的真实想法即可。
如：我认为中国家长应当对自己的孩子放手，让孩子们早日独立、自主，从而熬炼他们生存的力量。
各类描写答题技巧
1、人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态
①人物外貌描写（包括容貌、衣着、姿势等):表现XX身份、XX地位、XX境况、心理状态、思想性格等状况。
②语言、动作描写:形象生动地表现出人物的XX心理(心情)，并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质
③心理描写:形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。
在这40多年与父亲结合的日子里，我从来没有看到一次她发怨气的样子。她是一个永不生气的母亲，这不是由于她脆弱，相反的，这是她的坚强。40多年，她就如一棵大树，在任何风雨里，护住父亲和我们四个孩子。
她从来没有讲过一次爱父亲的话，可是，父亲推迟回家吃晚餐时间的时候，母亲总是叫我们孩子们先吃，而她自己硬是饿着。巷子里的月光偷偷地溜进窗台，让原本温存的母亲变得更温存了。许是怕这清冷的月光带走了菜的温度，于是，不停地督促着我们：“抓紧吃，抓紧吃，多吃点！”说完又靠在摇椅上，微笑地看着我们狼吞虎咽。她的余光会时不时地飘向窗外。若是突然楼道里传来“咚咚咚咚”越来越近的脚步声，母亲摇摆的身姿便会戛然而止，嘴角微微上扬，仿佛这靠近的每一步都踩在她的心上……就这样，她等待着父亲归来，岁岁如是。
统编版语文五年级上册第六单元阅读理解专项攻略(含答案)
统编版语文五年级上册第六单元阅读理解专项攻略（含答案）统编版语文五年级上册第六单元阅读理解专项攻略（含答案）1．阅读文段，按要求答题。
慈母情深（节选）①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
②“妈——"“妈——”③背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……(1)文段中画“﹏﹏﹏"的句子主要是对母亲的描写，写出了母亲的。
(2)文段中画“”的句子主要是对母亲的描写，从中我们能读出母亲的。
(3)读着文段,我想起了孟郊《游子吟》中的名句“，。
"阅读《鼾声》，完成习题。
鼾声①因公因私，我已经好几年没回故乡了。
忙忙乱乱地行走在城市的街头巷尾，几乎忘了独自生活在乡村老屋里的父亲。
②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有的事务，一刻不敢停留地往故乡赶。
在村口的路边，父亲终于看到他（）的儿子出现在回家的路上。
他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。
③吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子家长里短，窗外夜色已深。
我打了个哈欠，说：“爸，咱睡吧。
”④他说：“嗯，睡吧。
"随后又站起身往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。
”⑤我拦住他笑着说：“爸，我是你的儿子，像你，也打鼾，你不是不知道。
两只喇叭一块儿吹，热闹。
"⑥父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。
于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。
跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。
⑦月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。
但听不到那熟悉、亲切的鼾声。
⑧父亲在那头说：“不早了，睡吧。
”我在这头应道：“睡吧。
"⑨月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。
小升初语文衔接课教案4篇
小升初语文衔接课教案4篇教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
9成全一棵树
缝
校
读课文，思考课文主要讲了什么内容。 本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽
在门前，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一
棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料
下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子
送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。
3．默读课文，理清叙述顺序。 文章线索： 孩子和小树 先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树 苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗； 再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更 茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学； 最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树 苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。
成全一棵树
作者： 凌可新
(残奥运动场上)他们最打动你的是什么呢？
残奥会最打动你的是什么？
身残志坚
自强不息Biblioteka 顽强拼搏……其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非 常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。
容易读错的字: līn
zhèng
拎
拎包 拎水
怔
Wěi 枯萎
怔住
chuò 绰号 绰
zāi 栽种
3、多音字：
（4）概括文章的主要内容（5）文章线索；（6）
揭示主旨；（7）吸引读者、新颖；
人物分析： 文中孩子及母亲给你留下了怎样的印象?
孩子： 坚强、执著、有恒心、乐观 母亲： 无私、伟大、公正
孩 子 成 全 一 棵 树
成 全 一 棵 树
母 亲 成 全 孩 子 一 生
拓展延伸
学了课文，你有什么启发？ 在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、 健康地生活，要学会关爱，学会自强！
细读课文，深入理解
默读课文，思考：
在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到
9.成全一棵树
凌可新
树
“成全”是什么意思？
你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的
事吗？
一、整体感知
1、小声自读正音：
灼 zhuó 灼的目光 绰 chuò 号 纳 ｎà 闷
拎 着 轿 jiào 车 怔 zhèng 住
līn
2．认真默读课文，边读边思考，课文讲了 一件什么事？
提示：按事情的起因、经过、结果来思考。
五、拓展延伸：
当孩子明白母亲那颗充满爱意的心时，他会怎么做 呢？怎么说呢？ 发挥想象用几句话续写一个小结尾，写在周记本上。
孩 子 成 全 一 棵 树
成 全 一 棵 树
母 亲 成 全 孩 子 一 生
二、快速浏览课文，探究线索，理清思路。 1．《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？ 明线 孩子 成全一棵树 暗线 母亲 成全孩子 2．文章的“树”仅仅指“树”吗？还指什么 意思？ 不仅仅指那棵又细又小的树
还指腿有残疾的孩子
三、小组合作，研读课文，探究中心。
孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，
这是一棵怎样的树？这是一个怎样的孩 子？这是一个怎样的母亲？结合课文内 容谈谈你的理解。
（1）这是一棵差点被夺去生存资格，最终 高大挺拔的树。 （2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子。 （3）这是一个深爱孩子，懂得成全孩子的母亲。
四、回顾课文，融情入心。
从小树、孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？
或学习了这一课，你领悟到了些什么？
小树： 先天条件不好，很顽强。 孩子： 自强不息、自信乐观 母亲：无私、伟大、公正 在现实生活中，面对困难，我们要快乐、 健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
关于《成全一棵树》阅读答案
关于《成全一棵树》阅读答案成全一棵树①一个平常的春天,一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗.她要把树苗栽在门前.②母亲栽完树后,她的孩子从屋里一拐一拐地走出来."妈妈,把这棵小树也栽下吧!"孩子的手里擎着一棵树苗.那是她丢弃的一棵.它又瘦又小,甚至还有一些枯萎.孩子吃力地站在母亲的面前.他是她最小的孩子,一出生就残疾.孩子擎着那棵树苗,满眼里都是渴求的光芒.母亲望着孩子站立不稳的腿,她就豫了.她认为孩子是在做着一件没有结果,同样也没有意义的事情.等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒,母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树.③孩子高兴极了,他小心翼翼地放下树苗,抢着去挖树坑.他人小力气弱,挖得很吃力.母亲要替他挖,他不肯,硬是自己挖成了.孩子挖的树坑比母亲挖得都大,都深.④树苗栽种下了,孩子一拐一拐地拎着水桶,给每一棵树浇水.母亲看着,心里想着,这棵树能长大吗做母亲的目光是复杂的.她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树.⑤可是不久,那棵树苗和其他树苗一样,也鼓出了叶子.只不过稍迟了几天,叶片稍细小了些.可不管怎么说,它活过来了,它也是一棵树了.⑥每一天,孩子都要拎着水桶浇树苗.孩子是认真的.他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水.那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗,孩子也只浇一桶水.⑦小树一天一天长大了.开始的时候,那棵小树明显地不如其他的树壮实,显得有些楚楚可怜.可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们.⑧这一年冬天,母亲做出了一项重大决定,送她这个残疾的孩子也去读书.而在此之前,她是不想,也难有这个能力让这个孩子去学校.孩子背着母亲用布片为他缝制的书包,高高兴兴上学去了.他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂!⑨放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树之间.春去秋来,那棵本来已经失去了生存资格的树,比别的树是青春是挺拔.⑩孩子每天都是高高兴兴的.别人送给他一个绰号:阳光.大家都叫他阳光.他也喜欢这个绰号.j几十年过去了,拐腿的孩子已经成了一位著名的作家.这一年,他回到了家乡,母亲早已是满头银发了,儿子归来的消息使她分外高兴,这一天她早早候在门口迎接儿子.和母亲同在门口的还有那几棵树.k他是坐着轿车回来的.他没有让车子进村,在村头他就下来,一拐一拐地走向自己的家.l远远地,他就看到了家门口的树——高大的,快有一抱粗的树.他看见了自己的母亲.她依着树.他心里一热,急急地奔了过去.在那棵他亲手栽种的树下,他把母亲接在怀里.他发现母亲真的老了,身子轻得像一片树叶.他叫了一声娘,就再也说不出话来.m他在老屋里住了半个月,每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐,陪着母亲说话.有一天说起身边的树,他忽然神秘地说,"娘啊,你知道这棵树为什么比别的树长得快吗这里面,有一个谁也不知道的秘密呢!"n母亲望着巳人到中年的儿子,望着他那一脸的得意,她平静地笑了,点点头说:"其实娘早就知道了.那树长得高长得快,还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿开始我也纳闷,后来有一天半夜我悄悄地跟着你,看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子,你知道我为什么改变了主意,让你上学堂吗就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊!"o他一下子怔住了.p他百感交集.许久许久,他噗通一声跪了下来,跪在了母亲的面前.q他明白了.他终于明白了母亲.母亲的心永远是一颗母亲的心.《成全一棵树》阅读参考问题：1.第④段画线句"这棵树能长大吗做母亲的目光是复杂的",请联系上下文,品读出母亲此时复杂的目光:(1)__________________(2)__________________(3)__________________2.第⑧段面线句"母亲做出了一项重大决定",请联系全文,写出促使母亲做出这项决定的最主要的一件事.3.第②,④,⑧,⑨段中"一拐一拐"共出现4次,作者突出这一细节的用意:一是强调他是个残疾的孩子;二是______________________________________.4. 第⒄段写道:"他百感交集."如果你是一个戏剧或电影的编导,请为他设计一段独白.[【独白:戏剧,电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话.】(20字左右)5.从全文看,*既写了______________的经过,又写了______________的经过,这两条线索交叉进行,从而突出了*的主旨.《成全一棵树》阅读参考答案在下一页，请点写一页查看。
六年级语文上册第二单元9《成全一棵树》拓展阅读《世界上最好的手》冀教版
世界上最好的“手”如果可以，我愿意承担你生命中所有的苦难；如果不可以，我愿意教会你去如何承担苦难，为此，我将自己降到和你一样的位置，这样的爱，你感受到了吗？我和父亲一起旅游，记得是一个中午，到了一个山间小镇，我们走进一个小食店。
我们买好了就端着盘子找桌子。
看到一张桌上只坐了一个年轻的母亲，打扮得很利索，短发，抱着孩子。
我走过去问：“我们可以坐这儿吗？”她微笑着点点头。
我们就坐下吃起来。
那位母亲在照顾着她的孩子，喂他吃饭。
她哄着孩子，一边笑，一边喂。
他大大的眼睛，可能一岁多一点，很可爱，张大嘴巴等着妈妈的勺子，一口一口地吃。
我感觉到有点什么不对，是那个母亲的动作。
她把孩子放在右腿上，双手抱着，然后用嘴咬着勺子的一端，很熟练地低头在她的盘子里舀菜、拨拉、再喂到孩子的嘴里。
开始我以为她在逗孩子玩，但她那麻利的动作，告诉我有别的原因，可她的双手好像没有问题啊！我们慢慢攀谈起来，她问我们从哪儿来，去哪儿玩。
突然，我吃惊地发现：没有看到孩子的两只小手！对，只有手臂，两只袖子是空的。
我偷偷拉拉父亲的衣角。
她大概感觉到了，继续那样喂着孩子，平静地说：“是个意外。
”她也没有说什么意外，我们也不好问。
大概几个月前的事。
反正后来就截肢了。
右手只有上臂，左手好一点，但小手也是没有了。
我顿时感到很痛心，很难过。
她对我父亲说，孩子的爸爸已经离开了家乡，去浙江打工。
为的是赶快存点钱，要为孩子装一双“世界上最好的假手”。
“要世界上最好的。
”她又喃喃地重复了一遍。
后来，我把心中的一个疑惑问了出来：“那么，你为什么要用嘴喂孩子吃饭呢？”她解释道：“孩子失去双手时，还不记事。
他还不知道将来的痛苦。
但是他这一辈子注定了要用假肢，要用嘴和双脚来代替自己的双手。
我是他妈妈，我不能让他现在就感到痛苦。
我要让他和所有的孩子一样开心。
”“所以，我要让他知道，妈妈也是用嘴做事的。
开始我不熟，慢慢地我就会了。
你知道吗？孩子天天跟我在一起，看着我，很会模仿的，学得比我还快。
正镶白旗四小六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》主题阅读 给一个鼓励的眼神 冀教版六年级语文上
给一个鼓励的眼神三个孩子在赛跑中倒地,三位母亲的反应却迥异:一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光.最终,三个孩子都跑到了终点.故事的结局是美好的。
但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。
看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢.人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性.于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时,请给我们一个鼓励的眼神吧！我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。
从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍.有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布.母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白.小溪告别了母亲,在山间匍匐前行。
历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。
只是因为,不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长.双脚磨破，就让夕阻涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。
在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海!心的翅膀教材分析（请你自己写一写）赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
注释:踏歌:民间的一种唱歌形式,一边唱歌，一边用脚踏地打拍子,可以边走边唱。
桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
六年级语文课后服务辅导教案
六年级语文课后服务辅导教案六年级语文课后服务辅导教案篇1教学目标：认识目标学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。
情意目标懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
教学重、难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。
课时安排：两课时第一课时自学生字词，掌握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)第二课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗?齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗?A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗?(不后悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样?二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实则心中有数;似乎懒懒散散，实则从从容容。
种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理?3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”(1)“不确定”是指什么?(2)同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗?或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗?请你联系知道的人、事、物，谈一谈。
(3)“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
六年级语文课后服务辅导教案
六年级语文课后服务辅导教案六年级语文课后服务辅导教案篇1教学目标：认识目标学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。
理解课文深刻的句子和课文内容。
能力目标带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解植树者的意图，结合现实生活谈谈自己的看法。
情意目标明白人要经得起生活的考验，要学会锻炼一颗独立的心，不能养成依赖。
教学重、难点：通过理解有深刻含义的句子，我们可以认识到文本是一个种树育人的比喻，理解其中蕴含的深刻道理。
课时安排：两课时第一课时自学生字词，掌握音、形、义。
理清课文的层次，初步理解课文内容。
(过程略)第二课时一、复习，用中积累。
1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗?齐读。
2、情境，加深理解种树人的一番话。
现在我就是本文的，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗?A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗?(不后悔。
我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。
)B、种树人，我有个问题要向你请教。
如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样?二、主动探究，悟道理。
1、种树人看似漫不经心，实则心中有数;似乎懒懒散散，其实就是悠闲。
植树者的好意没有白费。
现在读课文的最后三部分。
2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎?“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理?3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”(1)“不确定”是指什么?(2)同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗?或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗?请你联系知道的人、事、物，谈一谈。
(3)“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
江川县第二小学六年级语文上册 第二单元 9《成全一棵树》拓展阅读 关于母亲的名言 冀教版六年级语文
关于母亲的名言万爱千恩百苦,疼我孰知父母？——《小儿语》白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。
——韩愈慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.——孟郊昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
—-《三字经》母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。
——字严世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱.——字严成功的时候，谁都是朋友.但只有母亲——她是失败时的伴侣.——郑振铎世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲.—-高尔基母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼罗兰世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐.——歌德我的第一个启蒙老师是我的母亲。
——茅盾母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽慰。
——巴尔扎克再见了,亲人【教学目标】知识与能力目标：1。
会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义.2。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
情感态度与价值观目标：体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
【教学重点】能流利的朗读课文,掌握本课生字,选择自己喜欢的段落背诵下来【教学难点】学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
【教学准备】课文插图，课前搜集志愿军资料。
【教学安排】2课时第二课时一、教学目标：1．知识和技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．过程和方法:反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字3．情感、态度、价值观：体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊二、教学重点和难点学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情.三、教学关键或突破口了解本文的写作背景，引起学生的情感共鸣.课后检测：1.背诵一段自己喜欢的段落。
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蓝旗营中心小学六年级高效课堂自主学习语文学科导学案: 班级、姓名、组号、编号：12课型：使用时间: 编制人：张海军张翠艳学科组长签字：司淑霞
课题：成全一棵树课型：预习展示
学习目标：1、品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物情感。
2、理解课文内容，弄清课题的深刻含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主反思：
《成全一棵树》习题精选（一）
一、给下面黑体字注音。
灼灼（）拎包（）绰号（）
轿车（）纳闷（）怔住（）
二、在括号里填上适当的量词。
一（）鱼一（）军舰一（）鸟
一（）眼镜一（）明月一（）花
一（）树一（）葡萄一（）书包
一（）笔一（）刀一（）箭
三、选词填空。
访问询问慰问
1．老师经常（）我们学习和生活的情况。
2．新年到了，歌舞团到边防线上，进行（）演出。
3．星期天，大家（）了在抗灾斗争中作出突出贡献的李大叔。
不但……而且……既然……就……即使……也……
4．（）困难再大，（）难不倒长征的红军。
5．音乐（）能给人以美的享受，（）能陶冶人的心灵。
四、判断下列句子是不是比喻句，如果是打“√”。
1．他一拐一拐地走向学校，他的脸上就像春天一样明丽灿烂！（）
2．啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。
（）
3．圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。
（）
4．他长得很像他爸爸。
（）
5．山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和了，很有一伸手就可以触到嫩脂似的感觉。
（）
五、按要求改写句子。
1．许多孩子高高兴兴地到郊外呼吸新鲜空气。
（缩句）
2．空中撒满了快活地眨着眼睛的星星。
（缩句）
3．这部电影真叫人喜欢。
（改写成反问句）
4．这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。
（改写成反问句）
5．教室里很安静。
（改写成夸张句）
六、阅读短文，回答问题。
给一个鼓励的眼神
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。
最终，三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。
但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。
看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。
人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗?这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。
于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！
我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。
从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。
母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。
小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。
历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。
只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。
双脚磨破，就让夕阻涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。
在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
1．写出下面词语的近义词。
品性（）揣测（）
恳切（）坚强（）
2．联系上下文理解划线词语的含义。
（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。
（2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
（3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
3．文章主要讲述了一个什么观点？
4．读了这篇短文之后，你可能有很多感想。
那么你想对妈妈说点什么呢？写出你的真情实感。