17长城公开课配套教学设计复习进程

《长城》公开课教学设计
黄杨杨
一、教学目标
１.认识8个生字，会写１３个生字。

正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３.学习作者观察事物的顺序及写作特点。

４．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。

教学重点
学习作者观察事物的顺序及写作特点。

二、教学难点
了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。

三、教学准备
（一）、学生大致读顺课文，粗知内容，完成预习单。

（二）、老师了解学生预习情况，准备多媒体课件。

四、教学过程
（一）谈话导入，明确目标
1．（板书课题：长城）。

同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。

（齐读课题）
（二）自读感知，反馈交流
1、师：同学们，预习了课文，老师想问下，你们对长城的印象是什么？（预设：雄伟、长、坚固等）
2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的，找一找。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（课件出示）（板书：气魄雄伟伟大的奇迹）
3、请你来读一读这句话。

（指名读）
4. 让我们一起来读读这句话。

（齐读）
5.读着读着，你们有没有产生什么疑问？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢？）
6.同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。

请同学们再一次打开书，请你认认真真的再读一遍课文，一边读一边想：要求：（1）读准字音。

（2）读通语句。

（3）边读边思考作者是按照什么顺序来介绍了长城的，介绍了长城的哪些情况。

你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟？
7、检查字音：
请把带有生字的句子读一读。

A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

①A指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音
②A注意蜒的写法
③A齐读这句话
B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，
供瞭望和射击用。

①B指名读，注意垛子和瞭望的读音
②B齐读这句话
同学们，刚才你们都读了含有生字的句子，读得都不错，那么把这些句子里的词语单独拎出来，你们还能认识吗？（生：能）那我们就试着读一读它们：出示词语：
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟9、发现观察顺序，理清课文脉络
师：生字读得都很准确。

（三）深入品读，感受长城的魅力
1．接下来老师想请你们说说作者是按照什么顺序来介绍长城的？
出示图片
师：这两幅图里的长城有什么不同？
生：左（远景）、右（近景）（板书：远景、近景）
（从远到近的写作顺序）我们在写作的时候可以借鉴这种手法。

师：你是从哪个自然段读出来的？
生：远景（第1自然段）、近景（第2自然段）
2. 品读第一自然段
找出相关句子。

品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

1)这写出了长城的什么？（形状）（像一条长龙）（出示龙的图片）（板书
一条长龙）作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些
地方是一样的？（长、蜿蜒、雄伟）
2)你说的真好。

在这把长城比作了一条长龙，你知道作者运用了什么说明
方法？（打比方）
一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来
读读这一句话，就读出这种美，这种气势。

（指读2名学生）
3)全班齐读这句话。

这段话中，还从哪句话感受到了长城的长？
品析句子2：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

”
1)一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？
2)我们的操场一圈有四百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上17500
圈，长吗？
3)来读出你的惊叹。

（指读，突出数字）（说明方法：列数字）
4)你们看，作者就用一个简单的数字，就让我们看到了一条长长的巨龙蜿
蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上，仿佛让我们看到了完整的长城。

5)让我们一起读这一段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

6)欣赏了远处的长城，了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向
我们介绍了长城的长这一特点。

望着这气势雄伟，蜿蜒盘旋的万里长城，
我们禁不住赞叹到：----这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟
大的奇迹。

（生齐读）
过渡:远看长城，我们感受到了巨龙的豪迈气势！接下来现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。

3.品读第二自然段
1、请同学们细细的读一读课文第二自然段，近看长城有怎样的感受？有
什么样的特点（高大坚固）你从哪些地方看出高大坚固（八达岭上，在山顶用巨大的条石和城砖筑成的，特别不容易）
宽（像马路，五六匹马）（打比方，举例子）
2、师：长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的设计也非常巧妙。

作者介绍了构成城墙的哪些部分？我请同学来说一说。

（垛子、射口、瞭望
口和城台）
在课文中把这些地方圈出来，完成练习单上第四题。

（请同学上台展示）
4、这些设计分别是什么样的？
垛子（两米多高）两米多高，你能想象一下有多高吗？大概有我们两个同学那么高呢！够雄伟吧？用你的朗读读出来。

（说明方法：列数字）
5、射口、瞭望口和城台这些设计在古代都是为了（生：打仗、军事）
6、师：所以有长城在，敌人还能打进来吗？看着这样高大坚固、设计巧妙的长城你不禁想说什么？
预设：生：这是一项气魄雄伟的工程。

8、让我们一起再通过朗读来感受下长城的气魄雄伟。

1)无论近观还是远看，长城都给人以豪迈、雄壮的气势，难怪作者要这样
赞叹：——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（齐
读）
（四）总结全文，发表感想
同学们，今天我们一同跟随作者登上了万里长城，同作者一样，发出了这样的赞叹！
——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

难怪，世界友人登上长城，都会发出不同的赞叹：
没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

——法国前总统密特朗只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”
——美国前总统尼克松长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。

——英国首相撒切尔夫人（五）质疑结课
同学们，今天我们一同去游览了万里长城，欣赏了它的气魄雄伟，欣赏了它的高大坚固，欣赏了它的设计巧妙，那么建造它的又是谁呢？这里面又蕴含了他们怎
样的智慧和心血呢，我们下节课来学习。

(六)作业超市
2.将来想做历史学家的同学：说一说长城的历史和形成的过程。

3.将来想做导游的同学：练说导游词。

板书设计
远看一条长龙
17、长城气魄雄伟
近观高大坚固设计巧妙。