《我是爷爷的小拐杖》教学设计
拐杖 教案
学案一：
提示学生按顺序加以归纳课文所写事件。结合具体事件谈自己的印象。
结合学生谈体会，指导有感情的读数。
学案二：
结合学生交流，出示有关语句：
1、我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
2、这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。
“小心！”
她一脸惊恐地叫出声来。
3、她细心地搀扶着我下车，在车门关闭前的一刹那才匆匆地回到车上。
课件设计：
文中重点语句的幻灯片。
教学目标：
1、学会12个生字及新词，认读5个字（其中两个为多音字）。
2、能联系上下文体会句子意思。能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
3、有感情的朗读课文。
4、能根据提示写一段话。
5、体会到人与人之间的关爱之情。
教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受。
学生分析：
1、基础与能力分析：
本课所写事件与学生生活实际联系较为紧密，学生对于课文内容较为容易理解，描写人物的一言一行较为生动、形象是学生较为容易感受的小姑娘的爱心；但对于“我”“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车理解起来有一定困难，需教师加强引导。
2、兴趣与情感分析：
jiāgān gàpián
浃尴尬大腹便便
第二课时
教学目标：
1、能联系上下文体会句子意思。能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
2、有感情的朗读课文。
3、能根据提示写一段话。
4、体会到人与人之间的关爱之情。
教学过程：
一、谈话导入
通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？还想知道哪些内容？
结合学生汇报相机导入新课。
小学五年级语文课文《拐杖》教案
设计理念：
《拐杖》是一篇叙事性文章，学生生活较近，语言生动易懂，重在以读为主。在课堂上给学生以充分的时间读书，在读中感受语言文字、感悟作者表情达意的方法；教学中引导学生联系上下文，练习生活实际展开想象；引导学生抓住人物的表现，品味人物的的品格。
3、同桌练读。
三、初知课文内容，提出不懂问题。
1、默读课文，思考你从文中了解到哪些内容？还有哪些不理解的问题？（边默读边在书中进行标注。）
2、小组交流，解决较简单问题，记录有价值或未能解决的问题。
3、集体交流。拟定有待于进一步探索的问题。教师进行整合预想可由以下问题：
（1）围绕拐杖发生了哪些事情，这些是给你留下了哪些印象？
课件设计：
文中重点语句的幻灯片。
教学目标：
1、学会9个生字及新词，认读7个字（其中一个为多音字：便pián）。
2、能联系上下文体会句子意思。能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
3、有感情的朗读课文。
4、能根据提示写一段话。
5、体会到人与人之间的关爱之情。
教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
（3）为什么“我”先是“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车？结合自己的想象、感悟写一段话。
2、依学案自探，有问题或收获后与小组交流。
3、共议交流
学案一：
提示学生按顺序加以归纳课文所写事件。结合具体事件谈自己的印象。
结合学生谈体会，指导有感情的读数。
学案二：
结合学生交流，出示有关语句：
教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受。
课前准备：（教师和学生）
二年级品德下册 爷爷奶奶,你们好教案1 科教版
我是爷爷的小拐杖教学目标：1、认知目标：懂得尊重并帮助老人。
2、情感目标：理解老人”的快乐之情；“孝敬老人”的自豪之情。
3、行为目标：以实际行动热爱、关心老人、培养爱心、孝心，做文明有礼、助人为乐的好学生。
4、能力目标：通过指导学生调查、访问和考察，获取研究资料和信息，培养学生自主探究知识的兴趣和搜集、处理资料的能力。
活动设计思路:针对“做爷爷的小拐杖”主题，采用的活动形式，将“我对老人知多少——了解老人”“我为老人做多少——孝敬老人”两个基本活动环节串联起来开展活动。
活动准备：教师准备：1、多媒体 2、“孝心”调查表3、“小灵通”“心连心”“孝心”奖章学生准备：1、爷爷、奶奶的资料、照片的搜集 2、填写调查表教学流程：一、问题激趣，引路入题。
1、谈话：小朋友，今天我们一起学习“我是爷爷的小拐杖”，齐读课题。
2、提问：看到这个课题，你有什么问题吗？——为什么说我是爷爷的小拐杖？——怎样做爷爷的小拐杖呢？……3、入题：今天，我们一同走近爷爷、奶奶：去了解老人，学会孝敬老人。
二、结合故事、学文明理。
1、教师讲故事，学生回答自己提出的问题。
（课件1）2、想象说话：我是怎样教爷爷走路的？3、儿歌朗诵：“我是爷爷的小拐杖”。
（课件2）4、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。
作为小学生，应该学会向周围的老人表达你的爱。
三、开展活动，指导行为。
导入：今天的活动共分为两块——“我对老人知多少”“我为老人做多少”。
活动（一）：我对老人知多少——了解老人1、谈话：要做爷爷的小拐杖，首先要了解老人，知道他们的兴趣爱好，生活困难。
请你把课前获取的信息和伙伴们交流。
我们将会评选“小灵通”奖章。
2、学生交流对老人的了解情况：兴趣、爱好、困难、生日……（展示调查表）4、小结：大家知道的可真不少，都是合格的“小记者”，你们已经试着在了解身边的老人。
活动（二）：我为老人做多少——孝敬老人1、师：爱的方式是多种多样的！只要你有爱心，老人们都会感到春天般的温暖。
五年级语文上册第一单元2《拐杖》教学设计(启发引导)北京版
五年级语文上册第一单元2《拐杖》教学设计（启发引导）北京版教学目标：1、认识5个生字；会写14个生字；学会多音字“露、便”；理解“汗流浃背、尴尬、大腹便便、恍然大悟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。
3、体会“我”的感受并理解“我”的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。
教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。
教学难点：体会“我”的感受并理解“我”的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。
教学准备：课件。
教学过程：一、回忆对小姑娘的印象，归纳小姑娘对“我”的帮助。
1、回忆课文主要写了几个人物？（小姑娘、我）2、说一说你对小姑娘的印象。
3、浏览课文，说一说小姑娘是怎样帮助“我”的。
（情况、做法）二、理解“我”的做法和感受，体会互相关爱之情。
过渡：小姑娘纯真善良热心真诚令人称赞，可课文仅仅是在写小姑娘的吗？（一）“我”是怎样为小姑娘考虑的？画出相关语句。
谎言：“我下一站就下车”；装瘸：“拄着拐杖‘一拐一拐’地走出车门”。
（二）体会“我”的感受，理解“我”这样做的原因，感悟互相关爱之情。
过渡：“我”直接向小姑娘说明自己是健康的岂不是更为她着想吗？为什么还要这样做？1、联系小姑娘的做法和我的表现，思考：“我”是怎样想的，才有这样的决定？2、回报交流，思考：（1）在什么情况下“我”做出这样的决？（明白自己在享受特殊照顾后——“原来让座风波是拐杖惹出来的，我恍然大悟”）“我”突然明白了什么？（小姑娘把自己当成了“腿脚不便”的人）出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。
“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。
我明白了是自己制造了误会还辜负人家的好意，造成了小姑娘的“尴尬”；明白了好意被拒绝的她没有埋怨没有远离，有的是对我发自内心的真诚帮助，多么纯真、善良的好姑娘！（2）换位思考，走进“我”的内心。
对话：这位手拿拐杖的阿姨，您明白了小姑娘把您当成了“腿脚不便”的人来热心照顾。
我是爷爷的小拐杖教学设计
《我是爷爷的小拐杖》教学设计教学目标：1、培养学生的爱心和孝心，懂得孝敬老人是中华民族的优良传统。
2、在活动中学会尊重老人，并主动关心老人。
教学重点：培养学生的孝心与爱心。
教学难点：教育学生把孝心与爱心落实在自己的行动上。
活动准备：1、学生准备游戏活动所需的照片、杯子、针线等。
2、教师准备活动涉及的相关课件。
教学过程：一、联系生活，谈话导入1、小朋友们，从你灿烂的笑脸上老师知道你很幸福快乐，你能说说这是为什么？2、学生交流。
3、你从小长这么大，有谁在照顾你，疼爱你，你能把他们介绍给大家吗？二、看相片，夸一夸1、学生看着他们带来的照片，向大家展示出来，夸夸自己爷爷奶奶的长处。
2、爷爷奶奶是怎样疼爱自己的？三、听故事，读儿歌现在聪聪的爷爷病了，聪聪又是怎样关心爷爷的呢？1、认真看图听故事，想想他怎样做爷爷的小拐杖呢？出示课件，听故事。
2、你看到了什么？听到了什么？你能表演给大家看吗？（学生交流、表演）3、聪聪帮助爷爷，自己也非常快乐，让我们一齐读一读他给我们带来的儿歌。
4、学生齐读儿歌，谈自己的体会。
四、表达爱，演一演1、说说你平时是怎样向爷爷奶奶表达爱的，帮他们做过什么？2、先小组内交流，再全班汇报交流。
3、猜一猜：你把你的爱说出来，爷爷奶奶、外公外婆会怎么样？五、演一演，指导行为。
1、分组讨论：遇到下面情况你该怎么做？出示课件，创设情景：A、外婆到我家，爸爸妈妈不在，我该怎么做？B、奶奶做针线活，穿针有困难，我该怎么做？C、爷爷退休了，一个人在家里，不知道干什么好。
有什么好办法让爷爷开心？2、分角色表演。
3、想一想：你家有老人吗？怎样做能给他们带去欢乐？六、引导创新，拓展思维1、（出示课件）你能这样爱你身边的人吗？想一想，把自己的感想说一说。
2、回忆一下你为身边的老人做过的事情，把经过和感想说给大家听。
七、小结：关心爱护老人从生活中做起，进门时向老人问声好，出门时说声再见，抽空陪老人聊聊天、散散步，爷爷奶奶该有多高兴！希望每个小朋友都做爷爷奶奶的乖孙孙，多关心爷爷奶奶，一个香香的吻，一个甜甜的苹果都能给他们带去欢乐。
北京版《拐杖》教学设计（全文5篇）
北京版《拐杖》教学设计（全文5篇）第一篇：北京版《拐杖》教学设计北京版《拐杖》教学设计作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的北京版《拐杖》教学设计，希望能够帮助到大家。
北京版《拐杖》教学设计1教学目标：学会9个生字及新词，认读7个字。
（便为多音字）能联系上下文体会句子的意思。
能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。
有感情地朗读课文。
能根据提示写一段话。
体会人与人之间的关爱之情。
教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。
教学课时2课时第一课时教学目标：学会9个生字及新词，认读6个字（其中1个为多音字）。
初读课文，引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。
能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。
教学过程：一、引入新课在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。
二、新授1．学习生字轻读课文，读准字音。
正音：出示选择正确读音练习题。
浃（jia xia）尬(ga ga)便(pian pian)再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法）画出生字组成的词，在小组里读词语。
说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等）把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）端午节：我国传统节日，农历五月初五日。
相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。
汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。
浃：透、遍及。
尴尬：处境困难，不好处理。
神色、态度不自然。
大肚便便：肚子很大，很肥胖。
便便：形容肥胖的样子。
疑憾：心理不明白，困惑。
不悦：不高兴；不愉快。
曹文轩《爷爷的拐杖》读后感
曹文轩《爷爷的拐杖》读后感《爷爷的拐杖》读后感一嘿，朋友们！我刚读完曹文轩的《爷爷的拐杖》，心里头那叫一个感慨万千呐！这书里的爷爷和他的拐杖，就像一幅温暖又带着点沧桑的画，一下子印在了我的心坎上。
爷爷那根拐杖，可不是普通的木头棍子，它好像承载着爷爷的一生。
每次看到爷爷拄着拐杖走路，我都觉得那拐杖是爷爷的依靠，也是爷爷故事的讲述者。
爷爷经历过好多风风雨雨，那拐杖陪着他走过了艰难的日子。
书里的那些情节，让我仿佛能感受到爷爷的坚强和不屈。
就算生活给了爷爷不少苦头吃，可爷爷总是能借着拐杖的力量，一步一步稳稳地向前走。
我还特别喜欢书里描写爷爷和孩子们相处的部分。
爷爷虽然年纪大了，但他的心可年轻着呢！他会用自己的方式给孩子们带来快乐和温暖。
而那根拐杖，有时候也成了孩子们的玩具，充满了欢声笑语。
读完这本书，我就在想，等我长大了，也要像爷爷那样坚强勇敢，不管遇到啥困难，都能稳稳地走下去。
而且呀，我得珍惜身边的亲人和朋友，多给他们带来快乐和温暖，就像爷爷对孩子们那样。
哎呀，总之这本书真的太好看啦，让我心里暖暖的，你们要是没读，那可真是亏大啦！《爷爷的拐杖》读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读曹文轩《爷爷的拐杖》的感受哟！你们知道吗？一翻开这本书，我就好像走进了一个充满温情的世界。
爷爷和他的拐杖，那简直就是绝配！这拐杖就像是爷爷的老伙计，不离不弃的。
书里的爷爷特别让我敬佩，他经历了那么多的事情，可从来没有被打倒过。
每次看到他拄着拐杖努力前行的样子，我心里都忍不住为他加油打气。
那拐杖一下一下敲在地上的声音，仿佛在说：“别怕，有我陪着爷爷呢！”还有啊，爷爷对家人的爱也让我感动得不行。
他虽然话不多，但是一举一动都透着对大家的关心。
那根拐杖有时候也像是传递爱的工具，把爷爷的爱送到每一个人的心里。
而且这本书让我明白了好多道理。
比如说，要勇敢面对生活中的困难，不能轻易就被打败。
还有就是要珍惜身边的人，因为他们是我们生命中最宝贵的财富。
幼儿园大班语言教案《爷爷和我》
幼儿园大班语言教案《爷爷和我》教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述人物和事情。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，能够运用自己的经验和想法进行表达。
教学准备：1. 教具：幻灯投影仪、幻灯片、绘本《爷爷和我》。
2. 教具：图片卡片、道具（如拐杖、眼镜等）。
3. 教学素材：小组图片（包括爷爷、我和其他人物）、爷爷和我的简单对话。
教学过程：引入：1. 展示一张幻灯片图片，上面是一位银发苍苍的老人，引起幼儿的注意，问：“你们知道这是谁吗？”幼儿回答。
2. 引导幼儿谈论老人的特点，如头发白了、皱纹多了等。
播放与阅读：1. 播放《爷爷和我》绘本的视频或幻灯片。
2. 读绘本《爷爷和我》，让幼儿跟随故事情节观看每一页的图片。
讨论：1. 引导幼儿阐述绘本中爷爷和我的相同点和不同点，让幼儿找到在生活中与爷爷相似或不同的地方。
2. 通过问题引导幼儿自由讨论：“你们有爷爷吗？他们是什么样子的？”、“你们和爷爷有什么共同点？”、“你们会一起做什么活动？”等。
角色扮演：1. 将幼儿分成小组，每个小组分别扮演爷爷、我和其他人物。
2. 幼儿可运用自己的经验和想象，编排简单的对话情景，如爷爷和我一起做运动、散步等。
创意绘画：1. 让幼儿画一幅画，描述爷爷和我一起做什么活动。
2. 让幼儿口述描述画的内容，教师可记录下来。
总结：1. 教师引导幼儿回顾今天的学习内容：“今天我们一起学习了故事《爷爷和我》，还进行了角色扮演和绘画，你们觉得爷爷和我最大的不同点是什么？”2. 教师总结幼儿的回答，强调爷爷和我都有共同点，也有不同点，但我们都是彼此关爱和陪伴的。
拓展活动：1. 面带道具的图片卡片，让幼儿辨认爷爷、我和其他人物。
2. 让幼儿用简单的句子描述卡片中的人物特点。
3. 邀请爷爷们来幼儿园参观，给幼儿们讲述他们的故事，与幼儿进行交流互动。
枝江市中心小学五年级语文上册 第一单元 2《拐杖》教学设计(整体感知) 北京版五年级语文上册第一单
教学难点：体会“我”的感受并理解“我”的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。
教学准备：课件.
教学过程：
Hale Waihona Puke 一、引入新课。1、读课题：《拐杖》你想到什么？
2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。
二、新授。
(一）以拐杖为线索.
1、文中执拐杖的人是怎样的人？ 健康的人板书我
2、“我"拿拐杖的变化:拿——拄-—提
《拐杖》教学设计（整体感知)
教学目标：
1、认识5个生字；会写14个生字；学会多音字“露、便"；理解“汗流浃背、尴尬、大腹便便、恍然大悟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。
3、体会“我”的感受并理解“我"的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情.
教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。
对比读:
“小心！”她一脸惊恐地叫出声来.（读出担心、关心）
“小心！”她叫出声来。
3、小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安
我的感受不同:第一次疑惑不解。到底疑惑什么？
第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？
三悟：悟到了小姑娘的用意--当作“脚不方便的人"，加以照顾。
悟到小姑娘的善良，有爱心.
悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。
第二段(让座)
第四段（扶住）
第五段(照顾）
第七段（搀扶）
《我是爷爷的小拐杖》教学设计
教科版二年级下册品德与生活《我是爷爷的小拐杖》教学设计教学目标：1、认知目标：懂得尊重并帮助老人。
2、情感目标：理解老人”的快乐之情；“孝敬老人”的自豪之情。
3、行为目标：以实际行动热爱、关心老人、培养爱心、孝心，做文明有礼、助人为乐的好学生。
4、能力目标：通过指导学生调查、访问和考察，获取研究资料和信息，培养学生自主探究知识的兴趣和搜集、处理资料的能力。
活动设计思路：针对“做爷爷的小拐杖”主题，采用的活动形式，将“我对老人知多少——了解老人”“我为老人做多少——孝敬老人”两个基本活动环节串联起来开展活动。
活动准备：教师准备：1、多媒体2、“孝心”调查表3、“孝心”奖章学生准备：1、爷爷、奶奶的资料、照片的搜集2、填写调查表教学过程：一、问题激趣，引入主题1、谈话：小朋友，今天我们学习“我是爷爷的小拐杖”，齐读课题。
2、提问：看到这个课题，你有什么问题吗？——为什么说我是爷爷的小拐杖？——怎样做爷爷的小拐杖呢？……3、入题：今天，我们一同走近爷爷、奶奶：去了解老人，学会孝敬老人。
二、结合故事、学文明理1、教师讲故事，学生回答自己提出的问题。
第22页小故事（课件1）2、想象说话：我是怎样教爷爷走路的？3、儿歌朗诵：“我是爷爷的小拐杖”。
（课件2）我扶爷爷街上走，爷爷乐得直摇头。
我是爷爷小拐杖，爷爷走路不用愁。
4、说说你爷爷奶奶是干什么的？他们是如何爱你的？（第23页上面）5、试试看，把你的爱说出来，告诉爷爷奶奶、外公外婆。
你猜他们会怎样？（第23页下面）6、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。
作为小学生，应该学会向周围的老人表达你的爱。
（课件2）7、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。
作为小学生，应该学会向周围的老人表达你的爱。
三、开展活动，指导行为活动（一）：我对老人知多少——了解老人1、谈话：要做爷爷的小拐杖，首先要了解老人，知道他们的兴趣爱好，生活困难。
请你把课前获取的信息和伙伴们交流。
幼儿园小拐杖教案
篇一：拐杖教案2、拐杖教材分析：《拐杖》是一篇叙事性文章，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”,一路上受到照顾的感人故事。
课文以生动的语言抓住了人物的言行来展现人与人之间的关爱之情。
课文的重点是按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情；难点是能够结合上下文体会“我”的感受。
学生分析：1、基础与能力分析：本课所写事件与学生生活实际联系较为紧密，学生对于课文内容较为容易理解，描写人物的一言一行较为生动、形象是学生较为容易感受的小姑娘的爱心；但对于“我”“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车理解起来有一定困难，需教师加强引导。
2、兴趣与情感分析：由于本课所写事件与学生生活较近，加之语言生动易懂，会激起学生读书的兴趣，同时产生关爱他人的愿望。
设计理念：《拐杖》是一篇叙事性文章，学生生活较近，语言生动易懂，重在以读为主。
在课堂上给学生以充分的时间读书，在读中感受语言文字、感悟作者表情达意的方法；教学中引导学生联系上下文，练习生活实际展开想象；引导学生抓住人物的表现，品味人物的的品格。
课件设计：文中重点语句的幻灯片。
教学目标：1、学会12个生字及新词，认读5个字（其中两个为多音字）。
2、能联系上下文体会句子意思。
能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
3、有感情的朗读课文。
4、能根据提示写一段话。
5、体会到人与人之间的关爱之情。
教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受。
课前准备：（教师和学生）教学过程设计：第一课时教学目标：1、学会9个生字及新词，认读7个字（其中一个为多音字：便pián）。
2、练习正确、流利的朗读课文。
3、默读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、课前学习1、正确、流利、有语气地朗读课文。
（用双色笔给生字和认读字注音）2、用笔圈出生字所组成的词语，用铅笔画出你想积累的词、句，（四字词语和你喜欢的语句）3、写出生字的形近字、同音字、多音字并组词。
五年级语文上册 拐杖教案 北京版 教案
拐杖教学目标：知识：1．学会本课9个生字以与新词，认读7个字〔其中1个为多音字〕。
2．能够按照顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。
3.能联系上下文和生活实际体会句子的意思。
能力：1.有感情的朗读课文。
2.能按照要求写一段话。
思品：了解课文内容，学会关心和帮助他人。
教学重点：按照顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情，体会人物的思想感情。
教学难点：能够结合上下文体会“我〞的感受。
教学用具：课件。
教学课时：2课时。
第一课时教学要求：初读课文，学习本课生字以与新词，认读7个字〔其中1个为多音字〕。
教学过程：一、谈话导入〔板书：拐杖〕同学们，你见到过拄它的人，心里会有怎样的想法？学生谈自己的想法。
〔暗示我们每个人都应该有爱心和同情心，有帮助别人的思想〕师：是啊，就是因为有了这样的好想法，生活才有许多感人的故事，今天我们要学习的第2课，就是由拐杖引起的故事。
二、初读课文，解决字词的障碍1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。
2.自学生字〔读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍〕。
3.检查自学的情况：〔1〕选择正确的读音：汗流浃背〔可以让学生联系生活实际说说词语的意思〕你怎么理解这个词语？能用它说一句话吗？大腹便便〔联系生活实际说说词语的意思〕方便为难：遇到为难的人有什么表现？〔2〕按照查字典的要求说一说。
〔3〕比一比，组词：搜〔〕酸〔〕歇〔〕瘦〔〕峻〔〕竭〔〕〔4〕找出下面词语的近义词：松散—〔〕歇息—〔〕谢绝—〔〕〔5〕找出以下词语的反义词：炎热——〔〕凉爽——〔〕〔6〕积累词语：〔〕老〔〕幼〔〕〔〕大悟汗流〔〕〔〕〔〕〔〕谢绝前〔〕后〔〕大腹〔〕〔〕〔7〕自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。
三、读课文，了解课文的主要内容1.自由读课文，到达正确、流利。
2.同桌检查读，评出自己的等级：优秀和良好。
3.小声课文，说说并写出课文的主要内容。
4.默读课文，提出不懂的问题。
四、作业1.朗读课文。
五年级语文上册 拐杖 1教案 北京版
拐杖教学目标1.联系上下文体会句子的意思，能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的关爱之情。
3.能根据提示写一句话。
重点难点：重点：按照顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
难点：能够结合上下文体会“我”的感受。
教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：（一）初读课文文章的主要人物是谁？说说围绕拐杖在我和小姑娘身上发生了哪些事情？（二）深入理解课文小姑娘给你留下了什么样的印象呢？结合文章中具体的语句来说明。
1.从人群中拽了拽我的衣服。
（小姑娘不顾乘客多，从人缝中伸出手拽我，给我让座）2.她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
（我婉言谢绝了小姑娘的好意，小姑娘的好心没被领情，在一般情况下，谁都会心中不快。
但是小姑娘仅仅是神色显出淡淡的不自然。
说明小姑娘没把这事放在心上，心中想的只是帮助别人，并没有在乎其他的事情。
）3.这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。
“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。
（这个小姑娘不仅仅让过座位，更重要的是好心没被领情后，还一如既往地关爱他人。
）4.她的表情恢复了柔和，干脆站在我身边，随时照顾我。
（这个执拗的小姑娘，看到我始终不肯坐下来，那颗关爱的心始终不能放下，惟恐我会有什么闪失，于是索性站到我的旁边，以便随时照顾。
）5.她细心地搀扶着我下车，在车门关闭的一刹那才匆匆地回到车上。
（小姑娘好事做到底，先是细心搀扶，然后冒着被车门夹住的危险，在关门前的最后一瞬间才匆匆上车。
）（三）深入理解面对这样一个可爱的小姑娘，我的心理活动是如何发生变化的？为什么会发生这样的变化？（四）质疑1.在喜爱姑娘的感染下，我提前三站下了车。
为什么？2.为什么“我”先是“一拐一拐”地走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车？（五）你认为小姑娘是一个什么样的孩子？你认为作者是一个怎样的人？（六）作业：1.复述课文。
2.把你自己的所想、所感写一段话。
板书：2.拐杖刚上汽车时：汽车靠站后再次启动：善良汽车到站了：关爱他人车子来了：。
北京版五年级语文上《拐杖》教学设计
北京版五年级语文上《拐杖》教学设计北京版五年级语文上《拐杖》教学设计北京版五年级语文上《拐杖》教学设计教材分析：《拐杖》是京版实验教材第9册第一单元第二篇课文，属于叙事性文章，全文以拐杖为线索，按照事情的发展顺序讲述了“我”带着为丈夫买的拐杖乘车，一位小姑娘以为“我”是腿脚不便的人给“我”让座并一路照顾“我”，“我”为了不伤害小姑娘的爱心提前三站下车并在再次上车时高举拐杖的故事。
结局出人意料，又在情理之中，读后引人深思。
文章把“让座”这个老旧的题材写得很有新意：1、误会连生，一波三折。
2、几处出人意料3、立意新：不是旨在赞扬小姑娘，更是表现人与人之间互相关爱的美好情感。
学情分析：刚刚升入五年级的学生具备了初步的阅读能力，积累了一些阅读方法，能初步把握主要内容、感知人物形象、感受人物情感。
学生有让座的生活经历也有帮助他人的意识。
在第一课时学生初步了解了课文内容，理清了层次结构，感知到了小姑娘的乐于助人，但对“我”的做法和感受缺乏理解。
教学目标：1、在体会小姑娘表现的基础上理解“我”的表现，感受人与人之间的关爱之情。
2、体会文章是怎样把老题材写出新意的。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解“我”的做法和感受，体会人与人之间的关爱之情。
教学方法：本课时的教学以学生的学习经验读书感受为基础，以语言为立足点，引导学生读中感悟，走进主人公的内心世界，体验作者的情感；在讨论启发中体会文章写作特点。
教学准备：ppt课件教学过程：一、回忆对小姑娘的印象归纳小姑娘对“我”的帮助。
1、回忆课文主要写了几个人物？小姑娘给你留下了什么印象？2、浏览课文，说一说小姑娘是怎样帮助“我”的。
（要求以情况、做法为要素进行表述）设计意图：初读后学生对小姑娘特点的把握并不难，本环节设计目的此环节的设计意在学生初读认知的基础上，整体回顾课文，培养学生的归纳能力、条理清晰的表达能力，同时为下一个环节做好铺垫。
二、理解“我”的做法和感受体会互相关爱之情。
北京版《拐杖》教学设计
北京版《拐杖》教学设计北京版《拐杖》教学设计1教学目标：学会9个生字及新词，认读7个字。
（便为多音字）能联系上下文体会句子的意思。
能按挨次说说围绕拐杖都发生了什么事。
有感情地朗读课文。
能依据提示写一段话。
体会人与人之间的关爱之情。
教学重点：按挨次说说围绕拐杖发生了哪些事情。
教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。
教学课时2课时第一课时教学目标：学会9个生字及新词，认读6个字（其中1个为多音字）。
初读课文，引导同学找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。
能依据挨次说一说围绕拐杖发上了哪些事情。
教学过程：一、引入新课在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些关怀？今日这个故事的仆人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。
二、新授1．学习生字轻读课文，读准字音。
正音：出示选择正确读音练习题。
浃（jia xia ）尬 (ga ga ) 便 (pian pian)再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法）画诞生字组成的词，在小组里读词语。
说一说自己知道的词语的意思（使同学把握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等）把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）端午节：我国传统节日，农历五月初五日。
相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。
汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。
浃：透、遍及。
尴尬：境况困难，不好处理。
神色、态度不自然。
大肚便便：肚子很大，很肥胖。
便便：形容肥胖的样子。
疑憾：心理不明白，困惑。
不悦：不兴奋；不快乐。
干脆：直截了当；爽快。
干脆。
读认读词语观看生字的占格特点，认真练习书写生字。
重点字的写法：（同学争辩后指导）“浃”字的右半部分的最终一笔写“大撇”“捺”。
“搜”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最终写又。
点评同学的书写2．初读课文，理清课文思路(1)默读课文，标注自然段一边默读一边思考，文章写了发生在哪里的事，事情的仆人公是谁？在书上进行画批。
霞山区某小学五年级语文上册第一单元2拐杖教学设计整体感知北京版
(2）引导学生想象画面:王昌龄通过抓住这些景物描绘出了一幅怎样的画面？
预设：青海湖上连绵不断的大片阴云遮暗了雪山，一座城关孤单地矗立在荒漠之中，和它遥遥相对的是军事要塞——玉门关。
（3)感受画面特点:这样的画面给你的感觉是怎样的？
预设：荒凉、孤寂、压抑……
第二段（让座）
第四段（扶住）
第五段（照顾)
第七段（搀扶）
2、这是一个什么样的小姑娘呢？从哪儿感受到的?读中体会小姑娘的善良，富有爱心。
（三）我的心理变化。
1、小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？—-从书中找到答案——疑惑
指导朗读:我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬.
2、小姑娘第二次让座,看到她惊恐的表情，我的感受?——恍然大悟
学完课文你一定有自己的所想所感，快快动笔记下那动人的一幕吧。
这篇课文讲的是（）的感人故事.反映了小姑娘（),以及我(）.
五、作业.
1、有感情地朗读课文。
2、根据提示写一段话。
六、板书设计：
拐杖
小姑娘我
让座疑惑
扶住恍然大悟拿-—拄—-提
照顾不安
搀扶被爱感动
关爱之情
9。古诗三首
1。认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2。引导学生交流对诗人及其作品的了解:唐代诗人王昌龄、宋代诗人陆游的诗都有着浓浓的爱国情怀，你还学过或知道他们的哪些作品？
预设：《出塞》《示儿》……
三、朗读古诗,指导生字
1.教师范读后指名读，提示学生把诗句读通、读顺.
2.出示词语,指导识字写字。
（1)出示第一组词语：
①指名读词语.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版二年级下册品德与生活
《我是爷爷的小拐杖》教学设计
教学目标：
1、认知目标：懂得尊重并帮助老人。
2、情感目标：理解老人”的快乐之情；“孝敬老人”的自豪之情。
3、行为目标：以实际行动热爱、关心老人、培养爱心、孝心，做文明有礼、助人为乐的好学生。
4、能力目标：通过指导学生调查、访问和考察，获取研究资料和信息，培养学生自主探究知识的兴趣和搜集、处理资料的能力。
活动设计思路：
针对“做爷爷的小拐杖”主题，采用的活动形式，将“我对老人知多少——了解老人”“我为老人做多少——孝敬老人”两个基本活动环节串联起来开展活动。
活动准备：
教师准备：1、多媒体
2、“孝心”调查表
3、“孝心”奖章
学生准备：1、爷爷、奶奶的资料、照片的搜集
2、填写调查表
教学过程：
一、问题激趣，引入主题
1、谈话：小朋友，今天我们学习“我是爷爷的小拐杖”，齐读课题。
2、提问：看到这个课题，你有什么问题吗？
——为什么说我是爷爷的小拐杖？
——怎样做爷爷的小拐杖呢？……
3、入题：今天，我们一同走近爷爷、奶奶：去了解老人，学会孝敬老人。
二、结合故事、学文明理
1、教师讲故事，学生回答自己提出的问题。
第22页小故事（课件1）
2、想象说话：我是怎样教爷爷走路的？
3、儿歌朗诵：“我是爷爷的小拐杖”。
（课件2）我扶爷爷街上走，爷爷乐得直摇头。
我是爷爷小拐杖，爷爷走路不用愁。
4、说说你爷爷奶奶是干什么的？他们是如何爱你的？（第23页上面）
5、试试看，把你的爱说出来，告诉爷爷奶奶、外公外婆。
你猜他们会怎样？（第23页下面）
6、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。
作为小学生，应该学会向周围的老人表达你的爱。
（课件2）
7、小结：做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。
作为小学生，应该学
会向周围的老人表达你的爱。
三、开展活动，指导行为
活动（一）：我对老人知多少——了解老人
1、谈话：要做爷爷的小拐杖，首先要了解老人，知道他们的兴趣爱好，生活困难。
请你把课前获取的信息和伙伴们交流。
我们将会评选“小灵通”奖章。
2、学生交流对老人的了解情况：兴趣、爱好、困难、生日……
（展示调查表）
4、小结：大家知道的可真不少，都是合格的“小记者”，你们已经试着在了解身边的老人。
活动（二）：我为老人做多少——孝敬老人
1、师：爱的方式是多种多样的！只要你有爱心，老人们都会感到春天般的温暖。
2、用说的方式表达你对老人的爱。
“精彩一句话”
3、用做的方式表达对老人的爱。
歌曲欣赏、榜样引路：学生“孝敬老人”图片：（多媒体）
A、、看望爷爷
B、给爷爷捶背 C 给奶奶梳头
4、小组交流：自己是怎样孝敬老人的。
5、各组代表汇报；
教师小结：对，.一声甜甜的爷爷、奶奶，一杯热气腾腾的暖茶，一次温柔的按摩，一次无微不至的搀扶……都包涵着我们对老人深深的爱。
6、交流感情，颁发“孝心”奖章。
四、创设情境，深化认识
1、小小表演台
A、学生分组表演
B、指名表演（情境：爷爷到我家）
C、请一名奶奶到现场，学生进行表演。
2、活动总结：今天的“我是爷爷的小拐杖”活动非常成功。
理解老人，孝敬老人已成为大家的自觉行为。
五、拓展延伸
1、设计一张“孝心卡”，写上“精彩一句话”（最想对老人说的一句话。
），送给家中的老人。
2、每周按时填写“我爱老人”孝心卡。