资源共享课建设探讨
精品资源共享课建设的现状分析与对策探讨
王海梅 （ 陕西国 防工业职业 技术学院）
摘要： 课 程 建 设 与 改 革 工作 是 高职 院校 教 学 改 革 的 重 点 和 难 点 ， 网上 公开使 用。 资源要 求指 以服 务课程 教与 学为重 点 ， 以课 文 章 探 讨 了精 品资 源共 享课 的建 设 现 状 、 存 在 问题 、 建 设 方法 ， 提出 程 资源 的系统 、 完整 为基 本 要 求 ， 以资 源丰 富、 充 分开放 共
关键词 ： 精 品资 源 共 享 课 转型 升级 高职院校 全 程 录 像
了课 程 转 型 升 级 工作 常 态化 的具 体做 法 。
质 资源 。２ ０ １ ０年 国际名 校 公开 课 、 视 频 课 程 由 网易 、 新浪 等 商业 网站 向国 内传 播 ， 公开 视频 课在 短 时 间 内吸 引 了相
要求在原精品课程的基础上增加课程课程要有完整教学过程的记录即视频教案作业考试等12高职院校精品资源共享课建设现状国家精品课转型为国家级精品资源共享课第一批主要在985211等重点大学进行对高职院校来说适时实施课程建设转型2迫在眉睫目前高职院校国家级精品资源共享课建设力度较慢杨凌职业技术学院深圳职业技术学院等部分国家示范性院校进行了国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享通过调查高职院校已建成国家级精品资源共享课的大约一百所仅占全国高职院校总数的十分之一2国家级精品资源共享课建设要求国家级精品资源共享课建设要求主要包括团队要求内容要求资源要求
一
课 等 各 类网络 共 享课程 ” 】 。要 求在 原精 品课程 的基 础 上增 ① 政 策 引导。为 了积极 配合精 品 资源 共享课 建 设 的具 加 课程 ， 课程 要 有 完 整教 学 过 程 的记 录 ， 即视频 、 教案、 作 体 工作 ， 教务 处规 定凡 参 加 各 级 各 类课 程 比赛 、 院 内精 品 业、 考试 等。 课评 审等 ， 教学 录 像 是评 审必 备 条件 之一 ， 从 政 策 方面 引 １ ． ２ 高职 院校 精 品 资源 共享课 建 设现状 导教 师转 变观念 ， 逐 步让 教 师重视 录 播 ， 习惯 录像 ， 逐 渐 使 国家精 品课 转 型 为国 家级精 品 资源 共 享课 ， 第一 批 主 录像 趋于 常 态化。 ② 向“ 全 程录 像 ” 过渡， 准确 “ 全程 录像 ” 。 要在 “ ９ ８ ５ ” 、 “ ２ １ １ ” 等 重 点 大学 进 行 ， 对 高 职 院校 来 说 ， 适 “ 全程录 像 ” 指教 师教授部 分、 教 师 示范 、 演 示部 分须 录 像 ， 时实施 课程 建设 转型 迫 在眉 睫。目前 ， 高职 院校 国家级 精 课 堂 上教 师与 学 生 的互 动 ， 有 条 件 的 要记 录 ： 实验 、 实践 、
精品资源共享课建设研究与实践探索
精品资源共享课建设研究与实践探索随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深化，精品资源共享课的建设已经成为当前教育领域的热点话题。
这种课程建设模式通过优质资源的整合和共享，为学生提供更加丰富和多元化的学习内容，促进教学内容的更新和教学模式的创新。
本文将从理论和实践两方面对精品资源共享课建设进行深入探讨，以期为教育实践提供有益的参考。
一、精品资源共享课建设的理论探讨1. 精品资源共享课的内涵与特点精品资源共享课是通过整合和共享各类教育资源，包括教学资源、学习资源和评价资源，构建课程知识网络，推动教学改革与创新。
其特点主要体现在以下几个方面：精品资源共享课具有开放性和包容性。
它可以不受地域、时间和空间的限制，通过网络等技术手段进行资源共享，不仅能够满足不同地区、不同学校的教学需求，而且还可以促进跨学科知识的互补和交流。
精品资源共享课具有个性化和差异化。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣特长，选择适合的资源进行组合，设计出符合学生个体差异化需求的教学内容，实现教学过程的个性化定制和差异化发展。
精品资源共享课具有协同性和互动性。
教师可以通过精品资源共享平台，与其他教师进行资源共享和教学协作，促进资源的交流与共享，实现教学内容的共建、共享和共用。
而且还可以通过互动式教学模式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
精品资源共享课具有评价性和反馈性。
教师可以通过精品资源共享平台，对学生进行多维度的评价和反馈，及时发现学生的问题和需求，进一步完善和改进教学内容，使教学过程更加科学、全面和精准。
精品资源共享课的建设需要遵循一定的框架和路径，主要包括以下几个方面：建设平台要多元化和开放化。
要建立开放、多元的精品资源共享平台，吸引和借鉴各方面的教育资源，包括教师资源、学生资源、校本资源、社会资源等，形成资源库和资源共享网络，为教学创新和共享提供有力的支撑。
资源整合要分层次和分类别。
资源整合要根据学科、年级、教学内容和教学目标等，分层次、分类别地进行，以便对资源进行合理组合和利用，提高精品资源的开发和使用效率。
精品资源共享课程建设探讨及实施
精品资源共享课程建设探讨及实施精品资源共享课程建设是一种有效的教学模式，旨在通过资源共享、知识交流和课程建设的方式来提高教学质量和学生综合能力。
在实施精品资源共享课程建设之前，需要进行一系列的探讨与准备工作。
要明确资源共享的目的和意义。
资源共享可以节约教学成本，提高教学质量，拓宽教学内容和方式，促进教师与学生的互动和交流，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
明确了资源共享的目的和意义后，可以进一步确定具体的课程建设方向和内容。
要建立资源共享的平台和机制。
建设一个完善的资源共享平台是实施精品资源共享课程建设的基础。
可以利用互联网技术和平台来实现资源的共享和交流，如建设一个在线教学平台，学校内部的资源库，或者是与其他学校或机构合作的电子资源共享平台。
还需要建立相应的管理机制和评价体系，确保资源的质量和有效性。
要鼓励教师参与资源共享和课程建设。
教师是资源共享和课程建设的主体，他们拥有丰富的教学经验和教育资源。
可以通过编写教学设计、开发教学材料、参与教学研讨等方式来鼓励和支持教师参与资源共享和课程建设。
可以设立相应的奖励机制，鼓励教师积极分享和交流教学资源，提高教学质量。
要进行课程建设的实施和评价。
在实施精品资源共享课程建设时，需要根据教学需要，按照一定的课程设计原则进行课程建设。
可以采用项目制学习、合作学习、问题导向学习等灵活多样的教学方式和方法，为学生提供综合能力培养的课程环境。
在课程实施过程中，需要进行监测和评价，及时调整和改进课程内容和教学方法。
精品资源共享课程建设是提高教学质量和学生综合能力的有效途径，但是要实施好这一建设过程，需要进行全面的探讨和准备工作，包括明确目的和意义、建立平台和机制、鼓励教师参与、进行实施和评价等方面的工作。
只有在这些工作的基础上，才能够真正发挥精品资源共享课程建设的作用，提升教育教学水平。
学校课程资源共享机制建设方案
学校课程资源共享机制建设方案一、引言在当今信息化时代，教育资源的共享成为了教育发展的重要课题。
而在学校课程设置方面，提供一个有效的课程资源共享机制能够使学校之间共同发展，提高教学质量。
本文将探讨学校课程资源共享机制的建设方案。
二、背景如今，各个学校由于人才比较济济，课程资源丰富，但是并没有得到合理的共享。
这导致了一些学校资源丰富，而其他学校资源匮乏。
同时，学校之间缺乏合作，难以形成优势互补。
因此，建设学校课程资源共享机制势在必行。
三、创建协作平台要建设一个有效的学校课程资源共享机制，首先需要创建一个协作平台。
这个平台可以是一个网站或者在线教育平台，旨在方便学校之间的交流和资源分享。
学校可以通过该平台上传和下载教学资源，高效地共享教材、教案等。
同时，该平台还可以提供讨论区域，让教师们能够互相交流和学习。
四、资源整合与推广学校在共享课程资源的过程中，应该要将资源进行整合与推广。
资源整合可以将相同主题的教学资源进行归类和整理，以便教师们能够更好地搜索和使用。
而资源推广则是通过平台内的推荐和分享功能，将优质资源向更多的学校和教师推荐，让更多的人受益。
这样一来，资源整合和推广能够提高资源的使用效率和质量。
五、培训与分享经验为了更好地推进学校课程资源共享机制的建设，需要给予教师们相关的培训和分享经验的机会。
可以举办课程设计培训班，邀请一些有经验的教师分享他们的教学经验和资源整合的方法。
通过这些培训和分享活动，可以提高教师们的专业水平，进一步推动资源共享的效果。
六、建立激励机制为了激励学校和教师们积极参与课程资源的共享，可以建立相应的激励机制。
比如，通过评选出优秀的共享资源或者参与资源共享的学校和教师，给予一定的奖励和荣誉。
这样可以激发更多的学校和教师参与资源共享，进一步提高共享资源的质量和规模。
七、开展合作研究除了资源共享，学校还可以开展合作研究项目，通过合作研究来提高教学效果。
学校可以选择相互合作开展特定主题的教学研究，共同讨论和解决教学中的问题。
学校课程资源共享与建设规划
学校课程资源共享与建设规划学校课程资源共享是现代教育发展的重要方向之一，通过共享课程资源，可以提升学生学习效果，促进教师教学能力的提高，同时也可以节省教育资源的浪费。
本文将从各个方面探讨学校课程资源共享与建设规划的重要性和必要性。
一、共享课程资源对学生学习的促进共享课程资源能够为学生提供更丰富、更广泛的学习素材和学术资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过共享课程资源，学生可以从不同的角度和视野去学习，扩大自己的知识面，培养综合素质。
例如，学生可以通过观看其他学校的优秀课程视频，了解不同学校的教学特色和方法，从中获取多元化的学习经验，提升自己的学习能力。
二、共享课程资源对教师教学的促进共享课程资源可以帮助教师扩展教学内容，提升教学效果。
教师可以通过共享平台获取其他教师编写的教学资源，借鉴、参考其他教师的优秀教学设计和经验，使自己的教学更加丰富和多样化。
同时，教师可以分享自己编写的教学资源，为其他教师提供参考和借鉴，促进教师之间的交流和合作，提高整体教学水平。
三、共享课程资源对资源利用的优化学校资源有限，通过共享课程资源，可以避免资源的重复建设和浪费。
不同学校拥有各自的优势和特色，通过资源共享，可以更好地整合各个学校的资源，充分利用各自的优势，提高资源利用的效率和效益。
例如，某一学校在语言教学方面有一定的优势，可以将自己编写的优秀教学资源分享给其他学校，从而共同提高语言教学水平，达到资源互补，优势互补的效果。
四、共享课程资源对教育公平的推动资源共享可以弥补教育资源分配不均的问题，促进教育的公平发展。
不同地区、不同学校之间的教育资源差距较大，有些学校资源丰富，而有些学校资源匮乏。
通过资源共享，可以让资源匮乏的学校获得他人的支援，提高教育水平；同时，优质项目和资源也可以向贫困地区的学校共享，缩小教育资源的差距，让每一个学生都能享受到优质的教育。
五、共享课程资源建设规划的重要性为了实现共享课程资源的目标，学校需要进行科学规划和建设。
学校课程资源建设与共享方案
学校课程资源建设与共享方案人们常说，“知识改变命运”，而要获得知识，学校的课程资源建设与共享方案是至关重要的，它不仅能够提高教育质量，还能够满足多样化的学习需求。
本文将从多个方面探讨学校课程资源建设与共享方案的重要性，并提出一些可行的解决方案。
一、因特网与数字化教育的发展随着因特网技术的迅猛发展，数字化教育进入了一个全新的时代。
现如今，拥有计算机和互联网的学校可以利用这一技术进行更加高效、便捷的教学。
而课程资源建设与共享方案正是抓住了这一机遇，通过数字化教育平台，实现了教育资源的获取、共享和交流。
二、提高教学质量课程资源建设与共享方案可以帮助学校提高教学质量。
传统教学方式通常受限于时间和空间的限制，而数字化教育使得学生可以随时随地进行学习。
学校可以将优秀的课程资源制作成电子课件、视频等形式供学生使用，让学生通过自主学习丰富知识。
除此之外，学校可以通过共享教学资源，让教师们互相借鉴和学习，提升整体教学水平。
三、满足多样化的学习需求每个学生有着不同的学习需求，有些学生可能需要更多的辅导和重点关注，有些学生可能对某个领域有特别的兴趣。
通过课程资源建设与共享方案，学校可以提供丰富多样的教育资源，满足不同学生的需求。
学生可以根据自己的兴趣选择课程，多元化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、提升教师职业发展课程资源建设与共享方案不仅将受益于学生，也将给教师的职业发展带来重要的机遇。
通过数字化平台，教师可以与其他教师共享资源、交流教学经验，从而不断提升自己的教学水平和专业能力。
此外，教师可以根据学生的需要制定个性化教学计划，更好地满足学生的需求。
通过共享教学资源，教师不仅能够获得他人的认可和赞赏，还能够不断提高自己的教学能力，实现职业的进一步发展。
五、建设数字化教育平台要实现课程资源的共享，学校需要建设一个数字化教育平台。
这个平台需要具备以下功能：首先，平台需要有一个统一的登录系统，方便学生、教师和管理员进行登录和管理。
学校课程资源整合与共享
学校课程资源整合与共享学校课程资源整合与共享是指教育机构通过整合和共享各种教育资源，构建起一个有机、完整的课程体系，从而提高教学质量，满足学生的多样化学习需求。
在这个信息时代，充分利用和整合各种课程资源，已经成为学校教育的必然趋势。
本文将从多个角度深入探讨学校课程资源整合与共享的意义、方法和可能面临的挑战。
资源整合的意义课程资源整合与共享具有重要的意义。
首先，整合和共享资源能够提高教学质量。
学校在资源整合与共享的过程中，可以利用各种优质的教学资源，如教材、教案、教学视频等，从而提供更丰富多样的学习材料和内容给学生。
其次，通过整合和共享资源，可以提高教学效率。
教师可以减少重复制作教学资源的时间和精力，更加专注于教学的设计和实施，提高课堂教学的质量和效果。
同时，学生也可以通过获取多样化的资源，更好地满足个性化的学习需求，提高学习效果。
最后，资源的共享有助于促进教师之间的交流和合作，激发教师的创造力和活力，推动教育教学的创新和发展。
资源整合的方法资源整合与共享需要采取多种方法来实现。
第一，学校可以通过建立统一的资源管理平台，集中管理和存储各类教育资源。
这样可以方便教师上传、分享和检索资源，提高资源的利用率和可及性。
第二，学校可以鼓励教师之间的资源共享和合作。
比如，在师德师风建设中，学校可以设立资源分享的奖励机制，激励教师积极分享自己的教学经验和资源。
此外，学校还可以组织定期的教师交流活动，提供一个交流和分享的平台。
第三，学校可以利用现代信息技术手段，如在线教育平台、学习管理系统等，实现资源的在线共享和学习。
这样可以方便学生随时随地获取教学资源，并进行个性化学习。
资源整合可能面临的挑战尽管资源整合与共享有着众多的优势，但在实践中仍然可能面临一些挑战。
首先，教育资源的质量参差不齐，有些资源可能并不适合在教学中使用。
因此，学校需要建立起有效的资源审核机制，确保教师和学生使用的资源具有一定的质量保证。
其次，资源整合与共享需要教师具备一定的技术和管理能力，但目前教师在这方面的培训和支持还比较有限。
学校教学资源共享与开放式课程建设方案
学校教学资源共享与开放式课程建设方案在当今信息社会的快速发展中，教育也在不断变革与创新。
传统的教育模式已经难以满足学生多样化的需求，因此，学校教学资源共享和开放式课程建设成为了关注的焦点。
本文将以学校教学资源共享和开放式课程建设为主题，探讨其意义、存在的问题以及相应的解决方案。
第一部分：学校教学资源共享的意义学校教学资源共享是指将学校的教学资源进行整合和分享，使得各个学校之间可以相互借鉴和交流教学经验。
这样的共享对于推动教育的发展具有积极的意义。
首先，学校教学资源共享可以帮助提高教育教学的效果和质量。
通过分享好的教学资源，学校可以借鉴他校的成功经验，并加以改进和提升。
其次，学校教学资源共享可以提升教师的专业素养和教学水平。
教师可以通过学习他人的教学案例，拓宽自己的教学思路和方法，从而更好地适应学生的需求。
最后，学校教学资源共享可以促进知识和经验的共享，实现资源的优化配置，使得每位学生都能够享受到优质的教育资源。
第二部分：现有问题和挑战然而，学校教学资源共享在实践中也面临着一些问题和挑战。
首先，资源共享的平台和机制不够完善。
目前，很多学校还没有健全的共享平台，缺乏有效的机制来推动资源的共享。
其次，资源的质量和可靠性难以保证。
由于缺乏规范和审核机制，一些资源的质量无法得到保证，学校在使用这些资源时可能会遇到一些问题。
最后，学校教师对于资源共享的重要性和知识产权保护的意识不够强烈。
一些教师对于资源共享存在疑虑和担忧，担心自己的教学成果被他人盗用，从而不愿意将自己的资源分享出去。
第三部分：推动学校教学资源共享的方案先，建立健全的平台和机制。
学校可以建立统一的资源共享平台，并制定相应的共享机制和审核标准，确保资源的质量和可用性。
其次，加强知识产权保护和教师意识的培养。
学校可以开展相关的培训和宣传活动，加强教师对于资源共享的认识和理解，同时提高教师对知识产权的保护意识。
最后，鼓励学校和教师参与资源共享。
学校可以采取一定的激励措施，如奖励制度或名师工作室的设立，鼓励教师和学校积极参与到资源共享中来。
《高级植物生理学》精品资源共享课程的建设与思考
《高级植物生理学》精品资源共享课程的建设与思考随着互联网和教育技术的发展，高校课程建设也逐渐走向多元化和共享化的道路。
在这样的大环境下，如何打造一门精品资源共享课程，提高课程的影响力和教学效果，成为高校教育工作者需要思考和解决的问题。
本文将以《高级植物生理学》为例，探讨如何进行精品资源共享课程的建设与思考。
一、课程简介《高级植物生理学》是植物学专业的一门核心课程，主要研究植物的生长发育过程中的生理现象及其调节机制。
它是植物学专业学生系统学习和掌握植物生理生态学知识的重要课程。
《高级植物生理学》课程的建设和教学质量直接影响了学生对植物学专业的学习兴趣和专业素养的提升。
二、课程建设思路1. 教学目标明确《高级植物生理学》课程建设的首要任务是要明确教学目标，明确学生应具备的知识、能力和素养。
通过对植物生理学相关知识的系统学习和理解，让学生掌握植物生长发育过程中的生理调节机制，培养学生的植物生理生态学意识和能力。
2. 课程内容更新随着科学技术的不断发展和进步，植物生理学领域的研究也在不断更新。
课程建设需要及时更新教学内容，引入最新的研究成果和理论观点，让学生能够获取最新的植物生理学知识，培养学生的科研能力和创新意识。
3. 教学手段多样在课程建设中，要充分利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学、实验教学等，提高课程的教学效果和吸引力。
通过多样化的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高课程的互动性和趣味性。
三、精品资源共享课程的建设1. 整合优质教育资源在《高级植物生理学》精品资源共享课程的建设中，可以充分整合国内外优质的教育资源，比如教材、课件、教学视频等，并对资源进行筛选和加工，形成高质量的教学资源库。
2. 构建课程平台构建一个专门的《高级植物生理学》课程平台，将整合后的教学资源进行分类和整理，并向学生开放。
学生可以在平台上自由选择学习资源，进行自主学习和探究，提高学习效果和自主学习能力。
3. 学习资源定制根据学生的学习需求和兴趣特点，定制个性化的学习资源，比如可根据学生的学科方向、研究兴趣等进行资源定制化，提供更加个性化、针对性的学习资源。
精品资源共享课程建设探讨及实施
精品资源共享课程建设探讨及实施1. 引言1.1 研究背景精品资源共享课程建设是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着信息技术的不断发展和教育资源的日益丰富，如何更好地利用优质教育资源，提高教学质量，已成为教育工作者们共同关注的焦点。
而精品资源共享课程建设正是应运而生的一个重要举措。
传统的教学模式往往受限于地域、时间和教师个人水平等因素，教学资源无法充分共享，导致教学质量参差不齐。
而精品资源共享课程建设则致力于打破传统的教学壁垒，通过整合各地优质教育资源，建立统一的教学平台，实现资源共享、经验共享、协同发展的目标。
在这样的背景下，研究精品资源共享课程建设的意义就显得尤为重要。
通过深入探讨精品资源共享课程建设的概念、内涵和方法，可以为教育工作者们提供更多的理论支撑和实践指导，促进我国教育事业的不断进步和发展。
本文旨在探讨精品资源共享课程建设的相关问题，希望能为广大教育工作者们提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是明确精品资源共享课程建设的目标和意义，探讨如何通过共享资源优势，提高教学质量和效果。
旨在深入分析精品资源共享课程建设的重要性，为教育教学改革提供参考和借鉴。
通过对现有课程建设模式的比较和研究，找到更具创新性和实用性的建设方式，推动精品资源共享课程建设工作的深入开展，为学生提供更优质的学习资源和服务。
为教师提供更多的教学支持和资源分享平台，促进教师专业发展和教育教学水平的提升。
通过本研究，期望能够探索出一套适合国内教育教学实际情况的精品资源共享课程建设模式，为学校教育教学工作的改善和发展贡献力量。
1.3 研究意义"精品资源共享课程建设探讨及实施"这一课题具有重要的研究意义。
随着信息技术的迅速发展，精品资源共享课程建设已经成为当前教育教学改革的重要方向。
通过共享优质教育资源，可以帮助更多的学生获得高质量的教育资源，缩小校际教育资源差异，提高教育公平性。
精品资源共享课程建设可以促进教育教学的创新与发展。
学校资源共建共享方案
学校资源共建共享方案随着互联网的快速发展和信息时代的到来，对学校资源的共建共享提出了新的要求。
学校资源共建共享方案是指通过合作、共建、共享等方式，让学校资源得到充分的利用和共享，提高学校教育教学质量和学生的综合素养。
本文将从多个方面来探讨学校资源共建共享方案。
第一，高效利用教学资源。
高效利用教学资源是学校资源共建共享方案的核心。
首先，通过共建实验室和图书馆等教学资源，能够提高实验教学和自主阅读的机会。
学校可以共同投资建设大型实验室，购买先进的实验设备，促进各学校在教学实践中的合作交流。
同时，图书馆可以购买大量的图书资料，为学生提供更多的学习资源，让学生有更多的阅读选择。
第二，师资共建共享。
师资是学校教育教学中重要的资源之一。
通过师资的共建共享，可以提高师资的整体素质。
一方面，各学校可以通过互派教师的方式，进行经验的交流和分享，提高自身教学水平。
另一方面，学校可以共同举办教师培训班、研讨会等活动，提供专业的培训和交流平台，让教师们能够互相学习、创新教学方法。
第三，共建共享教育设施。
教育设施是学生学习和成长的重要环境要素。
共建共享教育设施可以提高学校的整体教育水平。
学校可以通过合作共建体育馆、音乐厅、美术室等设施，满足学生的综合发展需求。
同时，学校还可以共同购买先进的教育设备，如多媒体教室、智能教具等，提高教学效果。
第四，共建共享信息化平台。
信息化平台是学校资源共建共享的重要手段。
通过共建共享信息化平台，学校可以方便地交流、共享教学资源。
学校可以建立一个统一的在线教学平台，供教师上传和分享教学课件、教案等资源，让教学资源得到充分利用和共享。
此外，学校还可以共同开展在线教育课程，提供学校间的共同课程资源。
第五，开展学生交流活动。
学生交流活动是学校资源共建共享的重要组成部分。
学校可以开展学生交流活动，提供一个互相学习、交流的平台。
学校可以组织学生进行交流访问、学科竞赛等活动，为学生提供更广阔的学术交流和锻炼机会。
课程资源共享平台建设及其效果评价研究
课程资源共享平台建设及其效果评价研究第一章前言课程资源共享平台是近年来发展迅速的一个领域，许多高校和教育机构通过开展这样的平台，实现教育资源共享，提升教育水平，改善教学质量，受到了越来越多的关注和支持。
本文将探讨课程资源共享平台的建设和效果评价，总结经验和教训，为相关领域的研究和实践提供参考。
第二章课程资源共享平台的建设课程资源共享平台的建设是一个系统工程，应该包括以下几个方面：1. 建设技术平台。
课程资源共享平台的建设需要用到各种技术，例如Web开发技术、数据库技术、数据挖掘技术、机器学习技术等，应该根据实际需求选择适当的技术，并进行合理的组合和集成，实现一个可靠、高效、易用的技术平台。
2.建设课程资源库。
课程资源共享平台的核心是课程资源库，这是各种课程资源的集中存储和管理中心。
在建设过程中，应该先明确哪些资源需要收录，例如教学视频、课本、练习题、试卷等，然后制定统一的标准和规范，对资源进行分类、标注、审核等操作，最终生成一个完整、精确、易搜的资源库。
3.制定共享规则。
课程资源共享平台需要遵循公开、平等、自愿的共享原则，同时要严格保护知识产权和个人隐私。
因此，必须制定明确的共享规则，包括资源提交要求、审核流程、访问权限、版权声明等。
4.激励机制设计。
为了促进资源共享的积极性和活跃性，课程资源共享平台还需要设计鼓励机制，例如给资源提供者发放贡献积分、提供荣誉或奖励等，以便增加其贡献和影响力。
第三章课程资源共享平台的效果评价课程资源共享平台的效果评价是一个非常重要的环节，可以帮助评估平台的实际价值和贡献程度，找出存在的问题和改进的空间。
以下是一些常用的评价指标和方法：1. 资源数量和质量。
资源数量和质量是一个最直观的评价指标，可以通过统计平台上资源的数量、种类、覆盖范围和质量等方面来评估平台的资源总量和质量水平，衡量资源共享效率和效果。
2.访问量和使用次数。
访问量和使用次数是衡量平台受欢迎程度和活跃程度的重要指标，可以通过网站统计工具等软件来进行实时监测和分析，以便调整平台的推广策略和服务内容。
中小学生课程资源共享平台建设
中小学生课程资源共享平台建设近年来，随着信息技术的发展，互联网已经渗透到人们的生活的方方面面。
在教育领域，中小学生的学习也逐渐离不开互联网的帮助。
为了更好地满足中小学生的学习需求，建设一个中小学生课程资源共享平台是非常有必要的。
一、解决教材资源不足的问题目前，许多学校的教材资源都非常有限，仅仅依靠教师的讲解无法满足学生的学习需求。
因此，建设一个中小学生课程资源共享平台能够提供更丰富的教材资源，供学生自主学习和参考。
这样一来，学生不再局限于教室内的知识，可以更广泛地接触到各种教育资源，从而提升自己的学习效果。
二、促进师生互动和交流中小学生课程资源共享平台不仅可以向学生提供各种学习资源，还可以为教师提供教学工具和教学参考。
教师可以通过平台上的资源来丰富自己的教学内容，提高授课质量。
同时，学生也可以在平台上发表自己的学习体会、作业和疑问，与教师进行互动和交流。
这种师生互动和交流的方式，将有效地促进教学质量的提升。
三、培养学生自主学习能力中小学生课程资源共享平台建设不仅可以提供大量的学习资源，还可以引导学生进行自主学习。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣，在平台上进行选择性学习。
同时，平台也可以提供学习计划和学习指导，帮助学生规划和管理自己的学习。
通过这种方式，学生将更加独立地面对学习任务，培养出更强的自主学习能力。
四、丰富校园文化建设中小学生课程资源共享平台建设可以为学校的校园文化建设提供帮助。
平台上可以推广一些学生的优秀作品、科技成果和创新项目，展示学校的教育质量和特色。
同时，学校的校园活动和宣传也可以通过平台来进行发布和推广，增加学生参与的机会，丰富校园文化建设。
五、推动教育资源共享的发展中小学生课程资源共享平台的建设也可以为整个教育行业的资源共享提供一个范例。
通过建设这样的平台，可以鼓励更多的学校和教育机构将自己的教育资源进行共享，形成一个共同发展的局面。
这样一来，教育资源的利用率将大大提高，教育的整体水平也将得到提升。
学校课程资源共享与合作机制建设
学校课程资源共享与合作机制建设在当今信息化时代，教育资源的共享和利用已成为教育界关注的热点。
学校课程资源共享与合作机制建设，不仅可以提高教学效果，还能节约资源、促进教师专业发展。
本文将从以下几个方面展开回答：课程资源共享的意义、实施过程中的难点和挑战、合作机制建设的重要性、以及实践案例和建议。
一、课程资源共享的意义课程资源共享主要指的是学校内部或者学校间的师资和教学资源的共享，旨在提升教学质量和教学效果。
首先，资源共享可以有效节约教学资源，避免资源的浪费，提高资金的利用效率。
其次，共享课程资源可以帮助教师更好地备课和授课，提高教学质量。
此外，共享教学资源还有利于促进教师间的专业交流和互相借鉴，从而促进教师的专业发展。
二、实施过程中的难点和挑战在课程资源共享的实施过程中，会面临一些难点和挑战。
首先，教师和学校之间存在资源不对等的问题，一些优质资源集中在少数学校或者教师手中。
这就需要建立起合理的资源分配机制，确保每个学校和教师都能享有公平的教学资源。
其次，在资源共享中，隐私和版权问题也需要考虑。
如何保护教师的个人隐私和资源的版权，是一个需要解决的难题。
三、合作机制建设的重要性要实现课程资源共享，合作机制的建设至关重要。
首先，需要建立起相互信任的合作关系，各方应明确合作的目标和意义，并共同制定合作政策和规则。
其次，需要完善相关的管理和服务体系，为资源共享提供支持和辅助。
此外，还需要将合作机制与教师评价和激励机制相结合，给予共享资源的教师适当的回报和激励，以鼓励更多的教师参与到资源共享中来。
四、实践案例目前，已经有一些学校和地区在课程资源共享方面取得了一定的成功。
比如，在某市的一所中小学合作共建计算机教学资源库，各校通过共享教学资源，改善了教学条件，提高了教学质量。
另外，也有一些地区利用互联网技术，建立了线上的资源平台，教师可以随时随地进行资源的共享和查找，进一步提高了资源的利用效率。
五、建议和措施为了推动学校课程资源共享与合作机制的建设，可以采取以下几点措施。
教师团队建设：如何做到资源共享和互相学习？
教师团队建设：如何做到资源共享和互相学习？教师团队建设：如何做到资源共享和互相学习？随着社会的发展和进步，教育也在不断地发生着变革和创新。
教育的发展需要我们每个教育工作者不断地学习和更新自己的知识和技能。
然而，教育工作者的职业特点决定了他们更需要借鉴和获得他人的经验和教育资源来完成自己的教学任务。
为了更好地建设和发展教育团队，我们需要学会如何做到资源共享和互相学习。
一、资源共享的重要性资源共享是指将各种教育资源以某种方式实现共享，使得教师们可以通过组织、共享和利用这些资源，提高教育教学质量，促进教学改革和发展。
教育资源的共享包括教学内容、教案、课件、试卷、教学视频、课堂设计、教学评估等方面。
实现资源共享，可以有效地避免教育资源的浪费现象，提高资源利用率，同时也可以更好地满足教育工作者和学生对于信息和知识的需求，促进不同地区甚至不同国家的教育资源互通有无。
二、资源共享的模式资源共享的模式可以分为多种形式，如系统资源共享、个人资源共享、教研组资源共享等等。
具体细节如下：1.系统资源共享系统资源共享目前是一种效率较高的资源共享方式。
该方式主要建立在互联网技术和各种教育软件和平台之上。
通过建立学习和教育平台和信息技术系统，可以将教育资源进行优化和整合，然后通过网络，将这些教育资源传递和共享给其他教育工作者和学生。
此外，教育与信息技术的深度融合使得数字化的教育教学资源更加丰富，并使学习形式更加多样化。
2.个人资源共享个人资源共享是指教育工作者自己制作和收集的教育资源，通过互联网或者社交网络进行之间的分享和交流。
如果可以像“微信文件传输助手”一样设置云端存储资源，可以方便学生随时进行下载和查阅。
不仅可以在教学上对自己构思产生帮助，更能给其他教育工作者提供了参考和借鉴。
通过个人资源共享，可以让教育工作者之间更加联系紧密，从而提升团队的整体实力。
3.教研组资源共享教研组资源共享是将教育资源制作过程中的相关知识和经验共享合会的一种方式。
中小学课程资源共享计划
中小学课程资源共享计划导语：中小学教育是培养学生综合素质和适应社会需求的重要阶段。
为了提高教育资源的共享和利用效率，中小学课程资源共享计划应运而生。
本文将从多个角度展开，探讨该计划的意义、实施方式以及面临的挑战。
一、目标与意义1.1 促进优质教育资源的共享中小学课程资源共享计划旨在通过建立共享平台，将不同学校、不同老师的优质教育资源进行整合和共享。
这样一来，各地学校可以共同利用各自资源的优势，提高教学质量和水平。
1.2 提高教育资源利用效率由于传统教育资源的局限性，很多优质资源只能在一个班级或学校使用。
借助课程资源共享计划，教师可以自由选择适合自己教学目标的资源，提高资源利用效率，为学生提供更多样化的学习途径。
1.3 推动教育教学创新资源共享能够为教师和学生提供更多的思维碰撞和启发，促进教学创新。
教师可以从其他教师的课件、教案中获取灵感和启示，尝试新的教学方法，为学生提供更具吸引力和趣味性的教学内容。
二、实施方式2.1 建立中小学课程资源共享平台在计划中，应建立一个开放的、统一的平台，将各种教学资源进行收集、整合和分类，并以开放的方式对内、对外提供资源。
平台应以现代技术手段为支撑，方便教师上传下载资源，并提供搜索和评价功能。
2.2 建设资源审核体系为了确保共享资源的质量，计划应设置资源审核体系，对上传的资源进行审核和筛选，确保资源的可靠性、有效性和适用性。
只有通过审核的资源才能显示在平台上，并为用户提供下载和使用。
2.3 打破地域限制，鼓励跨校资源共享计划应积极鼓励不同学校之间的交流与合作，引导教师将优质资源进行跨校共享。
通过开展交流研讨会、联合备课等活动，促进不同学校的师资交流，提高教师整体素质和教育教学能力。
三、面临的挑战3.1 数据安全与隐私问题资源共享计划涉及大量的教学资源和学生信息，如何保护教师和学生的隐私，防止数据泄露成为亟待解决的问题。
必须建立完善的数据安全管理体系，加强技术手段和法律制度的支持，确保资源共享的过程安全可靠。
学校课程资源共享
学校课程资源共享学校教育是培养学生综合素质的重要环节，而课程资源的共享可以提升教育质量，让学生得到更好的教育。
本文将从多个角度探讨学校课程资源共享的意义、利弊以及推广方法。
一、课程资源共享的意义课程资源共享能够有效提高教育的公平性。
每个学校都可能有自己的优质课程资源，但是由于条件或资源的限制，一些学校可能无法提供同等质量的教育。
通过共享课程资源，可以让所有学校都能够拥有优质的教学资源，平等享受教育机会。
二、课程资源共享的利益1. 提高教育质量。
共享课程资源可以让学校之间互相借鉴，吸收其他学校的优点，改进教学方法和内容。
这样可以提升学校整体教育水平，提高学生的学习成绩。
2. 降低教育成本。
每个学校都需要投入大量的人力、物力和财力来开展教育工作。
通过共享课程资源，可以减少资源的浪费，实现教育成本的最优化分配。
3. 拓宽学生视野。
通过共享课程资源，学生可以接触到不同学校的教学内容和方法，了解到不同的教育理念和文化背景，拓宽自己的视野和知识面。
4. 培养合作精神。
共享课程资源需要学校之间的合作和交流，培养了学生的合作精神和团队意识，有助于学校间更好地合作共进。
三、课程资源共享的挑战1. 资源差异问题。
学校之间的资源差异较大，一些学校可能拥有更好的师资力量和设备条件，而另一些学校则较为薄弱。
如何在共享中解决资源差异的问题是一个重要的挑战。
2. 管理与维护问题。
课程资源共享需要建立相应的平台和机制，进行资源管理和维护工作。
如何高效地管理和维护共享平台，确保资源有效利用，是一个需要解决的问题。
3. 教育意识问题。
一些学校和教师可能对于共享课程资源的意义和好处认识不足，缺乏积极的共享意识。
如何提高学校和教师的教育意识，推动课程资源的共享，是一个需要克服的困难。
四、提升课程资源共享的方法1. 建立共享平台。
学校可以建立课程资源共享平台，供教师上传和分享教学资源。
这样可以方便教师之间的交流和资源共享，提高资源利用效率。
教育资源共建共享
教育资源共建共享如今，教育资源共建共享成为教育领域一个热门话题。
共建共享教育资源能够促进教育公平，提高教育质量，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
本文将就教育资源共建共享的意义、方法以及可能遇到的问题进行探讨。
一、教育资源共建共享的意义教育资源共建共享的意义不仅在于解决教育资源分布不均的问题，更在于提高教育质量，实现教育的公平与可持续发展。
通过共建共享，可以消除地区间、学校间的教育差异，让每个孩子都有公平接触到先进的教育资源。
共同建设和分享教育资源，使得教育更加平等，让每一个孩子都能获得良好的学习环境和资源支持。
二、教育资源共建共享的方法1.联盟合作建立教育资源共建共享的联盟合作机制是实现教育资源共享的有效途径。
学校、政府、社区等各方合作，共同出资、出力，共建教育资源中心或共享平台，整合各方资源，为学生提供更多元化的学习机会和资源支持。
2.网络共享借助信息技术的发展，互联网为教育资源的共建共享提供了便捷的平台。
教育机构、教师可以将教育资源进行数字化整理和存储，通过网络平台进行在线共享。
这样，不同地区、不同学校的学生都能够自由获取到丰富的教育资源，充分实现资源共享的效果。
3.课程资源共享在教学过程中，教师可以进行课程资源的共享，通过分享自己的教案、课件、教学素材等，相互补充、借鉴，提高课堂教学效果。
同时，可以建立开放式的课程资源库，鼓励教师分享和交流，形成更为广泛的教育资源共享网络。
三、教育资源共建共享可能遇到的问题1.资源不均衡由于地区发展不平衡等原因，教育资源在不同地区之间存在分布不均的问题。
在共建共享的过程中，需要注意避免资源倾斜和资源浪费的情况，保证资源的公平分配和合理利用。
2.利益分配在教育资源共建共享中，涉及到各方的权益和利益分配问题。
为了避免利益冲突和资源占有的不公平现象，需要建立合理的资源共享机制，明确各方的权责和利益分配原则。
3.教育价值观差异不同地区、不同学校的教育价值观存在差异，可能会影响教育资源共享的效果。
推进学校课程资源共享的方案
推进学校课程资源共享的方案随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐步入数字化时代。
数字化的教育资源无疑为学生提供了更广阔的学习空间，然而，目前我国学校课程资源共享仍然面临着一些困难和挑战。
本文将探讨推进学校课程资源共享的方案，并尝试寻找合适的解决之道。
1. 提高师资水平首先，为了推进学校课程资源共享，我们必须关注提高师资水平。
教师是课程资源的创造和共享者，只有教师具备了一定的教育理论和实践能力，才能更好地分享自己所创造的教学资源。
因此，培养高素质的教师团队是推进学校课程资源共享的基础。
2. 建设统一的平台其次，建设统一的平台非常重要。
在当前的数字时代，各个学校的课程资源被分散在不同的平台上，学生和教师很难方便地获取和共享这些资源。
因此，我们需要建设一个统一的平台，集中管理和共享学校的课程资源，方便师生使用和交流。
3. 加强版权保护第三，加强版权保护也是推进学校课程资源共享的重要环节。
一些教师在创作自己的课程资源时，可能会涉及到版权问题。
为了鼓励教师创新并保护他们的权益，相关政策和法律应当加强对教师版权的保护，并建立相应的奖励机制，提高教师创作课程资源的积极性和质量。
4. 提供相应的培训此外，为了提高教师的数字素养，学校应该提供相应的培训课程。
许多老师在数字技术方面存在一定的盲区，因此，通过培训，可以提高教师的技术水平，使他们能够更好地运用数字工具和平台进行课程资源创作和共享。
5. 建立资源评估机制为了保证学校课程资源的质量，建立资源评估机制是必不可少的。
学校可以通过专家评审、同行互评等方式对课程资源进行评估，并对高质量的资源进行认可和奖励。
这样可以鼓励教师创作更好的课程资源，并确保师生们能够获取到优质的学习资源。
6. 加强学校间合作同时，学校间的合作也是推进课程资源共享的重要途径之一。
学校可以建立合作机制，共同开发和分享优质的教学资源。
比如，学校可以通过合作开展联合课题研究，共同编写教材和教学大纲，更好地满足学生的需求。
推进学校课程资源共享方案
推进学校课程资源共享方案随着信息技术的飞速发展，学校教育也逐渐变得数字化、网络化。
然而，面对资源的分散和碎片化现象，学校课程资源共享成为了提高教学质量的重要途径。
本文将探讨推进学校课程资源共享方案的必要性、着力点和可行性，并最终得出结论。
一、必要性在当前的信息时代，传统的教学方式已经无法满足青少年学生的需求。
教材内容繁多且更新迅速，传统教材无法及时更新或无法满足个别学生的学习需求。
而学校课程资源共享方案则提供了一种解决办法。
通过共享课程资源，学校可以迅速获取最新的教材资料，为学生提供更好的学习资源，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、着力点推进学校课程资源共享方案的关键在于确定适合学校的共享模式。
以下是几种可能的着力点：1. 数据共享：学校可以通过建立一个统一的教学资源数据库，将课程资源以数字化形式存储，实现跨学科、跨年级的资源共享。
2. 教师共享：教师是推进课程资源共享的主要力量。
学校应提供相应的培训和激励机制，鼓励教师将自己的教学资源贡献出来，分享给其他教师使用。
3. 学生参与：学生也应当参与到课程资源共享的过程中。
学校可以通过建立学生志愿者团队，让他们帮助整理和共享课程资源，并由学生们评价和反馈对资源的使用效果。
三、可行性要推进学校课程资源共享方案，需要解决一系列的问题，包括技术、版权、激励等方面。
1. 技术层面：学校需要投入一定的资源来建设和维护教育资源共享平台，确保平台的稳定性和安全性。
同时，还需要提供必要的技术培训给教师和学生，使他们能够熟练地使用共享平台。
2. 版权问题：学校应该严格遵守版权法，并确保共享的资源符合法规。
可以通过与出版社等合作伙伴建立密切的合作关系，获得版权许可，促进资源的合法共享和交流。
3. 激励机制：为了让更多的教师和学生参与到资源共享中，学校应该建立相应的激励机制，让共享成为一种荣誉和责任，通过给予奖励和宣传表彰来激发积极性。
四、推进措施为了顺利推进学校课程资源共享方案，以下是几项具体的推进措施：1. 建立资源共享平台：学校可以建立一个在线的课程资源共享平台，整合和管理各种教学资源。
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• 课程内容的设计（项目、任 务？）
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
（3）课程资源的类型与数量 资源类型：
• 基本资源：
• 拓展资源 资源数量：
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
精品资源共享课建设
精品资源共享课建设
一、认识精品资源共享课
二、为什么建——Why
三、为谁而建——Who 四、什么时间建——When
五、如何建——How
六、建设成果及更新
精品资源共享课建设
二、为什么建——Why ： 基于教师视角
1.学校需求
精品资源共享课建设
二、为什么建——Why ： 基于教师视角
2.专业及课程建设需求
专业建设
课程建设
精品资源共享课建设
二、为什么建——Why ： 基于教师视角
3.网络时代的要求
• 人人、时时、处处学习 • 未来移动课程的学习
精品资源共享课建设
二、为什么建——Why ： 基于教师视角
4.教师基本需求
上好课
好上课
精品资源共享课建设
二、为什么建——Why ： 基于教师视角
五、如何建——How: 1.资 源 内 容
教学录像
电子课件、学习手册 作业习题、教学案例 实训资源、文献资源
• 基本资源
• 教学单元类
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 1.资 源 内 容
教学案例
视频、图片等素材 知识检索、前沿动态 网站资源
• 拓展资源
• 教师教学类
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 1.资 源 内 容
• 重在共享：分享和下载
精品资源共享课建设
一、精品资源共享课认识——以学生为中心
精品资源共享课建设
一、精品资源共享课认识——内涵
• 为高校师生和社会学习者共建共享优质课程教学资源
• 精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教 育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教
精品资源共享课建设探讨
河北工业职业技术学院经济贸易系
精品资源共享课建设
一、认识精品资源共享课
二、为什么建——Why
三、为谁而建——Who 四、什么时间建——When
五、如何建——How
六、建设成果及更新
一、精品资源共享课认识
精品课——精品资源共享课
• 回归基本：上好课，把教学过程完整记录下来 • 重在资源：基本资源和拓展资源
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
（4）课程资源的格式与标准
资源名称 教学例题 作业/试题 建设要求 具有典型意义，并且结构完整， 至少包括题干、解答过程 知识点、技能点 媒体格式 DOC或DOCX DOC或DOCX
实验实训资源
学习手册
资源名称 教学录像 建设要求 媒体格式
全程录像、教学与实训一体性， MP4，FLV 体现教学方法与手段的多样性 教学课件 教学用PPT，正文字号应不小于 PPT或PPTX格式 24磅字 课程概要类文件 简明扼要，能够清楚说明要点 DOC或DOCX 教学案例 具有典型意义，能说明一定的实 DOC或DOCX， 际问题，能够通过常用浏览器或 PPT或PPTX格式 精品资源共享课建设 软件正常使用
学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社
会建设。
精品资源共享课建设
一、精品资源共享课认识——内涵
• 建立以知识产权为 核心的可持续的共 建共享机制，实现 由网络有效开放到
充分开放的转变。
精品资源共享课建设
一、精品资源共享课认识——建设目的
• 服务学习者的自主 学习 • 通过网络传播
顶层 设计
类型 数量
格式 标准
整理 上传
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
（1）优秀敬业的课程团队
•负责人：副教授以上、资历、 校企合作 •主讲人：梯队建设
•教育技术人员：至少1-2名
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
（2）课程的顶层设计
•课程性质
（3）课程资源的类型与数量
资源类型：
• 基本资源：
• 拓展资源 资源数量：
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
（3）课程资源的类型与数量
资源类型：
• 基本资源：
• 拓展资源 资源数量：
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
（4）课程资源的格式与标准
音视频讲解、
操作演示、实训系统 模拟考试、资格考试 行业标准、学生作品
• 拓展资源
• 自主学习类
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 1.资 源 内 容
在线考试
个人自评、小组互评
考勤系统 成绩管理
• 拓展资源
• 考核评价类
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 2. 建 设 方 法
组建 团队
精品资源共享课建设
一、认识精品资源共享课Fra bibliotek二、为什么建——Why
三、为谁而建——Who 四、什么时间建——When
五、如何建——How
六、建设成果及更新
精品资源共享课建设
四、什么时间建——When
评估时间：一般是每年的6-7月份
建设实践：建议1年
精品资源共享课建设
精品资源共享课建设
一、认识精品资源共享课
5.教师外部需求
职称评定
各种评奖
精品资源共享课建设
精品资源共享课建设
一、认识精品资源共享课
二、为什么建——Why
三、为谁而建——Who 四、什么时间建——When
五、如何建——How
六、建设成果及更新
精品资源共享课建设
三、为谁而建——Who
1.学校 2.学生 3.教师 4.社会
精品资源共享课建设
精品资源共享课建设
五、如何建——How:
课程介绍
教学日历、教学大纲 学习指南、考核标准 电子教材
1.资 源 内 容
• 基本资源
• 课程概要类
精品资源共享课建设
五、如何建——How: 1.资 源 内 容
学习目标、模块导学
重点难点、教学设计 试题试卷、评价考核 参考资料
• 基本资源
• 课程模块类
精品资源共享课建设
二、为什么建——Why
三、为谁而建——Who 四、什么时间建——When
五、如何建——How
六、建设成果及更新
精品资源共享课建设
五、如何建——How:
1.资 源 内 容
课程资源 基本资源
课 程 概 要 类 课 程 模 块 类
拓展资源
教 学 单 元 类
教 师 教 学 类 自 主 学 习 类 考 试 考 核 类