伏尔塔瓦河 音乐研究性学习设计初一
人教版初中音乐 伏尔塔瓦河 教学设计 (1)
伏尔塔瓦河教学设计1教学目标一、通过欣赏作品，使学生掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
二、在欣赏中听辨乐曲中不同乐器的音色。
三、引导学生从力度，节奏，音色、旋律等音乐要素去感受、理解作品，增强学生的审美能力，启发学生形象思维。
四、通过作品的赏析聆听，引导学生感受作品内涵，激发爱国情感。
2学情分析七年级学生对音乐有一定的听辨能力，并具有较强的自我探索意识。
本课主题的要求，符合学生的年龄特点，在学生现有认知结构的基础上，能激发学生接受音乐审美教育，并获得愉悦的情感体验，同时对学生音乐审美素质的提高奠定一定的基础。
在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
根据本课教材的内容和学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流、旋律模唱等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
3重点难点教学重点：掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律，并从中体会旋律的情感。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
4教学过程活动1【导入】沃尔塔瓦河一、导入今天，老师带来了三段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐不同的力度，情绪及旋律，选择与之相符合的文字图片。
片段一：山涧小溪片段二：宽广的河片段三：峡谷激流同学们都回答的非常好，刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》。
奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的首都，她纵贯捷克南北，是捷克最大的河流，也是捷克民族的母亲河，她不但养育了捷克人民，更激发了作曲家的创作灵感。
现在就让我们一起走进沃尔塔瓦河，共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。
揭示课题《壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河》赏析活动2【讲授】沃尔塔瓦河三、欣赏作品（一）、引子1、初次聆听引子音频思考：音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？2、再次聆听视频两条小溪一条清澈，一条温和，向前奔流。
作曲家用长笛和单簧管来描绘。
初中音乐教案伏尔塔瓦河
初中音乐教案伏尔塔瓦河课程目标：1. 让学生了解捷克作曲家斯美塔那及其代表作《伏尔塔瓦河》。
2. 培养学生对欧洲古典音乐的兴趣，感受交响乐的魅力。
3. 通过欣赏《伏尔塔瓦河》，引导学生体验音乐中的情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
教学内容：1. 作曲家斯美塔那简介2. 《伏尔塔瓦河》作品背景及结构3. 音乐主题及旋律分析4. 交响乐中的乐器及音色特点教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的学习内容，引起学生对《伏尔塔瓦河》的兴趣。
2. 提问：同学们听说过捷克作曲家斯美塔那吗？你们知道他的代表作是什么吗？二、作曲家斯美塔那简介（10分钟）1. 向学生介绍斯美塔那的生平和音乐成就。
2. 强调斯美塔那在捷克音乐史上的地位，被誉为“捷克音乐之父”。
三、《伏尔塔瓦河》作品背景及结构（15分钟）1. 向学生介绍《伏尔塔瓦河》的创作背景。
2. 解析《伏尔塔瓦河》的结构，共分为六个乐章，其中第二乐章最为著名。
四、音乐主题及旋律分析（20分钟）1. 播放《伏尔塔瓦河》第二乐章，引导学生关注音乐主题及旋律。
2. 分析音乐主题的特点，如旋律的优美、激昂等。
3. 引导学生体验音乐中的情感，如爱国情怀、对大自然的赞美等。
五、交响乐中的乐器及音色特点（15分钟）1. 向学生介绍交响乐中的主要乐器，如弦乐器、木管乐器、铜管乐器等。
2. 分析《伏尔塔瓦河》中各乐器的音色特点，如长笛的清澈、单簧管的深情等。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调《伏尔塔瓦河》在捷克音乐史上的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏欧洲古典音乐，拓展音乐视野。
教学评价：1. 学生对斯美塔那及其代表作《伏尔塔瓦河》的了解程度。
2. 学生对交响乐的兴趣和欣赏能力的发展。
3. 学生对乐器及音色特点的掌握情况。
备注：教师在教学过程中可根据实际情况调整教学内容和教学时间。
伏尔塔瓦河-人教版七年级音乐上册教案
伏尔塔瓦河-人教版七年级音乐上册教案一、课程背景本教案所针对的课程是人教版七年级音乐上册，本次课程涉及的内容为乐曲欣赏，乐曲选自“伏尔塔瓦河”，教学目标主要是让学生全面了解乐曲的情境、结构、乐器、节奏等方面，培养学生审美能力、情感表达能力和音乐欣赏能力。
二、教学目标1.学习乐曲“伏尔塔瓦河”的基本知识；2.了解乐曲的情境和结构，能够分析乐曲的节奏、旋律、乐器使用等方面；3.培养学生的审美能力和音乐欣赏能力，提高人文素养和情感表达能力；4.激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学习音乐的积极性。
三、教学过程1. 课前准备教师在课前需要准备以下材料：1.“伏尔塔瓦河”乐曲；2.演奏该曲的视频或音频资料；3.“伏尔塔瓦河”乐曲的歌词，可以从网络上下载或自行编写。
2. 导入环节1.教师通过播放视频或音频来引导学生进入乐曲的情境，让他们对乐曲产生初步的感受。
2.教师介绍本节课的主题“伏尔塔瓦河”，让学生对乐曲的名称和其所代表的情境有初步的了解。
3. 正片教学第一部分：了解乐曲1.教师通过播放视频或音频，让学生再次聆听“伏尔塔瓦河”，并提醒他们注意乐曲的节奏、旋律、情境等方面的特点。
2.教师引导学生思考：“‘伏尔塔瓦河’的情境是什么？”“你们听到哪些乐器的声音？”“你们感受到了什么？”等问题，让学生在思考中深入理解乐曲的内涵。
第二部分：分析乐曲结构1.教师通过播放视频或音频，让学生再次聆听“伏尔塔瓦河”，并引导学生分析乐曲的结构：乐曲有几部分组成？每部分的情境、节奏、旋律、乐器有何变化？2.教师让学生进行小组讨论，总结出乐曲的结构，以便后续的欣赏和演唱。
第三部分：欣赏和演唱1.教师播放乐曲，让学生跟随歌词唱出“伏尔塔瓦河”的歌曲部分，并分析歌曲和乐曲之间的联系。
2.教师让学生进行小组演唱，认真讲解如何发声、如何协调。
可以让学生进行分角色演唱，以增强学生对乐曲情境的理解。
4. 课堂延伸教师在本节课结束后，可对“伏尔塔瓦河”的相关知识进行深入讲解，以拓宽学生的知识面。
交响曲《伏尔塔瓦河》教案
交响曲《伏尔塔瓦河》教案一、教学目标1. 让学生了解交响曲《伏尔塔瓦河》的创作背景及作者。
2. 培养学生对交响乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习《伏尔塔瓦河》，使学生感受到捷克民族音乐的特色。
二、教学内容1. 交响曲《伏尔塔瓦河》简介介绍交响曲的作者斯美塔那，以及作品创作背景和意义。
2. 作品结构分析分析《伏尔塔瓦河》的曲式结构，包括各个乐章的主题和发展。
3. 音乐特色解析解析《伏尔塔瓦河》中的捷克民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
4. 欣赏《伏尔塔瓦河》播放全曲，引导学生关注作品的整体情感和音乐形象。
5. 讨论与实践学生分组讨论作品中的音乐特色，并进行简单演奏实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解交响曲《伏尔塔瓦河》的背景、结构和音乐特色。
2. 播放法：播放《伏尔塔瓦河》全曲，让学生直观感受音乐。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析作品。
4. 实践法：进行简单演奏，提高学生的音乐表现力。
四、教学准备1. 教学课件：包括交响曲《伏尔塔瓦河》的图片、音乐片段等。
2. 音响设备：用于播放《伏尔塔瓦河》全曲。
3. 乐器：为学生提供简单乐器，如小提琴、钢琴等。
五、教学评价1. 学生能简要介绍交响曲《伏尔塔瓦河》的背景和作者。
2. 学生能分析《伏尔塔瓦河》的结构和音乐特色。
3. 学生能在讨论中提出自己对作品的见解。
4. 学生能参与演奏实践，表现出对音乐的热爱和鉴赏能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍交响曲《伏尔塔瓦河》的作者斯美塔那，以及作品背景。
2. 讲解作品结构：分析《伏尔塔瓦河》的曲式结构，包括各个乐章的主题和发展。
3. 解析音乐特色：深入讲解《伏尔塔瓦河》中的捷克民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
4. 欣赏《伏尔塔瓦河》：播放全曲，引导学生关注作品的整体情感和音乐形象。
5. 小组讨论与实践：学生分组讨论作品中的音乐特色，并进行简单演奏实践。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解交响曲《伏尔塔瓦河》的作者、作品背景、结构及音乐特色。
初中历史七年级 初中七年级音乐教案 伏尔塔瓦河-优秀
伏尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《伏尔塔瓦河》这部交响乐，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《伏尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的伏尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
【教学目标】1．知识与技能：能认真听赏交响诗《伏尔塔瓦河》；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；2．过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。
3．情感目标与价值观：通过听赏交响诗《伏尔塔瓦河》，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。
【教学重难点】重点：欣赏斯美塔那的《伏尔塔瓦河》；难点：欣赏的过程是一个由表及里的过程，通过感受作品的表面特征，体会作曲家深刻的创作意图。
通过以上教学目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节奏、音色），体验作品的情感，突破教学难点。
【教学方法】以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
【教学过程】一、随乐律动，感受音乐播放音乐《伏尔塔瓦河》，（由北京天使合唱团演唱）思考：这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来这首旋律有什么特点（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首《伏尔塔瓦河》改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意）二、创设情境，激发情感创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。
第二单元祖国颂歌《_伏尔塔瓦河》教学设计人教版初中音乐七年级上册
《伏尔塔瓦河》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并欣赏《伏尔塔瓦河》的旋律美，感受乐曲所表达的丰富情感。
2. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐感受和审美能力。
3. 了解捷克音乐文化背景，增强学生对世界音乐文化的兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生欣赏乐曲，理解乐曲所表达的情感和主题。
2. 难点：通过乐曲欣赏，提高学生的音乐感受和审美能力。
三、教学准备：1. 课前准备音频文件，包括《伏尔塔瓦河》的原版和多首相关乐曲。
2. 准备一些有关捷克音乐文化的图片或资料，便于学生了解背景知识。
3. 准备一些问题，以便在教室上引导学生思考和讨论。
四、教学过程：（一）导入欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》的片段，思考：1. 这首乐曲给你什么样的感受？2. 这条河上发生了哪些故事？引出乐曲的作者贝多芬和相关音乐创作背景。
（二）初步感知音乐1. 听《伏尔塔瓦河》全曲，感受乐曲情绪。
2. 讨论：乐曲中哪些旋律让你印象深刻？为什么？（三）分段聆听与感受1. 乐曲的开始部分，学生轻声哼唱，感受音乐主题。
2. 聆听第二部分，感受音乐情绪的变化。
讨论：这部分音乐给你什么样的感觉？3. 聆听第三部分，思考：这部分音乐在全曲中起到了什么样的作用？4. 聆听第四部分，感受音乐主题的再现，讨论：这部分音乐与前面听到的音乐有什么联系？（四）了解作者及创作背景1. 介绍贝多芬的生平及创作特点。
2. 了解《伏尔塔瓦河》的创作背景。
（五）拓展与延伸1. 欣赏其他民族乐器的演奏版本，感受不同的音乐情绪。
2. 尝试用一段文字描述自己家乡的河流，激发学生对家乡的热爱之情。
（六）小结起首，音乐的情绪可以通过其节奏、旋律、和声等因素来体现。
当我们听到一首欢快的歌曲时，我们通常会感到兴奋和愉悦；而听到一首悲伤的歌曲时，我们可能会感到悲伤或忧郁。
当然，这只是一般情况，具体的情绪感受还会受到歌曲的内容、歌词以及个人情感的影响。
对于我来说，家乡的河流总是充满了欢乐和活力。
《第二单元伏尔塔瓦河》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《伏尔塔瓦河》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 欣赏并理解音乐作品《伏尔塔瓦河》的基本旋律和情感表达；2. 通过音乐学习，培养学生的审美能力和音乐欣赏能力；3. 通过对家乡河流的探索，增强学生对家乡的认同感和归属感。
二、教学重难点：教学重点：引导学生感受和体验《伏尔塔瓦河》的旋律美，理解乐曲中的情感表达。
教学难点：启发学生从音乐中探索家乡文化，培养学生对家乡的认同感和归属感。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括乐曲播放、音频文件等；2. 制作PPT课件，用于展示乐曲背景、音乐知识等内容；3. 准备学生所需的乐器和设备，如耳机等。
四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：上课时师生行礼问好，安静迅速地进入课堂，保持良好的纪律。
2. 课堂常规：在教师指导下按正确的方法站队，做到快、静、齐。
（二）新课导入1. 同学们，你们去过欧洲吗？(生：去过)你们知道那里有许多美丽的河流吗？（生：有）今天老师就带大家去一个美丽的地方——伏尔塔瓦河。
（板书课题）2. 播放《伏尔塔瓦河》的片段，请学生说说自己的感受。
（优美、欢快等）设计意图：通过生动的语言、形象的描述，将学生带入美的境界。
视频的播放也让学生对乐曲有初步的感知，为后面的教学做好铺垫。
（三）初步感知1. 初听全曲，请学生说说乐曲有几段组成？（3段）教师指导：第一部分主题A音乐片段；第二部分过渡性音乐片段；第三部分主题再现C再现音乐片段。
2. 再听全曲，请学生说说音乐各部分所用的乐器和表现的情绪。
（弦乐和木管乐表现优美抒情的主题A；长笛表现过渡性音乐片段；弦乐表现主题再现C。
）3. 复听全曲，思考问题：乐曲中的河流给我们留下了怎样的印象？（河流时宽时窄、时缓时急；表现了河水清澈、河岸景色美丽、河水爱恋河岸的情绪。
）设计意图：在初听全曲的基础上，让学生对乐曲有更深入的了解，并通过讨论和思考感受乐曲的旋律美和情绪美。
（四）分段赏鉴1. 主题A“美丽的景色”：（1）乐曲开头为什么使用了长笛来演奏主旋律？（木管乐器音色优美、高音区表现力十分丰富，能够生动地描绘出伏尔塔瓦河的美丽景色）（2）乐曲片段中描绘了哪些景色？（波光粼粼的河水、缓缓流淌的河水、河岸上的美丽景色）（3）主题A一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？第一次出现时，乐曲由引子直接进入主题A，描绘了波光粼粼的河水景色；第二次出现时，乐曲进入副部主题，音乐变得宽广而流畅；第三次出现时，乐曲尾声部分再现主题并逐渐消失。
人教版音乐七年级上册第二单元 祖国颂歌 《伏尔塔瓦河》教学设计
《伏尔塔瓦河》教学设计教学目标1. 了解斯美塔那的生平及其代表作品。
2. 感受《伏尔塔瓦河》不同段落的情绪及其表现的形象。
3. 背唱《伏尔塔瓦河》主题，了解音乐体裁——交响诗。
4. 听辨《伏尔塔瓦河》中主奏乐器的音色。
教学重、难点1. 感受《伏尔塔瓦河》不同段落的情绪，并听辨主要乐器音色。
2. 从音乐要素的角度去感受、分析和理解作品。
教材分析《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那创作的交响套曲《我的祖国》中的第二首。
和贝多芬创作第九交响曲一样，斯美塔那也是在失聪的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《伏尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖的标题性交响诗，从不同角度描写了捷克民族的摇篮——伏尔塔瓦河。
全曲以象征伏尔塔瓦河的音乐主题为基线，描绘了伏尔塔瓦河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了作曲家对祖国、人民深厚的爱。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）1. 导入师：同学们，我今天为你们带来了两个音乐片段，请大家听一听。
教师播放视频《长江之歌》片段，请学生说出曲名；播放音频《蓝色多瑙河》，请学生说出曲名和曲作者。
师：这两首作品所赞美的河流，都是作曲家祖国的母亲河。
今天我们要欣赏的音乐也是以河流命名的，它描绘的是捷克人民的母亲河——伏尔塔瓦河。
2. 介绍斯美塔那和交响诗套曲《我的祖国》师：《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那（1824—1884）创作的交响套曲《我的祖国》的第二首，也是交响套曲《我的祖国》中最为著名的作品。
斯美塔那是捷克著名的作曲家，捷克民族乐派的代表人物。
他四岁开始学习小提琴，五岁参加弦乐四重奏演出，六岁举行钢琴独奏会，八岁开始作曲。
他的音乐创作对捷克民族音乐的发展起到了巨大的作用。
1874年，斯美塔那不幸双耳失聪，但他依然凭借惊人的毅力，写出了交响套曲《我的祖国》。
交响套曲《我的祖国》由六首标题交响诗组成，内容取材于捷克的自然风景和历史遗址。
作曲家把对祖国山河的挚爱化作一个个美妙深情的音符，凝结成了一部绚丽的爱国画卷。
《第二单元 伏尔塔瓦河》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《伏尔塔瓦河》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过欣赏和学习《伏尔塔瓦河》，了解并感受乐曲的背景和主题。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和对音乐的热爱。
3. 提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏乐曲，理解乐曲的主题和情感表达。
2. 教学难点：让学生通过音乐感受伏尔塔瓦河的美，培养学生的审美能力。
三、教学准备：1. 准备音乐课件和相关音乐素材。
2. 提前安置学生预习相关内容，了解伏尔塔瓦河的相关知识。
3. 安排教室讨论和分享环节，鼓励学生表达自己的感受。
四、教学过程：（一）组织教学1. 教室常规：上课前，学生和教师互相问好，以表示对音乐课的重视。
2. 安静有序地进入音乐教室，熟悉教室环境。
（二）导入新课1. 教师通过引导学生欣赏经典交响乐团演奏的《伏尔塔瓦河》片段，了解音乐主题及其结构特点。
2. 教师播放主题旋律，让学生通过聆听和观察，熟悉主题旋律及其特点。
（三）新课教学1. 教师引导学生学习乐曲的旋律，包括节拍、节奏、音高、音强等基本因素。
2. 教师传授音乐理论知识，如音阶、音级、调式等，帮助学生更好地理解乐曲。
3. 教师传授乐器演奏技巧，如钢琴、小提琴等，让学生能够演奏乐曲。
4. 教师引导学生进行分组练习，通过合作演奏的方式，培养学生的合作认识和团队精神。
（四）教室互动1. 教师提问学生关于乐曲的问题，引导学生思考和回答。
2. 学生之间互相交流学习心得和体会，分享学习效果。
3. 教师对学生的表现给予评判和反馈，鼓励学生继续尽力。
（五）小结作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师安置课后作业，要求学生回家后继续练习乐曲，并可以在班级音乐会上表演。
3. 教师鼓励学生积极参与班级音乐会排演，为班级音乐会做好准备。
（六）课外拓展1. 教师引导学生欣赏其他相关音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
2. 学生可以自主选择学习乐器或声乐，培养自己的音乐兴趣爱好。
伏尔塔瓦河初中音乐教案
伏尔塔瓦河初中音乐教案课时：1课时年级：七年级教材：《音乐鉴赏》教学目标：1. 能够理解并掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；2. 能够听辨乐曲中不同乐器的音色；3. 启发学生的形象思维，了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和爱国情感。
教学重点：1. 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；2. 体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
教学难点：1. 听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学准备：1. 部分西洋乐器；2. 多媒体设备。
教学过程：一、组织教学（5分钟）1. 展示幻灯片：播放音乐《黄河》和《长江之歌》的音乐片段，创设课前的氛围！2. 教师提问：同学们，刚才我们听到的两首乐曲曲名是什么？他们分别写的是我国的哪两条河流？二、导入新课（10分钟）1. 教师简要介绍《伏尔塔瓦河》的背景知识；2. 引导学生关注《伏尔塔瓦河》的主题旋律；3. 播放《伏尔塔瓦河》的音频，让学生初步感受乐曲的美感。
三、教学讲解与实践（15分钟）1. 教师分段讲解《伏尔塔瓦河》的主题旋律，让学生跟随音乐一起哼唱；2. 教师示范如何听辨乐曲中不同乐器的音色，学生跟随教师一起练习；3. 学生分组讨论，分享自己听到的乐器音色和感受。
四、课堂互动与展示（10分钟）1. 教师邀请学生上台展示自己对于《伏尔塔瓦河》主题旋律的理解和演绎；2. 学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获；2. 学生分享自己的学习感受和对于《伏尔塔瓦河》的理解；3. 教师布置课后作业：让学生回家后，欣赏《伏尔塔瓦河》全曲，并尝试分析乐曲中的乐器音色。
教学反思：本节课通过欣赏《伏尔塔瓦河》这首乐曲，让学生了解了捷克民族乐派及其创始人斯美塔那，使学生对于欧洲古典音乐有了更深入的认识。
在教学过程中，通过分段讲解、示范、讨论等方式，让学生逐步掌握了乐曲的主题旋律和不同乐器的音色。
课堂互动和展示环节，锻炼了学生的表达能力和合作精神。
《第二单元 伏尔塔瓦河》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《伏尔塔瓦河》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《伏尔塔瓦河》的欣赏和学习，了解并掌握相关音乐知识，如旋律、节奏、和声等。
2. 通过分组合作探究，提高学生的团队协作能力和音乐审美能力。
3. 增强学生对自然环境的认知和保护意识，提高音乐学习的实践性和生活化。
二、作业内容1. 分组探究：学生以小组为单位，通过网络、图书馆等途径收集关于伏尔塔瓦河的相关资料，包括地理、历史、文化等方面的信息。
每个小组选择一首描绘伏尔塔瓦河的音乐作品进行赏析，并撰写一份赏析报告。
2. 音乐创作：每个小组选择一首描绘自然风景的音乐主题，创作一首简短的旋律或和声片段。
要求运用所学音乐知识，注重旋律的流畅性和和声的和谐性。
3. 实践活动：每个小组选择一个适合户外实践的活动地点（如公园、自然保护区等），进行实地考察，记录下当地的自然环境特点，并以此为灵感创作一首简短的旋律或和声片段。
三、作业要求1. 作业内容需结合音乐课程所学知识，注重实践性和生活化。
2. 小组合作探究时，需分工明确，确保每位成员都有参与和贡献。
3. 音乐创作需注重原创性和创新性，鼓励个性表达。
4. 实践活动需确保安全，尊重当地风俗习惯，并做好相关记录和照片等素材的收集。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、团队协作情况、创新性、原创性等方面进行综合评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程性评价和反馈。
3. 反馈方式：学生将作业成果提交后，教师进行批改和点评，并将反馈意见通过班级微信群、QQ群等渠道进行公布，鼓励学生进一步改进和提高。
同时，教师也将根据作业完成情况，对课堂教学内容进行适当调整和补充。
五、作业反馈通过本次作业，学生不仅对伏尔塔瓦河有了更深入的了解，也提高了团队协作能力和音乐审美能力。
同时，学生也意识到音乐学习与实践相结合的重要性，更加关注自然环境的保护。
教师将根据学生的反馈情况，对课堂教学内容和方法进行不断改进和完善，以提高音乐教学的质量和效果。
《第二单元 伏尔塔瓦河》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《伏尔塔瓦河》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 进一步熟悉并理解音乐作品《伏尔塔瓦河》的主题旋律和音乐风格；2. 学会分段欣赏音乐，理解各段的音乐表现和情感表达；3. 尝试进行简单的音乐分析，培养音乐鉴赏能力。
二、作业内容1. 完成音乐作品《伏尔塔瓦河》的完整聆听，并记录下自己的感受和印象深刻的片段；2. 尝试用自己的语言描述音乐作品的主题和情感表达，并分析各段的音乐特点；3. 观看相关的音乐视频，了解更多的音乐背景和相关知识；4. 完成一份作业报告，包括对音乐作品的总体评价、个人感受、音乐分析等内容。
三、作业要求1. 作业报告应认真撰写，内容真实、客观；2. 作业报告的字数不少于XX字，语言简练、逻辑清晰；3. 作业报告应按时提交，如有特殊情况可向老师申请延期。
四、作业评价1. 评价标准：作业报告的质量、对音乐作品的鉴赏能力、分析的准确性和深度等；2. 评价方式：教师批改作业报告，给出评价意见；3. 评价结果：根据评价意见，对作业进行修改和完善，以提高自身的音乐鉴赏能力。
五、作业反馈为了更好地了解学生对音乐课程的理解和掌握情况，教师将定期收集学生作业的反馈意见。
如有以下情况，请及时与教师沟通：1. 对作业内容有疑问或建议，请及时提出；2. 在完成作业过程中遇到困难，请及时向教师求助；3. 对作业评价结果有异议，也请与教师交流。
通过本次作业，学生可以进一步加深对音乐作品《伏尔塔瓦河》的理解和掌握，同时也能提高自身的音乐鉴赏能力和分析能力。
为了确保作业的有效性和客观性，教师将认真批改作业报告，并及时给出评价意见。
同时，教师也将定期收集学生作业的反馈意见，以便更好地了解学生的学习情况和问题，并及时给予指导和帮助。
此外，为了鼓励学生积极参与作业，提高学习效果，教师还将设立一定的奖励机制。
对于优秀作业报告和积极参与的同学，将给予一定的奖励和表彰，以激励更多的同学积极参与音乐课程的学习和讨论。
《第二单元 伏尔塔瓦河》作业设计方案-初中音乐人教版七年级上册
《伏尔塔瓦河》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《伏尔塔瓦河》的欣赏和学习，了解并掌握相关音乐知识，如旋律、节奏、和声等。
2. 通过对乐曲的深入分析，培养学生的音乐审美能力和情感体验能力。
3. 通过作业实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、作业内容1. 听写作业：学生需完整听一遍《伏尔塔瓦河》乐曲，然后在规定时间内（如15分钟）将听到的旋律用简谱或五线谱记录下来。
要求准确记录主要旋律，并标注节奏。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，对乐曲进行深入分析，讨论乐曲的主题、情感表达、乐器演奏技巧等方面的内容。
每组需提交一份小组讨论报告，报告中需包含小组讨论的成果和问题。
3. 音乐表演：学生需选择乐曲中的一段旋律进行音乐表演，可以个人或小组形式进行。
表演形式可以是歌唱、乐器演奏或舞蹈等。
要求表演者能够准确表达乐曲的情感和主题，同时注重音乐表现力和团队协作。
三、作业要求1. 听写作业：学生需独立完成作业，注意把握时间，确保记录的准确性。
2. 小组讨论：学生需积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解，共同探讨乐曲的内涵和表现手法。
小组报告需真实反映小组讨论成果和问题。
3. 音乐表演：学生需认真准备音乐表演，注重表演的准确性和情感表达。
表演形式和内容需提前与组长协商并确定。
4. 提交时间：作业应在课后一周内提交，以方便教师批改和反馈。
四、作业评价1. 听写作业：评价标准包括记录的准确性、节奏标注的合理性等。
2. 小组讨论：评价标准包括小组讨论的深度和广度、报告的真实性和准确性等。
3. 音乐表演：评价标准包括表演的准确性和情感表达、音乐表现力和团队协作等。
教师将对每组表演进行评分，并给出相应的反馈和建议。
五、作业反馈1. 教师将在批改完作业后，将评分和反馈发送给各小组组长，以便于各小组了解自己的优缺点，并加以改进。
2. 学生可随时向教师咨询作业中的问题和疑惑，教师将尽力提供帮助和解答。
3. 学生对作业的评价和改进意见将纳入下一次作业设计的重要参考，以便于不断提高作业的质量和有效性。
人教版七年级上册音乐第二单元伏尔塔瓦河教案
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《伏尔塔瓦河》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
本节课旨在培养学生音乐学科的核心素养，包括音乐欣赏能力、音乐表现能力和音乐实践能力。在欣赏《伏尔塔瓦河》的过程中，学生将学习如何感受和理解音乐作品的旋律、节奏、和声等要素，从而提高音乐欣赏能力。通过分析乐曲中的音乐元素，学生将学会如何用音乐语言表达自己的情感和想法，进而提升音乐表现能力。此外，本节课还将引导学生参与音乐实践活动，如合唱、演奏等，以培养学生的音乐实践能力。
人教版七年级上册音乐第二单元伏尔塔瓦河教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《人教版七年级上册音乐第二单元伏尔塔瓦河》。本节课将通过欣赏和分析《伏尔塔瓦河》，使学生了解捷克著名的河流伏尔塔瓦河，以及它与捷克民族音乐的关系。通过学习这首乐曲，学生将掌握一些基本的音乐知识，如旋律、节奏、和声等，同时也将培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
过程：
选择几个典型的《伏尔塔瓦河》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《伏尔塔瓦河》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影伏尔塔瓦河》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《伏尔塔瓦河》的基本概念、组成部分和原理的掌握程度。
4.作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们对《伏尔塔瓦河》的进一步探索和理解程度。
初中音乐《伏尔塔瓦河》教案3
初中音乐《伏尔塔瓦河》教案3《伏尔塔瓦河》教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发、引导学生形象思维想象力；了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)。
教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律。
教学难点：听辨西洋乐器；引导学生形象思维的想象力。
教学过程：导入：同学们，在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
1、首先请同学们听一段音乐，教师用大提琴演奏一段。
(斯美塔那的《伏尔塔瓦河》主题音乐)这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那所作的最为被人们接受的作品。
1874年在捷克首次公演就受到公众的热烈欢迎。
这首富有感染力的、流畅自然的e小调旋律在全曲中起着主导的统一的作用。
而森林狩猎的音乐乡间婚礼的民间波尔卡与主题音乐有机的结合。
乐曲最后转为E大调，显示了沃尔塔瓦河流向布拉格的更加壮阔于气势雄伟。
这首《沃尔塔瓦河》在音乐会上经常作为单曲单独演奏。
2、介绍《伏尔塔瓦河》的背景捷克位于东欧内陆，捷克境内有一条河流——伏尔塔瓦河，它横穿捷克首都，是捷克最长的河流，由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。
3、介绍曲作者；斯美塔那，简介交响套曲和《我的祖国》。
捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。
捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人，被誉为“新音乐之父”、“捷克的格林卡”。
其代表作六首内容相关又各自独立的交响诗，组成总称为《我的祖国》的管弦乐套曲。
这六首单独的乐章分别为：《维谢赫拉德》、《伏尔塔瓦河》、《莎尔卡》、《捷克的田野和森林》、《塔波尔》、《布朗尼克》。
它们不仅充分表达了作者对祖国捷克的热爱，而且有着深沉而广阔的历史感和对大自然的美丽抒情。
4、介绍乐曲内容。
音画交响诗《沃尔塔瓦河》是整部交响诗套曲中最著名的一首尤其是沃尔塔瓦河主题深刻地融入了捷克民族的情感和意志，成为捷克民族的象征。
初中伏尔塔瓦河音乐教案
初中伏尔塔瓦河音乐教案【教学目标】1. 让学生了解交响曲《伏尔塔瓦河》的背景及作曲家斯美塔那。
2. 引导学生感受《伏尔塔瓦河》的音乐特点，掌握主题旋律。
3. 通过欣赏《伏尔塔瓦河》，培养学生对欧洲古典音乐的兴趣和爱国情怀。
【教学重点】1. 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律。
2. 体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国情怀。
【教学难点】1. 听辨乐曲中不同乐器的音色。
2. 理解交响曲的结构和表现手法。
【教学准备】1. 教学课件、音乐素材。
2. 部分西洋乐器实物展示。
3. 多媒体设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师播放《伏尔塔瓦河》音乐片段，引导学生初步感受音乐的美感。
2. 学生分享对音乐的直观感受，教师总结。
二、介绍作曲家斯美塔那及《伏尔塔瓦河》（10分钟）1. 教师介绍斯美塔那的生平和成就，强调其在捷克音乐史上的地位。
2. 教师讲解《伏尔塔瓦河》的创作背景，引导学生了解交响曲的特点。
三、分析《伏尔塔瓦河》的音乐特点（15分钟）1. 教师引导学生关注《伏尔塔瓦河》的主题旋律，分析其节奏、旋律特点。
2. 学生分组讨论，总结《伏尔塔瓦河》的音乐风格。
四、听辨乐曲中不同乐器的音色（10分钟）1. 教师播放《伏尔塔瓦河》片段，引导学生注意听辨乐曲中的乐器音色。
2. 学生分享听辨结果，教师点评并总结。
五、深入理解《伏尔塔瓦河》（10分钟）1. 教师引导学生从情感角度分析《伏尔塔瓦河》，理解其深厚的爱国情怀。
2. 学生分享对《伏尔塔瓦河》的感悟，教师总结。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调《伏尔塔瓦河》的音乐特点及意义。
2. 学生谈收获，教师鼓励学生课后继续欣赏欧洲古典音乐，拓展音乐视野。
【教学反思】本节课通过欣赏《伏尔塔瓦河》，使学生了解了捷克作曲家斯美塔那及交响曲的特点。
在教学过程中，学生积极参与，对《伏尔塔瓦河》的音乐特点有了较为深刻的认识。
同时，通过听辨乐器音色和深入理解音乐作品，培养了学生对欧洲古典音乐的兴趣和爱国情怀。
沃尔塔瓦河初中音乐优质教案
沃尔塔瓦河初中音乐优质教案教案标题：沃尔塔瓦河初中音乐优质教案教案概述：本教案旨在通过沃尔塔瓦河的主题，引导初中学生了解和欣赏音乐作品，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。
通过多种教学方法和活动，学生将学习到沃尔塔瓦河的历史背景、音乐元素以及音乐表现手法，同时培养学生的合作精神和创造力。
教学目标：1. 了解沃尔塔瓦河的历史背景和文化意义；2. 学习分析音乐元素，如旋律、节奏和和声；3. 掌握音乐表现手法，如音乐的情感表达和音乐的描绘能力；4. 培养学生的合作精神和创造力；5. 提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
教学重点：1. 沃尔塔瓦河的历史背景和文化意义；2. 音乐元素的分析和运用；3. 音乐表现手法的理解和实践。
教学准备：1. 沃尔塔瓦河相关的图片、音频或视频资料；2. 音乐元素的示例音乐片段；3. 合作小组活动所需的材料。
教学过程：引入：1. 利用图片、音频或视频资料向学生介绍沃尔塔瓦河的历史背景和文化意义；2. 引发学生对音乐的兴趣和好奇心。
探究：1. 分析沃尔塔瓦河相关的音乐作品中的旋律、节奏和和声元素；2. 听取学生对音乐元素的理解和感受；3. 引导学生通过合作小组活动，创作一段简短的音乐，运用所学的音乐元素。
实践：1. 学生展示他们创作的音乐片段，并互相欣赏和评价；2. 引导学生思考和讨论音乐作品中表现情感的手法；3. 学生尝试用音乐表达自己的情感或描绘某一场景。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能；2. 引导学生思考沃尔塔瓦河音乐对他们的影响和意义；3. 鼓励学生继续深入学习和欣赏音乐的过程。
拓展活动：1. 邀请音乐专业人士或乐团成员来校进行音乐讲座或演出；2. 组织学生前往音乐厅或音乐展览馆参观和欣赏音乐作品；3. 鼓励学生自主选择一首自己喜欢的音乐作品进行分析和欣赏。
评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现；2. 评估学生对沃尔塔瓦河音乐的理解和欣赏能力；3. 评价学生在合作小组活动中的合作精神和创造力。
《伏尔塔瓦河》 (1)
教学内容: 欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》
教学目标:一、情感、态度、价值观
1、通过这首作品让学生感受作曲家融汇在作品中的对祖国的申深情，唤起对祖国的热爱之情。
2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。
二、过程与方法
1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言描绘河流。
2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔不息流的情景。
3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出对应的图片及标题。
4、锻炼学生的独立研究能力，填写表格，对音乐进行更加深入的理解。
三、知识与技能
1、熟唱《伏尔塔瓦河》的主题旋律，学习丛音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。
2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。
3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。
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《伏尔塔瓦河》是初中六年级鲁教版教材第二单元《祖国颂歌》第三课时，作者通过对祖国捷克母亲河——伏尔塔瓦河从源头至汇合以及所经流的森林、乡村、圣.约翰大峡谷、布拉格城市等描绘，体现了作者对祖国的无比热爱之情。通过介绍这首交响曲，让学生感受作者用音乐来表达对祖国的赞美，从而激发学生的爱国热情。
【任务】
2、伏尔塔瓦河主题
点出刚才演唱的乐曲主题，并启发学生用手势表现主题
设计意图：
本环节是前面学唱歌曲主题的拓展，孩子们听音乐做手势无形中增加了对音乐的关注度和倾听度。
3、三个梦境
伏尔塔瓦河出发了，要带我们去三个童话梦境，分别是森林中的号角、乡村婚礼的舞蹈、水仙女的歌唱。
①老师这有三幅图画、三段音乐，你能把它们匹配起来吗？（带问题听音乐）
布拉格是捷克的首都更是她的心脏，它有哪些美景？（播放PPT图片并讲述布拉格广场、查理大桥、人骨教堂）
设计意图：
捷克是非常有神秘色彩的国家，她的神秘性不光表现在其地域风情上，音乐也是增强神秘感、色彩性的重要表现手段。介绍捷克美景重要目的就是希望通过直观建筑特色的刺激帮助学生理解捷克民族性格以及音乐的神秘感和独有的特色。
设计意图：
艺术家是整个作品的灵魂，要想更好的理解音乐就必须先了解艺术家的经历和人生旅程。本环节可以让学生直观全面的了解曲作家斯美塔那的一生进而更好地理解全曲主旨。
（五）情感升华—冼星海《保卫黄河》
通过伏尔塔瓦河—黄河，斯梅塔那—冼星海引发学生的共鸣，让孩子们感受音乐家的爱国热情进而对自己的爱国之情进行升华。
②伏尔塔瓦河流经顺序是怎样的？（边听音乐边讲述）
由小号和圆号代表的森林号角吹响了，猎人们在激烈的狩猎（森林）——木管和弦乐器演奏的波尔卡舞曲准时响起，人们载歌载舞庆祝一对新人的诞生（乡村舞蹈）——长笛、单簧管、小提琴妙曼的旋律让月光下的伏尔塔瓦河更加神秘，神话中的水仙女唱着蛊惑人心的歌曲。
③三段音乐代表了捷克人民怎样的民族性格？
捷克、伏尔塔瓦河、斯美塔那；中国、黄河、冼星海2个不同的国家，2条不同的河流，2位不同的人物却谱出了共同的心声—尽我微薄之力，祝国家之富强！
设计意图：
音乐教育是美育的重要方式，更是对学生情感教育的重要途径。本环节目的就是为学生塑造身临其境的感觉，增强艺术感染力，以先辈们对祖国的无限深情为榜样，增强爱国情结；以先辈们高超的音乐造诣为自勉，尽自己微博之力，为祖国富强贡献力量。
2、/s/blog_4b2ed3c30100owyi.html
3、/view/1559.htm
4、/p-596908859.html
音乐研究性学习设计
作者姓名
王甜
任职单位
临淄区敬仲中学
学科
音乐
年级
六年级
单元标题
西洋乐器的魅力
研究性学习名称
伏尔塔瓦河
所需时间
课内1课时+课下1课时
【学习目标】
1、知识与技能目标：
通过欣赏歌曲《伏尔塔瓦河》和伏尔塔瓦河主旋律，掌握并背记它的主旋律。熟悉交响曲的概念，熟悉捷克的地理位置及人文景观。通过斯美塔那图片的欣赏、讲解，了解一代音乐家为国鞠躬尽瘁的一生。
（三）主题探究—来到伏尔塔瓦河
1、源头
1）听音乐思考：河水一开始就声势浩大吗？它由几股泉水汇流而成？理由是什么？
2）带着疑问再来听一遍音乐分析乐曲（边听乐曲，教师边讲解）
黎明时分，伏尔塔瓦河的源头，长笛和单簧管表现的寒流从山间汩汩流出，潺潺的溪流争先恐后的跳跃着。弦乐器代表的暖流加入进来，2条小溪不断交织，水流越来越大终于汇集成了伏尔塔瓦河。
3）让学生自己讲述乐理知识。这是一首6/8拍乐曲，D大调，还有弱起小节（带领同学们复习并感受弱起小节）
3、演绎歌曲
在老师的带领下，将学生分组感受歌曲。请所有A\B组男生演唱“啊”音；所有女生演唱歌词；C\D组男生晚三拍演唱
设计意图：
本首歌曲是根据“伏尔塔瓦河”的主题加入歌词改编而来的。乐曲主题是整首乐曲的精华所在，是同学们必须掌握的部分更是“赠人玫瑰手有余香”的环节。但如果直接演唱乐曲主题，同学们会非常吃力，本环节的目的将乐曲主题化为难度层层递增的三个部分，通过三个活动帮助同学们轻松掌握并熟记乐曲主题。
2、过程与方法：
通过试唱《伏尔塔瓦河》，了解弱起小节、6/8拍的意义及特点，启发学生用崇高的情绪演唱歌曲，感受乐曲的情感并完整地表述乐曲的意境。
3、情感态度价值观：
通过伏尔塔瓦河遇到圣约翰峡谷的场面启发学生从容应对生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态；通过对斯美塔那、冼星海祖国梦的解析引发学生对“我的中国梦”的深思。
设计意图：
在听赏音乐时，启发学生的形象思维并将音乐在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。我认为是本节课的一个亮点。启发学生随音乐设计并最终说出伏尔塔瓦河流经的地域。不仅可以帮助学生更好的体会音乐与姊妹学科—美术的相互结合，提高学生鉴赏能力还可能更好的帮助学生理解乐曲。
（四）知识拓展—斯美塔那
通过上面的故事讲解引出斯梅塔那。斯美塔那是捷克民族音乐之父，毕生致力于捷克的民族音乐创作。于1824年出生于酿酒商家庭，4岁学小提琴，6岁钢琴演奏会，8岁谱曲。1848年因为革命运动流亡到瑞典，1861年37岁的他回到祖国再也没有离开。晚年双耳失聪，但许多优秀的作品恰恰这个时候创作。作品中饱含的爱国热情让他不愧于捷克人民心中永远的音乐家。
【评价】
采用生生评、师评、互评等方式对每个小组进行评价，评选出优胜小组2个，予以表扬，其他小组给予鼓励。
最后教师总结：能够选择适于本小组的题目进行参与。
1、为曲目制定一个合理的艺术处理方案。
2、能根据题目组内进行合适分工，有序的完成题目。
3、各小组能够根据艺术处理方案，准确完整的展示作品
【资源】
1、/view/429570.htm
（二）主题探究—学唱乐曲主题
1、体会歌曲
通过演唱乐曲主题的方式让学生初步感受乐曲，感受音乐的宽容性。
伏尔塔瓦河，它全长446平方公里，不光是捷克最大最长的河流，更是捷克的母亲河。（出示伏尔塔瓦河一年四季的PPT图片）
2、观察歌曲
1）出示乐曲主题的图谱，让孩子们画出旋律线并观察旋律走向。
2）学生根据旋律线演唱歌曲，感受音符的跳动
5、古堡小镇
利用PPT欣赏古堡小镇的视频。伏尔塔瓦河壮美的主题再次响起，让我们感受到胜利、美好，接下来它向满是古堡的小镇维谢格拉德流去…
6、总结创新
启发学生将伏尔塔瓦河所到之处变成一段美丽的文字？
两条小溪流过寒冷呼啸的森林，汇合起来成为伏尔塔瓦河，向远方流去，它流过响着猎人号角回响的森林，穿过丰收的田野，欢乐的农村婚礼的声音传到它的岸边，在月光下水仙女们唱着蛊惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。。。。。伏尔塔瓦河从斯威特扬峡谷的激流中冲出，在岸边轰响并掀起浪花飞沫，在美丽的布拉格的近旁，它的河床更加宽阔，带着涛涛的波浪从古老的维谢格拉德的旁边流过。。。。。。
1、从不同角度欣赏、分析、感受《伏尔塔瓦河》！培养学生鉴赏音乐的能力。
2、从音乐要素、音乐表现手法等方面帮助学生感知音乐，表现音乐。教授学生学习音乐欣赏的研究方法，对所吸收的内容进行归纳、提炼并用自己的语言表达音乐。
【过程】
（一）导课—回到布拉格
播放蔡依林的《布拉格广场》，通过提问的方式，引发学生对捷克的遐想。
森ห้องสมุดไป่ตู้—勇敢；舞蹈—活泼、乐观；水仙女—浪漫
4、圣约翰大峡谷
听音乐感受音乐从静谧—惊险的转换，启发学生想象为什么会出现这样的变化？伏尔塔瓦河遇到了圣约翰大峡谷时候的场面。巨浪冲击着岩石峭壁，爆发着雷鸣般的吼声。在如此天险面前，它有没有退缩？
情感教育：
在我们的一生中也会遇到许多挫折与挑战，有这样一句话我非常喜欢，分享给你们：人的一生似洪水在奔流，不遇着岛屿暗礁难以激起美丽的浪花，困难与挫折对人来说像是一把正在冶炼的锤，折掉的应是脆弱的铁屑而锻造的将是锋利的钢刀。真心希望你们都能锻造成锋利的钢刀来开辟属于自己的世界。