掌声自主学习卡
2023年《掌声》教案_4
2023年《掌声》教案2023年《掌声》教案1学习目标1．会认10个生字，会写13个字。
正确读写“掌声、文静、姿势、情况、鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．通过语言和动作的描写来理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4.抄写最让自己感动的句子。
（点评：第四条是知识积累方面的，应该写在第一条的后面。
还少一条情感、态度和价值观方面的目标，最好再单独写出来，这样更明确。
可以是：进一步感受爱心，努力奉献爱心）重点难点1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。
（点评：把“把握课文内容”改为“了解课文内容”更符合年段要求，不然要求就高了，学生不容易达到，再说“把握课文内容”也不是本课的重点。
如果把它当成重点，就会影响更主要的任务）2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程一、导语渲染，启动情感同学们，刚才我们用热烈的掌声向老师们表示了欢迎，生活中你接受过别人给你的掌声吗（结合生活体验谈）？今天，我们要学习的就是《掌声》，齐读课题。
文中的“掌声”是送给谁的？（点评：联系生活实际，导入课题，唤起对本课学习内容的相关体验。
方法一般，但比较实用。
最后过渡到下一环节，直指__主要人物）二、整体感知，体验情感1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边思考：英子是个什么样的小姑娘？2．学习生字词：（1）指读生词，小老师领读。
（2）理解“犹豫”和“忧郁”的意思。
总结解词的方法。
（3）多音字组词“落”、“调”。
3.说说英子是个怎样的小姑娘？三、品赏朗读．领悟情感（一）学习第一自然段，感受“忧郁”（出示第一自然段）请结合第一自然段中的词句谈谈英子是一个什么样的小姑娘？她给你留下了什么印象？1．当学生说到“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”时，（1）理解“默默地”是什么意思？应该怎么读？（2）想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1课前准备①学生课前预习课文，把课文多读几遍。
②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。
③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。
第一课时播放歌曲，营造气氛①播放歌曲《掌声响起来》。
②听了这首歌，你想说什么？揭示课题，初次质疑①老师出示课题：掌声②提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？初读课文，再次质疑①指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。
②学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读。
③学生默读课文，再次对课文进行质疑。
要求学生边读边做记号。
④小组内交流质疑的问题。
要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。
教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。
创设擂台，相互挑战①各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的问题。
②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。
这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。
教师要注意了解动态，及时给学生帮助。
读读写写①熟读课文。
②练习写本课的生字。
第二课时精读课文，打擂释疑①小组讨论回答对方问题的方式。
可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。
②各小组互相解答对方的问题。
一人发言，其他组员可以补充。
发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。
引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。
③在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。
④其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。
听写词语①读、记、抄词语表中的评语。
②听写、订正。
交流故事，加深认识①你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事？②请学生交流。
交流的过程中，学生也可谈谈自己的感受。
实践活动请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。
部编版三年级(上)《掌声》第二课时教案优秀版
25《掌声》（第2课时）教学设计教学目标1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
3.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点：1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。
课前准备：教学课件教学过程：一、听写句子，导入新课1.听写第5自然段中的句子:“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气徽笑着面对生活”。
2.追问:这里的“我”指的是谁?“大家”指的是谁?“大家”给“我”几次掌声?二、学习第1段，感受“忧郁”请同学们自由默读课文，仔细想想，英子是个什么样的孩子？交流：“总是默默地坐在教室的一角。
”想象一下当同学们在干什么。
屏显：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
交流：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
这一切都是因为什么呢？三、学习重点段，领悟掌声内涵1.默读课文第2、3自然段，思考:上台前英子会有怎样的心情?画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样？屏显：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
你就是英子，读读这句话，读出你的感受。
屏显：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？2.思考:第一次掌声的意义是什么?屏显：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？（同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的鼓励、支持）3.思考:第二次掌声的意义是什么?英子的心情如何?屏显：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计一、教材分析《掌声》是统编教材小学语文三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本单元的人文主题是“美好品质”。
编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。
《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。
残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子对生活的态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
二、学情分析三年级的学生经过了两年的语文学习后，对语文的学习有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
他们基本掌握了一些识字和写字的方法，多数学生课前通过预学，能初步认识和书写一些生字，但基础较差的学生对完成字词读写作业就有困难，对阅读理解就更加困难了，特别是对于“带着问题默读，理解课文内容”，体会文中英子的内心变化就更有一定的难度，所以在阅读教学中就需要教师运用多种方法加以指导。
三、教学目标1.会认13个生字和“掌声、姿势”等词语，会写“掌”等生字。
2.能带着问题默读，整体把握和理解课文内容，说出英子前后的变化及变化的原因，能从人物的动作、神态和语言描写中体会英子的心理变化。
3.能从第二至四自然段中任选一段转换人称试着讲一讲这个故事。
4.知道人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
四、教学重难点1.重点：带着问题默读，整体把握和理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2.难点：通过动作、神态和语言描写来体会英子的心理变化。
五、教学方法朗读指导法、讲授法、自主阅读法、合作交流法六、课时安排1课时七、教学准备多媒体课件（教师课上用）自主学习卡（学生课前做）八、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！（掌声）掌声如此热烈，你们真是热情好客，大家的掌声让老师们感受到了热情。
掌声的魅力如此强大，今天呢，我们就一起走进第八单元第二篇课文，即第25课《掌声》，看看这篇课文围绕“掌声”讲述了一个怎样的感人故事呢？（板书课题）请同学们伸出手，和老师一起来写课题。
《掌声》教案
《掌声》教案《掌声》教案1教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
重点难点1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心里变化。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、预习探究提出预习要求：1、自由读文熟悉本课生字生词。
2、读课文说说课文讲了一件什么事。
3、检查预习：（1）、（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。
落下残疾犹豫骤然间镇定情绪身处困境讲述结束珍惜鞠躬忧郁舞蹈慢吞吞经久不息（2）、反复认读，齐读。
4、提问，指名说说课文讲了一件什么事。
二、合作交流读课文，读出不理解的词1、默读，不理解的词划下来2、全班交流A、骤然间：说明快、突然响起的掌声B、经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？C、身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？D、残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷E、犹豫：拿不定主意，她在想什么？F、忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读1段3、感知大意，切入掌声讨论交流：掌声对小英有什么作用？A、“鼓励她站起来了”（掌声表扬）B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气C、不再忧郁变得——活泼开朗D、齐读第5段体会4、师小结：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再继续进行交流。
第二课时继续合作交流（一）学习第一自然段1、《掌声》这篇课文。
这篇课文主要写的是谁吗？（小英）2、小英给你留下什么样的印象？我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）从哪看出小英很忧郁？3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声背后的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文大意。
（2）学会通过课文中的细节描写来感受人物的情感。
（3）学会珍惜友情，关爱他人，懂得感恩。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声背后的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过课文中的细节描写来感受人物的情感。
2. 培养学生关爱他人，珍惜友情的精神品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件或展示黑板，引导学生关注课题《掌声》。
（2）学生齐读课题，教师板书生字词。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解掌声背后的情感。
（2）教师通过细节描写，让学生感受人物的内心世界。
4. 实践训练（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生运用生字词到实际情景中，进行语言实践。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于友情的短文，表达自己的感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实践训练等环节，让学生深刻体会了掌声背后的情感，培养了学生关爱他人、珍惜友情的精神品质。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
但在时间分配上，可以更加合理，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和实践。
《掌声》PPT优秀课件
感悟“掌声”的结果 同学们热烈的掌声，带给英子的还有什么呢?
是自卑到自信、忧郁到开朗的变化，是鼓起 勇气微笑着面对生活的态度。
知道课文的题目为什么叫 “掌声”了吗？
读读英子给我的来信，我们感受到了什么? 联想到了什么?
同学们送给英子的掌声一生难忘，掌声的作用是巨 大的…… 从那以后，我也学会了给别人鼓掌，尤其是当别人 身处困境的时候。我想，其实我们每个人都是需要 掌声的。
重读课文，环学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲 台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
“英子别怕，上去讲吧！”“英子我们支持 你！”“英子你一定能讲好的！” 掌声表达的是鼓励、是支持、是尊重。
学习字词，了解故事
zhèn
xù
shù pǔ
jū gōng
镇定 情绪 讲述 普通话 鞠躬
yōu lián
qí
lì yǒng
忧郁 联欢会 歧视 鼓励 勇气
读一读，体会相关场景
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一 个小故事。 英子向大家深深地鞠了一躬。 英子就像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。
甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳 舞。 它使我明白，同学们并没有歧视我。 掌声给了我鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。
自主学习指导手册
自主学习指导手册安徽中医药大学教务处2015年5月4日有关问题说明1、自主学习的涵义自主学习是指学生在教师指导下，根据学习需求，自主设计学习目标、学习策略、学习方法，独立完成学习过程并作出自我评价的学习方式，是学生对自身学习活动进行主动、积极、自觉的计划、实施、评价和调整过程。
2、自主学习的目标自主学习强调学生通过独立学习以满足知识需求，其主要目标是促使学生更新学习理念、掌握所学知识、获取学习方法、学会如何学习，逐步完善并形成良好的自主学习能力。
3、教师如何做好自主学习教学工作一要变“教师教，学生学”为“教师教学生学”。
二要关注、关心和信任学生。
三要引导学生自主学习的兴趣。
四要给予学生自主学习的机会。
五要传授学生自主学习的方法。
六要体现学生自主学习的效果。
七要培养学生的交流合作意识。
八要塑造学生良好的学习态度。
九要管理学生自主学习的过程。
十要提供学生必要的学习资源。
4、什么是课程自主学习指南课程自主学习指南是学生了解学习主题、明确学习目标、选取学习方法，掌握学习要点，以便有准备地选择适合自身的学习方式开展自主学习的指导性文件。
教师开展自主学习教学，应针对学生需要，编写课程学习指南。
学习指南要明确学什么、怎么学、学到什么程度、如何评价学习结果等内容。
5、何谓学习任务单“学习任务单”是教师设计用于帮助学生明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表为呈现方式的学习文件。
学习任务单是发展自主学习能力的有效载体，一个好的学习任务单应以培养学习型、创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式。
6、学习任务单的类型我校学生自主学习任务单视内容和主题而定，分以下几种类型。
通用型学习任务单：主要用于一般知识点的自主学习。
专题型学习任务单：主要用于专题知识或课程难点的自主学习。
研究型学习任务单：主要用于探究性知识点的自主学习。
网络型学习任务单：主要用于网络课程知识点的自主学习。
7、如何确定一门课程的学习任务单教学过程中，教研室应组织授课教师，根据课程内容、学习要求及学生知识水平，讨论确定一门课程自主学习环节的任务单类型和内容，一般于课前一周下达学习任务单，学生根据学习任务单进行自主学习。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版25.掌声 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
25、掌声教学设计教学目标：1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“默、落”等生字，通过观察比较、自主练习的方式会写“掌、班”等生字和“掌声、文静”等词语。
2．能带着问题默读课文，说出英子前后发生的变化及变化的原因。
3．能从人物的动作、神态中体会到心情变化。
4．领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：1．能带着问题默读课文，说出英子前后发生的变化及变化的原因。
2．能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：1．教师：生字卡片，课件。
2．学生：预习课文，收集关于掌声的故事。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．师提问激趣：鼓掌时发出的声音叫什么？(掌声)为什么要给别人鼓掌呢？得到别人的掌声时你的心情怎么样？2．生自由说，师总结。
(掌声可以表示感谢、可以表示鼓励、赞美)3．过渡：在我们的生活中，掌声无处不在：看到好看的节目时你会鼓掌欢呼；听到她人取得了优秀的成绩时你会为她鼓掌。
这节课我们要认识的新朋友，她的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文去看一看吧！4．学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1．听范读，要求边听边圈画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生自读，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
(1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
(2)课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。
“姿”为平舌音，“势、镇、述、掌”为翘舌音，“况、掌、晃、勇”为后鼻音。
“忧”读yōu，不能读为yóu。
(3)齐读生字，强化记忆。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
本课可归类指导生字书写。
掌班默腿轮投调摇晃烈勇左右结构：“投”“调”“摇”要写得左窄右宽；“默”左边的四点底要写得紧凑一些；“腿”最后写走之底；“轮”的右部是“仑”，不是“仓”，最后一画是竖弯钩。
《掌声》教案设计
《掌声》教案设计【教材分析】本文反映的主题是“关爱和自信”。
课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，由自卑、忧郁转变为自信、开朗。
英子由自卑到自信再到开朗，这源于同学们给了她鼓励和关爱。
本篇课文讲述的故事，会给孩子心灵的启示。
课文的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
特别对英子的外在的动作和语言描写深刻地揭示人物的内心。
教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。
通过品词析句、交流感受、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。
【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式，力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起自己的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想，让他们在不知不觉中游离到文本之内，这亲，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。
我觉得这样学生能更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。
教学中，我有多处这样的设计：假如你是英子，你走上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假如你是台上的同学，你想对英子说什么？等等，这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接的对话。
通过学习后，学生良好的语文素养，健全的道德品质，就在这润物无声的“细雨”中形成、萌芽、成长。
【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流”等词语。
三年级上册《掌声》优秀教学设计
三年级上册《掌声》优秀教学设计《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章叙述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，由于第一次上台时获得了同学的掌声而逐渐更改抑郁性格的故事。
下面是整理的三班级上册《掌声》优秀教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
三班级上册《掌声》优秀教学设计篇一学前准备1、查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2、预习生字，制作生字卡片。
（同学）3、制作多媒体课件。
（老师）课时布置2课时教学过程第一课时学习目标1、认得13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认得生字，正确书写词语。
学前准备1、制作教学课件。
（老师）2、预习课文。
（同学）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1、同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2、导入新课，板书课题。
1.同学交流平常听到过的掌声，并谈感受。
2、齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她？______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1、同学自读课文，引导同学学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“激励”和“姿态”的书写。
2、请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”察看它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3、老师示范书写。
1.同学听课文后交流看法。
2、同学自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自同学字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3、同学察看出示的生字，交流写字时注意的地方。
4、同学看老师书写。
5、同学本身练习书写。
2、给带点的字选择正确读音。
落下残疾（luòlào）姿态（zīzhī）叙述（shùsù）3、看拼音，写词语。
《掌声》》教案
《掌声》》教案《掌声》》教案1一、导入师：今天有这么多老师来做客，大家用最热烈的掌声向他们表示欢迎。
你还会在怎么样的情况下鼓掌?生：她有件事情不敢做，我用掌声鼓励他。
生：有亲人获奖，我用掌声鼓励她。
生：同学做了好事，我用掌声鼓励她。
师：还会在什么时候鼓掌?生：还会在同学没有信心的时候，用掌声鼓励她。
师：今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文──掌声(齐读课题)文中的掌声是谁给谁的，这掌声里包含着什么，读了课文就知道了。
二、初读1、提要求：师：大声自由朗读课文，读准字音。
2、检查字词：出示：小儿麻(má)痹(bì)症(zhèng)残疾(jí) 姿(zī)势(shì) 一摇一晃指名生读。
师：有没有读正确?生：姿势，他没读正确。
师：你来读读。
师：你了解小儿麻痹症吗?生：就是腿脚不能动，瘫痪了。
师：让我们连起来读读这些词语。
出示：骤(zhòu)然间歧(qí)视犹豫(yù)忧(yōu)郁(yù) 落(lào)下调(diào)来指名生读。
师：听出来了吗?生：应该是lào下，不是là下。
师：还有什么读音?生：luò，组词，降落。
生：là，拉下。
师：diào ，还有一个读音。
生：tiáo ，空调。
师：看一下这两个词。
忧郁的“忧”和犹豫的“犹”，读音不一样，要读准了。
生齐读。
师：去掉了拼音，你还会读吗?出示词语：歧视犹豫忧郁落下调来残疾姿势一摇一晃小儿麻痹症骤然间生齐读词语。
师：读了课文，大家都知道了__是讲英子的故事，大家来看看，同学是怎么介绍她的?三、精读1、学习第一自然段：⑴出示第一自然段：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
培训中常用的11种掌声
培训中常用的11种掌声一、山呼般的掌声方法：边鼓掌边高喊“好！好！”特点：七嘴八舌、热情，具有激励性和鼓动性情境：适用于请人出场讲话，唱歌、跳舞或其后的下场时二、海啸般的掌声方法：在热烈鼓掌的同时，一起高喊“哦——”特点：热烈、疯狂、激情情境：适用于大的欢迎场面，造声势，表达最热烈的感激之情三、爱的鼓励掌声方法：啪啪，啪啪啪，啪啪啪啪，“嚯嘿！”（通常连续做三遍）含义是爱你，我爱你，真的爱你，真的特点：热情、鼓励性强情境：适用于对优秀者、后进变先进者、遭遇不幸者、做出贡献者的鼓励四、节奏型掌声方法：跟着音乐，按节奏鼓掌。
特点：整齐，令人陶醉。
情境：适用于大场面，人人参与的氛围。
五、酋长般的掌声方法：拍两下桌子，鼓两下掌，逐渐加快速度。
咚咚－啪啪－咚咚－啪啪－特点：粗犷、震撼、敬仰情境：适用于请领头人（领导类）上前讲话时六、暴风雨般的掌声方法：用力鼓掌既可特点：气势大、热烈，属搭配型掌声，可跟在英雄般掌声、爱的鼓励掌声等其它掌声之后情境：适用于一般的会议场面，与其他掌声组合后效果更佳七、潮水般的掌声方法：掌声由强渐弱，再由弱渐强（通常有一指挥者作涨潮落潮的手势）特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性情境：适用于表演场面，或在让讲话者感到新鲜时使用八、百鸟朝凤掌声方法：双手打响指，打两响，拍三下掌，节奏是乒乒，啪啪啪特点：清脆、新颖、富有生机之感，饱含着希望情境：适用于第一次集会、给予希望时、自我激励时、欢迎女士上台，人越多越齐效果越好九、龙的呼唤掌声方法：口中喊“1234嘿－，1234嘿－，12341234嘿－嘿－嘿－”。
喊1234的同时双手鼓掌四下，喊“嘿”的时候两手分别用力握拳特点：热烈、欢快、激情情境：适用于欢迎重要人士或远方来人出场十、英雄般的掌声方法：啪啪啪，“嘿！”（通常连续做三遍）先鼓掌三下，接着高喊“嘿”，同时两臂用力向上张开成“V”字型特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮情境：适用于对杰出人物的欢迎和祝贺十一、十全十美掌声方法：啪啪啪啪啪啪啪，啪－啪－啪－（前面七下快速连击，后面三下中间略停顿）特点：热烈、祝贺、希望、激励情境：适用于激励、祝贺的场面。
掌声教案板书(精选16篇)
掌声教案板书（精选16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自主学习手册
自主学习手册
自主学习手册实用模版
自主学习是一种独立式学习方法，它不仅要求学员体会独立学习的乐趣，更要求学员主动安排学习任务，分配学习节奏、实施训练及持之以恒的方式，进行长期的自主学习。
为了让自主学习者能够达到最大效率，实用模版（practical template）要起到重要作用。
首先，我们要合理安排学习任务。
在进行自主学习时，通常分成多个部分，如学习后自检、课后作业等，因此安排任务时，应根据每个部分的特点和完成目标制定适当的时间表，使自主学习者把握学习节奏，充分发挥时间的作用。
其次，我们要制定学习计划。
一个合理的学习计划能够使自主学习者充分利用有限的时间，培养良好的学习习惯，能够有效激发学习热情。
计划应该简洁明了，易于实施，明确学习任务、方式、所用时间，同时要注意时间的安排应兼顾学习和休息的平衡。
此外，我们也应该注意审视进步。
自主学习者在实施学习计划过程中，要定期审视自己的学习表现，根据自身情况及学习目标，对学习内容、方法进行持续性改进，以达到最有效的学习效果。
自主学习一种理念，在运用它时，一个实用模版要起到重要作用，它可以帮助自主学习者合理安排学习任务，制定计划，进行审视，实现自主学习的最佳效果。
课文《掌声》教案
课文《掌声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解课文主题思想。
（2）运用讨论、问答等教学手段，提高学生的思维能力和口语表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者、背景及故事情节。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，巩固词汇。
3. 合作学习：（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生讨论结果，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。
（2）教师通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生结合课文内容，进行写作练习。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构、主题思想的理解程度。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，增强学生的情感体验。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
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一、从哪些句子还能看出英子的自卑？
1、用“”在课文中画出这个句子。
2、通过这个句子中哪些词语体现出来的？用“”圈出来。
3、这样表达的好处：作者想表达英子的，并没有直接说出，而是用具体的描写来表现的，这样更能体现出英子的。
4、有感情朗读。
二、从哪些句子能看出英子变得自信、开朗？
1、用“”在课文中画出这个句子。
2、通过这个句子中哪些词语体现出来的？用“”圈出来。
3、这样表达的好处：作者想表达英子，并没有直接说出，而是用具体的描写来表现的，这样更能体现出英子。
4、有感情朗读。
三、同学们为什么给英子掌声？
1、用“”在课文中画出描写两次掌声的句子。
2、从这个句子中的哪些词语能看出同学们对英子要表达的感
情？用“
3、这样表达的好处：作者想表达同学们对英子的，并没有直接说出，而是用具体的描写来表现的，这样更能体现出。
4、有感情朗读。