统编版三年级语文上册第25课《掌声》精美课件
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部编人教版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT课件
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
互动课堂
默读第一自然段，画出描写英子神态、动作 的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
你知道英子为什么会 这样吗？
自卑、忧郁
因为她小时候生过病，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
身体的残疾使她自卑、忧郁
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
犹豫：拿不定主意。 本课用来形容英子面 对要到上讲台讲故事 的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营， 小明还在犹豫。
残疾
肢体、器官或其功 能方面的缺陷。
姿势
指身体表现出 的样子。
忧郁
忧伤，愁闷。
镇定
遇到紧急的情 况不慌不乱。
歧视
不平等地看待。
热烈
情绪高昂，兴 奋激动。
整体感知
默读课文，思考：本文可以根据“掌声” 这个主题，将结构分为掌声前 、 两次掌声以 及 掌声后 三个部分。
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
时间顺序
自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁 鼓掌？为什么事鼓掌？
掌声
同学们发出 为英子鼓掌 鼓励英子、 赞扬英子
部编版语文三年级上册25课《掌声》精品课件
有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自 然段。
预习下一课《一次成功的实验》，了解课 文背景和内容。
鼓励学生在生活中发现并记录“掌声”瞬间
留意身边发生的“掌声” 瞬间，比如在学校里、家 庭中、社会上等场合。
记录这些瞬间发生的情境、 可以拍照、录音或写下文 人物表现和自己的感受。 字记录，以便分享和交流。
创意写作：以“掌声”为题进行创作
启发思路
教师引导学生思考“掌声”在生 活中的意义和作用，启发创作思
路。
自由创作
学生自由发挥，以“掌声”为题进 行创意写作。
作品展示
学生完成作品后，教师组织作品展 示，鼓励学生互相点评和学习。
05
跨学科整合与拓展应用
与音乐课程结合，欣赏相关音乐作品
01
欣赏与课文内容情感相符的音乐作 品，如《感恩的心》、《掌声响起 来》等，引导学生通过音乐感受课 文所表达的情感和主题。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到 了自己的进步和成长。”这句话表达了作者在获 得掌声后的内心感受，展现了掌声对个人成长的 积极影响。
情感表达和主题思想传递
文章通过描写掌声的情境和意义，表达了作者对掌声的深刻理解和感悟，同时传递了积极向上、 鼓舞人心的情感。
主题思想方面，文章强调了掌声的重要性和价值，呼吁人们在生活中多给予他人掌声，让更多 的人感受到温暖和力量。同时，也提醒人们要珍惜自己的成长和进步，不断追求更好的自己。
02
在音乐课上学习相关的歌曲，通过 歌唱表达对课文的理解和感受，同 时培养学生的音乐素养和审美能力。
与美术课程结合，创作插图或海报
根据课文内容，引导学生创作与课文 情境相符的插图或海报，通过绘画表 达对课文的理解和感受。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
三年级上册语文课件—《25 掌声》人教部编版(共41张PPT)
掌声响起第二次：再次响起不约而同——赞扬
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我会说
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想 同学们会在心里对英子说些什么？
区别。
课堂演练
在括号里填上合适的词语。
（优美）的姿势 （ 热烈）的掌声 （忧郁 ）的眼神 （ 动听）的声音 （热情）的鼓励 （ 甜美）的微笑
课堂演练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她小时候生过病，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教（jiāo jiào）她跳舞。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
课文讲解
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
.. ..
文静 胆怯 自卑 忧郁
掌声响起第一次：骤然响起热烈持久——鼓励
新课导入
掌声，就是两只手互相发出的 声音。掌声是对别人的一种肯定， 也是对别人的一种鼓励。以“掌声 ”为题，围绕掌声向我们讲述了怎 样的故事呢？一起去文中看看吧！
25 掌声
“掌”是一个形声字，能送给 别人掌声的人都是品德高尚的人， 所以“掌”的上面是变形的“尚” ；“掌”跟“手”有关系，所以下 面是“手”。
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很
文静，总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最.后.一个离开。因
为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的 ，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
精读
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
精读
英子为什么会有这么大 变化的呢？
同学们的掌声
精读
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
导入
第二课时
精读
过去的英子是一个什么样 的女孩？
精读
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
部编教材三年级上册语文《掌声》完美课件ppt
部编教材三年级上册语文《掌声》完 美课件p pt
字词乐园
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
部编教材三年级上册语文《掌声》完 美课件p pt
部编教材三年级上册语文《掌声》完 美课件p pt
字词乐园
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
diào（调来）
调 tiáo（调皮）
刚调来（diào）的班主任还没有 发现他调（tiáo）皮的有一面。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的 掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
部编版三年级上册
新课导入
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎， 饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运， 让我们一起学习课文来感受一下吧！
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
部编教材三年级上册语文《掌声》完 美课件p pt
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
部编教材三年级上册语文《掌声》完 美课件p pt
部编教材三年级上册语文《掌声》完 美课件p pt
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
部编教材三年级上册语文《掌声》完 美课件p pt
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀PPT课件
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
整体感知
思考：本文主要讲了一件什么事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英子，在同学们 的鼓励的掌声中，变得自信起来。
再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
luò（落泪（）落叶）
落 lào（落下残疾） là （丢三落四）
例：她从小落（lào）下了残疾，尽管她很 努力，比赛时还是被落（ là ）在了后面，
妈妈看到此景，伤心地落（luò）泪了。
diào（语调）
调 tiáo（调皮）
例：弟弟是个调（tiáo）皮鬼，常常模仿 大人的语调（diào）讲话。
我会写
看到பைடு நூலகம்彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件
第2课时
上节课我们通过读课文，了解到 和我们差不多大的英子同学，受到病 魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这 节课，我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台， 当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌 声，英子的故事讲得很好，声音也很动听， 故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构： 左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构： 左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构： 左右 书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起 来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下， 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子 内心是多么的——（ 感激 ）
英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠 了一躬，无数的话语在英子心头涌动， 她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！
三年级上册语文课件-《25掌声》(共18张PPT)人教部编版
作 在自己的笔记本上。
业 2、学会爱护他人。
3、在课后帮助有困难的人。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
三年级上册语文课件-《25掌声》 (共16张PPT)人教部编版
残疾 犹豫 鼓励
忧郁 掌声
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
学习提示：
请同学们默读课文第3自然段， 想想掌声在课文中一共响起了几次？ 把直接描写掌声的句子用------画出来， 并体会。
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热 烈而持久。
部编版三年级上册
化德县第一小学 曹淑芳
残疾 文静 姿势 忧郁 注视 犹豫 骤然 掌声 热烈 持久 平息 镇定 情绪 讲述 鼓励 歧视 勇气 默默地 慢吞吞 一摇一晃
学习目标：
1、说说课文主要讲了一件什么事？ 2、想想课文写了几次掌声？找出有 关的句子读一读，并体会。 3、能从人物的动作、神态中体会到 心情的变化并与同学交流。
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
1. 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同 学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一 晃地走下了讲台。
用一句话交流：
她成了一个（
）的人。
英子的信：
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
爱
爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的话语 爱是雨中的一把小伞 爱是夏日一缕清凉的风
……
生活中，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处困 境的时候。让我们珍惜别人 的掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。
统编版三年级语文上册第25课《掌声》优质课件
板书设计
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
第一次：骤然响起 鼓励
掌声 掌声时
热烈持久
第二次：再次响起 赞扬
不约而同
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
课文主题
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑， 一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声， 这让她变成了一个活泼开朗的人，开始 “微笑着面对生活”，表现了同学之间的 鼓励和关爱。
（1）平时的英子很自卑，从“她 很文静……最后一个离开”“轮到英子 的时候……英子立刻把头低了下去”等 句子可以看出来。
（2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子 内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动 作和外貌的描写表现出来的。
（3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同 学们一起……教她跳舞”这句话可以看出来。
第1自然段： 交代了英子的性格和她的身体状况。
第2—4自然段：写在一次讲故事的课上，同学们为 英子鼓了两次掌，英子变了。
第5自然段： 写英子在信中表明，她十分感激、 珍惜同学们的掌声。
课文品读
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
掌声前
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
（4）英子对老师、同学充满了感激之情，从 英子的来信中可以看出来。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。
jū ɡōnɡ
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
在全班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
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走下讲台时，英子的心情是 充满了自信的。
想一想，填一填。
时间 走上讲台 开始讲述 走下讲台
关键词
英子的心情
慢吞吞、犹豫、眼 自卑、无助、痛苦 圈红红的
镇定、普通话好、声 音动听
平静
深深地鞠了一躬
自信、充满感激
我们刚才默读了第3自然段，圈出了描 写英子动作或神态的关键词，体会到了英 子的心情变化。请同学们用这样的方法， 自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语， 体会英子心情的变化。
XX同学 你好。见字如面。 ………… 我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
镇定
镇定：遇到紧急的情况不慌不 乱。
通过观察图 片理解词语
整体感知
学习了理解词语的方法后，我 们再来读一读课文，寻找线索，试 着给课文划分层次！
根据“掌声”这个主题，按时间顺序， 可以分为掌声前 、两次掌声 及 掌声后三个 部分。
掌声前
掌声后
两次掌声
忧郁自卑
开朗自信
互动课堂
默读第3自然段，边读边想，你从哪 些词语中体会到了英子的心情？圈出关 键词体会体会。
信、开朗了许多。
这就是掌 声的力量，下 节课我们继续
学习！
最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！
学写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ lún
掌班 默腿 轮
tóu tiáo yáo huànɡ liè yǒnɡ
投调摇晃烈 勇
先读一读， 再观察字 形，给它 们分类。
生字归类
掌班默腿 轮 投 调摇 晃 烈 勇
根据提示，填一填。
自然段
英子的动作、神态
英子的心情
第1自然段 第2自然段
默默地坐在教室的一角 早早 自卑 地就来到教室 最后一个离开
立刻把头低了下去
极不自信
第4自然段 让同学们教她跳舞
自信开朗
想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台
讲故事；后来，她像变了一个人似的，自
字词听写
第二课时
上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的 词语，看看你们都记住了吗！
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
互动课堂
自由朗读第3自然段，找出描写两 次掌声的句子，说说从两次掌声中你分 别感受到了什么。
第一次掌声
情况发生得迅速，及时
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然
响起了掌声，那掌声热烈而持久。
下定决心
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走
上了讲台。
非常感激
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声
里一摇一晃地走下了讲台。
想一想：英
子的这两次“一
摇一晃”心情有
什么不同？
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。
走上讲台时，英子的心情是 自卑、痛苦、紧张的。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
语文 三年级 上册
25 掌声
第一课时 第二课时
读了课题，你有什么想问的吗？
是谁给谁的掌声？ 为什么鼓掌？
课文为什 么以“掌声” 为题？
第一课时
初读课文，圈圈画画
不出声，不指读，带着问题，边读边 想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识 的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字 音或不理解的地方。
老师的要求不得不做
联系上下文理解
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一
个人似的，不再像以前那么忧郁。 忧郁：忧伤、愁闷。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解 词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！
左右 结构
左中右 结构
上下 结构
识字方法
猜字谜：
犬
默 一只大黑狗，有话不张口。
掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
易写错
观察一下，这两字的右半部有什么不同。
lún
qiǎng
轮匕 抢㔾
yǒnɡ 第二笔点在竖中线上
勇
第四笔是横折
除了生字，这节课我们还需要书写记住 下列词语！
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（√liè lèi） 调查（d√iào tiáo） 落日（lào l√uò） 摇晃（huǎnɡ hu√ànɡ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
我们一起来认识一下这些难读的字吧！
学认字
mò
默默
lào
落下了残疾
你能找出哪些 字是多音字吗？
zī shì
姿势
tóu
投向
diào
kuànɡ调来 情况 Nhomakorabea多音字 lào 落下了残疾
diào 调来
落 luò 落日
调
là 落下功课
tiáo 调整
学认字
liè
热烈
pǔ
普通话
zhèn
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子在犹豫 什么呢？
英子犹豫着：上去吧，同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我 ？不上去吧，老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 ？
英子当时的心情是 忐忑不安 、 无奈 ，
所以犹豫。
刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情。接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化。（课后 第二题）
鼓励英子
英子，相信自己，勇敢一点！
第二次掌声
她的 普通话 说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候， 是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演 讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一 片 掌 声 ， 使 英 子 从 忧郁 到 开 朗 ， 从 自 卑 到 自信 。所以才有了这封信——
联欢会
齐读词语，说说哪些词语不理解，你有 什么理解词语的好方法？
犹豫 忧郁 默默 姿势 投向 情况 热烈 镇定
结合语境理解
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇
一晃地走上了讲台。
不愿意走上讲台
犹豫：拿不定主意。本课用 来形容英子面对要到讲台上讲故事 的状况不知该怎么办。
想一想，填一填。
时间 走上讲台 开始讲述 走下讲台
关键词
英子的心情
慢吞吞、犹豫、眼 自卑、无助、痛苦 圈红红的
镇定、普通话好、声 音动听
平静
深深地鞠了一躬
自信、充满感激
我们刚才默读了第3自然段，圈出了描 写英子动作或神态的关键词，体会到了英 子的心情变化。请同学们用这样的方法， 自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语， 体会英子心情的变化。
XX同学 你好。见字如面。 ………… 我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
镇定
镇定：遇到紧急的情况不慌不 乱。
通过观察图 片理解词语
整体感知
学习了理解词语的方法后，我 们再来读一读课文，寻找线索，试 着给课文划分层次！
根据“掌声”这个主题，按时间顺序， 可以分为掌声前 、两次掌声 及 掌声后三个 部分。
掌声前
掌声后
两次掌声
忧郁自卑
开朗自信
互动课堂
默读第3自然段，边读边想，你从哪 些词语中体会到了英子的心情？圈出关 键词体会体会。
信、开朗了许多。
这就是掌 声的力量，下 节课我们继续
学习！
最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！
学写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ lún
掌班 默腿 轮
tóu tiáo yáo huànɡ liè yǒnɡ
投调摇晃烈 勇
先读一读， 再观察字 形，给它 们分类。
生字归类
掌班默腿 轮 投 调摇 晃 烈 勇
根据提示，填一填。
自然段
英子的动作、神态
英子的心情
第1自然段 第2自然段
默默地坐在教室的一角 早早 自卑 地就来到教室 最后一个离开
立刻把头低了下去
极不自信
第4自然段 让同学们教她跳舞
自信开朗
想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台
讲故事；后来，她像变了一个人似的，自
字词听写
第二课时
上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的 词语，看看你们都记住了吗！
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
互动课堂
自由朗读第3自然段，找出描写两 次掌声的句子，说说从两次掌声中你分 别感受到了什么。
第一次掌声
情况发生得迅速，及时
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然
响起了掌声，那掌声热烈而持久。
下定决心
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走
上了讲台。
非常感激
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声
里一摇一晃地走下了讲台。
想一想：英
子的这两次“一
摇一晃”心情有
什么不同？
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。
走上讲台时，英子的心情是 自卑、痛苦、紧张的。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
语文 三年级 上册
25 掌声
第一课时 第二课时
读了课题，你有什么想问的吗？
是谁给谁的掌声？ 为什么鼓掌？
课文为什 么以“掌声” 为题？
第一课时
初读课文，圈圈画画
不出声，不指读，带着问题，边读边 想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识 的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字 音或不理解的地方。
老师的要求不得不做
联系上下文理解
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一
个人似的，不再像以前那么忧郁。 忧郁：忧伤、愁闷。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解 词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！
左右 结构
左中右 结构
上下 结构
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犬
默 一只大黑狗，有话不张口。
掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
易写错
观察一下，这两字的右半部有什么不同。
lún
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轮匕 抢㔾
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勇
第四笔是横折
除了生字，这节课我们还需要书写记住 下列词语！
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（√liè lèi） 调查（d√iào tiáo） 落日（lào l√uò） 摇晃（huǎnɡ hu√ànɡ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
我们一起来认识一下这些难读的字吧！
学认字
mò
默默
lào
落下了残疾
你能找出哪些 字是多音字吗？
zī shì
姿势
tóu
投向
diào
kuànɡ调来 情况 Nhomakorabea多音字 lào 落下了残疾
diào 调来
落 luò 落日
调
là 落下功课
tiáo 调整
学认字
liè
热烈
pǔ
普通话
zhèn
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子在犹豫 什么呢？
英子犹豫着：上去吧，同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我 ？不上去吧，老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 ？
英子当时的心情是 忐忑不安 、 无奈 ，
所以犹豫。
刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情。接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化。（课后 第二题）
鼓励英子
英子，相信自己，勇敢一点！
第二次掌声
她的 普通话 说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候， 是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演 讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一 片 掌 声 ， 使 英 子 从 忧郁 到 开 朗 ， 从 自 卑 到 自信 。所以才有了这封信——
联欢会
齐读词语，说说哪些词语不理解，你有 什么理解词语的好方法？
犹豫 忧郁 默默 姿势 投向 情况 热烈 镇定
结合语境理解
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇
一晃地走上了讲台。
不愿意走上讲台
犹豫：拿不定主意。本课用 来形容英子面对要到讲台上讲故事 的状况不知该怎么办。