【名师解读】八年级物理第一章 第一节《物 态》 精品导学学案(北师大版)
北师大版八年级物理上册第1章第1节物态变化 温度教案
一、物态变化温度［教学目标］一、知识与技能1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。
理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2、知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
3、能举例说明三种物态的基本特征。
4、理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度值。
5、知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。
6、知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。
7、会正确使用温度计测量温度。
二、过程与方法1、通过对大量不同状态物质，按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质分类的方法。
2、通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
3、通过观察和实验了解温度计的结构。
4、通过测量温度，掌握温度计的使用方法。
5、通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。
6、通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。
三、情感、态度与价值观1、通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。
2、通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。
3、在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。
4、通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
［重点难点］重点1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2、通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
3、摄氏温度的定义。
4、温度计的使用方法。
难点摄氏温度与热力学温度之间的关系。
［教材分析］本节是初中物理的第一节课。
从本节开始，学生们真正开始接触物理、了解物理、学习物理。
因此要本着从简单入手、从现象入手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。
本节的两个重点内容是“物态及其变化”和“温度及其测量”。
本节内容安排上注意体现了《课标》中三个维度教学目标。
在知识技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活到物理，从物理到社会的教学理念。
北师大版八年级物理导学案上下册
北师大版八年级物理上册导学案全册第一章物态及其变化第一节物态变化温度【学习目标】1.了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯；2.了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度；【重点与难点】1.物质的状态及其变化；掌握温度计的使用方法。
2.理解温度的概念。
【设问导读】1．自然界中水有哪些“化身”？2．通常情况下物质有三种状态：具有一定形状和体积；没有固定形状，但有一定体积；既没有固定形状，也没用一定体积。
3．物质的过程称为物态变化。
4．温度表示。
5．摄氏温度规定：一个标准大气压下，冰水混合物的温度为度，沸水的温度为度，在0 度和100 度之间分成个等份，每一个等份就是1℃。
6．温度计上的℃表示采用。
7．温度计原理：利用测温液体的性质。
8．正确使用温度计：（c）（1）使用前要看清温度的、。
（2）全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。
（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱后再读数。
（4）读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。
9．体温计的测量范围是从至，每小格是。
使用前需将水银甩回玻璃泡。
体温计取出人体读数。
若没有把水银甩回玻璃泡就用来测量体温，测量的结果可能不正确（体温计显示较高的温度）【自学检测】1．通常情况下，物质一般以_______ 、_______ 、________三种状态存在。
平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态。
2．物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据__________________原理制成的.3．常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:一个标准大气压下，把_____________________作为0度，把______________________作为100度。
4．冰的温度很低，为－7℃，读作。
5．如图所示，三支温度计的液柱示数分别是、、。
6．家庭和实验室里常用的温度计是根据液体____________的规律制成。
八年级物理上册第一章物态及其变化一、物态变化温度教案(新版)北师大版
布置作业：
根据本节课学习的物态变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普书籍：《神奇校车》、《物质的奇妙世界》等，这些书籍以生动的故事和丰富的插图，介绍了物态变化的相关知识，有助于学生巩固课堂学习内容。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级已经学习了关于物质的基本知识，如固态、液态、气态等，对于这些基础知识有一定的了解。但是，对于物态变化的具体过程以及温度与物态变化的关系，可能还比较模糊。因此，本节课的教学内容将在此基础上进行深入讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
教学方法与手段
1.教学方法
为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解物态变化的基本概念和温度与物态变化的关系时，教师通过生动的语言、形象的比喻，将抽象的知识点具体化，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：在分析物态变化现象时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生之间的交流与合作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解物态变化的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.科学思维：引导学生运用因果关系、联系与转化的思维方式分析物态变化现象，提高学生的逻辑思维能力。
3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、探索精神和责任感，让学生认识到科学知识在生活中的重要性。
（2）布置一个家庭科学实验，让学生自己设计一个关于物态变化的实验，并记录实验过程和结果，下节课与同学分享。
(名师整理)最新北师大版物理8年级上册第1章第1节《物态变化 温度》精品课件
⑵玻璃泡浸入液体后
要
，待温度计
的示数 再读数。
⑶读数时玻璃泡要 ,视 线与温度计中液柱 相平
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一.物态及其变化
1.物质可以分为三种状态：固态、液态和气态.
2.物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化. 二.温度及其测量 1.物体的冷热程度叫温度. 2.温度计。 3.体温计。
°c
°c
下面那种读数正确？为什么？
甲
偏大
（俯视）
正确
乙
（相平）
丙
偏小
（仰视）
体温计
医用温度计
量程 35℃ ~42℃ 分度值 0.1℃
特点：直玻璃管细，相同温度变化液柱变化明显。 ⑴测温范围小 35℃～42℃
⑵精确度高 每小格为0.1℃
⑶使用前应握紧体温计玻璃 管段用力下甩
正确答案:3789.673℃
0
－2 ℃
等分100份,1份为 1摄氏度
记作1℃
100
103 ℃
人的正常体温是37℃
读作37摄氏度
北京一月的平均气温是－4.7℃
读作 负4.7摄氏度 或 零下4.7摄氏度
自然界的一些温度/℃
白炽灯炮灯丝 钨的熔点
达2500 3410
金的熔点
1064
人的正常体温 ( 37℃ )
水的沸点
100
酒精的沸点
1。看清温度计的量 程和分度值
量程：温度计所能测 量的最高温度和最低 温度的温度范围。
分度值：每一小格代 表的温度值
最高温度？ 110℃
℃
110
100
90
80
70
60
50 分度值
八年级物理上册精品课堂(北师大版)1.1物态变化温度优秀教学案例
4.反思与评价的环节：教师引导学生进行自我评价和总结，帮助学生巩固知识点，提高自我管理能力。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
4.结合学生的表现，提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组图片，包括冰雪融化、蒸发、凝固等物态变化现象，引导学生关注这些现象与温度的关系。
2.提出问题：“你们在生活中是如何判断温度变化的？”让学生思考并分享自己的经验。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生探究温度与热量、内能的关系，如“温度升高，物体的内能是否发生变化？”“如何判断物体是否吸收或放出热量？”等。
2.通过提问，让学生思考温度计的原理及使用方法，引导学生深入理解摄氏度的概念。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识，激发学生的思考能力。
（三）小组合作
5.教学内容的系统性与连贯性：本节课从温度的概念引入，讲解了温度与热量、内能的关系，再到摄氏度的概念和温度计的使用，内容系统连贯。教师通过总结和归纳，帮助学生将所学知识内化，形成系统的知识结构。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以学生为主体，充分运用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究温度的本质，提高学生的自主学习能力。同时，注重知识的系统性，为学生搭建起知识框架，使学生在掌握温度知识的基础上，能够进一步学习其他物态变化的内容。
第一节《物质的状态》教案拓展知识背景(北师大版初二上)宇宙间的七种物态
第一节《物质的状态》教案拓展知识背景（北师大版初二上）宇宙间的七种物态
宇宙中已发觉七种物态
在浩涉无垠的宇宙中，除了我们人类经常接触到的固体、液体、气体三种物态外，科学家们还先后发觉了等离子体态、超固态、反物质态及辐射场态．到目前为止，宇宙中发觉的物态已有七种．
不同的物态，特性也大不相同．
等离子体既像气体一样具有专门大的流淌性．又和金属、电解液一样具有专门好的导电性．让等离子体飞速地穿过强磁场，就会产生专门大的直流电源，这确实是磁流体发电．自1959年美国道德在实验室内获得磁流体发电成功以来，许多国家都投入相当力量研究磁流体发电，因为它的发电效率高达55%～60%，比一般火力发电厂效率要高20%～25%．1967年10月，24岁的英国女研究生乔丝琳·贝尔用大型射电望远镜第一次发觉了由超固态构成的中子星．从而证实了超固态的存在．由于它密度大，所有极高的硬度，比金刚石坚硬得多．用它做钻探和切削工具，真可谓削铁如泥．
科学家们发觉反质子后，曾提出可能存在着〝反物质态〞．超新星的发觉证实了这一点．反物质态具有专门大的能量．例如：反物质态中的反质子和质子碰撞时，开释出的能量超过热核反应所开释能量的一千倍．
辐射场态的特性从表面看，可谓〝真空〞，因此科学家们又称它为〝空无一物的第七态〞．但实际上，所谓〝真空〞却充满了热辐射，即各种波长的电磁波．物态之间是能够互相转达化的．任何物质当被加热到几百万度高温或在高强度射线的作用下，都会成为等离子体．和我们人类关系最紧密的太阳，确实是一个大等离子球．当外界压力达到144万个大气压时，原子不处由电子组成的〝外壳〞就被压碎；原子核和电子被紧密地挤在一起，就呈超固态．科学家们认为，地心的压力专门大，达355万个大气压，其物质也呈超固态．。
【名师解读】八年级物理第一章 单元复习精品导学学案(北师大版)
【名师解读】八年级物理第一章第一节物态精品导学学案(北师大版)探究目标1.知识与技能了解三种形态的不同特征及原因；知道在一定条件下物质的三态可以发生变化.2.过程与方法能用物质结构微观模型解释三种形态的特征.3.情感、态度与价值观体会事物的变化是有条件的辩证唯物主义思想；乐于探索自然现象.探究指导物理宫殿说明物质存在的形态还有第四态——等离子态；第五态——中子态等.【例1】观察如图1.1-1所示现象，想一想他们的周围存在什么物质？这种物质有什么特征.图1.1-1思路与技巧这些现象的发生充分证实，在这些物体的周围存在一种物质——空气.正是空气的存在才产生相应现象.答案空气.空气是气体，没有一定的形状也没有一定的体积.空气看不见摸不着，可以根据它产生的效果来认识它.【例2】有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板，试把它们分成两类：一类包括其特征为；另一类包括，其特征为.思路与技巧物质的分类可按是否具有一定的形状和是否具有一定的体积来区分，这样就可将上述5种物品分为固体和液体两类.答案橡皮、钢直尺、塑料三角板有一定的形状和一定的体积纯净水、水银没有一定的形状但有一定的体积.说明物体的分类可按物体的不同特征、性质或作用来区分.上题中还可以按能否食用分为二类，也可按是否为金属分为二类等.2.物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化（change of state）.水的三种状态在一定条件下可以相互转化，如图1.1-2所示.甲：冰放在热水中变成水图1.1－2说明（1）水还可由固态直接变成气态，称为升华；由气态变成固态，称为凝华；（2）其他物质在一定条件下也可发生物态变化.【例3】如图1.1-3是小明和小红某一天观察落叶上小水滴的情景，你能回答她们提出的问题吗？图1.1-3思路与技巧水滴是液态，当外界气温升高时，水的温度升高，水由液态变成水蒸气跑到空气中去了.答案从上午到中午，水的温度升高.水变成水蒸气跑到空气中去了.说明（1）水蒸气是看不见摸不着存在于我们周围的一种物质，像自然现象中的露、雾、霜都是水蒸气在一定条件下发生物态变化形成的；（2）判断一个过程是否发生物态变化，要看过程的始末物质的状态变化了没有，若变化则发生了物态变化.3.物质的组成物质由被称为“分子”的小微粒组成，分子（molecule）之间存在着相互作用，同时分子之间有一定的间隙.图1.1-4甲、乙说明分子存在着相互作用；图1.1-4丙说明分子间有一定的间隙.图1.1-44.物质的三种形态变化及分子运动分子间空隙较大，分子活动范围较大分子间空隙很大，分子可以自由活动为什么气体没有一定的形状，也没有一定的体积？思路与技巧当物质的分子运动相当剧烈时，分子摆脱其他分子的作用而自由运动，分子间的作用几乎没有，因此他可自由运动到每一个位置.答案气体中分子间的距离很大，相互作用力很小，每一个分子几乎都可以自由运动.所以，气体既没有固定的体积，也没有固定的形状，可以充满能够达到的整个空间.探究体验问题情景当我们打开暖水瓶瓶塞时，为什么有时可以看到很多“白气”，有时看到的“白气”很少？猜一猜可能与空气的温度有关，温度（高/低）时“白气”少.温度（高/低）时“白气”多.做一做①找两块小玻璃片，一片放在热水中，另一片放在冰箱中；②打开暖水瓶瓶塞，分别取出擦干净的玻璃片靠近瓶口.观察到放在中的玻璃片上出现水珠多.议一议由实验可知：①（升高/降低）温度，水蒸气可变成水；②物质存在的各种形态，在一定条件下可以发生变化.探究点拨善于观察日常生活现象，认真思考提出问题，是探究的源泉.聊天室话题：2005——世界物理年2004年6月10日，联合国召开第58次会议，会议鼓掌通过了2005年为“国际物理年”的诀议.其宗旨是让物理走近大众，让世界拥抱物理.乐乐：为何会选中 2005年为世界物理年？老师：1905年，爱因斯坦第一次发表了三篇有关量子理论、布朗尼运动及相对论等举足轻重的论文，对现代物理有着极深远的影响.为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁2005年为“世界物理年”.同时，近年来，公众的物理意识在削弱，国际物理社会认为必须采取行动，在全球范围内争取公众对物理学的理解与支持，培养物理人才，使物理学在21世纪得全新的发展.胖胖：“世界物理年”标识有何象征意义？老师：上面蓝色椭圆循环表示我们正朝未来不断的奔驰前进；底部红色循环代表的是我们所逐渐远离的过去；向右上黄色及向左上绿色的斜向线条则表示将过去连结至未来.绿色在这里代表的意思是前进、进步；黄色则表示和平、合作及团队等意思.也就是说我们要藉由这些特质从过去的基础上去建设未来；通过科技的进步及国际间的合作创造出明亮的未来.快乐套餐1.下列物体中，有一定形状的是（）A.塑料瓶中的水B.墨汁C.台球D.氢气2.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（）A.锡B.二氧化碳C.水银D.干冰3.下列现象中没有发生物态变化的是（）A.扫地时灰尘到处飞舞B.洒在地下的水变干C.早晨地上的霜D.冰雕变小了4.某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态.如图1.1-5所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）图1.1-5A.固态、液态、气态B.气态、固态、液态C.固态、气态、液态D.液态、气态、固态5.写出常温下下列物质的状态： （1）铁 ；（2）玻璃 ；（3）水 ； （4）汽油 ；（5）氧气 ；（6）食盐 .6.将一块冰放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，如图l.1-6.（1）观察到的现象是；（2）请你再提一个问题 .图1.1-6 图1.1-77.同学们，你一定会被图1.1-7中的形状、结构所吸引，这是勤劳的人们、大自然赐给我们的财富，其间体现了固体 的特征.8.请你阅读图1.1-8的图片及文字，你会知道水−−→−)(变成 −−→−)(作为−−−→−)(其应用如. 它说明了物态变化可以改变世界.9.观察如图1.19所示的现象，它说明水具有 性，水的特征是 .它还说明水能 ，水能 ，还可利用水制成.图1.1-910.水有三态，其他物质是否也有三态呢？如果有，请你举出一例加以说明.11.工业制造、工艺塑造、日常生活都离不开物态变化，请将你知道的物态变化事例及12.酒精灯是实验常用器材，使用时应规范操作.请你观察图1.1-10中所提供的信息，归纳酒精灯点火及熄火的方法.图 1.1-1013.利用气象卫星的信息，可以制作特定时间内的天气图，天气图是天气预报的重要依据.请你针对图1.1-11所示天气图提出几点猜想.图1.1-11（1）；（2）.14.阅读材料湿地湿地与森林、海洋一起，并称为地球的三大生态系统.它在蓄洪防旱、调节气候、控制土壤侵蚀、降解环境污染、美化环境等方面起着重要作用，被誉为“地球的肺”.如图1.1-12.图 1.1-12关于湿地，你知道哪些知识？它是怎样来蓄洪、防旱、调节气候的？请和你的同学查询http：//等有关网站.利用因特网、图书馆，你能收集到许多有关物态变化的漂亮图片，请你与同学进行交流.参考答案[探究体验] 高；低；冰箱；降低［快乐套餐］1.C 2.B 3.A 4.C 5(1)固态 (2)固态 (3)液态 (4)液态 (5)气态 (6)固态 6.（1）冰块逐渐变成水，继续加热，烧杯中水开始沸腾，并且越来越少，说明水变成了水蒸气 (2)给冰加热，是否加热就融化？冰融化时体积怎样变化？7.有一定的形状，有一定的体积8.水蒸气；水蒸气推动机器运转；机器运转带动发电机发电9.流动性；水具有一定的体积，但没有一定的形状；产生力；发电；水塞（如：下水管道弯管里的水）10.有，如金属钨常温下固态，温度升高后会变成钨蒸气，钨也会熔化成液态11.（开放性试题）略12.点火方法：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯. 熄灭酒精灯的方法：用灯帽盖住火焰13.（1）云是由水滴组成的（2）地面上的水变成水蒸气，最后变成水滴形成云（3）云是由小冰晶组成（4）云落下就是雨，等14.略【名师解读】八年级物理第一章第二节温度的测量精品导学学案探究目标1.知识与技能理解温度的概念；知道温度计的制作原理、构造和刻度方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们的关系.2.过程与方法通过观察和实验了解一般温度计的构造及差异；会估测温度.3.情感、态度与价值观养成爱护环境、爱护仪器和实事求是的好品格.探究指导物理宫殿1.温度（temperature）（1）定义：物体的冷热程度用温度表示；（2）测量工具：温度计；（3）单位：在摄氏温度中，温度单位为摄氏度，用符号℃表示；在国际单位制中，温度使用热力学温标，单位是开尔文，简称为“开”，用符号“K”表示.两种温度换算关系是：T=t+273℃（其中 T表示热力学温度、t表示摄氏温度）；（4）摄氏温度计分度方法：人们规定冰水混合物的温度为0℃；水沸腾时的温度为100℃.在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1℃（图1.2-1）；图1.2-1（5）几种常见温度计如图1.2-2.图1.2-22.实验室温度计（1）结构如图1.2-2甲，由玻璃泡、细玻璃管、标尺组成；（2）温度计的量程：温度计能测量的最低温度到温度计能测量的最高温度.图 1.2-2甲所示温度计的量程是-20℃～105℃；（3）温度计的分度值：温度计上每一小格所表示的温度值如图1.2-2甲的分度值是1℃；（4）工作原理：实验室常用温度计是根据液体热胀冷缩规律制成的.里面的液体通常用水银或酒精；（5）使用方法：①在使用时要将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，不能让玻璃泡与容器底或侧壁接触，并保持足够长的时间；②在读取数据时，温度计不能从测量对象中移开，读数时视线应与温度计标尺垂直.总之使用时要五会：会拿，会放，会看，会读，会记录.【例1】如图1.2-3所示，甲、乙两个温度计的读数分别为：t甲= ；t乙= .图1.2-3思路与技巧温度计读数时应注意识别温度是零上多少摄氏度，还是零下多少摄氏度.而识别的关键是找零摄氏度的位置，找到零摄氏度后，液柱顶端在零摄氏度以上的为零上多少摄氏度，并且从零往上读.液柱顶端在零摄氏度以下的为零下多少摄氏度，或负多少摄氏度，并且从零往下读.答案t甲=24℃ t乙=18℃.说明读取温度计示数的三大步：（1）找出温度计的最小刻度值及温度计零刻线位置；（2）看温度计的液柱在零刻线上方还是下方；（3）从零刻线开始数格读出温度值.【例2】如图1.2-4所示，使用温度计测水的温度，其中正确的是（）图1.2-4思路与技巧图甲中温度计的玻璃泡与容器底接触，所测温度不能代表液体水的温度；图乙中温度计没有与水接触；图丙读数时，视线没有与温度计标尺垂直.答案图丁.3.体温计（1）构造如图1.2-5所示；图1.2-5弱.一天，小明早上照例测量体温后，用力甩了体温计，随即将体温计放到窗台上，上学去了.晚上回家发现体温计的示数为 ℃（如图1.2-6所示）.他以此判断今天的最高气温应 （填“＞”、“＜”或“＝”）这个示数，其理由是 .图1.2-6思路与技巧 体温计上方有一段很细的缩口，离开人体后缩口遇冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡仍指示原来的温度,只有当温度高于这个温度时,水银柱才能上升,因此最高气温等于35℃.答案 35 = 体温计玻璃泡上方有个小缩口，温度上升时,水银柱上升，温度降低时，水银柱不会降低，保持原来的温度.4.其他温度计物体的许多性质跟温度有关，利用这一特点可制成不同种类的温度计.如图1.2-7所示.甲：辐射温度计 乙：双金属片温度计 丙：电阻温度计 丁：电子温度计戊：彩色温度表图1.2-75.运用数学方法确定物体的实际温度在一次实验中，某同学取一支没有标刻度的水银温度计：（1）首先把它放在冰水混合物中，测得水银柱的长度为4.0cm ；（2）然后放在沸水中，测得水银柱的长度为23.0cm ；（3）最后放在一杯温水中，测得水银柱的长度为11.5cm.问这杯温水的温度是多少？图1.2-8思路与技巧 本题解答可运用多种方法.第一：比例法.因温度的变化与温度计内液柱的变化成正比,即将 4.0cm 和23.0cm 之间标记100等分.按比例温水温度为cm cm 0.40.23100 ℃×11.5cm-4.0cm=39.5℃.第二:图像法（作图法）.用水银柱长度作纵轴，用实际温度作横轴，描出4.0cm 、23.0cm 两个特殊点画直线，再寻找11.5cm 所对应的温度.答案 方法一：温水温度t 为t=cm cm cmcm 0.40.230.45.11--×100℃=39.5℃方法二：作如图1.2-8图像，温度为39.5℃.探究体验提出问题 探究泡沫塑料和棉絮的保温性能好坏. 做一做 小明与小芳同学两人设计并做了一个实验，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况.①为保证实验的准确性，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶相同、水的初温相同、环境因素相同和 相同；分析上表数据可知：他们实验时的室内温度是 ℃：沫塑料包的烧瓶水温降低了 ℃；而棉絮包的烧瓶水温降低了 ℃.由此可以得出的实验结论是： .议一议 除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外，根据上表数据你还可以采用 方法来比较这两种材料的保温性能.探究点拨 此题主要探究不同材料的保温性能的好坏，涉及不同数据的比较和处理.而影响保温性能的因素很多，因此要采用控制变量法，即除材料外的其他因素相同，只改变材料.比较时可以由在相同时刻的温度高低或相同时间间隔内温度变化的快慢来比较.聊天室话题:各式各样的温度计老师：今天我们以温度计为话题，同学们可以把你所了解的温度计给大家做一下介绍，看谁了解得多.胖胖：我家墙上挂有寒暑表如图1.2-9甲，它能测出每天每时的温度.菜棚内挂有干湿温度计，不仅利用它可测出棚内气温，还可以知道空气的干湿情况如图1.2-9乙.乐乐：有一种天然温度计，叫三色堇的草，当温度升高时，它的叶子由向下弯曲到向上抬起直至翘起如图1.2-9丙.图1.2-9老师：其实温度计的种类很多.如我国研制成的新型电子呼吸脉搏体温计、会讲话的电子温度计、热电偶温度计等等.只要我们肯钻研，还制造出很多特色温度计.同学们，新的成果等着你呢！快乐套餐1.电视机工作时，由于部分元器件发热，用手试一下后盖会觉得温热，估计后盖处的温度约为（）A.20℃B.40℃C.60℃D.80℃2.0℃的水和0℃的冰，两者温度应该（）A.0℃的冰温度低一些B.0℃的水温度低一些C.相同D.物态不同，无法比较3.观察如图1.2-10所示的寒暑表、体温计和实验室用的温度计，按下列要求填表：4.2003年春季我国部分地区出现了SARS疫情，我国政府采取了强有力的措施有效地控制了该病的流行.学校为防止SARS进入校园，规定学生每天要测量体温.小明用如右图1.2-11所示的医用体温计测量体温时，他观察到体温计的初始状态如图1.2-11甲所示，然后他将体温计,这样做的道理是，取出体温计后观察到体温计的示数如图1.2-11乙所示，小明的体温是℃.图 1.2-115.用一支读数不准确的温度计测量冰水混合物的温度，示数为-2℃；用它测量1标准大气压下沸水的温度，示数为103℃；用它测量某种液体的温度，示数为19℃，则该液体的实际温度为.6.大强选择了一支量程适当的温度计，插入热水后立即拿出读数.请指出他操作中的两处错误：（1）；（2）.7.电视台的气象播音员说：“由于北方寒流的影响，明天凌晨南京市的最低气温将降到零下7度.”小明听过广播后说：“不完整.”你认为正确完整的预报应是“明天凌晨南京市的最低气温是.”8.某学习小组的同学自制了一个简易温度计，如图1.2-12所示，A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h,在不同温度下分别测出对应水柱高度h,记录数据如下表：图（1）此温度计的测温原理是：；（2）用此温度计能测29℃及其以上的温度吗？;(3)利用此温度计存在的不足之处是.9.粗心的护士小王仅对一支体温计消毒后，就直接用这支体温计测几个病人的体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小王这样做可能引起哪些危害？10.根据科学研究，无论采用什么方法降温，温度也只能非常接近-273℃，但不可能比它更低.请你用这个温度为零度，标出图1.2-13温度计相应的温度值（- 20℃、0℃、50℃、100℃）.图1.2-13场合温度名称123（1）你有什么启发和感想？（2）你还见到过类似的温度计吗？请再举一例.13.观察如图 1.2-15所示使用温度计测温度的情景，请你说说它们错在哪里？还可能发生什么错误？图1.2-14图 1.2-1514.根据图1.2-16中水的体积随温度变化的情况，分析水不宜用作温度计内液体的原因.图一1.2-16 图二1.2-1715.小宇为了研究不同颜色的物体的吸热本领，他做了如下的实验：将质量、温度都相同的水分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起来.然后将两个瓶子放在太阳光下，如图1.2-17，每隔3min测一测瓶中水的温度.日照时间（分）0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 白纸瓶水温（℃）23 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30 黑纸瓶水温（℃）23 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34小宇对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是.16.(2004·福州市j)小明家住市中心，奶奶嫌城市夏天太热而不住他家，这激发了他探究城乡温差的原因.某星期天，他请全班同学分别到选定的地点，于中午同一时刻测出各测试点气温，以此绘制出图1.2-18所示的“区域——温度”坐标图.图 1.2-18（1）图1.2-18中气温最低的区域是；简析该区域气温低的主要原因：；（2）请提出一种降低市中心环境气温的办法：.17.阅读材料热岛效应城市的平均气温比周围乡村高一些，就像一个个“热岛”分布于乡村之中，这种现象称为“热岛效应”（图1.2-19）.形成“热岛效应”的原因大致有：在城市的生产和生活中，燃烧大量的燃料，排放出大量的热；以水泥、沥青为主的路面和建筑物有较强的吸收太阳辐射能的本领；城市中的水面小、地面的含水量小，致使水的蒸发少，加之空气流动不畅，城市中的热不能及时传递出去等.这种效应给城市和周围乡村的环境带来不利影响.图1.2-19请回答：（1）形成“热岛效应”的原因大致有哪几个方面？（2）要减弱“热岛效应”请提出一些合理的建议.参考答案［探究体验］水的质量；20；39；52；泡沫塑料的保温性能比棉絮的保温性能好；比较相同时间内，温度变化的快慢[快乐套餐] 1.B 2.C 3.量程设计理由提示：空气温度一般在-20℃～50℃之间；人体的温度低于35℃、高于42℃就处于危险状态；实验所测温度往往较高，可以达到100℃4.用力甩几下；将液柱中的水银甩回温度计的玻璃泡；36.25.11℃6.（1）将温度计放入立即读数是错误的，应待一会儿再读数（2）读温度计示数时，将其拿出是错误的7.零下7摄氏度8.（1）气体的热胀冷缩（2）不能（3）测温范围小；测得的温度受外界气压影响9.小王没有将上升的水银柱甩入玻璃泡中，这样做易造成误诊，引起医疗事故10.点拨：运用 T＝t+273℃计算，分别是253K、273K、323K、373K11.略12.温度计与其他装置组合在一起，既增加了温度计的适用性，又可起到增加功能和装饰作用，如：台灯、电子万年历上安装有温度计13.不能将温度计玻璃泡放在火焰上烧；待测温度不能超过温度计的量程；温度计不能与容器侧壁或底部接触；还可能发生读数错误14.由图像可以看出水温在0℃～4℃之间，温度升高体积减小，不满足温度升高体积增大的条件，用水不能准确测出温度15.黑色物体吸热本领强16.（1）农田；水面广，植被多（2）搞好植树造林，严禁填埋湖泊等17.（1）①燃烧大量燃料，向外排放大量的热；②水泥、沥青路面吸收大量太阳辐射的热；③城市中的水面小，地面含水量少，致使水蒸发吸热少；④城市空气流动不畅，城市中的热不易传递出去（2）增加公园面积，种植树木花草【名师解读】八年级物理第一章第三节探究熔化和凝固的条件精品导学学案(北师大版)探究目标1.知识与技能知道物质的固态和液态之间是可以相互转化的；知道晶体、非晶体熔化与凝固规律.2.过程与方法知道区分晶体、非晶体的一般方法；了解图像是表示物理过程的一种方法.3.情感、态度与价值观能乐于探索自然现象；善于观察、实验与交流.探究指导物理宫殿1.熔化（melting）与凝固（solidification）物质由固态变为液态的过程，称为熔化；物质由液态变为固态的过程，称为凝固.说明熔化与溶化不同，前者表示物质从固态到液态，后者表示物质溶化在溶剂中的过程.体有蜂蜡、沥青、松香、玻璃等【例1】 (2004·江西南昌市)如图1.3-1所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得的合理信息有：图1.3-1信息一：海波的初温为25℃；信息二：；信息三：.思路与技巧此题考查熔化图像的知识.分析图像可知，海波的熔化有一定的熔化温度（有一段平行于时间轴的线段），所以海波是晶体，其熔化时的温度即熔点是48℃.答案海波是晶体海波的熔点是48℃.说明（1）图像法是处理实验数据的一种方法；（2）画图像应知道横坐标、纵坐标表示什么物理量；（3）图像中每一点代表的物理意义.【例2】冬天穿棉衣可以有效阻止人体热量向外散发，使人感到暖和，而棉衣自身并不发热.据说法国准备生产一种夹克，其衣料纤维中添加了一种微胶囊，这种胶囊所含物质在常温下呈液态，温度降低时会结晶，人们穿上它，气温较高时感到凉爽，气温降低时感到温暖.这种服装能够调节温度的原因是什么？思路与技巧在环境温度变化时，胶囊内的材料经历了熔化吸热和凝固放热两个过程，从而使人体的温度没有发生较大变化.答案衣服内胶囊中的物质，在温度升高时熔化吸热，使人的温度不致升得太高；在温度降低时凝固放热，使人的温度不致降得太多，从而起到调节人体温度的作用.【例 3】固体熔化为什么要吸热？思路与技巧在固体中，分子间的联系非常紧密，整块固体的分子就像一个整体，每个分子只能在自己的固有位置附近振动，如图 1.3-2.加热时，晶体吸收热量，使分子振动得越来越快.当能量足够大时，有些分子运动剧烈，以致脱离开它的固有位置，而在整体中运动.这时，熔化就开始了.答案固体分子吸热后，分子运动加快，以致脱离开它的固有位置，运动到其他分子间，从而使固体熔化成液体.。
八年级物理上册第一章物态及其变化第一节物态变化温度说课稿(新版)北师大版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了物态变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物态变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
首先，我通过生活实例导入新课，激发了学生的兴趣。在课堂上，我能够感受到学生们对于物态变化现象的好奇心和求知欲。这种兴趣和好奇心是学生学习的原动力，也是他们能够积极参与课堂讨论和实验操作的基础。
其次，我在新课讲授中注重了理论与实践的结合。通过实验和案例分析，学生们能够直观地理解物态变化的概念和特点。他们在实验操作中亲身体验到了物态变化的过程，这不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们的实践操作能力。
此外，我在课堂上积极引导学生进行小组讨论。通过讨论，学生们能够相互交流自己的想法和观点，也能够从他人的思考中得到启发和拓展。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养他们的团队合作能力和科学交流能力。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解物态变化的分类和吸热放热过程时，我发现部分学生对于一些复杂的概念和原理理解不够深入。这是因为物态变化的概念和原理比较抽象，需要一定的时间和精力去消化和理解。
2.各种物态变化的现象和特点
3.物态变化中的吸热和放热过程
难点：
1.物态变化分类的理解和应用
2.物态变化过程中的热量变化的计算
3.物态变化在实际生活中的应用
北师大版八年级物理上册教案：第一章一、物态变化 温度
一、物态变化温度第一课时物态变化学习目标：（1）知识与技能：①能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
③能举例说明三种物态的基本特征。
（2）过程与方法：①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
②通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
③通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。
（3）情感、态度与价值观：①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。
②通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
学习重点难点：物质存在状态、特征及变化学习过程：一、探究新知任务一：物质存在的状态观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？情景二：物体分类比赛第一组：（男生做）矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气第二组：（女生做）洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、固、液、气的不同特征是什么？任务二：物态变化实验：化冰（用酒精灯加热烧杯中的冰块）提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯问题：化冰实验说明了什么？提示：实验的现象是____________，条件是_____________。
得到的结论是_________________________________。
举例交流：列举生活中的物态变化的事例。
任务三：解释物质三态的特征和发生物态变化的原因：观看动画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任务。
【名师解读】八年级物理第一章《物质的状态及其变化》单元复习 精品导学学案(北师大版)
【名师解读】八年级物理第一章《物质的状态及其变化》单元复习精品导学学案(北师大版)知识树思想方法1.运用图像法描述物态变化图像能形象直观地把物理现象或物理量之间的关系表示出来，在物态变化中常用时间表示横坐标，用温度表示纵坐标，其中时间的长短表示放热或吸热的多少.【例1】如图结1-1所示，甲、乙、丙三种固体物质，质量相等，加热过程中，相同时间内吸收的热量相等，从其温度随时间变化的图像可以判断（）A.甲、丙是晶体，乙是非晶体B.乙是晶体，甲、丙是非晶体C.乙是非晶体，甲的熔点比丙低D.乙是非晶体，甲的熔点比丙高图结1-1思路与技巧该图像反映了固体吸热熔化时温度的变化情况，其中甲、丙两物质表现出一段时间内吸热但温度保持不变的物征，可推断，甲、丙是晶体；由图知甲的熔点t1，丙的熔点t2，t1＞t2.说明甲的熔点比丙高.答案A、D.举一反三1.1 已知一定质量的水加热时，其温度与时间关系如图结1-2中实线A所示，若其他条件不变，仅将水量增加，则温度与时间的曲线是（）A.E曲线B.C曲线C.D曲线D.B曲线图结1-21.2 室内温度为20℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，下图结1-3中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）图结1-32.运用熔点及沸点分离物质或进行材料选择分离不同固体或液体，可利用其熔点或沸点不同，运用加热的方法.使熔点低的先熔化分离，或沸点低的先大量汽化分离.材料的选择应考虑熔点（凝固点）沸点.选择不易熔化的材料应考虑高熔点，选择不易凝固的液体应考虑低凝固点，选择不易沸腾的液体应考虑高沸点.【例2】在标准大气压下，液态氧、氮、氦的沸点分别是-183℃，- 196℃，-269℃.若从液态空气中提取这些气体，随着温度的逐渐升高而被分离出来的顺序依次是：思路与技巧液体的沸点越低越易大量汽化，因此氦最先大量汽化，氧最后汽化.答案氦、氮、氧.举一反三2.1 在某岛上，鲁滨逊用甘蔗酿出了美味的蔗酒，如果鲁滨逊发明了一架飞机可用酒精作燃料的飞机，请你设计一个从蔗液中分离出酒精的方法，帮他离开荒岛.2.2 根据下表中所列出的几种物质的熔点，判断下列说法是否正确.（1）电灯泡的灯丝用钨制成，不会熔化；（2）纯金掉在钢水中不会熔化；（3）水银温度计在-40℃时已无法使用；（4）在-265℃时氢气是固态.3.应用物态变化知识解决生活中的问题【例3】（2004·黑龙江省）小明和小红都想帮妈妈煮粥.小明认为粥锅里的水烧开后，可继续将火烧得很旺，煮得满锅沸腾，这样会很快将粥煮好；小红则认为，沸腾后应改用小火，盖上锅盖，让锅内微微沸腾，将粥煮好.你认为谁的想法更为合理，说出理由.思路与技巧沸腾的条件是吸热，特点是温度保持不变.粥锅里水烧开后，只要维持加热沸腾即可，无须大火.相反，从实际情况看，大火煮粥并不好.回答可从以上两方面展开.答案小红的想法更好.粥沸腾后，不论用大火还是小火给粥加热，粥的温度都不会改变.火太大粥就会因沸腾太剧烈而溢出锅外，同时粥中的水分汽化太快，使粥很快蒸干.所以锅内水开后使用小火更好.点评煮粥是一件常见的事，我们常说成“熬粥”，这里有两层意思：一是只要小火就可维持水的沸腾；二是可以在节能的条件下将粥煮熟.举一反三3.1 小红今年寒假乘空调列车从北京到深圳旅游，在北京站时，（汽温-10℃）她发现玻璃窗内侧有小水滴，在到达深圳站时，（气温30℃）她发现玻璃窗的外侧有小水滴出现，小红觉得很奇怪，你能利用所学的知识为她解除困惑吗？试试看.3.2 （2004·大连市）冬天，地处北部山区的一些居民，为了室内的保温，常把纸条粘在窗缝处，俗称“溜窗缝”.为了使纸条不因潮湿而脱落，通常把纸条粘在室外的窗缝处.请你用学过的物态变化知识解释：为什么不把纸条粘在室内的窗缝处？综合探究【例4】 (2004·滨州市）在研究液体蒸发的快慢与哪些因素有关时，小红猜想：液体蒸发的快慢除了与液体的温度、液体的表面积和液体上方的空气流速有关外，还可能与液体的种类有关，请你就此问题，设计一个实验探究的方案.思路与技巧由于小红想探究的是液体的蒸发快慢与液体的种类这一单独关系，所以实验应采取的方法是控制变量法.答案在两个相同的烧杯中分别装入质量相同的水和煤油，在液面处分别做上记号，再将两只烧杯同时放到同一个通风向阳的地方.过一段时间，比较水和煤油的蒸发量，分析蒸发快慢是否与液体种类有关.实验区名题赏析【例5】如图结1-4是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气.当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云.在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落.在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面.这就形成了雨。
【名师解读】八年级物理第一章《物质的状态及其变化》知识应用讲练精品导学学案(北师大版)
【名师解读】八年级物理第一章《物质的状态及其变化》知识应用讲练精品导学学案(北师大版)重点难点汽化：物质从液态变为气态叫汽化。
汽化是吸热过程，汽化有蒸发和沸腾两种方式。
液化：物质从气态变为液态叫液化，液化是放热过程，液化的两种方式降低温度和压缩体积。
升华：物质从固态直接变成气态叫升华，升华是吸热过程。
凝华：物质从气态直接变成固态叫凝华，凝华是放热过程。
例题分析：例1. 用飞机向云层喷洒干冰是一种人工降雨的方法，在人工降雨过程中，发生的物态变化过程为（）A. 干冰吸热升华，云层中的水蒸气液化成雨滴B. 干冰吸热升华，云层中的水蒸气凝华成小冰晶，小冰晶下落熔化成雨C. 干冰吸热熔化，云层中的水蒸气液化成雨滴。
D. 水蒸汽以干冰为核心凝结成雨滴分析与解答：什么是干冰？它有什么用途？干冰并不是固体的水，而是固体的二氧化碳，它的特点是固体的二氧化碳可以直接升华为气体的二氧化碳，同时吸收大量的热。
利用此特点，干冰通常用于强制冷剂，用于医学、气象、科学等方面。
人工降雨时用飞机向云层中洒干冰，干冰升华直接就变成了气体的二氧化碳，同时要吸热，使其周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气在低温条件下凝结成小冰粒，小冰粒逐渐变大，在重力作用下而下落，遇暖气流就会熔化为水而形成雨，在此过程中经历了三种物态变化；干冰变气体——升华；再由水蒸气变成小冰粒——凝华；最后由小冰粒变为水滴——熔化。
所以本题的正确答案是B。
例2. 夏天，游泳的人刚从河水中上岸，就感到比在水中冷，如果蹲下身子把成团又会觉得比站着暖和些，对上述现象下列解释正确的是（）A. 上岸后感到冷是因为岸上的气温比水温低B. 蹲着比站着暖和是因为离水近一些有利于从水中吸取热量C. 上岸后感到冷是因为身上的水蒸发吸热造成的D. 蹲着比站着暖和是因为减慢了蒸发吸热。
分析与解答：夏季的气温是较高的，而河中的水由于不断地蒸发吸热，因此水温比气温要低。
因此A、B选项都不正确，人刚从水中上岸时，身体表面沾有许多水，这些水会不断蒸发，从人的身体上不断吸热，人就会感到冷，当人蹲下身子抱成团时，人体表面与空气接触的面积比站立时减小了，水的蒸发就减慢了，水从身上吸热的速度就随之减小，人就会感觉比站立时暖和些了，由上面分析，正确选项为C和D。
《物态》学案1(北师大版八年级上)
北师大版《1.1 物质的状态》探究活动方案
活动主题：化冰比赛．
探究目的：
1．通过活动使学生知道冰遇热会变成水，固态的水会变成液态的水．
2．了解黑、白两色的物体对热的吸收效果不同．
3．通过自主设计实验方案增强创新意识．
探究过程：
学生自主探究，设计化冰的材料与方法，实施探究活动．
活动材料：
小冰块、保温杯、实验盘、黑布、白布(或黑纸、白纸)、大功率灯泡、钟表．教室内(阳光充足时)或向阳的操场上．
1．明确活动主题，介绍裁判．
2．介绍活动内容、活动材料和评价方案
3．开始活动．
4．活动指导
化冰方案1
①将100W的白炽灯接入电路．(使白炽灯可以照射烧杯的外壁)，
②将保温杯内的冰块放入烧杯内，并用白纸围住烧杯．
③闭合开关，用点亮的灯照射烧杯．
④寻找最佳加热方式，使冰块尽快化成水．
化冰方案2
①将100w的白炽灯接入电路． (使白炽灯可以照射烧杯的外壁)
②将保温杯内的冰块放入烧杯内，并用黑纸围住烧杯．
③闭合开关，用点亮的灯照射烧杯．
④寻找最佳加热方式，使冰块尽快化成水．
探究结果：活动评价和交流．
交流讨论
①化冰最快的小组交流的化冰经验有哪些你可以借鉴?
②你对化冰方案有什么改进意见?
③通过实验你除了对物态变化有一定认识外，你还知道了哪些物理知识?
学☆优∽中╬考╬，网。
(名师整理)最新北师大版物理8年级上册第1章第1节《物态变化 温度》精品课件
当示数稳定后再进行读数，读数玻 璃泡不能离开被测物体，读数时视 线应与温度计垂直。视线要与温度 计中液柱的上表面相平。 数字加单位。
℃
错误
正确
℃ ℃
错误
正确
℃
℃
错误
正确
自学指导5
• 请同学们看第12页做一做上的内容回答以下 问题： • 1、体温计的量程是多少？ • 2、分度值是多少？ • 3、温度计和体温计最大的区别是什么？ 时间3分钟
南极的最低气温：-94.5℃
漠河最低气温：-52.3 ℃
正常人体的体温：约36.5℃
其他温度计
小结
1、物质状态发生变化通常取决于物质所处 环境的冷热程度。 2、温度表示物体或环境的冷热程度。 3、原理：_根__据_液_体__的_热__胀_冷_缩__的_性__质_来_工__作_的__。_ 4、一般情况下都用_水_银_、_、酒_精___等物质
•白气是有大量液态小水滴组成的，是液 态。
自学指导2
• 请同学们认真阅读第9页上的内容回答以下 问题。 • 1、什么叫做物态变化？ 物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 物态变化。 • 2、请同学们举例说明物态变化的例子？ 例如：含在嘴里的冰块化了。
自来水管出汗了。
冰去哪儿了？变成了什么？ “白气”从哪儿来？
体温计
实验室温度计
作用 测量人体的温度 测量液体和气体的温度
结构
玻璃泡上方有一段 细小的缩口
玻璃泡上方没有段细小的 缩口
测量范围 35-42 ℃
较体温计测量范围大
分度值 0.1 ℃
1℃
使用前 用力将水银甩回玻璃泡 不需甩动
八年级物理上册 1.1《物态》教案 北师大版
第一节物态教学重点和难点：1．本节重点研究的是物态及其变化．2．用微观模型解释固、液、气三态的不同特征，以及发生物态变化的原因，这些内容较难理解课前准备：1．学生课前准备2．教学器材：冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴教学设计图示：教学课题物态教学目标知识与技能能列举自然界和生活中不同形态的物质．理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态．知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化能举例说明三种物态的基本特征，了解三种物态具有不同特征的原因．过程与方法通过对大量不同形态物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法．通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件．通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题情感、态度与价值观．通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辩证唯物主义思想的教育．通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理．教学重点三种物态的基本特征教学难点三种物态的基本特征仪器材料冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴教学方法讨论、竞赛、实验课时安排1节板书设计物质存在的形态及特征固态：具有一定的形状和体积液态：没有一定的形状，有一定的体积气态：没有一定的形状，也没有一定的体积物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化．物质三态的特征和发生物态变化的原因[补充]热传递定义：热量从一个物体转移到另一个物体或从物体的一端转移到另一端条件：存在温度差三种方式：传导例：将勺子放入热汤里对流例：空调、夏天中午要关窗辐射例：太阳吸热、放热教学过程教师活动设计学生活动设计通过形态各异物质世界的美丽景色创设情景，启发学生认识物质三态的特征物质存在的形态【情景1】：一组图片．晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机．【问题】这三幅图有什么联系?作为一组图片我们希望对比什么?(发散思维)【引出】同一种物质可以以三种形态存在．根据不同物质在物理物体分类的比赛弹性物质分固液气颜色物质三态之间的变化化冰比赛解释固、液、气三态的不同特征，以及发生物态变化的原因．通过观察水的物态变化实验知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化．本实验应落实两点：一是通过实验现象结合学生生活经验使学生理解物态变化的概念：二是通过学生对实验的描述培养学生表达能力通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法，加深对物质三态特征和物态变化的理解．自然界中常见的物质可分为三种形态：固态液态气态【情景2】物体分类的比赛．准备两组同样多的物体名称(或图片)进行分类比赛，第一组：矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、冰、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银瓶中的氯气第二组：洗发液、抹布、充气的救生圈、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎要求：说出所分出的物质各以什么进行分类【启发学生】根据流动性和体积的稳定性，思考固、液、气的不同特征是什么?教师引导学生得出固体有一定的体积和形状；液体有一定体积，无一定形状，气体既无一定体积也无一定形状．通过图使学生形象的认识，固体上方画一个立方体；液体上方画一个容器；气体上方画一气的图形．将得出的三种形态的特征分别写在图旁边．三种物质形态的特征：固态具有一定的形状和体积液态没有一定的形状，有一定的体积气态没有一定的形状，也没有一定的体积【问】今后我们判断某一物质以什么形态存在时，依据什么判断？鼓励学生课后观察身边的事物，想一想他们各以什么形态存在，若有分不清是什么形态的物质，提出来共同讨论【问】自然界中的物质除固、液、气三态外，还存在其他形态吗？等离子态【问】物质存在的形态总保持不变吗？【实验】：化冰(用酒精灯加热烧杯中的冰块)．酒精灯使用：绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯帽盖灭；不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖；使用时，因酒精灯外焰部分温度最高，应该用它的外焰部分去加热．【提出问题】化冰实验说明什么?教师点拨使学生知道现象反映了物理事实和规律，实验设计中反映了发生现象需要的条件．物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化【问】日常生活中曾经见过水以几种形态存在？（水、冰、露、雾、霜、雪）【解释物质三态的特征和发生物态变化的原因】【补充】利用的动画模拟，使学生对物质的微观模型有一定的感性认识，帮助学生建立微观模型的概念：物质由分子小微粒组成分子之间存在相互作用力（引力和斥力同时存在）分子之间有一定的空隙分子永不停息地做无规则运动当物质处于固态性质(形态、弹性、颜色)和用途上的差异进行分类男女生各选一名代表参加比赛，在规定时间内谁答对的题目多谁获胜男女生各找两名代表为对方计时、记录答对题的数目[回答] 三种物质形态的特征[阅读]第4页阅读材料[实验现象描述]“加热”后“冰化成水”．“冰化成水”是现象，“加热”是条件．冰化成水是有条件，再进一步推理：在一定条件下，物质的状态可以发生变化．[举例交流]列举生活中物态变化的事例进一步体会物态变化的概念．感性认识上升为理性认识．体验物理与生活的密切联系．举例时，分子排列紧密，分子之间空隙小，每个分子只能在原位置附近做微小的振动，所以固体有一定体积和形状；当物质处于液态时，分子排列也较紧密，分子之间空隙较小，每个分子也只能在原位置附近做微小的振动，跟固体不同的是液体分子没有长期固定的位置，在一个位置振动一小段时间后，又转移到另一个位置附近去振动，所以液体有一定体积，而无一定形状；当物质处于气态时，分子之间距离较大，每个气体分子可以在空间自由移动，所以气体既无举例一定体积也无一定形状．【补充】热传递定义：热量从一个物体转移到另一个物体或从物体的一端转移到另一端热总是从温度高的物体传给温度低的物体，如果两个物体温度相同，它们之间就没有热传递，条件：存在温度差三种方式：传导例：将勺子放入热汤里对流例：空调、夏天中午要关窗辐射例：太阳吸热、放热吸热：放热：课后作业《课课精练》第一节物态同步训练教学反馈备注。
(名师整理)最新北师大版物理8年级上册第1章第1节《物态变化 温度》精品课件
2.读出下图所示的几种情况下温度的数值。
10
10
10
Hale Waihona Puke 1010100
0
0
0
0
0
10
10
甲
10
10
乙
10
10
丙
甲图是 2 ℃；乙图是 8 ℃；丙图是 -8 ℃ 。
3.请在-10℃、22℃、37℃、40℃、200℃中
选择正确答案填在横线上 人感到最舒服的温度是 22 ℃ ，
人体的正常温度是
37 ℃ ，
单位
玻璃外壳
感温液
放入热水中 胀
放入冷水 缩
温度计的原理
原理: 根据液体的 热胀冷缩的 性质制成的。
如何让制作的温度计变得非常的灵敏？
摄氏温度
100
的表示:
1标准大气压下 冰水混合物的 温度规定为0度
0
100℃ 1标准大气压下沸水 的温度规定为100度
每一小格 表示1 ℃
0℃和 100℃之 间分成100等份,每 一等份为摄氏温度 的一个单位，叫做 0℃ 1摄氏度。
固、液、气特征表
状态
形状
体积
固 态 一定形状
一定体积
液同态种物质没，有不固同定状态形之状间可以相一互定变体化吗积？
气 态 没有固定形状 没有一定体积
冰去哪儿了？水又去哪儿了？气 从哪儿来？
物质由一种状态变成另一种状态的过程叫 物态变化。
思考：总共有几种物态变化？
气态
固态
液态
观察水的物态变化
正常人体的体温：约37 ℃
普通火炉内的温度：约1 100℃
太阳表面温度：约6 000℃
温度
1、定义：表示物体的冷热程度。 2、测量工具: 温度计
北师版八年级上册物理精品教案 第一章 物态及其变化 四、升华和凝华
四、升华和凝华教学目标一、知识与技能1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中的升华和凝华现象。
二、过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。
2．通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。
教学重点对升华和凝华现象的认识。
教学难点正确识别升华和凝华现象。
教具准备试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水等。
新课引入冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们思考、讨论。
教学过程知识点一升华1．让学生观察教材图1-24，启发学生思考：下列的生活现象同学们观察过没有?(1）放入衣箱里的樟脑球会慢慢变小(2）冬天，冰冻的衣服会变干(3）雪人没有熔化却变小了(4）冬天窗户上有冰花思考一下，它们都到哪去了。
学生积极思考问题并发言表述自己的看法。
教师提出做实验验证猜想。
2．进行试验让各小组按照教材图1-25组装实验装置，并进行实验，同时提醒学生注意：玻璃瓶与烧杯密封要严，由于碘蒸气有毒性，碘蒸气溢出来，会对学生造成一定伤害。
引导学生观察：（1）往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？学生回答：固态碘不见了，试管内看到有紫色的气体．这说明固态碘受热变成气态。
教师总结：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
（2）让学生举出生活中常见的升华现象，并重新解释教材图1-24的现象。
知识点二凝华1.完成上面的试验后，把试管从热水中拿出，再放入凉水中，让学生自己观察、讨论和交流。
2.学生小组总结：紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态．这说明气态碘遇冷变成了固态。
3.仿照升华的定义，让学生自己说出凝华的定义：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
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【名师解读】八年级物理第一章第一节物态精品
导学学案(北师大版)
探究目标
1.知识与技能了解三种形态的不同特征及原因；知道在一定条件下物质的三态可以发生变化.
2.过程与方法能用物质结构微观模型解释三种形态的特征.
3.情感、态度与价值观体会事物的变化是有条件的辩证唯物主义思想；乐于探索自然现象.
探究指导
物理宫殿
说明物质存在的形态还有第四态——等离子态；第五态——中子态等.
【例1】观察如图1.1-1所示现象，想一想他们的周围存在什么物质？这种物质有什么特征.
图1.1-1
思路与技巧这些现象的发生充分证实，在这些物体的周围存在一种物质——空气.正是空气的存在才产生相应现象.
答案空气.空气是气体，没有一定的形状也没有一定的体积.空气看不见摸不着，可以根据它产生的效果来认识它.
【例2】有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板，试把它们分成两类：
一类包括其特征为；另一类包括，其特征为.
思路与技巧物质的分类可按是否具有一定的形状和是否具有一定的体积来区分，这样
就可将上述5种物品分为固体和液体两类.
答案橡皮、钢直尺、塑料三角板有一定的形状和一定的体积纯净水、水银没有一定的形状但有一定的体积.
说明物体的分类可按物体的不同特征、性质或作用来区分.上题中还可以按能否食用分为二类，也可按是否为金属分为二类等.
2.物态变化
物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化（change of state）.
水的三种状态在一定条件下可以相互转化，如图1.1-2所示.
甲：冰放在热水中变成水
图1.1－2
说明（1）水还可由固态直接变成气态，称为升华；由气态变成固态，称为凝华；
（2）其他物质在一定条件下也可发生物态变化.
【例3】如图1.1-3是小明和小红某一天观察落叶上小水滴的情景，你能回答她们提出的问题吗？
图1.1-3
思路与技巧水滴是液态，当外界气温升高时，水的温度升高，水由液态变成水蒸气跑到空气中去了.
答案从上午到中午，水的温度升高.水变成水蒸气跑到空气中去了.
说明（1）水蒸气是看不见摸不着存在于我们周围的一种物质，像自然现象中的露、雾、霜都是水蒸气在一定条件下发生物态变化形成的；
（2）判断一个过程是否发生物态变化，要看过程的始末物质的状态变化了没有，若变化则发生了物态变化.
3.物质的组成
物质由被称为“分子”的小微粒组成，分子（molecule）之间存在着相互作用，同时分子之间有一定的间隙.
图1.1-4甲、乙说明分子存在着相互作用；图1.1-4丙说明分子间有一定的间隙
.
图1.1-4
4.物质的三种形态变化及分子运动
分子间空隙较大，分子活动范围较大
分子间空隙很大，分子可以自由活动
为什么气体没有一定的形状，也没有一定的体积？
思路与技巧当物质的分子运动相当剧烈时，分子摆脱其他分子的作用而自由运动，分子间的作用几乎没有，因此他可自由运动到每一个位置.
答案气体中分子间的距离很大，相互作用力很小，每一个分子几乎都可以自由运动.所以，气体既没有固定的体积，也没有固定的形状，可以充满能够达到的整个空间.
探究体验
问题情景当我们打开暖水瓶瓶塞时，为什么有时可以看到很多“白气”，有时看到的“白气”很少？
猜一猜可能与空气的温度有关，温度（高/低）时“白气”少.温度（高/低）时“白气”多.
做一做①找两块小玻璃片，一片放在热水中，另一片放在冰箱中；
②打开暖水瓶瓶塞，分别取出擦干净的玻璃片靠近瓶口.观察到放在中的玻璃片上出现水珠多.
议一议由实验可知：①（升高/降低）温度，水蒸气可变成水；
②物质存在的各种形态，在一定条件下可以发生变化.
探究点拨善于观察日常生活现象，认真思考提出问题，是探究的源泉.
聊天室
话题：2005——世界物理年
2004年6月10日，联合国召开第58次会议，会议鼓掌通过了2005年为“国际物理年”的诀议.其宗旨是让物理走近大众，让世界拥抱物理.
乐乐：为何会选中 2005年为世界物理年？
老师：1905年，爱因斯坦第一次发表了三篇有关量子理论、布朗尼运动及相对论等举足轻重的论文，对现代物理有着极深远的影响.为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁2005年为“世界物理年”.同时，近年来，公众的物理意识在削弱，国际物理社会认为必须采取行动，在全球范围内争取公众对物理学的理解与支持，培养物理人才，使物理学在21世纪得全新的发展.
胖胖：“世界物理年”标识有何象征意义？
老师：上面蓝色椭圆循环表示我们正朝未来不断的奔驰前进；底部红色循环代表的是我们所逐渐远离的过去；向右上黄色及向左上绿色的斜向线条则表示将过去连结至未来.绿色在这里代表的意思是前进、进步；黄色则表示和平、合作及团队等意思.也就是说我们要藉由这些特质从过去的基础上去建设未来；通过科技的进步及国际间的合作创造出明亮的未来.
快乐套餐
1.下列物体中，有一定形状的是（）
A.塑料瓶中的水
B.墨汁
C.台球
D.氢气
2.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（）
A.锡
B.二氧化碳
C.水银
D.干冰
3.下列现象中没有发生物态变化的是（）
A.扫地时灰尘到处飞舞
B.洒在地下的水变干
C.早晨地上的霜
D.冰雕变小了
4.某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态.如图1.1-5所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）
图1.1-5
A.固态、液态、气态
B.气态、固态、液态
C.固态、气态、液态
D.液态、气态、固态
5.写出常温下下列物质的状态： （1）铁 ；（2）玻璃 ；（3）水 ； （4）汽油 ；（5）氧气 ；（6）食盐 .
6.将一块冰放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，如图l.1-6.（1）观察到的现象是
；
（2）请你再提一个问题 .
图1.1-6 图1.1-7
7.同学们，你一定会被图1.1-7中的形状、结构所吸引，这是勤劳的人们、大自然赐给我们的财富，其间体现了固体 的特征.
8.请你阅读图1.1-8的图片及文字，你会知道水−−
→−)
(变成 −−→−)
(作为
−−−→−)
(其应用如
. 它说明了物态变化可以改变世界.
9.观察如图1.19所示的现象，它说明水具有 性，水的特征是 .它还说明水能 ，水能 ，还可利用水制成
.
图1.1-9
10.水有三态，其他物质是否也有三态呢？如果有，请你举出一例加以说明.
11.工业制造、工艺塑造、日常生活都离不开物态变化，请将你知道的物态变化事例及
12.酒精灯是实验常用器材，使用时应规范操作.请你观察图1.1-10中所提供的信息，归纳酒精灯点火及熄火的方法.
图 1.1-10
13.利用气象卫星的信息，可以制作特定时间内的天气图，天气图是天气预报的重要依据.请你针对图1.1-11所示天气图提出几点猜想.
图1.1-11
（1）；
（2）.
14.阅读材料
湿地
湿地与森林、海洋一起，并称为地球的三大生态系统.它在蓄洪防旱、调节气候、控制土壤侵蚀、降解环境污染、美化环境等方面起着重要作用，被誉为“地球的肺”.如图1.1-12.
图 1.1-12
关于湿地，你知道哪些知识？它是怎样来蓄洪、防旱、调节气候的？请和你的同学查询http：//等有关网站.
利用因特网、图书馆，你能收集到许多有关物态变化的漂亮图片，请你与同学进行交流.
参考答案
[探究体验] 高；低；冰箱；降低
［快乐套餐］1.C 2.B 3.A 4.C 5(1)固态 (2)固态 (3)液态 (4)液态 (5)气态 (6)固态 6.（1）冰块逐渐变成水，继续加热，烧杯中水开始沸腾，并且越来越少，说明水变成了水蒸气 (2)给冰加热，是否加热就融化？冰融化时体积怎样变化？
7.有一定的形状，有一定的体积
8.水蒸气；水蒸气推动机器运转；机器运转带动发电机发电
9.流动性；水具有一定的体积，但没有一定的形状；产生力；发电；水塞（如：下水管道弯管里的水）
10.有，如金属钨常温下固态，温度升高后会变成钨蒸气，钨也会熔化成液态
11.（开放性试题）略
12.点火方法：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯. 熄灭酒精灯的方法：用灯帽盖住火焰
13.（1）云是由水滴组成的（2）地面上的水变成水蒸气，最后变成水滴形成云（3）云是由小冰晶组成（4）云落下就是雨，等
14.略。