浅谈初中历史教学中学生学习习惯的培养
浅谈初中历史教学中学生学习习惯的培养
己的知识 结构表 并说 明自己调整的理 由 ， 然后 用 ： “ 现在 大 家评 价一 下 发言
同学 这样 补充后 比补充前 有 哪些优 点？ ” 让 学 生在评 价 中体会 到 什 么样 的
自我 调控是最合 理最有效 的。 最后 ， 给学 生 自我反思 的时 间和机 会。教 师可这 样 引导 ： “ 这 节课 我们
２ ． 教学 中适当穿插简短 的历史故 事 ， 强化学 习兴趣
的 。教 师根据 每节课 的教 学内容 穿插 一至 二个轶 闻趣 事 ， 来 满足 学生 的猎
、
激 发学生 的学 习兴趣
学 习兴趣是 培养 自主学 习习惯 的前提条 件兴 趣是最 好 的老 师， 它是 一
个人 前进 的内驱力和永 不枯 竭 的动力 源。 但 中学 历史 的地 位 和 中学 生 的 身心特 点却难 使他们对历 史学 习保 持长 久的兴 趣 ， 所 以历史 教 师必须把 培 养学 生的学 习兴趣和学 习热 情作 为教 学 的重 要 目标。 在历 史 教学 中我 主 要 用以下 方法激发学 生的学 习兴趣 ： １ ． 根据历 史课 的特 点 ， 巧设 悬念 ， 引发兴 趣 历史有 自 己独特 的特点 。 历史事件 总是互相 联 系并且 大多是 因果 相联 的。历史 教师应 当充 分利用 这一 特点 引发 学 生“ 欲 知后 事如 何 ， 且 听下 面
就得养成 良好 的学 习习惯 。在 历 史课教 学 中重视 学生 学习 习惯 的培 养 ， 既 有利 于提 高教 学效 果 ， 更 有利 于学生 自 学能力 的养成。
【 关键 词】历史教 学 学 习习惯 知识 点 学 习方法
” 这 样 的问题 首先 让学 生提 出自 己想要 解决 的问 在 以培养学 生能力 为主导的新课程 理念 的指 导下 ， 关注 学生 的学 习过 该理解 和掌握哪些 内容７
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法历史学习是中学教育的必修课程，也是国民素质教育的重要组成部分。
培养初中生良好的历史学习习惯是提高学生历史素养和人文修养的重要途径，也是全面提升学生素质的有效方式。
但是，初中生历史学习习惯的培养是一个长期的、渐进式的过程，需要采取科学的方法和有效的手段来进行。
一、抓好知识的基础初中生历史学习是在对历史知识有了一定了解的基础上进行的。
因此，抓好历史知识的基础是培养初中生良好历史学习习惯的第一步。
教师应该注重讲解基础知识，结合知识点进行讲授，注重知识的系统性、完整性和逻辑性。
在讲解的过程中要深入浅出，运用多种教学手段，引导和激发学生的学习兴趣，让学生对历史产生兴趣，提高他们的参与和参与方式。
二、培养思维能力历史学习不是单纯地记忆历史知识，更重要的是学生能否理解历史，思考历史，透过历史看到社会和人类发展的规律，从中获取借鉴。
因此，教师应该注重培养学生的思维能力，引导学生通过分析、比较、对比等方法来理解历史事件和历史现象，帮助学生总结规律并运用到实际生活中。
教师还可以引导学生进行历史阅读和研究，鼓励学生进行个人学术研究和读书笔记等。
三、适度提高难度适度提高难度是培养初中生历史学习习惯的重要策略之一。
教师可以通过讲解和训练等多种方式，逐渐提高学生历史知识和思维能力的难度，促进学生的学习兴趣和参与度。
但是适度提高难度也要符合学生的认知水平，不能过度追求难度而忽略了学生的实际能力，导致学生学习困难和挫败感。
四、多样化的教学方式多样性是培养初中生历史学习习惯的重要关键。
教师应该灵活运用多种教学方式，比如利用多媒体教学、讨论、辩论、角色扮演等，增强学生的参与性和体验感，让学生充分体味历史学习的乐趣和意义。
五、关注学生的情感体验学生的情感体验是学习的关键因素之一。
历史学习不仅要让学生掌握历史知识和思维能力，还要让学生感知历史的情感价值和人文意义。
因此，教师应该注重发掘历史中的情感价值和人文意义，引导学生通过历史学习来感受和领会历史的情感魅力。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法1. 引言1.1 背景介绍历史学习对于初中生来说是必不可少的一门学科，通过学习历史，学生可以了解过去的文化、社会和人类发展的轨迹，培养他们的历史意识和历史素养。
目前许多初中生在学习历史的过程中存在学习习惯不佳的问题，比如缺乏学习兴趣、学习方法不当、学习计划混乱等，导致他们的历史学习效果不佳。
在日常的教学实践中，教师们也意识到了培养学生良好的历史学习习惯的重要性。
提出了许多关于如何有效培养初中生历史学习习惯的方法。
目前尚缺乏系统性的研究和总结，对于哪些方法更加有效、如何更好地帮助学生养成良好的学习习惯还需要进一步探讨和研究。
基于以上背景，本文将探讨培养初中生历史学习习惯的有效方法，并结合实际案例和理论知识，提出相关建议，旨在帮助教师和家长更好地引导学生，培养其良好的历史学习习惯，提高历史学习的效果。
【内容结束】1.2 问题陈述初中生是历史学习的重要阶段，他们需要掌握扎实的历史知识，并培养良好的学习习惯，以便在学业上取得更好的成绩。
当前初中生中存在着许多学习历史的问题，如学习兴趣不高、自主学习能力较差、学习计划不够合理等。
这些问题导致了他们在历史学习中效果不佳，甚至出现了学习倦怠的情况。
急需寻找有效的方法来培养初中生的历史学习习惯，提高他们的学习效果和学习积极性。
本文旨在探讨如何有效地培养初中生的历史学习习惯，从而帮助他们更好地学习历史知识，提升学习成绩。
1.3 研究意义历史学习在初中阶段扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生了解过去的事件和人物，还可以培养他们的思维能力和综合素质。
由于学生在历史学习过程中可能面临的困难和挑战，培养初中生历史学习习惯的有效方法变得尤为重要。
研究表明，培养初中生历史学习习惯可以帮助他们建立健康的学习态度和学习方法，提高学习效率和学习成绩。
良好的历史学习习惯还可以对学生未来的学习和生活产生积极影响，培养他们成为具有批判性思维和终身学习能力的人才。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法初中生历史学习习惯的培养对于他们的历史学习和整体学习能力的提升具有非常重要的意义。
一个好的历史学习习惯不仅能够帮助他们更好地理解历史知识，也能够培养他们的独立思考和分析能力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
如何有效地培养初中生的历史学习习惯成为了老师和家长们都需要关注和思考的重要问题。
本文将试论一些关于培养初中生历史学习习惯的有效方法。
要培养初中生的历史学习习惯，老师和家长需要注重启发式教学。
历史学习强调对历史事件和历史现象的分析和思考，而不是死记硬背。
老师在教学中可以采用启发式教学的方法，引导学生通过提出问题、分析材料，进行讨论和思考，从而培养他们的独立思考和分析能力。
家长在家庭教育中也可以通过鼓励孩子提出问题，启发他们对历史事件和历史人物进行思考，培养他们主动学习的习惯。
要培养初中生的历史学习习惯，老师和家长需要注重多样化的学习方法。
历史学习是一个综合性的学科，它不仅需要学生进行文字阅读，还需要他们进行图片资料的观察，甚至是实地考察和体验。
老师在教学中可以采用多样化的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、实地考察等，帮助学生更好地理解历史知识。
家长在家庭教育中也可以带孩子去参观历史博物馆，阅读历史读物，让他们通过多种途径来接触历史知识，从而培养他们的历史学习习惯。
要培养初中生的历史学习习惯，老师和家长需要注重建立科学的学习规划。
历史学习需要长期的积累和坚持，因此老师和家长需要帮助学生建立科学的学习计划和学习习惯，在规定的时间内安排好历史学习的内容，坚持不懈地进行学习。
老师和家长也需要引导学生制定目标，激发他们的学习动力，让他们明确自己为何要学习历史，从而坚定学习的决心。
培养初中生的历史学习习惯还需要老师和家长共同合作。
老师可以通过班级活动、学科竞赛等形式，帮助学生更好地巩固和提升历史学习习惯。
家长可以通过家庭教育，关注孩子的历史学习情况，给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
如何培养中学生学习历史的习惯
如何培养中学生学习历史的习惯当今教育，正在进行新一轮课改。
以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康全面发展，其中培养学生良好的学习习惯仍是一个很重要的环节，著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。
”而习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。
身为在一线工作多年的历史老师来说，培养学生学习历史的习惯深有感悟。
特别是农村中学，历史学科被许多人灌以“小科”、“副科”而不屑一顾。
那么，如何培养学生学习历史的习惯呢？经过近几年的教学探索，我认为可以从以下几个方面培养：一、培养课前预习的习惯初中历史教学的现状，决定了学生不可能整齐划一的进行课前预习，但知识是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础。
怎样使学生养成课前准备的习惯呢？在上一节下课前，留给学生复习题，讲明下节课上课前要检测，这样部分自觉的学生，会在课后自觉地复习老师留下的学习任务，那么还有一部分自制能力差的学生怎么办？这就要求教师在上课前提前到达教室，把上节课的重点内容以复习题的形式出现在黑板上，如：美国独立战争的起止时间、开始标志、转折点、发表的文献、胜利的时间、标志、历史意义。
这样，没有准备的学生，一看到黑板上出现了老师要测试的内容，马上就会进入复习状态，进行课前准备。
几分钟后，上课铃响，教师从中挑出几点（不是全部内容），用几分钟时间进行课前测验，既督促了学习不自觉的学生进行复习，又搞清楚了学生对知识的掌握程度。
久而久之，形成规律，学生养成习惯，就知道历史上课前需要做什么，就会自觉地进行课前准备。
二、培養上课认真听讲的习惯听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了。
如何让学生听好课？这是教师教学中特别要注意的一个问题。
历史学科的误区是：很多家长和学生认为是速效学科而不被重视。
在此背景下要提高学科成绩，必须提高课堂效率。
首先，要从教师做起，要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法初中生历史学习是中学教育中不可或缺的一部分，而学习习惯对学生的学习成绩和学业发展起着至关重要的作用。
培养初中生历史学习习惯是教育工作者和家长们共同的责任和使命。
本文将试论一些有效的方法，帮助初中生培养良好的历史学习习惯。
要帮助初中生培养良好的历史学习习惯，教育工作者和家长们需要共同努力，打造良好的学习氛围和环境。
学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校和家庭应该共同合作，让学生在学校和家庭都能够感受到学习的重要性和快乐。
学校应该举办各种历史知识竞赛、展览和实地考察等活动，激发学生学习历史的兴趣。
家长们也应该多陪伴孩子，鼓励他们多读历史书籍，多参与有意义的历史活动，让孩子在家庭中也能够体验到学习历史的快乐。
要培养初中生的历史学习习惯，需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，如果学生对历史学科充满了兴趣，他们就会更加用心去学习、去了解历史知识。
教育工作者和家长们可以多利用一些生动有趣的教学方法，比如历史故事、历史文化博物馆的参观等来激发学生的学习兴趣。
学校和家庭也可以对历史学科进行一些实践性的教学设计，比如组织学生去实地考察历史文化古迹，让学生亲身感受历史的魅力。
为了培养初中生的历史学习习惯，需要建立科学的学习方法和习惯。
学生在学习历史的过程中，应该养成归纳总结的习惯，多做笔记和练习，加强对历史知识的理解和记忆。
学生还应该培养批判性思维，分析历史事件的原因和结果，思考历史背后的深层次内涵。
学生还应该养成每天定时复习历史知识的习惯，巩固已学知识，避免遗忘。
教育工作者和家长们也可以为学生提供一些学习法则和技巧，帮助学生建立良好的学习方法和习惯。
要培养初中生的历史学习习惯，还需要注重情感教育和思维品质的培养。
历史学科是一门渗透着情感因素的学科，教育工作者和家长们应该引导学生正确处理对历史事件的情感，培养学生的历史情感意识。
学习历史还可以培养学生的批判性思维、分析思维和创新思维，这些思维品质对学生的未来发展极为重要。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法历史学习是初中生必修的学科之一，能够帮助学生了解和认识人类社会发展的历史变迁，培养学生对历史事件的深刻理解和分析能力，同时也能够增强学生的国家认同感和文化自信心。
许多初中生对历史学习缺乏兴趣，甚至认为历史是一门枯燥乏味的学科。
如何有效地培养初中生的历史学习习惯成为了教育工作者和家长们面临的一项重要任务。
习惯是行为的一种稳定特征，通过培养学生良好的历史学习习惯，可以帮助他们养成主动学习的习惯，提高学习效率和成绩，同时也有利于培养学生独立思考和批判性思维能力。
而且，通过良好的学习习惯，学生能够更好地适应高中和大学的学习，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
1. 培养浓厚的兴趣兴趣是最好的老师。
学生对历史学习的兴趣决定了他们是否愿意花时间和精力去学习。
老师和家长们应该通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学资源，激发学生对历史的浓厚兴趣。
组织实地考察、观看历史纪录片、进行历史实验等方式，能够让学生亲身感受历史的魅力，从而激发学习的兴趣。
2. 合理安排学习时间合理的学习时间安排对于培养学生的学习习惯至关重要。
老师和家长们应该帮助学生制定合理的学习计划，并且监督他们严格执行。
在学习历史的过程中，可以将时间分为预习、课堂学习、复习和总结四个阶段，这样既可以保证学生对历史知识的深入理解，也不会给学生造成过大的学习压力。
3. 培养良好的阅读习惯历史学习需要大量的阅读，因此培养学生良好的阅读习惯对于历史学习至关重要。
老师和家长们应该鼓励学生利用课外时间多读一些历史相关的书籍和文章，从不同的角度了解历史事件，提高学生的历史素养和文化品味。
4. 提倡多样化的学习方式每个学生的学习方式都是不同的，对待初中生的历史学习也需要多样化的教学策略。
老师和家长们可以通过讲故事、讨论、小组合作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对历史知识的理解和应用能力。
5. 注重学习习惯的养成良好的学习习惯对于学生的学习成绩和未来的发展至关重要。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法培养初中生历史学习习惯对于他们的学习成绩和终身学习能力的提高具有重要的意义。
以下是一些培养初中生历史学习习惯的有效方法。
建立积极的学习氛围是培养学生历史学习习惯的关键。
教师可以通过讲解历史故事、引导学生思考历史事件的影响以及与现实生活的联系等方式，激发学生对历史学科的兴趣。
教师还可以鼓励学生参与历史项目和研究，如组织历史展览、举办历史研究比赛等。
这些活动可以帮助学生更加全面地了解历史知识，并培养他们对历史学习的热情和主动性。
制定合理的学习计划对于学生形成良好的历史学习习惯也至关重要。
在每一堂历史课前，教师可以提前告知学生本节课要讲解的内容和学习目标，帮助学生明确学习方向。
学生也应当培养自己制定学习计划的能力，合理安排学习时间，制定学习目标，并根据自己的学习进度来调整计划。
从小建立良好的学习习惯，将会对学生的终身学习产生深远的影响。
帮助学生培养良好的学习方法也是培养学生历史学习习惯的重要手段之一。
学生可以通过听讲解、阅读教材、参考相关文献等多种渠道获取历史知识。
学生还需要学会运用整理笔记、制作思维导图、归纳总结等学习方法，帮助他们更好地理解和记忆历史知识。
教师还可以指导学生如何使用互联网和图书馆等资源，帮助学生扩大知识面和开拓思维。
定期检查和评价学生的学习成果是培养学生历史学习习惯的必要环节。
教师可以设置各类学习小测、讨论、作业等方式来检查学生掌握的历史知识。
在每次测试或考试后，教师还需要提供详细的评价和建议，帮助学生总结经验、发现问题，并进行针对性的改进。
在学生学习中进行及时的反馈和指导，不仅可以帮助学生及时纠正错误，还可以激发他们学习的动力和兴趣。
培养初中生历史学习习惯是一个系统性的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过建立积极的学习氛围、制定合理的学习计划、培养良好的学习方法以及定期检查和评价学习成果，可以帮助学生形成良好的历史学习习惯，提高他们的学习兴趣、学习效果和终身学习能力。
培养初中生历史学习习惯(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
培养初中生历史学习习惯第一篇范文：培养初中生历史学习习惯历史学科作为一门研究人类社会过去事件的学科，对于培养学生的人文素养、批判性思维和价值观具有重要意义。
然而，在目前的初中教育中，学生往往对历史学科的学习缺乏兴趣和主动性，学习效果不尽如人意。
因此，作为一名历史教师，如何培养学生的历史学习习惯，提高他们的历史素养，成为了我们面临的重要课题。
1.激发学生兴趣兴趣是学生学习的最好老师。
在历史教学中，教师可以通过生动有趣的故事、真实的历史事件、富有启发性的问题等方式，激发学生对历史学科的兴趣。
此外，还可以利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片、音频等，让学生更直观地感受历史的魅力，从而提高他们学习历史的积极性。
2.创设问题情境问题是思考的源泉，情境是学习的载体。
在历史教学中，教师可以根据教材内容，创设具有挑战性和思考性的问题情境，引导学生主动探究历史事件背后的原因、过程和意义。
通过解决问题，学生可以更好地理解历史知识，提高历史思维能力。
3.培养学生的批判性思维批判性思维是历史学习的重要能力之一。
教师可以通过引导学生对历史事件进行评价、比较和分析，培养学生独立思考、勇于表达的能力。
同时，教师要鼓励学生敢于质疑，敢于挑战权威，培养他们敢于探索、勇于创新的精神。
4.建立健全的历史学习评价体系评价体系是检验学生学习效果的重要手段。
在历史教学中，教师要注重过程性评价与终结性评价相结合，全面客观地评价学生在历史学习过程中的表现。
此外，还可以采用自评、互评等方式，让学生积极参与评价，提高他们的自我认知和反思能力。
5.加强历史学科的实践性教学实践性教学是培养学生历史学习习惯的重要途径。
教师可以组织学生参观历史博物馆、遗址等地，让学生亲身感受历史文化的魅力。
此外，还可以开展历史角色扮演、辩论赛等活动，让学生在实践中提高历史素养。
培养初中生历史学习习惯是一项系统工程，需要教师在教学实践中不断探索、总结和反思。
通过激发学生兴趣、创设问题情境、培养批判性思维、建立健全的评价体系和加强实践性教学等策略，我们可以有效地提高学生的历史学习效果，为培养具有人文素养和历史责任感的公民奠定基础。
中学历史学习方法习惯培养
中学历史学习方法习惯培养历史是一门重要的学科，它不仅记录了人类社会的发展历程，还可以帮助学生理解世界的变化和人类的命运。
为了帮助中学生更好地学习历史，培养良好的学习方法和习惯是非常重要的。
下面我将提供一些建议，帮助中学生培养良好的历史学习方法习惯。
首先，培养良好的阅读习惯是非常重要的。
历史教材通常比较严谨、详细，而且有时涉及到各种复杂的概念和事件。
因此，学生需要学会有条不紊地阅读历史教材和参考书籍，理解其中的要点和关键信息。
在阅读的过程中，学生可以采用扫读和精读相结合的方法，先快速浏览一遍全文，然后再逐段细读，重点理解和记忆重要内容。
其次，学生还需要培养良好的思维习惯。
历史学习不仅要求学生掌握大量的史实和事件，还要求他们思考这些史实和事件之间的因果关系、相互影响以及其背后的深层次原因。
为了培养这种思维习惯，学生可以多参加课堂上的讨论和辩论活动，思考和发表自己对历史事件的看法。
此外，学生还可以积极参加历史研究小组或社团，通过和其他同学一起研究和讨论历史问题，加深对历史的理解和思考能力。
第三，学生可以利用图表和时间轴等工具来整理和总结历史知识。
历史知识通常比较繁杂，学生需要掌握大量的史实和事件。
为了帮助记忆和理解，学生可以制作时间轴，将历史事件按时间顺序整理出来。
此外，学生还可以制作思维导图和概念图，将历史知识以图形的形式表达出来，便于记忆和学习。
第四，学生还可以通过多媒体资源来辅助学习历史。
历史教材通常只是提供了一部分的历史知识，而通过多媒体资源，学生可以观看历史纪录片、听取历史讲座，了解更多有趣的历史故事和事件。
此外，学生还可以利用互联网资源，查阅历史资料和参与在线讨论，进一步扩大历史学习的范围。
最后，学生需要培养良好的复习和总结习惯。
历史学习是一个渐进的过程，学生不能只关注于临时记忆知识，而忽略了对知识的巩固和总结。
为了帮助巩固知识，学生可以定期进行复习，整理出重点知识点和难点问题，做笔记和总结。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法历史学习对于中学生来说，不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和学习习惯的培养。
而初中生正处于认知和思维方面的发展阶段，对于历史学习习惯的培养显得尤为重要。
本文将试论一些有效的方法，来帮助初中生培养历史学习的良好习惯。
培养初中生对历史的兴趣是培养历史学习习惯的关键所在。
历史学科的特性往往是繁杂的资料和事件，而对于初中生来说，这些内容可能会显得有些晦涩和无趣。
老师在教学中需要注重培养学生对历史的兴趣。
可以通过讲解历史故事、展示历史文物、组织参观博物馆等方式来激发学生的学习兴趣。
老师还可以让学生通过互联网查找历史图片、视频等多媒体资料，从而让历史学习更加生动和有趣。
培养初中生的历史学习习惯需要注重激发学生的思考能力。
历史学科的学习不仅是对于事实的记忆，更重要的是对于历史背后的原因和影响进行思考。
老师可以通过提出一些问题，让学生进行讨论和思考。
可以让学生分析某一历史事件的背景和成因，或者让学生对历史人物的行为进行评价等。
通过这种方式，可以有效激发学生的思考能力，帮助他们形成独立思考的能力。
老师还可以通过给学生布置一些小组或个人研究项目来培养学生的独立思考和解决问题的能力。
培养初中生历史学习的有效方法还需要重视学生的自主学习能力。
在平时的历史课上，老师可以给学生留出一些时间，让他们自主学习和总结历史知识。
这样做不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的自主学习和总结能力。
而且，老师还可以通过给学生布置一些历史作业和项目，来让学生在自主学习中不断提高自己的历史学习能力。
学校还可以开设一些历史学习小组或者俱乐部，让学生通过讨论和交流来提高自己的历史学习水平。
培养初中生历史学习习惯的有效方法还需要注重多样化的评价方式。
传统的历史学习评价往往只注重学生的记忆和识记能力，而对于学生的思考和创新能力往往忽视。
老师在评价学生历史学习能力时，需要注重多样化的评价方式。
可以通过开展历史主题演讲比赛、历史思维导图制作等方式来评价学生的历史学习能力。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法1. 引言1.1 背景介绍初中生历史学习是学生认识社会历史和文化发展的重要途径，是培养学生思维能力、判断能力和综合素质的重要内容。
随着社会的不断发展变化，历史学科的重要性愈发凸显，对学生历史学习习惯的培养提出了更高的要求。
在当今社会，随着信息量的爆炸式增长，初中生学习压力增大，历史学习成为他们学业中的一部分，但是由于历史学科的特点，初中生对历史学习常常存在一定的困难和挑战。
如何有效地培养初中生历史学习的习惯，成为当前教育界亟待解决的问题之一。
在这样的背景下，探讨和研究培养初中生历史学习习惯的有效方法，不仅可以帮助学生更好地掌握历史知识，提高历史学习效果，更可以促进学生全面发展，提升综合素质，为其未来的发展打下良好的基础。
对于如何有效培养初中生历史学习习惯，值得我们深入探讨和研究。
1.2 意义初中生历史学习习惯的培养具有重要的意义。
历史学习是培养学生独立思考能力和批判性思维的重要途径，通过历史学习，学生可以学会分析问题、提出假设并进行论证。
历史学习可以帮助学生了解人类的发展历程和文化传承，培养他们的文化素养和历史意识。
通过历史学习，学生可以认识到历史与现实的联系，理解世界的运行规律，从而形成正确的人生观和价值观。
最重要的是，历史学习是培养学生综合素质和思想品质的有效途径，能够提高他们的综合能力和终身学习的能力。
培养初中生历史学习习惯可以促进他们全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
2. 正文2.1 建立学习计划建立学习计划是培养初中生历史学习习惯的重要步骤之一。
一个良好的学习计划可以帮助学生合理安排时间，提高学习效率，培养自律和持续学习的习惯。
以下是一些有效的方法来帮助初中生建立学习计划：1. 制定清晰的学习目标：在制定学习计划时，学生应该明确自己想要达到的学习目标，包括知识掌握程度、时间安排等。
这样可以帮助他们更好地理解学习任务，提高学习动力。
2. 划分学习任务和时间：将学习任务分解成小块，每天安排适量的学习时间来完成这些任务。
【初中历史】浅谈初中历史学习的习惯养成
【初中历史】浅谈初中历史学习的习惯养成叶圣陶先生在《两种习惯》中说："一种好的习惯可以受益终身。
"学生历史知识掌握的如何，很大程度上表现为是否养成了较好的历史学习习惯，中学生应养成下列学习历史的习惯。
一、养成仔细倾听的习惯这个环节是老师教和学生学的主要环节。
认真听讲就是听老师讲课的思路，分析教材的方法，听一些重点、难点和疑点的解释。
老师讲课的方法换一个角度就是学生学习的方法。
二、阅读历史教科书的习惯要全读就是阅读教科书中所有的内容，如课题、子目标题、正文、注释、插图、思考题、练习题大事年表等。
这是对学习历史知识的总要求。
要通读就是将教材中零碎、局部的历史通过阅读融会贯通起来。
这就要求在读书时要前后联系，因小而大，把局部的知识投入到某章、某单元的大范围内联想和梳理。
略读是在读完整本书后，大致浏览课本的内容，并在脑海中初步形成一个厚厚的知识体系。
最简单的方法是阅读并记住教科书中的内容、章节问题、章节问题和分项。
精读是对教材中的关键内容进行仔细的思考和理解，明确教科书中所包含的主要观点和解释这些观点的失败，理解知识在教科书中的地位。
差异阅读是比较和识别相似和相似的历史事件或现象，找出差异并分析原因，从而达到准确认识历史的目的。
做笔记就是在阅读教材时做阅读笔记，把嘴、脑、手结合起来，调动各器官的积极性，使大脑处于最佳的接受知识的状态。
三、勤查工具书的习惯学生在学习中遇到的许多问题都是通过查阅参考书来解决的。
中学生应查阅历史词典、历史习语词典等。
经常查阅工具书可以帮助学生掌握历史事件的背景，拓展知识和视野，不断积累历史知识，提高分析历史问题的能力。
四、思索感悟的习惯孔子说“学而不思则无用”。
学习与思考、学习与理解是不可分割的。
学习和思考就像汽车的两个轮子。
只有当两个车轮都有链条时，它们才能一起工作，汽车才能继续前进。
只有学习和思考紧密结合，我们才能在学习中取得成功。
在学习过程中，学生形成思考和理解的习惯，在预习、学习和复习的全过程中完成这项工作，使其思维敏捷，开阔视野，逐步掌握打开知识之门的钥匙，使自己成为学习的主人。
初中生历史学习习惯的培养技巧
初中生历史学习习惯的培养技巧在初中阶段，历史学习的习惯培养如同播种子一般，需用心呵护，才能让学生在未来的学业和生活中享受丰收的果实。
初中生正处于思维方式和学习方法形成的关键期，科学有效地培养历史学习习惯，能够帮助他们在历史学习的过程中建立扎实的基础，提高综合能力。
首先，要认识到历史学习不仅仅是记住时间、事件和人物那么简单。
它要求学生具备批判性思维能力，能够从多个角度分析历史事件。
培养这一能力的起点是让学生养成每日阅读历史教材的习惯。
每天花一定时间阅读教材，不仅可以加深对历史事件的记忆，还可以帮助学生在头脑中形成事件的时间线和因果关系。
每天的阅读可以是短时间的，但要确保持续性，以便知识能够稳固地在记忆中留下印记。
其次，历史学习需要从课堂延伸到课外，拓展学生的知识面。
鼓励学生利用课外时间阅读历史相关书籍，观看历史纪录片或参与历史相关的活动。
这样的拓展阅读和活动能够丰富学生的历史背景知识，帮助他们在课堂上对历史事件有更深刻的理解。
同时，这种兴趣的培养能够激发学生对历史的热爱，使学习不再成为负担，而是变成一种探索和享受的过程。
记笔记是历史学习中一个非常有效的习惯。
在课堂上，鼓励学生记录下老师讲解的重点、难点以及自己的疑问。
记笔记不仅有助于理解和记忆历史内容，也能够帮助学生在复习时迅速找到重点。
记笔记的习惯需要引导学生掌握技巧，例如使用不同颜色的笔记划分重点，列出事件的时间线，使用图表或思维导图来整理信息，这些方法都能提高笔记的实用性和有效性。
此外，定期复习和自我测试是历史学习中不可或缺的一部分。
学生应当养成定期复习的习惯，将所学的历史知识进行归纳总结，形成自己的知识框架。
自我测试可以帮助学生检测自己对知识的掌握程度，发现和弥补知识的空白。
通过模拟考试或自制小测验，学生能够更清楚地了解自己的学习进展，并能够针对薄弱环节进行有针对性的复习。
合作学习也是历史学习中一个值得培养的习惯。
学生可以组织学习小组，与同伴讨论历史问题，交换彼此的见解和理解。
培养初中生历史学习习惯
培养初中生历史学习习惯历史学科是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅涉及丰富的历史知识，还培养学生的思辨能力和文化素养。
要想在历史学科上取得优异的成绩，养成良好的学习习惯是关键。
本文旨在探讨如何培养初中生历史学习习惯，并提供相应的学习方法和技巧。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好历史的重要性历史学科的重要性不言而喻。
首先，历史知识可以帮助我们了解过去，理解现在，预测未来。
其次，学习历史可以培养学生的思辨能力和判断力。
最后，历史学科对于培养学生的文化素养和国家认同感具有重要意义。
主要学习内容初中历史学科的主要学习内容包括中国古代史、中国近现代史、世界史等。
学生需要掌握各个历史时期的重要事件、人物、地点和知识点。
学习注意事项在学习历史时，学生需要注意以下几点：1.注重知识体系的构建，理清历史发展的脉络。
2.关注历史事件的前因后果，理解历史背景和影响。
3.注重历史学科与其他学科的交叉融合，提高综合素养。
主要学习方法和技巧要想在历史学科上取得好成绩，可以采取以下方法和技巧：1.归纳总结法：在学习历史知识时，首先要对所学内容进行归纳总结，提炼出关键信息。
例如，对于一个历史事件，要了解其时间、地点、人物、起因、经过和结果。
通过归纳总结，可以帮助学生形成系统的历史知识体系。
2.思维导图法：思维导图是一种有效的学习工具，可以帮助学生梳理历史知识，发现知识点之间的联系。
在制作思维导图时，可以将历史事件、人物、地点等作为节点，用线段连接起来，形成一张完整的知识网络。
3.情景模拟法：历史学科具有很强的时代背景，学生可以通过情景模拟的方式，设身处地地感受历史事件。
例如，在学习抗日战争时期，可以组织一次红色旅游，参观抗日战争纪念馆，了解战争背景，感受历史氛围。
中考备考技巧1.熟悉教材，掌握重点知识点。
2.做好笔记，整理错题，查漏补缺。
3.关注历年中考真题，了解考试趋势和题型。
4.培养良好的时间管理能力，合理安排学习时间。
初中一年级历史学习技巧培养良好的学习习惯
初中一年级历史学习技巧培养良好的学习习惯历史学习对于初中生来说具有一定的难度，因为历史学科内容较多且复杂。
为了帮助初中一年级的学生培养良好的学习习惯，提高历史学习技巧，以下是一些可行的方法和建议。
一、了解历史学科的特点历史学科与其他学科不同，它不仅要求学生记忆大量的历史事件和人物，还需要学生理解历史事件的发展过程和背后的原因。
了解历史学科的特点，对于制定学习计划和学习方法有着重要的意义。
二、合理安排学习时间历史学习需要花费较多的时间来背诵和理解。
因此，初中一年级的学生需要合理安排学习时间，确保有足够的时间来复习和消化历史知识。
可以根据个人情况，每天留出固定的时间段来专门进行历史学习。
同时，避免过度疲劳，可以适当安排休息时间，保证学习效果。
三、制定有效的学习计划制定有效的学习计划是培养良好学习习惯的重要一环。
初中一年级的学生可以根据历史学科的教学进度，将学习内容分配到每周的学习计划中，并明确每次学习的目标和重点。
学习计划可以帮助学生提前预习、及时复习，并对自己的学习进度有清晰的了解。
四、积极参与课堂讨论课堂讨论是历史学习的重要环节之一。
初中一年级的学生可以主动提问，积极参与课堂讨论，与老师和同学们共同探讨历史事件和现象。
通过交流和思考，可以加深对历史知识的理解和记忆。
五、多种学习资源的利用除了教科书，初中一年级的学生还可以利用多种学习资源来辅助历史学习。
例如，阅读历史类的故事书、名人传记或历史小说，观看相关的纪录片和电影，参观博物馆等等。
这些资源能够让学生更加生动地了解历史事件和背后的故事，提高学习兴趣和学习效果。
六、记忆技巧的应用历史学科需要记忆大量的内容，初中一年级的学生可以尝试一些记忆技巧来帮助记忆。
例如，可以将历史事件按照时间顺序编排，制作时间轴来帮助记忆；可以通过制作卡片，写下关键的人物、事件和日期等信息，并进行反复复习。
记忆技巧的应用可以提高记忆效果，加深对历史知识的记忆。
七、复习与总结复习是巩固历史知识的关键环节之一。
浅谈初中历史教学中学习习惯的培养
浅谈初中历史教学中学习习惯的培养在知识经济时代的今天，“学习”成为一种潮流，更成为一种让人感动和羡慕的高尚活动。
在提倡终身学习的今天，对于我们在校的初中二年级的学生来说，“学习”两个字很辛苦，有的人为之欣喜欲狂，也有的人为之黯然伤神，可更重要的是，在今天很多懂事的孩子们深知：学习是他们的责任。
但是，如何学习？如何才能学好？却是挥之不去的巨石。
作为与他们一起成长的大朋友，今天就来谈谈初二历史教学中学习习惯的培养问题，愿以此抛砖引玉，让我们更多的历史教学工作者和莘莘学子共同来探讨这个话题，让良好的学习习惯伴我们一路走好。
一、学习，需要良好的习惯世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。
所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。
学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。
“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。
1.自学预习的习惯。
自学是获取知识的主要途径。
就历史学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
2.专心上课的习惯。
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
3.善于提问的习惯。
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。
学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
如何培养中学生历史学习习惯
如何培养中学生历史学习习惯新课程标准需要教学方式的转变，而教学方式的转变最终却要落实到学生学习方式的转变上。
中学阶段是学生学习方式转变的关键期，中学生的知识、个性和社会性都比小学生有了一定的发展，他们已具备初步的分析和辩证思维能力，在历史教学中应努力培养他们的自主学习习惯，这不仅有利于学生自身学习的进步和能力的提高，而且将为学生今后的学习打下良好的基础，使学生终生受益。
在初中历史教学中自己正尝试从以下方面培养学生的自主学习习惯：1．激发学生的学习兴趣，是培养自主学习习惯的前提条件兴趣是最好的老师，它是一个人前进的内驱力和永不枯竭的动力源。
但中学历史的地位和中学生的身心特点却难使他们对历史学习保持长久的兴趣，所以历史教师必须把培养学生的学习兴趣和学习热情作为教学的重要目标。
在历史教学中我主要用以下方法激发学生的学习兴趣：1．1 根据历史课的特点，巧设悬念，引发兴趣。
历史有自己独特的特点，历史事件总是互相联系并且大多是因果相联的。
历史教师应当充分利用这一特点引发学生“欲知后事如何，且听下面分解”的欲望。
历史教师在各个知识点的衔接上巧设悬念，学生会不自觉地对将要学习的内容产生疑问，迫切想知道事情的真相和原委，在这种心理驱使下，学生会学习热情高涨，积极进行探究从而获得自己想得到的东西。
1．2 教学中适当穿插简短的历史故事，强化学习兴趣。
历史事件背后总有一些野史传说和故事，这正是初中生最最感兴趣的。
教师根据每节课的教学内容穿插一至二个轶闻趣事，来满足学生的猎奇心。
久而久之，学生就产生了学习历史如同看故事的感受，这种心理能驱使学生主动寻找历史书籍进行自主学习，自主学习能力也相应提高。
1．3 给学生成功的体验，成功是兴趣的源泉。
学生在完成学习目标的过程中，教师要积极调动学生所有的经验和智慧，去攻破学习中的难点，难点一旦攻破，学生会非常兴奋，教师要及时帮学生把兴奋上升为成功体验，不失时机的对学生进行鼓励，成功的体验将激发学生兴趣和自信心，激励学生继续走向成功。
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浅谈初中历史教学中学生学习习惯的培养目前我国基础教育改革实验中教与学方式的变革成为焦点。
在历史教与学方式的变革中，教师起着非常关键的作用，但是学生学习习惯的培养却至关重要。
初中历史融合了历史、地理、社会等人文学科的综合课程，在“以人为本”，以培养学生能力为主导的新课程理念的指导下，关注学生的学习过程与方法，关注学生良好习惯的养成，也就是在关注学生素质的全面提高。
在教学中不仅要教给学生知识，更要让学生学会学习、学会做人、学会生活、学会探究。
学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。
要想在学习上取得成功，那就得养成良好的学习习惯。
初中学生，他们的年龄一般在13—16岁之间，是人的生理和心理飞速发展的一个时候，更是习惯养成的重要时期。
那么怎样结合历史教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为可以着重从以下几个方面着手：一、预习的习惯预习是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。
著名教育家魏书生就非常重视培养学生的预习习惯。
在新学期的第一节课，教师就必须对学生提出学习社会学科的预习要求：1.重视预习，每节新课都要求预习。
由小组长负责检查，教师抽查预习情况。
2.明确预习的要求，预习不是简单的浏览书本，应该要求学生带着目的、问题，找到答案，找出新的疑点，找出本课的难点和重点对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
3.掌握预习的方法。
要求学生在预习时学会圈点批注、摘抄、做卡片、编写阅读提纲或阅读提要。
例如，引导学生在预习时，把历史上名人的典故做成卡片，则可丰富学生的知识面。
二.重视专心听课的习惯历史课普遍不被社会、学校、家长、学生重视，在此背景下要提高学科成绩，必须提高课堂效率，向45分钟要质量。
集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。
注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。
正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，只有认真听课，方能心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。
在实际教学过程中，有相当多的学生、老师、家长认为，历史课上课听的懂或听不懂没有关系，反正有书，下课也可以看书。
抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果不但浪费了上课的宝贵时间，而且增加了下课的学习负担，这大概正是一部分学生学习成绩差的主要原因。
所以在课堂教学过程中除了传授知识，还要强调学生专心听课习惯的养成：1.帮助学生克服分心。
分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，其结果必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
在教学中要时刻注意学生的学习状态使学生听课学会思路追着老师的话转，象一架“电子跟踪器”，一刻也不离开老师的讲话或板书，尽量当堂掌握所学的知识点。
2.积极思考，敢于提问。
思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化、和升华。
积极思考是提高学习效率的重要因素。
新课程重视学生是教学的主体，在课堂教学中不能一味的由教师唱独角戏，更要重视师生互动。
通过各种教学手段，调动学生学习的积极性、自动性、参与性，从而提高教学效率，实现教学目的。
3.要求学生做好课堂笔记。
使学生明确做课堂笔记并非指把老师所讲的、所写的一字不漏地记下，而是要记录老师所讲的重点、难点。
当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再去问老师。
三.养成及时复习的习惯“艾宾浩斯遗忘曲线”显示：人的遗忘有先快后慢的特点。
识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，要求学生对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
忌在学习之后很久才去复习。
这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。
在复习是要注意：1.趁热打铁，要求学生养成当天课程当天复习的习惯。
在复习时让学生先尽量回忆课堂上所学的内容，当一时不能全部想起来也没有关系，这正是发现了自己的薄落环节。
整个复习过程都要提倡独立思考和自主探索的精神。
回忆后再去看书，记住了的知识会被再次强化，想不起来的知识，会成为看书的重点。
2.重视阶段复习习惯的养成。
阶段复习可以解决各部分知识的之间的联系，对所学的知识形成系统化。
知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的历史事件、概念、原理，以及它们之间的内在联系等。
历史开卷考试强调学生要注重知识的内在联系，以及知识的综合运用。
在复习中理解知识之间的联系，在联系中掌握学科知识的基本结构，在联系中提高综合运用学科知识认识、理解和解决现实生活中的问题的能力。
3.注重比较复习习惯的养成。
例如，在教学了“五四运动”后，就要求学生复习“辛亥革命”，并比较两者之间的异同点。
这样既可以掌握两个运动的异同，并且对性质、革命范畴、领导阶级，群众基础等容易混淆、难以理解的知识点，从深层次上理解弄懂，更能深层次的理解为什么“五四运动”是新民主主义革命的开端。
四、养成独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。
真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的知识点区别开来，对事件之间的关系了解得更清楚，运用得更灵活。
可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
1.独立完成作业的习惯。
学生做作业时，老师除了关注完成与否，更要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业。
按要求做的，及时表扬。
做得好的学生，最好在课堂上表扬，并示范给其他同学看。
从而让做得好的学生体验成就感，一方面激励其向更好的方面发展。
另外也牵引写得不好学生向好的方面发展。
对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。
如：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的”、“相信自己！”、“如果你用心去写，肯定会把字写的最漂亮！”，随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。
2.通过做作业积累复习资料的习惯。
作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，记在一本专门的笔记本里作为复习、考试时的参考资料。
五、培养学生收集信息的习惯当代社会，信息就是资源，不掌握最新信息，就等于落后于时代。
信息对整个社会的发展具有决定性的作用，在社会教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是培养创新人才的先决条件，只有把“培养学生的信息素养”植根于社会教学的方方面面，才能真正提高学生的信息意识、信息能力，成为可持续发展的人。
社会教学目标不仅要求学生掌握知识，更要学生能用所学知识对历史事件、人物、时事、现实社会问题分析、归纳。
所以学生的信息量的多少直接影响学生的理解的程度。
1.培养学生课前收集信息的习惯。
在每上新课之前，老师要有目的地布置学生收集相应信息的范围，还可以给他们提供相关的书籍、网站，没有书籍提供的可以给他们指明方向，要学生着手从哪几方面去收集，从哪儿可以找到这些信息，这实际就是对学生收集信息能力的一种指导。
2.提高学生多途径获得信息的能力。
无论是在学校还是在家里，无论是看书还是看电视，无论是听老师讲还是同学间的交谈，只要用心去留意，都是收集信息的一种途径。
认为有价值的，就要有计划地及时记录和整理。
3.经常开展社会实践活动，让学生在活动中大量地收集资料，处理资料。
如：开展毛泽东故事集、台湾的故事、时事比拼、信息评优等活动。
让学生在众多的活动中提高收集信息和处理信息的能力。
六、重视良好的考试习惯考试作为一种重要的评价方式，在新一轮课程改革中面临着大刀阔斧的改革，初中历史首当其冲实行了开卷考试。
开卷与闭卷，并非只是考试形式的改变，应该说这是不同教育观念和考试评价观念的体现。
我们知道，社会考试内容掌握程度的要求分三个层次，从低到高依次为了解、理解、掌握。
在对学生基础知识、基本技能考查的同时，着重对运用能力、综合能力进行考查，以培养学生的创新精神和实践能力。
学生在考试过程中要注意考试的方法、策略等，形成良好的考试习惯：1.书写规范是基础。
常言道，字如其人，见字如见人。
在考试时的字稀疏邋遢让人辨认不清给批卷的老师的感觉是此人思维混乱不清，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价。
卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”，在一定程度上影响考试的成绩。
所以要重视并及早提出对学生书写方面的要求，要求学生要用心去写，尽量做到格式统一、字迹工整、一丝不苟。
2.认真审题是关键。
审题就是认真阅读、真正理解题意，对于题目中的每个字，每句话，每钟符号都要看清楚、看准确。
切忌“看了一半就开工”，这样会造成“南辕北辙”，两种截然不同的答案。
3.仔细复查是保证。
当所有题目都做好了后，先检查在做题过程中有疑问的题目，时间充足的话检查整张试题。
在检查选择题是否正确时，如果没有充分的理由要求学生不要轻易更改答案，非选择题着重检查答案是否符合题意，回答是否完整等。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。
”而习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。
所以在社会教学中应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
而良好的习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的宝贵财富。