第七册一、二、三单元导学案(谭桂茹)

二、合作交流
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环节（任务）二
１.对学：自主探究２ ,互相评 价朗读情况是否达到要求。 ２.小组学：自主探究第３题。
３.群学： 自主探究第１题。
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三、拓展提升
1. 说 说 童 年 有 什 么 有趣的故事，跟同学 们一起分享快乐。 2.知识积累：其他植 物叶子的形状和它 的神奇功效。 ２.词语积累 （ ）的树木 （ ）的河边 （ ）的田野 （ ）的大树 （ ）丛林 （ ）项链 ３.读句子，照样子，写一写。 例：秋天，树叶在风中飘落， 像一群群蝴蝶飞向我们。 （１）深秋，桔子挂满枝头， 像 （2） ， 像 １ . 检查背诵第５自 然段情况。 ４ . 课文为什么不用 “我爱绿叶” 而以 “绿叶的梦”为题？
巡视指导
三、当堂检测
1、看拼音，写词语
fēng fān ( ) bǎo xiǎn ( )
巡视批改
shǒu yì lǎ bā （ ） ( ) hãng shù zhī zhū ( ) ( ) h á ng xíng qíng lǎng ( ) ( )
2、比一比，再组词。
横（ ） 竖（ 黄（ ） 坚（ 预设板书： ） 略（ ） ） 咯（ ）
（布置预习时，让 学生搜集各种树 叶） （1） 分组出示搜集 来的树叶，讲一讲 树叶的名称。 （2） 朗读课题， 课 题质疑：
教学内容提要 （描述主要教 时 学环节与教学 间 要点）
第一课时 一、自主学习
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环节（任务）一
2.初读课文 （1） 轻声读课文， 标出本课生字， 标出自然段序号。 （2）借助拼音读生字，查字典， 理解生字、生词。 ①我要把易错字再写写。 ②我能将生字分类 平舌音： （ ） 翘 舌音（ ） 前 鼻音（ ） 后鼻音： （ ） 其 它字： （ ） ③我能为每个生字口头组词。 ④我想多积累些像 “广阔的田野” 这样的词语，课文中类似的词语 有： 3.再读课文 （1） 我能理解每个自然段写了什 么。在自然段中找关键句子或字 词划“ ”线。
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二、交流展示
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环节（任务）二
1.对学：同桌互相朗读课文，并 纠正发音。要求读准字音，不添 字、漏字。 2. 组学：小组内互相朗读课文中 自己喜欢的段落或语句。 比一比， 谁读得好。
3.群学：①小组内交流各自 然段写了什么后，再派代表 全班交流展示，明确段意。 ②讨论：课文主要写了什么 三、当堂检测 内容？ 1.我会多音字（写拼音） 磨—（ ）磨合 磨难； （ ）磨盘 电磨 着—（ ）着急； （ ） 着落； （ ）沿着； （ ）着 数 搂—（ ）搂着； （ ）搂头 盖脸 薄——（ ）薄脆； （ ） 薄弱； （ ）薄荷 2.我会近义词（填空） 感激——（ ） 汇 拢——（ ） 愉快 ——（ ） 发现— —（ ） 陈列——（ ） 新 奇——（ ） 广阔 ——（ ） 搜集— —（ ） 3.我会找反义词（连线） 感激 汇拢 广阔 愉快 悲伤 狭窄 分散 责怪 4.听写本课生字、词语
2.流利地朗读Biblioteka 文。难点：理解“普通、棱角、荣耀、稀罕”的意思。 教学内容提要 时 （描述主要教 间 教学操作流程 听 所需 设计 课 教师导控事项 学生学习事项 资源 意图 记 ——需要教师做什
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学环节与教学 要点）
第一课时 一、自主学习
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—— 学生用什 么教学 组 织形式（个人、双人或小 组、全班）和方法去完成 学习事项（问题、任务、 活动、作业） ，用什么方 式表达呈现。 环节（任务）一 2．初读课文 （ 1 ）轻声读课文，根据 生字表自学生字、新词。 （ 2 ）借助拼音读生字， 查字典， 理解生字、 新词。 ①写生字，我能写好笔画 多的字，并注好音节！ ②我要把易错字再写写。 ③ 我能为每个 生字口 头 组词。 3．再读课文 （ 1 ）找出最令我感动的 句子，并在句子旁边写上 自己的感受。 （ 2 ）我能理解每个自然 段写了什么。在自然段中 找关键句子或字词划 “ ”线。 （3）我的疑问： 4 ．细读课文：自主学习 课文第 1 自然段 （1）通过学习我知道了 （2） “体面”是什么意 思？为什么说 贝壳的 样 子很体面？ （3） “光洁的壳上还留着 这些色彩和线条。 ”这句 话我是这样理解的： 色彩指的是： 线条指的是： （ 4 ）本段最后两句话， 要读出（ ）的 感觉来。我来试试。
课时
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撰写人：谭桂茹 目标：1.通过拼读、组词、形近字辨析等达到掌握本课生字与新词。
2．通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
重点：1. 学会本课的生字、新词。
2．正确、流利地朗读课文。
难点：初读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐。 教学操作流程 教学内容提要 （描述主要教 时 学环节与教学 间 要点） 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式 （个人、双人或小组、全班） 和方法去完成学习事项 （问题、 任务、活动、作业） ，用什么方 式表达呈现。 听 教师导控事项 课 ——需要教师 做什么以支持 所需 设计 记 学 生 学 习 ( 讲 资源 意图 录 评 授、提问、举 价 例、演示、布 置 、 板
四、总结检测
绿叶的梦是快乐 的梦，
因为________。
绿叶的梦是_____
的梦，
因为__________。
预设板书： 1 绿叶的梦 最使“我”着迷的是绿叶 启蒙老师教我们采集绿叶标本 采集绿叶的乐趣 采集绿叶也会争强和探险 秋天的收获更大
关于叶子的知识
科目/教材 语文 S 版
年级：四年级上册 课题 2 芦叶船
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二、交流展示
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环节（任务）二
1．对学：同桌互相朗读课文，并 纠正发音。 要求读准字音， 不添字、 漏字。 2． 组学： 小组内互相朗读课文中自 己喜欢的段落或语句。比一比，谁 读得好。 3． 群学： ①小组内交流各自然段写 了什么后， 再派代表全班交流展示， 明确段意。②讨论：A.交流展示有 质疑的地方。B.课文主要写了什么 内容？
预设板书： 采卢叶做小船 卢叶船 放船到小河里 放船到大江里 遐想、向往未来 科目/教材 语文 S 版 年级：四年级上册 课题 3.一只贝 课时 1 载着欢乐 载着理想
撰写人：谭桂茹 目标：１.通过拼读、书空、口头组词等掌握本课生字与新词。
２.通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
重点：1.学会本课的生字、新词。
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书„„)； ——怎样检测 学生学习效果 并反馈。 第一课时 一、自主学习 3 环节（任务）一
2．初读课文 （1） 轻声读课文， 根据生字表自学 生字、新词。 （2）借助拼音读生字，查字典，理 解生字、生词。 （2）朗读课题， ①为下列字注音 课题质疑： 横（ ） 竖（ ） 蜘（ ） 蛛（ ） 窄（ ） 喇（ ） 叭（ ） 航（ ） 浩（ ） 荡（ ） ②我要把易错字再写写。 ③我能为每个生字口头组词。 ④我要注意正确书写： “竖”字是（ ）结构，右上部 的“又”第二画是“ ” 。 “喇”与“刺”的区别有哪些？ “荡” 是 （ ） 结构， （ ） 是它的形旁， 表示意义， （ ） 是它的声旁，表示读音。 3、再读课文 （ 1 ）我能理解每个自然段写了什 么。在自然段中找关键句子或字词 划“ ”线。 （2）我的疑问： （在不懂的地方做 上记号，用“ ”线标出） 4、 细读课文： 自主学习课文第 1—2 自然段 （1）通过学习我知道了 （2）用“ ”画出本段中的比喻 句。 那里的河道特别多， 有横的、 竖的， 像蜘蛛网一样。这里是把 比作 。 这样比喻， 有什 么好处？我也来写个比喻句： （3） 我们是在什么时候开始采芦叶 做小船的呢？ 1．情景导入： （1） 你见过什么 样的船？用简洁 的语言描述一 下。
第二课时 一、自主探究
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环节（任务）一
1. 用自己喜欢地方式读课文第 1 自然段。回答以下问题： ①我读懂了 ②作者童年的玩具有： ③树叶让作者着迷的原因是： 2.有感情地朗读其它自然段。 要求：正确、流利、有感情。 3.重点读第 5 自然段。 ①用“ ”划出比喻句。 把 比作 。 ②找出描写忙碌又欢快的场面 的动词： ③我想积累些描写颜色的词 语： ④我想积累些描写形状的词 语： 4、根据以上内容，试背第 5 自 然段。 5、选择自己喜欢的段落，有感 情地朗读。
二、合作交流
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环节（任务）二
１、对学：互相评价朗读情 况是否达到要求。 ２、群学：自主探究第 1、2 题。
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三、拓展提升
（先小组交流，再推荐到全 班交流）
１、这篇课文写了什 么？我读了这篇课文 有怎样的感受？ ２、 我的童年也有这么 有趣的事情，我想说 说，大家共同分享快 乐。
四、课后检测
一、在括号里填上合适的量 词。 一（ ）网 一（ ）路 一（ ）船 一（ ）芦叶 一（ ）唾沫 一（ ）芦苇 二、阅读课文片段，回答问 题。 我们上学路过的竖河，是直 通长江的呀，那我们做的芦 叶船，是不是也开到长江里 了呢？ 长江是通向东海的，那 我们的芦叶船，是不是也漂 到东海了呢？ 1、 用横线画出写 “我们” 联想的句子。 2、这些联想的句子，体 现了 “我们” 什么样的心情？
科目/教材 语文 S 版 年级：四年级上册 课题 2 芦叶船 目标：1.通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
课时
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2．通过各种想一想、说一说的口语训练锻炼学生口头语言表达的能力。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受芦叶船给孩子们带来的快乐。 难点：说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。 教学操作流程 教师导控事项 学生学习事项 听 ——需要教师做什 —— 学生用什 么教学 组 课 织形式（个人、双人或小 么以支持学生学习 所需 设计 记 提问、 举例、 资源 意图 录 组、全班）和方法去完成 (讲授、 学习事项（问题、任务、 演 示 、 布 置 、 板 评 活动、作业） ，用什么方 书„„)； 价 ——怎样检测学生 式表达呈现。 学习效果并反馈。
第七册一、二、三单元导学案 科目/教材 语文 S 版 年级：四年级上册 课题 1.绿叶的梦 课时 1 撰写人：谭桂茹 目标：1.我要扫清文字障碍，初步理解课文内容。