文言句式PPT教学课件
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文言文特殊句式ppt课件
五、无标志的判断句
刘备天下枭雄。 《赤壁之战》 刘备是天下枭雄。 其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”《吕氏春秋 察今》 他的剑从船上落入水中，赶紧在船上刻下记号，说：“这是我的剑落入水中的地方。”
判断句
总结：
一、用“者”、“也”来判断 二、用动词“为”、“是”表判断 三、用 “乃”、“则”、“即”、“皆”、“诚”、“本” 等表示判断 四、否定判断——“非”、“莫”、“无” 五、直接判断
5、擢（提升官职）超擢（破格提拔）
奏对称旨,超擢四品卿衔军机章京.（梁启超《谭嗣同》）
6、谪（贬官,降职并外放）
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡.（范仲淹《岳阳楼记》）
7、贬（降职并外放,与“谪”相近）
贬连州刺史.（《旧唐书 刘禹锡传》）
8、黜（罢免官职）
台臣惭,追受其牒,为复守官而黜臧使者.（高启《书博鸡者事》）
1、举（举荐） 辟（招用）
永元中,举孝廉不行,连辟公府不就.（范晔《后汉书 张衡传》）
2、征（征召.特指君招臣）
安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中.（范晔《后汉书 张衡传》）
3、拜（授予官职）
以相如功大,拜为上卿.（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
4、除（任命,一般指免去旧职授予新职.）
予除右丞相兼枢密使.（文天祥《指南录后序》）
被动句
四、用介词“被”引出主动者，构成“被＋动词”的形式，这种形式 和现代汉语的被动句一样，但在文言文中较少见。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 《永遇乐·京口北固亭怀古》 当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 《五人墓碑记》 我还记得周公被逮捕,是在丁卯年农历三月十五。
省略句
刘备天下枭雄。 《赤壁之战》 刘备是天下枭雄。 其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”《吕氏春秋 察今》 他的剑从船上落入水中，赶紧在船上刻下记号，说：“这是我的剑落入水中的地方。”
判断句
总结：
一、用“者”、“也”来判断 二、用动词“为”、“是”表判断 三、用 “乃”、“则”、“即”、“皆”、“诚”、“本” 等表示判断 四、否定判断——“非”、“莫”、“无” 五、直接判断
5、擢（提升官职）超擢（破格提拔）
奏对称旨,超擢四品卿衔军机章京.（梁启超《谭嗣同》）
6、谪（贬官,降职并外放）
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡.（范仲淹《岳阳楼记》）
7、贬（降职并外放,与“谪”相近）
贬连州刺史.（《旧唐书 刘禹锡传》）
8、黜（罢免官职）
台臣惭,追受其牒,为复守官而黜臧使者.（高启《书博鸡者事》）
1、举（举荐） 辟（招用）
永元中,举孝廉不行,连辟公府不就.（范晔《后汉书 张衡传》）
2、征（征召.特指君招臣）
安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中.（范晔《后汉书 张衡传》）
3、拜（授予官职）
以相如功大,拜为上卿.（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
4、除（任命,一般指免去旧职授予新职.）
予除右丞相兼枢密使.（文天祥《指南录后序》）
被动句
四、用介词“被”引出主动者，构成“被＋动词”的形式，这种形式 和现代汉语的被动句一样，但在文言文中较少见。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 《永遇乐·京口北固亭怀古》 当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 《五人墓碑记》 我还记得周公被逮捕,是在丁卯年农历三月十五。
省略句
文言文特殊句式讲解ppt课件
主语+即+谓语
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如，“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系，即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如，“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系，即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如，“夫战，勇气也。”
如“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀 子《劝学》），正常语序应为“青， 于蓝取之，而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义，如“所以”常 表原因或手段，“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义，避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者，通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响，使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下， 省略句子中的某些成分，如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了，突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序， 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分，增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点，掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解，注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法，总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练，通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如，“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系，即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如，“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系，即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如，“夫战，勇气也。”
如“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀 子《劝学》），正常语序应为“青， 于蓝取之，而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义，如“所以”常 表原因或手段，“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义，避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者，通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响，使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下， 省略句子中的某些成分，如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了，突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序， 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分，增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点，掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解，注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法，总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练，通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
《文言文特殊句式》课件PPT
THANKS
判断句的构成与分类
肯定判断句
主语和谓语之间是肯定关系，表示主 语所代表的事物具有某种性质或特征。
否定判断句
主语和谓语之间是否定关系，表示主语 所代表的事物不具有某种性质或特征。
判断句的语义关系
等同关系
主语和谓语所代表的事物相等或等同， 如“吾乃常山赵子龙”。
存在关系
主语和谓语之间通过比喻来表达某种 相似性或关联性，如“君者，舟也； 庶人者，水也”。
构成
固定句式通常由特定的词语组合而成，包括动词、形容 词、副词、连词等。这些词语在固定句式中具有一定的 语法功能和语义作用。
分类
根据表达方式和语义功能的不同，固定句式可分为多种 类型，如判断句、被动句、疑问句、感叹句等。每种类 型都有其特定的构成方式和表达效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
固定句式的语义关系
01
语义指向
固定句式的语义关系通常指向句子中的某个成分，如主语、宾语、状语
教育价值
通过学习和掌握文言文特殊句式，可以提高学生的语言素养和表达能力，培养其对中华优秀传统文 化的热爱和传承意识。
文化价值
文言文特殊句式作为古代汉语的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信息，对于传承和弘扬中华 优秀传统文化具有重要意义。
02 判断句
判断句的定义与特点
01
定义：判断句是对事物的性质、情况、关系等 做出肯定或否定判断的句子。
构成
倒装句通常由被强调的部分和谓语部分组成，其中被强调的部分可以放在句首或句中，谓语部分则相应地 进行倒装。
分类
根据被强调的部分和谓语部分的位置关系，倒装句可分为完全倒装和部分倒装两种类型。
倒装句的语义关系
01
高考复习文言固定句式例释PPT (共19张PPT)
3、所以
译为“用来……的”“……原因”“……的方 例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高 义也。 例2、师者，所以传道授业解惑也。 例3、吾知所以拒子者，吾不言。（《非 攻》）
4、是故，是以 译为“因此，所以”
例1、是故无贵无贱，无长无少，道之 所存，师之所存也。 例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而 笑李渤之陋也。
15、……之谓也；其……之谓也； 其……之就 是……吧”
例1、野语有之曰，‘闻道百，以为莫己 若’者，我之谓也。 例2、谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之 谓也。 例3、其李将军之谓乎？
16、能无……乎 译为“怎么不……呢” 例、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 17、（而）况……乎 译为“何况……呢”或“又何况……呢”
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
文言文固定句式 课件(共37张PPT)
① 无乃尔是过与? 《季氏将伐颛臾》
孔子说：“冉求，这恐怕是你的过错吧？
② 今君王既栖于会稽之上，然后乃求 谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》
现在大王您退守到会稽山之后，才来寻求有 谋略的大臣，恐怕太晚了吧？
2．得无......耶，得无……乎，（可译为“大 概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能...... 吗？（兼表反问）”等
我已无事可做，只等待死期罢了！
4. 一何 （可译为 何等、多么、为什么……那么……） 吏呼一何怒 ！《石壕吏》
差役吼得是多么凶狠啊！
5.亦……哉 （可译为 也……啊！） ①且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！
而且在其墓门前竖立石碑，来表扬他们的所作所为。唉 ，这也真是隆重啊！
6．……何如哉？（可译为 该是怎样的呢？） ①今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视
• 4.……庶几……欤？（可译为……或许……吧？） • 吾王庶几无疾病欤？ • 我们的国君大概没有生病吧？
五、表示选择
1.与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） 与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰 若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》 与其当面受到赞誉，不如背后不受；与其肉体享受安 乐，不如心中没有忧虑。
2.虽然：（可译为“虽然如此，（但），即使如 此”。）
• 虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动 摇者或脱而落矣。《祭十二郎文》
• 虽然这样，我从今年以来，花白的头发将要变得 全白，松动的牙齿将要脱落。
九、其他常见的固定句式
• 1、得以：（可译为“能够”。）
• 是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后； 而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方 之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。《五人墓碑记》
孔子说：“冉求，这恐怕是你的过错吧？
② 今君王既栖于会稽之上，然后乃求 谋臣，无乃后乎?《勾践灭吴》
现在大王您退守到会稽山之后，才来寻求有 谋略的大臣，恐怕太晚了吧？
2．得无......耶，得无……乎，（可译为“大 概......吧、恐怕......吧、该不是……吧？能...... 吗？（兼表反问）”等
我已无事可做，只等待死期罢了！
4. 一何 （可译为 何等、多么、为什么……那么……） 吏呼一何怒 ！《石壕吏》
差役吼得是多么凶狠啊！
5.亦……哉 （可译为 也……啊！） ①且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！
而且在其墓门前竖立石碑，来表扬他们的所作所为。唉 ，这也真是隆重啊！
6．……何如哉？（可译为 该是怎样的呢？） ①今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视
• 4.……庶几……欤？（可译为……或许……吧？） • 吾王庶几无疾病欤？ • 我们的国君大概没有生病吧？
五、表示选择
1.与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） 与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰 若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》 与其当面受到赞誉，不如背后不受；与其肉体享受安 乐，不如心中没有忧虑。
2.虽然：（可译为“虽然如此，（但），即使如 此”。）
• 虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动 摇者或脱而落矣。《祭十二郎文》
• 虽然这样，我从今年以来，花白的头发将要变得 全白，松动的牙齿将要脱落。
九、其他常见的固定句式
• 1、得以：（可译为“能够”。）
• 是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后； 而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方 之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。《五人墓碑记》
高中语文 文言文专题复习课件：文言固定句式 课件(17张PPT)
例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶， 抑未死耶？ C.其……，其……也？（是……呢，还是…… 呢？）
例如：其真无马耶？其真不知马也。
8
（6）其他句式
1.“有……者”此式用于所要介绍、陈述
的对象，是一种特殊的定语后置形式。译
为“有个……的人”。例如《口技》：
“京城有善口技者。”
2.“有（无）所” 此式中“所”与后边
12
9.“何有于” 此式中动词“有”，带上
了一个前置宾语“何”，又用介词“于” 和它后面的名词、代词所组成的介词结 构加以修饰。译为“对于……来说，又 有什么呢”。如《论语·述而》：“子曰： ‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何 有于我哉！” 10.“既……且（又、亦）” 此式表示 二者兼有及语意的递进。译为“既…… 又……”。如《诗经·小雅》：“丧乱既平， 既安且宁。”
未报秦施而伐其师，岂为死君乎？
4
F.安……哉（乎）？（哪里……呢？）
例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？
将军迎操将安所归乎？
G.不亦……乎？（不是……吗？）
例如：人亦惑乎？
H.……非……欤？（……不是……吗？）
例如：子非三闾大夫欤？
I.宁……耶？（哪里……呢？）
例如：宁知此为归骨所耶？
之，庞然大物也，以为神。”
10
５.“是以” 此式用于因果句中表示结果 或推断。译为“所以（因此）……”。如 《石钟山记》：“余是以记之。” ６.“所以” 此式由于介词“以”，含有
“用”、“因”等不同的意义，据此，可 译为：①“用来……的工具（方法、方 式）”；“凭他（它）来……的”。例如： 《公输》：“吾知所以距子矣。”《师 说》：“师者，所以传道受业解惑也。” ②“导致……的原因”；“……的缘故”。 例如《察今》：“此其所以败也。”
例如：其真无马耶？其真不知马也。
8
（6）其他句式
1.“有……者”此式用于所要介绍、陈述
的对象，是一种特殊的定语后置形式。译
为“有个……的人”。例如《口技》：
“京城有善口技者。”
2.“有（无）所” 此式中“所”与后边
12
9.“何有于” 此式中动词“有”，带上
了一个前置宾语“何”，又用介词“于” 和它后面的名词、代词所组成的介词结 构加以修饰。译为“对于……来说，又 有什么呢”。如《论语·述而》：“子曰： ‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何 有于我哉！” 10.“既……且（又、亦）” 此式表示 二者兼有及语意的递进。译为“既…… 又……”。如《诗经·小雅》：“丧乱既平， 既安且宁。”
未报秦施而伐其师，岂为死君乎？
4
F.安……哉（乎）？（哪里……呢？）
例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？
将军迎操将安所归乎？
G.不亦……乎？（不是……吗？）
例如：人亦惑乎？
H.……非……欤？（……不是……吗？）
例如：子非三闾大夫欤？
I.宁……耶？（哪里……呢？）
例如：宁知此为归骨所耶？
之，庞然大物也，以为神。”
10
５.“是以” 此式用于因果句中表示结果 或推断。译为“所以（因此）……”。如 《石钟山记》：“余是以记之。” ６.“所以” 此式由于介词“以”，含有
“用”、“因”等不同的意义，据此，可 译为：①“用来……的工具（方法、方 式）”；“凭他（它）来……的”。例如： 《公输》：“吾知所以距子矣。”《师 说》：“师者，所以传道受业解惑也。” ②“导致……的原因”；“……的缘故”。 例如《察今》：“此其所以败也。”
高考文言句式专题ppt课件
如成言。
52
翻译下列句子，体会省略特点
1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。 2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。 3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。 4、试与他虫斗，虫尽靡；又试之(以)鸡，果
如成言。
句式特点：省略介词（主要是
“于”“以”两词）。
53
补出下列句子的省略成分。
1、均之二策,宁许以负秦曲。 2、于是秦王不怿，为一击缶。 3、扶苏以数谏故，上使外将兵。 4、士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。 5、收天下之兵，聚之咸阳。 6、齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可。” 7、叶公见之，弃而还走。 8、死马且买之五百金，况生马乎？
句子的特点：
“未之闻” “未闻之”
1、都是否定句，
2、代词分别是“自”“之”“余” “之” ，它
们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语，
规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
15
2、下列句子与其他三项不同的一句是（C）
A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也 C、人马烧溺死者甚众 D、未之多见也
16
翻译下列句子，找出它们的特点 1、句读之不知，惑之不解。 2、何陋之有？ 3、无乃尔是过矣？ 4、唯兄嫂是依。
文言文专题复习之
文言文特殊句式
1
考纲要求: 理解与现代汉语不同的句式。
高考题型: 句子翻译
2
古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言 的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代 汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。 从历年的高考情况来看，需重点掌握判断句、被动 句、宾语前置（倒装句之一）、定语后置、状语后 置、省略句六种。
• （2）（ ）必死是间，余收尔骨焉
52
翻译下列句子，体会省略特点
1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。 2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。 3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。 4、试与他虫斗，虫尽靡；又试之(以)鸡，果
如成言。
句式特点：省略介词（主要是
“于”“以”两词）。
53
补出下列句子的省略成分。
1、均之二策,宁许以负秦曲。 2、于是秦王不怿，为一击缶。 3、扶苏以数谏故，上使外将兵。 4、士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。 5、收天下之兵，聚之咸阳。 6、齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可。” 7、叶公见之，弃而还走。 8、死马且买之五百金，况生马乎？
句子的特点：
“未之闻” “未闻之”
1、都是否定句，
2、代词分别是“自”“之”“余” “之” ，它
们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语，
规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
15
2、下列句子与其他三项不同的一句是（C）
A、城中皆不之觉 B、时人莫之许也 C、人马烧溺死者甚众 D、未之多见也
16
翻译下列句子，找出它们的特点 1、句读之不知，惑之不解。 2、何陋之有？ 3、无乃尔是过矣？ 4、唯兄嫂是依。
文言文专题复习之
文言文特殊句式
1
考纲要求: 理解与现代汉语不同的句式。
高考题型: 句子翻译
2
古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言 的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代 汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。 从历年的高考情况来看，需重点掌握判断句、被动 句、宾语前置（倒装句之一）、定语后置、状语后 置、省略句六种。
• （2）（ ）必死是间，余收尔骨焉
高考语文复习：文言文阅读(句式)课件(共68张PPT).ppt
古代汉语 ——句式
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
高考专题复习：文言文句式课件(共31张PPT)
①感斯人言。(《琵琶行》) ②而刘夙婴疾病。(《陈情表》)
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
【高中语文】高中文言句法ppt精品课件
上使之外将兵
省略 四方之孺士（游）者 定后 美哉，我少年中国 主谓倒装 甚善矣，子之治东阿 主谓倒装 咨臣[以当世之事] 状后 吾妻之美我者，私我也 判断 苟全性命[于乱世] 状后 丰年留客足鸡豚 主谓倒装
根据翻译判断何种句式 牢记倒装句的判断标准
感谢惠听
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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（2）中心词+之+定语 蚓无爪牙之利，筋骨之强
（3）中心词+定语+者 求人可使报秦者
（4）中心词+而+定语+者 缙绅而能不易其志者
介词结构作状语后置
介词结构即介宾短语，文言文中常ห้องสมุดไป่ตู้的是用 “以”、“于”组成的介宾短语，
“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝 学》）
“具告以事。”（《史记．项羽本记》）
7 宾语前置句 8 判断句 9省略句 10省略句
1 人马烧溺死者甚众 2 今不速往，恐为操所先。
3 称心如意，几家能够？ 4足下何以待之？
5 如今人为刀俎，我为鱼肉 6 君不之信
7 皆可限以时月
8遂为诸将所拥而行
9此地势高下之不同也 10亦雁荡具体而微者
11大王来何操？ 12将军战河北，臣战河南
1 定语后置 2被动句 3主谓倒装 4宾语前置 5判断句 6宾语前置 7 状语后置 8被动句 9判断句 10定语后置 11宾语前置 12省略句
四、省略句式
省略主语：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）
省略谓语 ：“择其善者而从之，其不善者而改 之。”（《论语》六则）
省略宾语 ：以相如功大，拜为上卿。
省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被 省略。：
“后数日驿至，果地震陇西。”（《张衡传》） “赐之彘肩。”（《鸿门宴》）
1 廉颇者，赵之良将也。 2 请奉命求教于孙将军。
3 求人可使报秦者。 4 逼兵势耳。
5 亮见权于柴桑。
6 秦城恐不可得，徒见欺。
7 古之人不余欺也。 8 此所谓战胜于朝廷。
9乃说备使之抚表众。 10 一鼓作气，再而衰。
1 判断句 2 状语后置句 3 定语后置句 4 被动句 5状后置句 6 被动句
A.既然……只有…… B.倘若……那么…… C.只要……就…… D.宁可……也要……
答案：B
97年高考文段节选：
18.以下句子分别编为四组，从分句间语意关 系的角度看，相同的一组是（3分） ①自古 以为难，臣以为不难。 ②岂有罪非极刑，特
令赐死？ ③陛下必欲变法，请今日为
始。 ④卿能守法，朕有法官。
答案：D
复句类型的复习
1996年高考“脱不获命，令有投劾而归耳”中的“脱” 表假设关系，因此复习中应该关注这些特殊关联词。96 －98年均有考到。 1、 表假设关系：“向”“向使”“竟使”“设”“假 第”“令”“脱”
4。用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在 丁卯三月之望。”
5。有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成 “受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金 吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通鉴》）
6。无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被 动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资 治通鉴》）
固定句式: 1.家贫,无以致书以观.
没有……的办法
2.袁人大愤,然未有以报. 没有……的办法
3故患有所不避也. 4.如太行、王屋何?
有……的方法 对……怎么办
5.沛公大惊,曰：“为之奈何?” 把（对）……怎么办
6.是故圣益圣,愚益愚. 所以,因此
7以此为政,不亦惑乎? 不是……吗
8.如今人为刀俎,我为鱼肉,何辞为? 还要……干什么
主谓倒装：（谓语前置或主语后说）
古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一 样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突 出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就 把谓语提前到主语前面。
如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》） 实际上是“汝之不惠甚矣！”
宾语前置
（1）在疑问句里，作宾语的疑问代词（谁、何、奚、曷、 胡、恶、安、焉 ），一般提到动词或介词前面。
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案：18.（3分）A
21、以下句子分别编为四组，从分句间语意关 系的角度看，分类正确的一组是 （3分） ①若水抱持而哭，诋金人为狗辈。 ②公昨虽言，国相无怒心。 ③今日顺从，明日富贵矣。 ④天无二日，若水宁有二主哉！ A、①|②|③④ B、①|②④|③ C、①④|②|③ D、①|②|③|④
微斯人，吾与谁归？
（2）在否定句里（一般句中必须有“不”、 “未”“毋”、“无”、“莫”等否定词 ），作宾语的 代词，也提到动词前面。
时人莫之许也。
（3）借助“之”“是”提宾， “之”“是”成为宾语 提前的标志。
惟利是图、惟才是举
句读之不知，惑之不解
定语后置句
（1）中心词+之+定语+者 石之铿然有声者
句式
判断句
注
被动句 省略句
主谓倒装 宾语前置
意
倒装句
定语后置
状语后置
判断句
（1）……者，……也。
（2）……, ……也。
（3） ……者 ……。
（4） “为”、“是”表判断。
（5）“乃”“即”“则”等句式表判断在文言文 中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前 加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
1。用介词“于”表被动 ：故内惑于郑袖，外欺于张仪。 （《史记．屈原列传》）
2。用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如： “秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记．廉颇蔺相如列 传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）“暴见于 王。”（《孟子．梁惠王下》）
3。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“（巨）偏 在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）
9.吾师道也,夫庸之其年之先
后生于吾乎
难道……吗?（哪里
管…… 呢？）
10.览物之情,得无异乎 恐怕……吧
11.吾孰与徐公美?
跟……比,怎么办?
12.吾所以为此者，以国家之 急而后私仇也.
……的原因, 是……
13.邑有成名者,操童子业,久不 售
有个……的人
96年高考文段节选：调清河丞，寻知大谷县。太原帅 率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，敛诸大谷者 尤亟。永以书抵幕府曰：“非什一而取，皆民膏血也， 以资觞豆之费可乎？脱不获命，令有投劾而归耳③。” 府不敢迫。 15.文中“脱不获命，令有投劾而归耳”这一复句，如 果给它的译文用上的关联词语，应当是（2分）
例句：
陈涉者，阳城人也。
操虽托名汉相，其实汉贼也
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余 弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅 山记》
“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国 策．齐策》）
刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）
被动句式
被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助 一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被 动句。
（3）中心词+定语+者 求人可使报秦者
（4）中心词+而+定语+者 缙绅而能不易其志者
介词结构作状语后置
介词结构即介宾短语，文言文中常ห้องสมุดไป่ตู้的是用 “以”、“于”组成的介宾短语，
“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝 学》）
“具告以事。”（《史记．项羽本记》）
7 宾语前置句 8 判断句 9省略句 10省略句
1 人马烧溺死者甚众 2 今不速往，恐为操所先。
3 称心如意，几家能够？ 4足下何以待之？
5 如今人为刀俎，我为鱼肉 6 君不之信
7 皆可限以时月
8遂为诸将所拥而行
9此地势高下之不同也 10亦雁荡具体而微者
11大王来何操？ 12将军战河北，臣战河南
1 定语后置 2被动句 3主谓倒装 4宾语前置 5判断句 6宾语前置 7 状语后置 8被动句 9判断句 10定语后置 11宾语前置 12省略句
四、省略句式
省略主语：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）
省略谓语 ：“择其善者而从之，其不善者而改 之。”（《论语》六则）
省略宾语 ：以相如功大，拜为上卿。
省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被 省略。：
“后数日驿至，果地震陇西。”（《张衡传》） “赐之彘肩。”（《鸿门宴》）
1 廉颇者，赵之良将也。 2 请奉命求教于孙将军。
3 求人可使报秦者。 4 逼兵势耳。
5 亮见权于柴桑。
6 秦城恐不可得，徒见欺。
7 古之人不余欺也。 8 此所谓战胜于朝廷。
9乃说备使之抚表众。 10 一鼓作气，再而衰。
1 判断句 2 状语后置句 3 定语后置句 4 被动句 5状后置句 6 被动句
A.既然……只有…… B.倘若……那么…… C.只要……就…… D.宁可……也要……
答案：B
97年高考文段节选：
18.以下句子分别编为四组，从分句间语意关 系的角度看，相同的一组是（3分） ①自古 以为难，臣以为不难。 ②岂有罪非极刑，特
令赐死？ ③陛下必欲变法，请今日为
始。 ④卿能守法，朕有法官。
答案：D
复句类型的复习
1996年高考“脱不获命，令有投劾而归耳”中的“脱” 表假设关系，因此复习中应该关注这些特殊关联词。96 －98年均有考到。 1、 表假设关系：“向”“向使”“竟使”“设”“假 第”“令”“脱”
4。用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在 丁卯三月之望。”
5。有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成 “受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金 吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通鉴》）
6。无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被 动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资 治通鉴》）
固定句式: 1.家贫,无以致书以观.
没有……的办法
2.袁人大愤,然未有以报. 没有……的办法
3故患有所不避也. 4.如太行、王屋何?
有……的方法 对……怎么办
5.沛公大惊,曰：“为之奈何?” 把（对）……怎么办
6.是故圣益圣,愚益愚. 所以,因此
7以此为政,不亦惑乎? 不是……吗
8.如今人为刀俎,我为鱼肉,何辞为? 还要……干什么
主谓倒装：（谓语前置或主语后说）
古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一 样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突 出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就 把谓语提前到主语前面。
如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》） 实际上是“汝之不惠甚矣！”
宾语前置
（1）在疑问句里，作宾语的疑问代词（谁、何、奚、曷、 胡、恶、安、焉 ），一般提到动词或介词前面。
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案：18.（3分）A
21、以下句子分别编为四组，从分句间语意关 系的角度看，分类正确的一组是 （3分） ①若水抱持而哭，诋金人为狗辈。 ②公昨虽言，国相无怒心。 ③今日顺从，明日富贵矣。 ④天无二日，若水宁有二主哉！ A、①|②|③④ B、①|②④|③ C、①④|②|③ D、①|②|③|④
微斯人，吾与谁归？
（2）在否定句里（一般句中必须有“不”、 “未”“毋”、“无”、“莫”等否定词 ），作宾语的 代词，也提到动词前面。
时人莫之许也。
（3）借助“之”“是”提宾， “之”“是”成为宾语 提前的标志。
惟利是图、惟才是举
句读之不知，惑之不解
定语后置句
（1）中心词+之+定语+者 石之铿然有声者
句式
判断句
注
被动句 省略句
主谓倒装 宾语前置
意
倒装句
定语后置
状语后置
判断句
（1）……者，……也。
（2）……, ……也。
（3） ……者 ……。
（4） “为”、“是”表判断。
（5）“乃”“即”“则”等句式表判断在文言文 中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前 加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
1。用介词“于”表被动 ：故内惑于郑袖，外欺于张仪。 （《史记．屈原列传》）
2。用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如： “秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记．廉颇蔺相如列 传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）“暴见于 王。”（《孟子．梁惠王下》）
3。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“（巨）偏 在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）
9.吾师道也,夫庸之其年之先
后生于吾乎
难道……吗?（哪里
管…… 呢？）
10.览物之情,得无异乎 恐怕……吧
11.吾孰与徐公美?
跟……比,怎么办?
12.吾所以为此者，以国家之 急而后私仇也.
……的原因, 是……
13.邑有成名者,操童子业,久不 售
有个……的人
96年高考文段节选：调清河丞，寻知大谷县。太原帅 率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，敛诸大谷者 尤亟。永以书抵幕府曰：“非什一而取，皆民膏血也， 以资觞豆之费可乎？脱不获命，令有投劾而归耳③。” 府不敢迫。 15.文中“脱不获命，令有投劾而归耳”这一复句，如 果给它的译文用上的关联词语，应当是（2分）
例句：
陈涉者，阳城人也。
操虽托名汉相，其实汉贼也
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余 弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅 山记》
“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国 策．齐策》）
刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）
被动句式
被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助 一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被 动句。