苏教版五年级品德与社会下册教学反思 生活中的快乐 1
五年级品德与社会下册教学反思
五年级品德与社会下册教学反思五年级品德与社会下册教学反思 (10篇)身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是店铺精心整理的五年级品德与社会下册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级品德与社会下册教学反思 1从这堂课的结构安排，教学过程和教学效果来看，我认为是成功的：首先，本堂课目标明确，紧扣教学要求，突出重点，反三难点。
为了让学生了解男生和女生各自的特点与优点，能正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式，全课围绕“男生女生如何交往才算是恰当正常的交往”这一问题展开。
开始看一看教材上的漫画，看后讨论哪几幅图画上同学的交往是恰当的，哪几幅是不恰当的？为什么？接着演一演（进行角色扮演“男生女生的交往”，演后全班讨论评析，使学生知道男生女生怎样的交往才算是恰当的，在交往中应该如何把握好“度”的问题。
然后辨一辩：“男生女生谁更聪明”让学生明白世界是由男女两种性别的人组成，每一种性别都有其存在的优缺点。
最后是议一议：列举同学的平时在校内外男女同学交往种种场景，分析这些现象是否恰当正常的交往，哪些地方该引起注意，每个同学如何去把握好交往的分寸。
其次，形式多样，人人参与，课堂气氛活跃，体现了学生的合作讨论与交流。
本堂课有漫画，有文字说明，有讨论，有表演，有辩论，有比一比等活动。
尽可能让每一个学生都有发言，表演的机会，给他们一个发展自己的舞台。
学生都积极发言，乐意表演，且能自编自演。
要进行小组比赛，他们的集体荣誉感很强，大家都不甘落后。
特别是辩一辩，正反双方唇枪舌剑，吧课堂推向高潮，气氛非常活跃。
再次，注重课堂知识与生活实际相结合。
学生不仅表演讨论课本的内容，还结合学生生活实际中男生女生交往的种种现象进行分析评价，使学生真正懂得了男生女生怎样交往才是恰当的交往，才是真正的友谊。
当然，本节课也有不足之处。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 1.1《生活中的快乐》参考教案
生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看。
大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）活动二：快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
思品与社会《生活中的快乐》教案通用
思品与社会《生活中的快乐》教案通用教案：《生活中的快乐》一、教学内容本课教材来自人教版《思品与社会》第五年级下册，第18课《生活中的快乐》。
本课主要内容是让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，体验快乐，并分享快乐。
二、教学目标1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
2. 培养学生在生活中寻找快乐、体验快乐的能力。
3. 培养学生乐于分享快乐，关心他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解快乐的真正含义，学会在生活中找到快乐。
2. 教学重点：培养学生在生活中体验快乐，乐于分享快乐的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括学生在校园、家庭、社会中的快乐场景，引导学生思考：什么是快乐？你在哪里经历过快乐？2. 快乐的理解（10分钟）通过讲解和小组讨论，让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
3. 寻找快乐（10分钟）引导学生思考：生活中哪些事情能让你感到快乐？请举例说明。
学生分享自己的经历，教师进行点评和引导。
4. 体验快乐（5分钟）组织学生进行一个简单的快乐体验活动，如：欣赏一首欢快的音乐，观看一段幽默的视频，让学生现场感受快乐。
5. 分享快乐（5分钟）让学生分组讨论，如何将快乐分享给身边的人？讨论结束后，邀请部分学生进行分享。
6. 快乐的意义（5分钟）讲解快乐的意义，引导学生明白：快乐不仅是一种情感，更是一种力量，能帮助我们更好地面对生活中的困难和挑战。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计快乐的意义积极情感寻找快乐体验快乐分享快乐七、作业设计1. 请写一篇关于快乐的日记，记录你在生活中的一次快乐经历。
2. 画一幅描绘快乐的画，展示你在课堂上的收获。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对快乐的理解有了更深入的认识，但在寻找和体验快乐方面仍需加强。
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计(第一课时)
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计（第一课时）一. 教材分析《生活中的快乐》是人教版五年级品德与社会下册的一课内容。
本课主要让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生学会调整心态，积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有一定的认识。
但部分学生可能对快乐的定义较为狭隘，认为只有取得好成绩、得到表扬等才能带来快乐。
此外，随着学习压力的增加，部分学生可能会对生活中的快乐感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生拓宽对快乐的认知，帮助学生找到生活中的快乐。
三. 教学目标1.让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.培养学生积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。
3.引导学生学会调整心态，学会关爱他人，提升自身的幸福感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.难点：培养学生积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生认识生活中的快乐。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此在生活中找到快乐的方法。
3.实践活动法：设计相关活动，让学生在实践中体验快乐，分享快乐。
4.情感引导法：教师以情感引导，帮助学生调整心态，培养乐观精神。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论交流的时间和空间，便于学生分组讨论。
3.准备实践活动所需的材料和场地。
4.教师自身具备相关的情感引导能力和教学技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，如一个平凡人物在生活中的快乐经历，引起学生对快乐的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多类似的案例，让学生观察和分析，引导学生认识到生活中处处都有快乐。
部编版道德与法治五年级下册《生活中的快乐》教学设计
部编版道德与法治五年级下册《生活中的快乐》教学设计一. 教材分析《生活中的快乐》是部编版道德与法治五年级下册的一课，主要让学生认识到生活中处处有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
通过本课的学习，培养学生积极向上的生活态度，增强学生对生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有自己的理解和感受。
但他们的认知水平还有限，需要通过教师引导，学会从不同角度看待生活中的快乐，培养他们发现和感受快乐的能力。
三. 教学目标1.让学生认识到生活中处处有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.培养学生积极向上的生活态度，增强学生对生活的热爱。
3.提高学生与人沟通、交流的能力，学会关爱他人，提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在平凡的生活中寻找和体验快乐。
2.难点：培养学生积极向上的生活态度，提高学生与人沟通、交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中体验和感受快乐。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的生活经验和快乐感受。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生活中的快乐。
4.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.案例：收集一些生活中的快乐案例，用于分析讨论。
3.游戏：准备一些适合课堂的游戏，让学生在游戏中体验快乐。
4.学习用品：准备足够的学习用品，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的快乐场景，引导学生思考：什么是快乐？生活中哪些事情让你感到快乐？2.呈现（10分钟）呈现一些生活中的快乐案例，让学生分组讨论，分享彼此的生活经验和快乐感受。
3.操练（10分钟）运用游戏教学法，让学生参与游戏，体验快乐。
可以一些团队合作的游戏，让学生在游戏中感受到快乐，并培养团队协作精神。
五年级下品德与社会教学反思生活中的快乐_人教新课标-精选学习文档
五年级下品德与社会教学反思-生活中的快乐人教新课标1、课堂上学生在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。
使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。
在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，体验生活的快乐。
2、品德教育是内在于生活的活动，要反映儿童的真实生活、整体生活，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。
课本只是一个蓝本，三分得于课内，七分得于课外。
我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。
充分利用情感的推动作用。
儿童是课程的主体，他们是真实的、有思想，有感情，他们的内心世界丰富多彩。
教师在教学活动中要以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活动、思想活动，引起学生情感的共鸣，积极地参与到教学活动中，促进其将道德知识内化为自身道德需要，外化为道德行为。
3、加强道德行为的教育。
品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增强品德教育的针对性和实效性，以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。
《品德与生活》课的品德教育不是有关道德的知识或道德方面的观念，而是要培养学生的道德行为，引导他们形成健全的人格。
所以我们在教学中要注意：强化学生道德行为习惯的训练；加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；注重教材的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化，良好行为习惯得到养成。
品德与社会人教五年级下册《生活中的快乐》教案2
《生活中的快乐》教案教学目标:1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。
教学重难点：重点：学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
难点：感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学建议:1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。
班容量大的可以采取小组代表发言。
2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。
教学过程:一、图画导入，揭示课题。
1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。
（展示表现快乐场景的图片）2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。
（出示课题：生活中的快乐）二、收集已知，感受快乐。
1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）交流自己的快乐与感受。
（2）小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。
（课件展示）三、深入体会，找寻快乐。
活动一：汗水换来的快乐1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。
（自由发言）活动二：给予的快乐1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。
（出示教材6页图片）2、你感受过这些快乐吗？（1）完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）统计结果。
（3）做了这些事你为什么感到快乐？四、升华感情，理解快乐。
1、你心目中的快乐是什么？2、在生活中要用心观察、发现快乐。
用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教案(第一课时)
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教案（第一课时）一. 教材分析《生活中的快乐》这一课旨在让学生认识到生活中处处有快乐，要学会感受快乐，体验快乐，传递快乐。
通过本节课的学习，让学生学会以积极的心态面对生活，培养他们乐观、向上的品质。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验，对生活中的快乐有了一定的认识。
但部分学生可能过于关注生活中的烦恼，忽视了快乐的存在。
通过本节课的学习，引导学生发现生活中的美好，学会以积极的心态面对生活，有助于培养他们的乐观品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到生活中处处有快乐，学会感受、体验和传递快乐。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方法，培养学生发现生活中美好的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生乐观、向上的品质，学会以积极的心态面对生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中处处有快乐，学会感受、体验和传递快乐。
2.难点：培养学生以积极的心态面对生活，培养乐观品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受快乐。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此生活中的快乐经历。
3.分享法：邀请学生分享自己的快乐故事，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.素材：准备一些生活中的快乐场景图片，用于展示和讨论。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组快乐场景图片，引导学生观察并回答：“你们在哪里见过这些快乐场景？”让学生意识到生活中处处有快乐。
2.呈现（10分钟）展示一组关于生活中快乐与烦恼的图片，引导学生分组讨论，分享彼此生活中的快乐经历。
每组挑选一名代表进行分享，总结出生活中的快乐元素。
3.操练（10分钟）邀请学生上台，分享自己的快乐故事。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计一. 教材分析《生活中的快乐》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
本课主要让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
教材通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐，并学会珍惜生活中的每一个快乐时刻。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有自己的理解和感受。
但他们可能对快乐的认知还比较片面，容易将快乐与物质享受等同起来。
通过本课的学习，学生可以更加全面地认识快乐的含义，学会在平凡的生活中寻找快乐。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.难点：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己对快乐的认知和体验，培养合作交流的能力。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行简单的实践活动，体验快乐的传递。
六. 教学准备1.教材：人教新课标五年级品德与社会下册《生活中的快乐》。
2.课件：与课文内容相关的课件。
3.活动材料：如卡片、贴纸等。
4.视频资料：与课文内容相关的快乐瞬间视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得什么是快乐？在哪里经历过快乐？让学生分享自己的快乐经历，从而引出本课的主题《生活中的快乐》。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，让学生初步了解课文中关于快乐的知识。
五年级下品德与社会教学反思生活中的快乐
五年级下品德与社会教学反思生活中的快乐1、讲堂上学生在活动中体验，在动手操纵的环境中做到师生交融，生生互动，传授活动应是一种相互交往，在传授历程中，夸大师生间的动态信息。
使学生在查看，活动中得到情绪的体验，正好相符新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和明白讲堂中的活动应是西席在指导或到场下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情绪，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，西席真正地成为引导者，学生成为传授历程的主体。
但有的时候我还在以我的想法取代学生的思考，自己的传授思路还不敷广阔，没有多渠道收集资料、信息，讲堂上贴近学生的生活不敷。
在以后的传授中，我将不断学习，增强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，体验生活的快乐。
2、品行教诲是内在于生活的活动，要反应儿童的真实生活、整体生活，我们在使用手中的讲义时，就应该特殊注意创造性地使用，既善于利用讲义，又敢于跳出讲义。
讲义只是一个蓝本，三分得于课内，七分得于课外。
我们的讲堂应既包括讲义内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。
充分利用情绪的推行动用。
儿童是课程的主体，他们是真实的、有思想，有感情，他们的内心世界丰裕多彩。
西席在传授活动中要以丰裕的情绪、语言激发学生，变动他们的心理活动、思想活动，引起学生情绪的共鸣，积极地到场到传授活动中，促进其将品德知识内化为自身品德需要，外化为品品德为。
3、增强品品德为的教诲。
品行课举行改革其初衷很重要的一点，便是要改进和增强品行教诲，要增强品行教诲的针对性和实效性，以“培育品行优良的儿童”和“促进学生优良品行形成”为目标。
《品行与生活》课的品行教诲不是有关品德的知识或品德方面的看法，而是要培育学生的品品德为，引导他们形成健全的品德。
所以我们在传授中要注意：深化学生品品德为习惯的训练；增强情绪传授，充分利用情绪的推行动用，促进学生认知的内化和优良行为的形成；注重课本的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的传授历程中认知得到深化，优良行为习惯得到养成。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 1.1《生活中的快乐》参考教案
生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看。
大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）活动二：快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
五年级下册《品德与社会》1、生活中的快乐教学设计.docx
五年级下册《品德与社会》1、生活中的快乐教学设计1、生活中的快乐教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟, 小组交流。
苏教版小学品德五年级下册《1.1生活中的快乐 》教案 (3)
人教新课标五年级下册品德与社会教案第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐一、教学目标1.认知:(1)知道生活中快乐的事多,要积极体验快乐。
(2)知道快乐的生活有益健康,学习进步,有益于与人和睦相处等。
(3)知道生活中常有些让人不快乐的事情。
2.情感:(1)体验生活中的快乐,产生积极乐观的情绪(2)愿意快乐的生活,并愿意与大家分享快乐3.行为:(1)努力做到快乐的生活,把不快乐变成快乐。
(2)尽力帮助别人快乐起来二、教具准备:幻灯,录音机,实物投影三、教学过程:(一)看图谈话:你见过这些表情吗看到这些表情,你知道他们怎么了 (喜,怒,哀,乐)教师小结:生活中常会遇到一些愉快的事,产生出"喜""乐"的表情,也会遇到不愉快的事,产生出"哀""乐"的表情.(二)你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来(板书:我们多快乐)(三)说说,画画1.说说你生活中快乐的事(师生互动)2.在小组中说出你快乐的事.3.请你看看这是大家的表情,把它画下来.4.朗读小诗1首学生总结:生活快乐,有益身心健康)(四)猜猜,议议1.生活中谁都可能遇到不快乐的事,小方常常把不快乐变成快乐.猜一猜他心里是怎么想的议一议他这样有什么好处2.如果小方不能把不快乐变成快乐,而是……猜一猜事情会怎样发展下去议一议这样做有什么不好3.讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的4.同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会.(小组中发言,选代表在班内发言)(五)试一试1.小薇常常不快乐(学生回答:怎样让他快乐起来)2.我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来.(六)听故事——快乐鸟的故事(边看幻灯,边听录音)提问:听了故事你明白了什么(七)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束.板书设计:我们多快乐（高兴事多）变不快乐——快乐学校:大同小学教师:董美丽。
苏教版五年级品德与社会下册教学反思 生活中的快乐 1
人教新课标五年级品德与社会下册教学反思第一单元第一课生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》人教新课标五年级下册品德与社会教材分析：《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。
这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。
对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。
用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
反思：《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。
基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
《生活中的快乐》一课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。
通过本课教学使学生明白：只有带着一颗快乐的心情，去观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
基于这一教学目标，教学时，我让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处，在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
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人教版《品德与社会》五年级下册展示课《生活中的快乐》教案与教学反思
人教版〔品德与社会〕五年级下册展示课〔生活中的愉快〕教案与教学反思教材分析〔生活中的愉快〕选自人教版〔品德与社会〕五年级下册第—单元。
本课主要引导学生从生活中捕捉对愉快的感受和认识，学会从普一般通的生活中感知生活的愉快，做一个愉快的人。
培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方法面对自己生活中的事情，成为生活的制造者。
学情分析教学中要特别关注那些缺少愉快的学生。
这些学生感到缺少愉快，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少愉快，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对愉快的感受力，对生活中很多美好的、令人愉快的事情视而不见。
对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同援助他们找找身边的愉快。
用同学愉快的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
教学目标1.引导学生去细心观察、觉察愉快。
2.了解愉快并不难寻找，让学生在觉察愉快的过程中感受愉快。
3.了解愉快有很多种，而通过自己的付出获得的愉快更持久。
教学重点和难点教学重点：学生学会如何觉察生活中的愉快，如何解决生活中的烦闷。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以到达不断提升对问题的认识水平。
教学难点：学生理解什么是愉快，感受生活中的愉快，学会以积极乐观的态度面对生活。
教学反思〔生活中的愉快〕一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，觉察生活中的愉快。
基于这一教学目标，教学时我没有强调愉快的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉愉快的事，从而让学生明白，只有带着一颗愉快的心情，观察生活，体验生活，才能觉察生活中的愉快，使自己愉快成长。
在教学中我通过“活动二：感受愉快、寻找愉快〞这一活动让学生用自己的方法表达愉快的心情，并使周围的同学也能感受到愉快。
活动中学生讲笑话的也有，猜谜语的也有，总之形式多种多样，而学生的积极性也很高，许多平常上课不发言的学生也踊跃的参与了进来，全班共同感受愉快。
在活动的根底上让学生明确，愉快并不难寻找，愉快就在每个人的身边，只要以愉快的心情过好每一天，就能觉察生活中的愉快，使自己愉快成生活中的愉快。
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人教新课标五年级品德与社会下册教学反思
第一单元第一课生活中的快乐
教材内容：《生活中的快乐》人教新课标五年级下册品德与社会
教材分析：
《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
学情分析：
教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。
这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。
对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。
用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
反思：
《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。
基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
《生活中的快乐》一课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。
通过本课教学使学生明白：只有带着一颗快乐的心情，去观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
基于这一教学目标，教学时，我让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处，在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
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