河南教师资格考试《高等教育学》考点归纳：高等教育的本质

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高等教育学概论知识点归纳

高等教育学概论知识点归纳高等教育学概论是一门研究高等教育原理、制度、管理和发展等方面的学科。

它帮助人们理解高等教育的本质和目标，并提供一系列的理论基础和方法论，以指导高等教育的实践与研究。

在这篇文章中，我将对高等教育学概论的主要知识点进行归纳和总结。

一、高等教育的本质和目标高等教育是指在中等教育之后，以培养高级专门人才为主要目标的教育模式。

其本质是通过系统的教学和研究活动，使学生获得专业知识和技能，并培养其独立思考、创新能力和终身学习的能力。

高等教育的目标主要包括：培养高级专门人才、推动社会进步、促进个人发展和实现国家发展战略等。

二、高等教育的历史与发展高等教育的历史可以追溯到古希腊与古罗马时期，但现代高等教育起源于欧洲中世纪的大学系统。

随着工业革命的兴起，高等教育得到了进一步的发展和普及。

在20世纪，高等教育经历了大规模的扩张和多样化发展，不同国家和地区的高等教育模式和制度也呈现出差异。

三、高等教育的制度与管理高等教育的制度与管理涉及到高等教育的组织体系、管理机构和政策法规等。

各国的高等教育制度和管理模式存在差异，但都要围绕教学质量、师资队伍、学科建设、学术评价、学生管理和资金筹措等方面进行有效的规划和管理。

四、高等教育的国际比较与合作高等教育的国际比较与合作是指不同国家和地区之间在高等教育方面的经验交流、资源共享和项目合作等。

全球化的趋势使得高等教育领域的国际交流变得日益重要，它有助于提升高等教育的国际竞争力和知名度，并促进世界各地的学术合作与文化交流。

五、高等教育的质量保证与评估高等教育的质量保证与评估是确保高等教育质量的重要手段。

它包括内部质量保证机制和外部评估机制两个方面。

内部质量保证主要由高校自身实施，包括教务管理、课程设置、师资培养等方面的措施；外部评估主要由独立的评估机构或政府组织进行，以检验高等教育的质量与水平。

六、高等教育的改革与创新高等教育的改革与创新是为了适应时代的发展需求和高等教育的发展趋势而进行的一系列变革与尝试。

第一章高等教育的本质

第一章高等教育的本质第一节高等教育概念1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、1998年8月29日颁布《中华人民共和国高等教育法》。

本法所称的高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育。

第二节高等教育与社会的关系1、高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。

2、政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权、政治决定了接受高等教育的权利、政治制约着高等教育体制和政治制约着高等教育的方针、目的。

3、高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育；培养政治、法律等专门人才；推进民主政治的发展（民主问题始终是教育与政治间关系的核心）。

4、经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础、经济体制的变革决定了高等教育体制变革、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模、经济结构的变化制约着高等教育的结构。

5、高等教育促进经济增长、高等教育促进经济结构的调整和完善、高等教育可以提高人们的收入（高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对个人收益有贡献）。

6、科学技术对高等教育的影响：科学技术对高等教育内容的影响和科学技术对高等教育手段的影响。

7、文化对高等教育的影响：文化影响着高等教育的内容、文化系统与文化设施影响着高等教育的实施和文化传统影响着高等教育特色的形成。

第三节高等学校的社会职能1、高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务。

2、高等学校的出现在西方可以追朔到古希腊的“学园”。

3、1810年，洪堡提出了“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”的思想。

4、社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布。

5、威斯康星思想的主要内容：把学生培养成为有知识、能工作的公民；进行科学研究，发展创造新文化、新知识；传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。

高等教育学笔记整理

一高等教育的本质一概述1 中世纪的高等教育等同于"大学教育"，设有文，法，神，医四科。

七艺：拉丁文和文法，修辞，逻辑，算数，几何，天文，音乐2 19世界后半期，高等教育的概念发生变化：1）层次多样化；2）形式复杂化。

出现"中等后教育"和"第三级教育"的概念。

3 高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

二高等教育与社会关系1 与政治的关系：政权性质，政治制度，政治纲领对高等教育的制约： 1）政治决定了高等教育领导权； 2）政治决定了受高等教育的权利 3）政治制约着高等教育体制；4）政治制约着高等教育的方针，目的。

2 高等教育的政治功能：1）对受教育者进行政治教育；2）培养专门的政治，法律人才； 3）推进民主政治的发展。

3 高等教育与经济的关系：经济发展是高等教育发展的物质基础；经济体制变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平制约着高等教育发展的规模和速度，制约着高等教育的结构。

4 高等教育经济功能：1）高等教育促进经济增长；2）高等教育促进经济结构的完善和调整（创新人才调结构，专门人才优化结构）；3）高等教育提高人们的经济收入（有形收入，无形收入）。

5 高等教育的科技功能：1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能； 2）高等教育通过创造，发明新的科学技术而发挥再生产科学技术的功能。

6 文化对高等教育的影响：文化是在人类社会长期的历史实践过程中逐步积累起来的，它以观念的形态反映着人类社会生产力发展的水平和生产关系变革的进程。

文化对高等教育的影响是广泛的，复杂的和多方面的： 1）文化影响着高等学校教育的内容2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；3）文化传统影响着高等教育特色的形成。

7 高等教育的文化职能：1）高等能教育具有选择，传递，保存文化的功能；2）高等教育具有创新和发展文化的功能：a 文化是社会精神神产的产物，而高等学校是社会上从事精神生产的重要部门；b 高等教育具有吸收，融合各种文化的功能；c 高等教育在培养人才方面，都比较注重学生科学文化素养的培养。

河南省高校教师资格证理论考试复习资料-教育学

河南省高校教师资格理论考试复习资料（2013版）教育学第一章高等教育的本质（单，判）1. 人们把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

2.文法，修辞，逻辑，算术，几何，天文，音乐等成为西方“七艺”。

3. 自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。

4.19世纪后半期，高等教育层次出现多样化，（1）一方面，高等教育层次出现了多样化，如在美国形成了研究型大学，一般性大学，文理学院和社区学院等层次；（2）另一方面，高等教育的形式复杂化，如国际上出现了中等后教育(post-second education)和第三级教育(tertiary education)等新的高等教育概念。

5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。

6.高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

7. 高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质，政治体制及政治纲领的制约。

8.政治对高等教育的制约？（简答）①政治决定着高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的。

9. 高等教育的政治功能？（简答）①对受教育者进行政治教育②培养政治、法律专门人才③推进民主政治的发展10.单，高等教育的领导权有谁掌握取决于政权的性质11.政体决定了高等教育体制12. 民主问题始终是教育与政治间关系的核心。

13.经济发展对高等教育的决定作用（简答）①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构14. （简答）高等教育的经济功能①高等教育促进经济的增长②高等教育促进经济结构的调整与完善③高等教育可以提高人们的收入15.判断：在现代社会，经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。

高校教师资格证复习重点

《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单选1.人们普遍把（欧洲中世纪大学）作为近现代高等教育的开端。

2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。

中国六艺礼乐射御书树3.由于（自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来），部分科学知识进入了大学教学。

4.高等教育的形式复杂化。

国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。

5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

6.高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。

7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于（政权的性质）。

8.（一个国家的政体）与高等教育间有着密切的关系。

9.（民主问题）始终是教育与政治间关系的核心。

10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，（经济结构）已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。

11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长贡献。

12.（文化传统）影响着高等教育特色的形成。

13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是（培养专门人才）。

14.（发展科学智能）产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。

15.威斯康星大（校长范海思）是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。

威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能（18世纪）。

发展科学是现代高校的重要职能（19世纪初德国大学）。

社会服务是现代高校职能的延伸（19世纪末美国大学）。

二、多选1.高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。

2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。

3.柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。

4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。

三、判断1. 经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。

2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具；第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子计算机等。

高校教师资格证考试《高等教育学》要点总结

高校教师资格证考试《高等教育学》要点
总结
本文档旨在总结高校教师资格证考试《高等教育学》科目的要点，帮助考生针对重点知识进行复。

1. 高等教育的理论基础
- 高等教育的定义和特点
- 高等教育的功能与目标
- 高等教育的发展历程和体系结构
2. 高等教育的教育学原理
- 教育学的基本概念和分类
- 教育学对高等教育的意义和价值
- 教育学在高等教育中的应用
3. 高等教育的课程设计与教学模式
- 高等教育的课程理论与设计原则
- 现代高等教育教学模式与方法
- 高等教育教学改革与创新
4. 高等教育的质量保障与评估
- 高等教育质量保障体系与模式
- 高等教育评估的方法和指标体系
- 高等教育质量评估与提升
5. 高等教育的管理与领导
- 高等教育管理的基本概念和原则
- 高等教育组织与管理模式
- 高等教育领导力的培养和发展
请注意，以上只是对该科目的要点进行简单总结，具体的知识内容还需根据教材和教师的指导进行深入学习和理解。

希望本文档能为考生提供参考，祝您考试顺利！。

高等教育学考试大纲第一章高等教育的本质

高等教育学考试大纲第一章高等教育的本质【评价目标】1.在把握不同国家、不同历史时期，以及不同学者对高等教育概念所作出的分析和理解的基础上，识记高等教育的基本概念。

2.从高等教育与政治、经济、科学技术和文化的关系的角度，全面把握高等教育与社会之间的关系及其本质。

3.掌握高等学校三大社会职能产生和发展的历史线索，理解不同职能的内涵、意义及其社会作用。

第一节高等教育概念高等教育概念应从两方面进行界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。

其基本表述为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行了专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

一、不同历史时期高等教育概念的演变高等教育是一个动态的概念，伴随着人类社会的发展变化，它的内涵和外延也始终处在一个不断演变的过程中。

人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术和教育机构，并初步建立起了比较完善的教育活动体系；它的许多组织形式、管理制度、教学方式都为近现代高等教育活动所直接继承下来。

在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，高等教育仅限于大学教育，高等教育（higher education）概念可以直接用“大学教育”（university education）来指代。

中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。

在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。

因此，中世纪大学围绕学科、专业来组织教育活动，是一种进行专业教育的机构。

资产阶级革命后，尤其是工业革命时期，随着欧洲各国教育制度的基本确立，一些中等学校逐步成为大学教育的预备机构，中等教育开始与高等教育衔接起来。

至此，高等教育开始建基于中等教育的基础之上，并且不断的制度化和规范化。

高等教育学考点整理

1、高等教育的本质特征是（专业性）2、培养人是高等教育的（最高目的），是我国高等教育目的的核心要旨。

3、高等教育从性质来看是一种（专业教育）4、高等教育学是高等教育的一门（综合学科）5、高等教育学是教育科学体系中的一门（分支学科）6、《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（高级专门人才）7、下列关于教学与科研的叙述，错误的是（两者是包含与被包含的关系）8、（通才教育）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

9、高等教育层次不包括（博士后教育）10、现代意义上的大学起源于（欧洲）11、大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。

作为青年亚文化，它具有（反主流文化）的特征12、1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（厦门大学）的高等教育科学研究室。

13、1983年，高等教育学正式作为教育学科的（二级）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。

14、现代意义的中国高等教育始于（京师大学堂）15、1984年，（潘某元）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。

16、1852年，英国红衣主教（纽曼）发表了《大学的理想》一书。

17、我国对高等教育的研究始于（清末）。

18、（1922）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

19、1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（专门职业）20、哲学”这个词在希腊语中是（爱智慧）意思。

21、（一般科学研究方法）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法。

22、采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（多学科研究法）。

23、（综合法）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。

高校教师资格证考试重点归纳

高等教育学重点1、教育科学研究的具体方法：观察法、实验法、临床法、问卷法、测验法、文献法、历史法、比较法、经验总结法、统计分析法等。

2、高等教育的具体研究方法：多学科研究法、文献研究法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法。

3、高等教育的本质属性：教育的本质是教育自身固有的、较稳定的根本性质，是教育区别于其他一切事物的特殊属性。

高等教育既有属于上层建筑的属性，也有属于生产力的属性，还包括既不是生产力也不是上层建筑的成份。

高等教育是一种复杂的社会现象。

高等教育的本质需要参照教育本质的认识，但简单地从一般教育本质的理解来推演是无法把握其本质属性的。

从根本上说，对高等教育本质属性理解分歧的原因，就在于人们对历史发展中的高等教育认识的差异性及其现实表现的复杂性、多样性。

4、高等教育有三大基本特征：性质任务上的高等专门性、教育对象上的身心成熟性、劳动过程中的复杂精神性。

三大特征说明，高等教育应当有着不同于初等、中等教育的内容、方法和组织形式。

而高等学校教师必须充分考虑到这些特征，才能更好地把我作为教育者的职责和要求。

5、马克思主义关于人的全面发展学说包括四个要点：马克思主义给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础；分工与人的片面发展；人的全面发展是大工业生产的必然要求；实现人的全面发展的社会条件。

6、通才教育与专才教育的涵义：通才教育与专才教育是制定高等学校培养目标的指导思想。

专才教育也叫专业教育，专才教育是以培养适应某一专业领域需要的人才的教育，为人才走向社会之前提供一种职业资格，因此也有人认为专才教育就是以职业训练为目的的教育。

总之，专才教育是与职业的准备密切相关的教育思想和教育模式。

通才教育也叫通识教育，关于通识教育的理解主要有三种：一是从性质上理解，认为通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育，这种通识教育已发展人的理性为终极目的；二是从目的上理解，认为通识教育是旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的人和国家公民的教育；三是从内容上理解，认为通识教育是一种非专业性、广泛的、非功利性的基本认识、技能和态度的教育。

高等教育学考点整理pdf

高等教育学考点整理pdf一、高等教育学的定义和性质高等教育学是教育学的一门分支学科，主要研究高等教育的本质、特点、规律和发展。

它涉及高等教育的理念、制度、管理、课程、教学和评估等方面，旨在提高高等教育的质量和效益，促进个人和社会的发展。

二、高等教育学的研究对象和范围高等教育学的研究对象是高等教育，包括大学、学院、研究所等高等教育机构的教育活动和教育现象。

其研究范围涵盖了高等教育的各个方面，如教育政策、教育管理、课程设计、教学方法、学生发展、教师专业发展等。

三、高等教育学的研究方法高等教育学的研究方法主要包括文献法、调查法、实验法、个案研究法和历史研究法等。

这些方法可以根据研究的具体问题和目的进行选择和组合，以获得全面、准确的研究结果。

四、高等教育的历史和发展高等教育的历史可以追溯到中世纪欧洲的大学，而中国的高等教育则可以追溯到汉代的太学。

随着社会和经济的发展，高等教育逐渐成为国家发展的重要支柱，各国纷纷建立高等教育机构，推进高等教育的发展。

五、高等教育与社会的关系高等教育与社会密切相关，它既是社会发展的产物，又对社会发展产生影响。

高等教育的质量和水平直接影响到国家的科技、经济和文化发展，同时也是国家综合实力的重要体现。

因此，高等教育的发展需要与社会需求相适应，推动社会的发展。

六、高等教育的未来发展趋势随着全球化和信息化的加速发展，高等教育的未来发展趋势包括国际化、信息化、多元化和个性化等方面。

高等教育机构需要加强国际交流与合作，提高自身的国际竞争力；同时，随着信息技术的发展，高等教育将更加注重在线教育和混合式学习等新型教学方式；此外，随着社会对人才需求的多样化，高等教育将更加注重培养学生的综合素质和创新能力；最后，随着个体差异的增加，高等教育将更加注重个性化教育和定制化服务。

七、中国高等教育的发展现状和问题中国高等教育已经进入了大众化阶段，高等教育毛入学率已经超过50%。

然而，中国高等教育还存在一些问题，如教育资源分布不均、教育质量不高等。

高等教育学——本质

1、政治制度对高等教育的制约、（l）决定高等教育的领导权。）决定高等教育的领导权。（2）决定受高等教育的权利。）决定受高等教育的权利。（3）制约着高等教育的体制。）制约着高等教育的体制。（4）制约着高等教育的方针目的。）制约着高等教育的方针目的。 2、高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务、（1）使受教育者政治化。）使受教育者政治化。（2）培养政治领袖及专门政治、法律人才。）培养政治领袖及专门政治、法律人才。（3）促进政治的民主化。（第5-9页））促进政治的民主化。页
简答2）社会经济与高等教育的关系（简答）
1、社会经济发展对高等教育的决定作用、（1）经济发展是高等教育发展的物质基础。）经济发展是高等教育发展的物质基础。（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。（3）经济发展水平决定高等教和规模。（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。）经济结构的变化制约着高等教育的结构。（5）经济发展水平制约着高等教育的内容与手段。）经济发展水平制约着高等教育的内容与手段。 2、高等教育对经济发展的巨大推动作用、（l）高等教育促进经济增长。）高等教育促进经济增长。（2）高等教育促进经济结构的调整和完善。）高等教育促进经济结构的调整和完善。（3）高等教育可以提高受教育者的经济收入。）高等教育可以提高受教育者的经济收入。高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径实现的。两条基本途径实现的。（第9-14页）页
简答3）社会文化与高等教育的关系（简答）
1、文化对高等教育的影响、（l）文化影响着高等教育的内容。）文化影响着高等教育的内容。（ 2）文化系统与文化设施对高等教育系统与教育设施有很）大影响。大影响。（3）文化传统对高等学校特色的形成有重要影响。）文化传统对高等学校特色的形成有重要影响。（4）高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响。）高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响。 2、高等教育对文化的反作用、（l）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。（2）高等教育具有创新和发展文化的功能。（第17-19页））高等教育具有创新和发展文化的功能。页

高校教师资格考试培训资料《教育学》知识总结

高校教师资格考试培训资料《教育学》知识总结第一章高等教育本质第一节高等教育概念1993年《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度“；1995年颁布《中华人民共和国教育法》；1998年颁布《中华人民共和国高等教育法》；我国第一本《高等教育学》由潘懋元主编。

高等教育是在完全的中等教育（而非义务教育）基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

欧洲近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。

在中世纪高等教育就等于大学教育。

主要分为文、法、神、医四科。

在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。

工业革命时期，中等教育开始与高等教育衔接。

美国大学分为研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院这几个层次。

非正规大学包括开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学。

国际上目前出现了“中等后教育“和“第三级教育“等新的高等教育理念。

美国把中等后的所有教育都称为高等教育，而欧洲和中国则与此不同。

中国的教育法规定高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

即高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

第二节高等教育与社会的关系一、高等教育与政治的关系。

（一）政治对高等教育的制约。

1.政治决定了高等教育的领导权；2.政治决定了接受高等教育的权利；3.政治制约着高等教育体制；4.政治制约着高等教育方针、目的。

（二）高等教育的政治功能。

1.对受教育者进行政治教育；2.培养政治、法律等专门人才；3.推进民主政治的发展。

我国古代的“学而优则仕“传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

二、高等教育与经济关系。

（一）经济发展对高等教育的决定作用。

1.经济发展是高等教育发展的物质基础；2.经济体制的变革决定了高等教育体制的改革；3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。

教师资格考试高等教育学考点：高等教育的本质

教师资格考试高等教育学考点：高等教育的本质2016教师资格考试报名工作即将进行，各位参加教师资格考试的考生要抓紧复习，牢记重要知识点。

教师资格考试栏目为大家分享“教师资格考试高等教育学考点：高等教育的本质”，希望对考生能有帮助。

想了解更多关于教师资格考试的讯息，请关注我们教师资格考试栏目。

教师资格考试高等教育学考点：高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。

3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺;法、神、医是高级学科。

5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。

6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。

7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

8、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。

9、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

10、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

11、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”;在我国，高等教育可以追溯到西周时期;春秋战国时期，的“稷下学宫”;始于唐代的书院(最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院)，则是中国另一种类型的高等学校。

12、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。

13、我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂14、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。

《高等教育学》第一章高等教育本质

•考试题型：
• 一、填空题（每空1分，共20分，请将正确的答案写在横线上） • 二、辨析题（每小题5分，共10分，要求辩证正误，分析清楚，言之有理） • 三、简答题（每题5分，共20分） • 四、论述题（每题15分，共30分） • 五、应用题（每题20分，共20分）
•教材讲解的结构顺序：
• 先介绍宏观方面的理论描述，如第一章高等教育的本质、第二章高等教育目的、第四章高等学校教育制度、第五章高等教育管理体制和第六章高等教育结构； • 然后介绍高等学校的主要活动，即第八章高等学校的专业设置与人才培养、第十章高等学校的课程体系与教学内容、第十二章高等学校科学研究与技术开发、第九章高等学校教学过程与教学原则、第十一章高等学校教学的组织与教学方法； • 最后描述第七章高等学校的教师和学生，主要讲解大学教师专业化成长的理论和实践问题。
第二节高等教育与社会的关系
• 一、高等教育与政治、经济、文化的关系
• 按经济的“利”塑造学生，学生成为某个商品。按政治的“力”规训学生，学生成为某个利益的代言人。按文化的“理”启蒙学生，学生成为社会的批判者。这就是老子说的“为学日益，为道日损”的根本原因。教育不是政治的附庸、不是经济的战场、不是文化的温床，而是促进学生全面发展。 • 大学的本意与行业相关。但它是一个特别的行业，也就是知识的行业。那些爱知识的人们聚集在一起，而成为了同行。因此，大学的真正理念就是对于知识的创造，真理的追求，并由此培养人性全面发展的人才。 • The philosophy of the Core Curriculum rests on the conviction that every Harvard graduate should be broadly educated, as well as trained in a particular academic specialty or concentration. It assumes that students need some guidance in achieving this goal, and that the faculty has an obligation to direct them toward the knowledge, intellectual skills, and habits of thought that are the hallmarks of educated men and women

2023-2024高校教师资格证之高等教育学必考知识点归纳

2023-2024高校教师资格证之高等教育学必考知识点归纳1、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（　）。

A.生物起源论B.劳动起源论C.心理起源论D.生物进化论【答案】 B2、教师专业发展的关键是（）。

A.创新实践B.教研结合C.终身学习D.反思经验【答案】 D3、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

这是指（　）。

A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度【答案】 C4、高等教育的重要本质特征是（　）。

A.专业性B.基础性C.中学后D.通才教育【答案】 A5、高等教育的领导权取决于（　）的性质。

A.政治B.经济C.科技D.文化【答案】 A6、在我国，高等教育可以追溯到（　）时期。

A.西周B.秦朝C.汉朝D.唐朝【答案】 A7、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应（）A.讲授法B.讨论法C.多媒体教学法D.案例教学法【答案】 B8、高等教育宏观管理是指（　）。

A.高等教育行政管理B.高等教育内部管理C.高等教育民主管理D.高等教育结构管理【答案】 A9、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性（）A.再认策略B.意义策略C.目标策略D.组织策略【答案】 B10、正确处理教学与科研的关系，应是（）。

A.以教学为主B.以科研为主C.教学与科研兼顾D.按学校考核来取舍【答案】 C11、我国高等教育可追溯到哪个时期（　）。

A.夏B.商C.周D.汉【答案】 C12、中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是（　）。

A.巴黎大学B.威斯康星大学C.东京大学D.达勒姆大学【答案】 A13、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。

A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 D14、下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。

高校教师资格证之高等教育学考试必考知识点归纳

高校教师资格证之高等教育学考试必考知识点归纳1、高等教育学是教育科学体系中的一门（）。

A.基础学科B.分支学科C.重点学科D.理论学科【答案】 B2、开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（　）。

A.综合化趋势B.多样化趋势C.人文化趋势D.科学化趋势【答案】 A3、教师管理的根本问题是（）。

A.激励教师勤奋工作B.营造和睦相处的氛围C.提升教师学历D.提高教师待遇【答案】 A4、教育与政治关系的核心是（　）。

A.政治教育B.培养人才C.完善政体D.民主问题【答案】 D5、“习明纳尔”在性质上类似于常规的（　）。

A.练习法B.讲演法C.安全教学法D.讨论法【答案】 D6、结构主义课程理论的代表人物是（　）。

A.赫钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】 C7、教师专业的基本特点不包括（）。

A.角色多样性B.工作神圣性C.劳动创造性D.成效即时性【答案】 D8、《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。

A.学者B.高级技术型人才C.高级专门人才D.研究型人才【答案】 C9、教师专业的基本特点不包括（）。

A.角色多样性B.工作神圣性C.劳动创造性D.成效即时性【答案】 D10、《普通高等学校设置暂行条例》属于（　）。

A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章【答案】 A11、“永恒”主义教育思想的倡导者为（　）。

A.巴格莱B.赫钦斯C.马利丹D.涂尔干【答案】 B12、高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（　）。

A.自我反思模式B.专家指导模式C.群体自助互动模式D.专家介入模式【答案】 C13、根据层次构成可将课程分为（　）。

A.必修课程和选修课程B.理论课程和实践课程C.显性课程和隐性课程D.公共基础课程、专业基础课程和专业课程【答案】 D14、通才教育与专才教育的结合主要体现为（　）。

A.科学知识与人文知识的整合B.理论知识与实践知识的整合C.基础知识与专业知识的整合D.知识与能力的整合【答案】 C15、教师应引导学生认清实践是检验真理的唯一标准体现了（　）相结合的教学原则。

高校教师资格考试《高等教育学》复习大纲

第一章高等教育本质1、高等教育是在完全的中等教育（而非义务教育）基础上进行的专业教育。

2、欧洲近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。

3、在中世纪高等教育就等于大学教育。

主要分为文、法、神、医四科。

4、工业革命时期，中等教育开始肯高等教育衔接。

5、美国大学分为研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院这几个层次。

6、非正规大学包括开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学。

7、国际上目前出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育理念。

8、美国把中等后的所有教育都称为高等教育，而欧洲和中国则与此不同。

9、中国的教育法规定高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

即高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

10、高等教育与社会的关系：（1）、高等教育与政治的关系：政治对高等教育的制约：a、政治决定高等教育的领导权。

b、政治决定接受高等教育的权利。

c、政治制约高等教育体制。

d、政治制约高等教育方针、目的。

（2）、高等教育与经济关系:（一）、经济发展对高等教育发展的决定作用:a、经济发展是高等教育发展的物质基础。

b、经济体制的变革决定体制的改革。

c、经济发展水平决定高等教育发展速度和规模。

d、经济结构变化制约着高等教育结构。

（二）、高等教育经济功能:a、高等教育促进经济增长。

b、高等教育促进经济结构调整和完善。

c、高等教育可以提高人们收入。

（3）、高等教育与科学技术关系：（一）、科学技术发展对高等教育最直接、最明显的是对高等教育内容和手段影响。

（二）、高等教育的科技功能：a、高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。

b、高等教育通过创新、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。

（4）、高等教育与文化关系：（一）、文化对高等教育影响：a、文化影响高等教育内容。

b、文化系统与文化设施影响高等教育实施。

c、文化传统影响高等教育特色特色形成。

（二）、高等教育文化功能：a、高等教育具有选择、传递、保存文化功能。

高校教师资格证考试--高等教育学复习资料

教育学第一章：高等教育的本质一、概念1、高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

（P5）2、高等教育民主化：首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。

3、人力资本理论(P12)：所谓的人力资本理论事实上是一个完整的研究框架实例：它不可能降格为一种单一的理论，只是作为标准资本理论在一些经济现象中的应用而存在。

人力资本理论主要包括：（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。

（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。

（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。

教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。

生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。

本上给出了人力资本理论的框架。

高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。

（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

这一总结尽管并非无懈可击（譬如，人力资本理论是经济学的核心问题这一结论就值得商榷），但基本上给出了人力资本理论的框架。

4、中世纪大学(P21) 中世纪大学主要是培养专业人才的职业学校，只是在有限的意义上可以说是为学习本身的概念而存在。

大学在满足专业、教会和政府对各种人才的需要过程中不断发展。

5、柏林大学(P22)：1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学。

柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。

高校教师资格考试第1章高等教育的本质

第1章高等教育的本质1、简述战后发达国家高等教育发展和改革的共同趋势。

【答案】【解析】进入20世纪以来，特别是二次世界大战以后，随着工业化的急速发展，科学技术的突飞猛进和社会的深刻变革，发达国家高等教育发展和改革呈现出一些共同趋势。

具体表现在以下几个方面：（1）高等教育的“大众化”与“普及化”战后发达国家的高等教育已经从面向少数人的“精英”教育发展到服务于一般国民的“大众化”和“普及化”教育。

西方高等教育的“大众化”和“普及化”是伴随着高等教育在国家及社会政治、经济、文化发展中作用不断加强、国民收入逐步提高以及各国广泛推行高等教育民主化政策而实现的。

（2）高等教育经费投入不断增加，来源渠道多样化由于认识到高等教育对国计民生的重要性，各国政府在制定高等教育发展战略的同时，在财政上对高等教育也给予大力支持和积极扶持，同时鼓励社会各界和个人资助高等教育的发展。

（3）高等教育结构层次多元化社会结构的变化，经济发展对人才需求的多样化，促使各国高等教育结构层次不断增加和完善，形成多元化局面。

大学型和非大学型高校并存，学历教育和非学历教育并存，全日制与非全日制教育并存，公立、私立和混合型高校并存，以满足不同类型、不同层次人接受高等教育的需要。

（4）高等教育功能日益扩大，地位和作用更趋重要战后高等教育功能的丰富和扩大，日益加深了高等教育与社会政治、经济、科技和文化的广泛而密切的联系，增强了社会对高等教育的依赖性，越来越提高和凸显高等教育在经济建设、科技进步和社会发展中的巨大价值和重要地位。

2、简述现代高等教育与科学技术的关系。

【答案】【解析】自近代以来，高等教育的发展始终与科学知识的增长、技术的进步存在着密不可分的联系，科学技术作为外在条件影响和制约着高等教育发展的水平，而高等教育通过内部的知识传递、积累和创造、技术成果的发明来推动科学技术的发展。

二者的关系具体分析如下：（1）科学技术对高等教育的影响①科学技术对高等教育内容的影响。

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河南教师资格考试《高等教育学》考点归纳：高等教育的本质
1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。