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教室教学实践讲解技能(3篇)

第1篇一、引言课堂教学是教师传授知识、培养学生能力的主要场所，而讲解技能是教师必备的基本教学技能之一。

优秀的讲解能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将从以下几个方面介绍教室教学实践中的讲解技能。

二、讲解技能的重要性1. 提高教学质量讲解技能是教师传授知识的重要手段，优秀的讲解能够使学生在短时间内掌握教学内容，提高教学质量。

2. 培养学生的思维能力讲解过程中，教师应注重引导学生思考，培养学生的思维能力，使学生在学习过程中逐步形成独立思考的能力。

3. 激发学生的学习兴趣讲解时应注重运用生动形象的语言，结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 增强课堂互动讲解过程中，教师应善于与学生互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使课堂教学更加生动有趣。

三、讲解技能的基本要求1. 语言表达清晰讲解时，教师应使用准确、简洁、生动的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式，确保学生能够理解。

2. 逻辑严密讲解过程中，教师应注重逻辑性，使教学内容条理清晰，层次分明，便于学生掌握。

3. 情感投入讲解时，教师应充满激情，将自己的情感融入教学中，使学生在学习过程中感受到教师的关爱和热情。

4. 灵活应变讲解过程中，教师应善于根据学生的反应和课堂情况，调整讲解内容和方法，使课堂教学更加灵活多样。

四、讲解技能的具体方法1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过讲述故事、展示图片、播放视频等方式，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 引导思考，培养能力在讲解过程中，教师应注重引导学生思考，提出问题，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思维能力。

3. 结合实例，深化理解教师可以通过举例说明，将抽象的理论知识具体化，帮助学生深化理解，提高学习效果。

4. 调整语速，注重停顿讲解时，教师应根据内容的重要程度和学生的接受能力，调整语速，并在适当的位置停顿，以便学生消化吸收。

5. 互动交流，提高参与度讲解过程中，教师应善于与学生互动，关注学生的反应，及时调整教学策略，提高学生的参与度。

讲解技能微格教案

讲解技能微格教案一、教学目标1. 让学生理解讲解技能的概念和重要性。

2. 培养学生运用讲解技能的能力，提高表达清晰、有条理的沟通能力。

3. 培养学生倾听他人讲解，给予恰当反馈的习惯。

二、教学内容1. 讲解技能的定义和作用2. 讲解技能的基本要素3. 提高讲解技能的方法和技巧4. 练习讲解，给予反馈三、教学过程1. 引入：通过一个生活实例，让学生感受讲解技能的重要性。

2. 讲解技能的定义和作用：引导学生了解讲解技能的含义，分析讲解在日常生活和学习中的作用。

3. 讲解技能的基本要素：介绍讲解时的语言表达、非语言表达、逻辑结构等要素。

4. 提高讲解技能的方法和技巧：教授一些提高讲解技能的策略，如准备充分、注重逻辑、适当举例等。

5. 练习讲解，给予反馈：学生分组练习讲解，教师对学生的讲解进行观察和评价，给予反馈。

四、教学评价1. 学生讲解练习的录像或录音，评价其讲解技能的水平。

2. 学生自评或互评，了解自己在讲解过程中的优点和不足。

3. 教师评价，根据学生在讲解过程中的表现，给予鼓励和建议。

五、教学资源1. 教学PPT，包含讲解技能的定义、作用、基本要素等。

2. 讲解练习材料，包括不同主题的讲解案例。

3. 录音设备，用于记录学生的讲解练习。

4. 反馈表格，用于记录学生的讲解评价。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论讲解技能在小组合作中的重要性，分享个人经验。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的讲解，如课堂讲解、产品介绍等。

3. 展示讲解：每组选取一名代表进行讲解展示，其他组员倾听并给予反馈。

七、教学策略1. 示范法：教师以示范讲解的方式，展示讲解技能的运用。

2. 引导法：教师引导学生思考讲解的关键要素，帮助他们总结提高讲解技能的方法。

3. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，提高他们的讲解技能。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

全国微课程大赛：讲解技能

全国微课程大赛教学设计微课名称：讲解技能所属学科：教育学所属专业：小学教育所属课程：小学微格教学适用对象：大专或本科三年级学生；也可用于在职教师培训教师姓名：梁光明所属院校：晋中师范高等专科学校教学背景：本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。

是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。

和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。

深刻理解讲解技能的概念，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。

教学目的：深刻理解讲解技能的概念。

教学方法：主要采用教师讲授的方式进行，同时运用多媒体视频辅助教学。

教学过程：一、导入讲述，就是教师叙述说明事实、事件，介绍事情发生发展的过程和事物来龙去脉的教学活动方式。

接下来我们学习第二种讲授方式——讲解。

二、新授学习（一）什么是讲解讲解，就是教师对教学内容的解释、解析和解答。

（二）讲解技能的运用要求1、目标要具体明确、要有充分的准备，分清讲解内容的重点和关键，问题的结构要素和要素间相互的内在联系。

语言要简洁明快，通俗易懂，还要注意科学性和系统性。

2、讲解要有针对性，针对学生的年龄、性别、兴趣、能力、背景，学习的知识水平，认知能力等。

证据和例证要充分、具体、贴切。

3、注意阶段性，一次连续性讲解时间不要太长，以10分钟左右为好。

4、注意与其他技能的配合运用，注意反馈、控制和调节，以增强教学效果。

三、小结、练习巩固谈谈本节课你学到了什么？四、全课总结可以看出：对于讲解技能，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。

讲解和讲述是讲授的基本教学形式，而讲授和提问又是基本的教学技能，提问、板书、演示、练习等都是辅助教学技能，所以掌握讲解技能至关重要。

好！今天的课就先上到这里，下课。

主要参考书目：［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社,1995.［2］孟宪恺.微格教学与小学教学技能训练［M］. 北京：北京师范大学出版社,1998.［3］荣静娴、钱舍.微格教学与微格教研［M］. 上海：华东师范大学出版社,2000.。

讲解技能

（二）讲解技能的特点讲解技能有两个显著的特点：一是教学媒体的单一性——以语言为唯一媒体；二个是信息传递的单向性——由教师传向学生。
（三）讲解技能的优点
• 第一是使用简单方便，经济实用只要教师的教学语言技能掌握得好，就能灵活方便地运用讲解技能。操作简便，不需要其他教具。 • 第二是系统性强教师可以把知识分成几部分，分析各部分之间的关系，把概念、原理等系统地传授给学生，使学生得到完整的理论。
4．反馈与调整小学生的自我控制能力较差，理解能力比较低，单纯地讲解不利于学生的学习，教师在讲解时必须加强反馈。
反馈的作用有两点： • 一是通过对学生学习的评价、肯定，激发学生的学习兴趣，保证学生集中注意力。 • 二是通过反馈了解学生的学习状况，及时调整讲解内容和讲解策略，并通过反馈强调知识重点，以保证学生对知识的理解。
二、讲解技能的功能（1）讲解技能的首要功能是向学生传授知识，使学生充分了解知识的内在联系，进而形成系统的知识结构。传授知识是教学的首要任务。特别是在小学，使学生掌握完整、系统的数学知识是十分重要的。
（2）教师的讲解可以为学生提供科学思维方法的示范。通过分析、归纳、推理等一系列思维活动，揭示知识的内在联系、形成过程，使学生得到正确的思维方法。学生可以通过模仿教师的讲解，逐步学会思维的方法，提高分析问题、解决问题的能力。
例如：度量角的度数的讲解。教师在讲授“用量角器度量角”时，通过讲解配合演示、实际操作，逐步使学生明确量角的步骤：第一步用量角器的中心对准角的顶点。第二步用量角器的零线对准角的一边。第三步看角的另一边和量角器哪一条刻度对齐，然后告诉学生说：这个刻度就是角的度数。接着让学生再次操作，进一步熟悉步骤。最后，教师把操作步骤编成口诀：“中心对顶点，零线对一边，另一边看度数。”使学生形成清晰的记忆。这样，学生在今后度量角时才会步骤明确，不出问题。

讲解技能

讲解技能的类型
• 在那阴暗的天空，一对美丽的孔雀，展开双翅，飞呀，飞呀，向着东南飘飞。可是，一路上依恋顾盼，飞不上几里又飞回，飞不上几里又飞回……这使人联想到什么呢？一对青年夫妻横遭封建礼教的迫害，他们满怀哀怨，离开了人世，而他们的美丽形象留驻人间。诗人以哀悼的心情，用孔雀起兴，再现了主人公美丽的姿容、复杂的心情和可悲的遭遇，渲染了凄凉的气氛，依恋的情调。这诗篇是血泪凝成的悲歌，是对封建礼教的强烈控诉！
讲解技能的基本要求
2.语言清晰流畅语言清晰流畅要求讲解紧凑、连贯，语言准确、明白，语音和语速适合讲解内容和情感的需要。
讲解技能的基本要求
3.使用例证即举例说明。举例：在讲解“龙卷风破坏力”的时候，有位教师是这样讲解的：龙卷风的力量是很大的。1956年9月24日，上海曾发生过一次龙卷风，它轻而易举地把一个22万斤重的大储油罐“举”到15米的高空，再甩到120米以外的地方。
讲解技能的类型
2、解释性讲解概念：是运用知识陈述、程序说明、结构显示、符号转译等方式将未知和已知联系起来的讲解。举例：成语“破釜沉舟”的讲解 “釜”是指古代的锅，“舟”就是船，“破”和“沉”都是动词。“破釜”就是“使釜破”的意思，“沉舟”就是 “使舟沉”的意思。
讲解技能的类型
3、描述性讲解概念：是教学中运用于内容陈述、细节描述、形象分析、材料显示等的讲解类型。举例：“孔雀东南飞，五里一徘徊”的讲解
讲解技能的类型
6.引导性讲解概念：是教师联系新旧知识提示、启发学生观察思考，调动他们思维的活性，使之主动学习的形式。这种讲解尤其强调学生主体作用的发挥，教师要善于引导学生进行形象思维、抽象思维、辩证思维、灵感思维、比较思维、直觉思维、创造性思维等，这种讲解常常与设问配类型

讲解技能微格教案

讲解技能微格教案一、教学目标1. 了解讲解技能的定义和重要性2. 掌握讲解技能的基本方法和技巧3. 提高学生的表达能力和沟通技巧4. 培养学生的自信心和勇气二、教学内容1. 讲解技能的定义和重要性2. 讲解技能的基本方法和技巧3. 讲解前的准备4. 讲解时的表达和沟通技巧5. 讲解后的反馈和评估三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频引出讲解技能的重要性2. 新课导入：讲解技能的定义和重要性3. 讲解前的准备：如何准备讲解内容和材料4. 讲解时的表达和沟通技巧：如何清晰、生动地表达观点和信息5. 讲解后的反馈和评估：如何接受反馈和改进讲解技能四、教学方法1. 讲授法：讲解讲解技能的定义和重要性2. 示范法：展示讲解的示例和技巧3. 练习法：学生分组练习讲解，互相观摩和反馈4. 讨论法：学生讨论讲解的准备和表达技巧5. 评价法：学生自评和互评讲解表现五、教学评价1. 学生讲解表现的评价：语言表达、逻辑思维、沟通能力等2. 学生讲解准备的评价：内容完整性、材料准备充分性等3. 学生互相评价：互相观摩和反馈，促进共同进步4. 教师评价：对学生的讲解表现进行总结和评价，提出改进建议六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论讲解技能的应用场景和实际意义。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟讲解场景，练习讲解技巧。

3. 案例分析：分析成功讲解的案例，让学生了解优秀讲解者的特点和技巧。

4. 问答环节：学生提问，教师回答，解答学生对讲解技能的疑问。

七、教学资源1. 视频资料：收集一些成功的演讲和讲解视频，用于教学示例和分析。

2. 教材和参考书：提供相关的教材和参考书籍，供学生自主学习和参考。

3. 反馈表：设计一份反馈表，用于学生互相评价和反馈讲解表现。

八、教学要点1. 讲解技能的定义和重要性2. 讲解前的准备方法和技巧3. 讲解时的表达和沟通技巧4. 讲解后的反馈和评估方法5. 学生讲解实践和互相评价九、教学建议1. 鼓励学生积极参与讲解练习，提高自信心和勇气。

讲解技能

演示技能的应用要求： 1、演示要服从教学目的，要有利于突出教学内容的重点，突破难点。 2、演示要使每个学生都能得到鲜明的感知印象。 3、尽量使用活动教具。 4、演示要与讲解紧密结合，引导学生及时把各种感知转化为积极的思维活动。
5、演示及有关说明、提问等要适时。
6、直观材料的选择，必须考虑不同学科、不同教学内容、不同年龄学生的特点。
演示的设计原则：
1、演示的设计要有明确的目的性。
2、演示的设计要有较强的针对性。
3、演示设计要注意适用性。
4、演示的设计要具有鲜明性。
5、要把演示和语言讲解结合起来。
讲解技能应用的要求：
1、目标要明确。
2、内容要具体，要突出重点。
3、要有严密的逻辑性，做到观点正确，证据和例证充分，条理清楚，层次分明，结构完整。 4、要有针对性。
5、特别要注意语言技能的运用。
6、要严格控制每次讲解的时间。
7、要注意与其他技能的合理配合。
讲解技能的类型：
述象式描述写境式叙述式解释式讲解诠释说明式论说式论证推理式证明式
讲解技能
讲解技能的意义：讲解技能是指教师利用口语通过讲述、解说等形式使学生理解掌握教学内容的行为方式。
讲解技能的特点：
一是在主体（教师）客体(学生）的信息传输中，口语是教师运用的主要媒体；二是信息传输由主体向客体，具有单向性。
讲解技能的作用： 1、好的、生动的讲解有助于学生思想的转变和良好品德的养成。 2、好的、生动的讲解可激发学生的学习兴趣，甚至使学生形成志趣。 3、好的、生动的讲解能使学生了解、理解、掌握和牢记所学的知识。 4、好的、生动的讲解能启发学生的思维，使学生学会思维的方式和处理问题的方法，从而有效地培养学生的能力。

技能讲解详细教案模板范文

教学目标：1. 让学生掌握所讲技能的基本概念和操作方法。

2. 培养学生的实际操作能力，提高学生的动手实践能力。

3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的沟通能力。

教学重点：1. 技能的基本概念和操作方法。

2. 实际操作过程中的注意事项。

教学难点：1. 技能的熟练掌握和运用。

2. 实际操作过程中的问题解决能力。

教学过程：一、导入1. 引导学生思考：什么是技能？技能在我们生活中有哪些应用？2. 引出本节课要讲解的技能。

二、讲解技能的基本概念1. 解释技能的定义、分类和特点。

2. 通过实例说明技能在我们生活中的应用。

三、讲解技能的操作方法1. 详细讲解技能的操作步骤。

2. 通过图片、视频等方式展示操作过程。

四、实际操作演示1. 教师现场演示技能操作过程。

2. 学生观察并记录操作步骤。

五、学生分组练习1. 将学生分成若干小组，每组选取一名组长。

2. 小组成员共同练习技能操作，组长负责组织协调。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、问题解决1. 学生在练习过程中遇到问题，组长组织讨论解决。

2. 教师针对共性问题进行讲解和指导。

七、技能展示1. 每组选取一名代表进行技能展示。

2. 全班学生观摩，提出意见和建议。

八、总结与反思1. 教师总结本节课所学技能，强调操作过程中的注意事项。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生对技能的理解程度。

2. 学生实际操作技能的熟练程度。

3. 学生在问题解决过程中的表现。

教学延伸：1. 安排课后作业，巩固所学技能。

2. 鼓励学生将所学技能应用到实际生活中。

教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2. 学生对自身学习情况进行反思，提出改进措施。

备注：1. 教师根据学生实际情况调整教学内容和进度。

2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。

讲解技能ppt

（《语文学习》2004年第5期）
4.问题中心式讲解
问题中心式讲解是以解答问题为中心的讲解，是在教学中常用于对学生进行能力训练、方法探究、答案求证的讲解类型，主要说明“怎么做”，属于高级类型的应用性讲解。
问题中心式讲解的行为特征是：（1）一般模式为引出问题——明确标准——选择方法——解决问题——得出结果。问题引出可以从各种事实现象、实战情况导出；明确标准就是明确解决问题的具体要求；选择方法就是对各种方法、策略进行分析比较，定出最佳解决方法；解决问题要从证据、例证并运用逻辑思维方法来进行论证，最后得出结果。（2）提示学生从已知材料与问题的关系中寻找解决问题的方法，重视学习方法的指点，通常配合提问、指点讨论等其他教学技能。
师：他们两人讲得都对，但是还有一个重要的原因没有讲出。大家再想想。
生④：他没有弄清楚这座塔为什么叫雷峰塔。师：那就请你告诉他，行吗？生：注解里有说明的，这座塔建造在叫“雷峰”的小山上，所以叫雷峰塔。它踉雷锋同志没有关系的。那是山名，所以“峰”字是山旁。
师：你读书很细心，还用上了形声字的知识。他（指写错的学生）大概没有好好看这条注解。有一位同学还提出了一个“傻”问题：雷锋同志是全国人民学习的榜样，鲁迅干吗要希望纪念雷锋同志的培倒掉？（笑）我想，如果他好好看了注解，就不会这么犯傻了。（笑）其实这位同学文章也没有看懂。你们说，鲁迅希望雷峰塔倒掉跟一个什么放事有关系？
《岳阳楼记》讲解案例
师：同学们，这堂课首先向大家介绍一个“概念”，这个“概念”古人在鉴赏文章的时候是经常用到的，就是“文气”。那么什么是文气呢？讲得浅显、形象一点，它就是文章的气脉，好像人的血脉一样，只要仔细辨认，一篇文章是有那么一股“气”在流动的。但同学们一定要注意的是，古人认为，这股 “气”是跟作者紧密相连的，它其实就是作者的才性、气质、道德，我们说的“气有清浊”，实际上是指人的道德境界有高低。不同的人有不同的 “气”，我们说某某人有“才气”，某某人有“霸气”，某某人又“流里流气”，就是此番道理。由于这个“气”就是这个“人”，因此，我们既可以知人论文，也可以以文知人，许多人都说曹植的诗歌“骨气奇高”，其实等于说曹植这个人在生活中清高傲物。（师板书关键词，略）

讲解技能应用教案模板及范文

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握某种技能的基本概念、原理和方法，并能够应用于实际情境中。

2. 过程与方法目标：通过实践操作、小组合作、讨论交流等方式，提高学生的动手能力、团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对技能学习的兴趣，激发学生的学习热情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：技能的基本概念、原理和方法。

2. 教学难点：技能在实际情境中的应用和问题解决。

三、教学过程1. 导入- 创设情境，激发学生学习兴趣。

- 简要介绍技能的基本概念和重要性。

2. 讲解- 详细讲解技能的基本概念、原理和方法。

- 结合实际案例，帮助学生理解技能的应用。

3. 实践操作- 学生分组进行实践操作，巩固所学技能。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论- 学生分组讨论，分析实际情境中技能的应用。

- 鼓励学生提出问题，共同解决。

5. 总结与反思- 学生总结所学技能，分享实践经验。

- 教师点评，总结教学成果。

四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实践操作、小组讨论等环节的表现。

2. 结果性评价：评估学生在实际情境中应用技能的能力。

教案范文：一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握剪纸的基本概念、原理和方法，并能够应用于实际创作中。

2. 过程与方法目标：通过实践操作、小组合作、讨论交流等方式，提高学生的动手能力、团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对剪纸学习的兴趣，激发学生的学习热情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：剪纸的基本概念、原理和方法。

2. 教学难点：剪纸在实际创作中的应用和问题解决。

三、教学过程1. 导入- 创设情境：展示精美的剪纸作品，激发学生学习兴趣。

- 简要介绍剪纸的基本概念和重要性。

2. 讲解- 详细讲解剪纸的基本概念、原理和方法，如剪纸工具、剪纸技巧等。

- 结合实际案例，展示剪纸在生活中的应用。

讲解技能

讲解技能的类型
抽象性知识的讲解按照论证的思维方式可分为归纳式讲解和演绎式讲解
指引导学生通过对个别具体物质及其变化等事实材料分析、比较、归纳，概括出共同本质或一般规律、原理的讲解。归纳式讲解要注意引导学生首先对具体事物进行比较，然后从具体到抽象，从特殊到一般地归纳。归纳式讲解可培养学生的归纳综合能力，帮助学生掌握规律性知识，提高学生的认识水平和知识的保持率。
讲解技能的要求
在讲解中，教师要善于通过观察学生的表情、行为和操作，留意学生的非正式发言，向学生提出问题或给学生提出问题的机会，收集讲解效果的反馈信息，弄清学生的理解程度，及时调整讲解的程序和方式，并注意及时巩固、应用理论联系实际，以达到教学目标。
讲解技能应用要点
讲解的目的要明确具体。教师要根据一节课的教学目的，明确每一段讲解内容的目的。"在知识上让学生学会什么?学到什么程度?在技能上让学生学会什么?怎样学?"这是教师在讲课时要考虑的首要问题。教师一定要明确：讲解是启发学生思维，而不是代替学生思维。即：（1）目标明确、内容具体。（2）重点突出，难点突破，分析透彻。
讲解技能应用要点
（1）结构合理、框架清晰。（2）条理清楚，层次分明。
（3）观点正确，证据、例证充分，并能透彻
分析例证与新概念之间的联系。（4）时控得当。
讲解技能应用要点
（1）语言流畅，准确、明白、生动。
（2）善于启发学生思考。（3）注意形成连接。（4）善于收集学生的反馈信息，及时调整讲解的方式和程序。
讲解技能的类型
结合数学教学和学生学习数学的规律，可将讲解技能作如下分类。分析性讲解在数学教学中大体表现在以下几个方面：
(1)对数学概念的分析性讲解对数学概念的分析性讲解，首先在分析概念的内涵和外延，并由此确立该概念的上位概念或下位概念，明确其在整个概念系统中与其他概念的相互关系。其次，通过分析，进一步揭示与概念相关的等价命题，使学生从多种角度去把握概念；第三，通过分析，让学生确立：数学概念一般是一个充要条件的命题，这对解题过程中灵活运用概念是非常重要的。例如，平行四边形的定义是： "两组对边分别平行的四边形是平行四边形"，反过来说"平行四边形是两组对边平行的四边形"也是成立的。

讲解技能

讲解技能学习目标：1、了解并掌握讲解技能的基本原则和要求2、能够根据不同的内容选择合适的讲解技能类型3、能够对微格教学中的讲解技能进行合理的评价讲解技能是教师根据教学内容特点和学生的认知规律，利用口头语言及配合手势、板书和各种教学媒体等，阐释事实、揭示事物本质，引导学生思维发展，指导学生学习的教学行为方式。

一个好的讲解能够揭示事物的联系、本质及规律、帮助学生解决认识上的疑难以及引导和促进学生思维的发展。

一、讲解技能的构成要素1.讲解结构的完整性讲解结构是指教师在分析学生学习心理、认知结构和教材的知识结构的基础上，对讲解全过程的统筹规划和设计。

教师必须向学生明确指出新、旧知识的联系，指出新知识本身内在的逻辑关系，以教学内容为知识点形成清晰的思维框架；根据学生的认识过程的规律及各部分讲解内容的逻辑关系，设置一系列清楚的问题，使讲解脉络清楚，重点突出，方法简洁，结构严谨。

2. 语言结构的条理性语言结构是指教师在课堂教学过程中，要求教师的语言通俗易懂；讲解生动、形象，富于感染力；表述流畅，思路清晰，突出学科性和科学性。

这就要求教师讲解语言要准确、发音清晰、结构完整、注意科学性；语言要形象、生动；讲解语言应具有逻辑性和启发性；讲解语言的节奏感。

3.知识的普遍联系性在讲解中教师要把前后知识之间、学科之间、与学生的生活之间存在的联系讲解出来，教师在讲解中明确这些联系，有助于学生很好的地建构起知识网络，牢固的掌握知识。

4.思维的共同性在讲解过程中教师和学生的思维是紧密联系在一起的。

一方面，教师要把自己对内容的理解，通过语言等手段传递给学生，而学生不仅仅是把教师传递的信息简单的接收下来，同时还要进行复杂的思维加工。

一方面，学生在课堂上的反应也会影响教师讲课的思路，所以教师在讲课时同时干着两件事：既要输出信息，又要接收反馈。

教师根据学生的反应随时调整自己的思维。

5.学生的参与性传统的教学一般是教师唱独角戏，要求学生静静地听，学生的思维处于独立的内部思维状态，不能很好地调动学习的积极性和主动性。

数学教学技能训练3讲解技能、

（三）、讲解技能的类型
1、解释性讲解一般用于概念的定义、题目的分析、公式的说明、符号的翻译等等。例如“≌”、“⊥”、“∥”的含义、读法等。
（四）、讲解的程序和要求）、讲解的程序和要求
讲解的程序：解释性和描述性讲解的程序为：叙述内容——揭示要点——核查理解归纳性讲解的程序为：提供材料——指导分析——综合概括——巩固深化演绎性讲解的程序为：提出问题——分析探求——提供证据——得出结论
三、讲解技能
（一）讲解技能的概念讲解技能
讲解技能就是教师在课堂教学中用语言向学生传授知识行为方式讲解的实质是通过语言对知识的剖析和揭示，使学生把握其实质。
（二）、讲解技能的功能）、讲解技能的功能
（1）讲解技能的首要功能是向学生传授知识，使学生充分了解知识的内在联系，进而形成系统的知识结构。（2）教师的讲解可以为学生提供科学思维方法的示范。通过分析、归纳、推理等一系列思维活动，揭示知识的内在联系、形成过程，使学生得到正确的思维方法。（3）激发学习兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้
x +1 = 0
2
x 2 + x + 1 = −1
2 （a ± b） = a2 ± 2ab+ b2
a a，（ ≥ 0） a = a = （ − a, a < 0）
2
讲解的要求： 1、目的明确、重点突出
每一段讲解都要有一个主题。
2、语言准确例 2x3 的读法。 3、注意与其他技能配合使用。长时间的讲解不利于调动学生的积极性。
（五）讲解的语言艺术
1、语言艺术的意义语言艺术修养是教师的素质之一，是教学获得成功的保证。叶圣陶：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能作好教育工作和教学工作”。

讲解技能

讲解技能的构成要素
形成讲解框架
语言表达使用例证形成连接进行强调反馈与调整
讲解技能的类型
说明式
描述式
推理式
问题中心式操作中心式
微格训练要求
分成4个小组
教学内容，闽教版小学五年级下册第一课《
电脑病毒与危害》
课后上交内容：教案、微格自评（评价表）
讲解技能训练
什么是讲解技能
讲解技能是教师运用口头语言的方式，向学生传授知识和方法，启发思维，使学生受到思想道德教课堂教学中的重点、突出重点、掌握
关键点节省时间，提高课堂效率生动形象，有利于提高学生的学习兴趣
有利于掌握知识结构，培养能力
有利于对学生进行思想教育

讲解技能课堂PPT

• 4．注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。
.
58
（二）要点
• 5．注意反馈、控制和调节。 • 6．注意讲解与其他技能的合理配合。
.
59
讨论
• 结合以上案例及自己的学习经历，谈谈讲解技能在实际教学中如何应用才能得到学生的认可，并收到良好效果？
• 先分组，然后各组选派代表在全班汇报。
.
.
10
讲解为教师所偏爱
• 原因： • （1）效率高。 • （2）指向性强。 • （3）使用便捷。 • （4）容易控制。
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讲解的优点
• 讲解的优点是省时、省力。 • 由于教师的精心组织，信息传输的密
度比较大； • 由于减少了学生学习过程中的盲目性，
使得信息传输的速率比较高。
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讲解的缺点
• ①学生处于被动接受的地位，这样会影响学生创造性品格的发展。
• ①由事实材料引出问题，也可直接提出问题；进一步明确解决问题的标准；
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48
(四)问题中心式
• ②选择解决问题的方法，提出各种方法进行分析、比较，用解决标准去衡量，然后确定某种比较理想的方法；进而解决问题。
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49
(四)问题中心式
• ③解决问题的过程中要提供证据，进行论证，提出例证，逻辑推理；最后得出结果并进行总结。
.
36
• 例如，关于一摩尔的原子数庞大到何种地步的说明
• 假设10亿人都来数某一种元素（如硫元素）的1摩尔的原子数，如果每人都以每秒数一个原子的速度连续不断地数，那么要全部数清这些原子需要200 万年。
.
37
(二)描述式
• 描述式又称叙述、记述、讲述式。 • 描述的对象——人、事和物。 • 描述的内容——人、事和物的形象、

讲解技能课件

广泛征求意见的情况，并听取意见。
最终发布
2011年11月2日，8位北京市民代表在《北京欢迎你》
的激昂旋律中，共同推动拉杆式启动台，发布了“北京精
神”表述语。他们是：奥运冠军邓亚萍、总政歌剧团国家
一级演员戴玉强、朝阳区八里庄街道社区保洁员李高峰、
海淀区中关村第一小学学生冯悦平。
官方的排序：
爱国创新包容厚德
讲解逻辑在整个教学中扮演着至关重要的角色，一个概念或规律
从哪里来，到哪里去，中间又经历怎样的过程，都应有所交代。
因此，讲解对逻辑有着特殊的要求，课程的模块、探究的步
骤等都无法替代讲解的逻辑。这种讲解的逻辑要求教师不仅要讲
出“是什么”，还要讲出“为什么”。即每一个教学环节和行为
都应有逻辑考量下的充分依据，从而使知识获得的抽丝剥茧过程
我的排序：
爱国厚德包容创新
你的排序是什么？
30名研究生的排序：
爱国
爱国
爱国
爱国
厚德
厚德
厚德
厚德
包容
包容
包容
厚德
包容
创新
厚德
爱国
创新
包容
包容
厚德
厚德
创新
包容
厚德
厚德
创新
包容
包容
爱国
创新
创新
爱国
厚德
创新
创新
包容
包容
创新
爱国
创新
爱国
爱国
创新
爱国
，3人，10％
，6人，20％
，5人，16.67％
，2人，6.67％
大学等20余所高校、科研院所的哲学、历史、文学、城
市建设管理等领域的知名专家学者受邀，参加了本市的7

讲解技能应用教案

讲解技能应用教案教案标题：讲解技能应用教案教案目标：1. 学生能够理解讲解技能的定义和重要性。

2. 学生能够运用讲解技能有效地传达信息。

3. 学生能够评估和改进自己的讲解技能。

教学目标：1. 学生能够识别讲解技能的要素和特点。

2. 学生能够应用讲解技能编写一份清晰、有逻辑性的讲解稿。

3. 学生能够通过反馈和自我评估改进自己的讲解技能。

教学准备：1. 讲解技能的定义和要素的PPT或教材材料。

2. 讲解技能的示范视频或音频。

3. 学生笔记本和纸张。

教学过程：引入：1. 利用引人入胜的故事或实例介绍讲解技能的重要性，并与学生分享一些成功的讲解案例。

探究：2. 展示讲解技能的定义和要素的PPT或教材材料，并与学生一起讨论讲解技能的重要要素，如清晰的语言表达、逻辑性、恰当的语速和音量等。

3. 播放讲解技能的示范视频或音频，引导学生观察和分析讲解者的表达方式和实践：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，要求他们编写一份讲解稿，并在小组内互相讲解。

5. 学生进行讲解时，教师和其他小组成员提供反馈，指出讲解中的优点和需要改进的地方。

总结：6. 教师总结讲解技能的要点，并强调学生在讲解中应注重清晰的语言表达、逻辑性和与听众的互动。

巩固：7. 学生回顾自己的讲解稿，并进行自我评估，指出自己的优点和需要改进的地方。

8. 学生可以与同伴进行互评，提供建设性的反馈和改进建议。

扩展：9. 鼓励学生在日常生活中多应用讲解技能，如向同学或家人讲解一个新学到的知识点或分享自己的见解。

评估：10. 教师根据学生的讲解稿、讲解表现和自我评估的结果，给予评估和反馈。

教案扩展活动：- 组织学生进行小组讲解比赛，评选出最佳讲解者。

- 邀请专业讲解者到班级进行讲座，让学生观摩和学习。

- 组织学生进行讲解技能的实践活动，如为其他班级或学校的学生讲解一个主教案注意事项：1. 确保让学生在实践中多次练习和改进讲解技能。

2. 鼓励学生积极参与讨论和反馈，提高他们的表达和批判性思维能力。