看图说话学拼音复习二_教案
一年级语文《看图说话学拼音》教案
2016年秋季学期一年级语文《看图说话学拼音》教案《a、o、e》教学设计教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点、难点：1.a、o、e的音、形教学，2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学重点：读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。
教具准备：挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片。
教学过程：一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
一年级上册语文教案看图说话学拼音 ai ei ui第二课时_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音ai ei ui第二课时_语文S版第二课时教学目标：1、正确书写ai ei ui。
2、拼读音节，会读儿歌。
看图，能说几句完整的话。
教具准备：书上的挂图，生字卡片教学过程：一、复习。
1、抽读ai、ei、四声卡片。
2、找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。
（可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。
）二、学习复韵母ui。
1、用“乌龟（wūguī）获得了胜利，猪宝宝让它喝水（hēshu ǐ）。
”引出ui，并认读。
2、示范发音（方法：先念u的音，接着发ei的音[不是i]，口形由圆到扁。
）领读，及时正音。
3、学习ui的四声。
强调ui的标调在i的头上。
儿歌：①i、u手拉手，花帽戴在后。
②小i个子高，戴帽点去掉。
4、拿小卡片（ui的四声）做游戏。
师读生找：师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？生：微笑的微在这里。
（举起uī）卫生（生举起uì）伟大（生举起uǐ）围巾（生举起uí）5、练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。
三、朗读儿歌。
1、自由练读。
2、指名读。
3、拍手齐读。
四、正确认读“白、开、会、水”四个汉字。
1、在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼，读一读。
2、同桌互相听一听是否读对了。
3、做找朋友的游戏，帮助正音。
并组词、说句。
4、从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师读字、说词、说句。
5、做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。
板书设计d t n l b p m f zh ch sh rai ei ui。
《汉语拼音复习二》教学设计
《汉语拼音复习二》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握汉语拼音的音节组成及读音规则；能够准确拼读和书写汉语拼音；2.能力目标：培养学生听、说、读、写汉语拼音的能力，提高学生的音韵感和语感；3.情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养学生对汉语拼音和语言学习的积极态度。
二、教学重难点1.重点：掌握汉语拼音的基本发音规律，能够准确拼读和书写；2.难点：一些特殊音节的发音规律及拼写方式的掌握。
三、教学过程1.热身启动（1）教师播放一段轻快的音乐，让学生跟着音乐做简单的舞蹈动作，活跃课堂氛围。
（2）教师利用屏幕投影仪展示汉语拼音表，并让学生跟着读。
（3）教师与学生互动：“什么是拼音？读音文字的意义很重要。
”引导学生简单回答。
2.正文学习（1）教师向学生介绍汉语拼音的概念，说明汉语拼音的重要性。
（2）教师示范并练习常见的声母和韵母的读音，重点讲解拼音的组成和读音规律。
（3）教师通过示范和练习，引导学生练习读音，掌握拼音的发音规律。
（4）教师向学生展示一些特殊音节的拼写方法，并进行解释和示范。
3.拓展延伸（1）教师播放一段儿童歌曲，让学生在歌曲中跟读和唱，巩固拼音的发音。
（2）教师设计一些拼音游戏，如口头拼写、听音辨音等，让学生在游戏中巩固拼音知识。
（3）教师组织学生分组进行拼音拼写比赛，增强学生的协作能力和竞争意识。
四、总结归纳教师带领学生回顾今天的学习内容，强调汉语拼音的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高拼音水平。
五、作业布置布置作业：让学生完成一篇简短的拼音练习册，熟练掌握常见音节的读音和拼写。
六、板书设计主题：汉语拼音复习二声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong特殊音节：üan üe ün ian iao iang uang iong七、教学反思本节课主要是对汉语拼音的基本知识进行复习和巩固，通过多种形式的教学活动，学生对拼音的认识更加深入，掌握了更多音节的发音规律和拼写方法。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文汉语拼音 复习二教案
学校一班级语文汉语拼音复习二教案一、学习目标：〔一〕、创设情境，通过好玩的玩耍复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
〔二〕、在好玩的情境玩耍中认读音节，区分形近、音近的声母，学习生疏事物，将词语分类，进行初步思维训练，稳固拼读方法。
〔三〕、摘苹果的玩耍中稳固生疏的字，提高口头表达的力量。
二、课前预备：〔一〕、创设一个秀丽的大果园。
〔二〕、23个声母的字母卡片，声母表。
〔三〕、学过的30个生字卡片。
〔三〕、同学预备小棒、毛线、橡皮泥等物品。
三、教学流程：第一课时〔一〕、创设情境，小组合作学习声母表。
〔我会连〕(在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个秀丽的大果园。
同学分成几个小组)1、情境导入：小伴侣，今日我们一起去果园摘苹果，好吗可是，这段时间，我们生疏了很多声母娃娃，他们也想和我们一起去情愿带他们吗2、好，我们分小组进行竞赛，看哪一组带得好顺当到达果园我们开火车一起去，比比哪一组开得顺当同学分小组开火车读声母。
3、我们的队伍一起来到果园门口，看声母娃娃排得多整齐，贴声母表。
声母娃娃格外守纪律，有肯定的挨次。
小伴侣自己读读，分小组用卡片选一句或几句按挨次排一排，排出宠爱的外形图形。
4、小组合作按字母挨次连成一幅图。
可以是书上的海豚图，也可以是其他的图形。
各小组进行汇报。
〔二〕、摆一摆，小组合作稳固拼音字母。
〔我会摆〕1、我们的声母伴侣可真多，有23个字母，怪不得果园门口的叔叔阿姨怕弄错了，还是让我们先不要进去，帮他们想想方法来区分区分，你们说说我们可以利用什么方法2、同学汇报平常积累的学习方法如：用棒，绳，橡皮泥，手势，肢体造型等。
举例3、小组合作从预备的材料中选择自己宠爱的方式来摆声母外形。
同学自主探究、自由活动创意摆声母造型4、沟通。
〔三〕、相互介绍，小组合作找找姓里的声母。
〔我会想〕1、小伴侣的方法还真不错，果园的叔叔阿姨记住了很多声母娃娃，他们让我们和拼音字母手拉手，结成一个个小小组去果园玩呢。
(小学二年级语文教案)复习二-教学教案
复习二－教学教案学问目标1、复习、区分音相近的声母。
2、复习本单元内学过的9个字，并用它们组词。
3、朗读本单元要求生疏的字组成的新词，增加词汇量。
4、读字、词语、句子，使同学能体会字、词、句的关系。
力量目标1、学会看图写句子，训练同学观看、思维、口语及书面表达力量。
2、培育同学单独朗读、背诵的力量。
教学重点复习音相近的声母，连续复习稳固汉语拼音。
教学难点复习字词，挂念同学积累词语。
在学习词的根底上进一步学句，提高同学观看、思维及表达力量。
教学方法同学练习为主、老师辅导教学预备小黑板、幻灯片其次课时〔完成第一至四题〕一、练习第一题1、自由读每个字的汉语拼音。
2、把声母相同的归类。
在全班汇报，老师出示小黑板进行订正。
3、照着小黑板上面的字读，如有错误通过比拟、区分进行订正，加深印象。
二、练习其次题1、先把方格里的字读读。
2、请同学口头组词。
(相互沟通)3、把词写在〔〕里。
同桌同学相互检查。
答案：碧绿、碧玉、绿树、天山、山水、树阴、树叶、绿叶、绿阴三、练习第三题1、自由读题中要练习的10个词语。
2、小组里朗读词语。
全班齐读词语。
3、简洁说说词语的意思。
四、练习第四题1、读题目要求，这一题共有四组，用字组词再造句。
稳固学过的字词，理解字、词、句之间的关系。
2、同学逐题读字、词、句。
目的是要把学过的字音读准。
如“惜〞读第一声，四个句子都是陈述句，读句要清楚，语气要平缓。
先自由读，再指名读，师生评议。
其次课时(完成第五、六题及写字训练)一、练习第五题1、先读题目，再说说题的要求。
(看图写句子)这是对观看力量、理解力量、表达能力的综合训练。
2、看图。
出示幻灯片。
图(1) 图上画的是什么在什么地方，做什么怎么做(先一步步说，再连起来说。
)图(2) 训练方法同上。
图(3) 图上画的是什么(荷花和蜻蜓) 开得怎样(茂密) 蜻蜒在什么地方(立在荷叶上)读句子，写句子。
二、练习第六题先请同学读题目要求。
(先朗读后背涌)1、先借助拼音把画鸡读通顺，字音要读准。
一年级上册语文教案看图说话学拼音ie üe er 第二课时_语文S版
《ie üe er》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
第二课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
看图说话学拼音复习二
《看图说话学拼音复习二》内容简析：本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。
教学目标：1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。
2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh 的读法。
3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。
教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。
教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。
教学时间：二课时。
教学准备：23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。
教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。
教学过程：第一课时一、自我介绍：教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。
(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。
)师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?生：23个。
师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。
)先请第一个朋友上来。
(大家鼓掌欢迎)b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)……师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。
二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。
1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。
2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。
请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)4.让学生试连，师巡回指导。
5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。
)6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。
(小学一年级语文教案)汉语拼音复习二
汉语拼音复习二教材解读：本次复习支配在学习完6个单韵母和23个声母之后，主要内容有六项，分别是：读读记记〔按声母的排列挨次读记声母〕，我会摆〔用小棒、细绳手势摆字母〕，我会找〔找出含有相关声母的姓〕，我会读〔区分形近、音近的声母，并能精确读出相关音节〕，我会连〔拼读音节词，把同类的词连起来〕，我会认〔认读学过的字〕。
一、教学目标：1、复习单韵母和声母，能够按声母的排列挨次比拟娴熟地读记23个声母。
2、尝试用身边的工具摆出字母，结合生活中的事物来识记字母。
3、稳固拼读方法，能够比拟娴熟地拼读音节，区分形近、音近的声母并学习将词语分类。
4、复习生疏的字。
5、进行初步的思维训练，体会学习拼音的乐趣。
二、教学预备：声母卡片、单韵母卡片、生字卡片。
三、教学支配：2课时第一课时一、读读记记。
1、课件出示23个声母，同学自由认读。
我们在拼音王国里游览，生疏了不少拼音伴侣，瞧！他们出来了，你会读吗2、学习唱声母歌，按声母的排列挨次识记。
3、边读声母，边摆声母卡片，练习背诵声母。
过渡：同学们会唱声母歌了，也会摆声母卡片，其实我会不但可以用歌曲、卡片来挂念记字母，还可以用身边的东西挂念来记字母。
二、我会摆。
1、用两支粉笔、一段丝线、手势做出字母X、S、C让同学观看，说一说摆出来的分别是什么字母。
2、想一想还可以用身边的什么物品来摆字母，自己动手摆一摆。
3、沟通并演示自己想出来的摆法。
〔如：用铅笔、橡皮擦摆字母l、z、w、y，用手势做b、p、d、q等〕三、我会想过渡：汉语拼音和我们的生活有很多联系，它们经常和和我们是好伴侣。
看看这些字母，你们生疏吗1、出示声母ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh，指名认读。
2、说说自己姓，并试着拼读，找出姓里有什么声母。
1〕、老师用自己的姓来示范说。
〔如：我姓王，w-nɡ，声母是w〕2〕、同学说。
3、说说自己的姓里面声母是什么。
〔也可以说说别人的姓里面有什么声母〕其次课时一、复习声母歌。
一年级语文《看图说话学拼音》教案
一年级语文《看图说话学拼音》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。
1.2 过程与方法通过看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力，培养学生的语感。
1.3 情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的美好情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用教材《看图说话学拼音》，通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察生活，表达情感，学习拼音。
2.2 学情分析一年级学生具有较强的形象思维和好奇心，通过看图说话的活动，能够激发他们的学习兴趣，提高观察和表达能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。
3.2 教学难点引导学生运用所学的拼音知识，进行看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作法，引导学生积极参与课堂活动。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容，引出本节课的主题。
5.2 新课展示教师引导学生学习本节课的生字词，讲解拼音知识，让学生跟随老师一起拼读。
5.3 课堂练习学生分组进行看图说话的活动，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生掌握拼音。
5.4 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，鼓励学生在生活中运用所学的拼音知识，提高学生的实践能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对本节课拼音知识的掌握情况，以及看图说话能力的提高。
6.2 评估方式采用课堂表现、小组活动参与度、课后作业完成情况等多方面进行综合评估。
6.3 评估内容学生对生字词的拼读准确性、看图说话的流畅性和观察能力的运用。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，找出优点和不足之处。
看图说话学拼音2教案
3．积累音节（前面学过的）拼读。
板书：ma mo
4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。
四、 学习“读读连连”
1． 学读音节的四声。
（1） 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。
教学挂图、相关的拼音卡片
预习设计
教学过程
教学环节
教学内容
调整与反思
一、 游戏引入
以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、b、p的读音及a、o、e的四声。
二、 学习声母m、f
1． 学习m。
（1） 读“m”：
a.观察图画：图上画的谁，在干什么？
b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。
（2） 识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
2．学习声母f
（1）读“f”
观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。
读准f，教师领读，学生练习。
（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
3．指导书写，完成“读读写写记记”。
三、练习拼读
1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
（2）教师以一幅图为例指导拼读。
2． 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。
①图上画了什么？
②师范读mā ma。
③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。
④范读、模仿读等。
五、 学读儿歌
看图说话学拼音2_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册课文：看图说话学拼音2板块：教学设计—教案设计思路本课包括三部分的内容。
第一部分使四个声母ｂ ｐ ｍ ｆ配有一幅图画。
图中，一尊佛像端坐，“佛”字提示ｆ的音，一位阿姨手拿收音机听广播，提示ｂ的形，旁边一位伯伯，“伯”字提示ｂ的音；小白兔端着一盆水往外泼，“泼”字提示ｐ的音，小猫和小熊在捉迷藏，小熊伸手去摸小猫，摸字提示ｍ的音，两扇花门提示ｍ的形。
第二部分是ｂ ｐ ｍ ｆ与ａ、 ｏ的拼读。
第三部分是ｂ ｐ ｍ ｆ的书写格式和一个会认字“伯”。
教学时，充分发挥插图的作用，图文并茂，形象直观，并通过讲故事、做游戏、儿歌、顺口溜等方法激发学生的学习兴趣，将生活与拼音教学结合起来。
帮助学生正确发音，认清字形，寓教于乐。
重视在看图说话中识字，在自主、探究、合作中，学会识字的方法，逐步培养识字的能力。
教学目标1. 指导学生学会声母ｂ ｐ ｍ ｆ，能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。
3. 辅导学生学会带调拼读音节及ｂ ｐ ｍ ｆ与单韵母组成的音节。
4. 指导学生认识生字“伯”，正确读词。
重难点分析教学重点：1. ｂ ｐ ｍ ｆ的发音方法。
2. 音节的拼读方法。
3. 在四线格里正确书写ｂ ｐ ｍ ｆ。
教学难点：1. 区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。
2. ｂ ｐ ｍ ｆ与带调韵母的拼读。
课前准备1. 多媒体课件。
2. 拼音卡片。
3. 生字卡片。
教学过程语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音211。
(语文S版)一年级语文上册《看图说话学拼音2(bpmf)》教案
课题：看图说话学拼音2(b p m f)课型：新审核：教学目标：:1，学会b p m f4个声母,能读准音,认清形, 能在四线格中正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。
教学难点：学会声母和韵母拼读,读准音、认清形，正确读出音节的四声。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一：预习检测：1.出示a o e的图片，检测复习认识。
2．出示声母卡片，引出本课课题声母b p m f 。
二：合作探究：借助课文及卡片，小组同桌之间观察声母b p m f的字音及字形，互编学习声母b p m f儿歌指名说出自编的儿歌，总结归纳。
特别强调b p的区别。
用自己喜欢的方式熟认声母b p m f，看谁把声母b p m f认得熟练、读得流利欣赏课文，看图学说话，小组同桌之间互相交流，讲述此课故事。
小组同桌之间根据图片故事内容，拼出两拼音节bo po mo fo 。
三：展示提升：小组之间给两拼音节加上四个声调读一读，看那组读的流利。
四：小结强调:五：检测反馈:填空。
右下半圆（），右上半圆（），两个门洞（），一根拐棍（）。
2,照样子，写出下列音节的声母和韵母，并读一读。
bɑpɑ（b）（）ɑ（）（）mo fo六：拓展延伸第二课时一：预习检测;认读卡片，复习认识声母b p m f。
小组之间互读课文中的两拼音节，并挑个别进行检测。
二：合作探究。
学习声母b p m f 的书写，并认识四线三格：（1）教师在拼音格中依次书写“b p m f”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“b p m f”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。
三：展示提升：同桌互相欣赏检查所写的拼音，并指出并纠正不足处。
四、强调小结五、检测反馈：1，读一读，写一写。
bpmf看图填音节的声母。
____ó___ǎ____ó______á。
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui_语文S版（书写时，要紧凑）（2）练习描红。
第二课时教学过程教师批注一、复习提示1.读复韵母卡片ai ei uｉ及4个声调。
2.复习标调儿歌。
二、巩固提示（一）练习声母与复韵母相拼的音节dtnlaidaitainaila ibpmfeibeipeimeifeizhchshruizhuichuishuirui1．自己试着拼读。
2．同桌互读、互帮。
3．指导读，检查效果。
4．加四声调分别读以上音节。
读时看好调号，接龙读。
(二)读音节1．看图说说图上有哪些小动物，它们在干什么。
(小白兔、乌龟、梅花鹿、小狗、小猪。
小白兔和乌龟赛跑，其他动物在为获胜的乌龟鼓掌祝贺。
)2．读词语。
ｂáｉｔùｍéｉｈｕāｌùｗūｇｕīｓｈｕǐ bēｉ3．根据图意编一个故事。
同桌交流，全班汇报。
4.认读“水、杯”。
（自由读、指名读）(三)读儿歌1.指导正确、流利地朗读儿歌。
2.指导读。
（“笛子一吹”中“笛”要重读；“子”是轻声音节，要读得轻短，后面略加停顿；“一”这里是变音，它的本音是“yī”；“吹”是翘舌音，要读准。
）3.老师范读，大家跟读。
4.“开会”这两个字，你如何记？“开”：开水。
“会”：在“云”上头加一个人，就是“会”。
许多人像云一样聚在一起，不就像开会吗？［教学板书］9aieiuiaīɑíɑǐɑìｅīｅíｅǐｅìｕīｕíｕǐｕì水ｓｈｕǐ杯bēi开ｋāｉ会ｈｕì［教学反思］在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。
教学时，我结合图画整体认读后，再教发音方法。
从前一个字母快速滑向另一个字母，一气呵成。
另外区别单韵母与复韵母ai ei ui的发音，我反复让学生在发音时体会两者之间的差别，这样学生的印象会更深刻。
最后，我让学生看图编故事记词语，学生的兴致都很高，这是本节课的一大亮点。
看图说话学拼音 2
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习声母“f”。
1.出示教学挂图第四幅，问：从图上你知道了什么？
（三）学习声母“m”
1.出示教学挂图第三幅：“m”的图：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
2.出示声母“m”卡片，问：这个字母怎么读？
3.师范读，生跟读。男生读、女生读。
4.启发记忆“m”的形：看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
5.指导书写“m”：
（1）认识基本笔画：“”右弯竖。
第一课时
一、复习检查
1.卡片认读带读得又轻又短。
二、导入新课
今天，让我们继续走进声母乐园，去认识更多的声母宝宝。
三、学习声母“b、p、m、f”
（一）学习声母“b”。
1.出示教学挂图第一幅：图上画着谁？她在干什么？
2.出示声母卡片b，告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。
（3）学生书空笔顺，描红，再写一个。
（二）学习声母“p”。
1.出示第二幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？
2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。
3.教师示范读，学生跟读。
4.区别“b”与“p”的发音。
（1）告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
3.教师范读，学生跟读。
4.启发记忆字形。提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？教读顺口溜：“b、b、b，听广播”。
一年级上册语文教案看图说话学拼音iuüyw_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音iuüyw_语文S版（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（w-ō-ｗō）五、学习整体认读音节yiwuyu1.故事引入：有一天，iuü三个小朋友要出去玩耍。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，不认识路。
于是它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü没人带，急得直哭，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）2.学生认读整体认读音节yiwuyu。
3.练习yiwuyu的四声。
4.读音节，再用音节口头组词。
5.认读并掌握词语“雨衣、乌鸦”。
六、巩固书写1.老师出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。
2.学生练习书写“i u üｙｗ”，教师巡视，纠正错误笔顺和姿势。
［教学板书］3iuüywīīíǐìyiūúǔùwuǖǘǚǜyu［教学反思］教学ｉｕü时，我重点指导发音方法及识记字形。
因此，根据发音方法做好示范，让学生观察模仿，反复练读，还充分利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉｕü的音，记住ｉｕü的形。
教学y w时与认识整体认读音节yi wu yu结合起来，通过编故事的方法，让学生牢记它们是怎么拼读的，既生动又有趣，学生比较容易接受。
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看图说话学拼音复习二
教学目标:
1. 复习巩固23个声母，能较熟悉地按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是b、d、q、p、n、l；能区别平舌音和翘舌音z-zh、c-ch、s-sh。
2. 复习巩固9个整体认读音节，能区别易混的音节zi-zhi、ci-chi、si-shi。
正确读出轻声音节。
3. 复习巩固会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音能力和认字能力。
教学重点：
按顺序熟记23个声母，区别音近和形近的字母。
教学难点：
熟练掌握会认字，能准确与拼音相连。
课前准备:
1. 多媒体课件。
2. 23个声母和6个单韵母卡片，10个生字卡片。
3. 学生每人自制学具一份。
第一课时
教学内容：
学习第1、2小题。
教学目标:
复习巩固23个声母，能较熟悉地按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是b、d、q、p。
教学重点：
按顺序熟记23个声母，区别音近和形近的字母。
教学难点：
能较熟悉地按顺序读出23个声母。
课前准备:
1. 多媒体课件。
2. 23个声母卡片。
3. 学生每人自制学具一份。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们，我们已经学习了所有的声母（23个）和6个单韵母。
今天就让我们一起走进拼音王国，去接受拼音宝宝的挑战吧。
板书课题。
二、熟记声母表，认读23个声母
（一）教师随意出示23个声母卡片，指名认读，相机指导。
集体读一读。
出示声母表（展示课件第三屏）。
1. 指名读。
2. 集体朗读声母表中的声母。
（二）做连图游戏，巩固声母。
1. 教师讲清连图方法，学生在书上按顺序连线，完成连图练习。
教师巡视指导。
2. 看图，说出动物图形的名称。
3. 按顺序朗读23个声母。
三、区分b与d、p与q。
创设情境，激发学生学习的兴趣。
（一）出示b与d、p与q（展示课件第四屏）。
1. 指名读出两组声母。
2. 学生自由读一读。
（二）随意出示字母卡片，指名认读。
（三）学生动手用自制学具摆声母。
1. 学生自由摆一摆。
2. 根据教师提示摆一摆。
3. 学生在小组内摆一摆，看谁摆得又快又对。
（四）思考：有什么好办法能准确区分这四个声母呢？
1. 学生分小组讨论。
2. 汇报讨论结果，教师小结。
（“左下半圆ddd，右下半圆bbb。
左上半圆qqq，右上半圆ppp。
”或者“正6 b，反6 d。
正9 q，反9 p。
”）
四、“找朋友”游戏
每10个小朋友为一组，其中5个小朋友拿着写有音节的卡片，另外5个小朋友拿有画有图的卡片，玩“找朋友”的游戏。
第二课时
教学内容：
学习第3、4小题。
教学目标:
1.能区别形近、音近字母n、l；能区别平舌音和翘舌音z-zh、c-ch、s-sh。
2. 复习巩固9个整体认读音节，能区别易混的音节zi-zhi、ci-chi、si-shi。
正确读出轻声音节。
3. 复习巩固会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音能力和认字能力。
教学重点：
区别音近和形近的字母、音节。
教学难点：
熟练掌握会认字，能准确与拼音相连。
课前准备:
1. 多媒体课件。
2. 23个声母和6个单韵母卡片，10个生字卡片。
一、比一比，读一读
（一）复习平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的发音方法。
（二）出示第一幅图（展示课件第五屏）。
1. 引导学生观察，图上画着什么？
指名回答，出示音节词zǔ mǔ和zhú zi。
2. 学生自由拼读后再集体拼读。
3. 板书z-zh，学生区分比较。
4. 从读音上看，z和zh有什么不同？从字形上看呢？
5. 强调“zhú zi”的“zi”音的轻声读法及轻声音节不标调号的规则。
（三）出示第二幅图（展示课件第六屏）。
1. 引导学生观察，你在图上看到了什么？
2. 指名回答，出示音节词cā chē和hē chá。
指名拼读，集体拼读。
3. 教师板书c-ch，学生区分比较。
从读音上区分。
从字形上区分。
（四）出示第三幅图（展示课件第七屏）。
1. 引导学生观察，图上画着什么？
2. 指名回答，出示音节词sì gè shì zi。
3. 指名拼读，集体拼读。
4. 板书s-sh，学生区分比较。
从读音上区分。
从字形上区分。
（五）出示第四幅图（展示课件第八屏）。
1. 引导学生观察，图上画着什么？
2. 指名回答，出示音节词wǒ lā lǘ和tā ná lí。
3. 指名拼读，集体拼读。
4. 板书n-l，学生重点从发音上区分比较。
（六）出示练习“练一练”（展示课件第九屏）。
1. 学生自由拼读音节词。
2. 指名拼读，及时指导。
3. 集体读一读。
二、连一连，读一读
（一）出示音节（展示课件第十屏）。
1. 学生自由拼读音节。
2. 指名拼读，反馈指导。
3. 集体读一读。
（二）出示字、词（展示课件第十一屏）。
1. 同桌互相读一读。
2. 教师指认，学生抢答，读出生字并口头注音。
（三）学生在书上连线，教师巡视指导。
（四）反复拼读，强化记忆。
（五）学生用会认字口头组词，说句子。
三、总结
这节课小朋友们表现得真棒，顺利通过了拼音宝宝的挑战！希望在今后的学习中，大家能更加努力，把拼音学好、用好！
板书设计：
复习二
z-zh、c-ch s-sh n-l。