沪教版八年级语文的叔叔于勒
沪教版八年级语文上册《我的叔叔于勒》第一、二课时教案
知识和技能目标1、1、体会人物个性化的描写，学习运用对比手法刻画人物形象的方法2、感受对比手法塑造人物形象的作用。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园]比较思维的能力，理解小说表现的主题思想。
过程与方法目标情感、态度、价值观目标教学重点难点作者如何运用对比手法来表现主题的。
教学具的准备多媒体课件教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入新课激发兴趣1、老师讲故事：《咬过的汉堡包》：一个雨天的早晨，一位年轻妇女与一个五六岁的男孩走进一家快餐店。
他们坐下点餐时，又进来一个人，背微驼，穿一件破烂的上衣。
他缓慢地走向一张狼藉的桌子，慢慢地检查每个盒子，寻找残羹剩饭。
当他拿起一块法式炸土豆条放到嘴边时，男孩对母亲窃窃私语道：“妈，那人吃别人的东西！”“他饿了，又没有钱。
”母亲低声回答。
“我们能给他买一只汉堡包吗？”“我想他只吃别人不要的东西。
”当女服务员递给母子俩两袋外卖食品时，男孩（老师停顿，请学生续讲故事）突然从他的袋里拿出一只汉堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。
那人很惊讶，感激地看着男孩转身离去。
2、这节课，我们一起来学习莫泊桑的两篇小说——《我的叔叔于勒》、《骑马》。
3、请学生阅读《书海领航》，简介莫泊桑。
1、学生听故事，用简洁的语言来续讲故事。
2、学生简单谈听后的感受。
3、学生阅读《书海领航》，对信息进行适当地筛选，简介莫泊桑。
其他学生进行补充。
利用学生爱听故事的特点，创设情境，唤起学生已有的知识及生活经验，形成多向的信息交流，为新知的学习构筑合适的背景和准备，激发学生学习的兴趣。
阅读《书海领航》，简介莫泊桑，意在培养学生[此文转于斐斐课件园]收集、筛选、组织信息的能力；为后面学习莫泊桑的小说作铺垫。
初读小说整体感知1、请学生自由速读小说《我的叔叔于勒》，要求：借助工具书，扫除文字障碍。
2、请学生用简洁的语言概述小说的开端、发展、高潮、结局。
（老师随机板书）3、请学生简单说说自己读后的感受。
八年级语文上册《我的叔叔于勒》课件沪教版
世界四大短篇小说家：
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》
莫泊桑
大家
全家唯一的希望 富
全家的恐怖
穷
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人 富
克拉丽丝 好心的于勒、有办法的人
菲利浦 这个家伙
克拉丽丝 小子，贼，讨饭的，流氓
穷
若瑟夫 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况 对于勒的评价（态度） 采取的行动
当初行为不正， 糟蹋钱
第三部分（20——47）高潮——金钱遇于之间勒资了。不同
妇 对
第四部分（48——49）结局——躲于勒。
思考题
如何正确看待金钱？
银子钱，命相连。 ——俗语
金钱不是万能的，但 没有钱是万万不能的。
——俗语
凡事若在金钱利益上着眼，就难 免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰（法国作家）
世上的喜剧不需要金钱就能产生， 世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系， 提高道德观念。
走进作者
莫泊桑 19世纪法国优秀的 批判现实主义作家。一生创作 了6部长篇小说和300多篇中 短篇小说，他的文学成就以短 篇小说最为突出，被誉为 “ 篇小说之王”，对后世产 生极大影响。代表作有短篇小 说《项链》、《羊脂球》等。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片 断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重 摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语 言和故事结尾均有独到之处。
沪教版(五四学制)29我的叔叔于勒课件(1)
“ 哪个于勒？ …… ”
（第50段）
“这就是我的叔叔，
我父亲的兄弟， 我的亲叔叔啊！”
（第94段）
语言的讽刺性
我的这个叔叔从前是家 中的一个祸害，
后来则成为全家唯一
的希望。
（第12段）
①于勒，这个被人们认为毫无 用处，一文不值的人，突然 之间变成了一个正直的、有 良心的男子汉。
②于勒，这个被人们认为毫无 用处，一文不值的人，其实 是个正直的有良心的人。
我的叔叔于勒
莫泊桑
作 者 介绍
莫泊桑是十九世纪法 国批评现实主义作家，成绩 以短篇小说最为突出，有 “短篇小说巨匠”的美称。 他的短篇小说侧重描写人情 世态，充分显示出他的社会 风俗画家的才能。构思布局 别具匠心，人物语言和故事 结尾都有独到之处。与契诃 夫、欧亨利并称为世界三大 短篇小说家。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮 朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔 叔于勒》、《羊脂球》等。
E、 我的母亲吓了一跳，瞪着眼睛看着我说：“你 疯了！拿半个法郎给这个人，给这个乞丐！”
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛 前进。……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽斯!克 拉丽斯！”他眼睛里放着光，脸涨得红红 的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃 牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！ 在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然 是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。 “是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回 来了！”母亲一时不知用什么语言来表达 她与丈夫的同样的心情。“快，快去…… 看看咱们的亲弟弟……”
A、 我的母亲也常常叨咕：“等到好心的于勒一回 来，我们的处境就大不相同了。他可是个有本领 的人。”
B、她脱口便说：“……要特别谨慎，免得让这个 无赖现在又缠上我们。”
2012(五四制)沪教版语文八上《我的叔叔于勒》ppt课件
）qiào
） mǔ lì ） zhòu ）chuò
褴褛（ lán） lǚ 阔绰（
女婿（
） 嘟哝（ xù
） dū nong
梳理故事情节，最好用 一个字概括
开端
发展 盼 赞 遇பைடு நூலகம்躲
高潮
结局
小组互动，我们能行
•
速读“遇于勒”部分，画 出描写菲利普夫妇和“我 ”的语言、动作、神态、 心理的句子，根据这些句 子分析菲利普夫妇和“我
人物 起因 环境 发展 故事情节 高潮 结局
3、小说的情节是由哪四部分构成？ 4、描写人物的方法有哪几种？
外貌描写 心理描写 动作描写 语言描写 神态描写等
5.读准下列画线字的读音。 拮据（ jié）jū 栈桥（ ） zhàn
煞白（
诧异（ 别墅（
） 撬开（ shà
） 牡蛎（ chà ） 皱纹（ shù
人物形象分析
菲利普夫妇：
嫌贫爱富、自私、冷酷、虚伪、贪婪
“我”： 富有正义感和怜悯心。
环 境
自然环境
衬托：愉悦心情； 阴郁心情
环 境
例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平 静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫 色的阴影从海里钻出来。
社会环境
暴露：金钱至上
终于有一个看中二姐的人上门来了，……我 总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求 婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔 叔的信。
理解本文的主题思想
通过写菲利普对于勒前后态度 的变化，揭示出资本主义社会中 人与人之间赤裸裸的金钱关系。
莎士比亚的名言：
“金子，黄黄的，发光的，宝 贵的金子！只这一点点儿，就可以 使黑的变成白的，丑的变成美的， 错的变成对的，卑贱的变成尊贵的， 老人变成少年，懦夫变成勇士，这 黄色的奴隶！”亲人变成路人……
沪教版八年级语文上册《我的叔叔于勒》第三课时教案
知识和技能目标1、通过练习，巩固本文内所涉及的基础知识，积累词汇2、对于文中某些语句的摘抄，体会文中人物的言行决定人物的性格。
3、通过“能力展示”，训练学生的小片段写作能力，并培养其“认真仔细”地读书习惯过程与方法目标情感、态度、价值观目标教学重点难点正确摘抄符合要求的语句，体会戏剧在刻车人物所用的方法和效果教学具的准备教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入：陈述：课堂的学习效果如何是靠检测出来的，今天就让我们来检测一下《我的叔叔于勒》的学习效果。
认真听讲，明确本堂课的内容和日的让学生了解到练习的作用及意识到上任何课都要认真听讲。
基本积累：1、第1、2题请个别学生将答案写在黑板上2、第3题组织学生独自摘抄对学生的答案在学生评价的基础上作最后的评价1、自告奋勇地举手将答案写在黑板上，其余学生纠正2、认真地独立完成交流，大胆说出自己的想法，纠正他人的错误，认真订正。
基本积累的题还是较简单的，主要请基础较差的学生，一是让他们知道上课认真有好处；二是让他们能因此提高自信心。
熟读精思：要求：1、小组讨论解决熟读精思2、对于发言同学的不同意见要积极提出巡视，了解个别小组的讨论结果组织学生交流1、以小组讨论的方式，共同解决熟读精思。
2、小组派一代表发言，其余组员可以作适当的添改，全班学生可以纠正发言同学的错误认真听讲，订正。
以小组讨论的形式，让学生们了解到团队合作的力量，鼓励学生发表自己独道的见解。
能力展示：请学生独立完成巡视，对于解决有困难的学生作适当的指导和点拔组织学生交流，对于学生的回答及评价作适当的评价。
独立认真地完成。
沪教版(五四学制)29我的叔叔于勒教学设计
29 我的叔叔于勒教学设计1教学目标1、抓住人物的言语动作神态等，咬文嚼字，力求触摸到作品中人物的魂魄及其生存起点，进而发掘小说主旨。
2、认识当时社会以金钱为中心的人际关系，认识小人物生活的辛酸与无奈，感受作者锋利笔触下的悲天悯人情怀。
2学情分析对于八年级学生来说，已经具备了一定的自主学习能力。
小说中的人物以及主题，大部分学生通过自主阅读可以形成一定的认识，但这种认识是不清楚的，不完整的，甚至有可能是偏颇的。
所以教学设计要考虑的重点是，学生通过自主阅读可以知道哪些，还有哪些是模糊的或者是未知的，因为只有建立在“学”的基础上的阅读才真正有效。
总之，教学要在充分了解学情，在尊重学生情感体验中促进学生语文素养的提高。
3重点难点重点：抓住人物的言语动作神态等，咬文嚼字，力求触摸到作品中人物的魂魄及其生存起点，进而发掘小说主旨。
2、难点：认识当时社会以金钱为中心的人际关系，认识小人物生活的辛酸与无奈，感受作者锋利笔触下的悲天悯人情怀。
4教学过程活动1【导入】课前预习，初识文本文本解读，完成教案。
布置学生预习（了解人物间关系、梳理情节、关注环境等）1、调查与评点：你的父母是怎么称呼你的叔叔，也就是他们的弟弟的？2、课题切入活动2【讲授】速读课文，认识于勒1、小说中“我”指谁？约瑟夫的父母是谁？他们怎么称呼“我”的叔叔的？从这些称呼中你有何发现？2、真实的于勒究竟是怎样的一个人呢？（引导学生沉入文本跳读。
）PPT切入（莫泊桑的老师福楼拜的一句名言）3、请用一句话概括一下真实的于勒是个怎样的人。
活动3【讲授】跳读课文把握人物、小说中的菲力普夫妇是如何对待这个已改过自新的于勒的？你如何评价菲力普夫妇？2、”我”如何称呼于勒?活动4【活动】赏读质疑，背景体悟1、同一家庭的人为何对于勒有不同情感？2、都说“环境决定人”——菲力普夫妇的生存现状是怎样的？（引导学生沉浸文本细读。
）3、关注开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么——4、再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。
八年级语文上册第八单元第29课我的叔叔于勒课件1沪教版五四制
19
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
通过分析人物的语言、动作、神态和心 理描写，把握人物的性格特点。
• 示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是 疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再 往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
• 品析：这句话运用语言描写，表现出母亲因为“我” 给叔叔小费而异常愤怒的心理。“流氓”是对于勒带 有侮辱性切不准确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶 心理。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------
母亲回来了，我看出她在哆嗦。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说-----父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-----母亲突然暴怒起来-----父亲指着女婿对她使了个眼伪，冷酷无情，贪婪虚荣， 唯利是图，庸俗懦弱， 视金钱高于亲情的小市民。
初二课文解读：叔叔于勒
初二课文解读：叔叔于勒在初二的语文课本中，《我的叔叔于勒》这篇文章给我们展现了一个引人深思的社会画卷。
故事围绕着菲利普夫妇对于勒态度的变化展开。
于勒年轻的时候，是个浪荡子，挥霍光了自己的财产，还侵占了部分哥哥菲利普的遗产，这让菲利普一家陷入了困境。
按照常理，这样的人应该是被家族唾弃的。
然而，当于勒在美洲发了财，并且写信表示要补偿菲利普一家时，菲利普夫妇对他的态度发生了一百八十度的大转弯。
他们把于勒视为全家的希望，甚至每到星期天，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步，盼望着能看到荣归故里的于勒。
这种期盼中，充满了对财富和美好生活的渴望。
可当他们在船上偶然遇到衣衫褴褛、穷苦潦倒的于勒时，菲利普夫妇的美梦瞬间破碎。
他们惊恐万分，生怕于勒认出他们来，赶紧躲开。
之前对于勒的所有期待和幻想，都在这一刻化为乌有。
他们的态度再次发生了巨大的转变，从满心期待变成了避之不及。
这篇文章深刻地反映了当时社会的现实。
菲利普夫妇的行为，其实是被金钱扭曲了人性的表现。
在那个金钱至上的社会里，人与人之间的关系变得冷漠、虚伪和自私。
亲情在金钱面前显得如此脆弱，不堪一击。
从菲利普夫妇的身上，我们看到了小市民的庸俗和虚荣。
他们的生活并不富裕，却总是极力在人前维持着一种体面。
对于勒的期待，更多的是基于对金钱的渴望，而不是真正的亲情。
当于勒失去了财富，他们立刻就露出了冷漠的真面目。
而于勒本人，也是那个社会的受害者。
年轻时的放荡不羁让他失去了家庭的支持和财富，后来虽然在美洲试图翻身，却最终失败。
他的命运充满了悲剧色彩，反映了社会底层人民在残酷现实中的挣扎和无奈。
文中的“我”，也就是若瑟夫，是这个故事中的一抹亮色。
在所有人都对于勒避之不及的时候，“我”却给了于勒十个铜子的小费。
这一举动，显示出“我”内心的善良和纯真，与大人们的市侩形成了鲜明的对比。
这篇文章还让我们思考了亲情的真正含义。
亲情不应该是建立在金钱和利益之上的，而应该是无论贫富贵贱，都能相互关爱、支持和包容。
初二课文：于勒叔叔的故事
初二课文：于勒叔叔的故事在一个普通的小镇上，生活着菲利普一家。
菲利普夫妇和他们的两个女儿，以及一个儿子。
日子过得紧巴巴的，却也还算平静。
菲利普先生在一个公司里做着小职员，收入微薄。
菲利普太太则是个精明且有些泼辣的家庭主妇，整日为了家庭的生计精打细算。
他们的大女儿已经到了出嫁的年龄，小女儿和儿子还在上学。
一家人的生活虽然清苦，但也有着对未来的憧憬和期待。
然而，有一个人的名字时常被菲利普夫妇提起，那就是于勒叔叔。
据说于勒叔叔年轻的时候是个不务正业、挥霍无度的人，把家里的财产败得差不多了，还连累了菲利普一家的生活。
后来，于勒叔叔被送去了美洲，一开始，他还时不时地写信回来，说自己在那边做着不错的生意，赚了不少钱，等以后发财了就回来报答菲利普一家。
这些信让菲利普夫妇高兴极了，他们仿佛看到了生活的希望。
在邻居们面前，也常常提起这个有出息的弟弟，脸上满是骄傲的神情。
菲利普太太甚至开始计划着等于勒回来后，要如何过上富裕的生活，买大房子，给女儿们置办体面的嫁妆。
时间一天天过去，于勒叔叔的信却越来越少。
菲利普一家的生活依旧艰难，可他们心中对于勒叔叔的期待却没有减少半分。
终于有一天，菲利普一家决定去哲尔赛岛旅行，这对于他们来说，是一次难得的奢侈。
在船上，菲利普太太和两个女儿兴奋地谈论着岛上的美景和可能的奇遇。
菲利普先生则有些沉默，心里不知在盘算着什么。
就在大家享受着旅行的快乐时，菲利普先生突然神色紧张地走了回来。
他压低声音对菲利普太太说：“你看，那边那个卖牡蛎的，像不像于勒？”菲利普太太顺着他指的方向看过去，只见一个穿着破旧衣服，满脸沧桑的男人正在费力地撬着牡蛎。
菲利普太太不敢相信自己的眼睛，她仔细看了看，然后尖叫起来：“天哪，真的是于勒！这个倒霉鬼怎么变成了这个样子！”菲利普先生赶紧示意她小声点，生怕被于勒发现。
他们悄悄地观察着于勒，发现他确实是那个曾经让他们充满希望的于勒叔叔，只是如今的他落魄潦倒，完全没有了当年信中所描述的风光。
初二课文：我的叔叔于勒
初二课文：我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的经典短篇小说。
这篇小说以小见大，通过一个普通家庭的遭遇，反映了当时社会的人情冷暖与金钱对人性的扭曲。
故事的主人公菲利普一家生活拮据，却对改变命运充满了期待。
菲利普的弟弟于勒年轻时行为不端，挥霍了家里的不少钱财，被家人视为“坏蛋”“流氓”。
然而，当于勒在美洲发了财并来信表示愿意补偿家人时，他一下子成了菲利普一家的希望和荣耀，被赞誉为“正直的人”“有良心的人”。
为了能在旅行中遇到发了财的于勒，菲利普一家每逢星期天都会衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
甚至姐姐的婚事也因为于勒可能带来的财富而变得顺利。
然而，命运却开了一个残酷的玩笑。
当一家人在船上真的遇到了穷困潦倒的于勒时，他们的态度发生了一百八十度的大转弯。
菲利普夫妇的表现尤其令人心寒。
他们惊恐万分，生怕被于勒认出，从而影响自己的生活。
他们赶紧躲开，甚至不愿再与于勒相认。
曾经的期待与幻想瞬间破灭，亲情在金钱面前显得如此脆弱和不堪一击。
小说中的菲利普是一个典型的小市民形象。
他在生活的重压下，渴望着摆脱贫困，对于勒的态度完全取决于于勒的经济状况。
他的妻子菲利普太太同样是一个市侩、自私的人，在发现于勒的真实情况后，她的刻薄和无情展露无遗。
而孩子们在这样的家庭环境中，也受到了不良的影响。
他们对于亲情和金钱的认知在一定程度上被扭曲。
这篇小说深刻地揭示了社会的现实问题。
在那个金钱至上的时代，人与人之间的关系变得冷漠和功利。
亲情、友情、爱情都可能因为金钱而变质。
它也让我们思考人性的本质。
当面对利益的诱惑和生活的压力时，我们是否能够坚守自己的道德底线和亲情的温暖？我们是否会像菲利普夫妇一样，被金钱蒙蔽了双眼，失去了最珍贵的东西？同时，小说也让我们看到了社会阶层的差距和不平等。
菲利普一家为了生计苦苦挣扎，而于勒在海外的经历也是充满了艰辛和无奈。
这种社会的不公和贫富差距，导致了人们价值观的扭曲和人性的异化。
如今，虽然我们生活的时代与小说所描绘的有所不同，但《我的叔叔于勒》依然具有深刻的现实意义。
2022最新我的叔叔于勒沪教版八年级上册语文教案设计
2022最新我的叔叔于勒沪教版八年级上册语文教案设计《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。
这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理。
以下是小编整理的我的叔叔于勒沪教版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《我的叔叔于勒》教案教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学准备：幻灯片或小黑板教学过程：第一课时课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。
教学过程：一、利用名言导课：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、导学导读1、板书课题;简介作者(P168)2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。
3、指读预习提示，明确学法。
4、教师范读全文;学生思考划分部分、归纳段落大意。
5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。
讨论明确：第一部分(1——4)，盼。
第二部分(5——19)，赞。
第三部分(20——47)，见。
第四部分(48——49)，躲。
(三) 布置作业：练习六。
第二课时一、承前导入1、抽查字词掌握情况;2、回顾段落划分及大意。
我的叔叔于勒八年级上册语文教案
我的叔叔于勒八年级上册语文教案我的叔叔于勒八年级上册语文教案1“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。
”——左拉【学习目标】1、感悟跌宕起伏的情节，在情节中发现多维的深刻主题2、掌握通过语言、动作、神态的描写揭示人物的心理，刻画人物的性格的描写方式3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运【基础积累】1、字词2、小说的三要素是什么？最主要的是什么？3、小说的情节由_ 、___、_和_构成。
4、描写人物的方法有_、_、 ___和心理描写等。
5、《我的叔叔于勒》选自国著名文学家的短篇小说集《》。
6、本文以为主线，以为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间关系。
7、本文的主人公是。
8、文章的情节按照：开端(盼于勒)——发展( )——高潮( )——结局(躲于勒)结构全篇。
【感受课文】1、你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？2、根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。
莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下功夫，而是深入到人物的内心;这内心世界的揭发，又决不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。
课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。
”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。
并概括他们对于勒的态度。
菲利普：语言神态心理动作菲利普夫人：语言神态心理动作3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？4、文中菲利普夫妇与于勒相遇时，于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，菲利普夫妇才能指挥全家“安然脱险”，设想假如那个卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请你选择一种最有可能出现的场面，并从课文中找出这种选择的依据。
八年级语文教案：体悟于勒的思想,理解《我的叔叔》
八年级语文教案：体悟于勒的思想，理解《我的叔叔》的文章一、教学目标：1.理解了解于勒的生平和思想，并运用到文学史的阅读中。
2.了解文学史的发展概况和特点，理解贯穿着以人为本的思想和人类情感的文学精神。
3.掌握文学阅读技巧，并能根据文本分析和解读文学作品。
4.理解并感受赛珍珠的故事《我的叔叔》，领悟其中蕴含的人道主义精神和爱国情感。
二、教学重点：1.相关于勒的作品阅读和欣赏，了解他的思想和文化背景。
2.了解文学史的发展概述和特点，体会以人为本的思想和人类情感的文学精神。
3.掌握文学阅读技巧，能分析和解读文学作品。
三、教学步骤：1.全体师生集中，教师向学生介绍欧洲文学史的概括和脉络，注重对不同文学流派的讲解。
2.介绍于勒的生平和作品，特别是他的人性关怀和人道主义思想，让学生感受到社会历史的演变和文化的内在联系。
3.通过阅读赛珍珠的《我的叔叔》，引导学生讨论文本中展现的人道主义精神和爱国情感，并结合生活实际体会到人们在不同历史阶段和文化环境下的思想情感。
4.引导学生从文本角度分析和解读《我的叔叔》的创作技巧和表现手法，引发学生对文学的审美意识和阅读能力的提升。
5.规范化学生的文学阅读和写作习惯，培养学生文学鉴赏和批评的能力。
四、教学方法：1.讲授。
2.问答。
3.导读。
4.讨论。
5.分析。
五、教学工具：1.《文学史》课本。
2.《于勒作品选》课本。
3.《我的叔叔》阅读材料。
4.多媒体课件。
六、教学建议：1.教师在讲述文学史的理论和历史背景时，需要讲解到各个文学派别的特点和代表作品，以便学生对于文学史的发展有一个清晰的认识。
2.在讲述于勒的生平和作品时，需要引导学生注意其中的人文关怀和人性探索，以便更好地理解于勒所表达的思想和价值。
3.在引导学生阅读和理解《我的叔叔》时，需要关注文中有哪些人道主义精神和爱国情感的表达，以便更好地理解小说的意义和价值。
4.教师在分析和解读文学作品时，需要引导学生关注语言、结构、象征和主题等方面，以便更深入地理解和把握作品。
八级语文上册第八单元《我的叔叔于勒》沪教版五四制
对亲情的淡漠
变 期盼 小说三要素：人物、故事情节、环境
我的父亲肯定被打动了：在行驶的海船上吃牡蛎，这可是一件高雅的事情。 坏蛋，无赖、大逆不道的人
调查研究，多角度解读人物 1、像菲利普夫妇这样的人只是个别现象吗？从文中哪些地方看出来？
与 于勒 2、像菲利普夫妇这样的人是不是整个社会都这样吗？
研读课文，分析人物形象
探究菲利普夫妇的变与不变 A菲利普夫妇对于勒都有哪些称呼，从称呼变化中分析人物形象。
1、有感情朗诵菲利普夫妇的描写片段。 小说三要素：人物、故事情节、环境
妇 夫妇 对金钱的过分追求 3、分析人物菲利普夫妇的性格。
变 研读课文，分析人物形象
怀疑 通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
的 2、像菲利普夫妇这样的人是不是整个社会都这样吗？
3、于勒这一人物在文中其怎样的作 用。
作业
小说线索人物于勒，你 是如何多角度解读的？
请以《我看于勒》为题， 写一篇150字左右的文章。
我的母亲有点犹豫，原因是怕花钱，但我 的两个姐姐马上就接受了。我的母亲气吁吁地说： “我怕伤胃。你只卖给孩子们吃好了，不过不要 太多，不然你会让他们生病的。
交流要求： 1、有感情朗诵菲利普夫妇的描写片段。 2、指出人物描写的方法。 3、分析人物菲利普夫妇的性格。
调查研究，多角度解读人物
社会小调查 ，分小组讨论：
正直、有良心的男子汉， 我的母亲气吁吁地说：“我怕伤胃。
不 发财 我的父亲肯定被打动了：在行驶的海船上吃牡蛎，这可是一件高雅的事情。 变 无 的愧 人，诚实可靠，有本领 2、像菲利普夫妇这样的人是不是整个社会都这样吗？
研读课文，分析人物形象
我的父亲肯定被打动了：在行驶的海船上吃 牡蛎，这可是一件高雅的事情。他觉得这一行为 极有派头，又优雅、高级。
我的叔叔于勒阅读训练及答案
我的叔叔于勒阅读训练及答案父亲神情很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲忽然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有前途的，早晚会回来从头连累我们的。
此刻把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒霉的了，假如被那个乞食的认出来，这船上可就喧闹了。
我们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应当付您多少钱，先生?”他回答道：“2法郎50生丁。
”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只尽是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又贫苦的脸，满脸愁容，狼狈万状。
我内心默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”我给了他10个铜子的小费。
他连忙谢我：“上帝保佑您，我的年青的先生!”等我把2法郎交给父亲，母亲__①__起来，就问：“吃了3个法郎?这是不行能的。
”我说：“我给了他10个铜子的小费。
”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你几乎是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，由于父亲指着女婿对她使了个眼色。
以后大家都不再说话。
在我们眼前，天边远处忧如有一片紫色的暗影从海里__②__出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，免得再遇到他。
1.联合语境，给文中横线处选填适合的词语。
①___________②____________2.文中加点的两个“狼狈”意思同样吗？怎么解说？________________________________________________________。
作者在写菲利普夫妻和若瑟夫时各运用了什么描绘方法？反应了他们什么性格特点？____________________________________________________________________________________________________________________从描绘角度看，选段写于勒，运用了________描绘。
2018沪教版语文八年级上册第29课《我的叔叔于勒》课件3
故事情节 驱赶于勒 于勒的现状 挥霍财产 菲利普夫妇对于勒 的态度
厌恶 期待
怀疑 憎恶
期盼 于勒 经商发财 偶遇 于勒 穷困潦倒
躲避于勒 穷困潦倒
以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和环境描写来反映 社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境
我的叔叔
短篇小说之王 (法国) 莫泊桑
于勒 没钱
无赖、贼骨头， 坏蛋，无赖、 讨饭的，乞丐 大逆不道的人 厌恶
菲利普不 夫妇 变对金钱的过分追求 对亲情的淡漠
怀疑
变
憎恨
期盼 于勒 发财 正直、有良心的男子汉， 无愧，诚实可靠，有本领 的人
研读课文，分析人物形象
我的父亲肯定被打动了：在行驶的海船上吃 牡蛎，这可是一件高雅的事情。他觉得这一行为 极有派头，又优雅、高级。 我的母亲有点犹豫，原因是怕花钱，但我 的两个姐姐马上就接受了。我的母亲气吁吁地说： “我怕伤胃。你只卖给孩子们吃好了，不过不要 太多，不然你会让他们生病的。
思考延伸,明确人物在小说中的地位
1、像菲利普夫妇这样的人只是个别 现象吗？从文中哪些地方看出来？
2、像菲利普夫妇这样的人是不是整 个社会都这样吗？ 3、于勒这一人物在文中其怎样的作 用。
作业
小说线索人物于勒，你 是如何多角度解读的？ 请以《我看于勒》为题， 写一篇150字左右的文章。
彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
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我的叔叔于勒·教学设计
教学内容
本课在教材第78-87页。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的淡漠炎凉，领会作者以小见大的写作手法。
教学目标
知识与能力
1．学习小说明线、暗线交织的结构安排，理解悬念的铺排、构思的巧妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。
过程与方法
1．教师请学生分别按照不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推进，带领学生把握小说的叙述线索。
3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主讨论，评价人物。
情感、态度与价值观
1．学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破
重点
1．理解作者铺排的悬念、巧妙的构思，学习小说明、暗双线交织的结构特点。
2．领会侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点
1．领会作者选取典型事件、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活经验理解小说主题。
教学突破
1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领会小说主题。
2．学生结合朗读中的感性认识对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准备
教师准备
1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．第二课时前，准备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生对比学习。
学生准备
1．第一课时前，翻查字典，解除生字词的障碍。
2．第二课时前，尝试口头或笔头按照顺叙改写小说，体会与原文有何不同效果；思考教师布置的课后思考题。
教学步骤
（第1课时）
教学流程设计
教师指导
1．结合中国古诗《七步诗》，导入新课。
2．组织学生分组、分人称复述课文。
3．设置问题，逐步引导学生把握小说叙述线索。
4．引导学生理解小说主题。
5．布置课后思考题。
学生活动
1．背诵《七步诗》，体会诗作创作背景。
2．分组、分人称复述课文。
3．通过教师引导逐步深入小说叙述中心。
4．梳理小说线索，明确小说主题。
5．思考课后习题，准备进入下一课时的学习。
二、设置问题，逐步推进，引导学生把握小说的叙述线索（约分钟）
教学步骤
（第2课时）
教学流程设计
教师指导
1．分析小说的结构特点，指导学生领会悬念设置的作用。
2．朗读教学，组织学生分角色朗读。
3．学习通过语言、行动、心理描写等刻画人物性格特点的写作方法。
4．组织学生自主研讨对菲利普夫妇的评价，深入理解小说主题。
学生活动
1．学习小说巧妙、合理的结构安排，掌握悬念设置的作用。
2．分角色朗读课文，在朗读中感受人物的性格特点。
3．领会语言、行动、心理描写对刻画人物性格特点所起的作用。
4．自主阅读、探讨、评价菲利普夫妇，有理有据的评价人物形象。
分钟）
三、结合人物形象的理解，引导学生自主评价（约分钟）
本课总结
《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。
通过学习，学生能够了解这篇小说结构上巧妙的构思、安排，以及把握通过语言、行动、心理描写刻画人物形象的表现手法。
教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生理解体会。
板书设计
写、心理描写
面：语言描写、动作描最后穷愁潦倒→ 出外发财 →在家行为不正—于勒—暗线恐怖、仇恨→ 希望→恐怖 情感变化又骂又躲→盼望、赞扬 →打发他走 态度变化线：明线贼、流氓
小子、家伙、→正直、有良心的人 →坏蛋、流氓、无赖 点：称呼的变化 莫泊桑
我的叔叔于勒 ⎩⎨
⎧
问题探究与拓展活动
理解作品主题是欣赏文学作品的关键，学习过程中，发挥学生自主、合作、探究的学习精神，一定要根据作品本身进行文学欣赏活动。
对于菲利普夫妇的评价就应该结合作品提供的所有线索来进行。
培养学生从文中找依据的阅读习惯，在以后的学习中迁移运用。
练习设计
随堂练习设计
1．请给下面加粗字词注音。
拮（ ）据（ ） 栈（ ）桥 牡蛎（ ）
褴（ ）褛（ ）阔绰（ ） 撬（ ）开 煞（ ）白 答案与提示：ji é j ū zh àn l ì l án l ǚ chu ò qi ào sh à
2．菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有区别，说说他们不同的地方？
答案与提示：菲利普夫妇对事件的反映有差异，差异即反映出二人性格的区别。
比如：在吃牡蛎这件事上，菲利普爱虚荣，请大家吃牡蛎，而菲利普太太却很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
”“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”这句话里，既有对自己的爱惜，又有对别人的关心；既有对孩子的疼爱，又有对孩子的管束。
其实她的真实心理却是顾全面子、节省开支。
在吃牡蛎这件事上，菲利普显得虚荣、冲动，他的太太则显得小气、精明。
总之，作者通过人物的神态举止及个性化的语言描写，既写出了菲利普夫妇的共性，又写出了个性，这是很值得我们欣赏和借鉴的。
个性练习设计
1．小说选取“我”作为叙述者，这样安排有何好处？
答案与提示：首先，“我”是小说事情的叙述者，但不是主人公，只是以“我”的见闻展开情节，起着穿线的作用。
好处在于，因为“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述“叔叔”的遭遇，父母的态度变化，使人感到更真切，意义更深刻。
另外，“我”是家中唯一同情于勒的人，设置这个对立面，可使菲利普夫妇的态度变化显得更加突出。
2．小说在选作课文时，编者共删去20余处，1500余字。
不仅删去了开头和结尾两部分，文中也删去了一些语句。
找到原文对照阅读后就编者的修改发表自己的看法。
答案与提示：一般认为，删去原作头尾，不取大故事套小故事的结构，这对教学有利。
研究者也提出，某些内容颇有分量，删去实属不妥。
3．设想菲利普夫妇遇到已成为百万富翁的于勒的场景，进行描写。
教学探讨与反思
通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。
补充资料
莫泊桑（1850－1893），法国作家。
他出生于一个没落的贵族家庭，1870年普法战争爆发，他应征入伍。
莫泊桑的母亲醉心文艺、喜爱诗歌，在其影响下，他少年时代就开始憧憬成为一名诗人，13岁开始了他的诗歌创作。
后来莫泊桑师从福楼拜，每逢星期日就带着新习作，从巴黎长途奔波到鲁昂近郊的福楼拜的住处去，聆听福楼拜对他前一周交上的习作的点评。
莫泊桑一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，与欧·亨利、契诃夫并称为世界短篇小说巨匠。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
莫泊桑的小说结构精巧，构思巧妙，摹写人情世态，独具一格。