浅谈如何设计并制作小生态瓶及其稳定性
实习4 设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性
实习4设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性【实习目的】⑴初步学会设计并制作小生态瓶⑵初步学会观察生态系统的稳定性⑶进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素【实习原理】小生态瓶模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没有从环境中获得其他形式的能源。
但是，只要控制好生态系统的食物链内的物质与能量的流动以及各营养级之间的数量关系，它就可以在一个很长的时期内保持平衡。
这一点，生态系统的理论为此提供依据。
【注意事项】⑴制造生态系统模型，模拟生态系统的方法，大致有以下步骤：①确定模拟生态系统的种类②调查该种生态系统的主要生物群落及其无机环境，了解它们的基本情况。
③从各成分中选典型的种群，确定它们的数量关系，务使它们互相连接成为一条或数条食物链。
④设计生态系统模型的方案。
⑤按照方案制作生态系统模型。
⑥在适当的时候，可以对其中的某些生物进行补充。
⑦等到移植到生态系统模型中的生物都成活，对生态系统进行封闭。
⑧封闭以后，生态系统内的生物数量会发生变化，最后趋于稳定。
此时生态系统即达到平衡状态，该生态系统的模拟可以算作成功。
⑨如果生态系统中执行政策的（特别是生产者）迅速死亡，生态系统崩溃，我们应当检查总结失败原因，进行第二次设计与制作。
⑵设计一个人工模拟的微型生态系统（小生态瓶），可以模拟池塘生态系统，也可以模拟陆地生态系统。
但作为湖泊生态系统是一种常见的生态系统，特别是它容易成功，所以，本次活动确定为模拟湖泊生态系统。
⑶制作的小生态瓶必须是透明且密封的。
瓶内的各种生物之间及其无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。
⑷由于该生态系统极为简单，自动调节能力极小，其生态平衡极易破坏，因此要注意温度光照等因素的影响。
在春夏秋三季切勿受阳光趋向，以免瓶中温度过高导致生物死亡。
⑸应选择有较强生命力的生物，并计算好生物的不同物种之间量的关系，以免破坏食物链。
制作生态瓶的步骤和方法
制作生态瓶的步骤和方法一、材料准备制作生态瓶所需的材料有：一个透明的塑料瓶、水、土壤、各种植物种子、小石子、沙子、干燥的苔藓等。
这些材料应事先准备好，确保每一种材料的质量和干净度。
二、准备瓶子选择一个透明的塑料瓶作为生态瓶的容器。
瓶子的大小可以根据自己的需求而定，一般建议选择容量适中的瓶子，方便后续的种植和养护。
将瓶子彻底清洗干净，并确保瓶盖紧固可靠。
三、制作底层底层是生态瓶的基础，它可以提供植物生长所需的养分和水分。
在瓶子底部倒入一层小石子或沙子，以提供排水和通风的作用。
然后，覆盖一层土壤，土壤的质地要松软，以便植物的根系能够顺利生长。
四、种植植物选择适合生态瓶种植的植物种子，可以选择各种花草植物或者蔬菜种子。
根据种子的要求，在土壤上撒上适量的种子，并轻轻覆盖一层土壤。
种子的数量和密度可以根据自己的喜好和容器大小来确定，但不要过于密集，以免影响植物的生长。
五、制作中层中层的作用是为植物提供足够的养分和水分，并保持水分的循环。
在种子上方放一层干燥的苔藓或湿润的海绵，这可以保持土壤的湿度，并且有助于植物的生长。
六、制作上层上层是生态瓶的顶部，它起到保护植物和保持湿度的作用。
在瓶子的顶部加入一些沙子或小石子，以增加容器的稳定性。
在沙子或小石子上方放置一层湿润的苔藓，这可以保持植物的湿度和防止水分的蒸发。
七、养护与维护制作完成后，需要对生态瓶进行养护和维护，以确保植物的正常生长。
定期检查瓶子内的湿度和养分是否充足，需要适时给植物浇水和施肥。
同时，注意瓶子内的温度和光照条件，保持适宜的环境条件有助于植物的生长。
八、观察与欣赏随着时间的推移，植物将在生态瓶内生长茂盛，形成一个小型的生态系统。
我们可以观察植物的生长过程，欣赏它们的美丽和生命力。
同时，也可以通过观察生态瓶内的水分和养分循环，了解植物的生态特性。
九、注意事项制作生态瓶时需要注意以下几点：首先，选择适合的植物种子，避免选择过于庞大的植物，以免容器无法容纳；其次，定期检查瓶子内的环境条件，保持适宜的湿度、光照和温度；最后，避免长时间暴露在阳光下，以免瓶内温度过高。
设计制作生态瓶及生态系统稳定性的影响因素分析
吉林化工学院环境科学与工程专业设计性实验报告生态学学校：吉林化工学院班级：环境1301姓名：***指导老师：***设计制作生态瓶及生态系统稳定性的影响因素分析作者：刘永恒指导老师：邹继颖摘要：本文主要介绍了如何设计并制造生态瓶以及探究并分析影响生态系统的稳定性的因素。
关键词：生态瓶，生态系统，影响因素Abstract：Analysis of the factors affecting the stability of the design and manufacture of the ecological bottle and ecological system.Key words：Eco bottle，Ecosystem，influential factors由于生态瓶内系统结构简单，对环境变化敏感，系统内各种成分相对量的多少，均会影响系统的稳定性。
通过设计并制作生态瓶，观察其中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可以初步学会观察生态系统的稳定性，并且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
1 生态瓶的设计要求（1）在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统必须是封闭的。
（2）小生态瓶中的各生物之间以及生物与无机环境之间必须能够进行物质循环和能量流动。
（3）小生态瓶的材料必须是透明的，既能让植物进行光合作用，又便于进行观察。
（4）小生态瓶中投放的生物必须具有较强的生命活力，投放的动物数量不宜过多，以免破坏食物链。
（5）生态瓶宜小不宜大，本实验设计的是微型池塘生态系统，瓶中的水应为瓶容积的4/5，留出一定的空间存储空气。
（6）生态瓶制作完毕之后，应贴上标签标注姓名和日期，然后将生态瓶放在放在有较强散射光的地方。
2 生态瓶的制作方法2.1材料用具（1）实验材料：金鱼藻（或眼子菜、满江红、浮萍等）、小鱼、鱼虫（水丝蚓和水蚤）、淤泥、砂子、河水（或井水、晾晒后的自来水）。
（2）实验用具：广口瓶、凡士林（或蜡）。
【高中生物】设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性
【高中生物】设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性小生态瓶，是一个人工模拟的微型生态系统。
它可以是模拟的微型池塘生态系统，也可以是模拟的微型陆地生态系统。
本文就模拟的微型池塘生态系统为例，介绍小生态瓶设计的要求、制作和观察的方法。
一、大生态瓶的设计建议1.生态瓶制成后，形成的生态系统必须是封闭的。
2.生态瓶中导入的几种生物，必须具备很强的生活力，必须能展开物质循环和能量流动，能够并使其在一定时期内保持稳定。
3.生态瓶的材料必须透明，可以让里面的生物得到阳光，并便于观察。
4.生态瓶宜大不必小，瓶中的水量应当占到其容积的4/5，必须腾出一定的空间，储备一定量的空气。
5.小生态瓶的采光，以较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光，否则瓶内水温过高，会导致水生植物死亡。
二、大生态瓶的制作方法1.材料用具水草(如茨藻)、水生小动物(如椎实螺、环棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(例如标本瓶、小试管或医用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。
2.方法步骤①瓶子处置：晒干标本瓶，用开水烫一下瓶子和瓶盖。
②放砂注水：在瓶中放入1cm厚的砂子，再加水至瓶子容积的4/5。
③导入生物：等待瓶内水回应后，放进水草和水生动物。
④加盖封口：瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上几上林。
⑤粘贴标签：在瓶上贴标签，标明制作日期、制作者姓名.⑥放置瓶子：将制作好的小生态瓶，放于阳面窗台上(以后不要再随意移动其位置)。
三、对照实验生态系统稳定性，要受组成该生态系统的生物因素和非生物因素的影响。
为了探索人工模拟的微型池塘生态系统的最佳组成，使其维持较长时间的稳定性，可以多设计几组对照实验，每个对照实验中，只变动其中一种因素。
如果欲探索哪种小螺对维持该生态系统的稳定性更为重要，则又可增加一倍的实验组合。
即前14组为椎实螺，新增加的14组为环棱螺。
四、观测1.每天观察1次，并做好记录。
2.辨别水草和小螺存活的标准。
水草绿色为生活状态，发黄、变黑，而且柔软下沉，即为死亡。
高中生物设计并制作小生态瓶 观察生态系统的稳定性 旧人教 必修2
高中生物设计并制作小生态瓶观察生态系统的稳定性旧人教必修2实习原理一个生态系统能否在一定时间内保持自身结构和功能的相对稳定，是衡量这个生态系统的稳定性的一个重要方面。
生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系。
将少量的植物、以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，便形成一个人工模拟的微型生态系统——小生态瓶。
通过设计并制作小生态瓶，观察其中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可以，就可以初步学会观察生态系统的稳定性，并且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
目的要求1．初步学会设计并制作小生态瓶。
2．学会观察生态系统的稳定性。
供选择的材料用具浮萍、满江红、黑藻、生有杂草的土块、螺蛳、蜗牛、蚯蚓、小鱼。
河水（或井水、晾晒后的自来水）、洗净的沙、凡士林（或腊）、广口瓶。
方法步骤根据目的要求和实习原理，设计这项实习的方法步骤，并写在《实验报告册》上。
按照自己设计的方法步骤制作小生态瓶，每天观察一次。
如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡，就应当停止观察。
将观察到的结果填入《实验报告册》有关这项实习的记录表中。
结论分析实习结果，得出合理的结论，将结论填写在《实验报告册》上。
讨论1．按照同样的材料用具和方法步骤制作的小生态瓶，它们的稳定性是否完全相同？为什么？2．哪位同学设计并制作的小生态瓶稳定性最高？他成功的原因是什么？3．制作小生态瓶应当注意哪些问题？典例导法【例1】应用所给条件，根据生态学原理，设计并制作小生态瓶。
目的要求：通过模拟实验，探索使小型生态系统保持平衡的条件。
材料用具：螺蛳、小虾（或小鱼）、浮萍、金鱼藻（或苦草）、澄清池水、烧瓶（250毫升）、橡皮塞、漏斗、镊子、细纱、滤纸、凡士林。
【解析】本题考查学生对实验目的要求的理解，对所学知识的理解和应用设计实验的科学能力。
实验过程设计如下：1．用热水充分洗净烧瓶及瓶塞。
2．将细纱反复漂洗，除去杂质，然后均匀铺入瓶底，厚约0.5厘米。
35.设计并制作生态瓶,观察其稳定性
提示：甲瓶。
(2)本实验因变量是什么？
提示：生态瓶的稳定性。
＋
－
＋
丁 ＋ ＋ ＋ ＋ 注：“＋”表示有；“－”表示无。
A．乙瓶中藻类的种群密度逐渐增大 B．由于丙瓶中没有小鱼，所以比甲瓶积累的有机物多 C．丁瓶与甲瓶相比，氧气含量少 D．本实验说明非生物的物质和能量、生产者、消费者、分 解 者是构成生态系统必不可少的四种成分
A．乙瓶中藻类的种群密度逐渐增大 分析： 乙瓶无光照，藻类因无法进行光合作用而死亡，种群密度下
生态缸的材料必须透明
生态缸宜小不宜大，缸中的水量应 适宜，要留出一定的空间
为光合作用提供光能；便于观察
便于操作；缸内储备一定量的空气
(2)生态缸稳定性观察与分析： ①观察稳定性，可通过观察动植物的生活情况、水质变化、 基质变化等判断生态系统的稳定性。 ②由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差， 所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。 因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。
氧气，因此丁瓶比甲瓶氧气含量低，故C正确。
对接 结果预测 教材： D．本实验说明非生物的物质和能量、生产者、消费者、 分解者是构成生态系统必不可少的四种成分 分析： 本实验对生产者、消费者未设置实验组，不能说明生态系
统的四种成分的必不可少性，故D错误。
对接 实验结论 教材：
[多维思考]
(1)本实验甲～乙瓶中，哪结果预测：因实验原理和操作方法与教材实验不符，故预测 教材： 错误 B．由于丙瓶中没有小鱼，所以比甲瓶积累的有机物多 分析： 丙瓶与甲瓶相比，少泥沙，分解者少，无法将瓶中动植物
遗体、动物排泄物等分解为无机物，故B错误。
对接 结果预测 教材：
C．丁瓶与甲瓶相比，氧气含量少 分析： 丁瓶与甲瓶相比多小鱼，小鱼进行呼吸作用消耗水中大量
高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》
高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》刘金华（江西省泰和县第二中学343700）一、实习要点导析1、设计制作原理：小生态瓶中必须包括生态系统的四种成分，特别要注意必须有足够的分解者。
各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。
生物之间要有合适的食物链结构，生物的数量不宜过多。
小生态瓶必须是透明的，这样可保证生态瓶中有充足的太阳能，当然，小生态瓶一定要封闭。
2、观察稳定性：通过观察植物、动物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。
3、注意事项：（1）在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。
（2）小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。
（3）小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。
（4）小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。
投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。
（5）生态瓶宜小不宜大。
如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。
（6）小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。
要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。
另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。
二、高考题例析例1（2006年广东卷)为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。
经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。
请回答以下问题：(1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为，原因是。
(2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是。
(3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量，原因是。
(4)根据观测结果，得出结论：①；②。
【解析】此题考查《设计并制作小生态瓶》实验分析、理解、推断能力。
本实验是一个设计类实验。
通过设计、制作小生态瓶，掌握设计制作的基本原理，通过观察小生态瓶的稳定性，学习观察稳定性的方法。
生态瓶设计思路
生态瓶设计思路一、引言随着人们对环境保护意识的增强，生态瓶作为一种可持续发展的设计理念，逐渐受到人们的关注。
本文将围绕生态瓶的设计思路展开讨论，旨在探索如何通过设计创新，实现生态瓶的功能和美观的平衡。
二、功能设计1. 保温功能：生态瓶作为一种容器，首要的功能是保温。
可以在瓶体内部增加一层保温材料，如真空层或保温棉，以减少热量的传导和散失。
2. 滤水功能：考虑到人们对健康饮水的需求，可以在瓶盖中加入滤水器，通过活性炭等材料过滤水质，提供清洁的饮用水。
3. 防漏设计：为了防止瓶盖松动或倒置时水的泄漏，可以在瓶盖上设计密封圈或其他防漏装置，确保瓶子密封性良好。
4. 储物功能：生态瓶可以设计成具有储物功能的多功能容器，如在瓶盖内部设计小型储物盒，可放置药物、钥匙等小物品。
5. 健康功能：可以在瓶子内部添加纳米银等抗菌材料，抑制细菌繁殖，保证饮水的健康和安全。
三、美观设计1. 材质选择：生态瓶的外观设计可以选用环保、可回收的材料，如不锈钢、玻璃、陶瓷等，以减少对环境的影响。
2. 色彩搭配：可以采用丰富多彩的配色方案，使生态瓶在外观上更加吸引人，增加使用者的审美享受。
3. 图案创意：可以在瓶子的外表面设计图案或文案，以增加瓶子的个性化和艺术感，使其成为一种具有收藏价值的艺术品。
4. 人性化设计：考虑到不同人群的使用习惯，可以设计不同规格和形状的瓶子，满足不同人群的需求。
四、可持续发展设计1. 可降解材料：生态瓶的材料可以选择可降解的材料，如生物塑料，以减少对环境的污染。
2. 可回收利用：在生态瓶的设计过程中，可以考虑瓶子的可拆卸性和可回收性，方便用户进行再利用或回收处理。
3. 生态环境保护：可以在瓶子上印刷环保宣传标语或图案，提醒人们关注环境保护，激发人们的环保意识。
五、结语通过以上的功能设计、美观设计和可持续发展设计，生态瓶可以成为一种既实用又具有环保意义的容器。
在设计过程中，我们应该注重技术创新和审美需求的平衡，以满足人们对生态瓶的多样化需求。
浅谈如何设计并制作小生态瓶及其稳定性
浅谈如何设计并制作小生态瓶及其稳定性作者：周世光来源：《成才之路》2010年第15期摘要:在新的课程理念下,教师要转变变观念,引导学生转变学习方式,倡导自主、合作、探究性学习。
在从事高中生物课的教学过程中笔者遇到了不少难题,最好的解决办法是让学生在实验中去动手、去探究,培养学生各方面的能力。
关键词:生态瓶;模型;制作;封闭;记录在新课改的今天,我们必须加强学生自己动手能力,以及分析问题的能力,从而培养学生自主学习,解决和分析问题的能力。
例如在指导学生制作生态瓶时,必须先制造生态系统模型。
设计生态系统模型大致如下:(1)根据研究的对象和实验条件确定模拟生态系统的种类。
(2)调查该种生态系统的主要生物群落及其无机环境。
(3)从各成分中选典型的种群,确定它们的数量关系,务使它们互相连接成为一条或数条食物链,保证能完成生态系统的功能。
(4)设计生态系统模型。
(5)按照方案制作生态系统。
(6)在等到移植到生态系统模型中的生物都成活时,对生态系统进行封闭。
(7)封闭以后,生态系统内的生物数量会发生变化,最后趋于稳定。
此时生态系统即达到平衡状态,该生态系统的模拟可以算作成功。
这是由于食物链的调节作用引起的生态系统变化。
(8)如果生态系统中的生物(特别是生产者)迅速死亡,生态系统崩溃,我们应当检查总结失败的原因,进行第二次设计与制作。
我们现在就设计一个小型生态瓶,除了参考教材中的方法和步骤外。
还要注意以下几点:(1)生态瓶可制作成封闭型,也可制作开放型(即不加盖)。
前者对生态系统的基本成分及其比例有着更严格的要求,在物质交换方面是相对封闭的,我们一般做的生态系统都是封闭的。
(2)生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于观察;生态缸大小要适宜,不能将水装满,留下1/3的空间。
(3)生态瓶中放置的生物必须具有较强的生活力,并计算好生物的不同物种之间量的关系,以免破坏食物链。
同时应注意容器空间的容纳量,不能过多地投放生物个体数量。
如何制作一个生态瓶
如何制作一个生态瓶步骤一：准备材料制作生态瓶所需的材料包括一个透明的塑料瓶，透明胶带，剪刀，土壤，小石子，活性炭，种子或小植物，水。
步骤二：制作水分隔层在塑料瓶的底部用剪刀切割一个小孔，然后用透明胶带覆盖孔，以防止土壤和水混合。
这将创造一个水分隔层，以保持适量的水分。
步骤三：加入水分隔层材料在瓶底靠近孔的位置加入一小层小石子，然后加入一层活性炭。
活性炭可以过滤水中的污染物，并防止坏味产生。
当水通过小石子和活性炭的层时，它会变得干净并充满氧气。
步骤四：加入土壤和植物在活性炭上面加入一层适量的土壤。
确保土壤不太湿润，以免给植物的根部造成过多的湿度。
在土壤上放置种子或小植物。
选择适合室内种植的植物，如仙人球或小型盆栽植物。
步骤五：给植物提供适当的光照和水分将瓶子放在一个有足够阳光照射的地方，或者放在室内靠近阳台或窗户的地方。
确保瓶子中的土壤保持湿润，但不要过湿。
定期检查植物是否需要水或养分，并根据需要提供。
步骤六：保持瓶子整洁定期清理瓶子的内部和外部，以防止污染和细菌滋生。
清理瓶子时，小心不要干扰植物的生长。
步骤七：观察和享受观察植物的生长过程，并确保它们得到充足的阳光和水分。
当植物生长得更大和更强壮时，你可以选择将其移到更大的容器中，或者添加其他类型的植物以创造一个更复杂的生态系统。
制作生态瓶是一个很好的学习项目，可以让你了解植物生长的过程，并享受室内或室外的美丽景观。
同时也提醒我们保护环境，并让我们更加关注和珍惜大自然的美丽。
希望这个步骤能帮助到你，愿你能成功制作一个美丽和健康的生态瓶。
制作生态瓶的方法和原理
制作生态瓶的方法和原理
嘿，小伙伴们，你们有没有想过在家里也打造一个生机勃勃的小世界呢？今天，咱们就来聊聊怎么动手做个生态瓶，给自己的生活添点绿意和活力。
首先，咱们得准备个透明的玻璃瓶，这可是生态瓶的“家”哦。
记得挑个大小适中，形状好看的，毕竟颜值也很重要嘛。
然后呢，得垫点底料，比如洗干净的小石子、沙子啥的，这就是生态瓶的“地基”。
这一步啊，不仅能让瓶子看起来更有层次感，还能给植物和微生物提供个安稳的“住所”。
接下来，咱们得给生态瓶添点绿植。
像水葫芦、金鱼藻这些水生植物就挺不错的，它们不仅好养活，还能给瓶子增添不少生机。
记得啊，别一股脑儿塞太多，得给它们留点生长空间，毕竟“距离产生美”嘛。
当然了，生态瓶里也不能少了小动物。
小虾、小鱼这些，都是不错的选择。
它们不仅能在瓶子里自由穿梭，还能吃掉多余的藻类，保持生态平衡。
不过啊，也得注意数量，别把小瓶子变成“动物园”，那样就太挤啦。
接下来，就是加水啦。
记得用静置过的自来水，这样能让水里的氯气挥发掉，对水生生物更友好。
加水的时候，得小心点儿，别把植物和小动物给冲跑了。
最后，咱们得把生态瓶放在合适的地方。
阳光得充足，但也不能暴晒，毕竟“过犹不及”嘛。
隔三差五地瞅瞅，看看植物长没长，小动物活不活跃，这就像是照顾自己的“小宝贝”一样，得上心。
就这样，一个简单又好看的生态瓶就大功告成啦。
看着它，就像是把整个大自然都装进了瓶子里，每天瞅瞅，心情都变好了呢。
小伙伴们，赶紧动手试试吧！。
生态瓶设计与制作及稳定性分
生态瓶设计与制作及稳定性分李牟1（1环境与生物工程学院环科1001 10320113）摘要:地球上的生物群落与它周围的非生物环境总是相互依存相互作用的，这样形成统一的整体，称为生态系统.如一片森林、一块草地、一个池塘、一地农田都可以各自形成一个生态系统.通过设计并制作生态瓶，观察其中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可以初步学会观察生态系统的稳定性，运用生态学原理，分析生态瓶内变化的原因,并且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素.关键词:生态瓶；模型；制作；封闭；记录Abstract:The creatures of the earth and its surrounding community of abiotic always depend on each other of interaction, so that the formation of a unified whole, called ecological system, such as a forest, a piece of grass, a pond, a farm land can be their form a ecosystem. Through the design and production of ecological bottle, observation of animals and plants of the living conditions and survive the accident of time, can preliminary learn how to observe the ecosystem of the stability, using the ecology principle and the analysis of the reason for the variation of ecological within, and further understand influence ecological the stability of the system of various factors.Keywords:Ecological bottle; Model; Production; Closed; Record 前言:从营养结构[1]上讲，生态系统[2]由四大成分组成：（1）非生物环境：包括参加物质循环的无机元素和化合物，联结生物和非生物成分的有机物，及气候或其他物理条件；（2）生产者：能利用简单的无机物制造食物的自养型生物；（3）消费者：不能利用无机物制造有机物，而是直接或间接依赖于生产者所制造的有机物，属于异养型生物；（4）分解者：也属于异养型生物，其作用是将生物体中的复杂有机物分解为生产者能重新利用的简单的化合物，并释放出能量.自然生态系统几乎都属于开放式生态系统，只有人工建立的完全封闭的生态系统才属于封闭系统，不与外界进行物质的交换，但允许阳光的透入和热能的散失.本实验所建立的微型生态系统---生态瓶，即属于封闭式系统.一个生态系统能否在一定的时间内保持自身结构的功能的相对稳定，是衡量这个生态系统稳定性的一个重要方面.生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系.将少量的植物、以这些植物为食的动物及适量的以腐烂有机质为食的生物（微小动物和微生物）与某些其他非生物物质一起放入一个广口瓶中，密封后便形成一个人工模拟的微型生态系统----生态瓶.由于生态瓶内系统结构简单，对环境变化敏感，系统内各种成分相对量的多少，均会影响系统的稳定性.1生态瓶的设计要求(1)生态瓶必须封闭的.(2)生态瓶必须是透明的，既让里面的植物见光，又便于观察；生态瓶大小要适宜，不能将水装满，留下1／3的空间.(3)生态瓶中放置的生物必须具有较强的生活力.并计算好生物的不同物种之间量的关系，以免破坏食物链。
生态瓶的制作
一、目的要求：
设计一个生态瓶，观察这一 人工生态系统的稳定性。
思考：
你认为有哪些方面因素能影 响生态系统的稳定性？
二、基本原理：
一个生态系统能否在一定 时间内保持自身结构和功能的相 对稳定，是衡量这个生态系统的 稳定性的一个重要方面。 生态系统的稳定性与它的物 种组成、营养结构和非生物因素 等都有密切的关系。
三、方法步骤
1、取一个带盖的广口瓶，并 把瓶子和瓶盖用开水烫几分钟，冷 却后备用；
思考：为什么要这样做？
2、把洗净的细沙放入瓶底， 再加入河水（或井水、晾晒后的自 来水），放入数量适宜的水生植物 和水生动物；
思考：为什么要用河水? 自来水为什么不能直 接使用?
3、盖好瓶盖并用凡士林进行 密封后，把它放在适宜条件下进 行培养；
思考： 为什么要密封？ 你认为适宜的条件指 的是什么？
4、每天观察一次所放生物的 生存情况，直到所放的生物全部死 亡，停止观察并记录生态瓶的维持 时间。
思考：
为什么生态瓶里的生物可以 生存一段时间？
最后又全部死亡？
生 态 瓶
思考：
生态瓶中的植物充当什么成分？ 作用是什么？ 生态瓶中的动物充当什么成分？ 作用是什么？ 生态瓶中除了这些生物，还有什 么生物？充当什么成分？ 用箭头和方框表示生态瓶中物质 和能量的传递过程。
四、注意事项：
1、生态瓶要密封；
2、生态瓶要透明，要放在有较强散 射光下，但光线不能直射； 3、所选的生物必须有较强的生活力， 个体不能太大； 4、生态瓶中的水不能超过瓶子的4/5；
5、不要移动生态瓶。
ห้องสมุดไป่ตู้
小生态瓶实验报告
一、实验目的1. 了解生态系统的基本组成和功能；2. 探究人工构建小生态瓶的可行性；3. 观察生态瓶内生物的生存状况，分析生态平衡的维持条件。
二、实验材料1. 可乐瓶（2500毫升）1个；2. 剪刀1把；3. 粗沙、细石、纱网适量；4. 水草、绿藻、水蜗牛各少许；5. 自来水、隔夜水、胶皮。
三、实验步骤1. 准备材料：将可乐瓶用热茶清洗后晾干，准备好粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、水蜗牛等材料。
2. 建立生态瓶：将可乐瓶的上部剪去，用剪刀在底部剪一个小孔。
将粗沙和细石铺在纱网上，用自来水冲洗干净，均匀铺在可乐瓶底部。
将自来水静止放置24小时，再放入瓶子中。
3. 种植水草：待隔夜水放好后，将水草种在可乐瓶中，用沙砾固定。
4. 放置绿藻：将少量的绿藻放入瓶中。
5. 放置水蜗牛：将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中。
6. 密封生态瓶：最后，用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来。
7. 放置生态瓶：将瓶子放置于阳光充足且阴凉处。
四、实验观察1. 观察水草生长状况：水草是否生长良好，有无死亡现象。
2. 观察绿藻生长状况：绿藻数量是否增加，有无死亡现象。
3. 观察水蜗牛生长状况：水蜗牛是否健康，有无死亡现象。
4. 观察水质变化：水质是否清澈，有无污染现象。
五、实验结果与分析1. 水草生长状况：实验过程中，水草生长良好，无明显死亡现象。
说明水草能够在人工构建的生态瓶中生存。
2. 绿藻生长状况：实验过程中，绿藻数量逐渐增加，无明显死亡现象。
说明绿藻能够在人工构建的生态瓶中生存，并依赖水草进行光合作用。
3. 水蜗牛生长状况：实验过程中，水蜗牛健康，无明显死亡现象。
说明水蜗牛能够在人工构建的生态瓶中生存，并以绿藻为食。
4. 水质变化：实验过程中，水质始终保持清澈，无明显污染现象。
说明人工构建的生态瓶能够维持水质稳定，保持生态平衡。
六、实验结论通过本次实验，我们成功构建了一个小生态瓶，并观察到水草、绿藻、水蜗牛等生物在生态瓶中的生存状况。
生态瓶的设计和制作
生态瓶的设计和制作生态瓶是一种旨在减少塑料废弃物对环境的影响的创新产品。
它的设计和制作都需要考虑环保和可持续性的原则，下面是一个1200字以上的生态瓶设计和制作的描述。
生态瓶的设计首先需要考虑到它的材料选择。
传统的塑料瓶大多是由石油制成的，对环境造成了巨大的负担。
而生态瓶则可以选择使用可再生材料，如生物降解塑料或植物基材料。
这样一来，不仅可以减少对石油资源的依赖，还可以降低生产过程中的碳排放量。
其次，生态瓶的设计需要考虑到其可回收性。
传统的塑料瓶往往很难被回收利用，被大量的扔进垃圾堆填区或被丢弃在环境中。
而生态瓶可以采用可回收材料制成，如可循环利用的塑料或玻璃。
另外，设计中可以加入简单的拆卸结构，方便用户将瓶子拆分成各个组成部分，然后进行分类回收。
生态瓶的制作需要采用环保的和可持续的生产过程。
这意味着尽量减少对环境的损害，包括减少排放危险化学物质，节约能源和减少废物产生。
制造商可以采用可再利用的能源，如太阳能或风能，以降低碳排放。
此外，制造过程中还需要进行废物回收和再利用，以减少资源的浪费。
生态瓶的设计中也可以加入一些创新的功能，以提升其实用性和吸引力。
例如，可以在瓶子上设计一个可拧开的盖子或带有倾斜喷嘴的开口，使得瓶子更易于使用。
另外，可以设计一个可变形的瓶身，以适应不同体积的液体储存需求。
这些创新的功能可以提高瓶子的实用性，使其更受消费者欢迎。
在生态瓶的使用过程中，用户也需要注意环保的原则。
例如，避免将瓶子随意丢弃或投放到不可回收的垃圾桶中。
此外，用户可以选择购买大包装的液体产品，而不是多次购买小包装的产品，以减少包装废弃物的产生。
在生态瓶的推广中，制造商和政府可以合作制定相关的政策和法规。
例如，政府可以提供激励措施，奖励和支持采用生态瓶的企业。
制造商可以积极参与环保组织和活动，推广生态瓶的理念和使用价值。
总而言之，生态瓶的设计和制作需要考虑到环保和可持续性的原则。
通过选择可再生材料、设计可回收结构、采用环保生产过程和加入创新功能等手段，可以减少塑料废弃物对环境的负担，促进可持续发展。
制作小生态瓶的实验原理
制作小生态瓶的实验原理
小生态瓶实验是通过创建一个密闭的生态系统来模拟自然环境，为生态学和生物学等课程提供一个简单而富有趣味的实验教材。
实验原理基于生态学基础理论，如生态平衡、食物链、物种互相作用等。
具体原理如下：
1.植物能够通过光合作用将二氧化碳和水转化为氧气和有机物质，为小生态瓶提供了光合作用所需的有机物质。
2.细菌、藻类和有机物质的降解可以提供碳源和氮源，从而满足生态系统中生物生长繁殖的需求。
3.生态平衡是指生态系统在受到自然力量影响时，各种物种数量始终保持相对稳定的状态。
小生态瓶实验通过模拟生态平衡，学生可以深入了解各个物种之间的相互依存和相互作用。
通过小生态瓶实验，学生可以体验到有机物质的循环、食物链的运转、生态平衡的维持等自然现象，进而深入探究生态学和生物学的基本理论。
设计和制作生态瓶教学设计
设计和制作生态瓶教学设计生态瓶是一种用于模拟自然生态系统的容器，可以让学生亲身参与到生态环境的观察和实验中，更好地了解生态系统的运行和相互关系。
以下是我对生态瓶教学设计的建议。
首先，选择适当的材料和道具。
生态瓶教学设计需要准备一个透明的塑料瓶，大小适中。
此外，还需要一些水生植物、底床材料和水体等。
为了观察生态瓶内的生态变化，还需要一些实验工具，如放大镜、温度计和pH试纸等。
接下来，进行准备工作。
在生态瓶中加入水，保证水质清洁。
然后，根据教学目标和内容，选择适当的水生植物，并将其栽种在底床材料上。
栽种过程中，要确保植物健康，并注意调节水温和水质，确保生态瓶内环境的稳定。
然后，引导学生进行观察和实验。
可以分为以下几个步骤进行：1. 观察和记录：学生可以用放大镜观察生态瓶内植物的生长情况和水体中的微生物。
他们可以记录每天的观察结果，并绘制生态瓶内的生态系统图。
2. 实验设计：学生可以设计一些小实验，如测量水温和pH值的变化，观察不同植物对水质的影响等。
他们需要提前准备实验所需的材料和步骤，并注意实验过程中的安全。
3. 讨论和分析：学生可以根据观察和实验结果进行讨论和分析。
他们可以探讨生态瓶内各种生物之间的相互关系，如植物和微生物之间的协同作用、光合作用对氧气产生的影响等。
他们还可以讨论生态瓶内水质的变化对生物生长的影响，并思考如何改善生态瓶内的生态环境。
最后，总结和展示。
学生可以根据观察、实验和讨论的结果总结生态瓶教学的主要内容和收获。
他们可以用口头或书面形式向全班展示，并分享他们在观察和实验过程中的心得体会和改进建议。
教师可以提供适当的反馈和指导，鼓励学生积极参与，提高他们的观察和实验能力。
通过生态瓶教学设计，学生可以亲身体验和探索生态系统的运行和相互关系。
他们可以锻炼观察和实验的能力，培养科学思维和动手能力。
此外，生态瓶教学还能增强学生的环境意识和保护意识，培养他们的生态伦理观念。
小生态瓶的实验设计
小生态瓶的实验设计小生态瓶是人工模拟的微型生态系统，就是将少量的植物，以这些植物为食的动物和其它非生物物质放在一个密闭的广口瓶中。
通过对小生态瓶的实验设计，目的在于对生态系统的结构和功能有一个感性认识。
由于实验材料易获取，实验中需要考虑的变量因子较多，留给学生思考的余地较大，笔者认为该设计是进行发散性思维训练的较好素材。
下面就自己在教学中的一些做法(以小生态瓶模拟淡水生态系统为例)，作粗浅探讨，供广大同仁参考。
1 非生物成分方面非生物成分包括阳光、水、土壤、空气等，它们是各种生物赖以生存的基础。
1) 阳光绿色植物光合作用时离不开阳光。
设计实验时，以阳光为思考立足点，凡与阳光有关的因素均可成为发散思维的内容，如图(一)所示：(略)［分析］(1)瓶的颜色要求：瓶的颜色最好是无色透明的，既要让瓶中的植物见光，又便于学生观察，可设计①、②两组。
(2)瓶的放置要求：瓶的位置适宜放在散射光较强的地方。
不宜放在阳光直射的地方，因时间长了之后，会导致水温上升，影响瓶中植物、小鱼等生物的正常新陈代谢，严重的会导致死亡；也不宜放在光线较弱或黑暗的地方，可设计3、4、5三组。
2)水和土壤小鱼在瓶中存活时间的长短，能粗略反映出生态系统的稳定程度。
影响小鱼存活的水和土壤的要求，构成了发散思维的内容，如图(二)所示：（略）［分析］(1)水量要求：瓶中的水量为瓶体积的五分之四为佳。
一般情况下，水量越多，水中溶解氧的量就越多，小鱼存活时间就越长；?瓶水时，水蒸发形成的水蒸气使瓶内压强过大，易造成瓶中水外溢，难以形成密封状态，可设计1、2、3三组。
(2)水质要求：瓶中的水宜取洁净的河水(或井水或晾晒后的自来水)，它可为植物的生长发育提供一定量的矿质元素；不宜用矿质元素含量极低的纯净水或蒸馏水，可设计4、5二组。
(3)土壤要求：宜取洁净的河沙来模拟大自然环境中的土壤，而不宜使用河泥。
因受生态瓶容积的限制，活动的小鱼易使水出现浑浊，从而悬浮的泥浆会滤积在鳃片上，使鱼呼吸受到阻碍而加速死亡，可设计6、7两组。
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记 得刚上 高一 ， 学校要 求学生 禁止 带手机 ， 在班 级也 只是 简 我
单说说 ， 没有 明确说玩 手机 会 怎样 ， 也 只是作 为 一条禁令 传 达 。结 果 问题 真 的暴露 了， 个叫 荣昊 的 同学， 次上课 用手机 玩 游戏 被 有 一 我发 现 了， 当时也是脾 气上来 了， 我 当着全班 同学的 面把 手 机摔 得 粉碎 ，班级 所有 的人都 惊呆 了，荣昊 自己也 意识 到 了事情 的严 重 性。 当然 事后我 又对 他进行 了一番教 育 ， 跟他 阐明上课 玩 手机 的利 害关 系： 第一 ， 自己没有 认 真 听课 ， 习上 势 必受 到影 响 ； 二 ， 学 第 自 己玩游 戏也会 影响 其他 同学 的学 习效果 ； 三 ， 第 说得 大一 点 就是 对
班主任 工作 简单而平 淡 ， 劳 而乏味 ， 操 但我 因此 事 而更加 坚定
道后 果 可能是 怎样 的。作 为我 个人 来讲 ， 也 对此 事进行 了反 思 ， 我
了我 的决 心和信 心 ， 我要 坚持 我 的 选择 ， 续 加倍 努 力 ， 继 争取在 今 觉得 把 手机 摔 了确 实太过 冲动 ， 毕竞是 学生的私 人物 品 ， 事 已至 后 的教 育教 学工作 中做得 更好 。 但 （ 铁力 ｒ第一 巾学 ）
境 。 ３ 从各 成分 中选典 型 的种群 。 （） 确定 它们 的数量 关 系 ， 务使 它们
甚 至产 生畏惧心 理 。 自己的 问题 包裹起 来 ， 而久之 ， 把 久 就会 有 “ 一 发 而不可收 ” 危险 。 的 因此 ， 主任 有 时在 工作 中故 意地 “ ， 学 班 放” 让 生把 问题暴 露 出来 ， 再及 时地“ ”解 决起 来就 容 易得 多。 收 ，
帮助 家长做 力所能及 的 事。 当我 听到这 些 时， 心里 的 那份 自 责也 顿
物的不 同物 种之 间量 的关 系 ， 以免破坏 食物链 。 同时应 注意 容器 空 间的容 纳量 。 不能过 多地投放 生物 个体 数量 。
变学 习方式 ， 导 自主 、 倡 合作 、 究性 学 习。 探 在从 事 高 中生物 课 的教
学过程 中笔 者遇 到 了不 少难题 ，最好的 解 决办法是 让 学 生在 实验
中去动 手 、 去探 究 ， 学生各 方 面的能 力 。 培养
关键词 ： 生态瓶 ； 模型 ； 制作 ； 闭 ； 录 封 记
在新课 改 的今天 ， 我们 必须 加强学 生 自 己动手 能力 ， 以及 分析 问题的 能力 ， 而培 养学 生 自主学 习 。 决和分 析 问题 的能 力。例 从 解 如 在指导 学生 制作 生态瓶 时 ， 须 先制造 生态 系统模 型 。 必 设计 生 态 系统模 型大致 如下 ：１根 据研 究 的对 象和 实验 条件 确定 模拟 生态 （） 系统的种 类 。（ ）调查 该种 生态 系统的 主要 生物群 落及 其无机 环 ２
此， 无法 回头 ， 只能 想着 有什 么机 会 看看 能不能 对他 有些补 偿 。也
浅谈如 何设 计并 制作小 生态瓶 及其稳 定性
●周 世 光
摘
要： 在新 的课 程理 念 下 ， 师要 转 变 变观 念 ， 教 引导 学 生转
换方 面是相 对封 闭 的 ， 我们 一般做 的 生态 系统都 是封 闭的 。 （ ） 态瓶 必须是 透 明的 。 ２生 既让里 面的 植物见 光 ， 又便于 观察 ； 生态缸 大小 要适 宜 ， 能将 水装 满 ， 不 留下 １ ／ ３的空 间。 （ ） 态瓶 中放置 的生 物必须 具有 较强 的生活 力 ， ３生 并计 算好 生
【 声】 ｉ 主 术ｌ 心 班 任艺
班 主任要 学会 “ ＂ 放 ＂ 收 与“
●徐
古语 云 ：一 张一 弛 ， “ 文武之 道也 。 在 班 主任 工作 中， ” 就很 需要 这样 的技巧 。如 果班 主任 对 学生过 于严厉 ， 学生长 期心 理压 抑 ， 使
磊
是 在我 对此 事倍 感 煎熬 之 时 ， 昊 家长 来找我 ， 要好 好 感谢 我 ， 荣 说 我 当时真 有 些受 宠若惊 。 家长告诉 我 ， 在初 中时是 个 有名 的“ 他 混 世魔 王” 打 架斗殴是 家常便饭 ， ， 父母 都跟 着操很 多心 ， 自从手机 被 摔 ， 又跟他谈 话 以后 ， 像换 了个人一样 ， 能 回家学 习 了， 能 我 他 也 还
过 跟他 讲 了一 番道 理之后 ， 也 觉得 手机 该摔 。 恳地 向我 承认 了 他诚 自己的错 误 ， 并作 了深刻检 讨 和保证 。
记 得 一位 教 育 家曾说 过 ：教 育 是要 培 养 成 一 个 能 够 自治 的 “ 人， 而不是 一 个要 别人 采管 的人 。” 生终 究要 脱 离学校 ， 学 离开教 师 ， 向 生活 ， 向社会 。 师 不可 能一直 管到底 ， 多更 长的人 生 走 走 教 更 的身份 、 权利 和 义务 ， 白什 么该做 什 么不该做 。只有在 校 是一 个 明
自觉 的学 生 ， 入社 会 才有 可能成 为一 个 自觉的公 民 。 进
校 规校 纪的 无视 与 践踏 ； 四 ， 负 了家长与教 师 的一 片苦 心。 经 路 还 需要他 们 自己去走 。 以在 校期 间 ， 主任 要让 学生懂 得 自己 第 辜 所 班
从 那以后 ， 级没 有一 个 同学敢上 课玩 手机 ， 班 因为所 有人 都知
时烟 消云散 ， 感宽 慰。 此时 ， 才 真正感 觉到教 师 这一职 业 的神 倍 我 圣 ！通过 这件 事 ， 让我 深 刻地 感到 ， 果班 主任 的 出发 点是 为 了学 如
生的 发展 ， 过 激的行 为也 都 能被 理 解。 更让我 体会 深刻 的是 ： 再 适 当给 学生 “ 示错 误 ” 展 的机 会 ， 师在 中间 因势利 导 ， 教 可能会 收到 意