辽宁省鞍山市七年级语文上册第17课走一步,再走一步教案(新版)新人教版
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案(1) 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
教 学反 思
②"我"爬山的原因？
玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
③"我"与其他四个孩子的性格差异？
我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
④父亲为什么不背"我"下来，而是鼓励"我"向前走？
因为"我"从小比较胆小，父亲为了锻炼"我"的胆量，教育"我"如何面对困难、战胜困难。
⑤在文中找出有关"说"的标点运用的三种情况。
"我下不去"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的！
两课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
第一课时
一、故事导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。
三、作者简介
莫顿?亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教学设计 (新版)新人教版
走一步，再走一步1.借助关键词，理清文章思路，并尝试复述。
2.练习默读，抓住心理描写的语句，体会“我”的心理变化。
3.学习如何处理难题的方法，并结合自身的成长做出反思。
【教学过程】一、词语热身【投影展示】凸训诫峭壁迂回嘲笑暮色啜泣屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气1、指名朗读课后词语，教师正音。
2、选取部分难语解释，并提示写法。
形：峭（山又高又陡）俏（相貌美好）悄（忧愁悄怆幽邃）啜泣辍学连缀（连接装饰）暮色坟墓帷幕羡慕义：训诫（告诫，教导）峭壁（又高又陡的山崖）啜泣（抽抽搭搭地哭）瘦骨嶙峋（形容人瘦削）头晕目眩（头晕眼花）高不可攀（高得手也攀不到。
形容难以达到。
也形容人高高在上，使人难接近）（完成导学案一、1-2）二、情境导入【投影展示】1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一名上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅的情景。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只要起飞就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，只要在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。
当他飞跃过荷兰、德国时，就不断地告诫自己，这并不难。
当他出色地完成任务，接受盟军奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？（阅读导学案一、3）三、整体感知，学习复述故事1.默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述课文。
（完成导学案二、1）2.故事接龙法：那是费城七月里一个闷热的日子，我和五个小男孩一起去爬悬崖——3.学生复述，师生共同订正，最后引导学生用一两句话概括全文，说清事情的主要脉络即可。
预设：57年前的7月，费城，天气很闷热，我和五个男孩去爬悬崖可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们已经到了山顶，并且准备回家了。
新人教部编版七年级语文上册《走一步,再走一步》教学设计
新人教部编版七年级语文上册《走一步，再走一步》教学设计教学目标1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。
2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点3整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。
4探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
设计思路：课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程：一、导入课文：老师导入新课：同学们，你们喜欢爬山吗？说一说，爬山给你的最大感受是什么。
（请同学们畅所欲言）老师接着引导：爬山确实是件开心的事，可是你每次爬山都能顺顺当当地爬上去吗？说一说遇到了什么情况？（请同学们再说说自己的经历），最后老师总结：是的，你们都是勇敢的攀登者！我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事,使自己更明智。
今天，我们学习的课文是一件关于攀登峭壁的事，课题是《走一步再走下一步》。
从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
（板书课题）(联系学生生活实际导入新课，从学生的生活体验出发，铺设情境)二、整体感知,把握内容：1.给生字注音。
闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)着眼(zhuó)卜卜乱跳(bo bo)连攀带扒(bā)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(lín xún) 2.解决生字生词训诫：告诫，教导。
jiè耸立：高高地直立。
sŏng迂回：回旋，环绕。
七年级语文上册 17《走一步,再走一步》教学设计 (新版)新人教版
17《走一步，再走一步》本课选自人教版教材七册语文上册榜首单元第二课。
是一篇学读课文。
这篇课文是闻名的美国作家莫顿•亨特写的。
它首要是写了作者回想自己幼年8岁时一次“脱险”的阅历，其间包含的日子道理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只需咱们能走一步，再走一步，就必定能将困难化解为一个个小的困难，毕竟打败困难。
整个第四学段的教材编列的依据是《语文课程标准》，教材编列的外在头绪是与日子的联络，内涵头绪的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。
而本课是属榜首板块：人与自我。
这个单元都是谈人生。
写的都是作者对人生的神往、体会和考虑。
阅览这些课文，其首要意图是引导学生体会人生，关爱生命。
从教材的编列特色，看本课，它是新教材的榜首篇学读课文，它是榜首二单元人与自我中的首要课文。
作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的办法这是最首要的。
而面临刚进入第四学段的（初中）学习日子的学生，从教育心理学的剖析看学情：其一，单纯、生动，富于体现力。
其二，面临着带有故事情节的课文，喜爱读。
其三，喜爱评论，喜爱提问，喜爱探求。
其四、喜爱说自己的故事。
但是难点是对一件事或一个活动中包含的道理或悟出它的道理有必定的难度。
面临学生学情的剖析，教师要充分发挥学生的利益，选用多种学习办法引导、和学生同攻难关。
为一起学习奠定杰出的根底。
1、学会积极主动地感悟日子，在日子中开掘名贵的思想启迪。
2、学习作者共同的写作办法。
3、培育多视点、有构思地阅览与考虑的才能。
体会文章中论述的人生道理，体会作者在文章中体现出的为实现理想不畏险阻尽力奋斗的精力。
体会文章中论述的人生道理。
一课时1、通过快速阅览，了解文章粗心；2、自主、协作、探求。
一、导入新课在日子中，咱们常常会遇到一些意想不到的困难，比方，爸爸妈妈忽然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很尽力，可升入中学后，却发现自己和他人距离挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到咱们都不了解你……面临这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在咱们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险阅历中寻求启示吧。
2019-2020学年七年级语文上册 第17课 走一步,再走一步学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第17课走一步，再走一步学案（新版）新人教版[学习目标]1.反复朗读课文，掌握文中的生字词。
2.理解复述技巧，多方面探究课文内容。
3.理解作者从“脱险“经历中感悟到的生活哲理。
[学习重难点]1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2.探究性，多角度理解故一所蕴含的生活哲理。
[课前预习案]1.初读课文，解决文中出现的生字词，并将其积累在下面。
2.再读课文，并在朗读的基础上复述课文内容（抓住时间、地点、人物、环境、故事过程几个方面）。
3．结合课文内容说说“走一步，再走一步”是什么意思。
你从中悟出了什么生活哲理。
[课堂学习案]一、导入新课二、检查预习1.下边加点字读音有误的一项是（）A.啜．泣（chuò）一堵．墙（dŭ）峭．壁（qiào）耸．立（sŏng）B.崩．土（bēng）蓬．乱（péng）颤．抖（zhàn）嶙峋．（xún）C.凝．视（níng）嘲．笑（cháo）头晕．（yūn）目眩．（xuàn）D.陡．峭（dŏu）动弹．（tan）摔．死（shuāi）翼翼．（yì）2.下列词语解释有误的一组是（）A．悬崖：高而陡的山崖训诫：告诫，教导B. 嶙峋：形容人削瘦灌木：灌溉树木C．目眩：眼睛晕花啜泣：抽抽搭搭地哭D．纳罕：惊奇，诧异小心翼翼：谨慎小心3.根据解释写出相应词语：（1）我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。
（）（2）我（谨慎小心，四号不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。
（）（3）我的心一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。
（）（4）我的心在（形容人瘦削）的胸膛里咚咚直跳。
（）三、合作探究1.为什么作者在文章的开头写天气“闷热”？2.文章中写悬崖“大约只有二十米高，但在我的眼中却是高不可攀的险峰“为什么？3.文章中写孩子们丢下“我”走了，为什么又写“杰利看来好像不放心，但还是和大家一起走了”？（一）、积累运用1.下面各项中字音字形有错误的一项是（）A．耸（sǒng）立凹凸（tū）峭（qiào）壁训诫B．迂（yū）回凝（níng）视目炫啜（zhuì）泣C．纳罕（hǎn）屡（lǚ）次悬崖颤（chàn）抖D.翼翼（yì）嶙峋（lín）疲乏灰心丧气2.解释下面句子中加点的词语。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步,再走一步》教案
【初中语文】新人教版七年级语文上册第四单元第17课《走一步，再走一步》教案教学目标知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教学方法1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排2课时创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。
教学过程第一课时导入溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步一、朗读感知1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
七年级语文上册 17《走一步再走一步》教案 (新版)新人教版
《走一步，再走一步》
课题《走一步，再走一步》课时两课时课型
1、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀”等7个字。
教学目标
2、有感情地朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适
教学重点复述故事情节，掌握文章的中心思想。
探究“走一步，再走一步”的含义。
1、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点
2、学习本文关于行动、心理描写的内容及作用。
学生基础差，字词积累少。
学情分析
语感差，理解重点语段吃力。
学法指导讲授法、讨论法
教学过程
效果预测（可教学内容教师活动学生活动
现的问题１、介绍作者莫顿•亨特成功完成一项飞行1学生讨论后明确他就是作者莫很多学生可
2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记
（2分钟的准备）
联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”
学生拿出准备的练笔，可小组交
效果预测（可能教学内容教师活动学生活动
现的问题）
2. 学生划出（全身颤抖、冷汗直冒、
④你觉得文中父亲的做法与父亲
难再大，也是可以分解的，一个不难克服了。
这篇课文，它启发
A
备注：1、效果预测不是每个环节都有，而是比较在的教学环节完成后，才去预测。
2、教学反思不需要填写，只是执教的老师填写。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
七年级语文上册 第四单元 第17课《走一步,再走一步 》教学设计 (新版)新人教版
17 走一步，再走一步莫顿·亨特教学目标：1、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：1、复述故事情节。
2、理解故事所蕴含的生活哲理。
教学过程：一、导入。
读课题，猜内容。
“走一步，再走一步”，这个题目有点怪，“走一步，再走一步”就是走两步嘛！看到这个题目，想不想知道课文究竟讲了些什么内容？看不定期这个题目就吸引人，以后大家再写作文的时候，也要给自己的作文拟一个吸引人的题目。
二、整体感知课文。
1、初读课文，概括内容，为复述课文内容作准备。
提示：记叙的要素。
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
复述故事，就是要把这些因素交待清楚。
起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖经过 (4——15) 中途被弃，进退两难结果（6——23）父亲指点，摆脱困境启示（ 24 ）走一步，再走一步冒险——————脱险2、这件事让作者受到怎样的启发？用文中的原句。
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”3、读了以后，你有什么感受？在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，“走一步、再走一步”，定能战胜一切困难。
是啊！同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，你自以为很努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。
三、研读课文。
1、“我”遇到了怎样的险？爬悬崖，爬到中途，进退两难。
其它孩子都能攀爬过去，为什么对我来说是“高不可攀的”？2、找出文中表现“我”被弃于悬崖时的心理的词语，体会“我”当时怎样的心情？文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。
七年级语文上册《第17课 走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
走一步，再走一步一、教学目标：１让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。
２提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
３注重基本技能的训练。
二、教学难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学步骤：第一课时１导入：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。
我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。
２同学默读课文并思考：（1）默读时间4.5分钟。
（2）找清故事的时间、地点和人物。
（可以列一X表）（3）争取复述。
３两个同学上台复述，（一同学复述“冒险”，一同学复述“脱险”）。
（1）同学评价。
（2）老师评点。
（3）时间线索理清。
（４）同学上黑板列出故事人物表。
（５）把同学在复述过程中的得失用文字记下来。
４字词教学：（1）在阅读过程中发现的生词写到黑板上。
（2）同学自己查字典，进行交流。
（3）同学齐读。
（4）老师把重要生词写在黑板上，讲清注意点。
５朗读训练：（1）学生齐读。
（要求：普通话力求正确、注意感情、注意速度）（2）个别读。
教师和同学一起纠正。
（可以读几遍）６主旨讨论：（1）分组讨论：（2）问题：“走一步，再走一步”是什么意思？Ｂ.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”的意思是什么？“一步一步”是什么意思？Ｄ.为什么不要想着距离有多远？（5分钟）（3）小组讨论代表发言交流。
（4）教师点评。
７作业：[1]课堂作业：（１）纳生字、生词。
（２）研讨和练习”第一题。
课外作业：（1）阅读课文三遍。
（2）掌握生字、生词。
第二课时1检查生字生词掌握情况。
2检查课外朗读情况。
3老师点评。
4阅读指导：在阅读中要注意文章所体现的思想，特别要掌握中心人物的活动顺序，以找到中心人物的思想变化，来求的作者要体现的思想。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案设计 (新版)新人教版
走一步，再走一步教学目的：1．准确、流利、有感情地朗读课文，积累有关的基础知识2．复述故事情节，整体把握课文内容，理解中心意思。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．理解课文基本内容；2．复述故事情节。
教学内容与步骤情景激趣：课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。
那么，“我”遇到了什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎样脱险的呢?其中又蕴含着什么生活哲理呢?请看课文。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出文章写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
批注“我”历险的经历，在此基础上理解课文的结构与中心。
一、指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
1．划分段落，概括大意：第一部分（从开头到“不能动弹”）：冒险第二部分（从“暮色苍茫”到“这是我永远忘不了的经历”。
）：脱险2．抽同学复述故事，要求具体叙述出人物、地点，时间，冒险的原因与过程，脱险的原因与过程。
3．本文的结构对我们的写作构思有怎样的启示？二、理解课文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．找出本文中重点表现中心的文字，加以理解：2．概括本文的中心：明确：课文通过“我”童年时一次“脱险”的经历，说明无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
3．你从故事中悟．出了什么生活哲理?明确：在人生道路上会有许多困难，甚至是巨大的困难。
面对困难不要害怕，而要把它分解为一小步一小步，困难就容易战胜。
总结固趣：本节课我们了解了文章大意与表现的中心，我们要深入思考对我们写作的启示与对我们人生的指导。
中学七年级语文上册(17 走一步,再走一步)教案 新人教版 教案
走一步，再走一步【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
2、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
3、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。
激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学内容：学会自读课文，通过复述故事感知文章内容，研读“脱险”部分一、导入新课心理学家做过一次实验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。
刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着，它又向小鱼发动了更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要攻击。
第三次，第四次……多次进攻无望后，它不再进攻。
这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死了。
大家听了这个故事有何感想呢？二、检查生字词三、整体感知课文内容1、请大家用5分钟的时间认真默读课文。
2、检查默读效果。
请大家合上书，根据课文内容抢答下列问题。
（1）故事发生在美国哪个城市？（费城）（2）故事发生在什么时间？（七月里一个闷热的日子）（3）爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？（和我一起的五个小男子；内德、杰利）（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约20米高；约7米）3、请同学们复述故事情节。
师：他说的很好！其实，如果，老师一开始就要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。
现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。
多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。
大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！四、重点研读“脱险”部分10min师：在复述过程中，我们可看出文章可分为冒险和脱险两部分情节，那文章重点是要写哪部分呢：明确：脱险师：好，那下面我们就来重点研读“脱险”部分。
请大家思考：“我”爬下悬崖过程中的心理变化是怎样的？作者是怎样表现出来的？前后两次啜泣感情一样吗？动作心理哭信心全无移、伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感啜泣：前者是害怕，后者是百感交集五、研讨主旨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？明确：联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
17、《走一步，再走一步》一、教学目标： 1、知识与能力：要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、过程与方法：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；再引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想内涵。
3、情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
同时，学会对待困难，化整为零，着眼于目前的困难，踏踏实实的生活。
二、教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
三、教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
四、教学策略：问题策略、精读策略、与文本对话策略、合作学习策略五、教学方法：情境法、质疑法、讨论法六、学习方法：诵读法、复述法、合作与探究七、教学准备：1、学生课前解决文章的生字的读音、解释。
2、准备复述故事。
八、教学课时：1课时九、教学过程设计：一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
文中的孤胆英雄是谁呢？（生答：莫顿亨特，简介作者）二、检查预习，整体感知（一）预习检查——生字词我最棒JièsŏngyūníngChuònà hǎn lín xúnJīngxuànyì（二）预习检查——整体感知1、故事发生在美国哪个城市？——费城。
七年级语文上册17走一步,再走一步(第1课时)教案(新版)新人教版
《走一步，再走一步》一、教学目标1、识记生字词。
2、能够结合人物描写的方法分析人物形象。
3、理清文章内容，并能把握文章主旨。
二、教学重点1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、课前准备①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；2.品味文章独特的语言；五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；二、学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。
a．给加点字注音。
b．按拼音填空。
c．结合语境解释词义。
（略）三、整体感知故事情节1、指导学生朗读课文并思考问题。
[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
(教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。
)a．课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。
教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词句。
（在理清以上内容的基础上让学生复述课文）教师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，能正确表达感情。
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《走一步，再走一步》教学设计
教学目标
知识与技能：尝试探究性、多角度阅读理解。
过程与方法：在阅读中思考，在思考中获益的学习方式
情感态度与价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
教学过程
一、复习导入
１．作者是谁？
２．作者是什么身份？
二、多角度探究性阅读
１．确定角度：
两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。
父亲母亲杰利四个孩子
２．中心话题：
（1）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
３．师生多角度探究学习过程：
父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。
这是为锻炼孩子的勇气和毅力。
如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。
有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一位明智、教子有方的父亲。
父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。
其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。
这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。
他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，
被溺爱的孩子是经不起考验的。
母亲角度：
慈母多败儿。
这位母亲一直告诫我不要冒险。
在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。
如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。
之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。
从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。
这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。
他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。
这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。
在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。
杰利角度：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。
四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。
所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。
我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。
他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。
再说，他一时也帮不了“我”。
天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。
杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。
当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。
他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。
假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
讨论课后练习二
讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。
父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。
在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比
较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……
三、总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。
只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
四、作业
模仿吴强《走一步，再走一步》写一段小诗。
【相关链接】
走一步，再走一步
吴强
（一）
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样；
（二）
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折再走一步或许还是失败，
失败再走一步可能就是成功；
（三）
咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。
于是就没了下一步，
于是就没了路……
（四）
路尽天绝处，
不妨尝试再走一步。
万水千山，
只源于最初的那一步。