2020年七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案(1) 新人教版 .doc
2019-2020学年七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》教案1 新人教版.doc
（2）内德，杰利
（3）杰利叫来父亲鼓励我一步一步走下来
（4）励 志的文章。
四选读文中的精彩段落， 比如（16）（17）（18）和最后一段,增强语感。分小组进行练习，相互纠正改进。
【落实】学生演读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
2019-2020学年七年级语文上册第17课《走一步，再走一步》教案1新人教版
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年月日
分管领导
课时
2
第周第课时总第课时
教学目标：
重点、难点
1、通过朗读,领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。
2、能有感情地朗读文章，体会文中的思想感情。
教学过程
教师活动
（学生踊跃发言，鼓励学生多角度去思考。 总体围绕“如何面对困难”来引导学生）
对，同学们都说的很对，面对困难和挫折时我们要坚持不懈，勇于克服。如果放弃了努力，也就等于放弃了成功的机会。下面，让我们一起进入课文《走一步，再走一步》，看一看文中的这位小男孩是怎么面对困难和挫折的。
二学习生字词，增强基础知识
小心翼翼（xiǎo xīn yìyì）
（2）点一学生认读，纠正读音。老师示范，带领全班齐读一遍。
（3）解释生字词的意思，让学生造句，巩固记忆。
训诫（xùn jiè)：告诫，教导。
耸立（sǒng lì）：高高地直立。
迂回（yūhuí）：曲折回旋。
凝视（níng shì)：聚精会神地看。
啜泣（chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。。
（ 1）让学生自由朗读，建议采取“圈读”生字词的方式练习读音。
训诫（xùn jiè)耸立（sǒng lì）迂回（yūhuí）凝视（níng shì)
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案设计
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章中所蕴含的深刻哲理。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟文章主旨。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
三、教学难点1.感悟文章中所蕴含的深刻哲理。
2.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战。
2.引导学生思考：面对困难，我们应该如何应对？二、课文朗读1.学生自读课文，注意把握课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
2.学生分享自己在阅读过程中的感悟。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“走一步，再走一步”这句话对你有什么启示？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词，理解其意思。
2.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇感悟文章。
第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在困难面前是如何应对的？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
三、课文解析1.教师引导学生深入分析课文，理解课文中的哲理。
2.学生分享自己的感悟。
四、实践活动1.学生分组讨论：如何在生活中践行“走一步，再走一步”的理念？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇实践感悟文章。
2.预习下一课内容。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的实践感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：如何在生活中更好地践行“走一步，再走一步”的理念？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，理解词语的含义。
1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，理解词语含义。
1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。
2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。
2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。
2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分组讨论，解答问题。
5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。
5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。
8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。
四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。
3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
七年级语文上册 第四单元 第17课《走一步,再走一步》教案 (新版)新人教版(1)
《走一步再走一步》教学目标知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教学方法1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排2课时创意说明:变读设计即在课堂教学中老师创造性地“导”,学生创造性地“读”,以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式,最大限度地激发学生阅读的积极性,最大限度地挖掘学生的思维潜力,最大限度地张扬学生的思维个性,最大限度地丰富学生的生命体验。
教学过程第一课时导入溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步一、朗读感知1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
七年级语文上册 第四单元 第17课《走一步,再走一步》教学设计 (新版)新人教版(1)
1、师PPT课题：今天，我们学习《走一步，再走一步》。大家想想，这个方法（手指题目）是文中谁说的？===父亲。那是父亲对谁说的呢？===对儿子说的。父亲在什么时候对儿子说的这句话？===A、儿子在有困难的时候。B、父亲在儿子困在半山腰的时候说的。C、儿子在既不能上又不能下的时候说的。不错。谁用一句话将刚才的内容来个小结？===当儿子在半山腰，既不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步！
2、师：他说的很好！但是我们觉得这个故事就这样说出来，好象有很多东西没有交代清楚？
下面，我们来给这个故事配上时间===PPT：七月里一个闷热的日子。地点===PPT：费城。人物（爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?===PPT：和我一起的五个小男孩（内德、杰利）。再加上一个人？===父亲。事件？===？【那座悬崖有多高?===约20米高。岩石架有多高?===可能答１4米。再仔细看书，文中是怎么写的？===“离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发”，所以岩石架的高度是约7米。他用了一个“约”字，表述得很准确。】
（2）“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”句，为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？===不同，上次是恐惧和绝望；这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖……第二个“啜泣”，已经不单单是害怕伤心了，结合全文具体说说还包括哪些心理？===a、脱险后的欣悦（喜极而泣），战胜困难后巨大的成就感。b、被抛弃的委屈，c、历险的余悸（后怕），d、对父亲的感激。前一个是“我”身处悬崖时极度恐慌害怕的心理反应，此时流下的是懦弱者的苦泪；后一个是胜利后的喜泪。
七年级语文上册17走一步,再走一步(第1课时)教案(新版)新人教版
《走一步，再走一步》一、教学目标1、识记生字词。
2、能够结合人物描写的方法分析人物形象。
3、理清文章内容，并能把握文章主旨。
二、教学重点1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、课前准备①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；2.品味文章独特的语言；五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；二、学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。
a．给加点字注音。
b．按拼音填空。
c．结合语境解释词义。
（略）三、整体感知故事情节1、指导学生朗读课文并思考问题。
[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
(教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。
)a．课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。
教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词句。
（在理清以上内容的基础上让学生复述课文）教师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，能正确表达感情。
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步,再走一步》优秀教案
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案
1.情景导入多媒体播放歌曲
《相信梦想》，导入
课文。
学生跟着哼唱
以境生情，拉近
学生与课文的
距离。
2.默读课文1．出示默读要求：
快速默读全文，勾画
出文中标志事件发
展的语句。
2.各根据事件的发
展，划分课文段落
提示：文中“我”的
经历可以分为几个
阶段？
3.再次默读课文，要
求勾画出“我”不同
阶段心理活动的语
句。
1.快速阅读课
文，筛选课文信
息，并在草稿本
上写下复述内
容。
2.学生交流自
己勾画的语句
并复述故事内
容。
3.把握作者思
路理清结构层
次。
4.先自主、勾
画、批注；然后
展示。
继续练习默读，
并通过复述来
检查学生默读
的效果，把握故
事情节。
在整体把握文
意的基础上，从
文中获取信息，
汲取力量。
3.感悟课文教师：
1.你有过文中“我”
一样的经历吗？
是怎样克服
的？
2.文中爸爸帮
“我”脱险的做法对
你有什么启发？
学生回忆往事
并畅谈感受。
让学生从生活
中感悟，受到启
迪，是课文语言
符号真正成为
学生“感于内而
发于外”的现实
语言，培养积极
的人生态度，提
高学生的人文
品味。
走一步再走一步七年级上册语文教案
走一步再走一步七年级上册语文教案走一步再走一步七年级上册语文教案6篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的走一步再走一步七年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。
走一步再走一步七年级上册语文教案1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1、学生再次默读课文，准备复述。
2、复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。
通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
七年级语文《走一步,再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的主旨，掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重点和难点重点：掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
难点：理解文章主旨，体会作者情感，培养学生勇敢面对困难的品质。
三、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否有过攀爬的经历，引发学生思考人生中的困难与挑战。
2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写，理解人物心理变化。
3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的攀爬经历，或者讲述身边人的勇敢故事。
4. 巩固练习：布置相关练习，包括生字词填空、简答题等，加强学生对课文的理解。
5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调勇敢面对困难的重要性。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法和情境教学法，引导学生自主思考，并创设情境帮助学生理解课文。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。
2. 作业：要求学生写一篇关于自己攀爬经历的短文，或者描述身边人的勇敢故事。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。
2. 相关视频资料：展示一些攀爬或冒险的视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 参考书籍和资料：推荐一些关于勇气和攀登的书籍和文章，供学生课后阅读参考。
七、结论通过学习《走一步，再走一步》，学生对勇敢面对困难的人生态度有了更深刻的理解和认识。
文章中的故事情节和人物形象不仅让学生学会了如何克服生活中的挑战和困难，同时也激发了他们的勇气和信心。
人教版部编版七年级语文上册：《走一步,再走一步》教案
5. 增进学生对社会主义核心价值观的理解，培养团结协作、积极进取的良好品质。
6. 提升学生的文化素养，通过学习文章，了解背后的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：文章中出现的关键词汇和短语，如“挫折”、“坚韧”、“一步一个脚印”等，这些词汇是表达文章主题的核心，需要学生熟练掌握。
2. 教学难点
- 文本深层次理解：学生往往容易停留在文章的表面意义，难以深入理解作者想要传达的深层含义。
- 写作技巧的运用：学生知道写作技巧，但不知道如何在写作中灵活运用，需要通过具体实例和反复练习来突破。
- 情感体验与表达：学生需要理解并体验作者在文章中所表达的情感，并将其通过口头表达出来，这对部分学生来说存在一定难度。
3. 句子分析：分析文章中关键句子的含义和作用，如“走一步，再走一步”的寓意。
4. 写作手法：学习作者运用的事实论证、对比论证等写作手法，并学会运用到自己的写作中。
5. 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力。
6. 情感教育：引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们积极向上的人生态度。
5. 教学内容的拓展：本节课我们主要围绕文章内容进行了学习，但我发现学生们对于挫折这个话题还有很多自己的想法。在今后的教学中，我可以适当拓展教学内容，引入更多相关案例，让学生从多角度了解面对挫折的法。
- 句子理解：对文章中具有深刻含义的句子，如“走一步，再走一步”，理解其寓意，并能够运用到实际生活中。
- 写作技巧：分析作者使用的写作手法，如事实论证、对比论证等，并学会模仿运用到自己的写作中。
- 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力，能够清晰、流畅地传达文章的主旨。
七年级语文上册17《走一步,再走一步》教案(新版)新人教版
自学指导三：
内容:课文最后一段。
方法：齐读最后一段，然后小组内交流。
时间：5分钟。
要求：体会文章以小见大,由事推理的表现手法，能说出这种表现手法的作用。
自学检测三：
1、时隔57年我还记得这件事，说明这件事给我的印象深刻，这件事让我学到了什么经验？（用文中原句回答。）
2、这个故事蕴含着怎样的哲理？
（2）针对目标2，设计一个活动：通过品读重点段，能说出刻画人物常用的描写方法,并会总结人物性格特点。
（3）针对目标3，设计一个活动，通过体会文章以小见大,由事推理的表现手法，能说出这种表现手法的作用。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1：
通过默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容，能总结出概括文章内容的方法。
遇到困难要把大困难分解一个小困难，小困难解决了，大的困难也就迎刃而解了。
通过品读重点段，能说出刻画人物常用的描写方法,并会总结人物的性格特点。
体会文章以小见大,由事推理的表现手法，能说出这种表现手法的作用。
抓住人物的动作、语言、心理等描写，分析人物的性格特点。
以小见大：采用小的事情来表现大的主题的写作方法，将抽象的事物具体化。
预习检测
1、走进作者
莫顿·亨特，美国作家、心里学家，早年曾做过空中飞行员，在二战期间，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
2、检测字音
耸立（sǒng）迂回(yū)头晕目眩（xuàn）啜泣（chuò）纳罕（hǎn）训诫（jiè）瘦骨嶙峋（lín xún）屡次（lǚ）
3解释词语
纳罕啜泣瘦骨嶙峋训诫
自学指导一：
①最初——毫无信心（当我被困在崖顶上、既上不去，又下不来时）
人教版七年级上册《走一步,再走一步》教案_1
人教版七年级上册《走一步，再走一步》教案人教版七年级上册《走一步，再走一步》教案人教版七年级上册《走一步，再走一步》教案1 (一) 教学目的学习目的：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;3、与《在山的那边》进展比拟阅读。
才能目的：引导学生结合自己的生活经历谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目的：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读;自主、合作、探究教学用具：投影仪课文导入：心理学家曾做一个实验,将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开场,鳞鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了,还毫不气馁。
接着,它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻,又失败了,并且受了伤。
它还要进攻,第三次、第四次……屡次进攻无望后,它不再进攻了。
这个时候,心理学家将玻璃挡板拿开,鳞鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了最后的努力,最终活活饿死。
同学们,这个故事给了你什么启示?明确】同学们的说法各有所不同,但都说明了当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否那么,难以求得生存或获得事业成功这个道理。
而放弃最后的努力，也就等于失去了生存的时机,这是一个失败的事例。
但在我们身上刚刚发生了一个成功的事例，那就是这次的军训，我们先来看一组图片。
照片定格的是我们的笑容，那是回头看困难时得意的笑。
今天,我们要学习的一篇课文美国的作家莫顿亨特的《走一步,再走一步》,这也是一个成功的事例。
(二)整体感知课文。
自由泛读课文，朗读要做到读音准确---老师建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。
要求学生可以复述课文内容。
(投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程)(三)研读和赏析自由泛读课文，复述课文内容，完成以下问题。
(投影仪显示问题，学生自由讨论，自由答复)1、复述抢答：故事发生在美国的哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?2、合作探究：(投影仪显示问题，学生讨论，自由答复，老师点评)﹙1﹚、“我”爬山的原因是什么?明确：玩游戏玩厌了，想玩点新把戏。
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教学 重点 与 难点
重点
复述故事情节。 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难点
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生
感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 媒 体教 具 课时
录音机
两课时
教
学
过
程 师生互 修改栏
教学内容 动 第一课时 一、故事导入 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任 务。他觉得几乎无法完成任务。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地 面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰，这个，不 难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然 后，是飞临德国，这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一 段经历的启 示。 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿? 亨特）他小时候到 底经历了 一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》 ， 相信我们从中也能获得启发。 二、预习检查 1、读准下列加点字读音： 蕴含 yùn 告诫 jiè 颤 chàn 抖 嶙峋 línxún 晕倒 yūn 迂回 yū
2020 年七年级语文上册 第 17 课《走一步，再走一步》教案（1） 新 人教版
课题 《走一步，再走一步》 【课标要求】 1．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地 运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 课 标 解 读 与 教 材 分 析 境中的意义和作用。 3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探 讨、分析、解决疑难问题。 教学内容分析： 这篇文章语言简洁，故事性较强。写的是“我”在童年时的一次“脱险”的经历，感悟的 是人生的哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难 就不大了，只要着眼于眼前的一小步，一步一步的走下去，有天大的困难也可以闯过来。 知识与 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 技能 2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 课型 新课 上课课时数
父亲说："下来吧，晚饭 做好了！" ⑥课文中的两个"啜泣"有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有 对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 6、研讨问题（分小组） (1)从课文内容看，标题"走一步，再走一步"是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，"走了这一步，再走下一步"是什么意思? (3)一个巨大的困难分成"一步一步"，是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远? 7、拓展延伸 1、联系生活，说说自己在生活中遇到什么困难？是怎样处理的？有什么 经验教训？ 2、同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢? 3、假如你是"我"，将怎么办? 4、假如你是"我''的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同? 5、父亲为什么不把"我"抱下悬崖，而是教"我"自己下来? 6、在日常 生活中父母是怎 样教育我们克服困 难的？ （学生选择一两个问题进行述说） 五、小结 从这篇课文中， 可以学到作者小 时候在那座悬崖上所学到的经验， 这是战 胜一切艰难险阻的人生经验。 无论怎样的危险和困难， 只要把它分解开来， 分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生 的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪 明起来。 六、体验反思： “假如你是文中的‘我’ ，不听母亲告诫，在外冒险，陷入困境，你父亲 会……”
教 学 目 标
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己 过程 的思想认识，正 确把握本文的思想内涵； 与 2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度 方法 解读课文和品味语言。 情感 态度 价值观 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
头晕目眩 xuàn 啜泣 chuòqì 罕见 hǎn 屡次 lǔ 耸立 sǒng 峭壁 qiào 凸 tū 小心翼翼 yì 屡次 lǚ 2、理解下列各词意义： 耸立：高高地直立。 峭壁：陡直的山崖。 灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。 颤抖：哆嗦；发抖。 迂回：回旋；环绕。 凝视：聚精会神地看。 嘲笑：用言辞笑话对方。 恐惧：惧怕。 疲乏：①因体力或脑力消耗过多而需要休息。②因运动过度或刺激过强， 细胞、组织、器官的机能或反应能力减弱。 屡次：一次又一次。 灰心丧气： （因遭到困难、失败）意志消沉。 应付：①对人对事采取方法措施。②敷衍了事。③将就、凑合。课文中用 的是第一种意思。 三、作者简介 莫顿?亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时 期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 四、课文研读 1、默读课文（注意速度） 2、检查默读效果： ①故事发生的时间？地点？ ②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？ ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ ④"我"在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？
⑤"我"是怎样爬下悬崖的？当时"我"的心理状态又是怎样变化？ （学生通过回答上述问题，了解故事梗概。 ） 3、抽生复述。 （抽优生） 复述指导： (1) 起因 （1――3） 游戏玩厌，去爬悬崖 经过 (4--15) 中途被弃，进退两难 结果 （16-23） 父亲指点 ，摆脱困境 启示 （24 ） 走一步 ， 再走一步 (2)把故事分成两部分，前一部分可谓"冒险"，后一部分 可谓"脱险"，请 一个同学复述"冒险"，一个同学复述"脱险"。 4、朗读训练。 （要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、 语调、速度。 ） 5、课文主旨研讨 ①用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙"我"悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对 困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 ②"我"爬山的原因？ 玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 ③"我"与其他四个孩子的性格差异？ 我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ④父亲为什么不背"我"下来，而是鼓励"我"向前走？ 因为"我"从小比较胆小，父亲为了锻炼"我"的胆量，教育"我"如何面对困 难、战胜困难。 ⑤在文中找出有关"说"的标点运用的三种情况。 "我下不去"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的！ "看见了。"我说。