2019版生物人教版必修1课件：第6章 第2节 细胞的分化
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人教版高中生物必修一第六章第二节 细胞分化(25张PPT)
【例6】
下列关于细胞分化和细胞全能性的叙述，错误的是 D A.生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果 B.分化发生在生物体的整个生命进程中，生物体通过 细胞分化，细胞之间逐渐产生了稳定的差异 C.高度分化的植物体细胞具有全能性；动物已分化的 体细胞的全能性受限制，但细胞核仍具有全能性 D.细胞分化过程中细胞中的遗传物质逐渐减少，所以 分化程度越高细胞全能性就越小
2、细胞分化的特点：
（1）普遍性：细胞分化是生物界中普遍存在的生 命现象，是个体发育的基础。 （2）持久性：细胞分化发生在整个生命进程中， 胚胎时期达到最大限度。 （3）稳定性：黑色素细胞在体外培养30多代后 仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终 保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 （4）不可逆性：造血干细胞→原红细胞→早幼红 细胞→中幼红细胞→晚幼红细胞→成熟红细胞 →死亡
【例8】
干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床新技术。自体骨 髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤 的胰岛B细胞，达到治疗糖尿病的目的。下列叙述正确的是 A．骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物 不同 B．骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成相同，基因表达存在 差异 C．胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失，分化成为胰岛 样细胞 D．胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响，分化是由基因 决定的
三、干细胞的概念：
1、定义： 动物和人体内仍保留着少数具有分裂和 分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。
２.干细胞的分类
胚胎干细胞、成体干细胞 ３.干细胞研究的应用前景
干细胞移植治疗白血病
在体外培养出组织和器官,并最终通过 组织和器官移植实现对临床疾病的治疗
【例7】
骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之 一，最主要的原因是移植骨髓中的造血 干细胞可在患者体内 B A.正常生长 B. 增殖并分化成多种细胞 C.分泌抗体 D. 杀死各种病原菌
2018-2019学年高一生物人教版必修1课件：第6章 细胞的生命历程 第2节 细胞的分化
第2节 细胞的分化
教师参考
新课导入
导入1:同学们,我们都是由一个受精卵不断地分裂而来的,细胞不断地增 多,我们的身体也不断地长大。但是同学们试想一下,我们的身体发育仅 仅是由细胞的分裂来完成的吗?我们知道,经过有丝分裂之后,形成的两个 细胞是完全相同的,如果,我们从受精卵一路走来真的只是发生了细胞分 裂的话,我们身体上每个地方的细胞应该都是一样的,这说明其中必然还 发生了其他生理过程,这就是我们今天要学习的内容——细胞的分化。 导入2:同学们,你们中间可能有献过血的,可是否有同学捐献过骨髓呢?你 们知道为什么有人需要别人捐献的骨髓而不是血液吗?骨髓到底有什么 作用呢?我们这节课就来弄明白这些问题。
【教学目标】 1.通过对动、植物体胚胎发育的具体事例分析,运用归纳与概括的方法,
使学生能归纳出细胞分化的概念。[生命观念、科学思维]
2.通过对教材“想像空间”问题的探讨,运用演绎与推理的方法,使学生 能理解细胞分化的意义和细胞分化的实质。[科学思维]
3.通过对胡萝卜组织培养实验的分析,运用归纳与概括的方法,使学生能
(1)同一个体分化后的细胞在结构上有差异,功能上无差异。( × )
(2)细胞分化是可逆的。( × ) ) (3)一个受精卵分化成的众多细胞中的遗传物质不发生变化。( √
二、细胞的全能性
请仔细阅读教材第118~120页“细胞的全能性”,完成下面的问题。
1.概念 已经分化 (1)实验过程 韧皮部 的细胞,仍然具有 发育成完整个体的潜能 。
1.下列有关细胞分化的描述,正确的是( D ) A.细胞分化是一种临时性的变化,在胚胎时期达到最大限度
B.人的胰岛细胞产生胰岛素,不产生血红蛋白,是因为胰岛细胞中无血红蛋
白基因 C.细胞分化过程中遗传物质发生了定向改变
教师参考
新课导入
导入1:同学们,我们都是由一个受精卵不断地分裂而来的,细胞不断地增 多,我们的身体也不断地长大。但是同学们试想一下,我们的身体发育仅 仅是由细胞的分裂来完成的吗?我们知道,经过有丝分裂之后,形成的两个 细胞是完全相同的,如果,我们从受精卵一路走来真的只是发生了细胞分 裂的话,我们身体上每个地方的细胞应该都是一样的,这说明其中必然还 发生了其他生理过程,这就是我们今天要学习的内容——细胞的分化。 导入2:同学们,你们中间可能有献过血的,可是否有同学捐献过骨髓呢?你 们知道为什么有人需要别人捐献的骨髓而不是血液吗?骨髓到底有什么 作用呢?我们这节课就来弄明白这些问题。
【教学目标】 1.通过对动、植物体胚胎发育的具体事例分析,运用归纳与概括的方法,
使学生能归纳出细胞分化的概念。[生命观念、科学思维]
2.通过对教材“想像空间”问题的探讨,运用演绎与推理的方法,使学生 能理解细胞分化的意义和细胞分化的实质。[科学思维]
3.通过对胡萝卜组织培养实验的分析,运用归纳与概括的方法,使学生能
(1)同一个体分化后的细胞在结构上有差异,功能上无差异。( × )
(2)细胞分化是可逆的。( × ) ) (3)一个受精卵分化成的众多细胞中的遗传物质不发生变化。( √
二、细胞的全能性
请仔细阅读教材第118~120页“细胞的全能性”,完成下面的问题。
1.概念 已经分化 (1)实验过程 韧皮部 的细胞,仍然具有 发育成完整个体的潜能 。
1.下列有关细胞分化的描述,正确的是( D ) A.细胞分化是一种临时性的变化,在胚胎时期达到最大限度
B.人的胰岛细胞产生胰岛素,不产生血红蛋白,是因为胰岛细胞中无血红蛋
白基因 C.细胞分化过程中遗传物质发生了定向改变
2019-2020学年高中生物新教材人教版必修一课件：第6章 第2节 细胞的分化
2. ［2019·石家庄高一期末］下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（ ） A. 细胞分化意味着不同细胞内合成了功能不同的特异性蛋白质 B. 细胞分化是动物和植物发育的基础，且贯穿于其整个生命进程中 C. 通常体内已分化的细胞将一直保持分化后的状态，直至衰老、死亡 D. 分化的细胞一定会失去分裂能力，具有分裂能力的细胞一定没有分化
【解析】 分化程度越低的细胞，其全能性越高，分裂能力越强；分化程度越高的细胞，其分裂能力越弱，但 分化的细胞不一定完全失去分裂能力，D 项错误。 【答案】D
3. 细胞正常分化的结果是（ ） A. 增加细胞总表面积和蛋白质种类 B. 赋予不同种类细胞特定的结构和功能 C. 使细胞球形化并增强代谢 D. 导致水、酶、色素的含量均增多
例1
难度★★☆
右图为根尖的结构及细胞分裂和分化的情况。下列叙述中，正确的是（ ）
A. 观察细胞质壁分离时可选择a 区和b 区细胞
B. 观察根尖细胞有丝分裂时应选择d 区细胞
C. ②过程所经历的时间比①过程长
D. ③和④过程中核遗传物质未发生改变
典型★★☆
【解析】图中a 为根冠，b 为分生区，c 为伸长区，d 为成熟区。观察细胞质壁分离时应选成熟区细 胞，观察根尖细胞有丝分裂时应选分生区细胞。 ①过程为细胞生长，此过程为细胞分裂做好了物质准备，为分裂间期，②过程为分裂期，①过程所 经历的时间比②过程长。 ③④过程为细胞分化，细胞分化过程中，细胞核内的遗传物质未发生改变。 【答案】D
➢ 细胞全能性的应用
• 植物组织培养
1. 条件：离体，给予适宜的营养（水、无机盐、糖类等）和植物激素，提供适宜的温度、pH 等
条件。
2. 理论基础：植物细胞的全能性。
3. 过程：离体的细胞、组织、器官（外植体）
人教版高一生物必修1 第2节 细胞的分化 (第二课时)-课件
任务2：分析动物的克隆技术
爪 蟾 克 隆 技 术
克 隆 羊 技 术
思考：动物的克隆技术说明了什么？有何实践意义？
克 隆 猴 技 术
动物细胞的细胞核具有全能性
任务3：了解干细胞的特点及应用
动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，称为干细胞。 • 例如：胚胎干细胞、造血干细胞、神经干细胞、成肌细胞等
干细胞的类型
全 能 干 细 胞
多
专
能
能
干
干
细
细
胞
胞
干细胞的分裂特点
干细胞
干细胞
定向祖细胞 A：不对称分裂
成熟细胞
干细胞
干细胞 干细胞
B：对称分裂I
定向祖细胞
成熟细胞Biblioteka 干细胞定向祖细胞 C：对称分裂II
成熟细胞
干细胞的应用前景
骨髓移植的方法治疗白血病 利用胚胎干细胞修复病人损伤组织
肝细胞 脂肪细胞 神经细胞 其他细胞
第6章 第2节 细胞的分化（第二课时）
年 级：高一 主讲人：夏静
学 科：生物学（人教版） 学 校：北京市十一学校
受精卵
细胞分化
组织细胞
？
1902年，德国植物学家在细胞学说的基础上，大胆预言离体的植物 细胞具有发育的全能性，能够发育成完整的植物体。
20世纪50年代，科学家用科学实验证明了该预测。
任务1：分析植物的组织培养技术
诱导多能干细胞在医学上有广阔应用前景
干细胞领域依然面临着很多问题，也存在很多争议，有兴趣的同学 可以查阅相关资料，了解干细胞的研究进展，思考科学、技术和社 会的关系。
小结
1.受精卵、动物和人的早期胚胎细胞、植物分生组织等都具有全能性。 2.细胞全能性高低与细胞分化程度有关。 3.分化程度越高，全能性表达越困难，全能性越低。
(人教版)高中生物必修一：6.2《细胞的分化》ppt课件
第十六页，编辑于星期六：点 三十六分。
生物 必修1
第6章 细胞的生命历程
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
3．细胞全能性的应用 (1)植物组织培养。 ①理论基础：植物细胞具有全能性。 ② 过 程 ： 离 体 的 组 织 或 细 胞 ( 外 植 体 ) 细―胞―增→殖 愈 伤 组 织 分―化―发→育胚状体→幼体→新植株 ③意义：快速繁殖花卉和蔬菜等作物；拯救珍稀濒危物种； 与基因工程结合培育作物新品种。
第6章 细胞的生命历程
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合作探究 课堂互动
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课时作业
[记知识纲要]
第二十一页，编辑于星期六：点 三十六分。
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第6章 细胞的生命历程
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课时作业
[背关键语句] 1．在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代， 在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 2．细胞分化的特点：持久性、不可逆性、稳定性。 3．细胞分化的实质：基因的选择性表达。 4．细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育成完 整个体的潜能。 5．细胞全能性的大小：受精卵>生殖细胞>体细胞。
② 图 中 a 和 虚 线 可 表 示 _细__胞__增__殖_ _(_有__丝__分__裂__)_。
第四页，编辑于星期六：点 三十六分。
生物 必修1
第6章 细胞的生命历程
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3．原因：不同的细胞形态、结构和功能不同，是因为不 同细胞中__遗__传_信__息__的__执__行__情__况__不__同___。
人教生物 必修1第六章第2节 细胞的分化
皮肤表皮细胞 有 有 有 无 有 无 有 有
资料5：染色体的膨大部位基因处于表达 状态，紧缩部位基因处于未表达状态。
同一部位不同时间，同一时间不同部位 的染色体“带”的数量和位置相同，这说明 什么？膨大区不同说明什么？
甲带基因可能 控制哪类蛋白？乙 带基因呢？
部位 部位 部位
概述实验过程和实验结果。
细胞分化的原因
• 细胞的形态结构功能是由细胞内的什么物质 直接决定的？ 细胞分化的直接原因 ——合成组织专一性蛋白质
• 蛋白质的合成是由什么物质控制的？ • 请推测从受精卵到
已分化细胞，基因 发生了什么？
回忆有丝分裂的重要特征，在空白出填有或无
核糖体 蛋白
血红蛋 白
胰岛素
角质蛋 白
基 因
蛋 白 质
多细胞生物体个体 发育的基础
外胚层
中胚层
内胚层
生殖细胞
细胞分化的意义
2、使细胞专门化，提高 各种生理功能的效率。
下列不同细胞的蛋白质组成有何异同？
幼红细胞 胰岛B细胞 皮肤表皮细胞
核糖体 蛋白
血红蛋 白
胰岛素
角质蛋 白
有
有
无
无
有
无
有
无
有
无
无
有
“管家”蛋白——所有细胞生命活动必需的蛋白质 胰岛素、血红蛋白——组织专一蛋白
第二节 细胞的分化
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人教版新教材高中生物必修一优质课件第6章 细胞的生命历程第2节 细胞的分化
结果 增加细胞数目
增加细胞种类
意义
在细胞的亲代和子代之间保持 了遗传的稳定性
保证了生物体的正常发 育,有利于提高生物体பைடு நூலகம் 种生理功能的效率
联系
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2.理解细胞分化需要注意的几个问题 (1)细胞分化的关键是特异性蛋白质的合成,而特异性蛋白 质的合成是基因选择性表达的结果。 (2)细胞分化过程中遗传物质并未改变。 (3)细胞分化不改变细胞数目,只改变细胞种类。
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第6章 细胞的生命历程 第2节 细胞的分化
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
课堂小结
课标定位
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1.细胞分化的概念 理解细胞分化的概念,并说出细胞分化的特点。 2.细胞分化的意义 阐释细胞分化的实质,归纳细胞分化的意义。 3.细胞的全能性 举例说明细胞的全能性,认识干细胞的特点和研究的新进展。
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二、细胞的全能性
1.实例
(1)植物细胞的全能性
①实验过程
胡萝卜韧皮部细胞+含有植物激素、无机盐和糖类等物质
的培养液
新的植株
②实验结论:高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株
的能力。
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(2)动物细胞核的全能性 ①实验过程 非洲爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞的细胞核+去核的卵细胞 新的个体 ②结论:已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 2.细胞的全能性:细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机 体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。 3.干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力 的细胞。如人骨髓中的造血干细胞。
①胰岛素基因 ②ATP合成酶基因 ③呼吸酶基因 ④血 红蛋白基因
提示:否。胰岛素基因只在胰岛B细胞内表达、血红蛋白基 因只在红细胞内表达,而ATP合成酶基因、呼吸酶基因几乎 在所有细胞中均表达。
人教版生物必修1课件：第6章 第2节 细胞的分化
3．细胞分化与细胞的全能性
细胞分化
细胞的全能性
原因 细胞内基因选择性表达 含有本物种全套遗传物质
①分化程度的高低与全能性
特点
持久性、稳定性、 不可逆性、普遍性
大小呈负相关 ②全能性比较：受精卵＞
配子＞体细胞
形成形态、结构、 结果
生理功能不同的细胞群
形成新的个体
【易错警示】 (1)细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞都含有保持物种遗 传特性所需要的全套遗传物质，因而理论上都具有全能性。 (2)一般来说，细胞分化程度越高，如叶肉细胞，全能性越难表达；细 胞分化程度越低，如分生区细胞、动物干细胞等，全能性就越高。 (3)胚胎干细胞经培育后形成心脏、肝脏等器官不是全能性的体现，原 因是并没有形成完整的新个体。 (4)确认是否体现全能性，必须参照“起点”与“终点”，即起点为 “离体的细胞组织或器官”，终点为“完整个体”，不能达到“完整个 体”的，不可称作实现了全能性。故全能性表达的标志：已分化的细胞能 形成完整的个体。
[对点演练]
3．下列关于细胞全能性的理解，正确的是( ) A．从理论上讲，生物体的每一个细胞都具有全能性 B．未脱离植株的幼叶，在适当的情况下能表现出全能性 C．在个体发育的不同时期，由于细胞内的基因发生变化， 细胞不能表现出全能性 D．脱离了植株的芽，一定能表现出全能性
解析：生物体的每一个细胞都与受精卵具有相同的遗传 物质，从理论上来说都具有全能性。离体的组织在适宜条件 下才能表现出全能性。在个体发育的不同时期，由于基因的 选择性表达，导致细胞不能表现出全能性而形成不同的组织、 器官。
(3)细胞分化后，其内的遗传信息没有发生改变，因为
生物体的不同细胞均来自 受精卵 的有丝分裂，由于有
细胞的分化省优质课一等奖课件
分化成
胰岛B 细胞
大量合成肌 （如胰岛素合成基因关闭） 关闭另一些基因 动蛋白
分化成
心肌 细胞
一、细胞分化
思考二：对于人未成熟的红细胞和胰岛B细胞，
下列哪些基因能表达，哪些基因不能表达？
细胞呼吸酶基因，核糖体相关酶的基因 血红蛋白基因、胰岛素基因
管家基因
奢侈基因
一、细胞分化
3、特点：
细胞分化是否是贯穿在生物体的整个个体发 育过程中。
克隆牛(1998年 日本）
克隆猪(2000年 美国）
克隆猕猴 （2000年 美国）
克隆鼠（2002年
美国）
克隆人体器官，用于器官移植
心脏移植
肾脏移植
动物细胞核全能性的应用：
用克隆技术拯救濒危动物
长江女神 白鳍豚（水中大熊猫）
丹顶鹤
二、细胞的全能性
1、概念:细胞具有发育成各种组织和细 胞，并能发育成完整个体的潜能。
2、那么细胞的形态、结构以及生理功能是由哪 种化学物质直接表现出来的呢？
答：蛋白质
一、细胞分化
基因选择性表达 2、实质：
a、时间：同一细胞在不同的发育时期基因表达不同。
b、空间：机体不同位置的细胞基因表达不同。
胚 胎 细 胞
开启某些基因(如胰岛素合成基因开启） 大量合成 关闭某些基因（如肌动蛋白基因关闭） 胰岛素 开启另一些基因（如肌动蛋白基因开启）
资料一、 1958年斯图尔德 [美] 实验
再分化
愈伤组织
放入含有植 物激素、无 机盐和糖类 等的培养液 中 脱分化
胡萝卜的根部
资料二、1969年科学家将烟草的花粉培育成了完整的单倍体植株
资料三、1970年科学家用悬浮的胡萝卜的单个细胞也培育成了一个完整的 个体。
人教生物 必修1第六章第2节 细胞的分化 (1)
1.细胞的全能性概念
指已经__分_化___的细胞，仍然具有 __发_育__成__完__整__个_体___的潜能 。 2.植物细胞、动物细胞核具有全能性的原因 生物体的每个细胞中都含有该物种的 全套遗传物质。 3.细胞全能性大小比较：
受精卵 > 生殖细胞 > 体细胞
细胞分化程度越高，全能性越难实现，细胞分 化程度越低，全能性越高。
二、细胞的全能性
应用植物细胞 的全能性，通 过植物组织培 养的方法，快 速繁殖花卉和 蔬菜等，拯救 珍稀频危物种。
用植物组织培养技术培育的玫瑰、兰花手 机吊坠
思考
为什么已经分化的细胞具有全能性呢？
比如胡萝卜韧皮部细胞没有叶绿体，可培 养的植株具有叶绿体说明什么？
由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的， 一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同 的染色体，也即带有该生物个体全套的遗传 信息。
假设二：细胞分化是由于蛋白质出现差异。 实血验红证蛋据白： 基肌因动探蛋针白、抗胰原岛抗素体杂交载技体术蛋白
假设一：细胞分化是由于遗传物质发生改变。
假设二：细胞分化是由于蛋白质出现差异。
细 唾液淀粉 胰岛素 卵清蛋 唾液淀 胰岛素
白基因 酶基因 基因
白
粉酶
输卵管 +
+
资料1：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中。
在胚胎期达到最大程度。分化的细胞如红细胞一直
保持分化后的状态直至死亡，不能再分化成造血干
细胞
持久性
资料2：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成 黑色素；离体培养的上皮细胞仍始终保持为上皮 细胞，而不会变成其他类型的细胞。
稳定性和不可逆性
资料3：细胞分化是生物界普遍存在的现象，是
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题型一 题型二 题型三 题型四
反思领悟细胞全能性的影响因素包括细胞的物种类型、分化程 度、分裂能力和培养条件等,规律如下:
一二三四
三、已分化的细胞具有全能性 1.原因:含有本物种全套遗传物质。 2.已分化的植物细胞实现全能性的条件:(1)离体;(2)无菌;(3)营养 和激素;(4)适宜的外部条件——光照、温度、pH等。
一二三四
四、全能性高低比较 1.受精卵>精子或卵细胞>体细胞 2.植物体细胞>动物体细胞(克隆羊只证明动物体细胞的细胞核 具有全能性) 3.胚胎干细胞(全能干细胞)>造血干细胞(多能干细胞)>皮肤生发 层干细胞(专能干细胞)
【例3】 白细胞由骨髓造血干细胞分化而来,和造血干细胞相比,
白细胞没有的特点是( )
A.产生新基因 B.产生新蛋白质
C.细胞变大
D.产生新功能
解析:细胞分化的实质是基因的选择性表达,即在分子水平,有新
的RNA和蛋白质产生;在细胞水平,细胞的形态、结构和功能发生
变化。细胞分化没有涉及基因的改变。
一二三四
2.细胞分化的实质:基因的选择性表达。
3.过程
一二三四
特别提醒(1)细胞分化的基础:各种细胞具有完全相同的遗传物质, 即携带有本物种的全部遗传信息。
(2)分化后的细胞内的遗传物质并未发生变化。 (3)细胞分化的结果:形成形态、结构和功能都有很大差异的组织 和器官。
一二三四
二、细胞分化与细胞分裂的区别与联系
一二三
三、干细胞 1.概念 动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞,这些细 胞叫干细胞。 2.种类 干细胞包括胚胎干细胞、造血干细胞等。
一二三四
一、细胞分化及其过程 1.对细胞分化概念的理解 (1)从细胞水平分析:细胞的形态、结构和生理功能发生改变。 (2)从亚显微结构水平分析:细胞器的数目及细胞质基质成分和功 能发生改变。 (3)从分子水平分析 ①蛋白质角度:合成出特定种类、数量、功能的蛋白质。 ②基因角度:基因选择性表达,即遗传信息的执行情况不同,这是 细胞分化的根本原因。
解析:本题考查细胞分化过程中基因的选择性表达。依图示,图 中黑色方框表示表达的基因,白色方框表示未表达的基因,即“沉默” 基因。由于同一生物体的不同细胞均来源于同一个受精卵,故三种 细胞内的基因组成相同,但基因的选择性表达,导致细胞出现分化, 细胞在形态、结构和生理功能上出现差异。
答案:C
题型一 题型二 题型三 题型四
题型一 题型二 题型三 题型四
【例1】 下列有关细胞分化的叙述,错误的是( ) A.细胞分化不会使细胞数量增加 B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化源于细 胞内化学物质的改变 C.细胞分化的方向在胚胎发育早期就已经决定,不能逆转 D.细胞分化过程中遗传物质发生改变 解析:细胞分化过程中遗传物质没有改变,只是基因的选择性表 达。 答案:D
题型一 题型二 题型三 题型四
【例2】 下图表示同一生物体内不同体细胞的基因表达状况,据 图判断下列说法错误的是( )
A.图中黑色方框表示表达的基因 B.图中白色方框表示“沉默”的基因 C.图中三种细胞的基因组成不同 D.图解可说明细胞的分化是基因选择性表达的结果
题型一 题型二 题型三 题型四
一二三
同一器官中有上皮组织细胞、结缔组织细胞、肌肉细胞和神经 细胞,这些细胞形态、结构与功能各不相同,那么它们细胞核中遗 传物质是否相同?
提示:相同,因为它们都是由同一受精卵经有丝分裂产生的。
一二三
二、细胞的全能性 1.概念 细胞的全能性指已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能。 植物细胞具有全能性,已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 2.应用 快速繁殖花卉、蔬菜;拯救珍稀濒危物种,还可以和基因工程结 合培育作物新类型。
第2节 细胞的分化
1.说出细胞分化的概念及意义。 2.举例说明细胞的全能性。 3.搜集有关干细胞研究进展和应用的资料。
一二三
一、细胞分化及其意义 1.概念 在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结 构和生理功能上发生稳定性差异的过程叫细胞分化。 2.特点 细胞分化具有持久性,存在于整个生命进程中;具有普遍性;具有 不可逆性;就同一个个体来说,分化的细胞具有完全相同的遗传信 息。 3.意义 细胞分化是生物个体发育的基础;使多细胞生物体中的细胞趋向 专门化,利于提高各种生理功能的效率。
答案:A
题型一 题型二 题型三 题型四
反思领悟细胞分化表现在分子、细胞、组织等水平。
Hale Waihona Puke 题型一 题型二 题型三 题型四
【例4】 下列有关细胞和细胞全能性的表述,正确的是 ( ) A.植物的成熟体细胞比动物的成熟体细胞更容易实现全能性 B.科学家已经证实动物的成熟体细胞具有全能性 C.干细胞就是体外培养条件下容易实现全能性的细胞 D.在生物体内,细胞并没有表现出全能性的原因是细胞核遗传物 质改变 解析:目前科学家们用细胞核移植的方法证明了动物细胞的细胞 核具有全能性,而整个动物细胞的全能性还没有办法实现,所以植 物成熟体细胞的全能性要比动物成熟体细胞的全能性更易实现;干 细胞是保持持续分裂、分化能力的细胞;生物体内的细胞因发生了 基因的选择性表达而不能表现全能性。 答案:A